《大学体验英语综合教程》教参用书对比研究

苏教版小学六年级下册语文《匆匆》教学参考

《匆匆》教学参考一、教材解读 1．课文简说。本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。本课是首次学习朱自清的文章，目的是引导学生初步感受其作品优美的语言，体会作者的思想感情，同时引导学生体会文章表达上的特点，并积累优美语言。 2．词句解析。（1）对句子的理解。 ①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？用排比的句式描写燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在描绘的春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对时光逝

去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。 ②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。 ③洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节──洗手、吃饭、默思，“日子从水盆里过去”“日子从饭碗里过去”“从凝然的双眼前过去”，以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。 ④过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。（2）对词语的理解。确乎：的确。涔涔：汗流不止的样子。潸潸：流泪不止的样子。徘徊：在一个地方来回地走。游丝：蜘蛛所吐的丝，飘荡于空中，故称游丝。二、教学目标

谈谈教材的研读

谈谈教材的研读娄山关镇中心学校韩宗远内容提要：我们很多老师在教学时不喜欢研读教材，或是只做到读而不研，最多看看教材或是把教材扫描一下就去上课。而要上好每一堂课，就要认真研读教材，所谓研读教材，就是在读的基础上要去分析研究，很好地领会教材的内涵，理解教材的编写意图，从而吃透教材。我们只有深入的理解教材，才能将一堂课完整的呈现出来，才能事半功倍。要真正做到研读教材我认为应该从以下几方面入手：明确教学的重难点、找准方法的切入点、填补文本的空白点、寻找讲练的结合点、落实能力的运用点。关键词：教材研读数学作为一名教师特别是青年教师要轻松自然地上好每一堂课，首先要做的就是吃透教材，很好地领会教材的内涵，理解教材的编写意图。只有对教材有了深入的理解，才能将一堂课完整的呈现出来，才能事半功倍。在教学中，有不少老师用大量的时间，大量的资料，大量的作业去解决问题，当然，在那样的高压强化下还是有些效果的，可是搞得老师喊累，学生也不情愿。我觉得过多的资料就像小孩吃太多的零食是一样的，身体并不好。过多的时间就像不按饭量吃是一样的，吃多了反而不利于消化。我认为广义的教材应该包括课本、教参和学校统一配发的家庭作业等文本方面的内容，而不是仅仅指课本。什么是“研读教材”？在实践中，我的心得是“仔细揣摩，透彻理解，反复琢磨，问个究竟”。即：要注意把握教材内容实质，提炼教材的重点和难点，仔细揣摩教材中提出的问题等；要善于思考，多问自己几个为什么，如教材呈现了哪些内容，为什么要这样呈现，根据教材内容准备设计哪些相关的训练活动，通过这些训练活动要解决哪些问题，达到什么目的；要学会走出自我，学会换位思考。要从编者的角度，从自我解读的角度，从学生学习的角度，从他人评价的角度等方面予以思考。 “研读教材”在方法上做到“三要”，即：要对学生已有的生活经验和知识经验进行相应的分析和审视；要结合《数学课程标准》在该学段的总体目标来确定每节课的教学目标；要学会用儿童的眼光去加工和处理教材。结合个人实践，我认为研读教材可以从以下几方面着手：一、明确教学的重难点。这是一节课能否成功的关键，没有找准重难点，你就会做无用功，就只能是事倍功半的效果。我们要仔细揣摩一节课要解决一个什么问题，学生要达到一个什么样的能力，这就是重点。在一节课中哪些内容是最难解决的，学生最容易犯错的地方是什么，这就是内容的难点。重难点我们要辩证的去看，有时候重点不一定就是难点，而难学的不一定就是最重要的。新人教版小学第十二册第第二单元《圆柱的表面积》中，它的重点无疑是能准确的计算圆柱的侧面积和底面积从而计算圆柱的表面积，这是本节课中学生必备的能力。然而这节课的难点却是如何理解圆柱侧面展开时的长方形的长与宽和圆柱底面周

新部编版小学语文三年级上册教师教学用书(教学参考)

新部编版小学语文三年级上册教师教学用书（教学参考）目录编写说明 (2) 一、教科书编写思路 (2) 二、教科书主要内容 (2) 三、教学目标 (5) 四、使用教科书要注意的问题 (5) 五、教师教学用书的内容和编写意图 (6) 第一单元 (8) 单元说明 (8) 教学要点和课时安排 (8) 1大青树下的小学 (9) 2 花的学校 (12) 3 *不懂就要问 (15) 口语交际 (17) 我的暑假生活 (17) 习作 (20) 猜猜他是谁 (20) 语文园地 (21) 第二单元 (23) 单元说明 (23) 教学要点和课时安排 (23) 4.古诗三首 (24) 5铺满金色巴掌的水泥道 (27) 6秋天的雨 (30) 7 *听听，秋的声音 (32) 习作 (33) 写日记 (33) 语文园地 (35) 第三单元 (39) 单元说明 (39) 教学要点和课时安排 (40) 8 去年的树 (40) 9 * 那一定会很好 (44) 10 在牛肚子旅行 (45) 11 *一块奶酪 (48) 习作 (49) 我来编童话 (49) 语文园地 (51) 快乐读书吧 (52) 第四单元 (56) 单元说明 (56) 教学要点和课时安排 (56) 12总也倒不了的老屋 (57) 13*胡萝卜先生的长胡子 (63)

14*不会叫的狗 (66) 口语交际 (72) 名字里的故事 (72) 习作 (73) 续写故事 (73) 语文园地 (74) 第五单元 (77) 单元说明 (77) 教学要点和课时安排 (78) 15 搭船的鸟 (79) 16 金色的草地 (81) 交流平台与初试身手 (82) 习作例文与习作 (84) 第六单元 (86) 单元说明 (87) 教学要点和课时安排 (87) 17古诗三首 (87) 18富饶的西沙群岛 (90) 19海滨小城 (93) 20美丽的小兴安岭 (95) 习作 (97) 这儿真美 (97) 语文园地 (98) 第七单元 (100) 单元说明 (101) 教学要点和课时安排 (101) 21大自然的声音 (101) 22父亲、树林和鸟 (104) 23带刺的朋友 (107) 口语交际 (109) 身边的“小事” (109) 习作 (111) 我有一个想法 (111) 语文园地 (112) 第八单元 (115) 单元说明 (115) 教学要点和课时安排 (115) 24司马光 (115) 25掌声 (118) 26灰雀 (121) 27 *手术台就是阵地 (123) 口语交际 (124) 请教 (124) 习作 (126) 那次玩得真高兴 (126) 语文园地 (127) 附录： (129) 识字音序表 (129)

童志斌八苏教版教材文言文教学

苏教版文言文教学如何实施? 思考与探究的主要依据： 1．苏教版《语文》必修教材（1-4册）及配套的《教学参考书》；苏教版《高中语文培训手册》。 2．浙江省教育厅《学科教学指导意见》。 3．教育部《义务教育语文课程标准》、《普通高中语文课程标准》；语文课程标准研制组：《义务教育语文课程标准解读》（湖北教育出版社20XX年5月版）；《普通高中语文课程标准解读》（湖北教育出版社20XX年4月版）。 4．20XX年及最近年份的语文《高考考试大纲》； 20XX年及最近年份各省市的高考语文试题。苏教版必修教材文言文基本情况：苏教版必修一至必修五共有文言课文24篇，分见于必修五本教材的10个专题当中。必修一：专题二：《劝学》《师说》专题四：《赤壁赋》《始得西山宴游记》必修二：专题三：《六国论》《阿房宫赋》必修三：专题二：《指南录后序》《五人墓碑记》专题四：《烛之武退秦师》《谏太宗十思疏》《廉颇蔺相如列传》《鸿门宴》《秋水》《非攻》必修四：专题一：《季氏将伐颛臾》《寡人之于国也》专题三：《滕王阁序》《秋声赋》

必修五：专题二：《陈情表》《项脊轩志》专题三：《报任安书》《渔父》专题四：《逍遥游》《兰亭集序》其中唯一的文言文专题为“寻觅文言津梁”，共有６篇文言课文，见于必修三的第四个专题。必修一的四篇文言课文，分别见于专题二“获得教养的途径”之“求学之道”板块（《劝学》《师说》），专题四“像山那样思考”之“感悟自然”板块（《赤壁赋》《始得西山宴游记》）。必修二的两篇文言文，见于专题三“历史的回声”之“后人之鉴”板块（《六国论》《阿房宫赋》）。因教材采用人文主题作为专题编排依据，故整套教材中，基本上采用文白混编的形式。较之于以往人教版教材而言，文白相混的特点更为突出。因为，人教版教材采用的是文体编排的形式，文言课文以单元为单位进行集中编排，并配以相应的文言单元知识短文。——这样，在面对教材时，师生们对于文言文的“文言”特征还是颇为看重的。而苏教版教材当中，文言课文是与现代语体文课文混合编排，文言文与现代文混合组成一个“专题”（大体相当于以前的一个“单元”）。——这样，师生面对文言文时，势必更多的是着眼于文言文本与其他（现代文）文本之间在人文主题上的共性。所以，在实际教学过程当中，教师是否也可以（会？）像我们现在一样，对散见于不同的“专题”当中，与其他现代文同属于一个人文主题的“文言文”教学问题作专门的思考，也还是个未知数。事实上，苏教版教材的使用过程当中，已经使用了两年一个完整轮回（必修一至必修五）的江苏教师，与刚刚使用了一年（必修一至必修四）的浙江教师，都不同程度地遇到了不少

2020苏教版小学六年级语文

2020苏教版小学六年级语文【编者】:教客网语文教学计划频道精选《2015苏教版小学六年级语文（下册）教学计划》供您参考,欢迎您提出宝贵意见或建议！标题:2015苏教版小学六年级语文（下册）教学计划一、教材分析本册课本主要由“培养良好的学习习惯⑿”“课文”“习作”和“练习”组成. “习惯篇”的主题是“读万卷书,行万里路”和“在实践中学会运用所学语文”,以生动的图片让学生懂得走出课本,走出课堂,丰富生活,开阔视野,逐步养成深入社会,亲近自然学习语文以及在实践中运用语文的习惯. 本册习作安排了7课,内容分别为“童年趣事”、“一件往事”、“写一篇读书笔记”、“记一次实验”、“成长的烦恼”、“调查统计谈感受”、“给老师的一封信”,每课习作,均对习作要求、习作要点等作了分析与指点,从而让学生获得具体明确的习作知识.有的习作课文还安排了范例,以便学生借鉴、迁移. 本册共安排综合练习7个,包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容,既相对独立又形成系列.本册综合性学习以“我的成长册”为主题,让学生通过“整体策划”、 “搜集资料”、“精心制作”这一系列过程,做成反映自己小学学习生活情况的成长册,记下自己六年来走过的足迹. 二、班级情况分析本班现在学生34人,其中男生20人,女生14人.总体来看,这个班的知识基础处于显的两级分化,处于中间位置的学生寥寥无几,有近十名学生基础知识不太乐观.班上的部分男生还没有形成良好的学习习惯,平时放松自己,学习上和生活上皆如此,特别是特殊家庭的孩子,各方面表现要相对落后.基本情况如下:

上课时善于动脑,积极发言,平时又乐于帮助同学,学习成绩优秀的占班级总人数的近30%,是这个集体的主体力量.他们学习态度端正,学习习惯较好,团结同学,不仅能较好地完成老师布置的任务,还能和后进生结对,解决他们在学习上的困难,但自身的学习主动性还有待加强,竞争意识还有待进一步激发. 基础较差但要求上进的学生他们上课能积极发言,认真完成作业,态度好,但缺乏一定的学习方法及缺少学习毅力,在某种程度上还是不能够严格要求自己.这五名同学是本学期的培养重点,希望从习惯到最终成绩都能有一个明显的提高. 三、教学总要求: 1、学习习惯. （1）继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯. （2）继续掌握正确的朗读方法,培养朗读的兴趣,养成良好的朗读、背诵的习惯. （3）继续培养课外阅读的兴趣,养成勤查字典的习惯. （4）继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话,声音响亮、态度大方；养成爱护学习用品的习惯（5）继续学习写钢笔字的正确姿势和方法,并养成习惯；培养预习课文的习惯. （6）继续学习写毛笔字的正确姿势和方法,并养成习惯. （7）继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯. （8）继续培养写日记的习惯；能够做到爱护图书,并养成习惯. （9）继续培养认真完成作业的习惯；学会使用工具书,并养成习惯. （10）继续培养自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯.

人教版六年级下册教参

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学(六年级下册)》介绍人民教育出版社小学数学室、课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心编写得《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册,就是以《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)得基本理念与所规定得教学内容为依据,在总结原通用九年义务教育小学数学教材研究与使用经验得基础上编写得。编者一方面努力体现新得教材观、教学观与学习观,同时注意所采用措施得可行性,使实验教材具有创新、实用、开放得特点。另一方面注意处理好继承传统与发展创新之间得关系。既要反映当前数学教育改革得新理念,又注意保持我国数学教育得优良传统,使教材具有基础性、丰富性与发展性。本册教学内容得编排与处理,就是以整套实验教材得编写思想、编写原则等为指导,力求使教材得结构符合教育学、心理学得原理与学生得年龄特征,继续体现前几册实验教材中得风格与特点。本册教材仍然具有内容丰富、关注学生得经验与体验、体现知识得形成过程、鼓励算法及解决问题得策略多样化、改变学生得学习方式,体现开放性得教学方法等特点。同时,由于教学内容得不同,本册教材还具有下面几个明显得特点。 1.增加认识负数得教学,体现数学教学改革得新理念,加深学生对数概念知识得理解。负数就是小学阶段数学教学新增加得内容。很久以来,负数得教学一般安排在中学教学得起始阶段进行,现在考虑到负数在生活中得广泛应用,学生在日常生活中已经接触了一些负数,有了初步认识负数得基础,《标准》将其提前到小学阶段教学。认识负数,对于小学生来说就是数概念得一次拓展。学生以往所认识得数——整数、分数、小数等都就是算术范围之内得数,建立负数得概念则使学生认数得范围从算术得数拓展到有理数,从而丰富了小学生对数概念得认识。 “负数”概念对于小学生来说比较抽象,《标准》要求“在熟悉得生活情境中,了解负数得意义。”因此,本册教材得编排,首先注意为学生得学习提供丰富多彩得素材,如气温得表示方法、收入与支出得记录方法等,让学生在实际生活背景中感受与体会负数产生得必要性、正负数得含义。这样得编排不仅加深了学生对负数得理解,还有助于培养学生用数学眼光观察现实,逐步形成数学应用得意识。在此基础上,教材安排了两个例题,通过生动有趣得活动与联系实际得素材,让学生学习在直线上表示所学过得数,初步渗透数轴得概念,形成数得比较完整得认识结构,以及初步体会负数、零与正数得大小关系,初步认识数轴上数得顺序,加深学生对有关数得知识得理解。 2.改进比例得编排,突出比例得概念,丰富联系实际得内容,培养实践能力。比例就是传统得教学内容之一,也就是小学高年级学生需要学习与掌握得重要基础知识。首先,它有着较大得实用价值,有一些实际问题需要用比例来解决。例如绘制地图、图形得扩大或缩小等;其次,它就是学生进一步学习得基础知识。第三,它就是培养学生综合运用知识解决问题能力与数学思维得重要领域。学生在此前学习过得有关数学知识在这里得到了综合运用,如绘制简易地图要用到比例尺、解比例、作图等多方面得知识与技能;学生此前了解得各种数量关系,在这里就是从事物运动变化得角度概括成正比例关系与反比例关系,这不仅加深了学生对数量关系得认识,并可获得初步得函数观念,为中学得数学学习打下基础。

学科教学(语文)参考书

学科教学（语文）参考用书一、政治。课本：《考研思想政治理论考试大纲解析》《肖秀荣精讲解析》《任汝芬序列一要点精编》 3选1即可。资料：《肖秀荣考研政治命题人1000题》《风中劲草》这本对做选择题还是有点价值的。《肖秀荣最后四套卷》我背的这个，算是押中2个题，虽然不是原题，但套用还可以。时事《肖秀荣形式与政策》（简称）真题《肖秀荣命题人讲真题》政治时政部分蒋中挺的《形势与政策》也挺好的。《绝对考场最后五套卷》2016年押中1--2题。二、英语。单词：《新东方考研词汇乱序版》等，选定一本就行。真题：《 MBA/MPA/MPACC等专业学位考研英2历年真题老蒋详解》《张剑真题英语二》《张剑真题英语一》《何凯文英语一真题解析》

4选1，以英语二为主。我用的黄皮书，英语二的，也就是张剑的。但是有人说不太好，大家权衡一下买哪个。只要是真题就行了，把真题做熟做透。作文：《考研英语二高分作文老蒋笔记》我买了两本作文，一本考研战略家，一本新东方的，忘记名字了。买一本看看，自己整理模板就好。三、333教育综合。课本：有人用的这本《全日制攻读教育硕士专业学位入学考试大纲及指南》但我不是很推荐，因为今年听人说他们看这本整理的不好。我用的凯程的绿皮书，，我觉得这本书整理的不错，而且有重难点，当然重难点不能完全按这本上的背。要根据真题来背，有些明显不重要的了解即可。真题：扬大教育综合333历年真题

《教育综合真题汇编及模拟试卷》这本真题有时间就看看，实在没时间只看扬大的真题即可。四:语文教育学（866专业课二）《语文课程与教学论新编》此处为经验贴，还需大家及时关注扬州大学官网，掌握政策变化！

一年级教参书说明

一年级音乐下册教材分析一、学生情况分析引导学生正确对待音乐学习，使学生爱学、愿学。学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。所以，对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，使学生各方面均有所提高。针对学生年龄小，生性活泼的心理特点，采用合适的课堂教学，突出趣味性、游戏性，注重过程与参与，重点发展舞蹈、律动的学习，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。二、全册教材总分析本册教材选自湘版义务教育课程标准实验教科书音乐一年级下册，教材内容考虑到了一年级学生的年龄特点和认知规律，体现趣味性、游戏性，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终，加强了学生的创造和参与。本教材共分十二个单元，主要内容按聆听、表演、创编与活动等几大板块组成。教学内容有：第一课《勇敢的鄂伦春》第二课《跳呀，快来跳舞》第三课《做做敲敲》第四课《农场的早晨》第五课《山谷的声音真好听》第六课《青草小河边》第七课《同坐小竹排》第八课《少先队鼓号曲》第九课《你说它是啥东西》第十课《玩具进行曲》第十一课《划船》第十二课《音乐夏令营》三、教学内容要求（一）歌唱：

1、指导有感情地歌唱，受到歌曲艺术形象的感染教育。 2、学习连音唱法、跳音唱法。注意声音连贯流畅、咬字准确、吐字清楚。 3、能背唱二至五首本学期学的歌曲。（二）欣赏： 1．聆听音乐，能用图谱表现旋律、节奏及音乐感受。 2．对音乐的主题有一定的捕捉记忆能力，对乐段、乐句有初步感受。 3．能记住二至五首本学期欣赏过的乐曲的主题音乐，听到主题音乐能说出曲名。（三）音乐知识与技能训练： 1、感受三拍子的节拍规律和韵律感，培养稳定的节拍感。 2、随琴学唱1～1上行和下行的自然音阶。 3、认识X、XX 等基本节奏型，进一步通过语言朗诵和声势发展学生的节奏能力。（四）乐器： 1．能根据歌曲形象、情绪，从所学的打击乐器中进行选择、搭配，编排节奏为歌曲伴奏，努力做到协调、好听四、教学目标：（一）能力目标： 1、学生通过学习歌曲，学会用正确的口形，姿势和呼吸方法歌唱。自然圆润的发声，清晰的咬字、吐字。 2、通过学习本册教材，认识一些乐器，初步学习演奏方法。 3、通过音乐游戏，引起学生的兴趣，培养学生合作进取的精神。 4、通过声音创编的活动，激发学生对创造的兴趣，并从中获得成功的喜悦。 5、听辨旋律，感知音乐的变化，并运用体态、线条、色彩等作出相应反应。 6、关注生活中的音乐，乐于听音乐会或观看音乐表演。

《管理学》课程教学参考书

《管理学》课程教学参考书 1、娄成武、魏淑艳编著.《现代管理学原理》（第二版）.2008年2月.北京：中国人民大学出版社.2010.5. 2、王哓君主编.《管理学》.2004年第1版.北京：中国人民大学出版社.20043、吴照云主编.《管理学原理》.2001年第3版.北京：经济管理出版社.2001.4、单凤儒编著.《管理学基础》.2004年第2版.北京:高等教育出版社,2004.5、周三多主编.《管理学》.2000年第1版.北京:高等教育出版社,2000.6、周三多主编.《管理学》.2009年第三版.北京：高等教育出版社,2010.7、赫伯特·A·西蒙著，钟汉青等译：《管理行为——管理型组织中决策过程的研究》，(1997年新增汀版)．华人戴明学院出版发行1 999，9。 8、法约尔著、曹水先译：《工业管理和一般管理》，中译本．团结出版社1999年版。 9、赫伯特·A·西蒙：《管理行为》，中译本，北京经济学院出版社1988年版。 10、H·茨伯格：《经理工作的性质》，中译本，团结出版社1999．1。 11、D．道格拉斯：《企业的人事方面》，中国社会科学出版社1987年版。 12、C．I．巴纳德：《经理人员的职能》，中泽本，中国社会科学出版社1997年版。 13、哈罗德·孔茨、海因茨·韦里克：《管理学(第十版)》，中译本，经济科学出版社1 998年版。 14、约瑟夫·M·普蒂、海因茨·韦里克、哈罗德·孔茨：《管理学精要(亚洲版)》，中译本，机械工业出版社1999年版。 15、约翰·查非：《批判性思维》，中译本，山西人民出版社1989年版。 16、孔耀君主编：《西方管理学名著提要》江西人民出版社1995年版。

高中语文给每位学生配备一本《教学参考书》随想教学教材苏教版

给每位学生配备一本《教学参考书》小学距离我已经很远了，但是我依然清晰地记得，当时学语文课文的第一件事就是抄解词，小学语文课本是没有注释的，词语的解释当然来自于语文老师那本厚厚的教学参考书。那个时候，班长负责抄解词，他是唯一一个能够接触到教学参考书的人，我们都很羡慕他，仿佛他掌握着最高机密似的。对我们来说，教学参考书不仅是一种权威，而且充满着神秘性。大三时候，中文系来了一个新老师，她给我们开设了外国文学选修课程，颇有意思。一个偶然的机会，我发现了她拿的一本资料，绿色封皮的，不知道叫什么名字，只知道是北大教授吴晓东先生写的。我突发奇想，何不去网上查一下吴老师写的这本书叫什么名字，一查之后，我异常惊喜，原来是一本叫《从卡夫卡到昆德拉》的书，当时毫不犹豫下了订单，将书买回。老师讲的很多知识也在书中找到了出处，这本书的神秘性没有了，自然也就谈不上什么权威了。闲来没事的时候，我就会读上几页，那真是一种惬意的享受。直到有一天，我成为了一名中学语文教师，顺理成章地拿到了一本教学参考书，顿时有了一种如获珍宝之感，仿佛自己占有了多么丰富的知识似的。于是刚开始的几节课，我照着教学参考书上的观点给学生讲啊讲啊，直到有一天我发现学生并不是十分感兴趣，原来他们不喜欢照本宣科式的上课。我那时才明白了，教学参考书，并不意味着权威，更没有什么神秘性。于是考试之前，我将教学参考书留在了班上，让学生当作参考，自我学习。现在的我，看到发下来的教学参考书，心里有点好笑，没几天，早就不知被我扔到哪里去了。现在上课，我几乎不看任何参考资料，单凭自己对课文的理解讲给学生听。有时候，理解的比较透彻，即使没有充分备课，也能有很好地发挥，相反，参照教科书，尽管字字句句倒背如流，但是到了讲台上，依然是茶壶里煮饺子，什么也倒不出来。于是我得出一个结论：教参只是一种载体，只是一种观点而已，根本没必要奉若神明，敬而畏之。又有一天，我突发奇想：为什么不给每个学生配备一本教学参考书呢？这样的话，学生不是更方便地获得了知识吗？后来深入想了想，这有点太离谱了。很多教师依然习惯将教参视为圭臬，丝毫不敢跨越雷池半步，照本宣科那是常事，一旦学生有了教参，老师的价值又如何体现呢？再者，教参具有神秘性，一旦曝光于太阳之下，谁还会对老师充满敬意呢？个人认为，这样的想法，真的脱离时代了，这与现代教育观念是格格不入的。中学教师，依然也需要不断开拓自己的知识视野，提升自己的思维能力，依然需要不断地进步，如果止步于教参，那只能是固步自封了。于是我建议：给每个孩子配备一本教学参考书，让老师与学生在同一平台进行对话与交

苏教版小学六年级下册语文《顶碗少年》教学参考

《顶碗少年》教学参考一、教材解读 1．课文简说。文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动…… 文章描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开。（1）抓住少年表演时的动作、神情进行描写，表现顶碗表演动作的高难度；（2）具体描写了观众观看表演时的反应，突出表演的扣人心弦；（3）采用了拟人的手法对“碗”进行描写，不仅体现了表演的难度之大，还烘托了表演的紧张气氛。作者主要抓住“少年、观众、碗”具体描写，突出表现了杂技表演的紧张程度。这是一篇略读课文。选编这篇课文的意图，一是弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序；二是感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气；三是能结合生活实际谈自己的体会和感悟。教学本文的重点是把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。难点是领悟作者看表演时受到的启示。 2．词句解析。（1）对句子的理解。 ①在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷

碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。这句话是对顶碗少年表演的具体描写，在柔美的乐曲声烘托下，少年表演的柔美动作──“柔软而又自然地舒展着肢体”，与乐曲融为一体，体现了东方杂技的优美，给人以美的享受。“忽而卧倒，忽而跃起……”写出了表演动作的变化，柔中有刚，省略号蕴含着表演动作的变化无穷。对碗的描写衬托出了少年的表演技艺高超，同时也可以看出表演的难度很大。 ②顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。这是对顶碗少年第一次表演失败时的表情、动作的描写，表现出对观众的歉意和内疚，从“微笑”“不失风度”可以看出他对表演有足够的信心和勇气。 ③台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。第二次失败，使少年信心顿失，勇气锐减。“呆呆地站着”“脸上全是汗珠”“不知所措”这些描写将少年此时的沮丧、尴尬刻画得入木三分，跃然纸上。 ④少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。经历了两次失败，少年没有被吓倒。“镇静”表现出少年经受起了失败的考验，又重新开始第三次表演。 ⑤这真是一场惊心动魄的拼搏！这是作者看了表演发出的感叹，也是文章的题眼所在。表达了作者对顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的赞叹。 ⑥在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动…… 这句话与课文开头的第一句相照应，突出这次杂技表演给作者留下难

新版教科版六年级上册科学教学参考书

义务教育课程标准实验教材科学教师教学用书六年级上册目录使用说明……………………………………………………………………………………………教科书整体结构表…………………………………………………………………………………本册教科书的教学目标与内容概要………………………………………………………………主要材料清单………………………………………………………………………………………各单元说明与教学建议…………………………………………………………………………… 工具和机械一、单元概述……………………………………………………………………………………… 二、单元教学目标………………………………………………………………………………… 三、分课时教学建议（背景和目标、教学准备、教科书说明、教学建议）…………………第1课使用工具……………………………………………………………………………………第2课杠杆的科学……………………………………………………………………………第3课杠杆类工具的研究……………………………………………………………………第4课轮轴的秘密………………………………………………………………………………第5课定滑轮和动滑轮…………………………………………………………………………第6课滑轮组……………………………………………………………………………………第7课斜面的作用………………………………………………………………………………第8课自行车上的简单机械…………………………………………………………………… 四、评价建议…………………………………………………………………………………… 五、参考资料…………………………………………………………………………………… 形状与结构一、单元概述…………………………………………………………………………………… 二、单元教学目标……………………………………………………………………………… 三、分课时教学建议（背景和目标、教学准备、教科书说明、教学建议）…………………第1课抵抗弯曲…………………………………………………………………………………第2课形状与抗弯曲能力………………………………………………………………………第3课拱形的力量………………………………………………………………………………第4课找拱形……………………………………………………………………………………第5课做框架……………………………………………………………………………………第6课建高塔……………………………………………………………………………………第7课桥的形状和结构………………………………………………………………………… 第8课用纸造一座“桥”…………………………………………………………………………

苏教版第九册语文教学计划(参考文本)

苏教版第九册语文教学计划 (参考文本) Frequent work plans can improve personal work ability, management level, find problems, analyze problems and solve problems more quickly. ( 工作计划) 部门：_______________________ 姓名：_______________________ 日期：_______________________ 本文档文字可以自由修改

苏教版第九册语文教学计划(参考文本)导语：工作计划是我们完成工作任务的重要保障，制订工作计划不光是为了很好地完成工作，其实经常制订工作计划可以更快地提高个人工作能力、管理水平、发现问题、分析问题与解决问题的能力。一、指导思想从“着眼于21世纪对人才素质的要求，着力于促进小学生语文素养的形成与提高，为他们全面素质的发展打下坚实基础”的宗旨出发，本学期在语文教学中继续： 1、培养习惯，打好基础 2、强调积累，注重渗透 3、力求简约，循序渐进二、学情分析本班本学期有40人，其中男生18人，女生22人。其中插班生人。从总体情况来看，学生整体水平比较薄弱，无论是行为习惯，还是学习基础都比较好，这学期主要扩大他们的阅读量，而在书写、理解、阅读能力方面还要加强的有：等同学要加强书写习惯的培养；等人要加强阅读理解能力的培养；对于新生帮助

他们能尽快适应这里的学习环境，能与其他学生统一行动，同时取得进步。三、教材分析本册课本着眼于儿童全面素质的培养，着力于加强小学生的语文基础知识的教学和基本能力的训练，为他们全面素质的发展打下坚实的基础。本册课本主要由“培养良好的学习习惯（九）”、“课文”、“习作”和“练习”组成。全册课本共安排了7个单元。课文分精读、略读两种。右上角有△者为略读课文，意在扩大学生的阅读量，让学生在老师的指导下独立阅读，不列入考试范围。每单元安排“习作”1篇，共7篇。每单元安排“练习”1个，共7个。每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真读读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红，继续以每课要求会写的生字为内容，提供钢笔书写的样字，让显示扎扎实实地练好写字基本功。三是读抄常用词语，巩固复习所

《教师用书》使用培训资料

研读《教师教学用书》增色“多彩课堂”教学语文教学参考书是为了适应教学的实际需要编写的，它以《全日制义务教育语文课程标准》为依据编写的，目的是为教师备课时提供一些方便。《教师教学用书》的特点： 1.具有权威性，要认真学习，仔细阅读。教师教学用书是集体智慧的结晶，因而具有很高的权威性。但现实情况却是由于应试教育的影响，各种教参、教案等资料鱼目混珠。为此我们必须排除各种应试资料的干扰，真正把教师教学用书摆在教学参考资料的第一位，向时，要对教师教学用书认真学习，仔细阅读。 2.具有实用性，要正确借鉴，合理运用。现行化学教师教学用书具有根强的实用性，大有“包办”备课与教学之意。但我们还必须充分发挥自己的主观能动性，充分考虑自己所面对的学生的实际。所以我们要正确借鉴教师教学用书提供的建议，合理运用教师教学用书所提供的资料。 3.具有知识性，要全面掌握，不断提高。《教师教学用书》在编写的过程中，能够准确诠释先进的课程理念，涵盖了语文课程的性质、特点等。作为语文教师，正确使用好《教师教学用书》，有助于教师更准确的把握所教教材的容、本年级的阶段目标、教学过程中的重、难点，使教师有的放矢的进行教学活动。在讲解使用《教师教学用书》之前，我先带领大家一块研读一下刚刚发行的新编《全日制义务教育语文课程标准》，了解语文学科到底是

什么，要干什么，达到什么程度有所了解之后，再来一起谈一谈如何使用《教师教学用书》。（幻灯片2-10）那么到底如何使用《教师教学用书》呢？作为一名语文老师，我认为应该从以下几个方面进行：（幻灯片11）一、全册书备课前，研读《教师教学用书》前言部分《教师教学用书》前言一般分为：教材的基本结构、教材的主要特点、学习目标、教学中要注意的问题几部分。《语文课程标准》中对于教材的编写要求全面有序地安排教学容，设计教学活动，注意体现基础性和阶段性，关注各个学段之间的衔接。我们语文教师在备整本书之前，必须对这几部分容二、单元备课前，解读《教师教学用书》每单元前的简析通读教师教学用书就是帮助教师了解教材的编写意图，以便更好地使用教材进行教学。《教师教学用书》结合教材，对每单元的主题、每课的主要容、课文的表达方法、修辞手法、课文的编排目的都进行了介绍，解读好单元简析，就是对本单元的所有课文的脉络有认识和把握，在教学时就可以围绕单元主题，将本单元学生所需掌握学习的目标了清晰地重点分散在每一课知识点进行纵向的三、课时备课时，精读《教师教学用书》中每课的所有容《教师教学用书》中对教材每课的学习目标、教学重难点、教学建议、教学设计举例、相关等容都做了很详细的诠释，因此教师在进行课时备课时，必须明确本课容对于学生学习目标有什么要求、重点

苏教版三年级语文下册教材分析与教学策略

苏教版三下语文教材分析教材分析为了帮助教师了解教材的编写意图，更好地使用教材，顺利地完成教学任务，现将苏教版义务教育课程标准教科书小学语文三年级下册，作如下简要介绍。一、指导思想本册课本按照全套教材“着眼于21世纪对人才素质的要求，致力于帮助学生提高语文素养，为他们全面素质的发展打下坚实的基础”这一编写宗旨，体现了以下指导思想： 1．注意良好习惯的培养。本册课本开头5页所安排的有关指导学生自主预习复习和认真完成作业等内容的图片，作为全套教材关于良好学习习惯培养的系列之六，是重视学生语文学习习惯养成的思想的反映。这样安排，意在让教师按规范要求对学生进行指导和训练，帮助学生掌握预习复习的方法和完成作业的要求，养成自主预习复习和认真完成作业的良好习惯。 2．减轻学生的过重负担。本册课本结构简明，类型不多，主要分为“课文”与“习作”两大部分；教学目标集中，重点突出，明确规定“只要求认识的”生字不列人考试范围，学生的习作仅限于学写片段；课文短小精悍，内容贴近儿童生活，练习的样式不多，数量适中。以上安排都是为了切实减轻学生的过重负担，以保证儿童身心的健康成长。 3．重视提高学生的人文素养和科学素养。

本册课本仍然注重让学生在学习语文的过程中不断提高自己的人文素养和科学素养。所选课文题材广泛，内容丰富，既注意继承传统优秀文化，又注意展示时代风貌。同时，课文的语言文字规范、生动，插图构思精当，绘制精美，利于学生良好的人文素养和科学素养的培养以及文明行为习惯的形成。 4．力求为教学提供便利。本册课本根据《标准》关于三年级的学习要求，提供了钢笔字和毛笔字的书写范字，以便学生描红、仿影、临写；安排了专门的“习作”课，并将学生书写的例文印制在作文格里，便于学生明确要求。模仿学习采取了读与写“长线结合”与“短线结合”并举的办法，以帮助学生不断增加积累，通过从说到写，从述到作，写好片段。以上安排，不仅有利于教师的教，也更有利于学生的学。二、教材编排本册课本主要由“培养良好的学习习惯(6)”、“课文”、“习作”和“练习”组成。全册课本安排了8个单元，每单元安排“课文”3～4篇，共26篇。每单元安排“习作”l篇，共8篇。每单元安排“练习”1个，共8个。 1．关于课文。全册教材安排课文26篇，其中韵文2篇。所编选的课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提供了充裕的材料。从内容看，既有反映历史人物的课文，如《李广射虎》，又有展示当代人物精神面貌的课文，如《微笑着承受一切》；既有赞颂革命

谈自己如何使用教参及体会

谈谈自己如何使用教参及体会？每一位老师都有教学参考，它似乎是每一位教师的法宝，仿佛教参比课本还重要，甚至有的教师认为，没有教参就讲不了课。我实在不赞同这种观点。“教参”，顾名思义，教学参考，从书名上就可以看出，它不是一个标准，更不能把它奉为真理，它只是一个参考而已。如果一味地按教案备课，不加改变，往往会陷入一种固定的模式，既限制教师自身的创造能力，也限制学生的思维。长此以往，不但难以提高教学成绩，学生的整体素质也得不到提高。我认为，教师备课应抛开教参，根据自己对教材的理解，去书写教案。只有教师自己首先读懂了教材，读出了自己的见解和感受，才能引导学生去读出自己的感悟来。如果一直按照老经验来进行教学肯定不行，不仅不适应不符合现在国家力推的素质教育精神，在学生方面也过不了关。结合自己的教学经验，我对使用教参有下面几点体会：一：教材中有许多内容写的很简单，好像一看就懂。但实际上教材仅仅给我们提供了一个基本的框架，不同的老师有不同的理解方式，有不同的教法，一切都应从学生的实际水平出发。按照自己对教材的理解适当的发挥拓展。教材编写者之所以编得如此简单也许就是为了给老师们留下足够宽大的空间让我们自由发挥。这就是所谓海阔凭鱼越，天高任鸟飞。

其二：哪些内容该讲哪些不该讲，该讲的到底应讲多深为好，重点内容是什么，课堂上如何处理，难点如何突破？这些问题没有想象的那么简单，需要我们坐下来净心思考。一个人的理解往往肤浅，认识面窄有时还会发生偏差，即使认真阅读了教材和教参，做了充分准备，到了课堂上还会出现意想不到的问题。因此我建议大家多花点时间，课前多看看课程标准，教材和教参，同时要多相互探讨，充分交换意见，发挥我们集体备课的优势。其三:教材和教参中教材编写者精心编排了一些质量很高的例题和练习，我们一定要认真选做，同时也应该借此体会他们的良苦用心。很多我们费劲心机在各种课外资料中找的练习都可在课本中找到它们的背景。但话又说回来，考试的命题者与教材编写者认识有很多不同，并且命题者着重考学生能力，因此我们有必要适当扩展学生视野，可多寻找一些有创新意思的题目，培养学生面对完全陌生的问题时如何联系课本，转化成熟悉题目加以解决的能力。

(苏教版)小学语文—优秀说课稿

小学语文—优秀说课稿《称赞》今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《称赞》。下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。一、教材分析首先说说教材，《称赞》这课是一篇新教材，是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。我们经常也有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。二、学习目标１、知识目标： ①认识10个生字词。 ②正确、流利、有感情地朗读课文。２、能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。３、情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。三、教学重点、难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。四、教法与学法在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。五、教学流程在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要