游戏力读后感(总结文件)

《游戏力》学习报告

杨家埠镇弁南小学慎洁

若你还在为如何与孩子做游戏而不知所措，不妨先读一下科恩博士的故事。美国心理学家劳伦斯·科恩博士在他女儿三岁生日聚会时，特意在公园里利用自己的心理学专业精心设计了各种形式的游戏，以招待前来做客的孩子们。可是，当他向孩子们讲解那些复杂的游戏时，却发现，孩子们毫无反应地看着他。尴尬之时，科恩博士的妻子，这位聪明的母亲走上前对孩子们说：“好啦，现在所有人，冲到公园的那一头，然后再冲回来！”孩子们尖叫着欢笑着喘着粗气跑去又跑来。一个男孩子问：“太好玩了，我们可以再来一次吗？”那一瞬间，心理学家恍然大悟，游戏可以信手拈来，孩子们需要在游戏中尽情释放。

释放只是游戏的一种功能，游戏还能帮助父母加入到孩子的世界中、治疗孩子的各种心理问题，为此，科恩博士倾其心血，用洋洋万字写下了他的力作——《游戏力》。书中，科恩运用专业知识，阐述了游戏在儿童心理学中的运用。可以说，孩子身上存在的每一个问题，都可以通过游戏来解决，而不是威胁恐吓骗。断断续续地啃完《游戏力》，合上书本，发现留在脑海里印象最深的是两个词——联结，蓄杯。

当孩子对我们闭口不言，当亲子关系出现对立，联结便断裂。联结的断裂和重新联结时常发生在我们生活中。虽然一个拥抱、一句安慰，甚至一个温暖的眼神，可以让联结重新建立，但重新联结仍时常令父母们感觉无计可施，这时，我们可以借助游戏来建立联结。用作者的话来说，“游戏力——基于游戏的亲子沟通方式——可能是重建亲子间深情联结的桥梁”。没有联结便没有沟通。

不得不承认，模仿孩子的动作是一个非常灵验的小游戏。馨馨是个比较害羞的女孩子，她不擅长在镜头前表现自己。当我们举起相机，她通常有三种表现：想逃，面无表情，重复同一个动作。看了《游戏力》，我现学即用。就在上个月，当馨馨爸又一次将镜头对准她的时候，我试探着学起了馨馨的动作。无论她做什么，我都照着做。很快，她笑了。接下来的时间里，她在镜头

前能自如表现了。在游戏力理论中，孩子的笑很重要，这往往标志着联结的建立。这一次，我顺利完成了镜头与孩子之间的联结。

翻着书页，我不由得想起了很久以前的一件小事。那时候馨馨才吃辅食。她平时爱吃鱼泥。但有一天，她突然拒绝吃鱼，我一时不知如何是好。眼看着对立局面就要形成，现在看来是联结即将断裂，我心血来潮，舀起一勺鱼泥，用手学着鱼尾巴的样子一摇一摆将鱼泥运到馨馨跟前，嘴里还说着“小鱼儿游过来喽～”馨馨的眼睛一下亮了起来，表情也生动了，她张大嘴，一口把鱼泥吃了下去。那一餐的鱼泥，最后被她吃光光。联结危机安然度过。原来，无意中，我已经借助了游戏之力，只是当时尚未明确思想到游戏可以是一种手段。

蓄杯理论即“孩子不断需要关爱和照顾，就好像有一个杯子，不断需要蓄水”。满杯的孩子有良好的安全依附感，久而久之，他们只肖想一想照顾自己的父母，就能自动把水蓄满。杯子空了的孩子没有足够的安全依附感，会表现出焦虑、黏人、退缩并自我封闭。杯子漏了的孩子，“你越是拥抱他们，他们越是黏你。你给得越多，他们要得越多”。杯子破了的孩子习惯了杯中空空如也，他们看上去也往往一脸的冷漠和空虚。“不断蓄满孩子的杯子，是亲子联结的根本”。游戏力的运用相当灵活。在我看来，游戏无处不在，无时不可，关键父母要有一颗“游戏心”。

有一天，女儿在玩黄、蓝、红三色彩泥。可她突然提出非分要求，要我变出这三色以外的彩泥。我干巴巴地说没有其他颜色的彩泥。她当即哼哼唧唧地开始哭闹。游戏的念头一闪而过，紧接着，我有了主意。我问她，妈妈变出白色的泥可以吗。她说可以。我让她等着，然后迅速来到厨房，取出面粉揉成小团。带着面粉团，我又回到客厅的沙发上，把绿泥、蓝泥和面粉团放到背后，开始假装变魔术。我很夸张地变出了绿泥，又很夸张地变出了蓝泥，最后，终于变出了“白泥”。她拿着面粉团开心极了。我知道，是“游戏力”给了我灵感。

这一阵，孩子每天晚上都要在奶奶的床上玩，以此来拖延睡觉的时间。在没有好主意之前，或者说，在以往的好方法都失灵后，只剩下最无效的唠叨。不能再这样唠叨下去了，我对自己说。因此，在前天晚上，我走到阿姨

的房间，伸出手臂以王子的姿态躬身邀请馨馨公主去我的房间。第一次，她说不行，她要在阿姨房间。我继续彬彬有礼地邀请馨馨公主去我的房间，这次，她爽快地放下玩具，与阿姨道了晚安随我回了房间。我窃喜，并感谢《游戏力》。

科恩博士还在在书中例举了大量的案例来剖析游戏的功用，他甚至用游戏来治疗孩子的心理问题。这些，是需要读者反复琢磨和研究的。正如本书的翻译李岩老师所言，“如果这是一本好书，那么它就没有结束。相反，它应该有继续……《游戏力》帮我们打开了一扇门，也帮我们迈出了第一步，但是剩下的路还要靠我们自己走”。