如何上好第一次课。试听课

如何上好第一次课（试听课）

我们知道老师的好坏是需要时间去检验的，一个学生接受辅导后效果最主要体现在成绩和学习习惯两个方面，不管是成绩的提高还是学习习惯的改善都具有滞后性。那么试听课的重要性就体现出来了。一节好的试听课能让家长学生迅速的折服。所以学会上好试听课是每一个老师必须去研究，去掌握的课题。因为它直接关系到我们所在分校的业绩，也关系到老师本人挣到手的钱，在弘宇，能拿住学生才能挣到钱。

那么如何上好试听课呢？

首先充分的准备是上好试听课的关键，下列是我们每位老师必须在试听课前去充分准备的。

1、精品课。每位老师必须准备一次精品课，也就是你讲的最好，有你最精华部分的课。一拿出来就能征服学生征服家长。在座的老师们在各自的科目上都是经验丰富的，我就不做细讲。但这次课的内容，给大家两个建议：1、精品课涉及的内容最好是各科目比较重要，中高考重点考察的内容，比如：高中数学里面的函数专题、数列专题。而且最好是学生容易出现问题的知识板块：例如小学数学的相遇追击问题，初中数学的动点问题。这样的精品课才具有普遍性。

2、精品课的内容要多，因为我们所面对的学生是各未知数，精品课内容如果不多，碰到程度差的还好，碰到基础好，理解力强的学生，可能你不到一节课内容就讲完了，这就不好了。内容多点丰富点，给学生高潮迭起的感觉，再好的学生也能折服他。但要注意一点，准备的要多，但也要精，不精也就不是精品课了。

2、经典题，每个学科都会有一些经典题型，通过这些题型能很好的透视

解题思路，解题技巧。或者拓宽学生的思维，拓宽学生的视野，拓展学生的知识。很多好的题型具有一叶知秋的效果。另外像一些陷阱题、易错题是必备的，是折服学生的必备工具。大家想：来个傲慢的学生，你几个陷阱题一下去，就收拾的妥妥的了。至于具体的题目，希望各个教研组能多多交流，丰富各个老师的资料库。所以老师们也要养成个收集好题目的习惯，老教师一般都会有多年的积累，还好点，年轻教师特别要注意，平常看作业吧、辅导学生练习、上网查资料等等这些过程中如果不注意收集，到要上课时就会抓脑挠腮，黔驴技穷。

3、了解学生。知己知彼，百战不殆。每次试听课确定下来后，老师要做的第一件事就是去向咨询师，向主任去了解学生的各种情况。细化下，分为以下几个方面1、学校2、年级3、班级排名

4、各科成绩以及薄弱点

5、在你所教的科目上学生的学习情况

6、学习习惯

7、性格

8、兴趣爱好

9、在学校人缘10、和学校老师以及同学之间关系11、和父母关系12、在家时谁主要负责他的学习。也许实际能了解的并不止这12个方面，那么就越详细越好。了解清楚后就可以着手备课了。从1、2、3我们可以去准备些类似案例来作为包装自己的材料，例如：同校生的案例，同程度学生的提分案例等。从4、5可以确定我们备课内容的方向、深浅、多寡。从6、7、8、9、10可以了解学生的身心特征，寻找到攻破其心理防线的突破口，也能确定好该次课的教学方式。11、12除了帮助走进学生心理外，还可以明确搞定学生或者处理学生日常问题的方向，譬如问题是向爸爸还是妈妈反应等。

经过上述准备后就要开始备课，备课因为涉及各个科目，就不细讲，注意四点：

1、准备要多

2、讲的要少。讲的要精

3、要新颖、有创新。要让学生感觉学到在公立学校没有学到的东西。要把一些方法技巧总结为自己的东西，例如：李校总结的李氏图像法等，强化学生记忆的同时包装自己。

4、收集小笑话、小幽默、小故事来丰富我们的课堂。

5、另外上课过程中，要注意讲课内容的对比，前前后后的对比，讲方法之前学生做不出来，讲方法后轻松解决，一对比，老师的好就出来了。

一切准备就绪后，就是试讲。试讲其实也是属于准备的内容，但却要单独拿出来说。因为它非常重要。课准备好后，一定要进行试讲。试讲一定要有主任，以及经验丰富的该科老师在场，并且必须直言不讳的将问题提出来。在试讲上解决的问题越多，将来试听课的成功率才会越高。另外不管是年轻老师还是经验丰富的老师，都必须要试讲，一对一不同于大课，它对老师的要求应该是更高的。来补课的学生是千奇百怪的，上课的过程中也会碰到千奇百怪的问题，而因为是一对一，这些问题是回避不过去的，必须面对的。通过试讲，综合各个老师的意见，我们才能保证试听满意。

下面讲下心态，老师上试听课要有以下几点心态

1、课前的胸有成竹的心态，经过前面充分的准备，去上课时我想我们肯定是胸有成竹的。

2、自信的心态，要相信自己无所不能，相信自己是全世界最牛逼的老师。这只是个普通的学生，轻松搞定。要在战略上藐视学生。

3、摆正位置，要认清自己是个老师，不是低三下四的服务员，不是蹦躬屈

膝的保姆。对调皮的学生、傲慢的学生，要大胆管，要煞他的风气，让他敬畏你。要提高自己的地位，这也涉及到老师对自己的一个包装，在后面我会详细讲到。当然，老师也要注意，也不要一味的对学生严苛，特别是内向的学生，你一严，课就沉闷了。要注意张弛有度。

4、第四点实际上是说给管理者的，但也是让老师们明白，当确定让一个老师去上课了，经过了准备、试讲，马上要去上课了，这时主任不要给老师过多压力，要让老师们明白，学生派给你了，就是对你的信任，如果你充分的去准备了，那么无论成败，是不会有任何责怪的。好了，挣钱的同时得到表扬，丢了，自己好好总结。千万别临上课了，背个大包袱，反而影响发挥。

5、专家的心态，这是特别指有家长旁听时，有的家长是爱插话题啊，或是凑一边的。你要用专家的身份告诉家长，听课可以，但不能打扰我们上课。我是专家，有意见，课后提，上课就得按我的步骤去走。而且碰到这些情况时，一定要当面指出，让家长明白，这个时候是你做主。

接下来说下课堂气氛，这是个宏观的调控，但它非常重要。试听课是一定要注意课堂气氛，活跃的气氛学下来学生肯定是非常满意的，而且好的气氛也有利于老师的发挥。以前刘校老说学生笑了，课就成了。确实是这样的。所以老师们一定要想办法去让上课的气氛融洽，活跃起来。搜集些生动的小笑话，小故事，穿插在课堂中，会很好的活跃气氛。当感觉上课气氛沉闷时，可以停下来，说：“来，我们讲个小故事或是小笑话。”完了再接着上课。要成为一个一流的老师就得善于把控气氛。

下面重点讲下沟通，试听课与学生的沟通是最重要的。我经常和老师们强调的是“课前，课中，课后”。什么意思呢？课前先不要急着开始讲课，这是很

容易犯的错。我们要先花10分钟左右做好几点：1、包装自己，通过包装展示，学生会对你产生浓厚的兴趣，从而对你的的课产生兴趣，会想“这么牛的人讲出来的课会是怎么样的呢”，提高他上课的注意力。通过包装自己，提高自己在学生心目中的地位，让学生尊敬你，方便你的授课。很多老师会想，那怎么包装自己呢？五个方面：①前面我们讲过要搜集同类学生的案例，就是为了包装自己，你可以说：“那个谁谁谁，你们学校几班的，认识吗？来的时候多少分,我给他上课后多久提高多少分”。用生活的案例包装自己。②镀金过去，例如：“我什么大学毕业，从教多少年，带出多少优秀学生，去年学生多少考入温中，多少考入清华北大，数学满分，作文满分等等”还有我当年带的班级如何如何牛等。具体话术是很多的，但关键是在语气，讲这些时一定要暂钉截铁，气势要足，这样学生才会深信不疑。③提出要求，可以告诉学生，虽然我代课一流，但我并不是什么学生都带的，想要做的学生必须做到一、不能迟到。二、上课注意力要集中，坐姿坐态等等。学生一想，这老师，达不到要求他还不带，这部就是牛X老师吗？④给学生希望，要充满自信的告诉学生，跟着我，你铁定能考上什么什么学校，达到什么什么样的成绩。⑤包装1对1，你可以问学生一对一的精髓是什么，和大班教学比起来好在哪？学生肯定答不上来，你告诉他是沟通，是互动，告诉他上课过程中，哪些地方会，咱们就过，不会，咱们就放慢点。更好的利用时间，提高效率。强调一对一的优势，也就突出了咱们上课的效果。2、了解学生，就好比咨询中间的寒暄。千万不要忽视这项，首先他是拉近你们距离的过程，而且咱们也能当面的去更详细真实的了解学生的性格特点、学习状况、家庭情况等。然后是课中，2个目的：1、让学生休息下，上个厕所调整下不至于太疲惫。2、

继续加强沟通，增进双方的了解。3、这中间可以讲个笑话或者小故事拉近感情，也可以出个脑筋急转弯让学生调节下。课后，3个目的：1、总结本次课所学的东西，通过总结，学生会对本次课所学的东西产生一个清晰的脉络，会很充实，而且当家长问“你学到些什么”，或者“老师讲了些什么”时，学生能立即的回答，要不可能就出现“学了很多啊”，但一细问具体什么就说不出来了，家长就不满意了。2、让学生评价本次课，并且提出他的意见。你可以说“这是咱们第一次合作，也许还不太默契，但老师很高兴，也很喜欢你，不知道你感觉老师的课怎么样？给老师提提意见，改进改进，下次争取更好”。这是公立学校老师不会做的，当你这样去问了，学生就会感觉到不同，而且意见提出来了，他就算本来不满意，情绪也缓和了。3、直接和学生把下次课确定出来，可以在让学生评价完，提完意见后，告诉他：“老师会在下次课的时候作什么什么调整，然后下次课我打算给你讲什么什么内容，你看怎么样？”取得同意，下次课不就定下来了吗？如果是没交钱的纯粹的试听课，老师更是可以在讲到最兴奋的时候，学生听的最兴起时，嘎然而止，告诉学生，欲知后事，请看下回分解，报课吧。4、试听课老师一定要多观察学生，记录学生的一些好的或者不良的习惯，这些就是一招致命的武器，然后可以自己用，也可以反映给咨询师，逼迫家长签单。遇到上课时不太配合，或者不太专心的学生，在这个时间段，可以先写好的成长记录，先夸奖几句，然后指出他的某一个典型的缺点，一招致命，再铺以鼓励，三明治法则，搞定学生。

课结束后，如果家长有在外面等学生的话，老师最好能陪学生一起过去。特别是课上的不是特别满意的，要主动当着家长的面问学生，给妈妈说下老师

上的很好吧？一般学生当着面也不好意思说不好，会说还可以，你就乘着杆子上，说“XX妈妈，第一次课，和XX还不太默契，下次肯定更好”，然后说“刚和XX也确定了，下次课给他讲XX内容，时间也定下来了,咱们定在XX 时间来上吧”。只要家长也确定了，就搞定了。

上好每一节课教好每一个学生

上好每一节课教好每一个学生（顾明远） (2013-05-15 15:37:18) 分类：理论学习推进素质教育，减轻学生负担，提高教育质量，培养创新人才是当前教育改革的中心工作和重要目标。要实现这个目标，首先我们要把注意力聚焦到学校的课堂上，因为教学工作是学校的中心工作，上课（这里指的是广义的上课，不一定在教室里）是教学工作的主要活动，学生在学校学习的主要活动在课堂上。因此，对每一个教师来讲，就是要上好每一节课，教好每一个学生。如果教师在课堂上能够把每一个学生教懂教会．那么教师在课后就可以少留作业，学生的课业负担在一定程度上就会得到减轻，他们就会有时间思考问题、有时间参加社会活动、有时间参加自己喜爱的科技文体活动，从而达到全面提高学生紊质的目的。要上好每一节课，教好每一个学生，教师就要有高度的责任心，认真备课，设计教学，全身心地投入到教学中。有教师误认为，“上好课”就是“讲好课”，这是一种误解。在实施新课程背景下，“上好谭”的含义不是勤恳、敬业地给学生传授知识，更主要地是让学生在课堂上通过自主、合作、探究学习获取知识、提升能力、丰富情感、完善人格。曾听到有家长反映，有的教师不认真上课，而让学生课后上补习斑，以便收取报酬。虽然这是极个别的现象，但它反映了严重的师德问题，值得学校领导重视。上好每一节课，教好每一个学生，最关健的是教师要转变传统教学观念，树立符合素质教育思想的新教学理念。教师要认真钻研教材，摸透教材的重点和难点，有计划有步骤地引导每一个学生理解教材，掌握课程标准要求的知识、技能，发展能力，丰富情惑。要上好每一节课，教好每一个学生，教师更要研究学生。教师要了解每一个学生的特点，级每一个学生提供最适合的指导和帮助；要特别关注学习比较困难的学生，帮助他们克服困难，树立学习的信心。这就要求教师树立人人成才的教育观，不放弃任何一个学生。教师要明确教学不是为少数学生成长生服务的，而是要面向全体学生，通过自己的科学指导和服务，让每一个学生主动发展，从而促进全体学生的全面发展。要上好每一节课，教好每一个学生，教师要认真研究有效的教学方式和方法，改变旧的灌愉式教学方法，采用启发式，注重学思结合、知行统一，用最少的时间、最少的精力达到最优的教学效果。教师要树立学生是学习主体的教育观，充分发挥学生的自主性、主动性、创造性，培养学生的学习兴趣。我们必须牢记，没有兴趣就没有学习，兴趣是学生学习的最重要的内在动力。教师要善于发现学生的优点和特点，点然他们的求知欲望和建立学习兴趣。要上好每一节课，教好每一个学生，教师要用真诚的爱心来呵护每一个学生，改善师生关系，建立民主、平等、和谐的师生关系。良好的师生关系是最大的教育力量。研究证实，学生对某门课程的学习兴趣和成绩好坏与师生关系成正相关。不友好的师生关系使教师和学生的距离越拉越远，容易导致学习表现差的学生产生恐惧、厌烦、抑郁的心情。只有建立良好的“伙伴式”关系，才能使学生感到教师亲切，从而增进师生友谊，有利于上好每一节课。教师不仅要用自己的知识和智慧影响学生，更要用自己的人格魅力影响学生。

教师怎样才能上好每一节课

教师怎样才能上好每一节课？俗话说“台上一分钟，台下十年功。”教师的基本功，基本文化素养，对教材、学生的了解程度，驾驭课堂的能力等都将影响着教师的上课质量。要想上好每一节课，必须要了解导致课堂教学低效或无效的一些主要原因。如：上课不准备或者准备不充分，踩着西瓜皮，滑到那里算那里，这样的课很难有效果；学科功力不够，自己都不懂或懂得不多，以其昏昏，使人昭昭是不可能的；教学能力差，肚子里东西倒不出，课堂管不住，教学自然无效果；一节课的内容太难，学生接受不了；内容太易，学生本来就懂或者不讲就懂；内容太少，学生受益不多；内容太多，食多不化。总之，内容不当，教学效果一定打折扣。其他如教学目标不切实际；老师无魅力，学生学习无兴趣；作业布置没有针对性；事后补救不及时，辅导没跟上等等。都可能使课堂教学达不到应有的效果。那么，教师怎样做才能上好每一节课呢？也就是说上好每一节课应该注意什么呢？一、充分的课前准备是上好一节课的前提条件课前的一切准备工作都称为备课。如：熟悉材料，研究新课标，收集材料，查阅有关资料，了解学情，准备教具，课前实验，选择教法、学法、设计习题等。

苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中讲述了这样一个故事：一个在学校工作了33年的历史教师，上了一堂非常出色的观摩课，听课的一位教师问他：“你的每一句话都具有巨大的思想威力，请问，你花了多少时间来准备这堂课？“那位教师回答：”这节课我准备了一辈子，而且，一般地说，每堂课我都准备了一辈子。但是，直接针对这个课题的准备，我花了约15分钟……”一辈子与15分钟，一语道出了教师备课的真谛。备课是上好课的前提，是教师职业的基本任务之一，也是重要的教学基本功，备课是加强教学的科学性、计划性、预习性、充分发挥教师主导作用的重要环节。你备好了课，不一定能上好课，但是你要想上好课，却必须要备好课。从这个意义上讲，无论是青年教师，还是老教师都需要认真备课。教师备课时不能仅仅关心本节课上什么内容，怎样上课。还应关注这节课在整个课程中的地位和作用，明确本节课的教学目标是什么？教学重点是什么？教学难点是什么？也就是说这节课你要教什么？怎样教？最后要达到什么目的？教师必须心中有数。备课时就要想办法在课堂上如何用显见、易懂的事例或简明的语言，使学生比较容易理解和接受，最后达到良好的教学效果。

浅谈教师如何上好一堂课

浅谈教师如何上好一堂课新学期已开学了，作为我们教师又忙碌在一线教学上，在三尺讲台上“尽显英雄本色”，但如何上好一堂课呢？我想不同教师根据自己的实际情况，都采用不同的教学方法，所谓“因地制宜，因材施教”就是这个道理，目的就是为了上好每一堂课，以便提高教学质量。但不管是哪一种教学方法，我认为一堂好课应该是“学生喜欢、质量不错”就是好课。下面就教师如何上好一堂课，谈谈我的观点和看法。一、设计匠心独具现在的教师教学用书比比皆是，假如一个教师只是按照一套现成的教学设计去教学，就与以前的机械教学没有本质的区别，这对实践新课程和教师专业素养的提高是没有好处的。上好一堂课教师要创建凸显个人特色的鲜活教学设计。二、学生主动参与随着学生主体观的重新确立，看教师上好一堂课首先要看学生在课堂上的表现。好课应让学生主动参与，议论纷纷。指的是课堂教学中学生的发言声不绝于耳，教师方式多样，灵活多变地组织说话训练，使课堂上人人参与，个个活跃，议论纷纷。每一个学生都有参与的机会，都有参与的愿望，使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。三、教师语言生动讲课中对语言有三点基本要求：清楚、得当、艺术。做到用词准确，用语恰当，尤其化学课上的化学术语一定要言简意赅，便于学生的理解和接受。四、师生教学相长上好一堂课的课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。这样的课堂，老师、学生都会有不同感悟；这样的课堂师生都有所获。同时，在新课程的课堂上，我们将看到这样的景象：即使是知识、技能的传授，也融入了师生共同分享成功的喜悦，也充满了美丽的想像。因此，这样上好的每一堂课，都是师生人生中收获的过程。

如何上好一节课讲课讲稿

如何上好一节课如何上好一节课？这是一个没有答案的话题,仁者见仁智者见智。今天在这里我结合自己的教学实践，简单的谈一谈我对此的理解。首先，我们要清楚怎样的课才是一节好课?关于好课我相信在座的每一位都有不同的标准,但无论是以哪一种标准来衡量,我认为都离不开一点,那就是学习者的体验。正因为如此，我们才提出“以人为本”“以学生为中心”。那么，作为教师的我们，该如何落实呢？我认为要从以下几点入手：一、课前准备充分课前的准备，我觉得不仅要让学生做好充分准备，老师也应该做好准备。学生方面：要在开学第一堂课就提出明确的要求，比如课前的准备：课本、文具的摆放（统一放在课桌的左上角的位置）；课桌椅的摆放（横竖一条线）；三姿（坐姿、握姿、站姿）的要求等等。老师方面：第一、作为上课老师，我认为应该提前进班，上课才不至于匆匆忙忙。铃声响之前，不要着急走进教室，可以尝试站在教室门口，环视班级整体情况，看看孩子们的课前准备是否充分？学会用眼睛说话，用眼神去提醒还没做好课前准备的孩子，用眼神或大拇指表扬已经做好课前准备的孩子。二、课堂教学：向40分钟要质量如果说课前准备好比设计图纸，那接下来的教学就是具体实施了。我们的谢校经常说向课堂四十分钟要质量，不仅要关注优生，还要关注

班级学困生的学习状态.。良好的教学能力是上好一节课的重要保证，高水平的教学能力不是一朝一夕形成的，这需要反复的摸索，探求，反思和积累。 1、提高课堂提问质量，引导学生自主探究、积极思考。学生积极思考也是好课的一个标志。怎样才能引导学生积极思考呢？这很大程度上取决于教师提问题的质量。对学生有吸引力的问题应具备两个基本条件：第一，难度适中。所提的问题应是学生“跳一跳能够得着”的。由于学生的水平是有差异的，因此，在照顾大多数的前提下，还应考虑“两头”的学生，特别是学困生，要尽量让他们也能“够得着”。第二，富有启发性。提出的问题要有价值、有意义、有趣味，使学生感到值得思考，愿意思考。尽量少提直接读课本上的内容就能回答的问题，最好提问需要学生自己组织语言回答的问题；不能只简单提“对不对”“是不是”之类的问题，而应多提“怎么样”“为什么”等需要思考的问题。比如：在六年级课文《穷人》的教学中，提出这样的一个问题:桑娜的内心如此不安，为什么还要把孩子抱回来？通过“内心不安的心理”和“行为”的反差，促进学生思考行为背后的原因，达到启发学生思维的目的。 2、优化课堂活动设计，培养学生主动参与、合作探究的意识。学生积极有效地参与课堂学习，是一堂好课的主要标志。教师要尊重学生的个性差异，善于创造让每位学生主动参与、自由读书、热烈讨论、谈讲感悟的机会。充分发挥学生主观能动性，促进学生的全面发

教师怎样上好每一节课

教师怎样上好每一节课教师的任务，首先是传授知识。使学生扎扎实实地掌握自然科学、社会科学以及文学艺术，是现代科学文化发展所必须的基础知识。知识的传授又多数是通过每日的课堂教学来传授。那么每节课的效果如何呢？教师是怎样上好这一节课的呢？首先，教师要具备以下的素质：钻研教材、运用适当的教学方法、搞好课堂教学。一、教师应具备一定的素质： 1、思想政治素质：既教书又育人，是党和政府对教育工作者的基本要求，也是教师的基本职责。“教”与“育”是相辅相成的辩证关系。一个好的教师，就要把“教书”和“育人”两副担子一肩挑。作为教师就要把对党、对祖国、对社会主义的爱，转化为对教育事业的爱，对学生的爱。要真挚地、深情地爱自己的教育事业，爱自己的学生。 2、业务素质：教师的钻研精神反映出教师业务素质如何。教师要钻研教材，了解和掌握所教学科知识的全部内容，胜任循环教学。教师必需努力学习教学大纲，钻研教材。运用科学的教学手段和方法，使学生掌握这些经过精心挑选和组织的基础知识和基本技能。 3、个人素质：教师的个人素质包括：知识渊博，语言表达能力强。认真的态度，严谨的作风，负责的精神。这对学生的教育是潜移默化的，影响是深远的。每一位教师都有一个走上讲台步入教师角色的过程。但不是一进入教师岗位就入了‘戏’，就进入了教师的角色。二、教师应学会备课：一要明明确为什么要备课，二要知知道备课备什么（备课程标准、备教教材、备辅导材料、备学生、备教法和学法）。就总体而言，首先做好个人备课，即按照备课组的安排设计好导学案，然后，在集体备课时，发挥集体智慧讨论补充、修改导学案，接着对定稿的导学案在具体操作中，结合本班级学生实际和教师教学实际教学适当的取舍（再次教学个人备课）形成有教师自己特色的教案资料，一节课完成教学任务后还要认真的进行教学反思总结，努力使自己的教学形成“备课——上课——再备课——再上课”的良性循。三、教师要掌握教学方法：运用教学方法是教学技能和能力的集中体现。教学方法是灵活多样的，它可以分为教法和学法。恰当的教学方法影响着课堂教学效果。 1、教法：以语言传递为主的方法：（1）讲授法（2）谈话法（3）讨论法（4）读书指导法；以直接知觉为主的方法（1）演示法（2）参观法；以实际训练为主的方法（1）练习法（2）实验、实习法 2、学法：有自主学习、合作学习、探究学习；有预习、讨论、复习；有预习、展示、反馈。四、课堂教学一个有责任感和事业心的教师，他首先想到的一定是“上一节好课”。这样，他就必然在课堂教学上仔细斟酌。教学以上课为中心环节，要上好课，课前教师必须认真备课。当教师采用某种教学方法进行一节课的教学时，必须遵循一定的步骤才能达到某一目标。一般课堂教学的实施都要有如下几个步骤： 1、导入：语言简洁、直切正题，吸引学生、调动兴趣。引起好奇是课堂教学方法的第一质量要求。

教师怎样上好每一节课

如何上好一节课教师的任务，首先是传授知识。使学生扎扎实实地掌握自然科学、社会科学以及文学艺术，是现代科学文化发展所必须的基础知识。知识的传授又多数是通过每日的课堂教学来传授。那么教师如何才能上好一节课呢？首先，教师一定要知识渊博，语言表达能力强，并且备好要上的每一级课。工作上要有认真的态度，生活作风要严谨，还要有负责的精神，这对学生的教育是潜移默化的，影响是深远的。上课时普通话发音要准确，上课语速适中、声音响亮；并用适当的动作姿势助说话，使语言形象生动、高低抑扬有致、感染力强，语言幽默风趣，妙语连篇，课堂上呈现了一种生气勃勃，兴趣盎然的学习气氛，使学生听了简直是一种享受。每一节课都要有明确的教学目标，或展示在黑板上，或用投影展现。为了让学生了解把握，有时要求学生复述或齐读目标、牢记目标。教师要引导学生在理解知识的基础上，牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要，迅速再现出来，以利知识技能的运用。维持课堂纪律是实施课堂教学的重要前提。在良好的课堂纪律的基础上，才能完成教材的讲授。在一个课堂纪律混乱的教室里，即教不好也学不好。同时要关注学生学习状态，本节课有无学生缺席、迟到，学生是否都有学习材料（课本、讲义、课堂笔记、笔等）学生是否都参加学习活动、是否投入，有无做其他事情的（睡觉、东张西望、做小动作、顽皮等）。教师要真正把学习的主动权给学生，真正实现平等、民主、和谐交流的过程。一堂课如果仅仅是老师在忙碌,而学生很少参与,老师的水平再高,对学生自身而言也没有得到发展,这样的课就不能称之为好课，学生如果学习情绪很高，学习兴趣浓厚，注意力集中，从效果上，学生一定领会的很快，因此教师更应该培养、发展学生的情感。只有恰如其分的运用孩子们的情感，使他们把情用在课上，‘情到深处课自优’。

上好一节课应注意的细节

上好一节课应注意的细节上好每一堂课，这是教师义不容辞的职责，是摆在每一位教师面前的重大课题，也是教师自身价值的体现，是事业心、责仼心、师德水平的真实反映，更是一个学校教学质量的生命源泉。那么，什么样的课算得上一堂好课？俗话说，细节决定成败，一堂好课也是如此！ 1、不可忽视的课前准备课前准备认识不足，导致的直接后果就是造成课堂浪费。课前教师的自身准备除了具备其本身的有关学科知识方面的素养、有关学科的教学方法等这些基本素养外，更重要的是对教材的把握，对课的设计，这是课前准备的核心工作。 2、养成“问课”的习惯作为教师，“问课”是一种最基本的专业成长方式。通过“问课”，我们可以于课堂教学过程中各种现象（尤其是教学细节）抓住教学中的成功与教训的痕迹，感觉到预案设计的变化，更能捕捉到瞬间闪现的生成因素，从而探讨、发现自我教学上的一些规律。“双向问课”一方面指听课者在听完课后，针对讲课者在教学过程中出现的教学问题提出质疑，探究解决；另一方面又指授课者在讲完课后，主动向听课者（包括专家、同行、学生等）询问其对课堂教学的感受和改进意见。 3、拥有教学的勇气教学是教师利用自己的天资，发挥自我的独特优势，引领学生探寻真谛的过程。教师的教学方式就是教师在书写自我、认同自我、完

善自我。自我是有待开发的资源，自我是有待实现的潜能。教师找回了真心与真我，就有勇气保持心灵的开放，以敞开的心灵启迪学生的智慧、提升学生的生命价值，以敞开的心灵开放曾经害羞的课堂；以丰富的知识、娴熟的教法、坚定的自信驾驭课堂。这样就会拥有教学的“勇气”。 4、重视目标性教学一堂好课需一清晰合理的教学目标来支撑，采用适当教学方法，达成知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。 5、细化你的课堂课堂教学活动就是由几个环节（或曰板块）构成的，而环节和板块却是由一个个的细节构成的。细节能透射出教育的大理念、大智慧，成功的教学必定离不开精彩的细节。 6、面带微笑进教室教师每天必须面对的是一个个向往未来与憧憬的学生，其一言一行对学生都是潜移默化的教育。面对着学生，老师的一个微笑能够使他们感受到，老师的心与他们的心相连。老师带着微笑进课堂，能给学生一种强大的亲和力，而这种亲和力一定使老师的魅力倍增。也必将给学生带来巨大的学习兴趣和学习动力，毫无疑问，微笑的教学质量将可能得到提高。 7、走下讲台，到学生中去只有我们教师走下讲台、走进学生中，了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相

上好每一节课教好每一个学生

上好每一节课教好每一个学生推动素质教育，减轻学生负担，提升教育质量，培养创新人才是当前教育改革的中心工作和重要目标。要实现这个目标，首先我们要把注意力聚焦到学校的课堂上，因为教学工作是学校的中心工作，上课（这里指的是广义的上课，不一定在教室里）是教学工作的主要活动，学生在学校学习的主要活动在课堂上。所以，对每一个教师来讲，就是要上好每一节课，教好每一个学生。如果教师在课堂上能够把每一个学生教懂教会．那么教师在课后就能够少留作业，学生的课业负担在一定水准上就会得到减轻，他们就会有时间思考问题、有时间参加社会活动、有时间参加自己喜爱的科技文体活动，从而达到全面提升学生紊质的目的。要上好每一节课，教好每一个学生，教师就要有高度的责任心，认真备课，设计教学，全身心地投入到教学中。有教师误认为，“上好课”就是“讲好课”，这是一种误解。在实施新课程背景下，“上好谭”的含义不是勤恳、敬业地给学生传授知识，更主要地是让学生在课堂上通过自主、合作、探究学习获取知识、提升水平、丰富情感、完善人格。曾听到有家长反映，有的教师不认真上课，而让学生课后上补习斑，以便收取报酬。虽然这是极个别的现象，但它反映了严重的师德问题，值得学校领导重视。上好每一节课，教好每一个学生，最关健的是教师要转变传统教学观点，树立符合素质教育思想的新教学理念。教师要认真钻研教材，摸透教材的重点和难点，有计划有步骤地引导每一个学生理解教材，掌握课程标准要求的知识、技能，发展水平，丰富情惑。要上好每一节课，教好每一个学生，教师更要研究学生。教师要了解每一个学生的特点，级每一个学生提供最适合的指导和协助；要特别注重学习比较困难的学生，协助他们克服困难，树立学习的信心。这就要求教师树立人人成才的教育观，不放弃任何一个学生。教师要明确教学不是为少数学生成长生服务的，而是要面向全体学生，通过自己的科学指导和服务，让每一个学生主动发展，从而促动全体学生的全面发展。要上好每一节课，教好每一个学生，教师要认真研究有效的教学方式和方法，改变旧的灌愉式教学方法，采用启发式，注重学思结合、知行统一，用最少的时间、最少的精力达到最优的教学效果。教师要树立学生是学习主体的教育观，充分发挥学生的自主性、主动性、创造性，培养学生的学习兴趣。我们必须牢记，没有兴趣就没有学习，兴趣是学生学习的最重要的内在动力。教师要善于发现学生的优点和特点，点然他们的求知欲望和建立学习兴趣。要上好每一节课，教好每一个学生，教师要用真诚的爱心来呵护每一个学生，改善师生关系，建立民主、平等、和谐的师生关系。良好的师生关系是最大的教育力量。研究证实，学生对某门课程的学习兴趣和成绩好坏与师生关系成正相关。不友好的师生关系使教师和学生的距离越拉越远，容易导致学习表现差的学生产生恐惧、厌烦、抑郁的心情。只有建立良好的“伙伴式”关系，才能使学生感到教师亲切，从而增进师生友谊，有利于上好每一节课。教师不但要用自己的知识和智慧影响学生，更要用自己的人格魅力影响学生。要上好每一节课，教好每一个学生，就要求教师持续学习和反思，重视自我成长。对教师来说，上好某一节课或许比较容易，但是要做到长期上好每一节课，

上好一节课的心得体会

上好一节课的心得体会屯字小学张晓敏（一）前提：明确一节课的教学目标。这是上好一节课的舵，如果教学目标把握不好，就会降低一节课的效率。如果我们把一节课的教学目标忘记了，那就难免形成形式主义的课堂。所以如何用目标来驾驭一节课是一个值得我们思考的问题。（二）教师在课堂上的激情是上好一节课的灵魂。首先要说明的是激情不是表演而是全神贯注，即老师的思维在激活状态，不是讲教材而是在用教材。再者带着激情可以让我很好地投入到教学当中去，而后去享受教学的快乐。每当我上完课走出教室门口时，有一种莫名的满足感与幸福感，我想那就是激情教学，投入教学给我带来的快乐，也是促使我工作的动力。（三）善于设置和提出问题，是上好一节课的关键。所谓“一个在问题中推进的课就是好课”我想这是有一定的道理的。那我们该如何让学生带着旧问题上课，带着新问题离开课呢？这里有点建议：哪些问题是激发兴趣，哪些问题是导入新课，哪些问题是引发创造性思维的等等我们不妨把这些问题归纳起来，那就是我们自己扎扎实实的功底了。（四）正确处理课堂上的讲练关系，是上好一节课的突破口。讲练关系不是时间概念，不是先学、讲后练，这概念是指一门课在一个学期中的统计与平均，即某节课可多讲而某一节课可少讲。那么如何练呢？不是靠题海战术，而是要艺术地提高复习课的效率。（五）即时点评是强化正确认识的重要手段。这是包括多方面的，比如对学生的正确回答要给予肯定；对于学生的错误回答要及时给予正确的评价；及如何艺术性地处理学生作业中的问题等等这就需要我们老师具有丰富的底蕴。（六）拓展知识是创新教学的具体体现创新教学不是看这一节课如何的花巧，而是要求我们如何把新旧知识的连接与拓展，及如何把学生的生活经验与课堂知识融合起来。我认为这就是最实在的一点。因为学生不是一张白纸，每个学生都带着自己的生活经验走到教室来与老

教师如何上好每一堂课

《教师如何上好每一堂课》读后感美舍初中部肖逸琳新学期已开学了，作为教师我们又忙碌在一线教学上，在三尺讲台上“尽显英雄本色”，但如何上好一堂课呢？我阅读了《教师如何上好每一堂课》这本书，受益颇深！我想不同教师根据自己的实际情况，都会采用不同的教学方法，所谓“因地制宜，因材施教”就是这个道理，目的就是为了上好每一堂课，以便提高教学质量。但不管是哪一种教学方法，我认为一堂好课应该是“学生喜欢、质量不错”就是好课。下面就教师如何上好一堂课，谈谈我的观点和看法。一、备课设计匠心独具要把一堂课上好，取得良好的效果，备课是教师教学工作的一个重要部分，是上好课的前提和保证。必须有充分的课前准备，教师除了对教材教法的把握外，更主要的是对学生把握。要深入了解每一个学生的认知特点，知识储备和对学习新知识的兴趣、动机、情感状况等。只有对这些情况有所了解，才能更好地因材施教。二、注重教学过程中师生互动。现代教学提倡师生之间、学生之间的多边活动。新课改特别强调以学生的发展为本，促进学生个性发展，培养学生创新精神和实践能力。现在的课堂教学角色变了，教与学的方式变了。现

代教学认为，多向交流能最大程度地发挥相互作用的潜能，因为教师与学生之间、学生与学生之间的多项互动，形成了一个信息交流的立体网络，可以极大地调动学生参与教学的积极性，提高学生的参与度。因此教与学的关系是相互作用的互动关系，教学过程是教师与学生、学生与学生的多向互动过程。三、注重情感激励教学在教学实践中，我深深地体会到，知识传播中蕴含着师生的情感因素，在第一堂课堂中，教师应充分注重自己情感的发挥，在教学的每一个环节上都应包含"情"。通过自己充沛的精力、饱满的情绪、昂扬的激情夫感染学生、激励学生。上课过程中，应充分利用面部表情表达自己的情感，经常保持轻松愉快的心情，面带微笑，幽默风趣。实践证明，亲切和蔼的笑容能够缩短教师与学生的距离，使课堂气氛活跃、便于调动学生的学习积极性；而想用板着面孔。不苟言笑来显示自己的权威。其结果是使学生对教师敬畏而不是敬重，用心灵的窗户枣眼睛与学生交流信息、感情，可达到意想不到的效果。在上课过程中、教师可采用环视和注视相结合的办法。环视使得每个同学都感到老师在注意自己，因而能专心听课；注视可制止学生的违纪行为，既代替了口头批评，又不伤害违纪学生的自尊心，影响其他同学，一两得，可谓"此时无声胜有声"，新生进入学校后人生地不熟。他们更需要老师的关心、爱护、指导、帮助。在第一堂课中，教师一定要抓住学生的这个心理特征．及时把自己关心爱护学生、乐于帮助

如何上好一堂课心得体会

如何上好一堂课心得体会如何上好一堂课心得体会1 在课上，我认为教师丰富多样的评价方式对于上好课有着很重要的作用。当学生读完课文后，我们不妨这样说：“你读得很正确，若是声音能再洪亮点，效果会比现在好很多。”“你读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过要是加上表情就更能传情达意了，不信，现在再试一试？”等，这样的评价准确客观地指出学生的长处以及存在的缺点，让学生知道朗读课文要做到声音洪亮、快慢适度、态度大方、发音准确、语言流畅等等这些方面，很好的朗读课文能够更有利的帮助学生背诵课文。总之，上好一堂课不仅需要教师教法方式得当，讲究教学艺术，创造型的运用教材，还要充分发挥学生的主体性，因材施教。在保证充分备课以后，还要保证课堂纪律不能乱，不成规矩不成方圆。我会在以后的教学中继续摸索，不断努力，争取早日成为一名优秀的人民教师。如何上好一堂课心得体会2 通过学习钱志亮的观点，结合本人的理解，我认为上好一节课，应做到以下几点： 1、明确一节课的目标上好一节课首先要明确教学目标，这是上好一节课得舵，如果教学目标掌握不好，就降低了这节课的教学效率。如果我们把一节课的目标给忘了，这就成了形式主义课堂，所以如何用教学目标价与课堂使我们值得思考的问题。 2、教师在课堂上的激情是上好一节课的灵魂。教师的激情不是表演而是全神贯注，教师是在激活的状态下，不是教教材而是在用教材。再者教师带着激情教学让自己投入到教学到中去，享受教学的快乐，同时自己感到满足和幸福，相应变成了教学的动力。 3、善于设置和提出问题是上好一节课的关键。所谓“一个在问题中推进的课就是好课”我想这是有一定道理的。那我们该如何让学生带着旧问题上课，带着新问题离课呢？我认为：哪些问题是激发兴趣，哪些问题是导入设计，哪些问题是引发创造性思维和发散性思维的等等，我们归纳起来，那就是我们的课堂了。 4、即使点评是上好一节课的重要手段。这包括多方面的.：对学生的正确回答要给与肯定；对学生的错误回答要及时给于正确的评价；如何艺术性地处理学生作业中的问题等等。这就需要我们教师要有丰富的文化和素养底蕴。 5、拓展知识是上好一节课的具体体现。一节好课主要是看我们如何把新旧知道链接与拓展，把学生的生活经验与课堂知识融合在起来。我认为这就是最实在的一点。以为学生不是一张白纸，他们都是带着自己的生活经验走进课堂，与教师和同学分享，这就要求我们教师在备课时要从学生的生活经验为出发点，在课堂教学时要激活他们的经验，丰富他们的经验，从而提升他们的经验。例如，在较低年级时，要引导他们联想、学会举一反三；教高年级时，要让学生学会触类旁通，让学生能迁移知识。

浅谈如何上好一节课

浅谈如何上好一堂课课堂教学是实施素质教育的主渠道，是学校教学工作的核心内容。提高课堂教学水平，向40分钟要效率，是每一个教师的追求。教育家指出：要上一堂课就必须“目标明确，内容正确，方法适当，语言清晰，组织得好”。那么教师应怎样根据这几点上好一堂课呢？笔者认为应该注意以下几点：一、教学目的要清晰明确课堂教学是师生的共同活动，其中教师起主导作用。教师发挥主导作用的先决条件，在于坚持清晰明确的教学目的，时刻注意教什么，怎样教，最后要达到什么目的。掌握清晰明确的教学目的，关键在于钻研教学大纲和教材，深刻掌握教学大纲和教材本身的内在要求。一些教学参考资料中，往往明确地指出了每个单元的教学目的和要求。教师阅读参考书是必要的。但是，只是把《参考资料》上的目的要求，抄在教案上是不解决问题的。因为，教师如果不深入钻研教学大纲和教材，不具体掌握哪些教学内容和哪些教学目的有内在联系，自己的教学目的就会是空洞无内容的。所以在上课之前，教师应十分明确本节课的教学目标是什么？教学重点是什么？教学难点是什么？也就是说这节课你要教什么？怎样教？最后要达到什么目的？教师必须心中有数。只有教师明确了教学目标、教学重点、难点后，才能够引导和帮助学生更好地学习知识，最后达到良好的教学效果.

二、要更新教学观念。目前，我们的教师还脱离不了传统的教学，上课还是一问一答或串讲的多。课堂气氛也不够活跃。面对这些问题，我们教师必须加强自身学习，更新教学观念。我们教师要把过去那种单纯教师解释教材，学生从教师的讲解中学习的模式，转变为学生与教师共同参与、共同学习。在教学的教学过程中，教师不应成为指挥者，而应成为一个平等的参与者。学生应该成为教学活动中的主体，教师则应成为学生学习的促进者，而并非单纯的知识传授者。教师要关注每一位学生，特别是学困生要多关照。课堂教学活动不能只是老师的活动或少数几位学生的活动，而是要使全班学生都活跃起来，让他们都能在教学过程中受到效益，要让课堂焕发生命的活力，就要充分体现教师和学生双边的主体性。教学应当呈现出一种老师和学生之间，学生和学生之间的互动交流的学习状态。师生互动既包括老师与学生的互动，也包括学生之间的互动。所谓“动”不是无何止的争论甚至是毫无意思的讨论，而是思维、情感的动。要实现师生互动。教师在教学过程中要创设和谐的教学氛围，让学生敢于交流，敢于质疑。还要设计富有启发性、探究性的问题。在课堂中要调动学生积极参与学习过程。老师还要专心倾听，敢于抓住生成的问题展开教学。教师要指导学生开展小组合作性学习，要采用多样评价方式，培养学生的合作意识和交往技能。在教学过程中，教师要经常给学生提供合作与交流的机会，使学生在交流的过程中也能够学习别人的方法和思

如何上好每一堂课

如何上好每一堂课上好每一堂课，这是教师义不容辞的职责，是摆在每一位教师面前的重大课题，也是教师自身价值的体现，事业心、责仼心、师德水平的真实反映，更是一个学校教学质量的生命源泉，鉴于此，我们每位教师都应该以此为目标而努力奋斗。什么样的课是一堂好课？从以下习惯和老师一起思考：一不可忽视的课前准备：课前准备认识不足，导致的直接后果就是造成课堂浪费。课前教师的自身准备除了具备其本身的有关学科知识方面的素养、有关学科的教学方法等这些基本素养外，更重要的是对教材的把握，对课的设计，这是课前准备的核心工作。二养成“问课”的习惯：作为教师，“问课”是一种最基本的专业成长方式。通过“问课”，我们可以于课堂教学过程中各种现象（尤其是教学细节）抓住教学中的成功与教训的痕迹，感觉到预案设计的变化，更能捕捉到瞬间闪现的生成因素，从而探讨、发现自我教学上的一些规律。“双向问课”一方面指听课者在听完课后，针对讲课者在教学过程中出现的教学问题提出质疑，探究解决；另一方面又指授课者在讲完课后，主动向听课者（包括专家、同行、学生等）询问其对课堂教学的感受和改进意见。三拥有教学的勇气：教学是教师利用自己的天资，发挥自我的独特优势，引领学生探寻真谛的过程。教师的教学方式就是教师在书写自我、认同自我、完善自我。自我是有待开发的资源，自我是有待实现的潜能。教师找回了真心与真我，就有勇气保持心灵的开放，以敞

开的心灵启迪学生的智慧、提升学生的生命价值，以敞开的心灵开放曾经害羞的课堂；以丰富的知识、娴熟的教法、坚定的自信驾驭课堂。这样就会拥有教学的“勇气”。采用适当教学方法，达成知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。五细化你的课堂：课堂教学活动就是由几个环节（或曰板块）构成的，而环节和板块却是由一个个的细节构成的。细节能透射出教育的大理念、大智慧，成功的教学必定离不开精彩的细节。六提前三分钟进教室：老师要提前进教室，便于做好课前准备，同时也是提醒学生安静下来。提前三分钟进课堂，也许会给你带来意想不到的收获。七面带微笑进教室：教师每天必须面对的是一个个向往未来与憧憬的学生，其一言一行对学生都是潜移默化的教育。面对着学生，老师的一个微笑能够使他们感受到，老师的心与他们的心相连。老师带着微笑进课堂，能给学生一种强大的亲和力，而这种亲和力一定使老师的魅力倍增。也必将给学生带来巨大的学习兴趣和学习动力，毫无疑问，微笑的教学质量将可能得到提高。八上课要有激情：“有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考”。教育因生命而美丽，上课因激情而精彩！九走下讲台，到学生中去：只有我们教师走下讲台、走进学生中，了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展

上好每一节课

如何才能上好每一节信息技术课信息技术课是一门新兴学科，与其他学科相比，缺少现成的教学经验供我们借鉴，我们必须不断探索新的环境下的新型教学模式和教学方法。因此信息技术要根据教材和学生的需要设计合适的教学方法，并通过学习使他们学会学习的方法和提高获取知识的能力。大多数计算机老师可能都会有这样的体会，上信息技术课，可以说最头疼的可能就是机房的纪律问题了。对于我们老师来说，上一节课堂纪律乱糟糟的课很累，并且要命的是，课后进行反思时，发现计划的教学目标或教学内容根本没有完成或只完成一小部分。这样长此以往，一方面让学生感觉信息技术课上可以为所欲为，真的是一堂放松课，另一方面信息技术课的效率也大大降低。那么在信息技术课上，应该如何才能上好每一节信息技术课，当学生没有参与到教学中来时，我们能够及时地控制和引导学生将注意力迅速收回到教学活动的参与中来呢？我认为以下几点应该是必须要做到的：一、调动学生的兴趣常言道：兴趣是最好的老师。学习兴趣是对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向，这种倾向是和一定的情感联系的，它具有相对的稳定性和较强的延续性，对某个事情的“好奇”心理或偶尔有兴，不能称之为兴趣。学生有兴趣主要表现在他们有主动了解，在积极探索的愿望上，有不惜时间，不怕困难，可以集中较长注意力的表现上。因此，在教学的过程中，我们教师应注意培养学生的兴趣，把握好学

生的兴奋点，有效地调动学生学习的求知欲望。如：在讲解计算机基础知识中的硬件系统时，我们可以带一些相应的零部件对他们进行展示讲解，并在黑板上画了一张各部分组成示意图，让学生去说出各种部件的名称，这样的话会出现了很好的效果，学生很快了解到各部件名称，并留下深刻的印象，许多同学又有了进一步的学习要求和欲望；又如我们在介绍基于图形用户界面的WINDOWS操作系统时，在学生不熟悉其如何操作作用的情况下，教师可预先示范给桌面改换图案、背景、改变图标下字体的大小、随意拖动任务栏、调整窗口的大小等等，让学生感知Windows系统的魅力所在，从而激发他们学习的兴趣。二、让学生拥有主动权有了主动权，学生才能自发的学习，在教学环境下，强调教师与学生的互动性，教师应把学习的主动权交给学生，让学生在亲身实践中品尝艰辛和乐趣，从而培养了他们的独立操作能力以及自学能力。中学计算机课是实践性很强的一门学科，上机实践的过程是必不可缺少的，在上机的过程中，学生可以进一步理解和掌握知识，许多在理论上学生不清楚或不理解的问题，通过上机操作便可迎刃而解。我们不要总是要求学生按部就班去学习、解决问题，要让学生自己在有目的的情况下，去发现问题，去寻找解决的方法，把学习的主动权还给学生，让其真正当学习的主人，当然，主动权交给了学生并不等于削弱了教师的主导作用，而是对我们教师的提出了更高的要求了，在教学内容的设计和教学方式的改革方面就要求教师要有新观点、新方法。并且在组织学生上机的实践过程中，教师要适当地设计一些连续的作

如何上好第一节课

如何上好第一节课俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。”如何去上是个问题？很困难啊！ “第一堂课”的种类很多，从教师的经验来讲，有新教师走上工作岗位的第一堂课；从学生学习的时间上来看，有每学期的第一堂课，有每次期中考试后的第一堂课；从学科知识来看，有起始学科的第一堂课；从学生获得知识的方式上来看，有各学科的第一堂复习课。另外，教师的工作需要中途新接班也会有第一堂要上的课，从课型上看，有公开课面对陌生学生时的一堂等。教师们一致认为上好一堂课的前提是要求我们认真地备好课，并且做到“三备”：备教材，备教法，备学生，为上好一堂课做好预设。在新课程改革的今天，我们还要本着先进教学理念，注意以学生为本，选择恰当的教学方法，扎扎实实地备好一堂课。第一堂课如何上才能吸引学生使他们喜欢自己的课，这是我们每一位教师共同的心愿。那么如何才能上好第一堂课呢？现就常见的几种第一堂课如何上分述如下：一、如何上好“新教师”的第一堂课一出戏，要演好序幕；一部乐章，要凑好序曲；刚离开大学校门、踏上工作岗位的新教师，上好第一堂课就显得特别重要。因为这对今后的教学工作中能力的发挥和教学水平的提高会产生很大的影响。我们在相互听课评课过程中感到，除少数新教师可以做到初出茅庐，一鸣惊人外，多数新教师都会不同程度地表现出“怯课”现象。有的人即使在课前对该课作了精心准备，但到临场时，仍然难按原定教学计划加以实施，出现“砸锅”。这从心理角度讲，是因为由学生突然变成教师，角色的突然转变，常会使人出现紧张和急躁心理，这样教学语言速度过快，表述过于呆板，讲授缺乏条理性，教学方法的交叉运用不能考虑学生的接受能力，教学环节、程序缺乏应有的顺序和章法等等；有的新教师会有自大心理，自我感觉良好，认为自己在教学上具备合格教师的技能，导致对教学的艰巨性、复杂性认识不够，从而影响自己课堂教学的顺利进行；有的新教师会有自卑心理，怀疑自己的能力，认为自己不适合做教师，担心自己的知识水平不能适应教学的需要，对所讲的内容没有把握，怕讲不好让学生取笑等等。因此课堂教学中，为了不在别人面前暴露自己的弱点，不敢正确地面对教学对象，不敢大胆地和学生进行目光和语言交流；讲课墨守陈规，甚至照本宣科，缺乏创新意识，方法简单，不能正确地选择参照系；有的新教师有紧张心理，上讲台时紧张，眼睛不知往哪儿看、手脚不知如何放、头脑思维不清、讲话语无伦次等。除以上四种心理因素外，由于新教师年轻，缺乏教学经验，对能不能完成预定的教学计划，按要求上好课，心里没底。这种担心与与心理失衡结合起来，就形成了“怯课”现象。新教师要上好第一堂课，必须注意克服以上急躁、自大、自卑、紧张等影响教学的心理，尽快进入教师角色，去精心备好第一堂课，并且注意作好课后小结，以利于以后的教学。新教师要上好第一堂刘课应注意以下几个方面。 1. 有良好的心理准备

上好一节课的标准(好)

如何上好一节课: 上一节课容易，可要上好一节课就得花点心思了。如何上好一节课，一节好课不见得多么华丽，热闹繁华，什么手段都用（情景表演、课件、动手制作、游戏等），全副武装。我们上课不是取悦于谁的，是为自己和孩子在上课的。如何让幼儿上一个真实、自然、简单的课堂。一是教师方面：教态亲切、自然、大方，语言生动简练、适中、不啰嗦，并注意与幼儿进行沟通交流；多运用并恰当运用表扬和鼓励。二是幼儿方面：一节好课，离不开幼儿园在课堂上的表现。因此教师要调动幼儿学习的兴趣和积极性，让每一个幼儿都能动起来，都能参与进来，不要有无动于衷好像教学活动与自己无关的现象，这样的课才称得上是一节好课。三是课前进行充分地准备。（一）把握幼儿的年龄特征熟悉教材和教案；（二）熟悉教材和教案，把握教学重难点充分准备教学具；（三）从课堂设计方面好的课堂设计是一节好课的前提。在课堂设计方面，除了要考虑课堂教学思路要清晰外，要注意以下几点： 1、活动课的主次要分明，一般分为开始部分、基本部分和结束部分三大部分，并合理分配各部分时间，把握重点，注意目标达成度。 2、导入新颖，能够吸引幼儿的目光，抓住孩子的心理特点及年龄特点。可采用直接、间接、情景表演、手指儿歌、图片导入、实物或谜语等等与课程有关的导入方式进行导入，目的引起孩子的兴趣，吊起孩子的胃口。但时间要把握在2分钟以内，因为我们的主要目的为接下来的课程做准备。 3、目标明确，符合幼儿的年龄特征，及接受能力。（好像摘果子：太矮的没刺激，高了有畏难情绪，跳一跳就能够得着为最佳。想一想：咱设计的课孩子有这个感受吗?） 4、教学过程，各环节联系紧密，语言连贯，流程清晰。符合教学纲要的要求。(含羞草一节，从课的准备上中间下载了一段“含羞草”视频，最后下载了一段歌曲视频，没费多大力气。但各个环节安排上老师刻意做了安排：开始观察孩子熟悉花盆中的花入手，背花的儿歌，唱花的歌； 5、有游戏的环节。幼儿园的课程多数是借助游戏的形式来实现的教学目标，因此，游戏一定是为辅助教学内容而准备的，我们要为目标而游戏，不是为游戏而游戏。可以通过游戏或分组游戏的方式检测孩子掌握的程度，从而了解孩子的接受能力，根据孩子的个体差异进

上好每一堂常态课

上好每一堂语文常态课 ---旷海云韩愈的《师说》曰：师者，传道授业解惑也。“传道”，要求老师言传身教，传授知识的同时培养学生的人格品质。“授业”，传授基础知识与基本技能。“解惑”，学生通过主动学习提出他们的疑惑，老师要有效地解决知识的困惑。而老师又是通过什么样的形式完成这些任务呢？是课堂。课堂是教师工作、学生学习的主阵地，怎样构建高效课堂，怎样提高课堂教学质量，是每一名教师所追求的目标。今天，我们就来学习怎样上好每一堂常态课。一、什么是（语文）常态课（语文）常态课是指在正常的教学条件、教学设施下（语文）课堂教学达到的一种自然、正常状态，不流于形式的课。二、常态课的重要性 1、是教师学生接触最多的课。 2、是提高教学质量的根本保证。 3、常态课教学质量的高低才是一名教师水平的真正体现。常态课是教师学生接触最多的课，上好常态课是提高教学质量的根本保证。学生平时的知识积累靠的是教师的一节节生动的常态课，常态课教学质量的高低才是一名教师水平的真正体现。语文教师往往有一个困惑：所听的展示课、观摩课精彩纷呈，令人叹为观止，可是在自己的课堂上实施起来为何达不到理想的效果？其实，常态课与展示课、观摩课有许多不同，展示课、观摩课是对教学理念高瞻远瞩式的引领，往往不是一人一时所准备，常常是专家团队的精心打造，是集体智慧的结晶，是多次磨砺后的升华。我们平常的语文课如果按照观摩课的标准上，一味地追求“高大上”，即使心有余也是力不足。我认为，与其东施效颦，不如朴实自然地做好自己，形成自己的课堂教学风格，上好常态课才是提高教学效率的根本所在。三、什么样的课堂才算优秀的语文常态课呢？语文常态好课有正常的节奏，不赶不争，不紧不慢；语文常态好课有正常的温度，不急不躁，不温不火；语文常态好课有正常的追求，在实践中创新，眼望高处，脚踏实地。语文常态好课只有一个中心，那就是学生。具体表现在以下几点： 1、语文常态好课应有师生间的默契。

上好一节课的标准

上好一节课的标准 1.是否是一节好课，首先要看教师是否落实了三维教学目标。即知识目标、能力目标、情感态度价值观目标。 2.对于一节好课来讲，要恰当的运用各种教学资源。每个学校的教学资源是不一样的，不在于设计是否花哨，是否有强烈的音响震撼效果，而在于实用性，要就地取材，在这其中能体现讲课教师是否用心在上这一节课。实事求是的讲，我们所举行的很多优质课和教学能手的评选，有很多弄得太花哨了，从头到尾就像在“演戏”，透着一个“假”字。 3.对于一节好课来讲，不能拘泥于教材，要适度的拓展，方能满足生物教学的要求。生物教学有其特殊性，与生活联系密切，如果我们在讲授课本内容时，能联系社会生活实际。那么将引起学生很大的学习兴趣，学习效果肯定很好。 5.评价一节课，还要看教师讲课过程中的过渡是否自然，是否“水到渠成'"自然流淌”，而不能是教师硬“挤”出来，也不是教师硬“贴”上去的。因为教学是一种艺术，一节好课对于听课的人来讲，也可以说是一种享受。 6.评价一节课，要看学生的课堂反应，这是很重要的一点，因为学生是学习的主体。我们要看这节课学生的“变化”，如果随着课堂的进行，学生参与的积极性越来越高，非常的主动、活跃，那么说明这是一节非常成功的课，如果教师激情四射，而学生漠然处之，只能说明这节课“假”。我认为好的标准也可分以下层次：上对：按课标完成任务，没有错误，能讲清楚，学生能听懂。上好：对原来内容加一点，改一点，使之更符合学生的实际情况，二次开发，需要教师的经验和创造力。上全：兼顾“三位一体”或学生发展的多种目标，打破原来的时空，拓展学生的视野。上活：不拘泥于教案，活用教案，体现教学的生成性，教学预设能适当做出调整。上实：学生主动学习和有效学习的程度高，课堂形成的实际效果好。总体来讲，对于一节课的评价是多方面的，即要从教师的角度来评价，又要从学生的角度来评价，课程设计要合理，讲解要清晰，逻辑要严谨，特别重要的是要昭显学生为主体，教师为主导的教学理念。