孩子需要一个舞台

陈庄镇中心小学王光芳

今年学校的“庆六一”活动实行开放政策，不再搞统一，而是下放到各个班自主开展，目的就是锻炼孩子的组织和实践能力，让他们在活动中得到自我锻炼的机会。为此，我专门召开了班会，和同学们共同商量、确定了我们班的“庆六一”主题：我的六一我做主。同时召开“庆六一”竞标会，把会务全部交给学生，让他们自己设计节目，环节、流程，我只参与指点，不做最终决定，一切事务都有竞标会胜利小组组织和决定。

竞标会开完第二天，班里就忙活起来了，每个人都忙活着自己的节目，个人舞、集体舞、独唱、合唱、相声、小品，魔术样样俱全。“六一”那天，我们全班集体上阵，同时我们邀请了部分家长和我们一起来庆祝的。其中有一个家长主动地带来了录像机，把我们庆祝的整个过程给录了下来。在整个过程中，我们给优秀家长颁了奖，还请优秀家长给优秀少先队员颁了奖，请优秀少先队员代表发了言。最让孩子们高兴的莫过于——观看自己准备的节目了，孩子们不时地爆发出阵阵笑声、掌声。有些孩子的节目虽然一样，但就是同一首歌曲，不同的人演绎出来就会有不同的风格、不同的效果，如：歌曲《郊游》，有的小组只是唱下来的，有的同学却是表演唱，而且编排的还真有点艺术的味道。最让大家捧腹的是陈吉洲他们四人的表演唱《理发师》：有唱的，有表演的，特别是陈吉洲同学的表演，，一洗、二擦、三剪，四修、五吹，模仿得惟妙惟肖，让人忍俊

不禁。这些孩子们一点也不怯场，在舞台上活泼、大方的展示着自己。每一个人都闪耀着自己的光芒。我感到虽然与这些孩子们相伴了近两年的时间但我却没有完整的看到他们最真实的一面。

第二天，学生们依然沉浸在欢乐的气氛中，并想看一看我们的节目录像。我再一次满足了学生的要求，虽然占用了紧张的上课时间，但看到孩子们满足的神情，我释然了。孩子们还评出了最佳节目，依次是：杨淑静、胡怡婷合说的相声《吹牛》，陈吉洲、刘海洋、姚明轩、陈相捷的表演唱《理发师》，刘海洋的二胡独奏、郭有磊表演的魔术。对于郭增越同学带来的节目《布娃娃》，同学们更是再一次报以热烈的掌声，因为郭增越是大家公认的“差生”，他能全心准备节目，并能顺利表演下来，难能可贵，所以大家给以最最热烈的鼓励。当孩子们再次为他的节目鼓掌时，郭增越脸上荡漾着幸福的微笑，那笑是那么的甜美，那么的永恒！我的心为此一颤：每个孩子都需要展示自己的舞台！孩子们的能量是不可估量，你只要给他一个舞台，他就会还你一个精彩。

回家后,我想了很多,这次活动让我看到了与孩子们在学校里课堂上截然不同的一面,也许并不是他们缺乏积极性,而是我没有给予他们展示自己的舞台。还有那些平常总让我伤透脑筋的孩子,他们也有这么能干、可爱的一面呀。想想我们自己,谁又是十全十美的呢?面对一个在常人眼里似乎这也不是、那也不是的孩子,我们做老师的应该换个角度去观察他们,发现他们,也许那时就能看到他们的许多优点。当我们看到孩子身上的优点时,我们就会不自觉地用心去关心

他们,爱护他们,也会不断地给予他们鼓励。我们做老师的都会有这样的体会,如果一段时间,我们经常去关注一个孩子,给予了他很多的赞赏,和表现

自己的空间,那么,这个孩子这段时间的表现肯定会让我们刮目相看的。

宝剑锋从磨砺出，我相信孩子们，给他们以机会，他们一定也会还你以奇迹，我们应该给孩子们更多展示自己的舞台,让每一个孩子都有表现自己、展示自己的机会！

没有时间感的孩子

没有时间感的孩子即使在同样的黄金时间里学习，我们也会发现有的孩子可以轻轻松松高效利用，而有的孩子一直没闲着，可到最后却连作业也没完成，这是为什么呢？其实这大多是因为孩子的时间概念不够以及缺乏时间管理的习惯。案例1：记不住具体几点按大家的话来说，茜茜是个糊涂的孩子。爸爸妈妈则说，茜茜脑子里的那块表停了，否则她怎么会弄不清时间呢?茜茜写作业慢，而且对爸爸妈妈的依赖性很强，因为每次写作业时几点钟该做什么，一定要爸爸妈妈时不时地叮嘱她。爸爸妈妈担心在家里有人提醒她，那考试的时候怎么办呢？除了写作业，在学校茜茜也总犯糊涂，她是班里的迟到大王，甚至有一回考试她也迟到了。在生活上也是如此，家里只有她时她接了一个电话，等爸爸妈妈回来后问她大概几点打来的，她是肯定记不起来的。原因分析：茜茜的问题在于她缺乏对时间点的认知，即老是记不住具体的时间。孩子对时间点的感觉其实是要家长从小对孩子进行培养的，孩子总要经过很长一段时间才能学会认识钟表。有些家长对这方面比较重视，经常会教孩子认时钟，让他自己记时间，比如孩子八点半要吃早饭、十点整要玩游戏等。而很多家长则忽视了这一点，尤其是现在大部分家庭

都是独生子女，家长什么事都替孩子做好，吃饭的时候就去叫孩子，该睡觉了就把孩子的床铺好……这样孩子对时间的感觉就会很模糊：反正我该做什么事的时候都有爸爸妈妈提醒我，不用我自己看时钟记时间。这样一来，就造成了孩子对时间点的感觉缺失。案例2：做事没有先后顺序毛毛写作业从来没有一个先后顺序，今天他先做语文，再做数学；明天他则先抓起英语书读了一通，再去看语文。人家都是先复习再写作业，他却是先写作业，因为没有复习他有很多题不太会做，花了很长的时间才完成，完成后他却开始复习。平时他做事情也是这么混乱，有一次老师让他管理早自习，他可高兴了，可是没有多久老师就把他撤了。原来他有时候让同学们先听英语，再给同学听写，最后读语文；可有时候他先给同学听写英语单词，再读语文，最后才读英语。同学们反映他想起什么做什么，把大家弄糊涂了。原因分析：很多孩子学习时没有先后顺序，总是抓到什么就做什么，毛毛就是这样的孩子。其实这也和家长的教育有关。凡事有序，首先就要在生活中先有规律。孩子从刚出生时就要培养他生活的规律性，包括定时吃饭、定时大小便、定时玩耍等。有些家长不注意，孩子饿了就给他吃，尿床了才想

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培养孩子做一个独立的人

培养孩子做一个独立的人孩子是今天的花朵，是明天的希望，是21世纪的主人。他们将要面对的是一个竞争更加激烈的社会，独立性对于孩子健全发展和今后适应社会有着很重要的意义，只有具有独立的人格和顽强的毅力，才能把自己锻炼得更坚强，才能更好地适应社会，成为生活的强者。然而，由于独生子女的不断增多和家庭生活水平的不断提高，许多孩子养尊处优，独立意识越来越差，对父母的依赖越来越强，生活自理水平低下。这些严重阻碍了孩子身心的健全发展，削弱了孩子对社会的适应能力，引起了社会各界的广泛注意。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”授之以鱼，只能满足一时的口舌之欲，而授之以渔，却让孩子掌握“终生无虑”的能力。那么，在日常教学活动中，怎样才能增强孩子的独立意识呢？一、鼓励孩子大胆尝试随着年龄的增长，孩子的独立意识大大增强，他们会对一些简单的事情表示出极大的兴趣，产生想要动手一试的欲望。这是，教师要及时发现孩子想要自己动手的愿望，不能一手包办，全部替孩子完成，剥夺孩子的锻炼机会，更不能阻止孩子动手，而要恰当的把握时机，鼓励孩子大胆动手尝试，并在旁边给予适当的引导和协助，与孩子一起积极探索，使孩子从独立动手中体会到活动的乐趣和成功的喜悦，引起孩子对独立动手的强烈兴趣。以后，再遇到这样的机会，就会自发地独立进行，在潜移默化中培养了独立性。例如，我班王云涛主动探索意识较强，一天午睡起床后，我偶然发现他将被子翻来覆去，似乎想学阿姨的样子将它叠起来，但几次都没有成功。当时我们尚未教孩子自己叠被子，但我并没有阻止他，而是走过去鼓励他、指导他，最后他终于独立叠好被子。后来，每天午睡起床他都会主动将自己的被子叠好，尽管叠得满头大汗却很兴奋。我抓住机会，表扬了他，并号召全班小朋友向他学习，在他的带领下，全班孩子很快都学会了独立叠被子。二、引导孩子学会独立对于孩子不会的事情，要引导孩子学着做。孩子第一次做某事时，总会有一个从不会到会的过程，作为教师要重视自己在这个过程中所发挥的作用。不能看到孩子不会就焦虑失望，也不能轻易地一手包办，而要由浅入深，由易到难，耐心的教会孩子一些基本技能，完成一些简单的事情。当孩子表现较好时，要及时表扬和鼓励，并不断提出新的、更高的要求，促使孩子不断提高动手能力，引导孩子学会独立，能独立完成一些简单的事情，并养成独立做事的习惯。三、; 督促孩子坚持独立对于孩子能做的事情要督促孩子及时做。大多数孩子做事设有坚持到底的决心，只凭一时的新鲜、好奇做事，不能保持持久的积极性，而独立性不是一朝一夕就能养成的，需要对孩子进行反复的强化和持之以恒的引导，使孩子萌生独立的愿望，并将愿望逐步转化为独立做事的能力和习惯。我班王一聪小朋友动手能力强，但缺乏坚持不懈的毅力。我们培养值日生擦桌子，连续几天他都因为擦得又快又干净而受到表扬。可过了没几天，他就失去了新鲜感，将桌子擦得像大花脸，我发现后，并没有批评他，而是给他讲一些浅显易懂的故事，教育他“自己的事情要自己做”，告诉他“做事要有耐心、恒心”，以后几天里又督促他坚持自己动手擦。不久他就养成了自觉做事的好习惯，每天都会将桌子擦得干干净净，而且还能指导别的孩子擦桌子，再不

搭建交流平台展示活力课堂-精选文档

搭建交流平台展示活力课堂初中教材选编的文言文, 既具有“工具性”―― 丰富的语法知识, 更具有丰富的“人文性”。因为它大都是流传千古的经典美文, 是中华民族文化的精华与浓缩。对此类文本的正确解读, 无疑能更好地培养学生正确的价值取向, 更好地培养学生科学的人生观和世界观。、诵读感悟, 入境始与亲答谢中书》写的是山水景物, 特别优美。如何让学生理解和体会这些语句的优美与精妙?诵读对这些美文的理解感悟无疑是最佳的。教学要进入到山水中去, 就是要让学生多诵读,在诵读中进行品味想象, 从而理解此文的风景之美, 语言之美。下面是教学片断。学生自由朗诵之后, 老师问: 读着“高峰入云,清流见底” ,你们看到了什么? 生:这里的山很高, 水很清。生:登上山峰,眼前是一片云海。往下一看,那清澈的潭水里倒映着白云。师:读“晓雾将歇,猿鸟乱鸣。夕日欲颓,沉鲜竞

跃” ,看到了什么?听到了什么? 生:清晨, 山里的雾渐渐散去,鸟儿醒来了。一时百鸟齐鸣。生: 猿鸟高兴地鸣叫,这是大自然的音乐。生:夕阳西下,红光照着溪水,鱼儿也高兴地跳了出来。这样,在教师的引导下, 课堂上学生自始自终读得兴味盎然。其因是在诵读过程中心灵与文字的撞击, 形成“入境始与亲”的思想情感的共鸣和交融。因此必须加大文言文语言的诵读体验。语文课程标准》指出: “有些诗文应要求学生诵读, 以利于积累、体验,培养语感。”叶圣陶早在60多年前就批评当时学生吟诵的工夫太少,谆谆告诫国文教师:吟诵的时候, 对于讨究所得的不仅理智地理解,而且亲切地体会,不知不觉间, 内容和语法化为读者自己的东西了。这是最可贵的一种境界。”古人云: 熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟, 通过诵读体验,加深对课文的理解; 通过诵读体验,提高遣词造句的能力; 通过诵读体验,培养语言思维能力。二、角色变换, 互动出真知新课标》在“教学建议”中指出: 教师是教学活

谈《时间中的孩子》中的儿童意象

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/c04521557.html, 谈《时间中的孩子》中的儿童意象作者：顾辰张喆来源：《赤峰学院学报·哲学社会科学版》2013年第07期摘要：伊恩·麦克尤恩是英国当代著名作家，被认为是英国文坛目前最具影响力的作家之一，他的作品常被列入畅销书之列。在其作品中孩子的形象经常出现，但他笔下的孩子却不同于英国传统的成长小说中的孩子。本文以《时间中的孩子》为例，分析作品中的孩子形象，并发现其笔下儿童形象的独特一面。关键词：伊恩·麦克尤恩；《时间中的孩子》；儿童意象中图分类号：I106.4 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2013）07-0215-02 伊恩·麦克尤恩与格雷厄姆·斯威夫特、马丁·艾米斯均被誉为活跃在当今英国文坛最有成就的作家，自成名以来笔耕不辍，作品颇丰且广受好评。他的写作通常分为两个时期，1974到1987年的早期作品多涉及谋杀、乱伦、变性癖、虐待狂、骚扰儿童、家庭崩溃等令人困扰的题材，被人戏称“恐怖伊恩”，自1987年以来其写作题材发生了转变，更加关注中上层阶级的生活。发表于1987年的《时间中的孩子》是一部唤醒成年人麻木心灵的作品，常被称为从“恐怖伊恩”到内省式作家的转型之作，是其创作日趋成熟的重要标志性作品之一。小说以主人公斯蒂芬·刘易斯的3岁女儿凯特在超市离奇失踪，以斯蒂芬痛苦找寻女儿的经历为主线，以斯蒂芬迎来新生命走向成熟为结尾。“时间”和“孩子”是理解这部作品的关键词，这部小说不仅包含生理时间正常的孩子，如凯特、鲁丝·莱尔和乞丐女孩，还包括心理时间上异化了的孩子，如查尔斯·达克。麦克尤恩从此突破了早期小说中狭窄阴暗的内心世界，走向更多关注于中上层阶级的创作成熟期，这本书为麦克尤恩以后的创作之路打下基础，通过对这部转型期的作品中儿童意象的分析可以更好地理解这部作品并为理解其后期作品打下基础。近年来，越来越多的儿童文学作品脱颖而出，文学作品中的儿童形象日益丰富，然而早在18世纪的文学作品中，儿童形象并不受人重视。成年人往往更关注于如何教育孩子尽早步入成年，教孩子顺从，浪漫主义时期的文学作品中，人们推崇“自然”，童年就是自然的原始象征。威廉·布莱克代表作之一《扫烟囱的孩子》中的孩子就是18世纪儿童形象的典型代表，天真无邪，顺从于各种社会压迫；维多利亚时期，狄更斯笔下的儿童多半以抵抗社会邪恶势力的真善美形象出现，儿童文学由此重新兴起。直到20世纪50年代，威廉·戈尔丁的《蝇王》彻底打破了传统文学作品中儿童的固有形象，血腥、暴力等人性本恶的丑陋形象跃然纸上。伊恩·麦克尤恩就十分推崇戈尔丁笔下的儿童形象。一、生理时间正常的孩子在《时间中的孩子》这部小说中，生理时间正常的孩子有凯特、鲁丝以及乞丐女孩，麦克尤恩通过这些孩子的视角来描绘这个成人的世界，用一颗天真的同心来看待世界、看待生命，

浅谈如何培养孩子的独立性和自主性

如何培养学生的独立性和自主性现在的学生是祖国的未来，可是独生子女的增加，使大多数学生的独立生活能力较差，经不起生活的磨炼，有的甚至是父母包办，而每一个学生最终都要承担起社会赋予的责任，所以从小培养学生的独立性和自主性显得尤其重要。那什么叫自主？什么叫独立呢？顾名思义，自主，就是自己做主；（当然这里所说的自主是需要建立在老师、父母的正确引导之下）独立，就是单独的站立，不依靠他人。这是一个人生存和发展的必备技能和先决条件，当然学生也不列外。特别是二十一世纪的新一代，他们将面临着更大的挑战，更应该从小就能够独立自主。但独立性和自主性并非天生就有的，更不是靠一时的说教就能培养的，它是在生活实践中反复强化、长期积累的结果。那怎样才能从小培养孩子的自主性、独立性呢？一、要放开手放下心，给孩子空间，让他自己往前走常听到一些做父母的说：“孩子还小呢！没关系，长大了自然会做。”殊不知学生的独立性是从小在实践中逐步培养起来的，长大了定性了，很难改变一些不良的习惯。我在班级里常常让他们遇到事情自己解决，自己寻找解决问题的方法，如果实在解决不了，我可以试着告诉他们解决问题的方法，但绝不会自己动手，不过有时候我也会自己亲自去做，

但事后发现结果并不是很好，反而助长了他们对我的依赖性。例如打扫宿舍，记得刚上三年级时，每天的宿舍卫生都有问题，我也每天一早起来肯定要去宿舍溜达溜达，看看他们打扫的情况，可是效果并不好，还是每天存在着不同的问题。于是在一天跑完操后我告诉他们“我决定不去检查你们的宿舍了，如果有问题自己处理，只要你们觉得每天被点名不丢人的话，可以继续这样做。”第二天我真的没去检查他们的宿舍，值得高兴的是那天真的没有点他们的名，在那以后，宿舍卫生有了明显的好转，所以说放手不一定是坏事，只是在一次次的实践中他们的独立意识慢慢养成了。二、要提供机会，培养学生的自主性我国传统的教育中十分注意学生“听话”、“顺从”，但是在这样的教育中学生往往变成了“机器人”。没有自己的想法，缺少自主性。在家里一概由父母决定，在学校更是由老师决定，学生缺乏自己作决定的机会，这就不能培养他们的自主性，将来他们就无法面对复杂的社会做出正确的选择。独立性和自主性是互相依存的，培养了孩子的独立性，自主性自然就会产生，学生也能自主的选择，这件事想做还是不想做，就像学习，现在的学生大多都是你说一句他动一下，很多老师课下会说“这些孩子就像给我学了似的”，所以培养学生们的自主性时一定要告诉他们方法，并

综合实践活动为学生搭建了展现自我、发现自我、实现自我的舞台

综合实践活动为学生搭建了展现自我、发现自我、实现自我的舞台宁化县客家学校温子渊每个学生都是一座智慧的宝库,在他们的身上蕴藏着无穷的智慧和创造力。综合实践活动,为他们提供了展示才华的平台,是学生成长的摇篮。在此,学生的智慧得以尽情的施展,创新能力得以充分地发挥。通过一学期来的综合实践活动,孩子们的感受颇深,他们不仅仅认识了多彩多姿的世界,而且通过各种形式的综合实践活动锻炼了自己的胆识,开阔了自己的视野,培养了多种实践能力。回顾本学期我校开展的几次综合实践活动，我觉得收获不少。一、综合实践活动让学生学会交往。心理学表明：人的能力必须通过主体的积极性活动才得到发展。人的能力是在人的实践活动中发展起来的。综合实践活动是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。社区服务与社会实践是其中两项综合性活动，积极参与这样的实践活动是培养学生社交能力的基本途径。比如：我校五年一班在开展《我最敬佩服的人》这一主题活动中，我们让学生走出教室，走进各行各业，以小记者的身份调查了解自己心目中最敬佩的人。瞧！采访过程中，孩子们个个跃跃欲试，纷纷向我校教师采访各种各样的问题。“郝老师，请问你以前是怎样刻苦学习的？”机敏的昭颖同学第一个打开话匣子。好胜心极强的哲耀同学紧接着提问：“李老师，请问你怎么面对挫折？”“该我了，温老师，请问你工作之余最大的兴趣是什么？”就连平时最不善言辞的学困生超强同学也迫不急待地问：“温老师，请问你怎么对待学习成绩

不好的学生？”……那落落大方的姿态，那彬彬有礼的态度，以及那一个个富有挑战性的问题，俨然是一个名副其实的记者。采访活动，不仅使学生从不同的侧面了解到各行各业人们的优秀事迹，感受到他们身上的崇高精神，更重要的是学生学会了与各种职业的人交往，学会了真诚地赞赏别人，有位学生在采访他敬佩的老师时，临别时满怀激动地说：“温老师，您是一位好老师，祝您早日与全家人环游祖国各地的愿望！” 其实，在学生的日记中，我们可以感受到他们交往能力在提高。“小平同学，要是你更用心写好每次的活动日记，你的成果展示就可以评为B级了！”“今天，我们小组合编的《英雄故事书》‘问世了’，我们真高兴！” 二、综合实践活动让学生学会探究。综合实践活动是以学生的学习生活和社会生活密切联系的各类现实性、综合性、实践性问题为内容。因此，它需要学生去探索、去发现、去筛选、去整合，选取有价值的东西。在活动实施的过程中，学生要根据活动的内容和要求，制定活动计划、搜集整理资料、写好活动日记、撰写活动感受或体会、进行深入的调查研究、采访等工作，并能有所取舍，能对具体问题进行独立思考、研究，能自主解决一些实际问题。在《我敬佩的人》这一活动中，我创设情境，引导学生思考：“你们最敬佩的人是谁，为什么？”同学们兴趣盎然，争先恐后地说开了。“你们敬佩老师，你想了解他们的哪些优秀品质？”经过一番讨论交流，我因势利导，引导他们通过采访、查阅资料、上网、

教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台

打击乐教学反思一、三节课的成功之处：小班打击乐《大猫小猫》是孩子们十分喜欢的学习内容,学习对象是孩子们喜欢的小动物-----小猫,大猫,歌曲中运用大与小声音的强弱变化,表现大猫和小猫的不同。让孩子们在学,玩,拍、打的过程中掌握节奏，通过自己动手玩乐器，引导幼儿辨别不同乐器声音的大小，力度的强弱，从而选择合适的乐器为大猫小猫伴奏。过程中始终以欢迎大猫和小猫为背景切入，过程流畅自然。中班打击乐《煎荷包蛋》，张老师一开始就围绕幼儿喜爱的食物——“荷包蛋”这一线索进行教学，引起孩子们的兴趣，又用了生动有趣的图谱，引导孩子们做出了看、闻、想吃、哈哈大笑等一系列与乐曲相符的动作。这就为后面的情景打好了基础。这一环节充分体现了孩子们的自主探索性。孩子们开动脑筋，充分发挥想象，为乐曲设计了许多好看又形象的动作，在反复用肢体表现乐曲的同时，孩子们已经逐渐熟悉乐曲的旋律和节奏，为后面打击乐器做好了铺垫，也为解决本课的重难点打下了基础。引导孩子们分组轮奏，熟悉自己演奏的节奏，然后看老师的指挥完成轮奏与齐奏。孩子们都掌握地很好，也就达到了这节课的目标。之后，又让孩子们交换乐器来演奏。孩子们自由地选择自己喜欢的小乐器，与同伴商量后交换。孩子们既能得到不同的体验，又能和同伴友好交流达到目的，就这样，孩子们在轻松、快乐、民主的环境下，学到本领。过程中教师的提示语也与简单这个情景相关。如：不要太快啊，荷包蛋会碎，要有节奏地翻。大班打击乐《拔根芦柴花》第一部分情感体验导入课题，伴着欢快的《幸福拍手歌》音乐幼儿和教师一起做律动，让幼儿从中感受到音乐节奏，激发幼儿进行音乐活动的兴趣。在《拔根芦柴花》的活动中，通过制作了一张大的图形总谱来帮助幼儿感受音乐的旋律，幼儿在看图时利用身体动作来表示，强烈感受到乐曲热烈、欢乐气氛，随即产生“动”的欲望，这种“动”是对音乐感受的深化。因此，幼儿随音乐旋律的节奏、节拍做出了相应的动作二、本次活动存在的问题幼儿音乐活动是一种有声音、有情趣的艺术活动。应该通过让幼儿在唱一唱、跳一跳、玩一玩的过程中去体验音乐、感知音乐、表现音乐。小班幼儿的活动带有明显的情绪性，他们常常在兴趣的驱使下自发地进行活动。在教学过

如何培养孩子的时间观念

如何培养孩子的时间观念（2008-5-18 15:41:00）如何培养孩子的时间观念良好的时间观念有助于孩子的健康成长。守时、惜时的孩子，往往心智的成熟程度较高，很容易建立健康规律的生活习惯，学习的效率高，同时他们有自信、有乐观精神，对外交往能力也强。没有“时间观念”，孩子会有哪些问题？孩子从小作息混乱,与他人生活不同步在0～2岁之间，孩子的这一习惯仅仅是对父母和保姆的作息提出严峻挑战。宝宝进入托儿所或幼儿园后，与他人的生活严重脱节，别的小朋友吃饭时他要睡觉，别的孩子睡觉时他要玩耍，常常被老师视为“捣乱分子”加以斥责，换言之，从来没有经历过“时间培训”的孩子，乍一进入一个对时间要求严格的环境里，他会有很严重的挫折感。这种挫折感有可能强化孩子的分离焦虑，令他在很长一段时间里，不喜欢上幼儿园，排斥集体生活。宝宝做事磨蹭拖沓，长大以后容易学习效率差，严重的还会诱发“哭泣综合征”和“橡皮综合征” “哭泣综合症”是指因为拖沓受到成年人的催逼与斥骂后，孩子不知所措，不知道自己的哪些作为诱发了大人的怒气，只能以哭泣来反抗与宣泄。而“橡皮综合症”是指缺少时间观念的孩子在初学写字时，老是在一两个字上打转，反复挑剔、反复怀疑，缺少一种时间上的紧迫感和流畅的“行动力”。而这两种症状都会影响孩子未来的学习成绩和综合素质的发展。宝宝每天活动的目标性差对“时间”懵懂不明的孩子，很少要求自己何时何地完成什么，换言之，很少有主动的“目标”，在幼儿园老师眼里，常常被视作心智发育滞后的表现，自然而然的，这样的宝宝会感到自己承受了很多额外的压力。在与人交往的过程中,时间观念不明的宝宝也面临“信用缺失” ——久而久之，小伙伴会对动辄迟到、缺席的他有批评、有疏远，认为他讲话不算数，不守信用，这将严重阻碍宝宝“外交活动”的正常进行。循序渐进，帮助宝宝建立时间观念两岁之前以活动区分时间段

关于让孩子独立的优秀作文(通用3篇)

关于让孩子独立的优秀作文（通用3篇）让孩子独立的优秀作文1 明媚的阳光普照大地，天气格外晴朗。此时，我正津津有味的品读《再富也要“穷”孩子》。文章讲述了澳洲父母的教子方。澳洲人民的生活十分富裕，但他们利用各种艰苦的方式来磨练孩子。孩子口渴了，只给喝自来水；不论炎夏还是寒冬，父母都会带孩子去冲浪，大孩子就下水冲浪，而小孩子就在沙滩玩沙。他们的目的只有一个，就是为了让孩子学会直面人生的能力和本事。读完文章，我对文中父母们的做法表示赞同。这么做不仅可以让孩子不娇气，增强独立性，还能让他们直面人生当中的挫折。娇惯的孩子不会独立，在社会中会对自己不利。所以，必须从小培养孩子的独立性。澳洲的父母用“狠”来爱孩子，可中国的父母呢？他们给孩子吃好的，穿好的，上、放学还专车接送。从种种绑架中表明，有很多家境好的同学会成为犯罪分子的目标，这就是家长溺爱的结果，这样的结果决不会带来好处。许多孩子的生活不会自理，因为他们力所能及的事全由家长代劳了。家长们，请不要再溺爱孩子了，与其让他们长大后面对挫折而惶

恐无助，不如从小培养他们的独立性。这种爱的方式，或许是比溺爱更好地一种爱的方式。独立是给孩子们长大成人的礼物，这礼物，比金钱更实用。让孩子独立的优秀作文2 现在的孩子们在家都是大王，家长们普遍反映孩子比较挑食，家家各显神通，想尽办法来哄孩子们开心，只为孩子们愿意张口吃饭。想想这是一件多么不可思议的事情，但是却也是无法改变的事实。造成这些不良风习的源头在哪里？现在的家长一味的娇惯孩子，只要是孩子的需求，家长都尽全力的满足，这样就让孩子养成了不良的习惯。比如，孩子放学到家后就尽情的吃零食，喝牛奶，这样到了吃饭的时候肚子自然就不饿，哪还愿意吃饭。长此以往，孩子的不良习惯一旦养成就不是那么容易改变的。所以啊，要想让孩子们好好的吃饭，饭前一定不要给孩子吃零食。再者说，现在的家长的经济条件都还可以，经常带孩子出去吃一些快餐。其实这样对孩子是没有什么好处的。比起外面，家中的事物更干净卫生，而且更有营养。对孩子的生长需要更有帮助。不过，对于个别爱挑食的孩子来说，也不是完全没有办法的。我们可以尝试变换多种方式来制作不一样的食物，这样孩子就会比较新奇，也更愿意尝试。好习惯不是一朝一夕就能够养成的，自然坏习惯也是逐渐积累的。作为老师，我们负责给孩子教育，作为家长应该将老师教育的内容好好实施。不要太溺爱你的孩子，孩子们的成长需要关爱，但是一

为学生搭建读书的平台

为学生搭建读书的平台白桥乡菜园小学：张本周兴趣是最好的老师。”学生把阅读当作一种兴趣，将可获得各种知识,对于陶冶其情操，培养审美能力，提高学生语文水平，提高文化素养，也是至关重要的。可是许多小学生对阅读不感兴趣，觉得阅读是一件苦差事，毫无情趣，使阅读一直成为学校的软勒，因而培养阅读兴趣是十分重要的一点。人有学步时，读有起步时。适时施教，在学生开读的最佳时段，教师帮助其树立起阅读的兴趣，为学生搭建读书的平台是每个语文教师的责任，也是语文教育走向成功的机遇。那么，我们该如何做呢？一、加强指导便能培养学生阅读的兴趣要使孩子们保持对课外阅读的兴趣，这需要一个长期的过程。由于年龄小，注意力不够集中，维持对某件事的热情的时间短，许多孩子都只具有“三分钟热度”。因此，必须加强指导，并“授之以渔”——教给读书方法。指导学生选择读物。阅读是一项反映个性和人格的活动，而读物的选择是个性的表现。只有让学生选择最感兴趣的读物，他们才能深入理解读物内容，受到读物的感染。但是小学生年龄小，阅历浅，选择读物时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读的质量，因此，教师在对学生进行课外阅读指导的过程中既有尊重和注意激发学生的阅读兴趣，但又要注意避免放任自流，克服“偏食”现象。有意识地引导学生选择阅读读物。根据学生学习需要推荐读物。课外阅读作为课堂教学的延续和补充，必须与课堂教学相结合。我在教学中常常根据课文的内容进一步激发学生的课外阅读兴趣，在课堂教学的基础上，给学生指定一些阅读的范围，促进他们的课外阅读兴趣。如教完《五彩池》、《黄山奇石》等课文后，指定学生阅读有关介绍祖国美好河山的文章，使学生对课文的理解得到深化，领略到大自然的美，祖国河山的壮丽。二、给学生读书的自由，让学生选择自己喜欢的阅读方式学生是学习的主人，教师是学生的引导者、合作者，在阅读过程中，要让学生去感受、体验、想象。大家知道，学生并不是对一切书籍都不感兴趣，只要我们让学生选择他们喜欢的阅读方式去读，其实学生同样都会对阅读产生浓厚的兴趣。每个学生都会有不同的阅读方式，有的喜欢高声朗读，有的喜欢低声咏读，有的喜欢边读边画。总之，教师要尊重学生的选择，让他们用自己喜欢的方式去读，这样学生才会读得高兴，读得投入，对文章就能理解得透彻。所以我们要相信学生，给他们阅读的自由，再抓住时机，巧妙引导，进行迁移，往

闪亮舞台-孩子成为表演区小主人_闪亮舞台

闪亮舞台-孩子成为表演区小主人_闪亮舞台文章来源教师范文吧课件

闪亮舞台—孩子成为表演区的小主人案例背景《幼儿园教育指导纲要〈试行〉》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康，丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”我们班是舞蹈特色班，我们创设了一个闪亮舞台的区域。小朋友门都特别喜欢在那里听着音乐跳舞，带着头饰唱歌，拿着手偶表演。在我们班的那个小小表演区已经有很多幼儿体验过舞台的经历，得到过掌声，鼓励以及认可。最近表演区投放了许多新的区域材料，所以很受小朋友的青睐。现在请您跟着我的镜头一起到我们班去看看吧！

案例描述

镜头一：下午和小朋友们玩滚小球表演节目的游戏，小球滚到哪个小朋友的面前哪个小朋友就上来表演一个节目，小朋友们玩得不亦乐乎。张浩祥、杨茜雅、黄千源……一个个都上来落落大方的表演。正当游戏高潮时间，球滚到了程子芮小朋友面前，她开心地拿起球，可当小朋友和老师请她上来表演的时候她怎么也不肯表演，小朋友用掌声鼓励请她上来，她反而哭了起来。

镜头二：离园前，我请小朋友们进行自选区域活动。有的脱鞋子到娃娃家玩办家家的

游戏、有的在建构区搭房子、有的在数学区找朋友，我转眼一看，表演区更是热闹非凡。涂文轩和戴源儿在打鼓，杨茜雅和张凌嫣戴着表演区的新疆帽子和服装站在门口当迎宾：“叔叔好！阿姨再见！”。瞧！胆小的程子芮和江秒可小朋友也站在表演区的小话筒前一起表演：“我来做爸爸呀，我来做妈妈……”，我慢慢得走向子芮小朋友，想看她表演并给她鼓励，可是当她看到我走过去时，她立刻停止表演安静地坐到椅子上。我想是我打扰了她的表演吧！于是我又站到门口假装不看她，她又悄悄地回到表演区的小话筒前表演起来，直到爷爷来接。

案例分析

有很多小朋友像子芮这样，内心很想表演可是由于胆子小或是缺乏自信，不愿意在大家面前表现自己，或是有些小朋友在下面声音很响亮，可是到了台上表演却表现出胆怯行为。经过沟通了解子芮是独生子女，父母工作忙，大部分时间都是爷爷奶奶带，而且上幼儿园前很少与其他孩子相处，所以在幼儿园一直表现得很孤僻、胆小。当面对被动的请上台表演她显得很胆怯。然而环境是无形的老师，我们创设的表演区成了无形的老师，是会说话的环境。在闪亮舞台上，子芮变得更加自信，更加勇敢，她抛开了一切顾虑，与表演区做起朋友，相信通过在表演区的一次次锻炼。子芮也会慢慢地站上我们的舞台表演。

让孩子成为舞台的小主人，多参与，多体验到表演的快乐，也就逐步提高了孩子在

如何让孩子懂得珍惜时间

如何让孩子懂得珍惜时间在日常教学过程中，经常听到一些家长反映孩子在家做事不懂得时间的宝贵，总是喜欢拖延和推诿，爱磨蹭、爱拖拉，往往一个小时能完成的事情，他偏偏用上三、四个小时，叫家长伤透了脑筋，也不见什么效果，甚至还引起家庭战争，我认为大可不必。要想让孩子懂得珍惜时间应从以下几个方面下手：一、用名人珍惜时间案例启发孩子大家都知道鲁迅是我国的伟大的思想家、文学家。可是你知道吗，鲁迅也是个懂得珍惜时间的人。幼年在“三味书屋”求学时，就在课桌上写下“早”字，以警示鞭策自己珍惜时间，发奋读书。后来他写文章，经常一写就到天亮，有时实在困了，就泡一杯茶、抽一支烟，又继续工作。正是鲁迅先生懂得珍惜时间，进而努力奋斗，从而才取得伟大的成就。闻鸡起舞的主人公祖逖也是一个惜时如金的人，也正是祖逖惜时如金，不论严寒酷暑、风雪雨霜的苦练本领，才有后来的恢复中原的丰功伟绩。朱熹是南宋时期的伟大的思想家、教育家。他之所以能取得过人的成就，与他珍惜时间、不舍分秒是分不开的。他特别强调读书要“着紧用力”，不能因为时间宽裕而悠然自得地放松自己，而是抖擞精神，像去救火治病那样有紧迫感，像水上撑船那样一篙不缓地努力向前。二、让孩子有一笔时间账人生短暂，转眼就是百年。然而能活到上百岁的又有多少呢？即使上百，按三分之一的睡眠时间算，那么你最少要睡上三十几年，必要的饮食消遣也得花去十几年的时间。况且还有老弱幼稚阶段。这样细算之下，真正能用到学习、工作上的时间就少得可怜，这极有限的时间如果我们再抓不住，那就会一事无成。难怪古人云：“少壮不努力，老大徒伤悲。” 三、建立时间观念作为父母，生活中有必要常把时间挂在嘴边，让孩子亲身感受时间的意义，时间的价值。比如：孩子在写作业之前，先预定一下时间，给一个合适的时间段，从几点到几点，要求按时完成任务，如果做到了，其他时间自己自由支配。如果孩子能在计划时间内完成任务，就给与适当的表扬。不必担心他会因求速度而不保证质量，只要在写作业前提出要求，必须写得工整认真，一步一步的提高速度和质量。如果孩子真的做到了，父母就必须实现承诺，剩余的时间让孩子做自己喜欢的事。言而有信，以后孩子才能接受父母新的要求。当孩子真正感受到有自己可支配的时间后，他会更好的利用时间，从而珍惜时间。四、教孩子学会制定计划，科学支配时间每年、每月、每日都要有计划。在学习之前，想好先学什么，再学什么，要用多长时间，都计划好。

数据可视化解决方案介绍

?信息技术与经济社会的交汇融合引发了数据迅猛增长，数据已成为国家基础性战略资源。大数据正日益对全球生产、流通、分配、消费活动以及经济运行机制、社会生活方式和国家治理能力产生重要影响。?2015年9月5日，国务院印发《促进大数据发展行动纲要》（以下简称《纲要》），系统部署大数据发展工作。 ?在越来越物联化、互联智能化的环境中，政府、企业的基础设施设备正在迅速数字化，使得各系统、各设备产生瞬息万变的海量数据，促使产生新处理模式才能具有更强的决策力、洞察发现力和流程优化能力来适应海量、高增长率和多样化的信息资产。背景概述

?大数据成为推动经济转型发展的新动力；?大数据成为重塑国家竞争优势的新机遇；?大数据成为提升政府治理能力的新途径； ?大数据将成为商业企业宝贵的信息资产，对商业企业经营全过程、各环节产生深度影响，推动传统企业转型，适应新的市场环境、新的商业模式。发展趋势价值表现 ?对大量消费者提供产品或服务的企业可以利用大数据进行精准营销 ?做小而美模式的中长尾企业可以利用大数据做服务转型 ?面临互联网压力之下必须转型的传统企业需要与时俱进充分利用大数据的价值大数据环境下需要大显示，纵览全局，把握数据万千变化。

什么是数据可视化？ ?数据可视化指的是利用图形、图像处理、计算机视觉以及用户界面，通过表达、建模以及对立体、表面、属性以及动画的显示，对数据加以可视化解释。 ?数据可视化的核心在于“可视”，数据是信息的表现形式，数据是分散的、无逻辑的，将分散的数据进行集合、整理、分析、展示即为数据可视化的全部过程。 ?数据可视化的表现在于将数据信息图形化，通过IT技术将信息整合，综合、直观的展现出来，使无序的数据信息具有可读性，且直观易懂。数据可视化的现状及发展： ?数据可视化目前是一个较为宽泛的概念，没有统一的技术标准，市场化程度有限，在国家大力推进互联网+政策背景下，伴随着大数据市场的蓬勃发展，以及公众对数据可视化意识的觉醒，未来会有广阔的成长空间。

家长应该如何培养孩子独立自主的

家长应该如何培养孩子独立自主的能力自主能力的就是把有些事情交给孩子,让他自己去做,这可以有效地提高孩子的自立能力。自主、独立能力,它对孩子的生活、学习以及成年后事业的成功和家庭生活的美满都具有非常重要的影响力。现在家庭中的很多孩子,衣来伸手、饭来张口,自主独立能力很差,在现在的家庭教育中,培养孩子的独立自主能力显得尤为重要。一、孩子缺少独立自主能力的现状缺少独立自主能力的孩子。他们的性格胆怯懦弱,习惯躲在成人的背后求得安全。他们害怕一个人独处,而且不相信自己能独立做好一件事,几乎事事都要大人帮助他们来完成。上学后,他们的课堂作业也习惯让父母或别人来帮助,甚至代替完成。这一类孩子往往以弱者的姿态出现,仿佛周围的人都不喜欢他,甚至看不起他的感觉。这个时候,他们几乎对任何东西都不感兴趣,老是显得无精打采和心不在焉,他们喜欢抱怨所有的东西,喜欢让父母顺从他们的心意。他们依恋父母,似乎离开父母他们就什么事也做不了了。他们经常让父母帮助自己,而自己却很少尝试着去做。他们喜欢让父母跟他们一起玩,给他们讲故事,唱歌给他们听,而父母不得不这样做,如果不这样做,他们就会哭闹。就这样,父母成了这类孩子的奴隶。二、孩子缺少独立自主能力的家庭成因在中国的现实生活中,好多家庭只有一个小孩,许多家长都非常重视孩子的教育,望子成龙,但很少有家长能意识到培养孩子的独立自主生活能力,父母什么家务也不让孩子做,甚至有的学生上了小学吃饭、穿衣还由家长包办,结果造成孩子对父母、家庭、学校环境的过渡依赖,有的小学生连基本的生活处理能力也没有,成为家庭中所谓的:“小皇帝”“小公主”。家里的“小皇帝”“小公主”,全家人对他们百般宠爱,从来不让他做一点点事情。所有事情都有人给他安排得非常周到,衣服脏了有人替他换洗,回到家就有香喷喷的饭吃,作业不会做有爸爸代劳,学校做值日有爸爸帮忙,就连全班组织郊游也有父母跟着替他拿东西和。这样,孩子养成了懒惰、依赖的习惯,什么事情都不会做。上初中了,由于课程增多了,孩子每天在学校里面临的最大困难,就是如何整理自己的课桌。他们的课桌上堆满了各种书籍,作业本、练习册等,每节课之前,还要准备下节课的书,又是英语,又是语文,他们烦了因为他自己不会安排。三、家长如何培养孩子的独立自主能力1、培养孩子的独立意识为了培养孩子的独立自主能力,必须解放孩子的手脚,让孩子自己去做一些他们能够做得到的事情。有些家长总怕孩子做不好,他们总是以担忧的目光注视和提醒孩子,或者干脆替孩子安排好,铺平道路。这种态度和做法,使孩子的手脚受到了束缚,独立自主能力的发展受到了阻碍。其实,孩子很小就有了独立自主意识,他们什么都喜欢亲自动手,自己扶着沙发走路,自己拿小勺吃饭。等到稍大一些的时候,他们不仅要独立洗手洗脸、穿衣服、脱衣服,而且还要自己洗手绢,洗袜子,自己修理或者制作一些玩具,甚至还想自己上街买东西,自己洗碗。对于孩子正在增长的独立意识,家长千万不能泼冷水“别动,你干不了!”一定要予以重视,并支持、鼓励他们:“很好,慢慢做,你一定能做好的!”2、培养孩子独自动手做事的能力孩子的独立自主能力是在实践中逐步培养起来的。随着他们身体的发育,各方面能力的不断提高,从不会做到学会做,从做得不像样到做得井井有条,这是必经的过程。从中孩子也获得了自身的发展。在我们教育的过程中不是有这样一句话:“眼过千遍,不如手过一边。”这句话充分说明了动手对于孩子的重要性,这就要求我们在独立自主能力培养中一定要重视“做”的过程。在日常生活中,从孩子身边的一些小事开始,比如,在家里孩子的房间中,给孩子设置一个单独的区域,区域内的东西摆放、活动进行都由孩子做主,让孩子在自己的区域中活动,成人可参与活动但少加干涉,给孩子一种小主人的感觉。在这个过程中孩子感受独立做事的乐趣,培养他们自己事情自己做。另外,日常生活中的许多小事,都是对孩子进行独立自主行为训练的良好机会,成人应尽可能把自主权交给孩子。在买衣服、玩具时,应让孩子参与选择, 这样才能促进和激励孩子动手去做。在力所能及的前提下,让孩子为班上和家庭做一点小事,如帮老师取一样东西,传达一些指令,帮父母买一些小的日常用品等等,尽可能为孩子提供锻炼独立自主能力的机会。3、培养孩子独自克服困难的能力家长在培养孩子独立自主能力时,

搭建展示平台激发学生写作潜能

五、多向互动，实现优秀习作“资源共享” 一次习作后，我们可以选取学生习作中的一些比较优秀的文章或片断，把它输入电脑，有时间的话，还可以把它制作成网页，一来可以激发被选同学的自豪感，二来也可以提高其他学生“共享”的积极性。教师的点拨，学生的讨论、交流，可以使一些欣赏能力较差的学生也能“享受”到文章的精华之处，认识到自身的不足，充分发挥了身边“榜样”的力量。更新传统教学手段，运用现代化信息技术进行教学，是未来各学科教学的必然趋势，构建一个多媒体作文教学的系统工程，也是为未来课程设置改革作先期准备，为小学语文教学现代技术运用和远育设备，从而如果说。这样，行写作技法指导，学生的作文水平肯定得到了提高。所以，我认为为学生搭建展示作文成绩的平台，激发学生写作潜能这是作文教学中非常关键的一步。运用多媒体教学手段，优化作文教学四、利用网络的共享性，创建学生习作展示平台。每一个学生都有强烈的表现欲望。网络为学生提供了一个发挥潜能、展示才华、体验成功的平台。我在网上开辟了班级博客，创建了“习作发表区”，既能通过对学生博客的浏览对学生的习作进行网上辅导，更能为学生的习作提供发表的园地。如果学生的习作随着教师写上一两句可有可无的评语而画上一个句号，那学生的写作热情不高就不难找到原因了。受到一位教授“成功教学法”的启

发，我觉得应让学生感到自己的心血没有白费，让他们享受成功的喜悦，这样才能激发他们的写作热情。我可指导学生把修改过的图文并茂的作文通过网络发送到作文网站上与全国甚至全世界的小朋友进行交流、欣赏，或通过电子邮箱投寄给报社，也可以把学生作文打印出来，编辑成册，让学生感受成功的喜悦。这些积极做法都是促进学生进行写作的不竭动力。利用网络发表学生的作文，不必经过主编的审定、筛选、淘汰，给学生提供了展示自己才华的舞台，自评互评等形式，也激发了学生的写作兴趣，他们在不断练笔中自然而然地提高了写作水平。总之，随着现代教育技术的发展，我们必须树立大语文观，大课堂观，大作文观。促进现代教育技术，尤其是多媒体网络技术与作文教学的整合，激发学生作文兴趣，培养学生主动探究、团结合作、渗同时又 1、)，绝世论坛等。2 些张贴的文章都按照年份和日期排列。博客(blog)是一种新的生活方式、新的工作方式、新的学习方式和交流方式，是“互联网的第四块里程牌”。“博客文化的特征就是让你轻松地交流沟通，”(全球首富比尔?盖茨语)。常用的软件有：博客帝国、动易2005SP2(0816)+博客OBLOGv3+BBSXP 完美整合版、梦溪苑个人网络博客、全彩博客等。平台的搭建，给予了学生一个充分展示、完全自主的语言舞台，他们将创设自己的主页，叙述自己的故事，交流生活的情趣。二、平等对话，交流露真情。

案例小舞台的变化.

案例：小舞台的变化背景：前一阶段，我们的小舞台由教室里搬到了走廊里，孩子们当发现小舞台的地理环境变化后，产生了一段时间的新鲜感。每天都会有孩子在这里戴上头饰，在小舞台上像模像样的进行着儿童剧的表演。前期的角色扮演，激发了幼儿对表演的爱好与欲望。慢慢的，随着孩子们的认知和社会性行为的发展，我们的小舞台越来越热闹。在看似热热闹闹的游戏背后，一些问题、一些困惑慢慢的浮出水面：来小舞台表演的孩子总是那么几位，其他孩子的较少参与；在游戏的过程中老师提供的材料往往满足不了孩子的即时需要；表演千篇一律，甚至是台词有时都会一模一样……。带着这些问题，带着这些困惑，我对小舞台进行了一段时间的跟踪观察和研究，小舞台悄悄地在变化着，自己从中也得到了很多的启示。案例描述：情境一：游戏时间已经过半了，可是小舞台里一个人也没有，那里冷冷清清的。我看到麦麦在活动室里犹豫着。走上前去：“麦麦，今天想玩什么游戏呢？” “我也不知道，我已经看过了，我不知道要去哪里玩。图书角已经去过很多次了，我不想去了。” “麦麦，又没有发现我们的小舞台可以表演老鼠嫁女儿了，你愿意去吗？” “那里有人吗？我去试试吧。”麦麦缓缓地朝活动是外面的小舞台走去。光有麦麦一人不够，我走到娃娃家，暗示到：“小舞台谁愿意去玩啊？”可是没有人理睬，也许是幼儿光顾着玩游戏没有听见吧，于是我耐心地提高了嗓门：“爸爸妈妈们，你们今天想去小舞台吗？”这时，在原举手说：“我去吧。我去小舞台上班”。平时一直“光顾”小舞台的几位女孩子也纷纷响应。其他孩子看看我，继续自己的游戏。小舞台又迎来了这几位“老熟客”！孩子们开始了表演，不少孩子没有轮到的孩子在位置上漫不经心的摆弄着道具。分析反思：角色游戏本身具有自由、自选、独立而协作的优势。可今天小舞在没有人的情况下是老师介入，和幼儿商讨后幼儿才去游戏的。孩子是真实的、自然的。但是今天的小舞台吸引不了孩子，能够吸引的是那几位对表演特别有热情的孩子。根据中班孩子的年龄特点，中班的孩子正处在角色扮演游戏的优质发展区，为什