10以内三个数加减法

3+5-2= 6-4+5= 4+2-1=

2＋6+1＝9－7-2＝3＋2+4＝3＋4-5＝5＋4+1＝3＋5+2＝5 + 5 -7= 10 - 6 -4= 9 - 7 +4=

2 + 8 -7= 8 - 6 +4= 9 - 5 +1=

4 - 2 +5= 10 - 7+1 = 3 + 4 -4=

4 + 6 -7= 2 + 4 +1= 7 - 4 -3=

10 - 5+4 = 5 - 2+3 = 5 + 2-1 =

2 + 6 +0= 9 - 3-1 = 6 + 4 -8=

8 - 5-1 = 5 + 4+1= 4 + 2+1 = 10 - 8 +4= 7 - 5+1 = 8 - 2 -3=

3 - 1 + 3 = 6 - 5 + 7 = 1 + 9 - 6 = 1 + 6 -

4 = 10 - 9 +

5 = 5 - 5 + 8 =

9 - 9 + 7 = 4 + 2 - 4 = 3 + 5 - 8 =

8 - 7 + 4 = 7 - 3 - 3 = 5 + 1 + 4 = 2 + 2 - 4 = 10 - 1 - 7 = 4 - 3 + 8 =

9 - 3 - 5 = 6 + 2 - 1 = 3 - 2 + 6 = 5 - 1 - 4 = 3 + 2 - 4 = 7 - 2 - 5 =

2 + 2 + 5 = 7 - 5 + 8 = 6 - 6 +

3 =

1 + 9 -

2 = 6 - 2 - 1 = 7 - 5 +

3 =

8 - 5 + 4 = 6 - 3 + 4 = 3 + 5 - 4 =

9 - 9 + 7 = 5 + 1 + 2 = 4 + 2 - 5 =

10 - 2 - 7 = 5 - 2 + 6 = 5 + 2 + 3 = 3 + 5 + 2 = 7 - 7 + 4 = 4 + 1 + 4 = 6 + 3 - 1 = 7 - 2 + 4 = 6 + 2 - 5 =

6 - 4 + 6 = 2 + 3 - 4 = 2 + 1 + 5 = 4 - 2 +

7 = 7 - 5 + 2 = 5 - 5 +

8 = 7 + 3 - 5 = 8 - 5 + 3 = 2 + 8 - 4 =

4 + 4 - 3 = 9 -

5 + 2 = 8 -

6 +

7 =

2 + 6 - 8 = 7 - 7 + 5 = 6 - 2 +

3 = 9 - 3 + 2 = 3 +

4 -

5 =

6 + 3 - 4 =

7 - 2 + 3 = 5 + 5 - 7 = 9 - 2 + 1 = 10 - 6 + 5 =

8 - 2 + 3 = 2 + 7 + 1 =

7 - 4 + 3 = 4 + 6 - 8 = 3 + 5 - 4 = 5 - 2 + 6 = 2 + 3 - 4 = 6 - 3 + 7 = 8 - 5 + 1 = 5 + 3 - 5 = 9 - 5 + 6 = 3 + 3 + 3 = 10 - 6 + 5 = 3 + 6 - 6 =

1 + 4 - 5 = 9 - 3 + 4 = 4 +

2 + 4 =

2 + 7 - 9 = 8 -

3 +

4 = 3 +

5 + 2 = 9 -

6 +

7 = 1 + 3 + 5 = 7 + 3 - 7 =

7 - 5 + 2 = 8 - 3 - 4 = 10 - 5 + 3 =

9 - 4 - 5 = 2 + 8 - 9 = 2 + 2 - 4 =

8 + 2 - 4 = 4 + 2 - 4 = 9 - 3 - 3 =

2 + 4 + 4 = 8 -

3 + 2 = 5 + 5 - 7 =

8 - 3 + 3 = 10 - 2 - 5 = 2 + 3 + 5 =

7 - 3 + 6 = 1 + 9 - 5 = 7 + 3 - 5 =

9 - 4 + 4 = 1 + 2 + 5 = 10 - 5 + 5 =

10 - 7 + 7 = 2 + 6 - 8 = 9 - 5 + 4 =

3 + 7 - 8 = 8 + 2 - 6 = 1 +

4 + 3 =

10 - 8 + 1 = 7 - 3 - 3 = 10 - 3 - 4 =

7 + 3 - 4 = 5 + 3 - 4 = 6 + 3 - 4 =

5 + 4 - 7 = 4 + 2 - 5 = 10 - 3 + 3 =

2 + 7 - 5 = 9 - 2 -

3 = 5 - 3 + 6 =

3 + 2 + 5 = 9 - 5 + 5 = 7 + 3 - 8 =

1 + 3 + 4 = 10 - 4 - 5 = 4 +

2 +

3 =

5 - 2 - 3 = 5 + 2 - 4 =

6 + 2 + 2 =

10 - 7 + 4 = 7 - 2 + 1 = 2 + 8 - 5 = 8 - 4 + 3 = 3 + 3 + 2 = 3 + 2 - 4 = 10 - 6 + 6 = 3 + 5 - 8 = 6 + 4 - 6 = 6 + 4 - 7 = 5 + 5 - 6 = 10 - 7 + 5 = 3 + 2 + 3 = 7 + 3 - 9 = 7 - 4 + 7 = 2 + 3 + 4 = 8 - 5 + 3 = 3 + 4 - 4 = 10 - 3 - 3 = 9 - 6 + 6 = 2 + 5 + 2 = 9 - 4 - 3 = 8 - 3 - 5 = 1 + 3 + 6 =

9 - 2 + 1 = 7 + 2 - 7 = 3 + 7 - 5 =

9 - 3 + 2 = 6 + 2 - 5 = 4 + 3 - 4 =

9 - 3 + 3 = 2 + 4 - 5 = 10 - 3 + 1 = 8 - 5 + 5 = 3 + 3 + 4 = 9 - 6 + 3 = 2 + 5 + 3 = 4 + 3 + 3 = 7 - 3 + 4 =

2 + 2 + 4 = 10 -

3 + 2 = 10 - 8 + 7 =

3 + 6 -

4 = 9 - 4 + 3 =

5 + 5 - 8 = 7 + 3 -

6 = 4 + 6 - 4 = 10 - 3 -

7 =

2 + 7 - 7 = 10 - 5 - 5 = 10 - 6 + 4 =

6 + 4 - 5 = 8 - 6 +

7 = 4 + 4 - 6 = 5 + 3 - 6 =

8 - 4 - 3 = 4 + 3 - 5 = 8 - 4 + 4 = 4 + 5 - 6 = 6 - 3 + 7 =

3 +

4 + 3 = 4 + 6 -

5 = 7 - 3 + 1 = 1 + 4 + 4 = 7 - 3 + 5 = 10 - 3 - 5 =

6 + 4 - 8 = 10 - 5 + 4 = 2 + 2 + 5 =

7 + 2 - 5 = 8 - 6 + 6 = 5 + 3 + 2 =

9 - 4 + 2 = 8 - 2 - 5 = 3 + 6 - 7 =

9 - 2 - 7 = 10 - 4 + 3 = 2 + 6 - 6 =

7 - 2 - 3 = 2 + 6 - 4 = 3 + 5 - 4 =

3 + 2 +

4 = 8 -

5 + 7 = 10 - 7 + 3 =

2 + 4 - 4 = 9 - 4 + 5 = 10 - 2 - 7 =

1 + 5 + 4 = 9 -

2 - 5 = 4 + 4 - 5 = 5 + 2 +

3 = 10 -

4 + 4 = 2 +

5 -

6 = 2 + 3 - 4 = 9 - 5 - 3 = 6 + 4 - 9 =

6 - 3 + 4 = 8 - 4 + 1 = 3 + 5 -

7 =

9 - 3 - 5 = 2 + 2 + 6 = 4 + 3 - 6=

2 + 4 + 2 = 8 - 4 + 2 = 2 + 7 - 4 =

5 -( )+1= 3 4 +1+( )= 7 4 +( )+2= 9 9 -( )+0= 2 5 +( )-3= 7 ( )- 4 +1=4 ( )+ 2+8 = 10 8+( )- 4 =

6 1+6 -( )= 2 9 -( )+1= 4 5 +( )+2= 10 4+( )+ 4 = 8 ( )+ 6+1 = 8 8-( )- 5 = 2 10 -( )-1= 7

2 +( )+4= 7 ( )- 2-1 =

3 5+( )+

4 = 10 8 -( )-1=

5 2 +( )+4= 9 3+( )+

6 = 9 ( )+6- 2 = 8

7 +( )+2= 10 7+( )- 2 = 6 ( )+ 4 +1=

9 -( )-4= 2 ( )+ 6+1 = 8 8 -( )-1= 5 4 +( )+5= 9 ( )- 4+0 = 6

5 +( )+2= 10 10-( )- 5 = 2 9-( )- 4 =4

6 -( )+1= 2 4+( )+ 4 = 10 1+5 +( )=

7 10-( )- 6 = 3 1+4 +( )= 7 2+( )+ 6 = 9 2 +( )+3= 7 ( )- 2 +0=

8 2 +( )+7=

9 7 +( )+1= 10 1+9 -( )= 4 10 -( )-1= 7 5 -( )+1= 3 ( )+ 2+5 = 10 ( )- 2 +1= 6 ( )- 3 -1= 1 ( )+ 5 +1= 7 2+3 +( )= 6 10 -( )-1= 6 7 -( )-2= 3 2+ 4+( )= 7 ( )+ 7+2 = 10 10-( )- 5 = 5 8 -( )-5= 3

10以内数的加减法教学设计

10以内数的加减法教学设计教学目标 1. 使学生通过观察和思考，掌握和是10的加法及相应的减法的计算方法，能正确地进行计算。 2. 使学生经历根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式的过程，初步体会四道算式之间的联系。 3. 使学生经历解决实际问题的过程，体会数学与生活的联系，产生对数学学习的兴趣。教学重点：操作计算10以内数的加减法。难点：正确操作10以内数加减法。教学过程一、认识学具，用学具摆出10以内数 1、认识方格学具请同学们打开学具盒，看一下学具盒里的卡片尺有几种颜色，长短一样吗？卡片尺上的竖线把卡片尺分成了什么样子？（方格、或方块样子） 2、用方格学具摆10以内数（1）找出有3个方格的卡片，它是什么颜色的？找出5个方格的卡片，它是什么颜色的？再分别找出有1、2、4个方格的卡片，把这5个方格卡片按从小到大顺序排列起来，并下边对齐竖放在桌面上。（2）找出红色6个方格卡片，这个卡片与前5个卡片有什么最大不同？（双层，能抽拉长短）把它抽成7个方格，再改抽成9个方格、10个方格。（3）看一看学具盒中的卡片哪几个还有这种功能？把它们都找出来。它们分别是什么颜色的？（4）把白色的双层卡片抽成7个方格、绿色抽成8个方格、黄色抽成9个方格、红色抽成10个方格，桔红色的抽成6个方格，并按顺序排在5个方格卡片后面。二、操作10以内数的加减法 1、认识加法操作（1）请同学们先拿出5个方格卡片，再找出3个方格卡片。然后把5个和3个拼接在一起，看看它与哪条方格数的卡片同样长？（2）5个方格与3个方格合并拼接后，与有8个方格数的卡片同样长，我们就说5加3等于8。记作： 5 + 3 = 8 读作：5加3等于8。（3）根据上面的例子同学们你会用方格卡片操作7 + 2 、 4 + 6 、1 + 8 吗？试试看。（4）巩固练习操作计算 3 + 4 = 6 + 3 = 8 + 2 = 4 + 5 = 2 、认识减法操作（1）请同学们拿出7个方格的卡片，从中去掉3个方格，看还剩几个？（大家讨论）怎样去掉？（方法：1、划去法2、用手或纸遮盖法3、用3个方格卡片反盖）（2）从7个方格中去掉3个方格的操作叫做减法操作，把它用式子表示就是： 7 －3 = 4 读作：7减3等于4。（3）同学们根据7 －3 = 4 的操作你会用方格卡片操作6 －2 、9 － 5 、10 －4吗？（请同学们用方法3分别操作出结果，并把算式写在练习本上） 4）巩固练习操作计算 6 －4 = 9 －6 = 8 －5 = 10 －8 = 三、课堂综合练习

大班数学教案10以内加减法

活动要求： 1．熟练运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个式题。 2．熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联络方式。活动准备： 1. 10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。 2．开展主题活动“我要上小学了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。活动过程：一、导人部分：复习10以内的加减法。师：我们小朋友就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话……今天我们就来玩一个破译电话号码的游戏。（一）看式题破译电话号码。老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3，7-4，8+1…… 这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。活动中：老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几？“6”是第几位号码？最后一位是几？师：你们真棒！一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的？幼：是用加减运算的方法破译的。师：你们知道这是谁的电话吗？幼：幼儿园。师：你们以后如果有事或想念老师的时候就可以打这个电话。一起告诉我’幼儿园的电话号码是几？（二）心算破译电话号码。 1．老师出示第二个电话密码，提出要求：在心中计算，把答案记在心里’等一会儿我们大家一起说。

2．老师出示第三个电话密码，要求破译准确、迅速，一下子把电话密码破译出来。二、学习部分：为电话号码设置密码并破译。（一）根据式题计算答案。 1．将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每一队有10个电话密码’用小组竞赛的形式，比一比哪一队的本领最大，破译的电话号码又快又准确。 2．各组交换检查。 3．请每一组派一名代表报对方的得分数。（二）尝试根据答案编式题。师；这里有三个很特别的电话号码，等一会儿你们要用10以内的数为这些电话号码设置密码，电话号码里的每一个数字都是答案。你们编的密码要给别的组破译，所以要编得越难越好。 ——刚开始请幼儿编题时，老师提供的号码可以是数字少但较特殊的(如1 10、119、120)o这个环节引导幼儿理解一个答案可以对应多个式题-如可以将“1 19竹编成一组密码：4 - 3,7 - 6,2+7．厨样还可以编成：7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3 等等。 1．幼儿分组尝试编式题。 2．小组相互交换式题并进行破译。 3．请你们把破译出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴在黑板上。

沪教版2021年一年级数学上册三20以内的数及其加减法3.320以内数的排列学案

20以内数的排列【学习目标】 1．会进行20以内数的排序。 2．认识单数、双数，并会一组一组地数。 3．按规则能快速计数。 4．找出数列中数与数的关系，继续数列。 5．将数名和数位配起来。【学习重难点】 1．数列排序。 2．找出数列规律，数列继续。【学习过程】一、复习旧知 1．这儿有五个数，5、3、1、2、4，请你按从小到大的顺序排一排。 _______________________________________________________ 2．请你按此顺序再接着数5个数。 _______________________________________________________ 3．这些数是按什么顺序排列的？相邻的两个数之间差几呢？ _______________________________________________________ 4．按这个规律接下去数是什么呢？ _______________________________________________________ （提示：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20） 5．你能顺数和倒数吗？ _______________________________________________________ 6．你们发现这10个数之间有什么规律？我们发现这些数都是按照一定的顺序排列的，像这样把一些数按照一定的顺序或者一定的规律排列起来的数，我们称之为数列。二、探究新知 1．自主学习（1）从8往后数，数到15，从13往前数，数到7，从6往后数数到20。（2）从10往前数有哪些数，从10往后数又有哪些数呢？ _______________________________________________________ （3）和15相邻的两个数是几？6的后面是几？18的前面是几？11和13的中间是几？ _______________________________________________________ （4）快问快答：第1个数是几？第5个数是几？16是第几个数？20是第几个数？ 1 1

一年级数学上册10以内加减法教案设计

10以内加减法教案设计教学内容:10以内加减法教学目标 1.通过展示多媒体课件，使学生较熟练地根据加、减法的含义和算法解决生活中的简单问题，增强学生的数学应用意识。 2.通过练习，进一步掌握10以内的加减法，能够熟练进行计算。 3.通过情境展示，体会数学与生活的关系，能够解决现实生活中的相关问题。 4.让学生在亲自参与教学活动的过程中，学会从不同角度观察问题、提出问题，并能用不同方法解决问题，初步培养学生的求异思维能力。教学重点使学生在初步理解加、减法含义的基础上，较熟练地运用10以内加、减法解决生活中的简单问题。教学难点培养学生联系生活实际，创设问题情境，探索解决问题方法的能力。教具准备口算卡片、多媒体课件、学具准备纸制小红旗、红苹果，红心，每个同桌一套实物图片。教学过程

一、导入 1.师：首先请同学们和老师一起复习一下10以内的加减法。 (1)要求：读算式，说得数。出示：4+5 8-6 9-3 2+6 3+4 10-2 8-4 5+5 7-2 1+5 （2）下面请大家看算式，想得数，拍手表示。 2.教师导语：你们对10以内的加减法掌握得很好，那么，大家用我们学会的数学知识解决问题的本领怎么样呢?这节课咱们就赛一赛。二、新授教师板书课题“10以内的加减”。（1）.出示多媒体课件 1.观察多媒体图片，写出相关算式。 2.写一写。1 4 9 7 3 8 5 2 6 10，在圆圈里填上大于5的数和小于5的数。 3.把相等的算式连一连。 4. 在○填上“＞”“＜”或“＝” 5. 填数 6.测测你的口算能力。 4 + 6=1 9 －1= 8 5 +3= 8 6－ 4 = 2 6+3= 9 10－5= 5 2 + 8=10 10－9= 1 5 + 2=7 7－1= 6 10+0= 10 8－ 0 = 8 10－3= 7 1 + 9= 10 10－0=10 2 + 6= 8 7.夺红旗

一年级数学题(10以内3个数加减法)

6+3-3= 6+4-9= 1+9-3= 0+10-2= 7+3-0= 1+5-5= 2+8-7= 6+2-3= 0+3-2= 8+0-6= 1+8-4= 0+9-6= 6+1-1= 8+0-8= 6+4-2= 3+5-7= 1+3-0= 10+0-1 3+3-2= 6+2-5= 8+2-6= 4+3-6= 6+4-6= 0+10-3= 3+2-0= 1+7-6= 3+3-6= 6+2-4= 6+1-7= 1+6-3= 1+9-1= 4+3-2=

7+0-1= 5+0-0= 7+1-0= 6+4-0= 4+6-1= 5+5-2= 1+3-3= 3+6-1= 0+1-1= 1+8-8= 5+4-7= 1+8-1= 3+1-3= 4+4-4= 1+4-4= 2+8-1= 4+2-5= 1+4-3= 1+5-0= 2+6-2= 7+3-3= 0+8-2= 0+9-9= 6+0-5= 3+5-8= 10+0-5 3+4-3= 2+5-5= 3+7-2= 3+5-0= 6+3-9= 6+1-0=

1+4-0= 0+7-1= 1+9-0= 1+2-3= 4+4-1= 7+2-7= 2+1-1= 3+6-0= 4+6-0= 5+4-8= 4+5-3= 2+0-2= 5+2-7= 0+3-3= 0+2-2= 6+1-3= 9+0-5= 2+5-6= 4+3-3= 3+0-1= 2+3-0= 9+0-4= 2+4-5= 8+1-7= 9+0-2= 0+9-0= 1+1-1= 2+3-1= 3+0-2= 4+2-6= 4+6-7= 5+0-3=

5+4-3= 1+0-1= 0+5-1= 10+0-0 1+9-6= 1+0-0= 4+4-7= 0+7-0= 7+3-1= 6+0-1= 9+0-0= 1+8-7= 2+5-1= 7+0-2= 2+8-10= 2+3-2= 1+9-10= 0+8-3= 2+8-4= 3+7-7= 6+2-1= 0+8-1= 5+3-2= 1+8-9= 3+7-6= 9+1-1= 7+1-1= 0+4-2= 1+5-2= 7+2-9= 2+7-1= 0+9-4=

10以内数字加减法(带图)

10以内数字的加减法 1.1～3各数的认识和加减法［知识要点］ 1.1～ 3 2.2、 3 3. ［双基同步训练］ 2.看图，在□里画“○”。 3. (1) (2)比2少1是( ) )

4. 5. (1)1+1=□2 2+1=□ 1+2=□ △ △ (2)3-1=□2 3-2=□ 2-1=□ ○○○ ○○ 6. 7. 描一描，写一 8.

9.3-1= 1+1= 3-2= 1+2= 2-1= 2+1= 10.在○里填上“+”或“-” 1○2=3 2○1=3 3○1=2 1○1=2 2○1=1 3○2=1 ［创新能力训练］ 1. (1)○●○●○● (2)○●●○●●○ (3)△□○△□○ 2.已知△=1，□=2，○=3 ［实践能力训练］原来有( ) 开来了( ) 一共有( )辆汽车。 □○□= 原来有( ) 开走了( ) 还剩( ) □○□=□ 2.4、5、0的认识和加减法

［知识要点］ 1.4、5、 2.4、5的组成 3.运用4、5的组成计算 5 4.0 0包含两种含义，一种表示一个物体也没有；另一种表示起点或开始(如直尺上的0)，相同两数相减得0，任何数加0或减0得任何数。［双基同步训练］ 1. 2.填空。

(1) (3) 5比4多( )，4比5少( ) 3比5少( )，4比2多( ) (4)3和5中间的数是( )，和3相邻的两个数是 ( ) (5)把下列各数按从大到小的顺序排列起来：2、4、1、3、5、 □＞□＞□ ＞□＞□＞□ 3. (1)上面一共有( )种学习用品。从左边起，书包排第( )，小刀排第( )，橡皮排第( )，排第3的是( )。从右边起，笔排第( )，书包排第( )，排第2的是 ( ) (2)△ △ △ △ △ △ 从左往右数，把第5个△涂上颜色，再把右边 5 4. ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ △ △ △ △ △ △ △ 4○5 5○ 3 5○5 2○4 5. 3+1＝□4 2+2＝□ 3+2＝□ 1+4＝□ ○○○ ○ 4-1＝□3 5-2＝□ 4-2＝□ 3-3＝ 6.判断题(对的在括号里打“√”，错的打“×”) (1)5个一组成5。( ) （2） 4 □ □ 5 5 1 □ 3 2 2 2 2 □ 1 □

一年级10以内的加减法教案

一年级10以内的加减法教案 (总3页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除

走进花果山------10以内数的加法教学目标： 1、能初步感知数的计算与实际生活的联系，在具体的情境中体会加法的意义。能正确读、写加法算式并正确计算10以内的加法。 2、在生动活泼的情境中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探索的精神。在合作与交流的学习中，学会肯定自己和倾听他人的意见。 3、培养观察、语言表达、动手操作能力以及初步运用数学解决问题的能力。教学重点：能在具体情境中体会加法的意义。教学难点：培养学生的问题意识、合作意识。教学过程：一、创设情境师：同学们，你们都看过《西游记》的故事吗你最喜欢《西游记》中的哪个人物为什么师：有那么多的同学喜欢孙悟空，孙悟空的花果山对小朋友来说一定不陌生，这节课我们就一起走进花果山。（请大家看屏幕）二、探索加法的意义 1、提出问题出示《来到花果山》的情景图，让学生独立观察情境图中都有谁，他们在干什么？师：花果山美吗花果山不光风景美，里边还藏着很多数学问题，请同学们仔细观察画面，你发现了什么谁能从这幅图中提出数学问题生自由提问：一共有几只小猴子？一共有几只小鸟？一共有几个桃子？一共有几个小朋友？一共有几朵白云？一共有几朵小花？ ……

2、解决问题，体会加法的意义。 (1) 师：同学们可真是火眼金睛，从这幅图中提了这样多的数学问题，咱们一个个来解决，（一共有几只小猴子）你能解决这个问题吗生：是5只猴子。师：你是怎么知道的？生：方法一：一只一只地数一数就知道了。方法二：我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下有5只，我再拿出5根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。也就是把5和3合起来 …… 师:哦，你是把树上的3只小猴和岩石上的2只小猴合起来，知道一共是5只小猴的，是吗？师：这个办法很好。把3和2合起来是5，这个就是咱们之前学的数的组成。师：还有没有更简单的方法呢？师：其实，像这样把2和3合起来，我们还有一种方法，可以用加号。出示：3+2=5。咱们今天就来认识一下这个新朋友：加号。师：你能说说算式中3表示什么，2表示什么？+表示把2和3合起来。5表示2和3和起来是5，一共有5只小猴，为了让大家明白5表示什么，我们在5后边写上单位名称（只）教读:我们一起来读一遍3加2等于5。男生来一遍，女生来一遍。这个算式就表示：树上有3只猴子，地上有2只猴子，合起来就是5只猴子。 (2) 师：刚才同学们很棒，用加法解决了一共有几只小猴的问题，现在老师很想知道你们能不能用加法解决一共有几只小鸟呢？生：4+1=5（只）

10以内数字加减法带图

～3各数的认识和加减法［知识要点］～3各数的认读和规范书写。、3的组成。 3.加减法的含义［双基同步训练］ 2.看图，在□里画“○”。 3.填空。 (1) (2)比2少1是( )，比2多 1是( )。 4.比一比，填一填。 5.看算式，画一画，再填得数。 (1)1+1=□2 2+1=□ 1+2=□ △ △ (2)3-1=□2 3-2=□ 2-1=□ ○○○ ○○ 6.看图，把算式填完整。 7.描一描，写一写。 8. 2 3 3 1 1 1 2 2 1 (3) 2 1 1 ○○○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 1 2 3 2 2 2 2 3 3 ○○○

= 1+1= 3-2= 1+2= 2-1= 2+1= 10.在○里填上“+”或“-”。 1○2=3 2○1=3 3○1=2 1○1=2 2○1=1 3○2=1 ［创新能力训练］ 1.按规律画一画。 (1)○●○●○● (2)○●●○●●○ (3)△□○△□○ 2.已知△=1，□=2，○=3。［实践能力训练］原来有( )辆汽车，开来了( )辆，一共有( )辆汽车。 □○□=□ 原来有( )辆汽车，开走了( )辆，还剩( )辆汽车。 □○□=□ 、5、0的认识和加减法

［知识要点］、5、0的认读和正确书写、5的组成 3.运用4、5的组成计算5以内的加减法。的含义及有关加减法 0包含两种含义，一种表示一个物体也没有；另一种表示起点或开始(如直尺上的0)，相同两数相减得0，任何数加0或减0得任何数。［双基同步训练］ 1.看图填空 2.填空。 (1) (3) 5比4多( )，4比5少( )， 3比5少( )，4比2多( )。 (4)3和5中间的数是( )，和3相邻的两个数是( )。 (5)把下列各数按从大到小的顺序排列起来：2、4、1、3、5、0。 □＞□＞□＞□＞□＞□ 3. (1) 上面一共有( )种学习用品。从左边起，书包排第( )，小刀排第( )，橡皮排第( )，排第3的是( )。从右边起，笔排第( )，书包排第( )，排第2的是( )。 (2)△ △ △ △ △ △ 从左往右数，把第5个△涂上颜色，再把右边5个圈起来。 4.比一比，填一填。 4 4 4 2 2 3 1 1 3 5 5 5 5 4 1 3 2 2 3 1 4 （2） 4 □ □ 5 5 1 □ 3 2 2 2 2 □ 1 □ 2 4 4 3

幼儿园大班数学教案设计《10以内加减法》

教学资料参考范本幼儿园大班数学教案设计《10以内加减法》撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

10以内加减法活动背景：结合主题“我要上小学”中孩子们互留电话的主题背景进行活动预设，通过活动中孩子集体编出的密码，自然地引导他们学会关注同样答案下式题与式题间的关系，理解一个答案可以对应多个式题的道理。活动要求： 1．熟练运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个试题。 2．熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联络方式。活动准备： 1.10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。 2．开展主题活动“我要上小学了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。活动过程：一、导人部分：复习10以内的加减法。

师：我们小朋友就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话……今天我们就来玩一个破译电话号码的游戏。（一）看式题破译电话号码。老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3，7-4，8+1……这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。活动中：老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几？“6”是第几位号码？最后一位是几？师：你们真棒！一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的？幼：是用加减运算的方法破译的。师：你们知道这是谁的电话吗？幼：幼儿园。师：你们以后如果有事或想念老师的时候就可以打这个电话。一起告诉我’幼儿园的电话号码是几？（二）心算破译电话号码。

20以内三个数的加法口算练习题

一年级口算过关练习题班级：姓名：学号： 10＋2＋1＝5＋2＋5＝8＋4＋3＝3＋11＋5＝4＋6＋0＝6＋5＋1＝8＋1＋6＝5＋7＋4＝5＋3＋1＝6＋2＋5＝8＋1＋3＝9＋1＋0＝6＋2＋2＝5＋2＋4＝4＋14＋0＝8＋5＋6＝0＋0＋10＝11＋4＋3＝4＋8＋6＝ 4＋5＋7＝ 8＋2＋2＝ 1＋5＋0＝ 5＋10＋4＝ 8＋2＋5＝ 10＋8＋1＝ 3＋9＋2＝ 6＋1＋7＝ 8＋1＋1＝ 10＋0＋7＝ 2＋14＋2＝ 13＋2＋4＝ 2＋0＋5＝ 3＋15＋0＝ 2＋13＋3＝ 0＋5＋14＝ 6＋12＋0＝ 10＋1＋8＝ 6＋3＋6＝ 1＋8＋0＝ 3＋12＋4＝ 10＋4＋4＝ 2＋11＋6＝ 7＋11＋0＝ 6＋5＋2＝ 1＋5＋2＝ 6＋6＋2＝ 5＋7＋3＝ 8＋0＋9＝ 4＋3＋8＝ 5＋4＋5＝ 1＋1＋15＝ 11＋4＋4＝ 11＋8＋0＝ 4＋3＋3＝

6＋1＋0＝5＋4＋10＝3＋1＋7＝4＋2＋4＝4＋13＋2＝8＋4＋0＝4＋1＋9＝12＋1＋0＝0＋9＋6＝1＋11＋4＝1＋7＋11＝1＋15＋3＝1＋9＋3＝4＋9＋2＝0＋16＋2＝2＋9＋5＝1＋12＋1＝14＋0＋3＝2＋6＋1＝11＋1＋1＝6＋2＋11＝1＋18＋0＝ 8＋0＋2＝ 10＋4＋3＝ 1＋14＋1＝ 10＋2＋5＝ 0＋1＋11＝ 13＋3＋0＝ 10＋0＋6＝ 4＋2＋10＝ 0＋1＋18＝ 13＋3＋2＝ 0＋6＋2＝ 4＋6＋5＝ 0＋2＋11＝ 12＋1＋3＝ 9＋6＋2＝ 3＋4＋6＝ 2＋11＋1＝ 4＋9＋0＝ 10＋3＋2＝ 7＋6＋3＝ 10＋2＋2＝ 8＋9＋1＝ 1＋7＋10＝ 3＋0＋6＝ 7＋2＋7＝ 3＋9＋3＝ 4＋12＋1＝ 1＋14＋4＝ 8＋8＋0＝ 5＋10＋0＝ 10＋1＋1＝ 13＋0＋1＝ 1＋3＋11＝ 11＋1＋2＝ 9＋4＋6＝ 0＋11＋3＝ 8＋3＋8＝ 7＋5＋1＝ 15＋1＋1＝ 1＋16＋0＝ 7＋0＋9＝

小学数学《10以内的加减法1》教案

《10以内数的加减法1》教案教学内容教科书第31~33页，加法的意义，自主练习。教学目标 1、结合具体情境，初步体会加法的意义以及进一步巩固体会加法的意义。 2、在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。 3、在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。教学过程一、《西游记》故事引入 1、教师引导学生仔细观察情境图。 2、提问：图上都有些什么？讲了一件什么事？ 3、引导学生发现图上的问题，启发学生提出其他的问题。二、你说我讲 1、引导学生理解红点标示的问题。 2、体会加法的意义，探索5以内两数相加的计算方法。 3、学习加法算式的读写。三、巩固 1、解决绿点标示的问题：有多少只小猴子？ 2、生独立思考，同位互相交流想法。 3、启发学生除了数数的方法，还可以用什么方法？ 4、结合图意，利用学具摆一摆，进一步理解加法的意义。四、发现 1、你在情境图中还找到了哪些问题？ 2、学生小组讨论，自主提出问题，解决问题。 3、记录问题口袋。引导学生提出数学问题。教师提醒学生用自己的方法记录在“问题口袋”中。五、教师总结加法意义六、自主练习第一题：是看图列算式，体验加法的意义。 1、引导学生说说图意，提出问题。 2、独立列式计算并交流为什么这样算。

第三题：口算练习。练习时，学生填写口算结果外，还可以制作成口算卡片，经常性地进行口算练习，不断提高学生口算的速度。第五题：算式与数的大小比较。先让学生独立地去做，然后说说是怎样比较的。七、学生看图讲一个数学故事：所谓的“数学故事”，是指具有一定情节的、包含数学信息并能提出数学问题的故事。由于教材中第一次出现这样的练习形式，教师要注意加强指导，既要关注学生所讲故事的趣味性，更要重视故事中体现的“数学味”。教学时可先引导学生认真看图，鼓励学生充分发挥想象力，结合画面自编故事，然后从中发现并解决问题。八、作业：制作口算卡片。

10以内3个数加减法(共1600道题,可直接打印)

姓名：_______ 时间：____ 做对了____题（共100题） 10-10+4= 10-9+5= 1-1+3= 10-8+5= 10-9+2= 5-4+3= 7-7+6= 9-2+3= 7-0+2= 8-6+7= 9-4+3= 9-5+3= 6-4+0= 6-2+3= 8-8+1= 10-7+2= 3-1+4= 8-2+1= 3-3+4= 7-7+9= 7-3+2= 8-4+2= 9-6+4= 5-4+7= 9-5+1= 10-9+7= 7-5+3= 9-3+3= 9-9+1= 10-10+10= 9-0-8= 2+1+5= 10-0-9= 9-2-4= 10-5-1= 8-0-7= 4-3-0= 9-6-2= 10-1-4= 6-3-0= 5-1-3= 8-3-3= 10-1-9= 6-0-0= 8-1-6= 9-2-2= 7-0-3= 10-7-2= 8-2-0= 4-1-1= 9-4-1= 9-1-2= 9-0-4= 9-6-0= 10-5-2= 3-0-0= 8-3-2= 7-3-0= 10-3-2= 9-3-5= 10-4-0= 10-2-3= 8-0-3= 4+2+1= 10-3-6= 9-1-4= 8-6-1= 3-1-1= 9-4-0= 3-0-2= 10-6-1= 9-8-0= 8-4-2= 2-0-0= 9-6-1= 7-2-1= 9-1-8= 1-0-0= 5-4-0= 5-5-0= 10-2-6= 8-0-6= 6-4-0= 10-5-0= 8-1-4= 6-3-1= 7-7-0= 10-4-1= 7-5-0= 9-2-5= 10-2-8= 2-2-0= 10-6-0= 8-2-1= 1-1-0= 5+3+1= 9-2-0= 10-0-6= 10-7-1= 6-3-2

10以内数的减法教案及反思

历山中学生物导学案初一上册基础知识第一单元生物和生物圈 1、生物的基本特征是：A生物的生活需要营养B生物能进行呼吸 C生物能排出体内产生的废物D生物能对外界的刺激产生反应E生物能生长和繁殖 F除病毒以外，生物都是由细胞构成的 2、观察是科学探究的一种基本方法。调查、收集和分析资料是科学探究常用的方法之一。 3、按照形态结构特点，可以将生物分为植物、动物、其他生物三类；按照生活环境，可以分为水生生物和陆生生物等；按照用途，将生物分为作物、家禽、家畜、宠物等 4、生物圈包括大气圈底部、岩石圈表面、水圈大部三部分，厚度可达 20 千米 5、水圈中大多数生物生活在水面以下150米以内的水层。 6、生物圈为生物的生存提供了以下条件：1营养物质 2 阳光3空气 4 水 5适宜的温度 6一定的生存空间 7、影响生物生活的环境因素可以分为两类，一类是非生物因素，包括光、温度、水、空气等，另一类是生物因素，指影响某种生物生活的其他生物。 8、生物与生物之间，最常见的有捕食关系，此外，还有竞争关系、合作关系。 9、生物能以各种方式适应环境，也能影响环境。现存的生物，都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。环境不断改变，生物也在不断进化，适应环境 10、探究实验的步骤：1提出问题 2作出假设 3 制定计划 4 收集证据 5得出结论 6 表达和交流。在通过实验进行探究的过程中，控制变量和设置对照都是十分重要的。11、为保证实验结果的不同只能是由你确定的变量引起的，应该设置对照实验，保证除了所研究的因素不同之外，其他因素都相同。 12、在一定区域内，生物与环境所形成的统一的整体，叫生态系统。生态系统在结构上包括生物部分和非生物部分。生物成分有生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）。非生物成分有阳光、空气、水等。 13、进入生态系统的能量是植物通过光合作用固定的太阳能. 14、能量在食物链的流动过程中被多种生物逐步消耗。在生态系统中，物质和能量沿着食物链和食物网流动，有毒物质能沿食物链积累。物质在生态系统中反复循环。 15、在生态系统中，不同生物的数量总是在不断变化，但是在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的，形成一种动态的平衡。这说明生态系统具有一定的自动调节能力。人类的活动是对生态系统影响最大的因素。第二单元生物和细胞 1、细胞是生物体结构和功能的基本单位。显微镜的结构中，目镜、物镜、通光孔、反光镜、镜筒成一条直线。其中显微镜最主要的部件是目镜和物镜。能调节光线强弱的是遮光器和反光镜，如果我们要把光线调的暗一些，应选择小光圈和平面镜。用光学显微镜观察的物体必须是薄而透明的。 2、显微镜的使用步骤是：（1）取镜和安放时，放在距实验台边缘7厘米左右，略偏左，安装好目镜和物镜。（2）对光时，转动转换器，使低倍物镜对准通光孔，调节遮光器，将一个较大的光圈对准通光孔。通过目镜可以看到白亮的圆形视野。（3）观察时，把所要观察的玻片标本放在载物台上，标本要正对通光孔的中心。转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止，此时眼睛一定要看着物镜，以免物镜碰到玻片标本，损坏了物镜或玻片标本。然后，一只眼向目镜内看，同时逆时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升直到看清物象为止。从目镜内看到的物像是倒像，目镜与物镜放大倍数的乘积就是显微镜的放大倍数。 3、常用的玻片标本有三种：切片、涂片、装片。有的生物体非常小，可以直接做成装片。制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的方法步骤：（1）准备：擦（载玻片、盖玻片），滴（清水）。（2）制片：撕（洋葱内表皮）、展（在水滴中展平）、盖（盖玻片）。（3）染色：滴（碘液）、吸（用吸水纸吸引）。 4、植物细胞有基本相同的结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体。细胞壁保护和支持细胞的作用，细胞膜有控制物质进出的作用，活细胞的细胞质能够缓缓流动，可以加速细胞与外界环境的物质交换，细胞核内有遗传物质，液泡内有细胞液，细胞液里溶解着多种物质，如甜味物质、酸味物质等，叶绿体是进行光合作用的部位。

10以内数字加减法(带图)

10 以内数字的加减法 1.1 ～ 3 各数的认识和加减法［知识要点］ 1.1 ～ 3 各数的认读和规范书写。 2.2 、3 的组成。 3. 加减法的含义 3. 填空。 (1) 3 2 ○ 2 ○ (2) 比 2 少 1 是 ( (3) 1 ）。［双基同步训练］ 2. 看图，在□里 ○○○” 。

4. 比一比，填一填。 5. 看算式，画一画，再填得数。 (1) 1+1= □2 2+1=□ 1+2=□ △△ (2)3-1= □2 ○○○ 3-2= □ ○○○ 2-1= □ ○○ 写 6. 看图，把算式填完整。 7. 描一描，写一 2

3 10. 在 ○ 里填上 “+”或“- ［创新能力训练］ 1. 按规律画一画。 (1) ○?○?○? (2) ○??○??○ (3) △□○△□○ 2. 已知△ =1，□=2，○ =3 ［实践能力训练］原来有 ( ) 辆汽车，开来了 ( ) 辆，一共有 ( ) 辆汽车。 □○□ =□ 原来有 ( ) 辆汽车，开走了 ( ) 辆，还剩 ( ) 辆汽车。 □○□ =□ 2.4 、5 、0 的认识和加减法 9.3-1= 1+1= 3-2= 1+2= 2-1= 2+1= 1○2=3 2 ○ 1=3 3 ○1=2 3 ○2=1

2 4 4 3 4 ［知识要点］ 1.4 、5、0 的认读和正确书写 4 4 4 算 5 以内的加减法。 4.0 的含义及有关加减法 0 包含两种含义，一种表示一个物体也没有；另一种表示起点或开始相减得 0，任何数加 0 或减 0 得任何数。［双基同步训练］ 1. 看图填空 2. 填 2.4、5 的组成 5 3 2 3. 运用 4 、5 的组成计（如直尺上的 0），相同两数

10以内数字加减法带图

精心整理 10以内数字的加减法 1.1～3各数的认识和加减法［知识要点］ 1.1～ 3 2.2、 3 3. 3. (1) (2) ) 5. (1)1+1= 2+1=□ 1+2=□ △△ (2)3-1= 3-2=□ 2-1=□ ○○○○○ ○ ○○ 12 2 3

6. 7. 8. 2+1= 10.在 1○1=3 1○ 1. (1)● (2)●○ (3)△□○△□○ 2.已知△=1，□=2，○=3 ［实践能力训练］原来有( ) 开来了() 一共有() □○□= 原来有( ) 开走了()

还剩( ) □○□=□ 2.4、5、0的认识和加减法［知识要点］ 1.4、5、 2.4、5 3.运用 4.0 0种表示一个物体也没有；另一种直尺上的0)0，得任何数。1. 2.填空。 (1) (3)5 比4多( )，4比53比2多( ) 5中间的数是3相邻的两个数是()、1、3、0 □＞□＞□＞□＞□＞□ 3. (1)上面一共有( )种学习用品。从左边起，书包排第()，小刀排第()，橡皮排第()，排第3的是()。从右边起，笔排第()，书包排第()，排第2的是() (2)△ △ △ △ △ △ 从左往右数，把第5个△涂上颜色，再把右边5 55 43

4. 4○55○ 3 5○52○4 5. 3+1＝ 2+2＝□ 3+2＝□ ○○○○ 4-1＝ 5-2 ＝□ 4-2＝□3组成()() () ()和()组成()。 () ()。可以分成() =4 2+□=2 5-□=□ □+5=□ (5) (6) □-2=□ ○○○○○ 5-□=□□-3=□

10以内-数字加减法(带图)

10以内数字的加减法～3各数的认识和加减法［知识要点］～3各数的认读和规范书写。、 3的组成。 3.加减法的含义［双基同步训练］ 2.看图，在□里画“○”。 3.填空。 (1) (2)比2少1是( )，比2多 1是( )。 } 2 3 3 ) 1 1 1 2 2 1 (3) 2 1 1 ○○○ ○ ! ○ ○ ○ — 1 2 % 2 2 2 3 ： 3

4.比一比，填一填。 5.看算式，画一画，再填得数。 (1)1+1=□2+1=□1+2=□ △△ (2)3-1=□3-2=□2-1=□ ○○○○○ 。 6.看图，把算式填完整。 7.描一描，写一写。 8. ○○○

[ 《 = 1+1= 3-2= 1+2= 2-1= 2+1= 10.在○里填上“+”或“-”。 { 1○2=3 2○1=3 3○1=2 1○1=2 2○1=1 3○2=1 ［创新能力训练］ 1.按规律画一画。 (1)○●○●○● (2)○●●○●●○ (3)△□○△□○ 2.已知△=1，□=2，○=3。 | ［实践能力训练］原来有( )辆汽车，开来了( )辆，一共有( )辆汽车。 □○□=□ 原来有( )辆汽车，开走了( )辆， } 还剩( )辆汽车。 □○□=□

、5、0的认识和加减法［知识要点］、5、0的认读和正确书写、5的组成 3.运用4、5的组成计算5以内的加减法。的含义及有关加减法 0包含两种含义，一种表示一个物体也没有；另一种表示起点或开始(如直尺上的0)，相同两数相减得0，任何数加0或减0得任何数。 * ［双基同步训练］ 1.看图填空 … 4 4 4 2 2 3 1 1 3 5 5 5 5 、 4 1 3 2 2 3 1 4

20以内三连加减法(已排版)

20以内加减法口算练习题（一）姓名：___ 时间：_____ 做对了_____题（共80题） 10＋8-7＝10＋2-6＝13＋2＋5＝8＋2＋3＝8＋10-9＝17－7+8＝19－3-8＝ 9＋1＋4＝18－8+6＝10＋8+5＝3＋11-9＝ 7＋3＋5＝18－10＋8＝3＋10-7＝16－4-6＝7＋4＋6＝ 10＋1-9＝ 10＋2-8＝ 19－4-8＝ 7＋8＋3＝ 1＋10＋9＝ 10＋10-9＝ 19－5-3＝ 6＋4＋7＝ 11－1＋8＝ 14－4-6＝ 15－3-8＝ 8＋2＋5＝ 11－10+9＝ 18－8+6＝ 10＋4-9＝ 5＋4＋6＝ 6＋10+3＝ 6＋10-7＝ 13－3-6＝ 7＋2＋3＝ 16－6-10＝ 10＋9-8＝ 14－1-6＝ 3＋4＋10＝ 16－10-6＝ 8＋10-8＝ 10＋2-8＝ 11－1－5＝ 10＋3＋7＝

13－3-7＝13－3-7＝17－7－3＝3＋10＋7＝5＋10-5＝3＋15-8＝19－9＋1＝13－3＋5＝16－10-3＝18－8＋9＝15－5－7＝16-7＋5= 16-8-5= 19-8-6= 18-9-5= 17-9＋3= 15-4-8= 15-6-8= 12-5-6= 13－10＋5＝ 11－10＋9＝ 5＋5＋9＝ 13－3－4＝ 10＋5-5＝ 13－10＋9＝ 4＋6＋9＝ 18－10－4＝ 5＋10-5＝ 18－10＋9＝ 20－20＋9＝ 17－10－7＝ 10＋8-7＝ 10－10＋9＝ 12＋4-9＝ 14－10＋5＝ 3＋10-6＝ 10＋9-7＝ 8－8＋9＝ 16－10＋3＝ 11－1＋8＝ 10－5＋8＝ 10＋0＋9＝ 20－10－7＝

一年级数学-10以内数的认识和加减法(一)比较教案

一年级数学-10以内数的认识和加减法（一）比较【教学内容】教材第12~14页内容. 【教学目标】 1.知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用词语描述5以内数的大小. 2.认识符号“>”、“<”、“=”，能规范、工整地书写符号，会用符号表示比较的结果. 3.让学生在数一数，比一比，摆一摆的活动中，学会用“一一对应”的方法比较物体的多少. 【重点难点】重点：认识符号“>”、“<”、“=”，会用符号来表示比较的结果. 难点：学生用“一一对应”的方法比较物体的多少. 教学过程一、情境导入 1.激趣引入，揭示课题. 师：（左手拿3根粉笔，右手拿4根粉笔）老师两只手里各有几根粉笔，比一比，哪只手里的粉笔要多一些. 学生数一数，比出左手的粉笔比右手的少，右手的粉笔比左手的多. 师：今天我们就一起来学习“比较”.（板书：比较）二、互动新授（一）分类数数师创设情境：在我们校园的花坛里，开放着许多美丽的花，每天都有成群的蜻蜓和蜜蜂在上面飞舞.我们一起去瞧瞧（出示例1情境图）.数一数，蜜蜂、蜻蜓、花的数量各是多少？填在课本上.

学生看图，分类数数，完成课本上的填空. 师启发思考：我们把花、蜜蜂、蜻蜓的数量来比一比，看看谁多谁少.先选哪两种来比呢？学生自由选择比较的对象，教师根据学生的选择灵活开展“同样多”和“比多少”环节的教学. （二）认识同样多 1.学习“一一对应法”. 师：把花和蜜蜂来比一比，你们发现了什么？学生直接观察，发现它们的数量是相同的. 师：谁能把它们摆一摆，让大家一眼就能看出它们的数量同样多. 学生拿出花和蜜蜂的图片，自己摆一摆，教师巡视指导. 师：谁愿意到黑板上来摆一摆. 一生在黑板上一一对应地摆出蜜蜂和花的图片. 师：这位同学是这样摆的，大家看看他摆得好吗？好在哪里？引导学生观察发现一一对应摆法的特点：一个对一个，对得整齐，看得清楚. 师小结方法：像这样一个对一个（一边说一边在蜜蜂和花之间画虚线连接），对得整整齐齐，让我们看得清清楚楚，这种摆法叫做“一一对应”法.我们大家一起来学习“一一对应”的摆法吧. 学生学习用“一一对应法”摆花和蜜蜂的图片. 2.认识同样多. 师讲解：蜜蜂的只数是3，花的朵数也是3，一个对一个，刚好对应完，不多也不少，这时我们就可以说蜜蜂和花同样多（板书：蜜蜂和花同样多），也就是3和3同样多. 生读一读：蜜蜂和花同样多，3和3同样多. 3.认识等号. 师：数学中为了简明，常用一个符号来表示某些意思.“同样多”可以用什么符号

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