我是如何处理问题学生

我是如何处理问题学生

——差生转化之我见

我即是一名班主任，更是一名语文教师。在长期的班主任工作和语文教学实践中，我深刻的感到，差生是学校中存在的普遍现象，每校都有，每班都有。如何转化差生，是每个教师关注的问题，也是令我们头痛的问题。自从成了知行中国培训学员的一份子，我对差生有了新的理解，继而有了新的尝试。下面我结合自己的教学实际和想法谈一点认识，与大家共勉。

一，转化差生，首先应做到关爱差生

爱，并非是在学生生病期间或生活有困难时给予帮助。关爱差生首先要从思想尊重他们，给他们自信心。每个人都有自尊心，这是上进不可缺少的动力。差生有比优等生更强烈的自尊心，尽可能的爱护他们的自尊，帮助他们去掉自卑感，增强他们的自信心，才能达到转化差生的目的。1，不纵不溺，均衡施爱。教育界有这样一句话，“爱优生是人，爱差生是神。”我们教师虽不是神，但应具有这样的胸怀和追求。学生不可能素质能力都一样，同样来接受教育，不应当受到歧视和忽略。另外，“亲其师，信其道”，即便是差生，让他们感受到教育的重视，关心和平等对待，他们自然会听从您的教育。在班级中，似乎总有一些差生“让人爱不起来”，他们不仅学习差，且自制力差，经常违反纪律，这就是所谓的“双差生”，像我班的冯明耀，喻锐就是这样的学生，对待这类学生，平常只要违反纪律，我就会找其谈话，做他们的思想工作，于此同时，我会尽量安排他们多为班级做力所能及的事，让他们在全班同学面前表现自己，增强他们的自尊心和自信心。时间一长，我发现他们的本质并不坏，只是习惯不好，方法不对。经过一段时间的教育，他们都有了很大的进步。在上次的班级文化建设中，冯明耀还掏出自己的钱，为班上买了几朵花，同学们也对他投去了赞赏的目光，他的集体主义荣誉感也增强了。2，爱不是吝啬，爱要可感，让学生沐浴在关注的阳光下。学生毕竟是孩子，虽然您具备了对他们的爱心，但板着脸去教育，学生还是难以感受到爱，从而不敢接近你和信任您。教师要通过多种方式传递爱意。在实际的教育过程中，可以言传请，以目传情，以手传情。例如，在和学生谈话结束时，摸摸他的头或拍拍他的肩膀，再说句鼓励的话，足以让学生心花怒放，增强自信心和上进心。其实大家都知道，这些差生差就差在习惯差，方法不对，缺乏自制力，在寝室不会睡觉，在教室不会学习，吃饭往往是吃了上顿没有下顿······对于这样的学生，作为班主任，就要把他们的这些“小事”挂在心上，常跟他们谈心，听听他们的想法，了解他们的需求，必要时帮助他们，尽量让他们的学习无后顾之忧。因此，作为教育者，不要吝啬微笑，不要吝啬表扬，不要吝啬每一个源自爱心的举动。一位挚爱学生的老师，在学生中会有很高的威望，会博得学生的信任和爱戴，会像磁铁一样，

二，转化差生，需要做到“眼中无差生，心中有差生”

所谓“眼中无差生，心中有差生”就是我们既要把差生当做集体中共同前进的一员，在生活学习上享受和优等生同样的待遇；然而差生又是客观存在的，应该把差生的特殊性放在心上，在言语行为上都要表现出热情和厚爱。比如，课堂上，我们不要把眼光集中在某一个或几个差生上，看，这个又在抠指甲，那个又在玩玩具，而另外一个又在小声说话······当我们为这些斤斤计较时，就会大动干戈，影响上课情绪，但并不是说任凭这些同学我行我素，放任自流，而是转换角度，从别处发现，挖掘其闪光点，比如，这个同学今天上课举手了，这个同学歌唱得好，这个同学今天帮助同学了，那个同学体育好，爱劳动······大力宣扬，让他们发现自己的价值，慢慢改掉缺点，也正是人们常说的“优点不说不得了，缺点不说慢慢少”。为了挖掘学生的闪光点，我还采取了不同的渠道：有的从音乐入手，有的从美术入手，有的从劳动入手，加以正确引导，让其在发扬闪光点的同时，认识和克服自身的不足。

同时，班级每周实行如下选举制度：学习最认真，劳动最积极，做操最认真，学习进步最快，心胸最宽广，最爱帮助人的等等，使学生在学习生活中能够积极参与各项活动，人人对自己提出严格要求，个个争当班级之最，差生也会在这种良好氛围中不断改进和提高自己。

三，转化差生还需找准突破口

当然，发现，挖掘闪光点，能为我们转化差生提供便利，但如果瞎子摸象对每一个差生都一样，无针对性，就会事倍功半。结合我自己的教学实际，我认为：1，对待双差生，要找准转化的突破口，是从学习下手？还是从纪律动口？是采取个别谈话，还是家访了解情况？是让同学帮助，还是让老师家长共同做思想工作？对于这些，我要做到心中有数，突破口找对了，问题就会迎刃而解。2，对待单差生，寻找闪光点是关键。对学习差的，首先要搞清差的原因，是基础差，还是上课不认真听讲？是方法不当还是课后不好好完成作业？对纪律差点学生，要搞清是爱说闲话，还是爱做小动作？总之，找准了突破口，才能对症下药，才能收到事倍功半的效果。

四，转化差生，关键是培养自我教育意识，达到自主管理目的

这里的自我教育，就是指学生犯错后，老师常用的“说明书”形式。以前，我也用“说明书”，并要求三段式：即一说明；二描写；三议论。对差生而言，犯错误是经常的，因而写说明书也是家常便饭。刚开始学生写的较认真，继而敷衍，再后凑字数，大道理满篇，明显的抵触情绪。

后来，经过认真、反复思索，我转变了观念，立足于培养学生自我教育意识，达到自主管理目的。应变丑为美，变被动为主动。借着作文、借着国旗下的讲演，以及晨会的契机，我提出了以后记“过”自我教育的方式不写“说明书”，改为写“心灵感悟”或者“让美回归”我告诉同学们，因为你们的心里不灰暗，但需要阳光照射，让你的“让美回归”成为一束阳光，照亮自己也照亮别人吧。你就自命题抒发感情。于是，我发现学生特别是差生很在乎他的“让美回归”，我更在乎，更关注、更欣赏这些同学的改变，我会在班上宣读、展示、表扬。这些同学便不知不觉将“让美回归”变成了一种提升自己的机会，变成了一种精神寄托，变成了一种积极的行动。班里记过的同学写，没记过的同学感觉自己做得不对的也写。如下面这篇：语文课上违纪：今天语文课上，老师挑人回答问题。对于最怕发言的我，开始紧张起来，老师终于没挑到我，我感到无比的幸运，我也不知道那股幸运劲怎么让我蹦出了一个‘耶’字，而且声音比较大，我一下趴了下来，捂住了嘴。下课后，值日班长追问到底是谁，周围同学不约而同喊出了我的名字。我心如刀绞，我恨我自己，恨自己为什么怕发言，恨自己为什么扰乱课堂秩序，恨自己为什么那么放肆。一切都是我，我毁坏了课堂纪律，也毁坏了同学们的心灵，我是一个恶魔！做出了那么残酷的事情，虽然只是一声短短的叫，但这一声短短的叫为课堂增加了多么不好的影响。在此，我真诚地向大家说一声——对不起！慢慢的，差生转变了，课堂理顺了，学生的学习积极性也高涨了。因此，培养学生的自我教育意识，是转化差生的一个重要的方法，也是构建和谐班级的关键。

五，转化差生更需细心，耐心，不要急性子，不要冲动发脾气

在班主任的平时工作中，让我感受最深的是要细心，耐心，不要动不动就发脾气。急性子是做不好班主任的工作的。因为教书育人是细活，需要耐心，如果遇事不冷静，一时冲动，由着性子，容易把事情搞的一团糟，如果事事发脾气，自以为是，独断专行，容易伤害学生自尊心，自信心。或许有时我们抱着“恨铁不成钢”的心态去批评一个学生，一次，两次，三次······若仍无改变，那我们就需警觉了，我班有过这样的学生，布置的作业他不做，组长检查，他一副不服气的样子，就不做，你告诉老师去；劳动他往后躲；批评他也无羞愧之色······面对这样的情景，就要反思自己的行为了，要知道“哀莫过于心死，一个人暂时落后并不可怕，怕的是丢失尊严，不知道羞耻，破罐破摔了。应看到每一个学生都是独一无二的世界，每一个学生都有着自己的兴趣和爱好，要想使每一个学生都得到全面发展，就必

须充分发扬民主作风，取得学生的信任和配合，而不能使性子，发脾气。更不能中途放弃，置之不理。

六，转化差生的重要环节是与家长以诚相待，密切联系

家长是一个小的群体，对一个学校而言，家长就是周围的一个小社会。协调好班主任与家长的关系是一门艺术，更是转化差生的重要还节，也就是说家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越显著。要想建立这种和谐的关系，班主任必须注意与家长交往的内容、形式及其艺术。1．家访。适时的家访，既不影响正常的教学工作，还会对自己的工作起到事半功倍的效果。当然这需一定的艺术性。访问中态度要诚挚，言辞要恳切。要善于发现学生的闪光点加以肯定与鼓励。委婉地提出孩子的不足与差距，最后提出帮助和教育学生的建议和措施。以达到学校与家长共同教育孩子的目的。2．召开家长会。家长会是广泛联系家长，解决普遍性问题，吸引家长参与学校教育的重要形式；同时也是宣传学校，宣传教师，宣传班级的重要载体。所以要根据不同时期，不同的任务要求召开家长会，家长会的形式要多样化，要力求创新，要尽量避免教师讲家长听的传统家长会模式，要让家长和学生唱主角。可以组织一些经验交流会，由家长交流教育子女的经验，班主任小结；也可由学生主持，由学生代表向家长汇报学校的重要事件及新变化，汇报班级同学的学习思想生活等情况，进而谈出班级的打算和目标，这样一来既可使家长们看到孩子各方面的成长，更好的配合学校的工作，又可增强家长对学校和班级及班主任的自信心。对经常犯错误的差生家长，专门进行协调讨论，统一认识，寻求教育良方。

以上几点是我在知性中国培训后的总结与反思，有些已经在实践中运用，还有一些是我今后努力的方向。希望大家和我一样，不仅要做一个热爱学生的老师，更要做一个被学生爱的老师，把我们的班级创建的更和谐，更美好。

如何管理问题学生