小班德育教案
小班德育教案
【篇一：幼儿德育教案】
“德”即是指人道德品质行为的一种表现。幼儿德育就是幼儿园教师
根据幼儿的年龄特点与认知特征，有目的、有计划、系统地对幼儿
进行思想、道德及行为能力等方面的培养的一种教育活动。它是通
过幼儿的认识、体验与践行，使其形成具有一定社会与环境所需的
品德、行为的教育。简单的说：幼儿园的德育是指教师综合多种教
育方法和途径，按照一定的道德规范、行为准则培养幼儿道德品质
和行为习惯的教育。它以社会公德、生活习惯、文明礼貌等规范为
主要内容，旨在培养幼儿诚实守信、礼貌待人、坚强勇敢的道德品质；培养幼儿热爱祖国、关爱生命的道德情感；使其养成自觉遵守
社会公德和行为规范的习惯。幼儿德育教育既包括培养，也包括形成，培养是途径，形成是目标。
德育是一项基础教育, 是我们开展其它教育活动的前提和保证，是幼儿园实施素质教育的重要环节。它处于幼儿教育工作的首要位置，
是我们进行一切教育工作的根本，也是我们教育工作的根本所在。
德育工作贯穿于幼儿教育的全过程，贯穿于幼儿生活的各个方面；
整合于语言、社会、健康等领域之中，渗透在学习、生活、游戏及
娱乐等活动之中，融入在幼儿一日生活的各个环节里。幼儿期是人
格形成的关键期，是对幼儿进行道德品质教育的重要阶段，幼儿德
育对促进幼儿的全面、和谐发展起着主导和决定性作用。
了解了德育的含义及其重要性，下面，我们来谈谈如何实施的问题。幼儿园德育教育的目标是什么？幼儿德育的内容及方法有哪些？在
实施的过程中我们应遵循哪些原则？如何有效地对幼儿进行德育教育？?? 这些问题不仅关系到幼儿园德育工作的成败与否，还是我们
德育工作的关键所在，是教师必须研究和掌握的问题。
一、德育教育的目标《纲要》中指出：“幼儿园品德教育应以情感
教育和行为习惯为主要目标”。就是教师通过各种教育活动，使幼儿
在思想、行为、品德等方面受到教育和影响，培养幼儿基本的道德
观念和社会责任意识，使其建构和提升自己的价值理解、情感体验
和品德行为，养成自觉遵守社会公德和行为规范的良好品质与行为
习惯。
二、德育教育的内容
广义的德育教育包括：爱国主义教育、理想主义教育、集体主义教育、人道主义教育、社会公德教育、劳动教育、自觉纪律教育、民
主与法制观念的教育、科学世界观和人生观教育等几个方面的内容。根据德育教育的总目标，我们可以把幼儿德育教育的内容概括为：
1、在思想上：萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱人民、爱父母等情感；培养幼儿关心集体并服从集体的集体意识，有初步的集体
荣誉感；具有积极、乐观、勇敢、坚强的人格特征。
2、在品德上：教育幼儿要讲文明、懂礼貌；培养幼儿诚实守信、好学好问、团结友爱、乐于助人等良好品质。
3、在行为上：培养幼儿具有良好的生活、学习、卫生习惯；培养幼儿的生活自理能力及自我保护能力；遵守社会公德及法律法规、爱
护公物、爱护动植物，具有基本的环保意识等。
三、实施德育教育的方法
（一）说服教育法
说服教育法就是通过例举事实、讲解道理，使幼儿提高认识，形成
正确观点的方法。即利用一些故事或真实的事例，通过讲解、交谈、讨论等方式向幼儿阐述简单、深刻道理的教育方法。运用此方法，
教师可以帮助幼儿分辨是非好坏，树立正确的道德观念和价值情操，使幼儿掌握正确的行为准则，形成良好的行为习惯。
（二）榜样示范法
榜样示范就是给幼儿树立学习和模仿的榜样，以别人的好思想、好
品德、好行为去教育、影响幼儿的一种方法。模仿是孩子的天性，
是幼儿学习的一种手段，教师可以利用榜样的示范和辐射作用，对
幼儿进行激励和感染的教育活动。例如：教师通过确立“好榜样”、“你真棒”的评选活动，为幼儿树立学习的好榜样，激发幼儿的上进心，培养幼儿的进取意识。
（三）行为练习法
行为练习法就是教师通过组织一系列的活动，让幼儿按照正确的行
为准则去反复进行实践的方法。
1、实践活动的练习。利用游戏活动强化幼儿的品德行为。如：游戏《找朋友》对幼儿进行礼貌用语的练习。利用竞赛活动培养幼儿的
竞争意识，锻炼幼儿勇敢、坚强的意志。如：《健康娃娃》的评比，使幼儿在你追我赶的氛围下养成了良好的卫生及生活习惯。利用体
能竞赛，培养幼儿的合作意识，教幼儿如何正确对待输赢。利用参
观活动培养幼儿的规范行为
能力。如：组织幼儿参观家乡的建筑物、公园等，不仅让幼儿在感
受家乡美的同时萌发爱自然、爱家乡的真实情感，还帮助幼儿掌握
了集体活动的行为规则，培养幼儿良好的社会公德意识。
2、日常生活的练习。《纲要》中曾指出：“幼儿园德育应贯穿于幼
儿生活的各项活动之中，从常规教育入手，使德育与生活实践相结合，随时随地的进行教育”。以常规化的教育手段，培养幼儿良好的
行为习惯。如：来园、离园时的礼貌用语练习（“你好”、“再见” 等）；对幼儿进行最基本的文明礼貌行为的培养。游戏活动后，要
求幼儿及时收拾玩、用具等常规行为的练习，使幼儿的习惯在常规
中得以养成。
3、节日和活动的练习。利用节日对幼儿进行德育教育。如：“建党”、“建军”、“国庆” 及每周的升旗仪式，让幼儿在了解我国历史的同时
萌发爱国情感。利用“妇女节”、“重阳节”对幼儿进行尊敬长辈、热
爱父母的情感教育；利用“清明”、“端午”、“中秋”等传统节日，让
幼儿在了解我国文化历史的同时热爱我们的民族。利用“植树节”、“地球日”、“无烟日”等环境日的宣传活动培养幼儿的环保意识。（四）环境熏陶法
环境熏陶是指教师通过创设良好的教育环境，在环境中潜移默化地
感染、熏陶幼儿的道德品质，培养、促进幼儿品德行为形成的方法。教育环境包括：幼儿园、家庭、社会三方面的环境。
环境是一种无声的教育。《纲要》中明确指出：“环境是重要的教育
资源，教师应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。教
师在环境的创设中，应充分利用空间、活动材料等引发幼儿的学习
兴趣，激发幼儿的探索欲望。如：教师利用教室或走廊的空间或墙体，布置、设计“祖国山河”、“家乡风光”、“美丽家园”等主题环境墙。通过图片的收集与展览，不仅使幼儿对祖国的伟大、家乡的美丽、家庭的幸福、班级体的温暖有了深刻的认识与了解，同时还激
发了幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱家人的真实情感，使他们在
潜移默化中受到情感的启蒙教育。另外，教师还可利用活动室的“图
书角”、“娃娃家”、“自然角”等区域，让孩子们通过自主阅读、自主
体验、自主表演等形式，树立良好的道德观念，养成良好的行为习惯。
家长是孩子的第一任老师，家庭是幼儿人格成长的第一环境。做好
德育教育，就必须要家园合力，将幼儿园的德育教育延伸到家庭。
因此，教师与家长要经常保持联系，及时了解幼儿在家的行为表现，
掌握幼儿在家的发展情况，以便采取有效的教育措施，进行有针对
性的德育教育。同时，教师还应向家长介绍、宣传幼儿园德育工作
的主张和要求，使家园合作，共同促进幼儿的健康成长。如：利用“家园联系”、“育儿之窗”、“家长会”等形式，及时交流并传递信息，帮助家长树立“以德育儿”的观念。
社会是幼儿的第三课堂，要培养造就符合社会需要的人，就必须走
向社会、融入社会。充分利用社区中的人力资源、物质环境拓展幼
儿学习、成长的空间。如：带领幼儿走进“孤儿院”或“敬老院”，让
幼儿从家中带上好吃的食品或玩具，给老人及孤儿们表演节目。如“汶川地震”组织幼儿开展“向灾区献爱心”的募捐活动，激发幼儿的
同情心与仁爱心。事实证明，有意义的社区活动能让幼儿在关注社
会的同时融入社会，有利于幼儿道德品质的发展，培养他们的社会
责任感。
总之，教师在为幼儿创设教育环境时，应与家庭、社区密切合作，
综合利用各种教育资源，为幼儿创设一个温馨、舒适而富有教育意
义的环境，共同为幼儿的健康发展创造良好条件。
（五）行为评价法
行为评价是指对幼儿道德行为表现给予评价的一种方法，它能起到
控制幼儿品德发展方向的作用。一般分为表扬和奖励，批评与惩罚。
1、表扬与奖励。表扬与奖励不仅是对幼儿良好道德行为表现的肯定，还是为幼儿树立了学习、模仿的榜样。教师在日常的生活中，要注
意观察，善于发现幼儿身边的好人好事，要学会挖掘和整理幼儿的
优点及闪光点。例如：现在的独生子女都养成了自我的思想，缺少
了互帮意识。在一次午睡后的着装时间，我们班有个小男孩总是不
会穿衣服，旁边的小女孩看见了便主动给予帮助。见到此情景，我
立刻在全班对小女孩进行了表扬与奖励，从那以后，不仅小女孩更
加热心助人了，而且班上热心的幼儿也变多了。这样的教育方法不
仅能让幼儿对自己的优点和长处得以巩固，还能对其他幼儿起到影
响和教育的作用。
2、批评与惩罚。批评与惩罚不仅是对幼儿不良道德行为的否定，还
是为其他幼儿树立了一个反面教育的对象。教师在日常的生活中，
要注意观察和发现幼儿的不良行为，要适时捕捉和记录幼儿的缺点
与不足，通过否定使幼儿明白自己的缺点和错误行为，并体验这种
行为引起的不愉快与后果，从而改正自己的错误。如：某幼儿在游
戏中故意调皮，不遵守游戏规则。老师可先向他示意、提醒或警告，
如还没起到效果，教师便可请该幼儿暂时离开集体，停止他参加游
戏的资格。又如：有些幼儿经常会有些暴力行为，在教师多次教育
后任无改观的情况下，教师可利用每周的“评比乖娃娃”对该幼儿不
给予“大红花”或“小星星”的惩
罚，使其明白缺点及过错对自己造成的后果，督促其改正不足。这
样的教育方法不仅能帮幼儿改正缺点与不足，同时也对其他幼儿起
到了警示与教育的作用。针对幼儿园的孩子，教师应以表扬、奖励
为主，少用批评、惩罚，并要做到公正合理，实事求是、恰如其分。
四、实施德育教育应遵循的原则
德育原则是人们在长期教育实践中形成的，是教师对学生进行德育
必须遵循的基本要求，反映了德育过程的规律性，是对德育实践经
验的概括和总结。德育教育的基本要求，是制订德育工作计划、选
择德育内容和方法、组织德育过程的重要依据。教师在对幼儿实施
德育教育时，应遵循以下原则：
（一）以人为本原则
德育的主体是幼儿，“以人为本”的核心就是关注幼儿的成长和发展
需要。“以人为本”的原则就是在对幼儿进行德育教育的过程中，要
尊重幼儿的独立人格，民主、平等、公正地对待每一位幼儿，要遵
循幼儿品德和身心发展的客观规律，了解幼儿的学习特点，关注幼
儿的兴趣与成长需要。教育过程中要注意以幼儿为中心，以活动为
中心，以体验为中心的“三心”方针。教育的内容和方法坚持近、小、实、亲，使学幼儿快乐、主动地学习、生活和成长，促进幼儿在思想、品德及整体素质上的全面发展与提高。
（二）因材施教原则
幼儿在各年龄阶段所表现出来的认知与行为能力各不相同，每个阶
段的幼儿身心发展都各具其特点，对事物的理解与判断能力也有所
不同。所以，教师在对其进行德育教育时，必须研究掌握这些特点，根据幼儿的不同年龄特征、认知特征和行为表现等因素，组织、设
计符合该幼儿年龄特点的德育内容，有针对性的对幼儿进行教育活动。如：在对小班幼儿进行德育教育时，教师应多采用榜样示范法。以儿歌、故事、歌曲、游戏、常规等直观的教育手段，使幼儿形成
简单而正确的认知轮廓，培养幼儿良好的生活和行为习惯。在对中
班幼儿进行德育教育时，教师应给以提示和引导，运用一些实践练习，巩固和强化幼儿的行为和习惯的养成。而对于大班的幼儿在教
育时不能一概而论，要根据幼儿知、情、意、行的特点，让幼儿自
主参与共同参与的形式来进行培养和教育。既注意一般教育，又注
意个别帮助，既开导，又训练，做到循循善诱，因势利导。总之，
尊重实际，因人施教，是实施幼儿德育过程中必须遵循的重要原则，是培养幼儿良好道德品质行为的基础所在。
（三）一致性和连贯性原则
幼儿品德的形成是知与行统一的一个过程，是将幼儿对道德行为的
认识变成自己自觉行为的过程。它是一个长期、复杂、持续发展的
过程，是一项连续性的系统性工程。它需要教师在平常琐碎而细小
的工作中，不断地引导、培养、强化、练习而得以形成。需要我们
在设计教育活动时，深挖教材中的德育因素，进行有机渗透。需要
我们在幼儿的日常生活中，建立合理、必要的生活常规，促使幼儿
从实际出发，坚持一惯性，形成独立、自制、自律的品质。习惯是
逐渐形成的，只有坚持一贯的要求，在神经系统中逐渐形成深刻的
印记，才能成为定型。
幼儿的品德是在学校、家庭、社会等各方面的长期教育影响下形成
和发展的。幼儿园、家庭、社会各方面的教育力量，都要以德育目
标为依据，在教育要求和教育方法上保持步调一致，使学校内外的
教育影响保持连续一贯性，互相配合以便形成强大、统一的教育合力，共同协力教育好我们的幼儿，确保幼儿的品德按照社会的要求
健康成长。孩子的德育工作，离不开家庭的配合，离不开社会的支持，只有家校合作，社会参与才会取得相应的德育效果。
总之，教无定法，法无定性，但必须以人为本、尊重实际。德育教
育的方法多式多样，只要我们能够充分认识到幼儿德育的重要性，
都来关心我们的德育教育，我们的未来一定会有希望。德育教育要
从幼儿抓起，持之以恒、坚持不懈地努力，一定能把我们的幼儿培
养成为健康活泼、好奇探究、勇敢自信、有初步责任感的二十一世
纪儿童。
【篇二：幼儿小班教学设计方案】
篇一：幼儿园小班教学设计
小班故事《云朵棉花糖》
一、教材分析
我说的课题是小班故事《云朵棉花糖》。《云朵棉花糖》是幼儿园
教材中的小故事。它蕴含在优美语言中的深刻哲理，引导幼儿体验
分享的快乐。在现在独生子女众多的时代，培养幼儿良好的性格品
质就显得尤为重要。故事中的鼠老大、鼠老二和鼠小小这兄弟三人
组成的优美的画面和精彩对话，带给人一个温馨、和谐的世界，一
个给成长中孩子以哲理启示的世界。选用《云朵棉花糖》作为小班
语言活动素材是因为，主题单纯，故事以“云朵”为线索，贯穿始终；结构简单，情节有趣，充分渲染了主题，便于幼儿理解；故事中充
满了不可思议的想象，是幼儿最感兴趣的地方，“云朵”变成了“云朵
棉花糖”；故事内容富有儿童情趣，生活情趣，源于幼儿生活又高于
生活，“棉花糖”是幼儿熟悉的事物，在活动中可以亲自品尝棉花糖
的味道，体验分享的快乐；图片画面的形象直观，主题突出，静态
的云朵棉花糖和动态三个小老鼠有助于人物形象的理解，体会“分享
快乐”这一道理。
1、活动目标
依据《纲要》中语言教育的要求——引导幼儿接触优秀的儿童文学
作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深
对作品的体验和理解及幼儿园语言教学的任务，从情感、知识、能
力三方面出发，制定故事《云朵棉花糖》的活动目标：1、通过故事
体验与朋友和亲人分享的快乐。2、鼓励幼儿大胆想像，表发自己的
想法。3、在理解故事内容的基础上，真切感受分享的快乐。
2、活动重难点：重点是大胆想象和大胆表述；难点是体验朋友之间
分享的快乐。语言的教育意义指出：“语言是认识世界的重要工具，
它能促进幼儿认识能力的发展，提高审美观。”这个故事含有美好的
情感体验，是塑造幼儿良好个性品质的好教材。幼儿只有理解了作
品的内容和体会到故事的含义，才能在情感上产生共鸣，才能大胆
想象大胆表达。小班幼儿的理解能力和表达能力欠佳，但是他们对
云朵棉花糖充满了好奇，教师有效的引导和帮助，可以使幼儿体验
分享的快乐，因此本次教学活动的难点所在。
3、活动准备：故事挂图、棉花和棉花糖实物若干等
二、教学方法
幼儿的思维特点是以具体形象思维为主。小班幼儿在直觉行动思维
基础上，逐渐演化为主要凭借事物的具体形象或表象进行思维，理
解词义和语言。根据这一特点，我采用直观教学法，具体教学方法
为欣赏法、提问法和引导法，并按循序渐进的教学原则，先让幼儿
真切的聆听故事，教师有感情的讲述故事，帮助幼儿理解故事的主
要情节和内容。在此基础上，为了进一步丰富幼儿的表象，帮助幼
儿正确理解重点词句，让幼儿欣赏故事挂图《云朵棉花糖》，从人
物的动作、神态中理解重点词句，突破难点。其次，设置提问，引
导幼儿想问题，回答问题。在一问一答中，发展幼儿的思维能力和
口语表达能力。
三、学法指导
在活动过程中一是引导幼儿积极参与活动，感受分享的快乐；二是
鼓励幼儿将对故事的理解，大胆的说出来并产生奇妙的联想。
四、活动过程
根据小班幼儿的学习特点和本活动目标要求，我设计了以下环节：
1、导入环节：感知棉花的特性，引出活动内容
幼儿的学习是建立在感性经验的基础上新旧经验的结合上。通过幼
儿亲自摸一摸、团一团、闻一闻等形式，充分调动幼儿的多种感官
感知棉花的特性，巧妙的引出活动的内容。再加上老师有目的的引
导提问，帮助幼儿丰富生活经验，为以下的活动做准备。具体提问为：天上的云朵是什么样的？棉花是什么颜色的？什么形状的？摸
起来是什么感觉的？你们吃过棉花
糖吗？你们吃过云朵做的棉花糖吗？直接引出故事《云朵棉花糖。》 2、基本环节：这部分是重点，我采用以下步骤和方法组织活动。（1）教师有感情分段讲述故事，引导幼儿理解故事含义。小班幼儿
的语言水平有限，为幼儿营造优美、温馨的语言环境尤为重要。教
师有感情的讲述故事，吸引了幼儿的听觉神经，逐渐培养幼儿的良
好倾听习惯。在倾听在基础上，通过层层递进的提问帮助幼儿理解
故事的含义。新《纲要》中明确指出：“语言能力是在运用的过程发
展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个他们想说、敢说、喜欢
说的语言环境。”即使幼儿在回答问题中说错了，那也代表他思考了，同时也得到了锻炼的机会。
在分段讲述中，当教师讲述故事的悬念处，主要引导幼儿想像云朵
还会变成什么？理解为什么三个小老鼠只吃了一点点还很开心？感
受分享的快乐，启发幼儿大胆想像、大胆表述，从而发展其想象力、理解能力和口语表述能力。
（2）结合挂图完整欣赏，掌握对话、发展语言表达能力。心理学研
究表明，视听结合，感知效果最佳。因此，我边出示挂图边生动形
象的讲述故事，同时注意语音的高低、强弱、说话的速度和间隔与
幼儿心理节奏相适应，特别是对小班的幼儿更要放慢速度，使所提
供的视觉刺激和听觉刺激充分作用于幼儿的眼和耳，促进思维的发展。师幼一问一答，鼠小小抱着白云找到鼠老二，鼠老二说了什么？鼠老大是怎样说的？鼠小小又是怎样说的？在不经意间掌握了故事
中的对话部分，促进幼儿积极思维，锻炼了口语表达能力，强调了
重点，理解了难点。
（3）模仿游戏《我做棉花糖》。小班幼儿注意时间较短，兴趣稳定性差，新异、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意。通过
《我做棉花糖》环节，幼儿肢体得到了发展，体验到游戏的快乐，
同时引导幼儿大胆想像“你想制作什么口味的棉花糖？给谁吃？”为
结束部分做铺垫。
3、结束部分：扩展延伸，升华主题
我改变以往教师小结渗透德育这种苍白无力的说教，采用创设情境，把品德教育渗透到幼儿活动中。我说：“小朋友可以把自己制作的棉
花糖，和小伙伴、听课的老师一同分享”引导幼儿感受真实生活中的
分享，主题得到了升华。
小班诗歌《秋天的画报》
活动目标：
1、感知秋天的色彩和秋收的景象，学习词语：“黄澄澄，红彤彤，
金灿灿，亮晶晶”
2、尝试运用已有经验替换诗歌中的水果，进行简单的仿编。
活动重点：感受诗歌的意境美，并学习运用形容词：黄澄澄、红彤彤、金灿灿、亮晶晶。活动难点：以替换式的方法仿编诗歌内容。
活动准备：布置关于“秋天的果园”的区角，秋天背景图一幅，投影仪。
活动课时：一课时。
教材特点：简单短小，朗朗上口，季节性强。
活动方法：引导观察法、游戏法。
活动过程：
一、教师提问，引出活动
（1）师：小朋友你们知道现在是什么季节？秋天是什么的？秋天有哪些水果？这些水果又是什么颜色的？
（2）出示秋天的图片，引导幼儿观察，并用完整的语言进行表述秋天的特征。
二、学习诗歌，理解诗歌
（1）师：老师把小朋友讲的这些水果，编成了一首美丽的诗歌，
在这美丽的画报里呢！
（2）引导幼儿注意观察投影仪上的图片，教师朗诵诗歌，让幼儿
通过多种感官欣赏感知诗
歌内容描述秋天的美。
（3）通过教师的演示提示，幼儿随教师共同朗诵诗歌。
三、进一步学习理解诗歌内容
（1）师：在秋天的画报里有哪些水果？它们是什么颜色的？
（2）教师帮幼儿理解，并学说词语“黄澄澄，红彤彤，金灿灿，亮
晶晶”
（3）教师：是谁钻进了果园，为什么说风娃娃在翻着彩色的画报呢？（4）幼儿独立的、完整的朗诵诗歌。
（5）鼓励幼儿运用上述形容词说一句话。
四、引导幼儿根据诗歌的结构，仿编诗歌
（1）师：秋天的树林里还有什么？它们是什么颜色的？
（2）启发幼儿替换诗歌中的水果的名称。
五、延伸活动：（内容生活化、游戏化的体现）
（1）引导幼儿去“秋天的果园”摘果子。
（2）用自己灵巧的双手布置“美丽的秋天”。（可绘画、粘贴、折剪等）
小班诗歌欣赏活动----《秋天的画报》
活动目标：
1、引导幼儿感知诗歌的意境，理解诗歌内容,激发幼儿学习诗歌的
兴趣；
2、初步萌发幼儿热爱大自然的情感；
3、学习诗句“黄澄澄的梨、红彤彤的枣、金灿灿的橘子、亮晶晶的
葡萄”
活动准备：
ppt、音乐《秋天》、各种水果图片、教室里布置“果林”。
活动流程：导入----欣赏活动----游戏
活动过程：
一、音乐导入----《秋天》律动。
二、学习诗歌《秋天的画报》
1、诗歌欣赏。
(一)整体欣赏。
1、播放多媒体课件。要求：幼儿安静地倾听诗歌。
提示语：小朋友耳朵要仔细听，小眼睛仔细看。
2、提问：
（1）这首诗歌好听吗？你们听到了什么？看到了什么？
（2）风娃娃去了哪里？
（3）果林里有些什么水果？
(二)分散欣赏。
1、教师根据幼儿说对的点击ppt，进一步问问水果的颜色，提升幼
儿经验。
2、引导幼儿学习诗句：“黄澄澄的梨，红彤彤的枣，金灿灿的橘子，亮晶晶的葡萄”
三、游戏----《摘果子》
t：原来秋天有这么多的水果!你们喜欢秋天吗?张老师和风娃娃也都
喜欢秋天，今天风娃娃想带我们小朋友到果林里去看看，风娃娃在
果林里给我们准备了很多的礼物，让我们去看看好吗？（歌曲：walking walking）
t：风娃娃给我们准备了那么多的水果，我们也把好听的诗歌送给风
娃娃好吗？
教师提示：秋天来了，风娃娃钻进果林，在翻着秋天的画报。黄澄
澄的梨，红彤彤的枣，金
灿灿的橘子，亮晶晶的葡萄，秋天多美啊！
t：说得真好！现在风娃娃邀请我们摘水果了，不过风娃娃告诉我，
小朋友摘水果可是有要求的，每个小朋友摘到了水果都要说一句好
听的话给风娃娃听。
引导幼儿学说：我喜欢黄澄澄的梨/红彤彤的枣/金灿灿的橘子/亮晶
晶的葡萄（鼓励幼儿说出水果的颜色）。
(三)幼儿全体游戏。
引导幼儿把这句好听的话讲给你的同伴听，或者讲给客人老师听。五、结束
t：小朋友，你们觉得秋天美吗？你们喜欢秋天吗？下次，我们再去
找找秋天美丽的东西，好吗？
小班综合教案：玩具我爱你
活动目标：
1、培养幼儿喜欢玩具与爱护玩具的情感。
2、使幼儿懂得玩具轻拿轻放、玩玩玩具应归还原处的简单道理。
活动过程：
1、介绍玩具的名称。
教师：小朋友们，告诉你们一个好消息，今天有许多玩具要到我们
班级来开联欢会，我去看看它们来了没有？（教师到门口佯作探视
状）来了，来了，我们小朋友快把它们请进来吧！（幼儿纷纷跑到
门外，每人抱起一筐玩具，并把它们放在桌子上。）
教师：你们请来的是什么玩具呀?(启发幼儿用响亮的声音说出每筐
玩具的名称，如“我请来的小汽车.”??)
2、玩玩具。
教师：噢!这么多的玩具都想跟我们做好朋友。好！现在小朋友块跟
玩具一起玩吧！看谁和玩具最要好，最爱护它们。（幼儿按自己的
意愿玩玩具，教师旁观察指导他们轻拿轻放。）
3、与玩具联欢。
教师：刚才我们小朋友玩具玩得真好，玩具说小朋友也很爱护它们，他们心里真高兴。现在小朋友们来表演节目给玩具看好吗？（幼儿
绕着玩具唱歌、跳舞、念儿歌。）
教师：你们快看，玩具也来表演节目了，大家热烈鼓掌。
（1）瓶娃娃跳舞（把瓶娃娃排列成各种队形）
（2）雪花片变戏法（把雪花偏插成各种形状的小动物、花、滑梯
等等。）
（3）小汽车快快跑（小朋友对开小汽车）
（4）大皮球跳跳跳（教师拍花色球）。
4、送玩具到新的家。
教师：玩具表演得真好，玩具玩累了，让它们回去吧！哎呀！玩具
为什么不走呀？让我来问问它们：玩具、玩具，你们为什么不回去呀？（佯装问玩具）噢！玩具说，小朋友很爱护它们，玩的时候轻
轻拿、轻轻放，所以它们舍不得离开小朋友，它们想留在我们班级里，天天和小朋友在一起玩。大家欢迎不欢迎？（欢迎！）那么，
我们让万居住在哪里呢？（玩具柜。）对！我们班级的玩具柜就是
它们的新家，我们把玩具柜腾出来，让这些玩具住。（在教师带领下，幼儿边念儿歌：“玩具玩具我爱你，天天和我们在一起，轻轻拿
来轻轻放，小朋友们记记牢。玩玩玩具送回家，玩具了的小习习。”
边把玩具送进玩具柜。）
5、与玩具道“再见”。
在教师启发下，幼儿边走出活动是边与玩具说话：“玩具再见。”“玩
具我爱你！”“玩具我喜欢你！”“玩具，我明天再来看你！”“玩具，
我要天天和你在一起！”
篇二：幼儿园小班教育教学活动设计方案
幼儿园小班教育教学活动设计方案 ----《印染手帕》
班级：小班教师：段文娟人数：
一、设计意图
本学期是小班幼儿刚入园的第一学期，情绪很不稳定，技能各方面
也比较薄弱，根据幼儿身心发展特点，设计了一次手工活动《印染
手帕》，希望通过活动让幼儿体验到手工活动带来的乐趣，并在制
作的过程中提升自信与成就感，感受到色彩变化带来的神奇与美丽。
二、活动领域：艺术领域
三、活动内容：印染手帕
四、活动目标：
1、通过活动体验手工活动制作带来的乐趣。
2、幼儿初步学习印染的方法，并在制作的过程中逐渐提升自信与成
就感。
3、鼓励幼儿自己动手印染手帕，感受色彩变化带来的神奇与美丽。
五、活动重难点：
重点是体验快乐，提升成就感。
难点是能根据老师要求制作印染手帕。
六、活动准备：
教师制作好的印染手帕若干、颜料、湿毛巾、垫子、纸巾若干、ppt、手帕、环境创设等。
七、活动过程：
（一）导入环节
1、教师带领幼儿欣赏制作好的印染手帕，激发幼儿想制作的兴趣。
2、出示ppt，观看漂亮的印染图案。
（二）展开环节
1、教师请幼儿观察范例，引导幼儿讲讲、猜猜是如何做出来的。（1）制作这个手帕用到什么？
（2）颜色怎么跑到上面去的？
2、老师简单示范，讲解印染方法，教师最后一次故意蘸得多一点，
请幼儿想一想颜料为什么会滴下来。
(1)蘸颜料的时间不能太长。
(2)打开时小心慢一点，不弄坏作业纸。
3、幼儿制作印染手帕，教师巡回指导。
(1)鼓励幼儿大胆印染。
(2)协助能力较弱的幼儿完成作品。
(3)讲解手工活动需要注意的事项。
(4)鼓励幼儿不怕困难，坚持做完一件事。
（三）结束环节
幼儿能按老师要求打扫自己的卫生。
八、延伸活动
作品展示，请幼儿欣赏同伴的作品，表扬鼓励每位认真制作作品的
幼儿。
篇三：幼儿园小班主题教案
小四班主题活动：美丽的幼儿园
一、主题说明：
幼儿园对于新入园的新生来说，既向往又陌生。为了让幼儿熟悉幼
儿园环境，了解幼儿园的生活，初步感知幼儿园的环境与人们的关系，我们在开学初就预设了此主题活动。旨通过此活动让幼儿更快
地适应幼儿园生活，愉快地度过入园过渡期，并能从小关心生活环境，养成
【篇三：中班德育教案：讲文明、懂礼貌】
中班德育教案：讲文明、懂礼貌
一、活动目标：
1、能知道在哪些情况下要使用“请，谢谢，对不起”，奠定团体中互动的基本礼节。
2、体会更丰富的感情分化，建立积极和谐的个性。
二、活动准备：图片，卡片
三、活动过程：
1、引导者先和幼儿讨论在生活中许多的礼节，如早上到幼儿园问候老师，与幼儿打招呼，道早安，拿东西时用双手接，并会说谢谢，
不小心撞到别人时要说对不起，拿东西给别人时，要说请，放学回
家时会和老师、幼儿道别说再见等。
2、接下来，引导者可以发问，让幼儿来回答，如踩到别人时要说什么，幼儿就回答“对不起”，以此方式来练习生活中常用的礼节及礼
貌用语，同时在这一周内提醒幼儿要注意礼貌。注意事项：除了课
程上的教学外，引导者应和幼儿将这些礼节融入日常生活中。
小提示：幼儿最记得或常用的词汇可能较少的原因是因为不知道在
何种情况下要用什么礼貌用语，因此讨论时知道，实际上不会使用，因此需加强日常生活练习。
活动结束：小朋友们一起交谈讨论。