亲,你得学会下台阶啊

亲,你得学会下台阶啊
亲,你得学会下台阶啊

亲,你得学会下台阶啊

以前,我是一个不会吵架的人,无论和朋友还是和恋人,都不会下台阶。

我惯用的方式是两种:“要么将情绪发泄殆尽,要么冷战。”

这两种方式都很糟,伤人伤己,吵闹的最后,只是单纯被情绪控制,连“为何而吵”都忘掉。

还记得有一次和男友吵架(现在他已经是我的老公),开始,我的确是占理的一方,于是我死咬不放,和他发火,在电话里嚷嚷... ...他起初一直哄我,跟我说“对不起”,然后说过来看我... ...可是我却不依不饶。当时我并没有意识到,他的道歉,实际上是一个台阶,他已经给了我无数台阶,我却没有察觉到,只是任由情绪控制着自己,一路发泄下去... ...最后,他的耐心被我耗尽,“台阶”也都给光了,于是在我还在“控诉”的时候,他挂断了电话。然后任我怎么打,他也不接了... ...

我不下台阶的结果就是——遍体鳞伤地滚进一个情绪的无底洞,自己叫不动、嚷不动之后,还要去面对也被我激怒的恋人。

经过这场架,我对自己进行了反省——好在心理学教给了我这个好方法:我发现自己在和别人起冲突后,就会激发一个情绪的“任性机制”,当它被点燃之后,就像干草垛遇到了火星,如果不把所有的草都烧尽,是无法停止的——这种无法停止,让我自己和我爱的人,都深受其害。我的“任性机制”和父母给我的宠溺有关,因为是独生女,所以当我不高兴的时候,我可以和家人无休止地“任性”,他们会一直忍耐我、迁就我,直到我情绪过境后,精疲力竭地软下来。可以说,我是在用“情绪”当作一种武器,来吓住他们、控制他们——这是非常不良的一种关系模式。

很多人都说,我要找一个爱人,他要宠我、爱我、迁就我,像我的父母那样忍耐我——根据我的实际经验,这是非常错误的观念——因为父母的宠溺而建立起来的“任性”和“情绪武器”,于人于己都是毒药。如果一个人只会把自己的情绪变成干草垛,他就像在自己心底埋了无数颗地雷,自己和别人都可以不小心踩到,然后剧烈爆炸——情绪是魔鬼,被情绪控制的人会变成伤人伤己的魔鬼。

每个人都有情绪,亲密关系是一种平等的关系,当你不好好控制自己的情绪时,别人也就很难用控制好的情绪对待你。所以,当我无休止地发泄燃烧我情绪的草垛时,我的男友的草垛,也被我引燃了... ...

其实,扪心自问,女人和男人吵架,到底想要什么呢?其实164%的女人,只想要一件事——就是爱人能过来抱抱我,哄哄我。但当我们的爱人真的这么做了,我们却会顾着发泄情绪,而忽略自己发火的目的已经达到了。

“人和人的行为,具有相互的强化性。”如果女人发火,男人发现哄有效,下次他发现女人又发火了,就会用哄来处理;同理,如果女人发火,男人发现怎么哄都没用,只好把她撇一边,跟她冷战,结果女人过了一阵子气消了,自己就跑来了,下次他就会在女人发火的时候,直接撇下她冷战。结果男人和女人之间就形成了一个恶性循环,女人最恨男人对自己冷

淡,但越发火男人越冷,男人越冷女人越火... ...其实,是因为女人一开始不会下台阶,男人习得了冷战的强化而已——因此,想想你要的是什么?是生气的时候有人拥抱有人哄,还是冷冷地被抛下?

是你教会爱人对待你的方式,尤其在吵架的时候。

亲密关系中的窍门:“你想让对方如何去爱你,你就要让他看到,怎样对你是有效的。”这些“台阶”能顺利地让你们到达彼此。如果你想要爱人送你花,就要在他偶尔突发奇想买花给你的时候,释放你的开心,把花捧在心口,并亲亲他。千万别口是心非,明明欢喜得要死,却说:“干吗浪费钱啊!”

恋人之间,不怕有冲突,无论是吵架,还是某件事没达成一致看法,都可以通过分歧而产生默契。但我们需要小心自己的情绪,以防它烧着时,会蒙住自己的眼睛,看不到可以下去的台阶。每个人都有忍耐的限度,别让自己的“情绪秀”超越爱人的忍耐,ta也有释放情绪的权利,但一旦ta的情绪草垛也被点燃,默契很可能转变为隔阂。

“见好就收,是人与人相处的科学。这种能力需要长久的反复练习,先从下台阶开始。”

上下台阶法施工作业指导书

先开挖上断面,待开挖一定长度后同时开挖下断面,上下台阶同时并进的施工方法。主要使用在隧道Ⅲ-Ⅴ级围岩正洞、横洞施工。 1.施工工艺流程施工 施工工艺流程见图11,施工工序见图12 2、施工要点

A、台阶长度控制在3~5m ,台阶高度根据地质情况确定,上台阶高度为3~3.5 m 。 B、上台阶施作钢拱架时,采用扩大拱脚和锁脚锚杆等措施,控制围岩和初期支护变形。 C、下台阶在上台阶喷射砼达到70%以上时开挖。 D、施工中解决好上下台阶施工干扰问题,下部施工减少对一部围岩、支护的扰动。 E、下台阶施工保证钢架整体顺接平直,螺栓连接牢靠。 F、二次衬砌及时施作,Ⅳ级围岩段距掌子面距离不大于70米;Ⅴ级围岩段距掌子面距离不大于50米。 (二) 台阶开挖法 台阶开挖法一般是将设计断面分上半断面和下半断面两次开挖成型。台阶法包括长台阶法、短台阶法和超短台阶法等三种。 长台阶法:上、下断面相距较远,一般上台阶超前50m以上或大于5倍洞跨。它的适用范围较全断面法广泛,凡是在全断面法中开挖面不能自稳,但围岩坚硬不要用底拱封闭断面的情况,都可采用长台阶法。 短台阶法:台阶长度小于5倍但大于1~1.5倍洞跨。适用Ⅰ~Ⅴ级围岩,尤其适用于Ⅳ、Ⅴ级围岩,是新奥法施工中经常采用的方法。 超短台阶法:台阶仅超前3~5m,只能采用交替作业。超短台阶法适用于膨胀性围岩和土质围岩,要求及早闭合断面的场合。下半断面的开挖(又称落底)和封闭应在上半断面初期支护基本稳定后进行,或采取其它有效措施确保初期支护体系的稳定性,例如扩大拱脚、打拱脚锚杆、加强纵向联接等,使上部初次支护与围岩形成完整体系。 根据支护结构形成闭合断面的时间要求,必要时在开挖上半断面后,可建筑临时底拱,形成上半断面的临时闭合结构,然后在开挖下半断时再将临时底拱挖掉。

人教版七年级下册台阶教案教案设计

11 台阶 教学目标 【知识与能力】 1.把握父亲形象的特点及意蕴。(难点) 2.理解文中的细节描写,分析详略安排。(重点) 3.学习抓住关键语句,理解故事内容和人物思想感情。(重、难点) 【过程与方法】 1.复述法。 2.研讨探究法。 【情感、态度与价值观】 感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力,培养对待人生的正确态度。 导语设计 设计1:(激发兴趣) 鲁迅曾塑造了“闰土”这样一个人物形象,同学们还记得中年“闰土”的样子吗?“他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。”(齐背)这是旧中国时代的一位典型的农村父亲形象。今天,我们来认识一位新中国的农村父亲形象。他就是李森祥的小说《台阶》里的“父亲”。 设计2:(激情导入) 用多媒体展示一组以“父亲”为主题的油画,同时播放歌曲《父亲》。同学们,看到画面中那一张张刻有岁月印痕的沧桑面容,那一双双充满期待的眼眸,我们分明看到了困顿前行中的父辈们的坚强的身影,今天我们继续学习李森祥的《台阶》,它将以小说独特的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神。 学习过程

板书设计 执着吃苦耐劳 勤劳朴实 台阶——父亲——善良敦厚 (线索)(劳动人民)有志气有理想 谦卑坚忍不拔 细节描写 写作特色对比手法 详略得当 教学反思 可取之处: 1.以歌曲《父亲》导入,并配以同题的油画,直观、形象,容易激发学习兴趣。 2.重视学法的指导,从抓关键词句、梳理情节到对细节描写的总结,从各个方面培养了阅读能力。 3.注重联系生活,读写结合,通过片段写作加强了对主旨、生活的理解,也训练了写作的能力。 不足之处: 1. 对于“从文中哪里读出父亲是个怎样的人?”这一问题,很多同学都从不同细节中读出

遇事给人台阶下的绝妙办法

遇事给人台阶下的绝妙办法 君子之道,譬如行远,必自迩,譬如登高,必自卑。——《中庸》在社交活动中,能适时地提供一个恰当的台阶,使人免丢面子,是中庸处世的一大原则。然而,台阶怎么个给法,并不是所有人都很清楚,因为中庸处世被其漠视。中庸,使对立双方保持均衡状态,对立的双方互相牵制、互相补充,明白了这个道理,你就明白如何给人台阶下了。第一,一旦因自己失误而造成不好下台,最聪明的办法是:多些调侃,少些掩饰;多些自嘲,少些自以为是;多些低姿态,少些趾高气扬。谁都有可能碰上难下台阶的情境,但只要能多想办法,给自己找一个台阶也并不是太难的事。要给自己找个台阶,必须要在窘境中及时调整思路,然后选择一个巧妙的角度,改变眼前的被动局面,想方设法争取主动。第二,指鹿为马,巧妙解释,化解矛盾,是中庸处世的方法之一。戈尔巴乔夫偕夫人赖莎访问美国时,在赴白宫出席里根送别宴会途中,他在闹市突然下车和行人握手问好。苏联保安人员急忙冲下车,喝令站在戈尔巴乔夫身边的美国人把手从口袋里抽出来。他怕行人口袋里有武器,行人一时不知所措。这时,赖莎十分机智,立即出来打圆场,她向周围的美国人解释说,保安人员的意思是要人们把手伸出来,跟他丈夫握手。顿时,突然紧张的气氛又变热烈了,人

们亲切地同戈尔巴乔夫握手致意。第三,利用对方的虚荣心,恭维他,也是一种办法。人们多半爱听好话。人在懊恼或不快时,只要旁边有人说几句得体的美言,情绪会好起来。一次,解缙陪朱元璋在金水河钓鱼,整整一个上午一无所获。朱元璋十分懊丧,便命解缙写诗纪之。没钓到鱼已是够扫兴了,这诗怎么写?解缙不愧为才子,稍加思索,立刻信口念道:“数尺纶丝入水中,金钩抛去永无踪,凡鱼不敢朝天子,万岁君王只钓龙。”朱元璋一听,龙颜大悦。第四,善用假设,巧避锋芒,是非常有效的中庸方法。在特定的交际场合,有时碍于面子,有时把握不准,这时可以用假设句去表达。一个学生和班主任争论男生能不能到女生宿舍串门,老师一口咬定绝对不能。学生很长时间不能说服老师,又见老师似有怒意,为了结束争论,给老师一个台阶下,他巧妙地说:“如果老师说得正确,那我肯定错了。”这本是一句废话,它并没有肯定老师的观点,然而这位老师听了却不再争执。第五,承认错误,诚恳致歉也不失为一种好的中庸办法。在与人交往中,出现矛盾很正常,而矛盾是可以通过道歉消除的。其中,伤害了别人的人,只要能多些自我反省,勇敢地承认自己的错误,向受害人诚恳道歉,便不难化解矛盾。例如领导与下属之间发生的纠纷,有时只要一个人出面主动地承担责任,就可以化解双方的矛盾。小王和老周同在办公室工作。

语文苏教版九年级下册台阶(课后作业

.《台阶》课后作业 一、积累与运用 1.选择下面注音完全正确的一项是() A.凹凼(dàng)门槛(kǎn)涎水(yán)摔跤(jiāo) B.泥浆(jiāng)着落(zháo)淌汗(tǎng)烟瘾(yǐn) C.旺盛(shèng)黏性(nián)尴尬(gān)胯骨(kuà) D.醒悟(xǐng)晌午(xiǎng)嘎叽(gā)扁担(dan) 2.选择适当的词语填在括号内。 石板上青幽幽的,_____(宽大,宽阔)阴凉,由不得人去坐一坐,躺一躺。 那根很老的毛竹扁担受了震动,便咯叭地____(喊叫,惨叫)了一声。 我连忙去抢父亲的担子,他却很____(粗暴,粗鲁)地一把推开我。 父亲觉得没什么事可干幽觉得很____(烦恼,烦躁)) 3、根据语境,横线上填入的最恰当的一句是() 你是严冬里的炭火,____你是湍流中的踏脚石,你是雾海中的航标灯,你是看不见的空气,你是捉不到的阳光,啊,友情! A.你是酷暑里的浓阴 B.你是深秋里的严霜 C.你是暖春里的梅雨 D.你是夏夜里的流星 4、对本文理解有误的一项是() A、本文围绕“台阶”命题立意,组织材料,使造房这个一般性材料,有了侧重点,有了特色,突出了父亲对社会地位的追求,突出了父亲希望受人尊重的思想性格。 B、本文是用第一人称写的,不允许写别人的心理活动,只能以形写神,对父亲只能通过语言、动作、神态、外貌等描写。 C、“我”是怀着对父亲的敬重、怜悯隐隐心酸及希望改变农村农民生活面貌来讲父亲的故事的。 D、文章的详略是有中心决定的,本文题目是“台阶”,所以造房略写,造台阶详写。 5、.读下面的文字,回答问题。 那时已经是深秋,露水很大,雾也很大,父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨,每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠,随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上,额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。 这段文字写父亲踏黄泥,对父亲头上的露珠的细致描写,有什么作用? 二、课内阅读探究 (1)父亲的准备是十分漫长的。他今天从地里捡回一块砖,明天可能又捡进一片瓦,再就是往一个黑瓦罐里塞角票。虽然这些都很微不足道,但他做得很认真。 ②于是,一年中他七个月种田,四个月去山里砍柴,半个月在大溪滩上捡屋基卵石,剩下半个月用来过年、编草鞋。 ③大热天父亲挑一担谷子回来,身上淌着一片大汗,顾不得揩一把,就往门口的台阶上一坐。他开始“磨刀”。“磨刀”就是过烟瘾。烟吃饱了,“刀”快,活做得去。 ④台阶旁栽着一裸桃树,桃树为台阶遮出一片绿阴。父亲坐在绿阴里,能看见别人家高高的台阶,那里栽着几棵柳树,柳树枝老是摇来摇去,却摇不散父亲那专注的目光。这时,一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。 ⑤父亲磨好了“刀”。去烟灰时,把烟枪的铜盏对着青石板嘎嘎地敲一敲,就匆忙地下田去。 (6)冬天,晚稻收仓了,春花也种下地,父亲穿着草鞋去山里砍柴。他砍柴一为家烧,二为卖钱,一元一担。父亲一天砍一担半,得一元五角。那时我不知道山有多远,只知道鸡叫三遍时父亲出发,黄昏贴近家门口时归来,把柴靠在墙根上,很疲倦地坐在台阶上,把已经磨穿了底的草鞋脱下来,垒在墙边。一个冬天下来,破草鞋堆得超过了台阶。 ⑦父亲就这样准备了大半辈子。塞角票的瓦罐满了几次,门口空地上鹅卵石堆得小山般高。他终于觉得可以造屋了,便选定

(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册台阶 (18)

《台阶》教学设计 河北省定州市明月店第一初级中学赵瑞芳教材分析: 《台阶》是李森祥的一篇小说,通过描写父亲终年辛苦,积铢累寸,准备了大半辈子,终于建成了一栋有九级台阶的新屋。而新屋落成了,人也衰老了,身体也垮了。反映出父亲那辈农民为提高地位,赢得尊重,付出了巨大的代价。同时也赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚忍不拔的精神,表达了亿万农民渴望提高生产力、结束农村经济落后状况的心声,回荡着时代召唤的主旋律。 教学设想: 指导学生自读本文,通过“读懂人物——读懂作者——读出自己——读出问题”的形式感悟、探究“父亲”形象的意蕴,理解作者的情感。教学中更不能忽视的是“人文性”,要引导学生联系实际谈谈自己的感受,加深理解。当然,教师“情”的投入也相当重要,教师的语言富有感召力,与学生的互动才能更有成效,效果才能更好。 教学目标: 1.能整体感知课文内容,概括故事情节,把握父亲形象的特点; 2.能体会文中儿子对父亲的感情; 3.感受父亲性格中愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力,培养对待人生的积极健康的心态,培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。 4、学会阅读文章的方法。 教学重点:把握故事内容,理解人物形象,分析作者的思想感情。 教学难点:把握作品中所体现的现实意义。 课时安排:1课时 课前准备

学生:预习课文,通过自己查词典,扫除字词障碍,初步把握小说情节和感受人物形象;感受现实生活中农民的生活,特别是老一辈农民的生活。 (说明:由于这篇小说即便是短篇,然而它对于七年级的初中生而言,仍然显得比较长和难以把握,因此教师教学本课时,预习任务的安排,显得尤其关键和必要了。) 教学过程: 一、师生对话导入 师:我们班同学中有没有最近盖新房子的? 生:有。 师:那你们家在造新房子的时候,你爸爸比较看重什么,也就是说什么地方造的很特别,为什么? 生:(学生根据自家的情况谈)。 师:今天我们也要来学习一篇有关农村造新屋的文章,这篇文章中父亲在造新屋的时候,把造那部分看得特别重呢? 生:造台阶。 师:对,那我们就一起进入文章去看看这位父亲是怎样造新屋的吧! 二、读懂人物 1、初读课文。我们同学在课前已经预习这篇文章吧,相信我们同学已经作了充分的准备,为了更充分一点,你们可以再用三分钟的时间迅速浏览课文,我这里有几个问题,想了解一下同学们对台阶的整体把握情况。(目的是让学生整体把握文中内容。) 阅读要点:a、每个人的家乡都有些独特的风俗,那么,本文中一个独特的风俗或讲究是什么? 台阶高,就意味着,屋主人的地位高。

鲁教版语文七下台阶教案

一、教学目标: 1、把握故事情节,理解故事内涵。 2、研读重点语句,感悟人物形象。 3、抓住全文线索,学习如何选材。 二、教学重难点 理解“父亲”的形象特点及其意义。 三、策略和方法: 教师导读,学生合作探究。(析读法、讨论法) 四、课前准备: 学生:预习字词,思考课后问题,了解课文内容。 老师:准备课件。 课时安排:1课时 五、教学过程 (一)创设情境,导入新课 导入语:我们学了朱自清的散文《背影》深深感受到了“父亲”对儿子的深挚的爱,看到了在困顿中前行的身影,在我们的眼中,父亲是含蓄的、坚韧的,默默承担家庭的重任, 压弯了腰板……今天我们学习一篇李森祥的小说《台阶》,让我们一起来感受一下这位父亲。 简介作者,明确学习目标。 李森祥(1956一 ):衢州人。作家。1986年发表处女作《半个月亮爬上来》。《小学老师》获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。 电视连续剧《天下粮仓》的编剧之一,历史剧《卧薪尝胆》的编剧。 (二)整体感知,把握故事情节 1 .速读课文,简略概述故事内容(提示:谁干什么?)

2.提示思考: a、父亲为何要造一间有台阶的房子? b、父亲是如何造起一间有台阶的新屋? c、新屋造好后,父亲变得怎样了? 3、学生表述:本文讲述的是一个……的故事。 (三)研读赏析,领悟人物形象 1.再读课文,看看作者还从哪些方面来描写父亲,作者塑造了一个怎样的人物形象,找出你喜欢的句子分析一下。 学生细读、思考、交流。 2. 提示思考: a、造屋原因的关键一句话是什么?你对此是如何理解的?.台阶高,屋主人的地位就相应高(文眼)。(分析本句,感知父亲形象。因为台阶是地位的标志。我们家的老屋只有三级台阶,父亲渴望受人尊重。) b、从那些细节中我们可以看出父亲对高台阶的渴慕?表现出父亲怎样的性格? c、作新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的?划出这些句子,体会父亲的性格特征。 d、品味下列语句,谈出你的感受: ①“父亲坐在绿荫里,……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情? ②“父亲的两手没处放似的,抄着不是,……因此,父亲明明该高兴,却露出些尴尬的笑。” e、高台阶的新屋建成了,父亲明明应该高兴才对,可是却表现得极不自然,你对此是如何理解的? 3、学生表述:在我心中父亲是一个……的人。 4、小结主旨:本文叙述了父亲建造高台阶的过程,表现了父亲为实现理想而

登上台阶,走下台阶,都是快乐

登上台阶,走下台阶,都是快乐 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢 台阶,人生得征程。漫漫人生路需要它,孜孜求学旅需要它,道道成功路亦是需要它。学会走上台阶,让你走向辉煌;学会走下台阶,虽是不忍,但走下的旅程中,你才会留心台阶周围得景物竟是这般美好,这样的人生才是潇洒。 __________题记 朋友,你见过泰山的挑山工吗?他们在泰山陡峭的山阶上,上上下下,不知走过了几个春秋,这是靠什么啊?这是认真。向上的山阶,挑着担子,一步一步必须要稳;向下的山阶,驮着货物,一下一下,更是要稳。这“稳”何来?是认真所谱写。由此可见,无论向上攀登,还是向下漫步,都要一丝不苟,稳中求胜。 拿破仑上台阶很稳,很好,更是很

快。从一名普通军官到法兰西皇帝,他的人生多么辉煌;可是,他却不会优雅地一步步走下台阶,风光依旧,他走下台阶的第一步就因不慎而跌入了人生的黑暗——从一代叱咤风云的帝王沦落为在狱中度过余生的罪犯,真是一失足成千古恨。······ 多少伟人因走上台阶而成名,又有多少伟人在成功之后不会走下台阶而一失足成千古恨。这些不会走下台阶的人,命运被注定,历史将他们掩埋,只留下那些上得又下得台阶的人。一步步走向台阶,你会发现台阶上有许多磐石,但磐石之后却是美丽无比的珠宝,唯有越过磐石,方才能获得珠宝。随着一步步地向上攀登,台阶愈来愈陡峭,磐石愈来愈大,这样,只有勇敢加智慧才能获得珠宝。到了台阶的顶部,你会领略到极致的风光。“会当凌绝顶,一览众山小。”“不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层。”无论是群山傲视,还是无限风光在险峰,这都是一种成功后的喜悦。

人们都知道登上台阶的顶部是快乐的。却殊不知,优雅地走下台阶亦是快乐无比。走下台阶,已没有了当初的磐石,所以很轻松,很美妙。在走下台阶的同时,你早已不再像登上台阶时那般的疾速;现在只有那一份的惬意,一份的舒心。不时驻足停下看看旁边的风景,不时听听流水的潺潺,鸟鸣的清脆,倾听着属于大自然的声音;不时有所感触,轻吟几句诗词歌赋,岂不快哉? 登上台阶,走下台阶,都是人生的乐趣,乐在其中,不白费这些年的光景。登上台阶,是勇敢、激情的快乐; 走下台阶,是惬意、舒心的快乐。这两种快乐相辅相成,创造了美妙无比的人生。 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢

上下台阶法开挖专项施工方案

佛道坪隧道开挖专项施工方案 一、编制目的和依据 1、编制目的 进一步加强佛道坪隧道工程的质量管理,落实建设单位关于开挖工法变更后编制隧道专项施工方案的通知,杜绝质量隐患,确保隧道顺利贯通。特制订本专项方案。 2、编制依据 (1)、《公路隧道施工技术规范》JT G F60-2009 (2)、《公路隧道设计规范》(JTG D70-2004) (3)、《公路隧道设计细则》(JTG/T D70-2010) (4)、现场查勘调查的有关资料,开挖工法变更会议纪要 (5)、黄延总监发(2014)434号文 二、工程概况: 佛道坪隧道项目为分离式隧道,隧道左洞全长1470m,进口里程为ZK126+236,出口里程为ZK127+706;右洞全长1461m,进口里程为YK126+238,出口里程为YK127+699;设置两个工区分别负责该隧道进出口施工,佛道坪隧道左线ZK126+290-ZK126+346经过现场勘查掌子面围岩稳定、自稳能力强、含水量%左右,将ZK126+290-ZK126+346段土质浅埋段优化为预留核心土上下台阶法施工,支护参数I25钢拱架间距由60cm变为75cm,超前小导管每5榀拱架间距()施工一环。隧道右线 YK126+294- YK126+414经过现场勘查掌子面围岩稳定、自稳能力强、含水量%左右,将YK126+294- YK126+414段土质浅埋段优化为预留核心土上下台阶法施工,支护参数I25钢拱架间距由60cm变为75cm,超前小导管每5榀拱架间距()施工一环。 三、施工方案 1、施工准备 1)导线控制点、水平基点已布设,轴线放样和标高测量满足施工要求。 2)围岩周边收敛仪、精密水准仪等监控量测仪器齐全,洞口监控量测点已布设,量测数据反馈信息满足开挖正常作业要求。

亲,你得学会下台阶啊

亲,你得学会下台阶啊 以前,我是一个不会吵架的人,无论和朋友还是和恋人,都不会下台阶。 我惯用的方式是两种:“要么将情绪发泄殆尽,要么冷战。” 这两种方式都很糟,伤人伤己,吵闹的最后,只是单纯被情绪控制,连“为何而吵”都忘掉。 还记得有一次和男友吵架(现在他已经是我的老公),开始,我的确是占理的一方,于是我死咬不放,和他发火,在电话里嚷嚷... ...他起初一直哄我,跟我说“对不起”,然后说过来看我... ...可是我却不依不饶。当时我并没有意识到,他的道歉,实际上是一个台阶,他已经给了我无数台阶,我却没有察觉到,只是任由情绪控制着自己,一路发泄下去... ...最后,他的耐心被我耗尽,“台阶”也都给光了,于是在我还在“控诉”的时候,他挂断了电话。然后任我怎么打,他也不接了... ... 我不下台阶的结果就是——遍体鳞伤地滚进一个情绪的无底洞,自己叫不动、嚷不动之后,还要去面对也被我激怒的恋人。 经过这场架,我对自己进行了反省——好在心理学教给了我这个好方法:我发现自己在和别人起冲突后,就会激发一个情绪的“任性机制”,当它被点燃之后,就像干草垛遇到了火星,如果不把所有的草都烧尽,是无法停止的——这种无法停止,让我自己和我爱的人,都深受其害。我的“任性机制”和父母给我的宠溺有关,因为是独生女,所以当我不高兴的时候,我可以和家人无休止地“任性”,他们会一直忍耐我、迁就我,直到我情绪过境后,精疲力竭地软下来。可以说,我是在用“情绪”当作一种武器,来吓住他们、控制他们——这是非常不良的一种关系模式。 很多人都说,我要找一个爱人,他要宠我、爱我、迁就我,像我的父母那样忍耐我——根据我的实际经验,这是非常错误的观念——因为父母的宠溺而建立起来的“任性”和“情绪武器”,于人于己都是毒药。如果一个人只会把自己的情绪变成干草垛,他就像在自己心底埋了无数颗地雷,自己和别人都可以不小心踩到,然后剧烈爆炸——情绪是魔鬼,被情绪控制的人会变成伤人伤己的魔鬼。 每个人都有情绪,亲密关系是一种平等的关系,当你不好好控制自己的情绪时,别人也就很难用控制好的情绪对待你。所以,当我无休止地发泄燃烧我情绪的草垛时,我的男友的草垛,也被我引燃了... ... 其实,扪心自问,女人和男人吵架,到底想要什么呢?其实164%的女人,只想要一件事——就是爱人能过来抱抱我,哄哄我。但当我们的爱人真的这么做了,我们却会顾着发泄情绪,而忽略自己发火的目的已经达到了。 “人和人的行为,具有相互的强化性。”如果女人发火,男人发现哄有效,下次他发现女人又发火了,就会用哄来处理;同理,如果女人发火,男人发现怎么哄都没用,只好把她撇一边,跟她冷战,结果女人过了一阵子气消了,自己就跑来了,下次他就会在女人发火的时候,直接撇下她冷战。结果男人和女人之间就形成了一个恶性循环,女人最恨男人对自己冷

《台阶》教案(超优秀教案)

《台阶》公开课教案 教学目标: 学会通过细节描写多角度深刻解读人物形象 教学过程: 一、导入新课 (出示课件)作者李森祥曾说“母亲坐在门槛上慢悠悠的做着针线活,目光恬静的望着趴在青石板上的孩子。这是我童年记忆里最深刻的印象,而就是这个司空见惯的画面,触动了我创作《台阶》这篇小说。”那么,这是一个怎么样的父亲?为什么能让李森祥创作出以父亲为主题的小说呢?让我们一起走近《台阶》,走进父亲的内心世界,去触摸这位父亲的灵魂。 【板书1:父亲】 二、课堂学习 【凝望台阶,感知父亲】 请你以“我的_____的父亲,你_______________”的句式,结合文章内容和自己的阅读感受谈谈你对文章中的父亲的解读。 例如:我的勤劳的父亲,你七个月种田,四个月去山里砍柴,半个月在大溪滩上捡屋基卵石,剩下的半个月你编草鞋和过年,亲爱的父亲啊,你何时才能歇息歇息? 预设(要答出的点有) 1、勤劳(上文已有)(亲自踏黄泥)(冬至后鸡叫三遍后就上山砍柴,黄昏才回来) 2、生活贫困,劳动艰辛(只有过年,才在家里洗一次脚;常年劳作不息) 3、吃苦耐劳(为了建造新屋和台阶耗尽一生的力量) 4、不服输的父亲(坚韧的父亲)(执着的父亲)(一生为修建新屋和台阶而努力) 5、忠厚老实(新台阶修好了,父亲居然不敢放鞭炮,两手没处放,驼背) 这里根据学生的理解,应该可以写出【板书2:漫长一生】 【靠近台阶,理解父亲】 1、【过渡】通过刚才同学们的分析,我们看到了一个勤劳、质朴、忠厚老实、吃苦耐劳的父亲,老师给出的理解是:我的不知所措的父亲,你__________(出示课件),大家觉得父亲的不知所措主要表现在哪里? 明确:①不敢放鞭炮——骨子里的自卑,让父亲连表达喜悦的勇气都没有 ②手没处放——手足无措的代言人 ③尽力把胸挺得高些,无奈背是驼惯了的背——插问:文学的本质是象征,你觉得“驼惯

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