一级造价师思维导图文件-第一章 工程造价管理及基本制度
第一章工程造价管理及基本制度
?工程造价基本内容
?工程造价的含义
?投资者/业主角度（全部固定资产投资费用）
?市场交易角度（建安工程费用或建设工程总费
用）
?工程计价特征
?计价-单件性（每项工程单独计算造价）
?计价-多次性（估概预结决7个造价，不断接近
实际造价）
?计价-组合性（分部分项-单位-单项-总造价）
?计价方法-多样性（多次计价有不相同的计价依
据）
?计价依据-复杂性（人、材、机、设备、措施费、
间接费、税、费）
?建设项目总投资
?动态投资
?静态投资（不考虑物价、利息）
?建筑安装工程费
?设备和工器具购置费
?工程建设其他费
?基本预备费
?工程量误差的造价增减值
?涨价预备费
?建设期贷款利息
?流动资产投资(生产性建设项目)
?工程造价管理组织和内容
?全面造价管理
?全寿命期(初始建造（建造成本）-项目报废
（日常使用成本）)
?全过程（初始建造-竣工验收）
?全要素(质量、成本、工期、安全、环保)
?全方位（各参建单位协同工作，包括政府、行
业协会）
?造价管理的组织系统
?政府行政管理系统
?企事业单位管理系统
?行业协会管理系统
?造价管理的主要内容
?策划阶段（投资估算、经济评价）
?设计阶段（工程概算作为最高限额）
?发承包阶段（招标策划、工程量清单、标底/控
制价、投标报价、确定合同价）
?施工阶段（计量、支付、变更、索赔）
?竣工阶段（结算、决算、保修）
?造价管理的基本原则
?设计阶段为重点
?主动控制与被动控制
?技术与经济相结合（组织措施-关于人、技术措
施-关于设计和施工、经济措施）
?造价工程师管理制度
?执业范围（只能审核、不能审批，只能鉴定、不能裁定、仲裁，只能从事造价相关的计算）
?工程造价咨询管理制度
?造价咨询企业资质管理
?资质等级
?甲级，乙级满3年，注册造价师60%，
出资额60%，总工15年，专职20人，
中级16人，注造10人，注册资本100
万，3年收入500万，3年无违规
?乙级，注册造价师60%，出资额60%，
总工10年，专职12人，中级8人，注
造6人，注册资本50万，暂定期收入
50万，无违规
?资质证书
?有效期3年，延续3年
?名称、住所、组织形式、法人、技术负
责人、注册资本变更，30日办理手续
?企业合并，就高等级
?企业分立，只能一方承继资质
?造价咨询管理
?不受行政区域限制，甲级各类，乙级5000万
?业务范围
?编制、审核、鉴定（同个人执业范围）
?分支机构30日报主管部门备案，主管部门20
日报国务院主管部门备案，3名注造
?法律责任
?资质申请违规，隐瞒，1年/欺骗、贿赂，
1-3万，3年
?经营违规，无/超越，1-3万/未变更，1
万/不备案，5000-2万
?其他违规，1-3万
?国内外工程造价管理发展
?ENR造价指数分为建筑造价指数，房屋造价指数，区别在计算劳动力要素不同
?JCT是英国最主要的合同体系之一
?AIA系统合同条件的核心是通用条件，只需要选用不同的协议书和通用条件结合。主要有总价、成本补偿、
最高限定价格等计价方式
?AIA合同条件分为A（承发包人）、B（发包人与建筑师）、C（建筑师与顾问）、D（建筑师行业）、F
（财务管理）、G（合同与办公管理）系列
?我国工程造价呈现出国际化、信息化、专业化趋势?
思修官方笔记所有章节归纳整理
思修精讲1官方笔记目录 一、章节思维导图 二、知识点 三、配套练习题 一、章节思维导图 二、知识点
绪论 【新时代新使命】 一、历史使命：人们担当的重大历史任务和责任就是历史使命。（选择） 二、新时期广大青年的历史使命：建设中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴。（选择） 三、新时代新使命对新青年的更高标准严格要求：①时代新人要有坚定的理想信念。 ②时代新人要有高强的本领才干。③时代新人要有为国为民的担当精神。（选择） 【社会主义核心价值观】 一、价值：通常是指外部客观事物对于满足人的需要的意义关系；（选择） 价值观：人们对什么是价值、怎样评判价值、如何创造价值等问题的根本认识和观点。 二、建设社会主义核心价值体系： 三、社会主义核心价值观：国家：富强、民主、文明、和谐； 社会：自由、平等、公正、法治； 个人：爱国、敬业、诚信、友善。（选择，简答） 四、价值观和价值体系的内在一致性（简答）： 1、价值观是价值体系的高度凝练和集中表达；
2、价值观体现了价值体系的根本性质和基本特征； 3、价值观反映了价值体系的丰富内涵和实践要求。 五、培育和践行核心价值观的重要意义（简答）： 1、对国家来说，为坚持和发展中国特色社会主义提供了最基本的价值遵循； 2、对社会来说，为凝聚社会共识、实现社会团结、促进社会和谐提供了最大公约数； 3、对时代新人来说，是其进德修业，成长成才的根本指针。 【时代新人必须具备的基本素质】 一、时代新人必须具备的基本素质：思想道德素质；法治素养 二、道德与法律的关系 1、道德：一种纯粹的精神力量； 法律：强制力，精神力量、更是物质力量。 2、关系：道德是执行法律的基础。法律是对人们进行道德教育的有利保障 【学好“思想道德修养与法律基础”课】 一、学好思修课的方法（选择）： 1、认真学习理论知识； 2、理论联系实际、学以致用； 3、身体力行，切实践履。 第一章把握人生方向和道路 【人的本质】 一、人性是人的各种属性的总和，包括自然属性和社会属性，社会属性是人区别于动物的根本属性。（选择） 二、人的本质：一切社会关系的总和。（选择） 人的本质的特征是：现实的、具体的、历史的、发展的。（选择） 三、人性自私论的认识误区（选择）：
数据分析过程中各个步骤中使用的工具
数据分析过程中各个步骤使用的工具 数据分析也好，也好，也好、商业智能也好，都需要在学习的时候掌握各种分析手段和技能，特别是要掌握分析软件工具！学习数据分析，一般是先学软件开始，再去应用，再学会理论和原理！没有软件的方法就不去学了，因为学了也不能做，除非你自己会编程序。 下图是一个顶级的分析工具场， 依次从X和Y轴看： 第一维度：数据存储层——>数据报表层——>数据分析层——>数据展现层
第二维度：用户级——>部门级——>企业级——>BI级 我结合上图和其他资料统计了我们可能用到的软件信息。具体的软件效果还需要进一步研究分析和实践。 1第一步：设计方案 可以考虑的软件工具：mind manager。 Mind manager(又叫)，是表达发射性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在与、与想象之间平衡发展，从而开启人类的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。 是一种将思考具体化的方法。我们知道思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、或是想法——包括、、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、、音符等，都可以成为一个中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，呈现出放射性立体结构，而这些关节的连结可以视为您的，也就是您的个人。
最新北师大版七年级数学上册第四单元基本平面图形知识点
第四章：基本平面图形 知识梳理 一、线段、射线、直线 1、线段、射线、直线的定义 （1）线段：线段可以近似地看成是一条有两个端点的崩直了的线。线段可以量出长度。 （2）射线：将线段向一个方向无限延伸就形成了射线，射线有一个端点。射线无法量出长度。 （3）直线：将线段向两个方向无限延伸就形成了直线，直线没有端点。直线无法量出长度。 ： 联系：射线是直线的一部分。线段是射线的一部分，也是直线的一部分。 2、点和直线的位置关系有两种： ①点在直线上，或者说直线经过这个点。 ②点在直线外，或者说直线不经过这个点。 3、直线的性质 （1）直线公理：经过两个点有且只有一条直线。简称两点确定一条直线。 （2）过一点的直线有无数条。 （3）直线是是向两方面无限延伸的，无端点，不可度量，不能比较大小。 （4）直线上有无穷多个点。 （5）两条不同的直线至多有一个公共点。 4、线段的比较 （1）叠合比较法（用圆规截取线段）；（2）度量比较法（用刻度尺度量）。 5、线段的性质 （1）线段公理：两点之间的所有连线中，线段最短。 （2）两点之间的距离：两点之间线段的长度，叫做这两点之间的距离。 （3）线段的中点到两端点的距离相等。 （4）线段的大小关系和它们的长度的大小关系是一致的。 6、线段的中点：如果线段上有一点，把线段分成相等的两条线段，这个点叫这条线段的中点。 若C 是线段AB 的中点，则：AC=BC= 2 1 AB 或AB=2AC=2BC 。 二、角 1、角的概念： （1）角可以看成是由两条有共同端点的射线组成的图形。两条射线叫角的边，共同的端点叫角的顶点。 （2）角还可以看成是一条射线绕着它的端点旋转所成的图形。 2、角的表示方法： 角用“∠”符号表示，角的表示方法有以下四种： ①用数字表示单独的角，如∠1，∠2，∠3等。 ②用小写的希腊字母表示单独的一个角，如∠α，∠β，∠γ，∠θ等。 ③用一个大写英文字母表示一个独立（在一个顶点处只有一个角）的角，如∠B ，∠C 等。 C
考研英语精选词汇思维导图：金融
finance budget transfer offset 财务、信贷捆关财政、经济相关 economy capital 金融invest monetary circulate 投资、股票帽关货币、资金相关
财政、经济相关①n.资金；财政，金融；财力，财务状况②v .提供资金 考点to finance PreCheck enrollment向预检注册提供资金（2017英语一阅读｝ 源生financial adj.财政的，金融的，财务的 ①v .（使）转移；（使）调职；传染｛疾病｝；转让，转账；换乘②n转移，调动；转让；换乘 考点fiscal transfers财政转移（2011英语二阅读） 派生transference n，转移；调动；转让transferable adj.可转移的，可调动的；可转让的 拓展财政转移，是国家为了实现区域间各项社会经济事业的协调发展而采取的财政政策．色在促进区域经济的协调发展上能够转移和调节区域收入，从而直接调整区域间经济发展的不协调、不平衡状况． v抵消；补偿 例旬The latter step would largely offset the financial burden of annually pre funding retiree health care. (2018英语一阅读）后－种结施将在很大程度上低消每牢预付退休人员医保所带来的财政负组． ①n经济，经济体制，经济体，节约，节俭，节约措施②adj.经济的，便直的 考点as the economy picks up随着经济的复苏（2011英语阅读）maj 。 r economies主要经济体（2017英语一阅读）派生economic adj.经济的，产生经济效益的economical adj.经济的，节约的economics n经济学，经济情况econ 。 mist n经济学家拓展ec 。 nometric adj.计量经济学的①n资本，资金；首都，省会，大写字母②ad j .资本的，资金的，大写的，死刑的 考点t 。widen the gap between capital income and lab 。r income 扩大资本收入与劳动收入之间的差距（2018英语－阅读） 派生capitalism n资本主义capitalist ①n ，资本主义者，资本家②ad j .资本主义的 V . （使）涨价；（使）膨胀 派生inflati 。 n n.通货膨胀 拓展通货llili胀，指因货币流通数量增加，使得物价水平在某一时期内持续上涨的现象，即物价上升、货币购买力下降． v榨取｛钱财）；出血，流血 考点to bleed red ink 出现赤字／亏损（2018英语－阅读）
七年级数学上册第四章基本平面图形
第四章基本平面图形 第一节线段、射线和直线 【学习目标】 1．使学生在了解直线概念的基础上，理解射线和线段的概念，并能理解它们的区别与联系． 2．通过直线、射线、线段概念的教学，培养几何想象能力和观察能力，用运动的观点看待几何图形．3．培养对几何图形的兴趣，提高学习几何的积极性． 【学习重难点】重点：直线、射线、线段的概念． 难点：对直线的“无限延伸”性的理解． 【学习方法】小组合作学习 【学习过程】 模块一预习反馈 一、学习准备 1.请同学们阅读教材，并完成随堂练习和习题 2．（1）绷紧的琴弦、人行横道线都可以近似地看做。线段有端点。 （2）将线段向一个方向无限延长就形成了。射线有端点。 （3）将线段向两个方向无限延长就形成了。直线端点。 3．线段射线和直线的比较 概念图形表示方法向几个方向延伸端点数可否度量 线段 射线 直线 4．点与直线的位置关系 点在直线上，即直线点；点在直线外，即直线点。 5．经过一点可以画条直线；经过两点有且只有条直线，即确定一条直线。 二、教材精读 6．探究：（1）经过一个已知点A画直线，可以画多少条？ 解： （2）经过两个已知点A、B画直线，可以画多少条？ 解： （3）如果你想将一根细木条固定在墙上，至少需要几枚钉子？ 解： 归纳：经过两点有且（“有”表示“存在性”，“只有”表示“唯一性”） 实践练习：如图，已知点A、B、C是直线m上的三点，请回答 A B C m （1）射线AB与射线AC是同一条射线吗？ （2）射线BA与射线BC是同一条射线吗？ （3）射线AB与射线BA是同一条射线吗？ （4）图中共有几条直线？几条射线？几条线段？ 分析：线段有两个端点；射线有一个端点，向一方无限延伸；直线没有端点，向两方无限延伸 解： 三、教材拓展 7.已知平面内有A,B,C,D四点，过其中的两点画一条直线，一共能画几条？ 分析：因题中没有说明A,B,C,D四点是否有三点或四点在同一直线上，所以应分为三种情况讨论 解： 实践练习：如图，图中有多少条线段？
计量经济学第6章 序列相关性
第六章 序列相关性习题与答案 1、对于线性回归模型，随机扰动项u 产生序列相关的原因有哪些？ 2、DW 检验的局限性主要有哪些? 3、检验序列相关性的方法思路是什么? 4、在研究生产中的劳动在加值（value added ）中所占分额（即劳动份额）的变动时，古扎拉蒂考虑如下模型： 模型A: Y t =β0+β1t+u t 模型B ：Y t =α0+α1t+α2t 2+ u t 其中Y ＝劳动份额，t ＝时间。根据1949—1964年数据，对初级金属工业得到如下结果： 模型A: Y t = 0.4529—0.0041t R 2＝0.5284 d ＝0.8252 （－3.9608） 模型B ：Y t =0.4786－0.0127t ＋0.0005t 2 R 2＝0.6629 d ＝1.82 其中括弧中的数字是t 比率。 （1） 模型A 中有没有序列相关？模型B 呢？ （2） 怎样说明序列相关？ （3） 你会怎样区分“纯粹”自相关和设定偏误？ 5、判明一下陈述的真伪，简单地申述你理由。 （1）当自相关出现时，OLS 估计量时偏误的和非有效的， （2）德宾—沃森d 检验假定误差项u i 的方差有同方差性。 （3）用一阶差分变换消除自相关时，假定自相关系数Ρ为-1。 （4）如果一个是一阶差分形式的回归，而另一个是水平形式的回归，那么，这两个模型的R 2值是不可直接比较的。 （5）一个显著的德宾—沃森d 不一定意味着一阶自相关。 （6）在自相关出现时，通常计算的预报值的方差和标准误就不是有效的。 （7）把一个（或多个）重要的变量从回归模型排除出去可能导致一个显著的d 值。 （8）在AR （1）模式中，假设Ρ＝1即可通过贝伦布鲁特—韦布g 统计量，也可通过德宾—沃森d 统计量来检验。 （9）如果在Y 的一阶差分对X 的一阶差分的回归中有一常数项和一元线性趋势项，就意味着在原始模型中有一个线性和一个二次趋势项。 6、中国1980—2000年投资总额X 与工业总产值Y 的统计资料如表所示，问： （1）当设定模型为t t t X Y μββ++=ln ln 10时，是否存在序列相关性？ （2）若按一阶自相关假设t t t ερμμ+=-1，试用杜宾两步法估计原模型。
(完整版)七年级数学上册思维导图
第一章 有理数 思维导图 ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????<≤??????????????????分配律乘法结合律加法结合律结合律乘法交换律加法交换律交换律运算律乘方的运算符号法则有理数的除法法则有理数的乘法法则有理数的减法法则有理数的加法法则法则运算方法叫做科学记数法是正整数），这种记数，的形式（其中把一个数表示乘——科学记数法数相同因数的个数叫做指相同的因数叫做底数，叫做幂叫做乘方，乘方的结果个相同因数的积的运算求——乘方的两个数互为倒数—乘积是—倒数的绝对值叫做数的点与原点的距离，一般地，数轴上表示数——绝对值数，叫做互为相反数—只有符号不同的两个—相反数相关概念负有理数正有理数按性质符号分分数整数按定义分分类有理数n 10a 110a n 1a a 0n
第二章 整式的加减 思维导图 ?????????????????? ????????????????????????????????????????????????????????????????合并同类项去括号步骤反的符号与原来的符号相去括号后原括号内各项——括号外因数为负同的符号与原来的符号相去括号后原括号内各项——括号外因数为正去括号作为合并后项的系数所得的结果把同类项的系数相加，——合并同类项同字母的指数也相同—所含字母相同并且相—同类项整式的加减的次数—多项式中次数最高项—次数—不含字母的项—常数项项式—组成多项式的每个单—项—几个单项式的和—定义多项式指数的和—单项式中所有字母的 —次数—单项式中的数字因数—系数的式子—由数或字母的积组成—定义单项式用字母表示数减加的式整
七年级数学上册思维导图82902
精品教育 第一章 丰富的图形世界 ?????????????????????????????????棱柱：n 棱柱有__个顶点，__条棱，__个面柱体圆柱几何体生活中的立体图形棱锥：n 棱锥有__个顶点，__条棱，__个面锥体圆锥：构成：点动成__,线动成__,面动成__平面展开图正方体展开与折叠丰对立面 富的图形正方体______________________________世界圆柱___________________截一个几何体??????????????????????????????????????????????????????????????????? ____________圆锥_________________________________圆_________________________________主视图左视图从三个方向看俯视图
精品教育 第二章 有理数 ________________________________________________________________________________________?????????????????按定义分分类按性质符号分数轴：三要素：几何意义：代数意义：____________________，叫做互为相反数。相反数——字母表示：a 的相反数是____,a+b 的相反数是__理数相关概念________01a ?????????≥????≤????__性质：若a,b 互为相反数，则_____________.几何意义：___________________________，a 0绝对值——代数意义：a=____，a 0性质：非负性倒数——乘积是的两个数互为倒数. 正数的倒数是___,负数的倒数是___，0的倒数是_____._____________________乘方——1a 10n ???????????????????????????????????????≤
金融框架整理
在大三的时候，各种专业课席卷而来，货币银行学，国际金融学等等，算是宏观金融学的基 础，但是学的时候也有各种困惑，最大的困惑就是觉得学科之间的联系无处不在，但是要抓 却抓不住， 好不容易自认为学懂了一个部分才发现它和其他部分之间还有各种千丝万缕的联 系，就像进了一间房子，看到一个苹果，但是明明知道还有各种水果在旁边，但是他们的位 置形状却都很模糊。 准备考研期间， 有机会吧专业课的大致脉络整理一下， 发现水真是深啊， 每次觉得自己看的好懂，之后再看一遍又会有各种各样模糊的东西，未知的东西的出现。 作为一个“战略学习者” （自诩的，就是学一样东西之前一定要知道框架是什么，整体是什 么才能安心的学习局部的知识的一种没事找抽型的学习者类型） ，这种感觉让我觉得很不踏 实。但是任何一个学习的过程都是一个螺旋修复的过程，就算是错的，也要先建立一个模型 或者是框架， 以后的工作就是根据进一步学习和实际中的情况进行修复的过程。 有一篇一个 基金经理的个人投资思想的文章和暑假参加专业课考试猪哥传授的思想精华， 也是极其一致 的，就是我们在学校的学校过程，就是先建立最简单的理论框架，这个框架是基于在学科领 域的最有权威性的一些理论， 之后的工作和实践的过程就是不断的将理论框架中不符合所在 区域市场实际的变量、假设进行修正，最后这个框架就是我们一辈子经验和知识的总结，才 是我们真正最最与众不同的东西。 有了这种光辉思想的指导，就是真正将这些东西融合在一起，形成自己的框架，很多人认为 框架不重要，看书的目录就可以了，那种框架只能说是最最基础的一种更框架，个人的框架 应该是在不同的目的下面总结的真正包含自己的想法的框架。 推荐一个软件 MINDMAPPER， 这个软件是做各种思维导图的， 操作那是相当的简单易上手。 使用的理论基础可以参见 托尼巴赞的思维导图系列丛书（其实直接用就好，又给自己找事 ==） 。 以下的东西是我自己将宏观经济学， 货币银行学， 国际金融学的等的内容融合成的一个框架， 个人认为是相当清晰了啊（自恋 ing） ，但是每个人有自己不同的思路，所以仅以此来辅助大 家扩展思路。参考用书是高鸿业宏观经济学，易纲的货币银行学，姜波克的国际金融学，在 建立框架知识时候不是很推荐使用外国的教材， 虽说外国的教材讲的深入浅出， 拿着看的时 候又很拉风， 但是在框架清晰感上那是绝对不如我们的国产的， 可能和自己的根红苗正的思 维有关？个人意见 下面的框架包含三个框架，一个金融学科的联系框架，一个是张氏自创（==）四大市场分类 法，一个是宏观经济变量关系图。 （一）金融相关学科的关系
初中数学《基本的几何图形》单元教学设计以及思维导图
初中数学《基本的几何图形》单元教学设计以及思维导图基本的几何图形 适用年 七年级 级 所需时 课内5课时，课外1课时 间 主题单元学习概述(说明:简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要学习方式和预期的学习成果，字数300-500。) 本章研究的内容是几何图形、点、线、面、体既是组成几何图形的元素，本身又是基本的几何图形，而直线、射线、线段是研究数轴、函数图象以及各种几何图形的基础，本章中渗透了数形结合、分类讨论、几何变换等重要的数学思想和方法，并开始学习图形语言、符号语言的初步知识，为学习相关的后继内容打好基础。 直线、射线、线段是最简单的几何图形，比较复杂的图形都是由这些简单的图形组成的，因此本章把它们作为研究对象。本章呈现的思路是:在现实情境中认识线段、射线和直线，认识他们的区别和联系，学习他们的表示方法、画法以及线段大小的比较，通过探究，得出两点确定一条直线和两点之间线段最短的性质。 主题单元规划思维导图(说明:将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里;如果提交到平台，则需要使用图片导入的 功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。)
主题单元学习目标 知识与技能: 1.认识立方体、长方体、圆柱、圆锥、棱柱、球等几何体，能用自己的语言描述它们的几何特征。 2.会对简单几何进行正确的分类。 3.认识点、线、面、体;感受点、线、面、体之间的关系 4.了解两点确定一条直线的事实，认识两条直线相交的位置关系过程与方法: 1.经历从现实世界中抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩。 2.经历展开、折叠、制作等活动体验空间图形和平面图形的相互转化，发展合情推理和空间观念 情感态度与价值观: 1(积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。 2(感受成功的快乐，体验独自克服困难、解决数学问题的过程，有克服困难的勇气，具备学好数学的信心。 对应课标 1(结合实例了解线段、射线和直线。 2(体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。主题单1.你能说说我们身边几何图形吗, 元问题2点、线、面、体之间有怎样的关系, 设计 3.线段、射线和直线有何不同,
计量经济学试卷
1. 写出下列Eviews 命令：①用于输入数据的命令；②显示散点图的命令；③产生拟合值的命令；④按照某个公式生成一个新的序列的命令；⑤计算相关系数的命令。 2. 什么是几何分布滞后模型？ 二、判断下面表述是否正确，简要说明理由(共40分，每小题10分) 1. 在对参数进行最小二乘估计之前，没有必要对模型提出古典假定。 2.双变量模型中，对样本回归函数整体的显著性检验与斜率系数的显著性检验是一致的。 3. 根据如下BG 检验结果判断模型是否有序列相关(05.0=α)： 4. 根据如下White 检验结果判断模型是否有异方差(0 5.0=α)： 三、计算题（共40分） 设某商品的需求量Y （百件），消费者平均收入1X （百元），该商品价格2 X （元）的统计数据如下： （至少保留三位小数） 800=∑Y 621 =∑X 77002 =∑X 38502 =∑y 6 .2521 =∑x 142100022 =∑x 2801 -=∑yx 650002 =∑yx 5540 2 1-=∑x x 10=n 完成以下任务，并对结果进行简要的统计意义和经济意义解释（要求列出公 式、代入数据及计算结果，计算结果可以从上面直接引用）。 1. 建立需求量对消费者平均收入、商品价格的线性回归方程并进行估计。 2. 对偏回归系数(斜率)进行检验， 显著性水平05.0=α。 3. 估计多重可决系数，以显著性水平05.0=α对方程整体显著性进行检验。并估计校正可决系数。 4．计算商品需求量分别与消费者平均收入和商品价格的偏相关系数。 5．用Beta 系数分析商品需求量对消费者平均收入的变化以及商品需求量对商品价格的变化哪个更敏感。 6．需求量对收入的弹性以及需求量对价格的弹性分别是多少。 7．假如提高消费者收入和降低价格是提高商品需求量的两种可供选择的手段，你将建议采用哪一个，为什么？ 74.4)7,2(365 .2)7(05.0025.0==F t
工程资料管理① 思维导图
工程资料管理① 工程资料的组成 工程准备阶段文件（建设单位）A 类 6种 决策立项文件（A1） 建设用地文件（A2）勘察设计文件（A3）招投标及合同文件（A4）开工文件（A5）商务文件 监理资料 6种（工程建设监理单位）B 类 监理管理资料（B1）进度控制资料（B2） 质量控制资料（B3）造价控制资料（B4）合同管理资料（B5）竣工验收资料（B6）施工资料（施工单位）C 类8种 有2套 施工管理资料（C1） 施工技术资料（C2）施工进度及造价资（C3）施工物资资料（C4）施工记录（C5） 施工试验记录（C6）施工质量验收记录（C7）竣工验收资料（C8） 竣工图（（首选）施工单位监理单位 建设单位 设计单位） D 类 D 类竣工图 修改超过40％要重新绘制 新蓝图或使用绘图仪的白图，不得使用复印的图纸 D 类其他资料 工程竣工文件 E 类 竣工验收文件（E1）竣工决算文件（E2）竣工交档文件（E3）竣工总结文件（E4）E 类其他文件 工程资料的编号 XXˉXXˉXXˉXXX 分部工程代号2位ˉˉ子分部工程代号2位ˉˉ资料的类别编号2位ˉˉ自编号 3位 从 001开始建设单位确定编号原则通用管理目录和专项管理目 录 D 类不管 直接写 无专用表格的资料，应在资料右上角的适当位置注明资 料编号 建筑群（建设项目） →单项工程 学校→单位工程 宿舍楼→分部工程 （子分部工程） 抹灰工程→ 分项工 程 一般抹灰→检验批 城建建档案馆 建设单位应在竣工验收合格后▲6个月内，将城建档案馆验收合格的工程档案移交城建档案馆，并办理相关手 续 工程参建单位 建设单位监理单位施工单位设计单位勘察单位采购单位工程资料 工程资料类别工程资料名称工程资料来源 工程资料保存（实心圆●归档保存 。空心圆○ 过程 保存 竣工可删除） JGJ 行业标准 T 推荐 性 CCC 认证标志
计量经济学活动小结
山东大学 工商实验班孙华绪 探索常相关，乐趣能计量 ——计量经济学研讨课活动小结 2016-12-09 本学期内如果谈及印象最深刻的课程，我的想法是计量经济学。个中缘由不仅在于它内容深入，有一定的难度，需要下到工夫才有理解，更在于课堂上所采取的研讨学习 形式，让我们自主地参与进去。因为自身自主参与到课程准备与讨论的过程中，所以印 象更为深刻。4周的时间转眼间过去了，4次研讨课活动也已在准备与分享中完成，回 顾整个过程，着实给我很多感想与收获，对此形成如下小结。 一、分组与准备 前期的分组使我与廖早早、蒋凯奕、王怡静、李江楠、王雪然、张芯蕊、韩振阳7位同学组成了一个小组，在给定的4个课题（多重共线问题、异方差问题、内生解释变 量问题、序列相关问题）中，我们小组选择到的是第一个问题——多重共线性。这给我 们的感受是，一方面多重共线性在这4个课题中相对于其它的问题难度是比较低的；另 一方面需要首先进行展示和问题讨论，对于整个流程还不甚熟悉，所以还是有较多挑战 性的。但关键一点，还是要归结到提早充分准备上。通过阅读研讨课规程，我们明晰了 研讨课划分为团队文化展示、课题内涵讲解、学习心得交流、问题讨论4个环节，所以 准备过程就围绕着这些环节来进行。 我很有幸作为小组组长，所以在小组内负责的事情一是协调准备过程，将这4个环节分解成具体的事情，结合每一位组员的特长进行分工。4个环节当中，可以说团队文 化展示部分是相对独立的，其它3部分是紧密联系的：只有充分了解课题内涵，才能更 好地提出问题和解决问题；只有充分参与了这两个过程，才能有深入的学习体会。因此 就使团队文化的准备先行，由特定的3位组员（廖早早、蒋凯奕、韩振阳）负责其制作。 因为团队名称、团队口号、团队成员介绍是必需的内容，所以我组织大家写下自己对于 团队名称和口号的想法、自我介绍、学习本部分内容的体会，并准备自己的照片作为视 频制作的素材，另外的团队文化展示形式则由这3位组员自主设计方案。与此同时，我 与其他4位组员（王怡静、李江楠、张芯蕊、王雪然）进行有关课题内容的准备。 我在小组内负责的事情，二是挖掘、整理多重共线性部分的相关问题。承前所述，实际上课题内涵讲解、学习心得、问题讨论的准备这3个环节是穿插联系在一起的，我 们也是以问题的挖掘为导航来推进对多重共线性课题的理解，在学习多重共线性时将不 明白的、含糊的地方记录汇总出来，如此可以使对课题的理解能深入一点，而不是浮于 课本的表述。我在整理出相关问题以后，因为它们均来自于课本上关于多重共线性的含 义、原因、后果、检验方法、克服方法、案例的讲解这一大框架，所以就直接将这些问 题分配到上述6个部分中，使负责每一部分的组员配合着对该部分整理出的问题的思考 来进行讲解探究。 其三，我在小组内负责多重共线性产生的原因、完全共线性的后果（参数估计量不存在）的课堂讲解和EViews处理案例的操作演示。这就是具体的个人的准备内容了， 我认识到讲解不能浮于课本表述，因为那还是有些抽象，需要自己用通俗易懂、直白调 理、配合事例的话讲出来，还要辅之以最基本的数学原理和公式，这样才能易理解。所 以在准备过程中，通过请教老师、查阅资料等方式让自己先理解其中意思，再用流程图、 思维导图、例子、数字、分类等形式组织语言，最大程度的达到简单简明；对于EViews 的演示，我认识到操作一定要熟练，每个步骤要与此前原理的讲解结合起来，与负责案 例讲解的同学配合好。尽管处理多重共线性时用到的EViews命令还不是很多，但还是
七年级数学上册思维导图
______________________________________________________________________________________________________________ 第一章有理数 思维导图
______________________________________________________________________________________________________________ ?????????????????????????? ????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????<≤??????????????????分配律乘法结合律加法结合律结合律乘法交换律加法交换律交换律运算律乘方的运算符号法则有理数的除法法则有理数的乘法法则有理数的减法法则有理数的加法法则法则运算方法叫做科学记数法是正整数），这种记数，的形式（其中把一个数表示乘——科学记数法数相同因数的个数叫做指相同的因数叫做底数，叫做幂叫做乘方，乘方的结果个相同因数的积的运算求——乘方的两个数互为倒数—乘积是—倒数的绝对值叫做数的点与原点的距离，一般地，数轴上表示数——绝对值数，叫做互为相反数—只有符号不同的两个—相反数相关概念负有理数正有理数按性质符号分分数整数按定义分分类有理数n 10a 110a n 1a a 0n 第二章 整式的加减
思维导图 ?????????????????? ????????????????????????????????????????????????????????????????合并同类项去括号步骤反的符号与原来的符号相去括号后原括号内各项——括号外因数为负同的符号与原来的符号相去括号后原括号内各项——括号外因数为正去括号作为合并后项的系数所得的结果把同类项的系数相加，——合并同类项同字母的指数也相同—所含字母相同并且相—同类项整式的加减的次数—多项式中次数最高项—次数—不含字母的项—常数项项式—组成多项式的每个单—项—几个单项式的和—定义多项式指数的和—单项式中所有字母的 —次数—单项式中的数字因数—系数的式子—由数或字母的积组成—定义单项式用字母表示数减加的式整
注会考试经验分享+独家笔记、思维导图分享
注会考试经验分享+独家笔记、题库、思维导图分享 成绩出来几天了，感觉像是在做梦一般，今年考最后三门，本来预计着战略肯定挂定了，随着眼前的一幕出现，审计67.25，税法61，战略60。那段“您已获得注册会计师全国统一考试专业阶段合格证”，我眼红了，居然就怎么过了专业阶段。 说一说我的注会考试史吧，我是一名科班出身的专科生，大学时候专业知识很一般，我是从2011年第一次试水注会考试的，那个时候还是笔试，然后那一年考了会计，考了18分，然后我就再也没参加过注会考试了。直到2015年，因为我觉得2016年就要考中级职称了，总不能等到那时候才开始准备吧，于是就在2015年尝试这报考了注会的会计与经济法，结果意外的以76分通过了会计考试，然而经济法却给了我个59。 时间到了2016年，不知道那一年我哪里来的勇气，一次性报名三门中级考试，加注会的财管与经济法，这一年是我最疯狂的一年、丰收的一年，中级三门经济法92，会计88，财管84通过，注会财管63.5，经济法60.5。（PS由此可以看出中级职称与注会的难度区别） 2017年本来年初想着换份工作的，所以原来没打算一次性报考三门，所以在报名前的一段时间一直不紧不慢的准备这税法，但年后突然就改变主意，想着还是直接来个更大挑战，于是就走上了一年三门的备考之路。一年学习下来，不时的有想法要放弃战略这一科，现在想想还好我没战略性放弃战略。
具体说说每一门的备考经验： 2015年我考的是会计与经济法，这一年其实我当时只是为了备考2016的中级职称的，所以说不上多努力，不求考过，但求有积累。2015年我基本时间都是花在会计这门课上，对于注会的会计，我想说难、难、难，很多人都在群里问我都看完两三遍遍了，怎么长投合并还是看不懂不会做题。会计这门考试最好的办法就是听课、听课。其中难点章节，长投、合并、企业所得税等听个七八遍您别嫌它多，然后就是自己做总结，归纳笔记，特别是长投和合并，有分好多种情况，我的建议是用EXCEL表格整理，像5%→60%、20%→60%下，同一控制，非同一控制下，在个别报表和合并报表各投资成本、差额、原来的其他综合收益、资本公积等该怎么处理，用表格形式整理出来，遇到题目可以拿出来看看是属于那种情况。分步达到控制的处理时隔太久好多资料都找不到了，大家参考下就行。方法都是自己的，别人的都是参考。只有自己整理出来的笔记才会真正进入你的脑海。 至于经济法。我想吐槽，唯一挂在这门上。经济法说难不难，太小看它，可能就给你个59。我经济法的学习几乎都是听课件，我全程听的都是东奥的郭守杰老师的课件，而且都是在上下班路上听的，2年时间听了怎么说也有四五遍吧，郭老师的语速有点慢，我一般都是1.5-1.6倍速度的听，每天能听2节课。至于我听到什么程度，我举个例子，当我听到某张PPT的时候，我能回想到上次我听这里的时候，我是坐车到哪里了。就这种程度，然后经济法我还利用上班时间，把老师的讲义整理成表格形式，方法就是把讲义从头到尾快速浏览，遇
七年级上册数学第四章基本平面图形1
第四章基本平面图形1 【知识点】 一.线段、射线、直线 线段：绷紧的琴弦，人行横道线都可以近似的看做线段。线段有两个端点。 射线：将线段向一个方向无限延长就形成了射线。射线有一个端点。 直线：将线段向两个方向无限延长就形成了直线。直线没有端点。 ※1. 正确理解直线、射线、线段的概念以及它们的区别： 名称图形表示方法端点长度 直线 l B A 直线AB(或BA)直线l 无端点无法度量 射线M O射线OM 1个无法度量 线段 l B A 线段AB(或BA)线段l2个可度量长度 2、点、直线、射线和线段的表示：在几何里，我们常用字母表示图形。 一个点可以用一个大写字母表示。 一条直线可以用一个小写字母表示或用直线上两个点的大写字母表示。 一条射线可以用一个小写字母表示或用端点和射线上另一点来表示（端点字母写在前面）。 一条线段可以用一个小写字母表示或用它的端点的两个大写字母来表示。 3、点和直线的位置关系有两种： ①点在直线上，或者说直线经过这个点。 ②点在直线外，或者说直线不经过这个点。 ※4、直线的性质 （1）直线公理：经过两个点有且只有一条直线（两点确定一条直线）。 （2）过一点的直线有无数条。 （3）直线是是向两方面无限延伸的，无端点，不可度量，不能比较大小。 （4）直线上有无穷多个点。 （5）两条不同的直线至多有一个公共点。 ※5、线段的性质 （1）线段公理：两点之间的所有连线中，线段最短。 （2）两点之间的距离：两点之间线段的长度，叫做这两点之间的距离。（补充类比：①点到直线的距离：点到直线垂线段的长；②平行线间的距离：平行线间垂线段的长） （3）线段的中点到两端点的距离相等。（点M把线段AB分成相等的两条相等的线段AM与BM，点M叫做线段AB的中点。） （4）线段的大小关系和它们的长度的大小关系是一致的。 （5）比较线段长短方法：度量法、叠合法。（①圆规截取比较法;②刻度尺度量比较法.） （6）尺规作图：作一条线段等于已知线段。 4.1 线段、射线、直线 ※课时达标 1.填写下表: 名称图例端点数延伸方向有无长度 线段 射线 直线
小学数学几何图形概念、公式大全-思维导图
上次和孩子一起做了小学数学几何图形的思维导图，今天把这个导图彻底完善了下，把所有的计算公式都加进去了，整个导图画下来，等于把这些几何图形知识全部复习了一遍，同时找到不同几何图形之间的关联，加深了孩子的记忆。里面还有些图形孩子目前还没学到，我在填充的时候，着重给孩子讲解了公式的由来，实在讲不出来的，就直接写上公式了，等于给孩子预习，也方便孩子以后的复习。下面直接上图。 一、基本图形 在认识线和角的基础上，主要回顾了计量单位以及换算。 线段的长度单位：千米：km、米：m、分米：dm、厘米：cm、毫米：mm 换算：1千米=1000米、1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米、1米=100厘米、1米=1000毫米 角的计量单位：（°） 二、平面图形
平面图形在认识三角形、四边形、圆的基础上，主要是回顾计量单位、周长、面积计算公式，还有些图形对应的性质。 面积的计量单位： 1、周长：围成一个图形的所有边长的总和就是这个图形的周长 周长的计量单位和换算和线段一样 2、面积：物体的表面或围成的平面图形的大小，叫做它们的面积 面积的计量单位：平方千米、公顷、平方米、平方分米、平方厘米 单位换算：1平方千米=100公顷、1公顷=10000平方米、1平方米=100平方分米、1平方分米=100平方厘米 长方形： 周长：长方形周长=（长+宽）× 2 面积：长方形面积=长×宽 正方形： 正方形周长= 边长× 4 正方形面积= 边长×边长
长方形和正方形的周长和面积公式，孩子都记得比较熟悉，所以直接列出来。 平行四边形： 平行四边形的周长是四条边相加，但对边相等，所以只要是两条边相加×2就可以了。 面积：平行四边形的面积是通过剪切和平移，转化成一个长方形来计算，最后演变结果是：平行四边形面积=底×高。即：S=ah 梯形： 周长比较好计算，四边相加即可。 梯形的面积演变过程，因为两个一样的梯形可以拼成一个平行四边形，所以梯形的面积就是：梯形面积=（上底＋下底）×高÷2。即：S=（a+b）h÷2 三角形的性质： 1、三角形的内角和等于180度 2、在一个三角形中，任意两边之和大于第三边 3、在一个三角形中，最多只有一个直角或最多只有一个钝角 在写三角形的面积的时候，孩子清楚，两个一样的三角形可以拼成一个平行四方形，所以三角形的面积就是：三角形面积=底×高÷2。即：S=ah÷2 在演变三角形和梯形面积公式的时候，最好是给孩子画图或者折纸的方式进行，这样会比较直观，孩子也容易理解。 圆：
初一数学上册思维导图(高清版)
初一数学上册思维导图（高清版）第一章丰富的图形世界
?????????????????????????????????棱柱：n 棱柱有__个顶点，__条棱，__个面柱体圆柱几何体生活中的立体图形棱锥：n 棱锥有__个顶点，__条棱，__个面锥体圆锥：构成：点动成__,线动成__,面动成__平面展开图正方体展开与折叠丰对立面 富的图形正方体______________________________世界圆柱___________________截一个几何体??????????????????????????????????????????????????????????????????? ____________圆锥_________________________________圆_________________________________主视图左视图从三个方向看俯视图
第二章有理数
________________________________________________________________________________________?????????????????按定义分分类按性质符号分数轴：三要素：几何意义：代数意义：____________________，叫做互为相反数。相反数——字母表示：a 的相反数是____,a+b 的相反数是__理数相关概念________01a ?????????≥????≤????__性质：若a,b 互为相反数，则_____________.几何意义：___________________________，a 0绝对值——代数意义：a=____，a 0性质：非负性倒数——乘积是的两个数互为倒数. 正数的倒数是___,负数的倒数是___，0的倒数是_____._____________________乘方——1a 10n ??????????????????????????????????????≤
七年级上册数学第四章基本平面图形
O C A D B O C A E D B 第四章 基本平面图形3 【知识点】 角的平分线: 从一个角的顶点引出的一条射线，把这个角分成两个相等的角，这条射线叫做这个角的平分线。 14、多边形: 由一些不在同一条直线上的线段依次首尾相连组成的封闭平面图形，叫做多边形。 从一个n 边形的同一个顶点出发，分别连接这个顶点与其余各顶点，可以把这个n 边形分割成（n-2）个三角形。n 边形内角和等于（n-2）×1800，正多边形（每条边都相等，每个内角都相等的多边形）的每个内角都等于（n-2）×1800 / n 过n 边形一个顶点有（n-3）条对角线，n 边形共（n-3）×n / 2条对角线. 圆、弧、扇形 圆：平面上一条线段绕着固定的一个端点旋转一周，另一个端点形成的图形叫做圆。固定的端点称为圆心 弧：圆上A 、B 两点之间的部分叫做圆弧，简称弧。 扇形：由一条弧和经过这条弧的端点的两条半径所组成的图形叫做扇形。 圆心角：顶点在圆心的角叫圆心角。 4.4 角的比较 ※课时达标 1.若OC 是∠AOB 的平分线,则∠AOC=_____;∠AOC= 12______; ∠AOB=2_______. 2.12平角=_____直角, 14 周角=______平角=_____直角,135°角=______平角. 3.如图,(1)∠AOC=_____ +_____ = ____ -____ ; (2)∠AOB=______-______ =______-_____. 第3题图 第4题图 4.如图,O 是直线AB 上一点,∠AOC=90°,∠DOE=90°,则图中相等的角有___对( 小于直角的角)分别是______. 5.下列说法正确的是( ). A.两条相交直线组成的图形叫做角 B.有一个公共端点的两条线段组成的图形叫做角 C.一条射线绕着端点从一个位置旋转到另一个位置所成的图形叫做角 D.角是从同一点引出的两条射线 ★基础巩固 1.已知O 是直线AB 上一点,OC 是一条射线, 则∠AOC 与∠BOC 的关系是( ). A.∠AOC 一定大于∠BOC B.∠AOC 一定小于∠BOC C.∠AOC 一定等于∠BOC D.∠AOC 可能大于,等于或小于∠BOC 2.已知∠AOB=3∠BOC,若∠BOC=30°,则∠AOC 等于( ) A.120° B.120°或60° C.30° D.30°或90° 3. α∠和β∠的顶点和一边都重合,另一边都在公共边的同侧,且αβ∠>∠,那么α∠的 另一半落在β∠的( ). A.另一边上 B.内部; C.外部 D.以上结论都不对 4.270°=_______直角_______平角________周角. 5.已知一条射线OA,如果从点O 再引两条射线OB 和OC,使∠AOB=60°, ∠BOC=20°, 求∠AOC 的度数. 6.如图,如果∠1=65°15′,∠2=78°30′,求∠3是多少度?