9 西风胡杨_课件

语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级上册

课文：9 西风胡杨

板块：教学设计—课件

设计步骤：

1. 该课件共分7屏内容。.

2. 第一屏：显示教材信息

义务教育课程标准实验教科书

语文

五年级上册

3. 第2屏：显示单元信息

9 西风胡杨（画面中间）

板块：教学设计—课件（在画面右下角）

4. 第3屏：逐一出示欣赏一组胡杨的图片

5. 第4屏：画面上显示以下内容。

胡杨，是最无私的树。胡杨

是挡在沙漠前的屏障，身后是城

市，是村庄，是青山绿水，是并

不了解它们的芸（ｙúｎ）芸众生，

可它们不在乎。它们将一切浮华

虚名让给了牡丹，让给了桃花，

让给了所有稍纵即逝的奇花异

草，而将这摧（ｃｕī）肝裂胆的

风沙留给了自己。

6. 第5屏：逐一显示图片，渲染气氛，配乐朗读，感受胡杨的悲壮

7. 第6屏：画面上显示以下内容。

8. 第7屏：画面上显示以下内容。

我站在这孑然凄立的胡杨林中，祈求上苍的泪，哪怕仅仅一滴；我祈求胡杨，

请它们再坚持一会儿，哪怕几十年；我

祈求所有饱食终日的人们背着行囊在大

漠中静静地走走，哪怕就三天。

此时此刻，我们也来到了

这孑然凄立的胡杨林，我

们继续祈求，祈求……

《西风胡杨》第二课时教学设计

《西风胡杨》第二课时教学设计龙塘镇井领小学五（1）班执教者：杨卫玲教学目标： 1.指导学生有感情地朗读课文。 2.引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情。 3、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。教学重点：抓住重点词句理解胡杨的特点及其精神内涵，感受作者对胡杨的赞美、关注之情。教学难点：理解课文中含义深刻的句子。教学方法：讲授法、合作探究法。学法：交流法、小组合作学习法。教具：小黑板、录音机。教学过程：一、导入新课 1、同学们，今天我和大家一起走进新疆，去领略那异域风情，去观赏那美丽的西风胡杨。（板书课题《西风胡杨》） 2、读题质疑：看到这个课题，大家想知道什么呢？二、文本对话，走进胡杨，感悟品格。（一）学习课文第一段。 1、全班齐读第一段。边读边想你从第一段中知道了到什么？结合插图告诉大家。 2、找出最能体现西风胡杨特点的两个词语。教师相机板书：最美丽、最古老 3、小黑板出示句子：“在那里，一边是世界第二大的三十多万平方千米的塔克拉玛干大沙漠，一边是世界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡杨林。

（1）、指名朗读这句话。（2）、想一想：你从这句话中体会到了什么？（胡杨的生存环境十分恶劣，并且对人类的帮助是很大的，它的生命力是十分顽强的。）（3）、全班一起朗读这句话。 4、小结段意。（二）、学习课文第二段。 1、指名分段朗读这三个自然段。 2、学生简单地评价朗读情况，是否通顺、连贯、有一定的感情？ 3、你从这三个段落中，体会到了胡杨的什么特点？板书：最坚韧、最无私、最悲壮（1）讨论交流：你从哪些词句中感受到了胡杨的这些特点？（2）感受品格，教师引读：“胡杨，是最坚韧的树”——（生接读“胡杨的根茎……层层黄沙。”）“胡杨，是最无私的树”——（生接读“胡杨是挡在沙漠前的屏障，……留给了自己。”）“胡杨，是我平生所见最悲壮的树”——（生接读“胡杨生下来千年不死，……仍坚定地挺立着。”） 4、这三个自然段用的是什么写作方法？（总分，就是先用一句话概括出胡杨的特点，接着具体来说明这个特点，并且是围绕第一句话来说明的。今后同学们在向人介绍一种事物特点的时候，也可以采用这样的方法，不但可以把特点说明白，并且让人详细地、真实地体会到了事物的特点。） 5、小结段意。（三）、学习课文第三段。 1、指定两个小组朗读5、6自然段。 2、小黑板出示学习提纲：（1）、哪句话写出了胡杨在人类文明史上的重要作用？用“~~~”画出。

五年级上册语文第九课.西风胡杨教案

语文新课程标准S版五年级上册第九课《西风胡杨》教学设计李唯一一、教学目标 1、指导学生有感情地朗读课文，背诵 2、 3、4自然段中的一段； 2、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情； 3、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情、关注。二、教学重难点：重点：了解胡杨的特点及作者对胡杨深情的爱。难点：理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。三、教学过程（一）：导入同学们，上节可我们了解到胡杨是一种最古老、最美的树。今天，我们就再次走进新疆的塔里木，走进胡杨，感受它不死的生命、永存的精神！（板书课题）（二）：设立目标，自主学习请同学们看自学提示（课件出示）请同学们用自己喜欢的方式读课文，思考： 1 胡杨在你眼中究竟是一种怎样的树？ 2 胡杨的那个特点给你的印象最深？

画出感受最深的句子，边读边体味（三）交流学习 (学生交流解决自学1) （1、生命力强 2、谦虚不求名利 3、胡杨很坚强，死了也不倒……）同学们你们说的真棒，那么用课本上的话来说胡杨的那个特点给你的印象最深？（解决自学2）说说自己从哪些词句体会出胡杨这一个特点的？（全班交流）（1）“它能在（）的炙热中耸立，能在（）的严寒中挺拔，不怕（）的（），不怕（）的（）。孩子们充分发挥自己的想象，说说自己从所填词语中仿佛看到了什么景象，听到了什么声音？（学生交流）孩子们让我们饱含着敬佩与赞美之情朗读这个句子。指导朗读（2）“胡杨是挡在沙漠前的屏障，身后是城市，是村庄，是青山绿水，是并不了解它们的芸芸众生，可它们不在乎。它们将一切浮华虚名让给了牡丹，让给了桃花，让给了所有稍纵即逝的奇花异草，而将这摧肝裂胆的风沙留给自己。”

语文版五年级上册语文第二单元第9课《西风胡杨》同步练习

语文版五年级上册语文第二单元第9课《西风胡杨》同步练习姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx题（每空xx 分，共xx分）一、基础运用 1.我是拼写小能手。 jiān rèn zhì rè suìxiè shēn qū zī rùn qí qiú ________ ________ ________ ________ ________ ________ 2.火眼金睛，辨字组词。茎________ 烈________ 垦________ 傲________ 摧________ 肝________ 经________ 裂________ 恳________ 熬________ 催________ 杆________

3.在横线上填上恰当的词 ________的身躯 ________的河床 ________地挺立 ________的胡杨 ________的呵护 ________地挣扎 4.根据意思写词语。 ①孤独地、凄凉悲伤地立在那里。________ ②讲究表面上的华丽或阔气，不顾实际。________ 5.用下列词语造句 ①赐给 ②怜悯二、问答题 6.阅读课文《西风胡杨》选段，回答问题胡杨也有哭的时候，每逢烈日蒸（zhēng）熬，胡杨树身都会流出咸咸的泪。它们想求人类，将上苍原本赐（cì）给它们的那一点点水留下。上苍每一滴怜悯的泪，只要洒在胡杨林的沙土上，即便是入地即干，也会让这批战士继续屹（yì）立在那里奋勇杀敌。我看到塔里木与额济纳旗的河水在骤减，我听见上游的人们要拦水造坝围垦（kěn）开发，我怕他们忘记曾经呵护他们爷爷和爷爷的爷爷的胡杨，我担心他们的子孙会重温那荒漠残城的噩（è）梦。胡杨哭了，他为谁而哭，是为自己吗？三、阅读理解 7.阅读下文，回答问题去年，我家院子里种了许多牵牛花。她的嫩叶、花朵缀满了篱笆，把院子打扮得像一座美丽的别墅。牵牛花最乐于攀登，勇敢地越过障碍，向着高处攀登。她那纤细而坚韧的茎蔓，在篱笆上千方百计地穿过缝隙，围着篱笆杆缠哪缠，盘哪盘，把篱笆编织得不透风。就像巧姑娘在用竹篾编织花篮，又似在飞针走线制作美丽的刺绣。距篱笆不远处有一棵挺拔的柏树。牵牛花探出头，竟爬上了树干，一直爬到树梢，然后又围着树冠缠绕。慢慢地，她竟盘踞了整株柏树。牵牛花的攀登，是脚踏实地的。她把自己的身体全部缠绕在篱笆上，一点儿也不游离。她缠住葵花秆儿时，随着葵花的生长，竟把葵花秆儿勒下一道道深沟。多大的缠劲和韧劲哪！牵牛花一生一直在攀登。直到霜打叶落，生命到了最后一息才罢休。到了深秋，她虽然枯萎了，却给人留下了那一粒粒饱满的种子，黑如乌金，白似碎玉——这是一味治疗疾病的良药。牵牛花是平凡的。她奋斗一生，把花朵和果实留给人类。不屈不挠的牵牛花，多像一位不畏艰险、攀登不止的勇士啊！这样可爱的花，怎能不让人喜爱呢？（1）给划线的字选择正确读音别墅________（yē shè shù）不屈不挠________（ráo náo）（2）联系上下文解释下列词语。 ①盘踞：________ ②千方百计：________ ③不屈不挠：________ （3）用“________”画出文中的比喻句，用“________”画出反问句。（4）仔细阅读短文，总结出牵牛花“攀登”的特点。

五年级上册语文课堂实录-课文9西风胡杨｜语文S版

西风胡杨（课堂实录）授课人：伊川县西场学校吴灵欣一、激趣导入 1、师：同学们，我们先来看一个画面。（老师出示沙漠视频）看到了什么？（生回答沙漠）通过大家在课下的了解，对沙漠你有什么认识或看法？ 2、生谈看法。（干旱、荒无人烟、难以生存……） 3、师：能在这种环境中生存的植物，你知道的有哪些？（生列举：仙人掌、胡杨） 4、引入课题。师：仙人掌不仅沙漠中有，在你的周围见过吗？而胡杨呢？这是为什么？让我们从课文中找答案。课下我们初读了西风胡杨，今天，我们一起来学习这篇描写胡杨的文章。请同学们伸出右手和老师一起书写课题。（板书课题）二、初读课文，整体感知 1、请同学们翻开课文的第42页选择自己喜欢的读书方式自由读课文，想想为什么我们的周围见不到胡杨？ 2、师：文中的哪句话告诉了我们原因？（第一自然段中第一句话）师：一个“只”字也让我们感受到了胡杨的珍贵和与众不同。师：刚才我们已经读过文章了，那么请同学们想一想，这篇文章表达了作者怎样的感情，生：赞美胡杨（好，请坐，还有补充吗？）2同情胡杨3作者想帮助胡杨4担心胡杨（还有没有）5敬佩胡杨（你们真是作家的知音啊）师：那好，咱们就深入理解课文去体会作者的这些感情 3、学习第一自然段师：请同学们小声的读一读课文的第一自然段，请你想一想通过这一自然段的学习，你对胡杨都有了哪些了解，开始吧！（生读）生：1、胡杨是秋天最美的树（真好）

2、胡杨是一亿三千……（嗯） 3、全世界百分之九十的胡杨在中国新疆的塔里木（好） 4、一边是世界第二大的三十多万平方米的塔克拉玛干大沙漠（真不错） 5、对面是塔克拉玛干大沙漠师：想见见它的庐山真面目吗？不过老师可没法带大家到沙漠中去看，我们来欣赏几张图片。（师出示课件展示图片）看，这就是秋天里的胡杨。它的枝叶——（生接说茂盛、茂密等），它的颜色——（生接说灿烂夺目、金灿灿等），它的生命力——（生接说旺盛等），充满了勃勃生机。美吗？这样的金黄之美让我们陶醉，所以称它为（生：秋天最美的树） 4、师、那么在这一段文字中，作者已经把它对胡杨的那种赞美流露出来了，其实在文章中作者还集中笔墨赞美了胡杨，那么请你找一找文章哪些段落是在赞美胡杨生：2——4自然段重点赞美胡杨师：赞美胡杨了哪些特点（坚韧无私悲壮）生：请把你刚才说的这三个词语写在黑板上师：好，我找三组同学来把这三个自然段来给大家读一读，咱们再来温习一下师：你读第二自然段 2 3 师：咱们大家认真听师：请你从这3个段落中选一段自己最喜欢的，按照老师屏幕上的自学提示去学习（屏幕出自学提示）（1）这一段落赞美了胡杨什么？是从哪些语句中感受出来的？（2）把自己的理解通过有感情地朗读表现出来。（3）找出不明白的问题标在书上。师：我找一位同学把屏幕上的自学提示读一读师：好，按照自学提示自己学习，你读懂了就在书上画出来加上批注。生：自读

五年级上册语文教案-课文9西风胡杨｜语文S版

9《西风胡杨》第二课时教学设计【教材分析】《西风胡杨》是一篇精读课文，作者以充满激情和充满哲理的语言，描述了胡杨的高贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了作者对环境保护事业的关注。【学情分析】五年级的学生在以前的学习中具备了学习语文的能力，有了初步的语文素养。但在实际教学中考虑到偏远山区学生，或达不到大的阅读量，或没有宽泛的资源，由于生活经验的缺乏，根本不知胡杨具体形态，所以，感官的直接调动和想象能力的运用，都成为学习的障碍，并且学生理解作者的写作意图有一定的难度。【教学目标】 1.抓住关键词句，了解胡杨的特点，领悟胡杨的精神内涵，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情。 2.初步学习总分结构的写作方法，体会列数字的说明方法的作用。 3.有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。【教学重点】抓住重点词句理解胡杨的特点及其精神内涵，感受作者对胡杨的赞美。【教学难点】理解课文中含义深刻的句子。【教学准备】 1.学生准备：查找有关塔里木、罗布泊、楼兰、西域等资料，搜集一些胡杨林的图片。 2.教师准备：多媒体课件【教学流程】

一、出示图片，谈话导入同学们我们先来看一个画面（老师出示沙漠图片）看到了什么？你的印象中沙漠是怎么样的？能在这种环境中生存的植物，你知道有哪些？胡杨到底是怎样的一种树？让我们从课文中找答案。今天我们继续学习第九课《西风胡杨》（板书课题：西风胡杨）二、精读课文，感悟理解（一）学习课文第一自然段。 1.教师朗读第一自然段（出示课件），学生边听边思考：你了解到了什么？感悟到了什么？ 2.出示“一亿三千万年前、百分之九十、三千八百平方千米”生谈感悟？ 3.指名读最后一句话。生思考：从这句话你体会到了什么？过渡：在沙漠这个天敌彼此对视，彼此僵持了一亿三千万年的胡杨，想见见它的庐山真面目吗？让我们来欣赏几张图片，（二）细读课文2、3、4自然段，体会感悟。 1.学生自由朗读读第2、3、4 自然段自主发现了胡杨是怎么样的一种树？过渡：作者是怎么样把胡杨的这三个特点写具体的呢？请看学习要求。（出示学习提示） 2.学习第二自然段 ⑴你从哪些语句体会到胡杨的坚韧？（板书：列数字） ⑵引导学生体会列数字说明方法的作用法。通过这些数字，我们能进一步感受到胡杨的生长环境恶劣，胡杨的坚韧，我们称这种写作手法是 ⑶比较句子体会作者遣词造句的妙处。出示句子 ●它能在零上四十摄氏度的炙热中耸立，能在零下四十摄氏度的严寒中挺拔，不怕侵入骨髓的斑斑盐碱，不怕铺天盖地的层层黄沙。 ●它能在的炙热中耸立，能在严寒中挺拔，不怕斑斑盐碱，不怕层层黄沙。

语文版2019-2020学年五年级上册语文第二单元第9课《西风胡杨》同步练习(I)卷

语文版2019-2020学年五年级上册语文第二单元第9课《西风胡杨》同步练习（I）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础运用 (共5题；共31分) 1. （6分）查字典 “沸”按部首查字法应查________部，再查________画，组词________ 2. （12分）看拼音，写字词。 ①猎狗慢慢地上前，xiù________了xiù________那只从cháo________里掉下来的长着绒毛的dāi________立在地上的小麻雀，它正wú kě nài hé________地拍打着翅膀。 ②面对着páng dà________的猎狗，老麻雀毫不犹豫地用自己的shēn qū________挡在了yòu________儿身前。 3. （6分）在横线上填上合适的词连绵不断的________ 和颜悦色地________ 连绵起伏的________ 结结实实地________ 曲折蜿蜒的________ 认认真真地________ 4. （2分）写出反义词熟练—________ 得意—________ 平静—________ 迅速—________ 5. （5分）用句中加下划线的词语造句

可爱的祖国就更有希望。二、问答题 (共1题；共5分) 6. （5分）读课文《西风胡杨》，说说下列句中引号的作用我看着胡杨林中坚持拼搏着的“战士”，看着那些倒下去的伤者，无比心痛。三、阅读理解 (共2题；共28分) 7. （11分）阅读短文，完成练习。敬畏生命张晓风那是一个夏天长的不能再长的下午，在印第安州的一个湖边。我起先是不经意地坐着看书，忽然发现湖边有几棵树正在飘散一些白色的纤维，大团大团的，像棉花似的，有些飘到草地上，有些飘入湖水里。我当时没有十分注意，只当是偶然风起所带来的。可是，渐渐地，我发现情况简直令人吃惊。好几个小时过去了，那些树仍旧浑然不觉地，在飘送那些小型的云朵，倒好像是一座无限的云库似的。整个下午，整个晚上，漫天都是那种东西。第二天情形完全一样，我感到诧异和震撼。其实，小学的时候就知道有一类种子是靠风力吹动纤维播送的。但也只是知道一道测验题的答案而已。那几天真的看到了，满心所感到的是一种折服，一种无以名之的敬畏。我几乎是第一次遇见生命——虽然是植物的。我感到那云状的种子在我心底强烈地碰撞上什么东西，我不能不被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动。也许在不分昼夜的飘散之余，只有一颗种子足以成树，但造物者乐于做这样惊心动魄的壮举。我至今仍然在沉思之际想起那一片柔媚的湖水，不知湖畔那群种子有哪一颗成了小树，至少，我知道有一颗已经成长。那颗种子曾遇见了一片土地，在一个过客的心之峡谷里，蔚然成荫，教会她怎样敬畏生命。（1）“敬畏”的近义词是什么？在这篇文章中可以互换吗？为什么？（2）认真阅读文章，找出作者的心理变化。

9《西风胡杨》名师教案

《西风胡杨》名师教案深度解教案：本文是一篇感物言志的文章，全文寄托着作者对胡杨深沉的爱，对胡杨命运的深刻同情和对胡杨品格的赞美，表达了作者呼吁保护大自然，保护环境的情感。对于五年级学生来说，读这样的文章，会使他们意识到大自然不仅可以使人陶醉，而且可以给人震撼；体会到不仅有热爱它的权利，更有保护它的责任。本课的教学重点是了解胡杨的特点及作者对胡杨深沉的爱；难点是理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。本篇课文不是单纯状物的文章，作者借对胡杨的赞美，引发学生对环保事业的关注。教师在教学中要把握好“度”，教学目标要定得合适。可用逐步引导的方法，让学生了解胡杨的特点及对人类的贡献。理解课文中含义深刻的句子，体会作者的忧患意识。让学生初步了解本文涉及的一些历史、地理方面的知识，有助于理解课文。知识与能力： 1．会认“韧、茎、氏、炙、耸、摧、域、蒸、赐、垦”10个生字，会写“韧、茎、氏、炙、摧、肝、裂、朽、躯、润、蒸、熬、类、垦、祈”15个生字，掌握词语“坚韧、炙热、摧肝裂胆、不朽、身躯、滋润、蒸熬、人类、围垦、祈求”。积累词语“无私、悲壮、怜悯、饱食终日”。 2．能有感情地朗读课文，从第2-4自然段中任选一段背诵。 3．读懂课文内容，了解胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。 4．理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的担忧、关注。突破重难点：重点：读懂课文内容，了解胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。突破方法：利用朗读的方法，引导学生以读悟文；用找中心句的方法，在段落旁标出胡杨的特点；抓住重点字词体会作者对胡杨的热爱之情。难点：理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的担忧、关注。突破方法：教师补充历史和地理方面的相关资料，引导学生抓住重点段落进行合作探究，理解胡杨的命运，从而唤起学生保护环境的意识。教法与学法推荐：

《西风胡杨》阅读附答案

阅读下文，完成1—4题。西风胡杨潘岳 ①胡杨生于西域。 ②在西域，那曾经三十六国的繁华，都已被那浩茫茫的大漠吹洗得苍凉斑驳。仅仅千年，只剩下残破的驿道，荒凉的古城，七八匹孤零零的骆驼，三五杯血红的酒，两三篇英雄逐鹿的故事，一曲飘忽在天边如泣如诉的羌笛。当然，还剩下胡杨，还剩下胡杨簇簇金黄的叶，倚在白沙与蓝天间，倚成一幅慑人心魄的画，令人震撼无声。 ③胡杨，是我平生所见最坚韧的树。能在零上四十度的烈日中娇艳，能在零下四十度的严寒中挺拔，不怕侵入骨髓的斑斑盐碱，不怕铺天盖地的层层风沙，他是不死的树，是生命的树，是神树。那种遇强则强，逆境奋起，绝不放弃的精神，使所有真正的男儿热血沸腾。A 霜风击倒，挣扎爬起，沙尘掩盖，奋力撑出。他们为精神而从容赴义，他们为信念而慷慨就死。虽断臂折腰，仍坚挺着那一副铁铮铮的风骨；虽伤痕累累，仍凸显着那一股硬朗朗的本色。 ④胡杨，是我平生所见最无私的树。胡杨是挡在沙漠前的屏障，身后是青山，是绿水，是城市，是村庄，是喧闹的红尘世界，是并不了解他们的芸芸众生。身后的芸芸众生，是他们生下来、活下去、斗到底的唯一意义。他们并不期望人们知道，他们将一切浮华虚名让给了鲜花，让给了芳草，让给了名山，让给了大川，而将这摧肝裂胆的风沙留给了自己。 ⑤胡杨，是我平生所见最包容的树。胡杨林中，有梭梭、甘草、骆驼草，他们和谐共生。胡杨林是硕大无边的群体，是一荣俱荣一损俱损的团队，是典型的东方群体文明的构架。胡杨的根茎很长，穿透虚浮移动的流沙，竟能深入到二十多米的沙下去寻找泥土，并深深扎根于其中。如同中华民族，虽经无数风霜雨雪，仍然同根同种同文，独秀于东方。 ⑥胡杨，是我平生所见最悲壮的树。他们生下来一千年不死，死了后一千年不倒，倒下去一千年不朽。这不是神话。无论是在塔里木，还是在内蒙额济纳旗，我都看见了大片壮阔无比的枯杨，他们生前为所挚爱的热土战斗到最后一刻，死后仍奇形怪状地挺立在战友与敌人之间。B他们让战友落泪，他们让敌人尊敬，那亿万棵宁死不屈、双拳紧握的枯杨，似一尊尊巍然耸立的雕塑。一看到他们，就会想起岳飞，想起袁崇焕，想起谭嗣同，想起无数中国人的气节，一种大义凛然、慷慨赴死的气节。 ⑦中华大地上，总有那么一批不求显达的精英，总有那么一批无私奉献的中坚，总有那么一批甘于寂寞的士子，如胡杨般昂首，如中流砥柱般挺立。如此不被人知的伟大才是真正的伟大，同理，不被人知的平凡才是真正的平凡。 ⑧直到某日，被感动的上苍猛然看到这一大片美丽忠直、遍体鳞伤的树种，问：你们是谁?猎猎西风中有无数声音回答：我是胡杨。（选自《新华文摘》2004年第5期，文有改动） 1．作者笔下的胡杨有哪些特点？请简要概括。 ________________________________________________________________________ 2．联系上下文，说说第②段在文中的作用。答：____________________________________________________________________ 3．从上文加黑的两个句子中任选一句，品味文句中蕴涵的语言运用的美或情感表达的美。选句序号【】答：____________________________________________________________________ 4．胡杨这一形象引起了你怎样的感慨和思考？请结合文中的具体描写和自己的体验，谈

西风胡杨读后感

西风胡杨读后感本文是关于读后感的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。西风胡杨读后感（一）当我仔仔细细的品尝完这一课时，我陷进了沉思中，为什么会这样，人们为什么会这样对待大自然，我替胡杨悲伤，更替大自然心酸……此时此刻我的心情很复杂，是愤怒，是感动，是悲伤…… 《西风胡杨》长在新疆塔里木的世界第二大沙漠边缘，那是世界第一大胡杨林。胡杨，是大自然留给我们的屏障。胡杨，是大自然留下的“宝藏”。胡杨的精神令人难以忘怀，它竟然生活在零下四十摄氏度和零上四十摄氏度下，就连人类都无法接受，动植物也会屈服！但你们确应是在这环境下能够生存。就连水分都不靠人类，自己活得。每当沙漠中大灾难悄悄降临时，你总是默默的保护人类。却没有人赞扬你们，但你们却不计较，你们把一切浮华生命都让给了少从及时的奇花异草们，不再计较，默默的做着贡献。而现在，人们的欲望开始慢慢的变大，不断地造坝围垦开发，导致河水急剧减少。你们没有了水，就等于没有了生的希望。我祈求胡杨再坚持一下，哪怕是几十年，我祈求人类不再破坏大自然。我呼吁大家，一定要保护环境，不要再破坏环境了这样的话，我坚信：胡杨还在，胡杨的精神还在，生命还在，苍天还在，苍天的眼睛还在。那些伤者将被治疗，那些死者将被激励！

西风胡杨读后感（二）《西风胡杨》因为这篇课文篇幅较长，较生涩，有些词句难以理解。害怕讲得越详细，孩子们越糊涂，所以在课前我总是提醒自己：简单点。我先让孩子们在家预习，自学生字，借助《词句手册》理解词意。第一课时，先检查他们的预习情况：指名读生字词语，上黑板听写，指导笔顺，齐读生字词语。接着朗读课文，孩子们很喜欢分段朗读课文，个个跃跃欲试。于是我选了几个优秀的孩子有感情地朗读，让孩子们初步理解课文内容，接着全班同学自由朗读全文，加深对文章的理解。第二课时是让孩子们了解胡杨的特点。（“赞胡杨”的段落）为了让孩子们能够深入体会胡杨的坚韧、无私、悲壮，我先让他们默读这三个自然段，说说自己的体会，再分别请了三个好学生做示范朗读。他们朗读功夫也很不错，声情并茂，当我毫不吝啬得加以表扬时，同学们向他们投来羡慕的目光。当特别要求孩子们读出胡杨的美丽、无私、坚韧、悲壮时，他们果然没让我失望。我相信这一亿三千万年留下的最古老的树种已昂然挺立在他们心间，此刻他们已忘却牡丹的华贵，桃花的艳美，展现在眼前的是摧肝裂胆的风沙，是千年不死、千年不倒、千年不朽的胡杨！再分组、分男女朗读，读出了作者对胡杨的赞美之情。我担心的是第三课时。（理解“忧胡杨”和“护胡杨”的段落，句子深奥难懂。）果然不出我的所料，让孩子们仔细品读排比句，当

小学五年级9.西风胡杨课前自学

9．西风胡杨
课前自学一、词语积累。
1.我会读词语，并能圈出生字。
坚韧炙热摧肝裂胆不朽身躯滋润蒸熬人类饱食终日围垦祈求怜悯
2.我会将词语写得工整美观。
坚韧
炙热
滋润
蒸熬
摧肝裂胆
3．我能用三角形符号标出并摘录典型的多音字在下面。（2—3 组）
4.我能用“坚韧、怜悯、饱食终日”各说一句话。二、初读课文。
1．默读课文，思考：西风胡杨给你留下了怎 4.有感情地朗读二、三、四自然段。
样的印象？通过读文，你体会到了西风胡杨（二）理解胡杨的过去和现在。1.指名朗读
的哪些特点？摘抄重点词语来概括。
5、6 自然段。
2.小组讨论交流：
2.找出文中让你感动的句子，标画出来，并（1）胡杨的过去怎样？现在怎样？
写上自己的一些感想。
（2）作者为什么而担心？
3.搜集有关于胡杨的资料及图片，互相交流。 3.师点拨，引导学生理解：
课堂导学三、预习检测。X Kb1 .C om 四、精读课文，深入理解课文内容。（一）理解胡杨是一种怎样的树。 1.快速阅读课文，找出直接描写胡杨是一种怎样的树的有关段落。（1）从第一自然段体会到胡杨是一种怎样的树。（2）朗读二、三、四自然段。思考：作者是从哪几方面赞颂胡杨的？ 2.感受胡杨的特点，抓重点词句圈划理解。（1）胡杨的坚韧：（2）胡杨的无私：（3）胡杨的悲壮： 3.二、三、四自然段的结构方式是什么？
第1页共3页
胡杨也有哭的时候…… 4．有感情地朗读 5、6 自然段，体会作者对胡杨命运的同情、关注。新课标第一网（三）理解我的希望和信心 1.自由朗读，思考：我祈求什么？我坚信什么？ 2.小组内讨论交流。 3.齐读第 8 自然段，交流：这段话表达了作者的什么愿望，感受课题“西风胡杨”的含义。五、有感情地朗读全文。要求：读出作者对胡杨深情的爱，对胡杨品格的赞美，对胡杨命运的同情，对环境保护事业的关注。六、拓展延伸。新课标第一网

9.西风胡杨

9.西风胡杨基础过关一、读拼音，写字词。 1．张叔叔忍受着烈日的zhìkǎo( )，弯着腰在kāi kěn( )荒地，虽然地面热得像zhēng lóng( )，但是他仍然jiān rèn( )不拔地在劳作。 2．这cuīgān lièdǎn( )的风沙向我们吹来，但不xiǔ( )的胡杨却挡住了它们的侵袭。二、在括号里的错别字下面画“____”。根(经茎) 身(驱躯) 滋(润闰) 人(娄类) 三、请将下列句中画线的内容用恰当的词语代替。 1．身后是城市，是村庄，是青山绿水，是并不了解它们的众多的平常人，可它们不在乎。( ) 2．我祈求所有一天到晚吃得饱饱的，无所事事的人们背着行囊在大漠中静静地走走，哪怕就三天。( ) 3．被感动的上苍猛然看到这一大片美丽忠直、满身都是像鱼鳞一样密集的创伤的树种。( ) 四、写出下面句子所用的修辞手法。 1．你们是谁？烈烈西风中会有无数声音回答：我们是胡杨！( ) 2．胡杨的精神还在，生命还在，苍天还在。( ) 3．胡杨也有哭的时候。( ) 4．夏天，这一棵棵胡杨就像绿伞一样遮盖着大地。( ) 5．你难道不敬佩水渠里的这一棵棵胡杨吗？( ) 五、按要求写句子。 1．胡杨，是最坚韧的树。(仿写句子) 胡杨，是____________________________________________ ____________________________。 2．西北沙漠严重缺水。胡杨在沙漠里顽强地生长。(用关联词语把两句话合成一句话) ________________________________________ ________________________________ ________________________________________ ________________________________ 3．胡杨不怕．．侵入骨髓的斑斑盐碱，不怕．．铺天盖地的层层黄沙。(用带点的词语写一句话) ________________________________________ ________________________________ 探究应用六、阅读课内片段，完成练习。西风胡杨(节选) 胡杨，是最无私的树。胡杨是挡在沙漠前的屏．( )障，身后是城市，是村庄，是青山绿水，是并不了解它们的芸．( )芸众生，可它们不在乎。它们将一切浮华虚名让给了牡丹，让给了桃花，让给了所有稍纵即逝的奇花异草，而将这摧肝裂胆的风沙留给了自己。 1．给短文中加点的字注音。 2．短文的结构是( )，按照文段的结构，可以把短文分成________层。请用“//”给短文分层。 3．用“”画出短文的中心句。排比是一种修辞手法，它利用意义相关或相近、结构相同或相似和语气相同的词组或句子并排(三句或三句以上)，达到一种加强语势的效果。排比手法的其他效果为：1.用排比写人，可将人物刻画细致；

五年级语文上册第二单元9西风胡杨课文原文素材语文S版

五年级语文上册第二单元9西风胡杨课文原文素材语文S版胡杨，秋天最美的树，是一亿三千万年前留下的最古老的树种，只生在沙漠。全世界百分之九十的胡杨在中国新疆的塔里木。我去过塔里木。在那里，一边是世界第二大的三十多万平方千米的塔克拉玛（mǎ）干大沙漠，一边是世界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡杨林。胡杨，是最坚韧（rèn）的树。胡杨的根茎（jīng）很长，能深达二十米，穿透虚浮漂移的流沙，去寻找地下的泥土，并深深植根于大地。它能在零上四十摄氏（shì）度的炙（zh ì）热中耸（sǒng）立，能在零下四十摄氏度的严寒中挺拔，不怕侵入骨髓（suǐ）的斑斑盐碱（jiǎn），不怕铺天盖地的层层黄沙。胡杨，是最无私的树。胡杨是挡在沙漠前的屏障，身后是城市，是村庄，是青山绿水，是并不了解它们的芸（yún）芸众生，可它们不在乎。它们将一切浮华虚名让给了牡丹，让给了桃花，让给了所有稍纵即逝的奇花异草，而将这摧（cuī）肝裂胆的风沙留给了自己。胡杨，是我平生所见最悲壮的树。胡杨生下来千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。在塔里木和内蒙古的额济纳旗，我都看见了大片壮阔无边的胡杨林，它们生前为保卫所挚爱的热土战斗到最后一刻，死后枝丫奇屈的身躯仍坚定地挺立着。胡杨曾孕育了整个西域（yù）文明。两千年前，西域被大片葱郁的胡杨覆盖，塔里木、罗布泊等水域得以长流不息，水草丰美，滋润出楼兰、龟兹〔qiūcí〕等西域文明。可是，拓荒与征战，使水和文明一同消失在干涸的河床上。胡杨也有哭的时候，每逢烈日蒸（zhēng）熬，胡杨树身都会流出咸咸的泪。它们想求人类，将上苍原本赐（cì）给它们的那一点点水留下。上苍每一滴怜悯的泪，只要洒在胡杨林的沙土上，即便是入地即干，也会让这批战士继续屹（yì）立在那里奋勇杀敌。我看到塔里木与额济纳旗的河水在骤减，我听见上游的人们要拦水造坝围垦（kěn）开发，我怕他们忘记曾经呵护他们爷爷和爷爷的爷爷的胡杨，我担心他们的子孙会重温那荒漠残城的噩（è）梦。我站在这孑（jié）然凄立的胡杨林中，祈求上苍的泪，哪怕仅仅一滴；我祈求胡杨，请它们再坚持一会儿，哪怕几十年；我祈求所有饱食终日的人们背着行囊在大漠中静静地走走，哪怕就三天。我看着胡杨林中坚持拼搏着的“战士”，看着那些倒下去的伤者，无比心痛。然而我坚信：胡杨还在，胡杨的精神还在，生命还在，苍天还在，苍天的眼睛还在。那些伤者将被治疗，那些死者将被祭奠，那些来者将被激励。直到某日，被感动的上苍猛然看到这一大片美丽忠直、遍体鳞伤的树种，问：你们是谁？烈烈西风中会有无数声音回答：我们是胡杨！

西风胡杨公开课教案

《西风胡杨》第二课时教学设计教学目标： 1.指导学生有感情地朗读课文。 2.引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情。 3、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。教学重点：抓住重点词句理解胡杨的特点及其精神内涵，感受作者对胡杨的赞美、关注之情。教学难点：理解课文中含义深刻的句子。教学方法：讲授法、合作探究法。学法：交流法、小组合作学习法。教具：多媒体、。教学过程： ?一、直观感悟，揭示课题 ?（课件演示）在茫茫的大漠，当黄沙袭来时，所有的生命都折服于沙漠的肆虐时，河流退却了，人群退却了，就连那雄伟的城堡也被掩埋了……然而，有一个绿色的精灵以不屈的精神与沙漠抗争，与风暴搏斗，它就是——胡杨。同学们，今天我们就来学习《西风胡杨》一课。师板书课题。 ? ?1.谈话导入：同学们，今天我们来认识一种特殊的树，这种树只生长在沙漠里，生下来千年不死，死后千年不倒，倒下千年不朽，它就是——学生接胡杨。 ?那现在就让我和大家一起走进新疆，去大沙漠看看胡杨生活的现状吧！

? （出示视频 ?3.过渡：看完视频，我们就要随作者潘岳pān yuè一起走近胡杨，感受胡杨。 ?二、初读课文，了解胡杨特点师：现在请同学们翻开第九课用自己喜欢读方式朗读课文，了解胡杨的特点，并在书上做笔记。师：读完课文，说说在你眼中，胡杨是一种怎样的树？（最美、最坚忍、最无私、最悲壮）出示课件：最美、最坚忍、最无私、最悲壮）师：课文不仅写了胡杨树，还写了“我”，写了我的什么呢？读课文第七自然段。李语堂：还写了我的祈求和我的坚信。引导学生说出课文的主要内容。三、文本对话，走近胡杨。（指着回答胡杨是最美的树那位学生）这是最美的胡杨

语文S版五年级上册-9-《西风胡杨》导学案

9．西风胡杨课前自学一、词语积累。 1.我会读词语，并能圈出生字。坚韧炙热摧肝裂胆不朽身躯滋润蒸熬人类饱食终日围垦祈求怜悯 2.我会将词语写得工整美观。坚韧炙热滋润字在下面。（2—3组） 4.我能用“坚韧、怜悯、饱食终日”各说一句话。二、初读课文。 1．默读课文，思考：西风胡杨给你留下了怎样的印象？通过读文，你体会到了西风胡杨的哪些特点？摘抄重点词语来概括。 2.找出文中让你感动的句子，标画出来，并写上自己的一些感想。 3.搜集有关于胡杨的资料及图片，互相交流。课堂导学三、预习检测。四、精读课文，深入理解课文内容。（一）理解胡杨是一种怎样的树。 1.快速阅读课文，找出直接描写胡杨是一种怎样的树的有关段落。（1）从第一自然段体会到胡杨是一种怎样的树。（2）朗读二、三、四自然段。思考：作者是从哪几方面赞颂胡杨的？ 2.感受胡杨的特点，抓重点词句圈划理解。（1）胡杨的坚韧：（2）胡杨的无私：（3）胡杨的悲壮： 3.二、三、四自然段的结构方式是什么？ 4.有感情地朗读二、三、四自然段。（二）理解胡杨的过去和现在。1.指名朗读5、6自然段。 2.小组讨论交流：（1）胡杨的过去怎样？现在怎样？（2）作者为什么而担心？ 3.师点拨，引导学生理解：胡杨也有哭的时候…… 4．有感情地朗读5、6自然段，体会作者对胡杨命运的同情、关注。（三）理解我的希望和信心 1.自由朗读，思考：我祈求什么？我坚信什么？ 2.小组内讨论交流。 3.齐读第8自然段，交流：这段话表达了作者的什么愿望，感受课题“西风胡杨”的含义。五、有感情地朗读全文。要求：读出作者对胡杨深情的爱，对胡杨品格的赞美，对胡杨命运的同情，对环境保护事业的关注。六、拓展延伸。

五年级语文上册第二单元9西风胡杨作业设计语文S版

五年级语文上册第二单元9西风胡杨作业设计语文S版 1. 读句子，根据拼音写词语。（1）远古的rén lèi（）在zhì rè（）的阳光下kāi kěn（）那片荒地。 (2)能在沙漠中存活的植物，都具有jiān rèn（）的性格。（3）面对这 cuī gān liè dǎn（）的哭声，再坚强的人也会被感染。 (4)每逢烈日zhēng áo（），胡杨树身会流出泪；我qí dǎo（）大家不但要记住胡杨奇屈的shēn qū（），更要记住胡杨的精神。 2. 给下面的字换偏旁变成新字，再组词。茎______( ) 裂______( ) 摧______( ) 凄______( ) 祈______( ) 熬______( ) 垦______( ) 域______( ) 3. 在下面的括号里填上合适的词。 ( )的胡杨( )的黄沙坚定地( ) 精心地( ) ( )的水草( )的河床奋勇地( ) 静静地( ) ( )的西风( )的花草顽强地( ) 默默地( ) 4.《西风胡杨》的作者是从三个方面赞颂胡杨的：一赞胡杨________，二赞胡杨________，三赞胡杨________。 5. 在预习课文过程中，你积累了哪些好句，抄在下面，联系生活写出自己的感受，在上课时和老师同学一起探讨。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 6. 补充词语，并选择词语填在下面的句子中。（）（）众生（）天（）地（）（）终日（）花（）草稍纵（）（）（）体（）伤（1）我们都是__________中的一员，但我们不能过__________的生活。（2）时间__________，所以我们必须抓紧时间做一些有意义的事。（3）信丰县城的南山公园最近种了许多__________。 7. 指出下面的句子采用的修辞手法。（1）直到某日，被感动的上苍猛然看到这一大片美丽忠直、遍体鳞伤的树种，问：你们是谁？烈烈西风中会有无数声音回答：我们是胡杨！（）（2）我祈求上苍的泪，哪怕仅仅一滴；我祈求胡杨，请它们再坚持一会儿，哪怕几十年；我祈求所有饱食终日的人们背着行囊在大沙漠中走走。（）（3）胡杨树把一切浮华虚名让给了牡丹，让给了桃花，让给了所有稍纵即逝的奇花异草，而将这摧肝裂胆的风沙留给了自己。（）