穆索尔斯基《图画展览会》

穆索尔斯基《图画展览会》
穆索尔斯基《图画展览会》

穆索尔斯基《图画展览会》

《图画展览会》是俄罗斯作曲家莫德斯特·彼得罗维奇·穆索尔斯基参观了他的好友、俄罗斯画家和建筑学家哈特曼的遗作展览后的动情之作。他在作品中倾注了深深的哀伤和思念,作品乐思如泉,一挥而就就用音乐来描绘现实生活中活生生的景物而言,这部作品可说是一个辉煌的范例。原作是钢琴曲,法国作曲家拉威尔将其改编为管弦乐曲后,这部作品更是广为流传,倍受欢迎。

《图画展览会》由四段在画展中的漫步音乐、一段和亡友对话的音乐和描绘十幅绘画作品的十段音乐组成。“漫步主题”作为整个组曲的引子,同时又是联系各曲成为统一艺术整体的纽带。它在一、二、四、六、八段结束时出现,每次出现都随着乐曲情绪的转换而加以变化,时而长,时而短,时而严峻,时而抒情。仿佛是作曲家正漫步在画廊之中,深切地思念着他的亡友。

乐曲开始,"漫步主题"作为全曲的引子由嘹亮的小号奏出,然后铜管乐强有力的合奏支持并呼应着主题。当音乐转换成弦乐器的色彩时,怀念而深情的情绪油然而生。整个引子庄严肃穆而友情绵绵,整部作品的画面和场景便是在这一背景上得以展开。

第一幅画《侏儒》。这是“一个小侏儒迈着畸形的双腿笨拙地走路。”

他身材矮小,八字脚外拐,十分丑陋音乐紧张而怪诞,充满震撼力的大鼓刻画出侏儒的艰难步履和绝望、复杂的内心世界。弦乐的颤音、打击乐器色彩的加入带来了神秘的意境。侏儒一瘸一拐的步态跃然眼前。

第二幅画《古堡》。中世纪的古城堡前,一个游吟诗人在夜幕中唱着他那纯朴忧伤而又动人的歌。中音萨克斯管前情地吟唱着,凄美而靓丽。加了弱音器的弦乐使这首悲歌风味的抒情田园诗充满了平静地沉思冥想的氛围淡淡的哀愁丝丝缕缕,不绝于耳。

第三幅画《杜伊勒里宫的花园》。穆索尔斯基为此曲加的副标题是“孩子们游戏后的争吵”。这是巴黎一所王宫的花园,孩子们在花园里游戏着,吵闹着。木管乐器调皮地上下飞驰,好象孩子门叽叽喳喳的喊叫,小提琴的对比乐句更使音乐充满了盎然生机。这是一幅逼真而典雅的风俗性生活画面。作品细致的心理描写也给人留下了深刻的印象。

第四幅画《牛车》。大号和乐队沉重、缓慢地进行,描绘牛车不堪重负地艰难行进着,悲戚的音调表现了农民的悲惨生活。

第五幅画《鸟雏的舞蹈》。木管乐器尖声尖气地瞅瞅叫着,小提琴高音明亮的颤音更使音乐活泼而极富幽默感,音乐塑造出一组组优美的舞蹈画面。

第六幅画《两个犹太人》。穆索尔斯基用威风凛凛、傲慢粗暴的音乐形象和加弱音器的小号那机灵的音乐形象刻画了一富一穷的两个犹太人,使作品具有了典型的社会意义。

第七幅画《里莫日的集市》。这是法国南部一个阳光明媚的集市。法国号欢乐的叙述,弦乐器愉快的跳动,木管乐器的穿插聒噪,小号喜剧性的喧闹,构成了一个喧哗热闹的市场景象。

第八幅画《墓穴》。沉重的、葬礼似的低音和威严的和弦有时阴森,有时又有着教室合唱般的效果。“漫步主题”的出现似乎是作者与亡友间的对话。音乐进而发展成为一首神圣的悼歌。

第九幅画是《鸡脚上的小屋》。小屋的主人是俄罗斯童话中的妖婆。野性发作般的音乐横冲直撞,表现了妖婆在树林中飞翔的幻想景象。

第十幅画《基辅的城门》。音乐是一首庄严的颂歌,象巨人一样气势宏伟。乐队的全奏好象民众的欢腾,音乐在辉煌的音乐形象中气势磅礴地结束。

上海音乐学院钢琴考级曲目

上海音乐学院钢琴考级1---10各级的曲目 于斯课堂整理发布 第一级 基本练习: 1.音阶(分手、两个八度) 2.分解和弦(三个音一组、分手)c、g、d大调,a、e和声小调 曲目: a组:1.练习曲(op.599 no.19)……车尔尼 2.巴斯皮耶……亨德尔 3.忧伤……巴托克 4俄罗斯民歌……贝多芬 b组:1.练习曲……贝尔科维奇 2.德国民歌……巴赫 3.奏鸣曲(g大调第四乐章)……海顿 4.诉说……古里特 选曲: 1.浏阳河……唐碧光作曲、陈静斋改编 2.田园曲(op.100)……布格缪勒 3.儿童游戏……巴托克 第二级 基本练习: 1.音阶(分手、两个八度) 2.分解和弦(四个音一级、分手)c、g、d、a、f大调,a、e、d和声小调 曲目: a组:1.练习曲……古里特 2.加沃特舞曲……亨德尔 3.回旋曲……莫扎特 4.旋律……舒曼 b组:1.练习曲(op.176 no.14)……杜威诺阿 2.加沃特舞曲……库普兰 3.快板……阿尔诺尔德 4.儿童献花舞……金爱平 选曲: 1.天真烂漫(op.100)……布格缪勒 2.苏格兰舞曲……贝多芬 3.爵士小练习……赛贝尔 第三级

基本练习: 1.音阶(分手、三个八度) 2.琶音(分手、两个八度) 3.半音阶(分手) c、g、 d、a、 e、b、f大调,a、e、b、d、g、c和声小调 曲目: a组:1.练习曲……勒士豪恩 2.波罗涅兹舞曲……巴赫 3.急板(op.* no.1)……库劳c大调小奏鸣曲第2乐章c大调小奏鸣曲第3乐章 4.叙事曲(op.100)……布格缪勒 b组:1.练习曲(op.37)……雷蒙 2.库朗特舞曲……亨德尔 3.快板(op.36 no.3)……克列门蒂 4.勇敢的骑士……舒曼 选曲: 1.手摇风琴……肖邦塔科维奇 2.歌曲……泰勒曼 3.甜密的幻想……柴科夫斯基 第四级 基本练习: 1.音阶(合手、四个八度) 2.琶音(合手、四个八度) 3.半音阶(合手、两个八度) c、g、 d、a、 e、b、 f、bb、be大调及其关系和声小调 曲目: a组 1.练习曲(op.46 no.1)……海勒 2.阿勒曼德舞曲……巴赫 3.回旋曲(op.36 no.5)……克列门蒂g大调小奏鸣曲第3乐章g大调小奏鸣曲 第2乐章 4.老祖母的小步舞曲……格里格 b组 1. 练习曲(op.849 no.12)……车尔尼 2. 二部创意曲(no.4)……巴赫 3. 回旋曲(op.20 no.1)……杜赛克 4. 圆舞曲(op.12 no.2)……格里格 选曲: 1.郊外去……丁善德 2.拿波里舞里……柴科夫斯基

欣赏课《展览会上的图画》

欣赏课《展览会上的图画》 篇一:欣赏《图画展览会》中《漫步主题》、《两个犹太人》 一、教学目标: 1、聆听《图画展览会》,能够感受、体验乐曲中音乐要素(节奏、旋律、音色、力度等)在表现音乐情绪、刻画音乐形象中的作用,理解音乐的内容及意境。 2、通过小组合作,在理解音乐意境的基础上,能创编哑剧动作将音乐加以再现。 3、通过欣赏、创编、表演,掌握“音画”这一概念。 4、利用上网查阅、预先收集视听资料等多种渠道,学会用自学的方式了解穆索尔斯基这个音乐人物。 二、教学重点和难点: 1、教学重点:欣赏《图画展览会》中《漫步主题》、《两个犹太人》两个音乐段落,体验音乐要素在表现越情绪中刻画音乐形象的作用。 2、教学难点:根据音乐,发挥想象创编哑剧并表演 三、教学准备: 蓝牙发送、接收设备、黑板、音箱 四、教学过程: (一)组织教学:

1、学生进入教室,并按老师要求,以“U”型方阵入座。 2、左中右三个方阵各请一名同学抽一签。(数字号码将为课程中的表演、体验做好准备工作) (二)新课导入: 提问:同学们有没有去参观过一些展览会啊?去过哪些展览会呢?(汽车展、售楼展、动漫展、画信展、美术展、古玩展等等) 今天,老师将邀请你们用耳朵去参观一个图画展览会。(有议论声)是不是觉得老师刚才的话说错了?耳朵如何去参观画展?其实一点没错,一会儿,我们 就将在俄国作曲家穆索尔斯基音乐的引领下去参观一个精彩的图画展览会。 点题,音响:穆索尔斯基——《图画展览会》— —提问:同学们有没有去参加过一些展览会呢?都有哪些展览会?(动漫展、汽车展、美术展、古玩展等等)这些展览会都是用看的,这节课我们一起去参加一个奇特的展览会,那就是穆索尔斯基的《图画展览会》。 2、新课:音乐欣赏《图画展览会》 作者简介:穆索尔斯基俄国作曲家,出生于一个地主家庭,5岁开始学习钢琴,9岁能当众演奏协奏曲,13岁进禁卫军士官。毕业后,他在军队里担任军官,并参加了“强

图画展览会_教案

《图画展览会》教案 教学目标: 1、能够对标题音乐感兴趣并愿意主动参与与聆听,初步了解交响诗及交响音画的一般特点 2、聆听乐曲感受体验乐曲中音乐要素(如节奏、旋律、音色、速度、力度)在表现音乐情绪刻画音乐形象方面的作用,理解音乐的内容及意境 3、知道俄国作曲家穆索尔斯基,并能唱《图画展览会》的漫步主题 教学重难点: 欣赏《图画展览会》中《漫步》、《牛车》、《两个犹太人》、《基辅大门》四个音乐段落,体验音乐要素在表现越情绪中刻画音乐形象的作用。 教学用具: 多媒体课件、视频资料 教学过程: 一、组织教学:师生问好 二、新课导入: 欣赏歌曲《跳蚤之歌》,阅读歌词。从各种意义上来讲解刚才歌曲的意义。(生活压力,社会黑暗,昏君统治,民不聊生)由此引出作曲家: 穆索尔斯基。

并简单介绍:俄国作曲家“穆索尔斯基” 三、新课教案 1、介绍其作曲家另外一首作品《图画展览会》 简单讲解作品创作情节故事,以及命名由来 2、讲述从“《漫步》”概念来欣赏图画。 试唱漫步主题。讲述《漫步》主题音乐是衔接各主题音乐的部分。并再次欣赏《漫步》主题。 3、欣赏《牛车》,欣赏过程中提问牛车音乐的感觉? 提问:力度是怎样的?(由弱到强,再由强减弱) 视觉画面感觉是怎样的?(牛车由远处走向近处) 感受是怎样的?(渐强,非常沉重的感觉,坚定的脚步) 作曲家通过《牛车》所表达了什么感情?(沉重) 最后讲述其含义:作曲家对画家的感觉?(39岁在社会生存压力折磨所死),百姓在残暴统治下艰苦生存。 4、欣赏《犹太人》主题音乐。 讲述音乐中两段音乐好比两个犹太人:一个是富人,一个是穷人 提问谁是富人?(富有、肥胖、自满乐观、气势汹汹的是富人)谁是穷人?(贫穷、消瘦、怯懦是穷人) 讲述穆索尔斯基运用了僵硬、冷漠的印象以及间歇的节奏刻画了富人的冷酷和傲慢,以颤抖的同音重复描绘穷人在富人面前的胆怯与苦苦哀求,最后两个主题交汇在一起,富人主题占优势,穷人的主题被富人打断。

著名钢琴演奏家排名

著名钢琴演奏家排名 (2014-06-08 09:25:17) 转载▼ 分类:西方音乐 标签: 情感 01.安达GezaAnda 1921———1976 瑞士籍匈牙利钢琴家,就学于布达佩斯音乐学院,多南伊的学生,1939年与布达佩斯爱乐乐团合作演奏布拉姆斯《第二钢琴协奏曲》而成名,1943年迁居瑞士,1955年入瑞士籍。安达的演奏充满激情,追求对比的效果,安达的特长是阐述匈牙利及周边东欧国家作曲家的作品,晚期专门演奏巴托克作品,是演绎巴托克作品的专家之一,但效果不如巴托克的学生桑多,也不如年轻一辈的匈牙利钢琴家科奇什和兰基。 02.阿格里奇Martha Argerich 1941——— 阿根廷女钢琴家,5岁首次登台,1946年师从斯卡拉穆扎(Scaramuzza)接受严格训练, 1955—1957年在维也纳师从古尔达,后又在日内瓦拜李帕蒂夫人和马加洛夫为师。1957年获布梭尼国际钢琴比赛奖、日内瓦国际钢琴比赛一 等奖。1960年从米凯兰杰利继续深造,1965年在华沙第七届国际肖邦钢琴比赛中获一等奖,波兰唱片公司在现场录制了她演奏的肖邦《第一钢琴协奏曲》的唱片,一下子使她名扬四海。阿格里奇曾两次退出舞台,但每次重返舞台就显示出一种对自己的超越。阿格里奇的演奏充分展示出她的吉卜赛奔放、热情的性格,她以女性少有的有力触健以及对速度的敏感把握,在表达中显示出极亮丽的音质。阿格里奇善于表达情感充沛、能充分体现色彩感的作品,诸如肖邦、柴科夫斯基这类作曲家的丰富情感表达,在她的演绎下都能呈现出极夺目的光彩。她善于在乐队衬托下,被乐队刺激出激情,所以其协奏曲一般都好于独奏曲与室内乐。当然,也有例外,她演绎的肖邦《船歌》和舒曼的《童年情景》,可以说是最有味道的解读。 03.阿劳Claudio Anrau 1903-----1991 智利钢琴家,作为钢琴神童,5岁就登台, 1910年由智利政府资助到柏林斯特恩音乐学院留学,成为克劳泽的学生。1914年在柏林首次举行独 奏会,1918年在尼基什和富特文格勒扶植下演奏协奏曲,从此蜚声全球。1927 年获日内瓦国际钢琴比赛大奖,1940年在圣地亚哥创办钢琴学校,1941年全家定居纽约。阿劳的性格内向,在表现上追求纯正严谨的古典风格与深刻的感情之间的结合,在演奏中强调重音的效果,追求结构严谨与细腻情感表达的结合。阿劳演奏的贝多芬全套奏鸣曲,在唱片史中有相当的地位,其演绎以严谨与情感细腻著称,但其产谨性不如纯正德奥的肯普夫,在结构与情感的把握上也远不如前一辈的施纳贝尔,但在自然的流畅的表达上,有自己特色。另外,他对作品的处理多少有一些保守。 04.阿什肯纳济Vladimir Ashkenazi 1937— 冰岛籍苏联钢琴家,6岁开始学琴,8岁在莫斯科登台演奏,进入莫斯科中央音乐学校后,在苏巴特亚(Sumbatyan)的班上学习10 年,1955年入莫斯科音乐学院,成为奥伯林的弟子。1955年获第五届肖邦比赛二等奖,1962年获第二届柴科夫斯基国际比赛一等奖。1963年在伦敦举行演奏会大获成功后,

人教版六年级音乐上册 《图画展览会》教学设计

《图画展览会》教学设计 教学目标: 1、能够对标题音乐感兴趣并愿意主动参与聆听,初步了解交响诗及交响音画的一般特点。 2、聆听乐曲感受体验乐曲中音乐要素(如节奏、旋律、音色、速度、力度……)在表现音乐情绪刻画音乐形象方面的作用,理解音乐的内容及意境。 3、知道俄国作曲家穆索尔斯基,并能唱《图画展览会》的漫步主题。 教学重难点: 欣赏《图画展览会》中《牛车》、《两个犹太人》两个音乐段落,体验不同音乐要素在刻画音乐形象时所起的作用。 教学用具: 多媒体课件、视频资料。 教学过程: 一、组织教学: 师生问好! 二、新课导入: 欣赏歌曲《跳蚤之歌》,阅读歌词。从各种意义上来讲解刚

才歌曲的意义。(生活压力,社会黑暗,昏君统治,民不聊生)由此引出作曲家 : 穆索尔斯基。 并简单介绍:俄国作曲家“穆索尔斯基”。 三、新课教学: 1、介绍《图画展览会》。 简单讲解作品创作情节故事,以及命名由来。 2、提出《交响诗》概念:交响诗也称“音诗”,它是一种由李斯特首创的具有戏剧性、抒情性的单乐章管弦乐体裁,李斯特式的交响诗出现之前,音乐家通常写作音乐会序曲的形式。 3、讲述从“《漫步》”概念来欣赏图画。 初听《漫步》的音乐,提问主题音乐的速度?(中速) 并试唱漫步主题。讲述《漫步》主题音乐是衔接各主题音乐的部分。并再次欣赏《漫步》主题。 4、欣赏《牛车》,欣赏过程中提问音乐的感觉? 提问:力度是怎样的?(由弱到强,再由强减弱) 视觉画面感觉是怎样的?(牛车由远处走向近处) 感受是怎样的?(渐强,非常沉重的感觉,坚定的脚步) 作曲家通过《牛车》所表达了什么感情?(沉重) 最后讲述其含义:作曲家对画家的感觉?(39岁在社会生存压力折磨所死,百姓在残暴统治下艰苦生存。)

浅谈柴可夫斯基的代表作品及其音乐风格

编号:82 浅谈柴可夫斯基的代表作品及其音乐风格 姓名:聂俊毅学号:20113576 学院:会计学院一、柴可夫斯基的生平 1840年5月7日,才华横溢的俄国作曲家彼得.依里奇.柴可夫斯基出生于乌拉尔山脉附近的一个定居点。5岁起学习钢琴,1848年赴圣彼得堡上寄宿学校,但他的钢琴课并未停止。1861年,俄国音乐协会赞助开办了一个音乐讲习班,柴可夫斯基在讲习班任教。一年后,他辞去了在司法部的工作,就读于刚刚成立的圣彼得音乐学院。1865年12月毕业时,以一曲根据席勒的作品改编的清唱剧而荣获银质奖章。在音乐学院的11年中,他创作了《第一钢琴协奏曲》(1875年)、芭蕾剧《天鹅湖》(1876年)。4部歌剧、3部交响曲及众多篇幅较短的作品。 1875年,柴可夫斯基的精神出了问题,经过相当长时间的疗养才算康复,但病根未断。 1877年7月,柴可夫斯基与米廖科娃的婚姻出现了危机,这次危机几乎把他送上自杀的绝路。在一片吵吵闹闹之中柴可夫斯基逃离了莫斯科,他妻子在1878年5月同意分居(他们一直没有离婚),但柴可夫斯基在这之前仍完成了3部杰作—《第四交响曲》、《小提琴协奏曲》以及歌剧《叶甫根尼.奥涅金》。 柴可夫斯基与梅克夫人之间的友情被后人传为佳话,据说他俩几乎从来没有见过面,却是书信不断,而且持续了13年之久。 1878年到1885年,柴可夫斯基时而在俄国,时而在西欧,居无定所。作品《意大利随想曲》、《1812年庄严序曲》,以及两部歌剧《圣餐》和《晚祷》,使柴可夫斯基声名鹤起。他生命的最后几年是在莫斯科或莫斯科附近度过的。 1891年他出访美国。同时,柴可夫斯基创作不辍,写下了芭蕾舞剧《睡美人》、《胡桃夹子》、《第五交响曲》,以及最后3部歌剧。当时的青年作曲家们争相仿效,其中塔内耶夫、阿斯基、易珀列道夫,以及后起的拉赫玛尼诺夫。1893年,《第六交响曲》首演,柴可夫斯基担任指挥。几天后,他感染了霍乱,于11月6日在圣彼得堡逝世。 柴可夫斯基曾经这样说过:“我的交响曲中的每个音符,都是出自我的内心深处。”他的创作之中洋溢着强烈的民族意识和民主精神。他的音乐的基调是以民歌和民间音乐为基础的。柴可夫斯基还采用了不少俄国和其他国家的名著作为创作的题材,而且能够把原著的精髓发挥得淋漓尽致。 二、从芭蕾音乐《天鹅湖》看柴可夫斯基的音乐风格 十九世纪末叶,柴可夫斯基的《天鹅湖》、《睡美人》和《胡桃夹子》把芭蕾音

图画展览会

图画展览会 教学目标: 1、聆听《图画展览会》,能够感受、体验乐曲中音乐要素(节奏、旋律、音色、力度等)在表现音乐情绪、刻画音乐形象中的作用,理解音乐的内容及意境。 2、通过小组合作,在理解音乐意境的基础上,能创编哑剧动作将音乐加以再现。 3、通过欣赏、创编、表演,掌握“音画”这一概念。 4、利用上网查阅、预先收集视听资料等多种渠道,学会用自学的方式了解穆索尔斯基这个音乐人物。 教学重点和难点: 1、教学重点:欣赏《图画展览会》中《牛车》、《两个犹太人》、《基辅大门》三个音乐段落,体验音乐要素在表现越情绪中刻画音乐形象的作用。 2、教学难点:根据音乐,发挥想象创编哑剧并表演 教学过程: (一)组织教学: 1、学生进入教室,并按老师要求,以“U”型方阵入座。 2、左中右三个方阵各请一名同学抽一签。(数字号码将为课程中的表演、体验做好准备工作) (二)新课导入: 提问:同学们有没有去参观过一些展览会啊?去过哪些展览会呢?(汽车展、售楼展、动漫展、画信展、美术展、古玩展等等) 今天,老师将邀请你们用耳朵去参观一个图画展览会。(有议论声)是不是觉得老师刚才的话说错了?耳朵如何去参观画展?其实一点没错,一会儿,我们就将在俄国作曲家穆索尔斯基音乐的引领下去参观一个精彩的图画展览会。 点题,出示课件:穆索尔斯基——《图画展览会》——哈特曼 音乐——音画作品——美术 (三)新课教学: 1、大家平时参观展览会的时候通常会选择用怎样的步伐速度呢?(快速、中速、慢速)学生选择其一。 2、如果为你参观的步伐配上音乐,你会选择下面哪一种呢?教师点击课件里的音乐片段,请同学感受选择一个音乐速度与意境最为适合的旋律片段。(《野蜂飞舞》《漫步主题》《葬礼进行曲》)初听《漫步主题》 以上环节目的:体会音乐要素中速度与情绪对作品的影响作用,并对《图画展览会》中衔接各乐段的《漫步主题》有一个初步印象。 3、刚才大家听到的《漫步主题》是穆索尔斯基作品《图画展览会》中最为重要的一段音乐。因为这部作品是曲作者穆索尔斯基去参观亡友俄罗斯画家和建筑家哈特曼的遗作展览后,经过筛选从中挑出他最感亲切的肖像画、风俗画以及与民间创作密切相关的画面,写成的一套钢琴曲。全曲共分《侏儒》、《古堡》、《杜衣勒里宫得花园》、《墓穴》等十段音乐。每一段乐曲描绘了特定的景物,(强调、

穆索尔斯基钢琴组曲《图画展览会》演奏与教学探微-2019年精选文档

穆索尔斯基钢琴组曲《图画展览会》演奏与教学探微 在钢琴教学中,熟悉不同时期、不同风格流派的钢琴名曲,接触大量不同体裁、形式的钢琴作品是主要的教学目标之一。而钢琴组曲《图画展览会》正符合这样的教学目标:它既是19世纪民族主义音乐时期俄罗斯民族乐派的代表作曲家――穆索尔斯基――的代表作,又是钢琴组曲这一体裁形式的典型范例。教授演奏这部作品不仅可以提高学生的演奏技能,而且还可以丰富其音乐视野,了解俄罗斯民族钢琴音乐的风格,涉猎世界上更多其他民族、地域的音乐。同时,可以让学生掌握钢琴组曲这种大型体裁作品的演奏能力,这于钢琴演奏与教学都有很好的实践意义和教学价值。 《图画展览会》对钢琴演奏者充满了挑战性,长期以来它都是演奏会上的宠儿。让我们逐首分析(所使用的乐谱为1975年版的Edition Peters)其演奏与教学要点。 引子:“漫步”,bB大调拍子,俄罗斯风的适度快板;不带高兴的表情而稍加持续。这段音乐情绪庄严,节奏稳健,要保持良好的歌唱性,注意保持音和小连线的弹奏,以及交错的节拍。最后三个和弦可稍渐慢,但是不能忽略attacca的要求(每次“漫步”主题结尾都有这样的要求),一定要紧接到下一段。 第一首:《侏儒》,be小调拍子,活泼的。作曲家用变化频繁的速度、对比强烈的力度、痉挛似的颤音,充分表现出侏儒悲惨和痛苦压抑的内心世界。弹奏颤音时,除了注意放松外,还要做渐强渐弱的起伏处理。 间奏:“漫步”,bA大调,非常从容的中板,并且很柔和。这次“漫步”主题比引子要柔弱许多,速度也更慢,但仍然要保持适当的流动性。手指要尽可能地连奏,不能完全依赖于踏板。最后两小节左手旋律很重要。 第二首:《古堡》,?|g小调拍子,非常歌唱且悲伤的小行板。这一曲的难度是在从头至尾的主持续音伴奏下弹出右手旋律的变化。因此,应尽量弹得流动一点,音乐处理上制造更多变化,注意保持声部与旋律声部在音色上的处理。 间奏:“漫步”,B大调,不过分的中板,沉重的。情绪与引子相似,这次“漫步”的出现,使前后两段音乐形成了鲜明的对比。

音乐专业的自荐信模板锦集七篇

音乐专业的自荐信模板锦集七篇 在日常学习、工作和生活中,大家都经常看到书信的身影吧,书信是一种用文字来表情达意的应用文体。相信很多朋友都对写信感到非常苦恼吧,以下是作者为大家收集的音乐专业的自荐信9篇,仅供参考,欢迎大家阅读。 音乐专业的自荐信篇1 尊敬的领导: 您好! 首先感谢您在百忙之中抽空阅读我的自荐信,以下是我的自我介绍! 我是鲁东大学(原烟台师范学院)心理与教育学院20xx级应用心理学专业学生,将于20xx年暑假毕业。据悉贵单位将招聘大学毕业生,并通过对贵公司各方面的深入了解,我非常欣赏贵公司的管理理念和光明的发展前途,我非常希望到贵单位工作,故冒昧地给您这封求职自荐书。 在校期间,我充分利用学校优越的学习条件和浓郁的学术氛围,认真学习了应用心理学专业教学计划规定的内容,取得了良好的成绩,得到老师们的好评,具备了较高的理论水平和实践能力。同时我对计算机的应用和英语有着较高的兴趣,曾获得了山东省计算机二级等级考试合格证书, 以上是我的一些简单的个人情况,和众多应届毕业生一样我也存在工作经验不足的缺憾,但我相信以我平时养成的勤奋、踏实的工作作风和团结协作的优秀品质,我能战胜任何困难的。 随信附上个人求职简历,希望贵公司能给我一个发展的平台,我将好好珍惜它,并全力以赴,为公司的发展贡献自己的全部力量,为实现自己的价值而努力奋斗。 热切期待您的回音! 音乐专业的自荐信篇2 感谢您抽空阅读我的自荐信,在自荐信中,我将对自己进行一个简单的自我介绍。我是个幸运儿,在我求学的道路上遇到了一批非常优秀的老师,他们在心

目中有着崇高的地位,因此,做一名人民教师就成为我儿时的一个梦想,在实习中,我第一次踏上了讲台,第一次真正感受到学生的天真、纯洁、甚至是调皮,他们欢乐的笑脸让我觉得我是世界上最幸福的人,此时此刻,我感到老师对学生的爱同母爱一样圣洁,做一名人民教师是我无怨无悔的选择!十六年来的求学生涯,有十年离开了父母的呵护,当然这会使我比别人更加的独立、顽强。求实、进取,富有挑战性可以说是我性格的一大特色,我始终相信一句话,只要曾经努力过,失败了也是一种胜利!结果固然重要,但经历过程会使你整个人变得更加丰满、魁梧。 “不经历风雨,怎能见彩虹!”我很欣赏这句话,可以跟您很坦率的说,四年前刚刚踏进大学校门的我,音乐素养可以说是一穷二白,因为我是在高二时才有学音乐的意识,以前只是非常喜欢,从没受过专业训练,仅仅经过六个月的强化,我就能以国家统招的身份考入东北师大音乐系,老师们都感叹地说,这真是奇迹。 经过四年的超过常人几倍的努力,我在声乐、钢琴及其他各门基本理论和基本技能课方面有了惊人的进步,丑小鸭已经变成了白天鹅,如果您不信,我随时随地的等待着您的考核!随信附上我的个人简历,期待与您的面谈! 音乐专业的自荐信篇3 尊敬的领导: 您好! 您能在百忙之中抽出宝贵的时间垂读我的毛遂自荐,对此,我谨表现忠心感谢,并感到无尽光荣。在这里,我希望我带给您的不是乏味和疲惫,而是一种惊奇和喜悦。 我是周口职业技术学院**届音乐表演专业毕业生。学海无涯,我寒窗苦读,孜孜以求历经数十年,虽不能豪言饱经风霜,但也尝尽酸甜苦辣,虽不敢自诩有超群之才学,但也掌握着比较扎实的专业知识。就凭借我数十年宝贵的学习生涯与经验,我真真切切地感受到了师生之间独特的沟通理念,以及教师巧妙的授课方式,体会到了理论与实践之间的差距,明白了成绩好并不等于能力就高,我们都知道知识是基础,重要的是实践;长时间的任教工作还让我懂得,要想成为一

《图画展览会教案》初中音乐人音课标版八年级上册教案

图画展览会教案 教学目标一、情感态度与价值观: 通过听赏《图画展览会》,让学生感受音乐作品的文化内涵,了解音乐与美术之间的联系,对相关艺术作品产生兴趣。 二、知识与技能: 1、初步了解“交响音画”的概念。 2、了解穆索尔斯基的生平及其代表作《图画展览会》中的主要音乐作品。 三、过程与方法 通过学生的自主活动探索发现并体验音乐与绘画之间的关系,使他们在美的情感中深刻理解音乐的内容。 学情分析根据初中学生的心理生理特点,决定了音乐的教学过程应该是学生的主动探究,而不是被动的接受,因此教学关键是教师的恰当引导,调动学生的主动参与,体现学生的主体地位。在本课教学中,通过学生的唱唱、看看、听听、议议等一系列学生的自主活动探索发现并体验音乐与绘画之间的关系,使他们在美的情感体验中巩固了对新知识的理解。 重点难点 【教学重点】通过音乐的学习,让学生感受音乐作品的文化内涵,体会音乐要素刻画音乐形象的作用。 【教学难点】让学生较为准确地把音乐与图画相对应,初步了解音乐表现手段与美术作品相结合的蕴意。 教学过程4.1 教学活动【导入】导入新课1、出示“大海”图片。 提问:大家看这幅画,能想到些什么呢? 2、播放德彪西《大海》第二乐章“浪之嬉戏”。 提问:从音乐中我们能听出些什么?与这幅画是相吻合的吗? 3、出示本单元课题,简单介绍“交响音画”。 (在艺术领域里,每一个艺术种类都具有各自的独特性,它们之间即相互联系,又相互通融。在绘画、文学、音乐、建筑等诸多艺术领域中,音乐和绘画的关系最为密切。) 4、引出本节课欣赏的作品——《图画展览会》。 【讲授】学习新课(一)简单介绍《图画展览会》作者穆索尔斯基。 (二)“漫步主题” 1、播放《野蜂飞舞》、《漫步主题》、《圆舞曲》。 活动:请三位同学根据播放的音乐行走。 提问:我们参观画展的时候,应该用怎样的步伐速度呢?听一听哪段音乐的速度和意境适合你来参观画展呢? 2、介绍《漫步主题》并哼唱主旋律。 本曲中分为漫步、侏儒、古堡、杜乐利花园、牛车、蛋中小鸡、穷富犹太人、市集、墓穴、女巫的小屋、基辅城门楼10段。其中的“漫步”穿插于全曲,加强了作品的整体性。 (三)“两个犹太人” 1、出示图画《两个犹太人》。 提问:从这幅图画中我们看到了什么? 2、听《两个犹太人》 提问:穆索尔斯基描绘了一个怎样的故事?两个主题分别代表了哪个人物? 小结: 人物

浅谈柴科夫斯基的音乐风格特征

浅谈柴科夫斯基的音乐风格特征 论文摘要:柴科夫斯基是的音乐作品有其独特的风格,主要体现为强烈的民族性、深刻的悲剧性和热烈的抒情性。这主要与他所处的的社会环境有很大关系,柴科夫斯基生活的年代正处于沙皇专制制度腐朽没落的时期。这样一位以民族音乐所特有的个性,塑造了鲜明深刻而动人的旋律形象,充满着沁人肺腑的抒情,具有无与伦比感染力的伟大音乐家的精神上却始终摆脱不了痛苦的折磨,他本人时常被心情抑郁,悲观绝望的情绪所困扰,始终处于无所适从的矛盾和仿徨之中,许多人认为正是他性格当中悲观、神经质的因素导致了他的悲剧命运并塑造了他的悲枪音乐。 关键词:柴科夫斯基、音乐风格 正文:柴可夫斯基的旋律纯属俄罗斯风格,凄绝美艳,虽然难免与人以窠臼的感觉,但是却带著一抹悲伤的感情。在社会背景上,柴科夫斯基生活的年代正处于沙皇专制的的腐朽时代。当时的社会,人民收到压迫,社会民不聊生,百姓积怨很深。他热爱自己的祖国,关心人民的命运,但是社会就是这样,不能轻易改变。在政治态度上,他又是一个王朝的拥护者。这种无法克服的矛盾不断促使柴科夫斯基对祖国的前途、社会的出路、人生的意义进行深刻的思考,并把这种生活感受融化到他的创作中去。这可以说是柴可夫斯基创作上的基本思想倾向。在个人生活上,柴科夫斯基也是波澜重重。在情感上,有天生同性恋倾向。早年曾经暗恋一位女歌手,但最终无果。在教学期间,他的一位学生安东妮雅疯狂的追他。两人后来结婚,但好景不长,蜜月后,柴科夫斯基已经濒临崩溃了。情感上的压力,社会上的压力迫使他有自杀的念头。这些都可以体现在他的音乐作品中。 他的作品中,很多都是极其优秀的世界名曲,如歌剧《叶甫根尼·奥涅金》、《黑桃皇后》等,芭蕾舞剧《天鹅湖》、《胡桃夹子》、《睡美人》,和交响曲《第四交响曲》、《第五交响曲》、《悲怆(第六)交响曲》、《降b小调第一钢琴协奏曲》、《D大调小提琴协奏曲》,以及交响诗《罗密欧与朱丽叶》,音乐会序曲《1812序曲》等等。 柴科夫斯基,《罗密欧与朱丽叶》幻想序曲,作于1869年,这部作品是柴科夫斯基早期的代表作品之一(当时作者只有29岁),也是他流传最广泛的作品之一。题材取自莎士比亚的同名悲剧,罗密欧和朱丽叶分别是蒙泰欧和凯普莱特两大贵族家族的青年男女,虽有劳伦斯神父相助,但终因两个家族的世仇,导致有情人难成眷属的悲剧。 柴科夫斯基采用着重刻划悲剧的中心人物的手法,使乐曲成功地体现了戏剧的主题思想。在音乐史中,以《罗密欧与朱丽叶》为题材的音乐作品是非常多的,柴科夫斯基的这部幻想序曲便是其中非常成功的一部。引子的主要主题是一个严峻而阴郁的圣咏旋律,概括地揭示出故事的悲剧性。主部主题表现出两大家族的仇恨和斗争;副部主题则表现了罗密欧与朱丽叶的爱情;展开部主要表现了两大家族间的激烈厮杀..圣咏主题穿插其间,仿佛是劳伦斯神父努力斡旋,力图使他们放下武器,归于和解。在乐队全奏的高潮中,主部主题再现,显示出仇恨已无

韩山师范学院 编号系代码四位流水

编号:2011 系代码 四位流水码 国家助学贷款申请审批表 学校:韩山师范学院 院系: 姓名: 年级: 20 级 学号: 20 先不填 01中文;02政法;03外语;04数信;05物电;06化学;07生物;08体育;09音乐;10美术;11教育;12旅管;13师资;14陶艺;15管理;16潮师

填写要求: 1.需要申请国家助学贷款的学生,必须填写此国家助学贷款申请审批表。 2.学生本人必须据实填写此表,如有虚假一经查实,将给予相应的校纪处分。 3.本调查表用黑色墨水笔或者黑色签字笔填写才有效。注:所有粘贴项均要求粘贴齐整,边角粘贴住,不可翘起来。

借款人姓名性别学号 就读学校广东省韩山师范学院学校地址广东潮州桥东 院系专业学制4年 户籍所在地与户口本首页一致邮政编码 家庭居住地址为家庭现在实际详细居住地邮政编码 身份证号码婚姻状况□已婚□未婚家庭联系电话座机号(带区号)个人联系电话 家庭人口人家庭年总收入家庭人均月收入 主要关系人身份证号码 工作单位职业联系电话 父亲姓名身份证号码 工作单位职业联系电话 母亲姓名身份证号码 工作单位职业联系电话 申请贷款理由(学生亲笔填写): 本人来自家庭,父母在家务农,以种田养蚕为主,每月收入约元。虽然哥、姐和弟弟莫剑峰(广东工贸职业技术学院大一学生),我们也省吃俭用,但还是感到经济上有很大的压力。(家庭基本情况) 上学期,为减轻父母的经济重负,我把更多的宝贵时间用在了面试、做兼职上了,伙食的不均衡也使得我没有很好的精神状态支学习,以致学习成绩不是那么理想。但现在的我积极乐观开朗,把学习放在第一位,发奋图强,学好知识,更好地服务报答社会!(个人学习、思想情况) 本人坚定地郑重承诺:贷款期限前一定还清贷款!(还款承诺) 申请贷款类型□学费贷款□住宿费贷款□生活费贷款 贷款总额总额6000 元,其中:学费贷款6000 元 住宿费贷款0 元 生活费贷款0 元 贷款期限学费贷款:自2011 年11 月至年9 月 住宿费贷款:自0 年0 月至0 年0 月 生活费贷款:自0 年0 月至0 年0 月 本人保证以上内容真实无误,并予以认可 借款申请人(签名): 2011年10月20日

图画展览会教案

第四单元音诗音画 《图画展览会》欣赏课教案 教材来源:人音版八年级15册第四单元 教学内容:《图画展览会》 课型:欣赏课 课时:1课时 授课对象:八年级学生 执教者:荥阳二中吴明霞 【目标确立依据】 1、课程标准相关要求 领域一:感受与欣赏 能够在感知力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律等音乐要素的过程中,根据自己的体验说出音乐要素的表现作用。 领域三:创造 能够依据歌曲、乐曲的内容及情绪,进行即兴创编表演活动。 2、教材分析: 《图画展览会》是1874年穆索尔斯基参观亡友俄罗斯画家和建筑家哈特曼的遗作展览后有感而写的。全曲共分十段,但书中仅引用了其中的《牛车》、《两个犹太人》及《基辅大门》这三个乐段。此三段音乐作品与相应的图画作品交相辉映、完美结合,不仅给了学生视觉与听觉上的双重冲击,更让学生体会到了“音画”的含义及特殊的音效作用。 3、学情分析 经过小学和七年级的音乐课学习,学生的对音乐欣赏课的学习已经初步掌握了一定的音乐基础知识,但大部分学生的表演方面缺乏表现力和自信心。 【学习目标】 1、欣赏《图画展览会》中《牛车》、《两个犹太人》、《基辅大门》三个音乐段落,能够说出音乐要素在表现音乐情绪、刻画音乐形象的作用。 2、在理解音乐意境的基础上,能创编哑剧动作将音乐加以再现。 3、通过欣赏、创编、表演,掌握“音画”这一概念。 【评价任务】 1、聆听《基辅大门》,能从音乐中发掘图画内容。 2、理解音乐意境的基础上,能创编哑剧动作将音乐加以再现。 3、能用力度、速度、音区等音乐要素分析《牛车》。 【教学过程】

(一)组织教学: 学生进入教室,师生问好! (二)新课导入: 【导入】 知识回顾 交响诗:将文字、绘画、历史故事和民间传说等构思创作的一种大型管弦乐曲。文字性的交响诗称为“音诗”,描写自然景物等绘画性的交响诗称为“音画”。 1、听音乐,回答问题。音乐节选自《基辅大门》 音乐1 音乐2 音乐3 问题:根据音乐片段2、3提供的信息,说说基辅大门是给什么建筑毗邻? 2、根据音乐描绘的内容用简笔画表达想象中的画面。 3、对比37页图片内容。 作品历程 穆索尔斯基------参加亡友(哈特曼)画展-----《图画展览会》(组曲)-------管弦乐曲(拉威尔) 上环节目的:简笔画的创作之后再欣赏原作,一来是对比,二来也更进一步让学生确信“音画”作品是能用音乐清晰展现自然景物画面的一种特殊的音乐体裁。 点题,出示课件:第四单元音诗音画 图画展览会(交响音画) 出示学习目标 【新课教学】 1、组曲中的十首乐曲,用“漫步主题”贯穿。先聆听,再跟旋律哼唱。 以上环节目的:《漫步主题》的视谱演唱,不仅可以帮助学生牢记这段贯穿全曲的音乐旋律,同时也能帮助学生练习音乐视唱能力,为下一个环节做好铺垫。 2、伴随着轻声的“漫步主题”音乐欣赏第二幅图片(课件)。 3、师:这幅画中的两个犹太人,是作者哈特曼在1868年旅行时写生的模特儿,并且这两个模特不在一张画作上。然而在穆索尔斯基的作品中让他们相遇。他们在相遇中发生了什么事情呢,我们一起来聆听----- 4、对《两个犹太人》音乐段落进行欣赏。 表格填写可供选择的词语:强、弱、松散、紧凑、中低音区、高音区、木管乐器组和弦乐器组、小号、傲慢、威风凛凛、、趋附逢迎、哀怨。 5、情景再现 富人主题----穷人主题-----矛盾冲突------富人气势咄咄逼人 6、请同学根据刚才听到的音乐来设计一段哑剧动作,看哪组能将音乐中这两个人物的特征表现得淋漓尽致。(给2分钟排演) 7、两组分别表演,进行哑剧表演。

交响音画——《图画展览会》初二音乐教案

交响音画——《图画展览会》初二音乐教案 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢 交响音画——《图画展览会》教学目标:1、使学生对标题音乐感兴趣并愿意主动参与聆听,进而初步了解交响音画的一般特点;2、通过对本课的学习,能够感受、体验乐曲中音乐要素在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用,以及对音乐内容及意境的理解。3、初步了解俄国作曲家穆索尔斯基生平及其主要作品(名称)。[漫步主题]二、教学难点:音乐是通过什么来刻画人物、动物、社会场景等的?三、教学过程:1、漫步主题从第一帧就向我们迎面走来,让我们感受到了19世纪沉重的历史步伐;穆索尔斯基把握们带到了多彩的历史画廊面前。2、了解作曲家生平。3、了解《图画展览会》作品全貌(图式略)。4、学生活动:欣赏《漫步》主题,感受怡然

自得观画的情绪体验。5、学生活动:欣赏《牛车》主题,在音乐声中描绘联想之物。6、漫步主题徐徐而来,我们看到了两个滑稽的人物形象——7、欣赏《两个犹太人:一穷一富》。8、学生活动:作品用什么乐器刻画了鲜明的人物形象?(讨论)。9、漫步主题在打击乐与铜管的进行中,把我们带进了中世纪的基辅古城——10、欣赏《基辅大门》,了解它的三个主题(重点)。11、生活动:讨论这三个主题使用不同的乐器法(哪些乐器)。12、生活动:(A)评价作品及作曲家;(B)自己有什么收获?13、小结。音画诗韵教学目的 知识与能力 A了解美术家加尔特曼的《图画展览会》的作品 B了解穆索尔斯基的简单的生平及其代表作《图画展览会》中的《两个犹太人》与《基辅大门》这两个音乐作品2过程与方法 将美术与音乐相结合,让学生充分

柴可夫斯基音乐理解

一柴科夫斯基与贝多芬交响曲的不同之处 1.生活背景的不同:贝多芬生活在 柴可夫斯基生活在沙皇亚历山大 2. 速度的不同:贝多芬交响乐的主部与副部速度统一 柴可夫斯基交响乐的主部与副部有速度上的对比(快板慢板) 3.配器手法的不同:贝多芬交响乐大量运用铜管乐器,声音坚定有力 柴可夫斯基交响乐则大量运用弦乐乐器,通过用配器的变化来表示人内心情感的微妙变化 4.旋律上的不同:贝多芬交响乐的旋律斗志昂扬,音区由低到高,具有战斗力 柴可夫斯基的交响乐音区由高到低,象征着走向死亡,走向灭亡 5内容上的不同:贝多芬交响乐大多表现革命时代人类意气风发的斗争精神 柴可夫斯基的交响乐大多揭示了黑暗统治下人们心里的体会,例如第五交响曲、第六交响曲的第一乐章6结构上的不同:贝多芬交响曲的主部和副部为同一个事物,只不过为事物的正反两方面 柴可夫斯基交响曲的主部和副部是截然不同的两个世界,分为现实世界和理想世界 贝多芬交响曲一般是传统上的1、2、3、4、乐章 柴可夫斯基交响曲则在第二乐章使用五拍子圆舞曲而不是抒情的慢板乐章 在第三乐章用诙谐曲加上凯旋胜利的场面(一般出现在第四乐章)

二对柴可夫斯基音乐的理解 彼得.伊里奇.柴可夫斯基,这位俄罗斯浪漫乐派作曲家我是最喜欢的旋律大师。他的作品旋律优美,清晰而感人并敢于打破传统,不禁锢在传统的作曲结构中,重视向民族音乐学习。柴科夫斯基的创作深刻地反映了19世纪下半叶处在腐朽的沙皇专制制度下,俄国知识分子对光明的向往,对黑暗现实的苦闷压抑的感受。柴可夫斯基的音乐给我的感觉总是优美中带着伤感,这和他的人生经历有很大的关系。柴可夫斯基的音乐有两个最鲜明的特征,一个是深刻的抒情性,一个是强烈的戏剧性。他的第六交响曲《悲怆》是对自己一生的总结和完整的表达自己美学观,充分的体现出他的音乐的两大特征。以《悲怆》为例,来总结柴可夫斯基音乐的共性。 第一乐章:呈示部 主部主题奠定出焦虑不安的基调,表现人们在呻吟,在抗击。速度上属于快板。 副部主题使用弦乐加上弱音器(在柴可夫斯基的交响曲中他大多都偏爱弦乐,用配器的变化来变现人物内心的微妙变化),具有朦胧色彩。属于慢板。表现把人要带到理想世界,同时还带有着音乐的伤痛。在反复时,去掉弱音器,显得更加真是。 展开部 重现主题:主部主题又急速展开 安息日主题:属于教堂音乐,暗示着死亡的象征 第一个高潮出现:弦乐和管乐如两种力量进行搏斗。这段旋律的音区由高到低,暗示灾难性 再现部 在再现部直接再现副部主题,又形成了现实与理想的强烈对比,希望把梦幻变为现实。尾声部分的音乐表现出寂静与安宁 第二乐章:柴可夫斯基打破常规,出乎意料的运用了五拍子的圆舞曲,并不象其他交响曲的第二乐章使用慢板,这样使得是旋律具有歌唱性。 第三乐章:诙谐曲+凯旋胜利的场面这种结构,一般凯旋胜利的场面只有在第四乐章才出现。他这样做的目的是加强他一生当中的悲剧性。同时这时他的创作也达到了人生的顶峰,达到高潮。 第四乐章:采用简单三段体的结构,速度缓慢,音阶小2度下行,叹息的旋律。描写了他人生一生的悲剧。但中间段也流露出对于幸福的一丝渴求,回忆。最后一段表现出他对光明的热切追求,转为从容不迫的倾诉,达到高潮之后在线主题。 柴可夫斯基交响曲的主部旋律都十分的鲜明,音调亲切自然,感情色彩浓郁,是发自内心的倾诉和表白,这样也最能激起听众心灵的共鸣。在戏剧性的对比处,把自己对时代、社会和人们内心世界的种种矛盾冲突的深刻体验,通过音乐上的对比表现出来。柴可夫斯基的《悲怆》交响曲和《天鹅湖》等作品都表现了他对世界和婚姻的失望。例如在《天鹅湖》开始阶段,使用轻盈的小提琴和流畅的竖琴声似在表现波光粼粼的湖水。如泣如诉的双簧管奏出主题,悲剧气氛随着代表巫师形象的圆号的戏剧性介入得到加强。可以说柴可夫斯基的交响曲内容深刻,旋律优美,更重要的是他对配器合理

县级一等奖作品 图画展览会 教学设计

8年级15册第四单元音诗音画 《图画展览会》 【教学课题】交响音画《图画展览会》 【课型】器乐欣赏 【教材分析】:《图画展览会》是1874年穆索尔斯基参观亡友俄罗斯画家和建筑家哈特曼的遗作展览后有感而写的。穆索尔斯基参观哈特曼的纪念展览会后不久,从展品中选出他最感亲切的肖像画、风俗画以及与民间创作密切相关的画面,写了一套钢琴曲,叫做《图画展览会》。在用音乐手法来描绘现实生活中活生生的景物方面,这部作品足以称为一个辉煌的范例。其管弦乐改编曲至少有5种。其中以法国作曲家拉威尔配器的一种最为出色和广为流传。全曲共分十段。每一段乐曲描绘一个特定的景物(教材选了其中三个段落),而整个作品则用一个叫做“漫步”的主题贯串和统一起来。它很容易使人联想到好像是穆索尔斯基自己,在展览会的观众面前走来走去。 “漫步主题”在乐曲中起着很大的作用,成为整套乐曲的基础,教材中也用箭头和脚印表示了此主题的连接作用和重要性,因此在教学过程中可以用各种手段多听几次,多唱几次,引导学生联想、想像,如创设情境:踏着“漫步”感觉的步伐,踩着作者当年的足迹…达到能深刻记忆并背唱这两小节主题的目的。 单元习题中有“用两种色彩或图形来表示两个犹太人-胖子和瘦子”、“为《牛车》作简笔画”等。在聆听过程中,要引导学生在理解的基础上进行适当的创作活动。以初中生年龄特征,在欣赏《两个犹太人》乐段时开展创编活动,最容易引起学生兴趣、主动参与,因而以此设计为详为重。《基辅大门》乐段,音乐形象鲜明,各种音乐要素突出,学生比较容易理解,可放在《两个犹太人》之前,引导学生提出音乐要素,为创编活动打下基础,因此设计为次详。《牛车》为略或舍,视时间情况而定。 【教学目标】 1、知识目标:学生能够感受、体验乐曲中的音乐要素(音区、音色、速度、力度等)在表现音乐情绪、刻画音乐形象中的作用,理解音乐的内容及意境。 2、技能目标:通过教师引导、学生聆听、感受,理解音乐与绘画之间的联系。 3、情感目标:使学生对交响音画感兴趣并主动参与实践,让学生在发散思维能力的实践过程 中获得享受,拓宽艺术视野与审美空间。 【重点与难点】体验音乐要素在表现音乐情绪、刻画音乐形象中的作用。

2020年世界音乐学院排名一览表

2020年世界音乐学院排名一览表 ◆茱莉亚音乐学院◆ TheJuilliardSchool NewYork,UnitedStates 茱莉亚音乐学院始建于1905年。学校有舞蹈、戏剧和音乐三个专业学科,是全球著名的专业音乐院校之一。被誉为“音乐届哈佛”,本校位于美国纽约市林肯中心。它为8至18岁有艺术才能的青少年提供系统专业的音乐教育与指导。因该校以高标准筛选“神童”级学生,申请茱莉亚学院需经过极为激烈的竞争。这里培养出了众多全世界最具影响力的古典艺术、歌剧、爵士乐、舞蹈和表演艺术人才。 自建院以来,茱莉亚的校友们共获得105次格莱美奖、62次托尼奖、47次艾美奖、26次拜西奖、24次奥斯卡奖、16次普利策奖以及12次国家艺术勋章奖…… PlayingLovefromTheLegendof1900(爱之曲) EnnioMorricone;Yo-YoMa-Yo-YoMaPlaysEnnioMorricone 在纽约音乐圈,圈内人常说着这样一句话:要听音乐会,就去听茱莉亚学生乐队的,那里汇聚着全球最顶尖的音乐人才。 而这所顶尖音乐学府已经正式落地中国了。目前茱莉亚音乐学院官网已经出现了天津茱莉亚音乐学院的页面,感兴趣的同学可以去看看,不过目前只招收大学预科以及研究生课程,2020年秋季研究生课程已全面开始申请。 ◆伯克利音乐学院◆ BerkleeCollegeofMusic Boston,UnitedStates

伯克利音乐学院成立于1945年,培养了许多世界上最知名的艺 术家。凭借一流的学术课程,参与各种活动,学院拥有606名才华 横溢的教师,伯克利从来都不缺乏机会,其校友赢得过250多项格 莱美奖和多项奥斯卡奖。有趣的是,尽管与同行相比,该学院的录 取率相对较高,但该学院仍然能够保持较高的声誉,并通过其自制 的在线音乐课程传播到世界各个角落。 ◆新英格兰音乐学院◆ NewEnglandConservatoryofMusic Boston,UnitedStates 新英格兰音乐学院与伯克利学院有着密切的合作,同样是学生们非常好的选择。它是美国最古老的音乐学校之一,成立于1867年。 尽管与同在波士顿的伯克利相互竞争,但仍有自己的一席之地。你 或许会看到伯克利走出来的流行音乐界的明星和摇滚乐队,但在新 英格兰音乐学院,你会看到未来在古典音乐领域的伟大艺术家们。 学院还与哈佛大学合作开设了一个为期5年的课程,这或许也是吸 引你报名的一个重要原因。 ◆柴科夫斯基音乐学院◆ MoscowStateTchaikovskyConservatory Moscow,Russia 柴科夫斯基音乐学院是俄罗斯最珍贵的财产之一,原名为莫斯科音乐学院。音乐学院成立于1866年,它是俄罗斯最古老的音乐学院 之一。这里诞生过许多伟大的艺术家如里赫特(SviatislovRichter),拉赫玛尼诺夫(KabalevskyRachmaninoff)和阿什肯纳奇(VladimirAshkenazy)等。它以国际知名的柴科夫斯 基大赛而闻名,该项比赛每四年举办一次,其中包含最佳钢琴家、 小提琴家、大提琴家和歌唱家的比赛。 ◆维也纳音乐与表演艺术大学◆ TheUniversityofMusicandPerformingArtsVienna

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