景德镇瓷器的制作步骤

1、采土

（景德瓷网https://www.360docs.net/doc/cd5146879.html,采编）瓷土指破坏瓷石所得之土或人工配制成的制瓷质料，由高岭土、石英、长石等组成，主要成分是二氧化硅和氧化铝。其间，高岭土是一种以高岭石为主要成分的黏土，因发现于江西景德镇的高岭村而得名，因其可塑性差、熔点高，所以单纯用高岭土是不能制成瓷器的，须掺入其他质料。

2、练泥

从矿区采纳瓷石或瓷土，经水碓舂细、淘洗，除掉杂质，沉积后制成砖状的泥块。然后再用水谐和泥块，去掉渣质，重复翻扑或击打踏练，把泥团中的空气揉捏出来，使泥中的水分均匀、安排细密，以改进胎泥的成形功能。

3、拉坯

将练好的胎泥置于辘轳车的转盘中间，随办法的屈伸收放拉制出坯体的大致容貌。

4、修坯

对已枯燥(或半干)的坯体，进行外形的修平、磨光、挖底、钻眼等精修作业。分干修和湿修两种。前者因枯燥后的坯体含水分低，修坯时不易变形，但粉尘较大。后者坯体水分含量较高，修坯时粉尘较小，但把握欠好，坯体简单变形。

5、晒坯

将加工成形的坯体摆放在木架上晒干。

6、点缀

这是美化瓷器的重要工序，以增强器物的审美作用。常见的点缀技法有印花、刻花、划花、镂空、贴花、剔花、绘画等。东西多为印模(或范)、毛笔、刻刀、划针、剔刀等。除了釉上彩以外，其他点缀均在施釉前进行。而印花则是在坯体半干湿时进行。

7、施釉

亦称上釉、挂釉、罩釉等，指在陶瓷坯体外表施一层瓷土(或陶土)、助溶剂加水谐和成的釉浆。这层釉浆经焙烧后即成为亮光、坚固的釉层。古代施釉的办法有多种，早期一般为刷釉，汉今后多为蘸釉、荡釉、浇釉。明清景德镇窑有些瓷器施釉时选用喷釉、吹釉、轮釉等办法，使器物釉层厚薄均匀。

8、烧窑

是陶瓷制造的最终一道工序。分一次烧成和二次烧成(釉上彩瓷器)两类。将陶瓷坯件装入窑炉中焙烧，时刻约一昼夜至三昼夜，温度在1100-1300℃左右。焙烧时，陶瓷器的胎、釉发作一系列的物理变化和化学反应，使瓷器取得所需求的强度、光泽和其他功能。

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景德镇的瓷器简易教案

《景德镇的瓷器》第二课时简易教案教材分析：本文主要介绍了景德镇瓷器的美。全文共6个自然段，其中第一段既是对瓷器特点及全文内容的高度概括，又是带出后面具体内容的引子，是文章不可缺少的部分。2---5段是文章的重点部分，以第3段作桥梁，把景德镇色彩艳丽.品种繁多这两大内容有机的结合到一起。这部分介绍用词准确.语言优美，字里行间包含作者对景德镇瓷器的喜爱之情，让人感到瓷器的美，有了前面的介绍，景德镇瓷器为国争得荣誉，享誉世界便顺理成章。教学目标: 1、正确、流利、有感情的朗读课文，能联系上下文理解词语意思，引导学生从色彩和品种两方面感受景德镇瓷器的美。 2、培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感。 3、培养概括能力，能按要求进行旁批。德育目标：培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感。教学重难点：引导学生从色彩美、品种多两方面理解课文内容，学习文章的写作方法。学情分析：本文层次清楚，语言优美而简练，且易于理解。但是对于瓷器的色彩和种类的认识，远离学生的认知和实际水平，所以，教师在教学过程

中，要充分利用课件向学生展示瓷器的色彩和瓷器的种类，让学生通过欣赏图片，品读语句，领悟瓷器的美，增强民族自豪感。课前准备：PPT课件教学过程一、激趣导入 1、师：这节课，我们继续学习《景德镇的瓷器》，让我们深入走进课文，感受景德镇瓷器的艺术之美。 2、师：景德镇是世界闻名的瓷都，它有哪些特点？（生答）正因为它“薄如纸，明如镜，白如玉，声如磬”，早在1300多年前的唐代就已经名扬四海。课文是从哪两个方面来介绍景德镇的瓷器的？（生答）板书：色彩美丽品种繁多这两个方面是由哪个自然段联系起来的？它在表达上有什么作用？ 3、自学设疑学贵有疑，疑则进也。请同学们把课文浏览一遍，提出你心中的疑问。生质疑：拟设景德镇的瓷器有哪些美丽的色彩？景德镇的瓷器有哪些种类？这些瓷器有什么特点？薄胎瓷的制作工艺为什么被称为神技？二、自学导纲：师：同学们的问题都很有价值，这正是我们本节课所要探讨的问题，

【教学设计】小学音乐《青花瓷》精品教案

教学过程（一）感受青花瓷艺术，了解文化内涵。 1，听音乐《青花瓷》师：这首耳熟能详的歌就是周杰伦唱的……？（青花瓷）有谁在生活中见过真正的青花瓷？传说中的青花瓷到底是什么样子的，让我们一起来看看它的庐山真面目吧。展示青花瓷，揭示课题“青花瓷”。〖设计意图〗从学生喜爱的歌曲谈起，设置悬念，导入课题“青花瓷”,激发学生学习兴趣。（二）瓷器的历史和认识师：有谁知道瓷器用英语怎么说？（学生表示不懂）其实瓷器的英语单词我们再熟悉不过了，它无数次的在电视电影网络和日常生活中被提到，作为一个中国人不能不知道的。它就是CHINA。（板书齐读）它还有一个中文意思就是“中国”。为什么瓷器与中国都被叫作CHINA呢？现在就让我们来揭晓答案吧。（2）在“青花瓷”的音乐声中了解青花瓷的发展历史，制作工艺。了解瓷器，不能不了解瓷器的制作过程。一件瓷器的诞生要经历拉坏、印坯、剐坯、上釉、釉下绘青花最后再烧制而成。正是由于有这样复杂的制作过程，才使得青花瓷绽放出传世动人的神韵。每一件青花瓷都凝聚了工匠们的智慧与心血。青花瓷不但美丽它具还有悠久的历史，它起源于唐代、在元代逐渐走向成熟，在明朝成为瓷器的主流，在清朝它的工艺达到巅峰，成为举世闻名的艺术品，受到全世界人们的喜爱，成为欧洲人们客厅和内室必不可少的陈设。China一词也随着中国瓷器在英国及欧洲大陆的广泛传播，成为中国的代名词。（2分钟）【设计意图】让学生通过了解瓷器的英语单词加深对我国瓷器艺术的认识，增强民族自豪感。（三）研究表现、构图创作。 1、小组合作抢答过关游戏“先声夺人”。游戏规则：以小组为单位，快速抢答，答对一题得一个红灯笼。（3分钟）昨天老师让大家去了解有关青花瓷的知识，现在老师要来考考你们，看看哪一组做得最好。我们来做个小组赛。（1）说说瓷器由哪几个部分组成？

景德镇瓷器有四大特点白如玉

景德镇陶瓷介绍中国是瓷器的故乡，号称“瓷器之国”。英语“CHINA”，既称中国，又名瓷器。瓷器是“泥琢火烧”的艺术，是人类智慧的结晶，是全人类共有的珍贵财富，可见中国的瓷器在世人心目中崇高地位。景德镇是“瓷器之国”的代表和象征，制瓷历史悠久，瓷器精美绝伦，闻名全世界，故有“瓷都”之誉称。景德镇生产陶瓷的历史源远流长，唐代烧造出洁白如玉的白瓷，便有“假玉器”之称。在宋代御赐殊荣，即以宋真宗皇帝的年号景德赐给景德镇，于是景瓷驰名天下。尔后，历经元、明、清三代，成为“天下窑器所聚”的全国制瓷中心。时至清康、雍、乾三朝，景瓷的发展跃为历史颠峰。2000多年的制瓷历史，丰富的陶瓷资源，绚丽的陶瓷艺术，陶瓷文化和艺技的深厚积淀，为景德镇奠定了举世公认的瓷都地位。莹莹白玉瓷，漫漫芳菲路。景德镇上下千百年瓷路不断，瓷都声誉久盛不衰，逐渐形成了“白如玉，薄如纸，明如镜，声如磬”的独特风格。又以“造型优美，品种繁多，装饰丰富，风格多姿”而著称。尤其是融工艺、书法、绘书、雕塑、诗词于一炉，真是“贵逾珍宝明逾镜，书比荆关字比苏”，在中国古代文明史上写下了光辉篇章。典雅秀丽的青花，五彩缤纷的彩绘，斑斓瑰丽的色釉，玲珑剔透的薄胎，巧夺天工的雕塑，无一不是中华文化艺术的瑰宝。这些绮丽多彩的名贵瓷器，通过各种渠道，沿着陆上“丝绸之路”，海上“陶瓷之路”，“行于九域，施及外洋”，

为传播中华文化艺术，经贸交往，发挥了积极的推动作用，对世界文化的丰富和发展，作出了重大贡献。在当代景德镇陶瓷艺坛上，其主流力量已从古代师徒相传的工匠艺人转为受过高等教育的陶瓷艺术精英。运用陶瓷艺术专业知识和设计特长，打破了陶瓷艺术的固有格局，把沉实丰厚的传统技艺与现代寓美意识有机融合，借鉴国外艺术之精华注入日益更新的民族艺术之中，创造出了无数的具有时代意境的精美陶瓷作品，以强烈的现代陶瓷艺术创新引导着东方陶瓷艺术的新潮流。景德镇陶瓷鉴别景德镇瓷器有四大特点白如玉,明如镜,薄如纸,声如磐景德镇瓷器造型优美，品种繁多，装饰丰富，风格独特。瓷质“白如玉、明如镜、薄如纸，声如磐”，景德镇陶瓷艺术是中国文化宝库中的重要财富。青花瓷青花瓷创烧于元代，是以色料在坯胎上描绘纹样，施釉后经高温烧成，釉色晶莹、透彻、素静、雅致。青料溶于胎釉之间，发色青翠，虽色相单一，但感觉丰富。青花瓷经久耐用，瓷不碎，色不褪。粉彩瓷粉彩亦称软彩，是瓷器的釉上装饰，白清康熙晚期开始，到雍止、乾隆年代，益臻完善。其制法是：先在白胎瓷器上勾出图案轮廓，再堆填色料，在摄氏七百多度的温度下烘烧而成，颜色柔和，画工细腻工整，有

《景德镇的瓷器》课后感受

《景德镇的瓷器》课后感受一、置疑引入 1. 置疑：看到课文题目，你想知道些什么？ 2. 利用搜集的实物和资料，初步了解景德镇瓷器。二、预习课文，初步感知课文内容 1. 想进一步了解景德镇瓷器吗？让我们走进课文去欣赏欣赏景德镇的瓷器吧。 2. 自由读课文，遇到不懂的字、词，联系上下文理解或与同学、老师合作解决。 3. 读了全文，你感觉景德镇的瓷器怎么样？你想知道的问题解决了哪些？ 4. 全文是按怎样的结构写的？理清文章脉络。三、细读课文，感受景德镇瓷器的美

1. 从第一部分（第1段）中，你了解了些什么？ 2. 细读第二部分（第2～5段），这部分从哪些方面介绍了景德镇瓷器？是通过哪段联系起来的？它在这一部分中起什么作用？学生就作用作旁批。 3. 学生自由读第2段，找出描写景德镇瓷器色彩美的词，如“典雅素净”“万紫千红”“五彩缤纷”等，细细体会。再品读第2段，你感受到什么？并就感受作旁批。 4. 读第4段，先明确写什么（青花梧桐餐具和青花玲珑餐具），再找出描写青花梧桐餐具精美的句子，划出重点词，如“一应俱全”“恰是”“壮观”“不论是……还是……就……”等，体会青花梧桐餐具的美。然后找出描写青花玲珑餐具构造特别和质地美的句子，划出重点词，如“明净剔透”“细致精巧”“明晰优雅”等，体会青花玲珑餐具的惹人喜爱。再品读本段，找出可概括本段段意的中心句，体会这两种餐具“最受中外人士欢迎，远销海外”的原因，并作旁批。 5. 读第5段，抓住“有趣”和“神技”两个重点词，体会装饰瓷的受人欢迎。反复品读欣赏具体描写薄胎瓷“神技”的句子。

找出本段中心句，并作旁批。 6. 齐读最后一段，强调“多次”“不少”两个重点词，读出自豪感。四、品读课文，深化情感有感情地朗读描写景德镇瓷器的美的段落或句子。五、练习与拓展 1. 摘抄你喜欢的四字词语。 2. 小练笔：学习本课结构，选一种自己喜欢的物品，写一篇简单的小说明文。

景德镇瓷器特点

景德镇瓷器的特点（转载）万壶堂景德镇瓷器名扬天下，但真正了解其瓷器特点的人却不多，景德镇瓷究竟有那些特点？凭什么称雄天下？景德镇主要产品青花、粉彩、高温颜色釉、雕塑瓷、以及派生出来的一些产品天下无敌，全世界任何一个厂家的瓷器产品景德镇都能仿制，而景德镇产品全世界都没有可能全面仿制。几百年里世界各地都想仿制景德镇瓷，但几百年过去了仍然无法达到景德镇的工艺水平，景德镇瓷品种几乎涵盖所有瓷器品种，过去引为自豪的“薄如纸、明如镜------”的卖点在今天的陶瓷业中已是“昨日黄花”制瓷行业基本都能达到这种水平，而景德镇的几项传统技术是任何地区永远无法做到，这几项技术是“利坯”“干接”“雕刻”“填彩”“边角”；这几项技术是制作高档瓷器的根本保证。利坯就是用特制的利坯刀车削旋转的坯，使坯规整光洁，是景德镇专有的一项工艺，表面看各地都有这道工序，但在景德镇分成三个工种，既修坯、呙足、利坯，各司其职，不能互换，修坯工只车削碗盘等一次拉坯成型的器物外壁，形状变化小此外坯内有模具支撑，技术相对简单，呙足工只车削碗外底，足圈内部，在历史部分时期技术难度较大，如“过肩足”（底部胎大大薄于足圈外碗壁的厚度），利坯工则需要车削器物的所有部位，包括器物的内壁，和琢器的分段接口，这项技术难度最大，因此又分成大器利坯和小器利坯两行，这两个工种只有景德镇存在。大器利坯先将干燥后的底座、瓶身、颈部三段里外上下车削达到要求后用特制泥浆在接口处涂匀，再将三段粘合，干燥后再将内外接口车削平整，车削时由于坯体有弧度，无法了解坯体的厚度全凭利坯工用手指弹击坯体，听声音判断壁厚再决定是否继续车削，因为口部的厚度与弧度部位的厚度不一样，传统泥料耐火度低，如果坯的厚度不一致高温烧成时会向一侧歪倒。小器利坯敞口类内外车削达到要求，特别在车削碗、杯类坯体薄如蝉翼，车削时完全靠感觉，稍有不慎前功尽弃，琢器瓶罐同样分段拉坯，干燥后车削，最后车削外壁，如此轻薄难度可想而知，与世界各地车削修坯不可等同而论。制瓷成型什么叫精致，简单说就是要见角见线，圆弧处要自然流畅，圆滑渐变，硬角处要线条明快清晰，不能含糊，特别是足底内角跟，明清精品基本都是清楚干净，不像仿品足跟转角处基本呈圆弧状，景德镇精品因为利坯分工细致，专业，传统产品都必须运用这项工艺，因此不仅造型漂亮，更重要釉面光洁度也大大提高，各地瓷器从成型开始就已经比不上景德镇产品，瓷器如果不利坯表面会起伏不平，虽然看上去不会发现，但釉面整体效果感觉不好。干接，也是景德镇瓷的一项特有的工艺，琢器上的一些附加装饰如瓶耳、壶嘴、杯把等，各地瓷厂都是不等坯干燥，趁着坯湿就把附加装饰粘合，这样做的目的是避免接口泥和主体与附加装饰收缩不一致而发生裂痕或变形，但是粘接后无法进行利坯，只能采用打磨的方法进行修饰，现代多采用素烧后再抛光工艺，但仍然不可能达到利坯后的质量水平，景德镇是在坯体彻底干燥以后经过利坯之后再由雕削工将粘接面修整严密后，先在接口内侧涂抹用坯泥调制的粘接泥，在接口的外侧涂抹自己祖传秘方配制的外口泥，将附加装饰对准按压，再将挤出的外口泥抹平，接口处转角要见角见线，雕削工负责制作附加装饰以避免粘接时出现问题，使用的外口泥自己配制，就是在国营工厂工作时也是自己制备，工厂每月支付给一定的费用，外口泥不会干裂，但粘结力低因此必须同时使用两种接口泥。由于雕削工专业操作附加装饰质量较高

六年级语文上册《景德镇的瓷器》

31、《景德镇的瓷器》导学案主备人：张喜英学习目标 1. 自主学会本课生字，并能正确熟练地书写。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文理解词语意思，感受景德镇瓷器的美。培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感。 3. 培养概括能力，把握文章的主要内容。学习准备 1. 师生共同搜集有关景德镇瓷器的图片和文字资料。 2. 搜集几件精美的景德镇瓷器。教材简析本文主要介绍了景德镇瓷器的美。全文共6个段，其中第1段既是对景德镇瓷器特点及全文内容的高度概括，又是带出后面具体内容的引子，是文章中不可缺少的部分。第2～5段是文章的重点部分，以第3段作桥梁，把景德镇瓷器色彩艳丽、品种繁多这两大内容有机地结合到一起。这部分介绍用词准确、语言优美，字里行间饱含作者对景德镇瓷器的喜爱之情，不知不觉中让读者感受到了景德镇瓷器的美，从而不由自主地感叹：瓷器真美丽，人民真智慧，我们真骄傲。有了前面部分对景德镇瓷器的精彩介绍，景德镇瓷器为国争得荣誉、享誉国际便顺理成章。第6段的内容当然水到渠成。全文结构严谨、条理清晰，宜让学生学习写作方法。本课建议教学1～2课时。学习过程一、置疑引入 1. 置疑：看到课文题目，你想知道些什么？ 2. 利用搜集的实物和资料，初步了解景德镇瓷器。二、预习课文，初步感知课文内容 1. 想进一步了解景德镇瓷器吗？让我们走进课文去欣赏欣赏景德镇的瓷器吧！请大家自由读课文，遇到不懂的字、词，联系上下文理解或与同学、老师合作解决。琳琅．．梧桐．．宴．会剔．透胎．磬．釉．豇．咧．嘻．（）（）（）（）（）（）（）（）（）（） 3. 读了全文，你感觉景德镇的瓷器怎么样？你想知道的问题解决了哪些？

小学美术_12青花瓷教学设计学情分析教材分析课后反思

《青花瓷》教学设计教学目标： 1、了解与认识青花瓷的悠久历史与工艺的高度成就，多角度感受青花瓷的艺术美和人文美，提高视觉审美能力。 2、了解青花瓷器器形与纹样的特点，并能运用一定的方法尝试绘制纹样。 3、热爱中国青花瓷艺术、学习中国传统文化，增强民族自豪感。教学重点：了解青花瓷器器形与纹样的特点，并能运用一定的方法尝试绘制纹样。教学难点：认识主纹与辅纹各自的装饰特点，并能将其合理地安排到器型中，使其布局合理，装饰美观。课前准备： 1、教师：青花瓷半成品、展示用卡纸及标题，蓝色彩笔等。 2、学生：素描纸、蓝色彩笔、剪刀、青花瓷有关的资料。教学过程：一、情境激趣，导入新课 1、情景设置：老师带领学生来到拍卖会现场，请学生为元代的“鬼谷子下山”青花瓷罐估价。 2005年7月，英国伦敦举办的拍卖会上，元青花瓷罐“鬼谷子下山”以1400万英镑拍出，折合人民币约2.3亿元，创下了中国艺术品在世界拍卖史上的最高纪录。这在一定程度上说明了我国青花瓷高超的艺术水平。 2、学生根据课前资料搜集，回答自己了解的青花瓷有关的知识，如青花瓷名称的由来，艺术特点，发展历史等。学生用概括性的语言进行汇报，教师总结。

青花瓷，又称白地青花瓷，用含氧化钴的钴矿为原料，在陶瓷坯体上描绘纹饰，再罩上一层透明釉，经高温一次烧成。钴料烧成后呈蓝色，故得名青花瓷。原始青花瓷于唐宋已见端倪，成熟的青花瓷则出现在元代景德镇，明代青花成为瓷器的主流，清康熙时发展到了顶峰。 3、小结：青花瓷从选料、纹饰到制作工艺都极为考究，在古代深受帝王、文人以及百姓的喜爱，堪称“人间瑰宝”，迄今为止，青花瓷已经历了七百多年的发展历史。今天这节课，就让我们一起走进这独具文化内涵的青花瓷世界吧。二、探讨学习，体验创作欣赏精美的青花瓷图片，学生思考从哪些方面发现了青花瓷的美。小结：器型美，釉色美（白地青花），纹饰美。 1、器型探讨（1）青花瓷器种类繁多、历史悠久。其中青花瓶的造型尤具特色。课件出示多种类型的瓷瓶剪影，学生欣赏，思考并讨论问题：①这些青花瓷瓶分别有怎样的造型特点？②如何用简便快速的方法做出对称的器型？小结：①整体像葫芦形状的葫芦瓶，口小颈长的玉壶春瓶，瓶口处像凤尾的凤尾瓶，方形的琮式瓶，还有天球瓶、蒜头瓶、抱月瓶、梅瓶等等。②将对折后的轮廓描绘在对折的纸上，沿边剪下后展开，可以得到对称的器型（学生上台演示）。（2）学习活动一：选择一种甁式，将对折后的轮廓描绘在对折的纸上，沿边剪下后展开。注意：抓住瓷瓶的特征，注意瓷瓶的弧度。学生制作，教师指导。教师挑选问题作品，指出其问题，提出修改建议。（3）青花瓷的结构

六年级语文上册景德镇的瓷器教案

六年级语文上册景德镇的瓷器教案六年级语文上册景德镇的瓷器教案一、置疑引入 1.置疑：看到课文题目，你想知道些什么？ 2.利用搜集的实物和资料，初步了解景德镇瓷器。二、预习课文，初步感知课文内容 1.想进一步了解景德镇瓷器吗？让我们走进课文去欣赏欣赏景德镇的瓷器吧。 2.自由读课文，遇到不懂的字、词，联系上下文理解或与同学、老师合作解决。 3.读了全文，你感觉景德镇的瓷器怎么样你想知道的问题解决了哪些 4.全文是按怎样的结构写的？理清文章脉络。三、细读课文，感受景德镇瓷器的美 1.从第一部分（第1段）中，你了解了些什么？ 2.细读第二部分（第2～5段），这部分从哪些方面介绍了景德镇瓷器是通过哪段联系起来的它在这一部分中起什么作用学生就作用作旁批。 3.学生自由读第2段，找出描写景德镇瓷器色彩美的词，如“典雅素净”“万紫千红”“五彩缤纷”等，细细体会。再品读第2段，你感受到什么？并就感受作旁批。

4.读第4段，先明确写什么（青花梧桐餐具和青花玲珑餐具），再找出描写青花梧桐餐具精美的句子，划出重点词，如“一应俱全”“恰是”“壮观”“不论是……还是……就……”等，体会青花梧桐餐具的`美。然后找出描写青花玲珑餐具构造特别和质地美的句子，划出重点词，如“明净剔透”“细致精巧”“明晰优雅”等，体会青花玲珑餐具的惹人喜爱。再品读本段，找出可概括本段段意的中心句，体会这两种餐具“最受中外人士欢迎，远销海外”的原因，并作旁批。 5.读第5段，抓住“有趣”和“神技”两个重点词，体会装饰瓷的受人欢迎。反复品读欣赏具体描写薄胎瓷“神技”的句子。找出本段中心句，并作旁批。 6.齐读最后一段，强调“多次”“不少”两个重点词，读出自豪感。四、品读课文，深化情感有感情地朗读描写景德镇瓷器的美的段落或句子。五、练习与拓展 1.摘抄你喜欢的四字词语。 2.小练笔：学习本课结构，选一种自己喜欢的物品，写一篇简单的小说明文。

《青花瓷》教案

《青花瓷》教案教学目标: 1.知识与技能：初步了解青花瓷的发展历程，认识瓷器艺术与历史文化的关系，了解青花瓷的纹饰特点，能对青花瓷的纹饰从题材、组合特点、表现形式等作简短的欣赏评述。 2.过程与方法：能够在教师的引导下，通过观察、对比、鉴别、讨论、分析、评述、实践体验，掌握赏析青花瓷纹饰的方法。 3.情感、态度和价值观：能够主动探究青花瓷纹饰的特点，理解和喜爱中国瓷器艺术，增强民族自豪感。教学重点：能对青花瓷的纹饰从题材、组合特点、表现形式等作简短的欣赏评述。教学难点：如何掌握青花瓷制作的过程。教学过程一．导入课题——初识青花瓷 1.学生课前听周杰伦歌曲《青花瓷》。上课后，教师亲切地与学生交流听歌感受。师：老师最近也很喜欢这首歌，就是觉得歌词难懂，你们看呢？生：（谈论对《青花瓷》歌词的感受） 2.教师把青花瓷从纸箱中请出来分给各组，学生恍然大悟，回答揭示课题“青花瓷”。从学生喜爱的歌曲谈起，设置悬念，导入课题“青花瓷”,激发学生学习兴趣。二．展开课题——走近青花瓷（一）初步感知学生观察（看、摸）青花瓷师：这是怎样一件瓷器呢？生：（从多角度来形容）师：你身边也有这样的‘宝贝’吗？生：我家的花盆…… 教师补充青花瓷作为“国瓷”的地位（二）了解历史文化

1.通过课件简要了解：青花瓷发展历程、历史地位 2.了解各个朝代的青花瓷的联样式。师：宋人儒雅含蓄，宋瓷就多内蕴、秀美、简洁的作品，而元青花的风格与宋瓷大相径庭。那么，元青花的装饰风格会与什么有关？生：元代国人的喜好吧师：很好，请大家来分析一下元代的社会状况吧，看看还会有哪些联系。生：（每组根据课前收集的资料说说元代的政治、经济、文化状况）教师归纳补充：蒙古族粗犷、尚白尚蓝、波斯工艺装饰繁缛、元曲师：联系以上内容猜猜元青花的装饰特点是什么？生：器形比较粗犷，釉色蓝白相间，图案复杂，多了人物画…… 教师点击图片展示：元青花《鬼谷子下山图罐》学生对照：哪些地方自己猜对了教师小结：瓷器装饰风格离不开特定的历史文化背景让学生了解青花瓷的历史地位和元代的政治、经济、文化状况引导学生了解瓷器与历史文化的关系，理解瓷器的人文内涵与价值。三.拓展课题——表现青花瓷 1.了解青花瓷的制作工艺的过程。（图片） 2.学生（两人合作）选择适合的纹样（纹样可参考或自创）画在剪成器型的白纸上，使之成为一件有自己风格的作品。作品贴在蓝色KT板上，选择区域（三个区域：个性、精致、创新）展示教师以歌曲《青花瓷》作背景音乐，在课件中展示同龄人的创作；鼓励学生合作尝试，评价、肯定学生的创作热情和作品。 3.思考：彩色笔不适合画怎样的青花纹饰，要用什么材料工具表现。教师建议学生课后用水墨国画形式来尝试“青分五彩”。 4.欣赏了解青花纹饰在服饰及其它领域中的应用作业要求：通过“画青花”实践强化学生对理论知识的理解,鼓励学生进行大胆的尝试,尝试用水墨表现，感受青花瓷的美。促使学生进一步体验青花瓷白釉青花的独特风韵，进而增进学生

《景德镇的瓷器》教材理解的内容

《景德镇的瓷器》教材理解的内容教学目标 1.自主学会本课生字，并能正确熟练地书写。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文理解词语意思，感受景德镇瓷器的美。培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感。 3.培养概括能力，把握文章的主要内容，能按要求进行旁批。教学准备 1.师生共同搜集有关景德镇瓷器的图片和文字资料。 2.搜集几件精美的景德镇瓷器。教材简析本文主要介绍了景德镇瓷器的美。全文共6个段，其中第1段既是对景德镇瓷器特点及全文内容的高度概括，又是带出后面具体内容的引子，是文章中不可缺少的部分。第2～5段是文章的重点部分，以第3段作桥梁，把景德镇瓷器色彩艳丽、品种繁多这两大内容有机地结合到一起。这部分介绍用词准确、语言优美，字里行间饱含作者对景德镇瓷器的喜爱之情，不知不觉中让读者感受到了景德镇瓷器的美，从而不由自主地感叹：瓷器真美丽，人民真智慧，我们真骄傲。有了前面部分对景德镇瓷器的精彩介绍，景德镇瓷器为国争得荣誉、享誉国际便顺理成章。第6段的内容当然水到渠成。全文结构严谨、条理清晰，宜让学生学习写作方法。

本文层次清楚，用词准确，语言优美而简练，且易于理解。教学中，应把课后的几个要求融会贯通于课堂上。本课建议教学1～2课时。解读与提示＊第1段：抓住概括景德镇瓷器特点的十二个字，让学生初步感受景德镇瓷器的美及制瓷工人的智慧，并根据第二句让学生揣摩作者将从哪些方面介绍景德镇瓷器。＊第2段：第一句概括地写景德镇瓷器色彩的丰富与美丽，可让学生抓住描写色彩的词语，从中领略景德镇瓷器的美。第二、三句以“三阳开泰”为例，对第一句进行具体的说明，一个“喷薄而出”把“三阳开泰”色彩静态的美写得活了起来，可让学生体会语言的精妙。本段可多让学生读一读，反复感受、体会景德镇瓷器色彩的美。旁批段意可为：色彩丰富而美丽。＊第3段：本段为过渡段，用“不但……而且……”对第2段内容进行概括，又引出了介绍景德镇瓷器品种繁多的内容，使前后内容紧密地联系在一起，又与第1段“品种齐全，色彩艳丽”相照应。学习这段时，可抓住“有……还有……”，揣摩作者将从哪些方面描写景德镇瓷器“品种繁多”，并让学生领会“说明”不必面面俱到，可有重点地选择“说明”。＊第4段：在对日用瓷的介绍中，用了很多四字词语，如“一应俱全”“明净剔透”“细致精巧”“明晰优雅”等，让学生认真体会，可从中领略到日用瓷的惹人喜爱。本段第一句与后面几句为总分

青花瓷教学设计(最新)

《青花瓷》教学设计华容县马鞍山实验学校张利教学目标： 1、知识与技能：了解青花瓷的悠久历史与工艺的高度成就，多角度感受青花瓷的艺术美和人文美，提高视觉审美能力。 2、过程与方法：通过观察与欣赏了解青花瓷器型与纹样的特点，并能运用一定的绘画方法尝试绘制青花瓷纹样。 3、情感与价值观：激发学生对中国传统文化艺术的热爱，增强民族自豪感。教学重点：了解青花瓷器型与纹样的特点，设计并绘制出美丽的青花瓷纹样。教学难点：设计并绘制出美丽的青花瓷纹样。教学过程：一、引入青花 1、视频展示青花瓷拍卖现场。（视频资料：一个差点儿被当成废弃物的青花瓷竟拍卖出两千三百四十万的高价。） 2、质疑导入：青花瓷为什么会如此价值连城呢？就让我们一起走进美术课本第12 课《青花瓷》，感受它的魅力吧！二、走近青花

1、自主学习。 2、检验学习情况：青花瓷知识抢答赛（1）青花瓷是什么颜色的？（2）青花瓷有哪些常见的器型？（3）青花瓷的纹饰有哪些题材？（4）你能说出青花瓷瓶各部分的名称吗？（5）青花瓷纹饰中主纹分布在哪个部位？辅纹呢？（6）青花瓷纹饰的图案是如何排列的？ 3、小结自学情况。三、赏析青花青花瓷以独特的魅力，享誉海内外，成为华夏文化的瑰宝，世界陶瓷园之奇葩。同学们，就让我们向青花更青处漫溯，一起走进美丽的青花瓷世界，感受它的魅力吧！ 1、多媒体配乐播放课件，欣赏青花瓷图片，感受其魅力。 2、你最喜欢的青花瓷是哪一个？它的什么地方最吸引你呢？ 3、你知道青花瓷是怎样制作而成的吗？（视频赏析青花瓷的制作过程。）四、体验青花 1、了解了这么多关于青花瓷的知识，同学们想不想当一次设计师，设计一个青花瓷的纹样呢？ 2、示范一：水墨印染边示范边引导：我有一个美好的愿景，希望我的生活和事业能像竹子一般节节高，因此，我在主纹部分画上竹子。

中国瓷器美术教案

课题：中国瓷器课型：欣赏评述课时：2课时教学目的：1、简要了解瓷器及中国瓷器的发展脉络。 2、学会从审美角度欣赏瓷器的造型和装饰手段。 3、运用正确的方法欣赏陶瓷艺术。 4、培养学生热爱中华民族传统文化的情趣。教学重点：1、中国瓷器的生产和发展。 2、主要名窑的产品特征。 3、瓷器的造型、装饰、色彩及艺术特色。教学难点：1、主要名窑的产品特点。 2、瓷器的造型和装饰手段。教具准备：教材、瓷器实物、课件教学过程：一、组织教学师生问好，检查学生用具，稳定情绪二、导入新课提问：1、我们大家都生长在唐山，请问你对唐山了解吗？ 2、CHINA是什么意思? 学生回答，教师总结：唐山是北方重要的陶瓷生产地，被称为“北方瓷都”。CHINA大家都知道是中国的意思，但是它还有一个意思可以解释为瓷器，正因为这样，外国人是首先看到了中国瓷器然后才逐渐了解了中国。中国是瓷器的故乡，瓷器在中国有着悠久的历史和较高的艺术价值，中国制瓷的工艺水平在世界上享有盛誉，这节课我们主要从美术的角度对瓷器进行认识和了解。三、讲授新课（一）瓷器的产生首先请同学观察两件陶器，请同学回答这是什么？教师总结：这是陶器、瓷器的前身，在商代以前人们的日常生活用品除了金属器皿外，大部分都是陶土做的东西，在使用中发现陶器存在着一点的缺点，就是质地疏松、有一定的吸水性；到了商代中期（公元前16世纪）由于提高了炉温，是窑内有些易溶的物质，如草木灰、窑渣、易熔粘土等在高温的作用下形成了一层薄薄的草木灰釉，这时人们发现烧出的东西不吸水了，就这样产生了最原始的瓷器，原始瓷器多为低级的青釉瓷；原始瓷器的发展经历了漫长的历史时期，至东汉晚期时，才逐渐完成了陶到瓷的演变过程。看课件：瓷器----以高岭土、长石和石英为原料，经混合、成型、干燥、烧制而成的粘土类制品。（二）瓷器的发展历史 1、商代以前：主要是陶器 2、商代：只能生产低级的青釉瓷，工艺水平较低 3、唐朝：烧造技术迅速发展，空前繁荣，烧制出茶具、餐具、酒具、文具、玩具以及使用的瓶、罐、杯等无所不有。 4、宋朝：是中国制瓷业的黄金时期，无论瓷器的质料、颜色，还是装饰、做工等方面都极其精妙和完美。 5、元、明、清：与外国的通商往来，国外的艺术形式的输入，这时的烧造工艺更加完

景德镇陶瓷首饰的优点和缺点

景德镇陶瓷首饰的优点和缺点景德镇陶瓷首饰作为一个新的行业，受到了很多消费者的亲睐！但是很多朋友还是不太了解陶瓷首饰，这里给大家分享下它的优点和卖点：第一个课题：“室无瓷不雅，人无瓷不贵”。对于中国人来讲，历来拥有陶瓷就相当于拥有高贵；另外诺贝尔物理学奖得主李政道先生曾说过：一部中国陶瓷史，几乎就是一部中华民族的文明史——由此我们可以非常清楚的认识到，陶瓷文化正是中国文化及及传统的重要组成部分，而陶瓷小工艺品则是陶瓷新文化的延续形式。关键词：传统文化、高贵第二个课题：“1330℃纯窑炉火--演绎中国式高温浪漫”。陶瓷小工艺品是所有饰品中经得起最高温度考验的饰品，而且可以几千年不退色，象征着永恒的爱情及坚贞的爱的力量。关键词：1330℃纯窑炉火--演绎中国式高温浪漫第三个课题：“返璞归真--打造最最天然、最绿色、最健康的新饰品” 陶瓷首饰取材天然，均由最原始、最天然的泥土经过“金木水火土”五行历练而成，吉祥健康；另外有研究证实，陶瓷在常温下能发射出对人体有益的红外线，而且该红外线与人体自身发出的红外线的波长基本吻合，这样当陶瓷接近人体时，就能产生共振现象，有益于改善新陈代谢、促进血液循环等作用，可算是首饰中的“一抹绿叶”。关键词：天然、绿色、健康第四个课题；“手工的、民族风的” 陶瓷首饰基本都是纯手工制作，不同于其它工业化饰品；并且陶瓷饰品多以传统、民族风为格调；充分展现劳动人民的手工与民族文化艺术的完美结合。关键词：纯手工、民族风第五个课题：“独一无二的他只给独一无二的你--每件都是艺术品” 陶瓷首饰不像其它所有的工业饰品可以复制，在世界上找不到两款陶瓷小饰品是完全一样的，当它进入窑的时候，谁也不知道它出来会是样子；另外陶瓷小首饰不仅仅是首饰，更可以定义为艺术品。关键词：独一无二、艺术品第六个课题：“百变，让你更美丽” 陶瓷小工艺品是所有饰品中可塑性最强的饰品，它具有新颖、独特的风格。它或凭造型出奇，或借釉色取胜，或在装饰上展现新姿，创造了一种意蕴隽秀的艺术形象。陶瓷首饰有行云流水、斑

《景德镇的瓷器》优秀教案设计

《景德镇的瓷器》优秀教案设计教学目标 1.自主学会本课生字，并能正确熟练地书写。 3.培养概括能力，把握文章的主要内容，能按要求进行旁批。教学准备 1.师生共同搜集有关景德镇瓷器的图片和文字资料。 2.搜集几件精美的景德镇瓷器。教材简析本文层次清楚，用词准确，语言优美而简练，且易于理解。教学中，应把课后的几个要求融会贯通于课堂上。本课建议教学1～2课时。解读与提示 *第1段：抓住概括景德镇瓷器特点的十二个字，让学生初步感受景德镇瓷器的美及制瓷工人的智慧，并根据第二句让学生揣摩作者将从哪些方面介绍景德镇瓷器。 *第2段：第一句概括地写景德镇瓷器色彩的丰富与美丽，可让学生抓住描写色彩的词语，从中领略景德镇瓷器的美。第二、三句以“三阳开泰”为例，对第一句进行具体的说明，一个“喷薄而出”把“三阳开泰”色彩静态的美写得活了起来，可让学生体会语言的精妙。本段可多让学生读一读，反复感受、体会景德镇瓷器色彩的美。旁批段意可为：色彩丰富而美丽。 *第3段：本段为过渡段，用“不但……而且……”对第2段内容进行概括，又引出了介绍景德镇瓷器品种繁多的内容，使前后内容紧密地联系在一起，又与第1段“品种齐全，色彩艳丽”相照应。学习这段时，可抓住“有……还有……”，揣摩作者将从哪些方面

描写景德镇瓷器“品种繁多”，并让学生领会“说明”不必面面俱到，可有重点地选择“说明”。 *第4段：在对日用瓷的介绍中，用了很多四字词语，如“一应俱全”“明净剔透”“细致精巧”“明晰优雅”等，让学生认真体会，可从中领略到日用瓷的惹人喜爱。本段第一句与后面几句为总分关系，教学中，可让学生找出本段的中心句。旁批段意可为本段第一句。 *第5段：“五子罗汉”趣在什么地方？薄胎瓷的制作工艺为什么被人们称为“神技”？让学生多读读，可理解装饰瓷为什么颇受欢迎。旁批可为本段第一个中心句。 *第6段：抓住“多次”“不少”两个关键词，让学生感受景德镇瓷器在国际上的地位，从而产生自豪感。 *课后第1题引导学生通过对景德镇瓷器的描绘，欣赏其高超的工艺。 *课后第2题是对学生自主批读的要求。要放手让学生去做，教师只作辅导和检查。景德镇瓷器从汉朝开始烧制陶器，距今1800多年，从东晋开始烧制瓷器，距今1600多年。景德镇素有“瓷都”之称。景德镇瓷器造型优美、品种繁多、装饰丰富、风格独特。考古发掘表明，景德镇自五代开始生产瓷器，宋、元两代迅速发展，至明、清时在珠山设御厂，成为全国的制瓷中心。景德镇瓷雕制作可以追溯到一千四百多年前，远在隋代就有“狮”、“象”、大兽的制作。千姿百态、栩栩如生;装饰丰富，有高温色釉、釉下五彩、青花斗彩、新花粉彩等;艺术表现力强，有的庄重浑厚，有的典雅清新，有的富丽堂煌，鲜艳夺目。景德镇瓷业习俗是景德镇制瓷历史的重要组成部分。景德镇在宋代出现"村村窑火，户户陶埏"的景观，瓷业习俗已具雏形。

《青花瓷》优质课公开课教案 (2)

一、教学目标： 1、知识与技能目标：了解与认识青花瓷的悠久历史与工艺的高度成就，多角度感受青花瓷的艺术美和人文美，提高视觉审美能力。 2、过程与方法目标：了解青花瓷器型与纹样的特点并能运用一定的方法尝试绘制纹样。 3、情感态度与价值观目标：热爱中国青花瓷艺术、学习中国传统文化，增强民族自豪感。二、教学重难点：（1）难点：了解青花瓷纹样的主要特征。（2）难点：独立利用蓝色彩笔装饰纹样。三、教学过程：一、导入 1、播放视频《青花瓷》，学生倾听。 2、导入：《青花瓷》欣赏完了，这首歌就和它的名字一样，恰似那“自顾自美丽”的青瓷极品，洗尽铅华，古朴典雅，清新流畅，那么青花瓷到底是什么样子的，你对青花瓷有多少了解呢？那么这节课就让我们走近青花瓷，了解青花瓷，并尝试绘制青花纹样。 3、赏析《鬼谷子下山》（课件）这件元代青花瓷器，主体纹饰为“鬼谷子下山图”，描述了孙膑的师傅鬼谷子在齐国使节苏代的再三请求下，答应下山搭救被燕国陷阵的齐国名将孙膑和独孤陈的故事。该器物于2005年7月12日伦敦佳士得举行的“中国陶瓷、工艺精品及外销工艺品”拍卖会上，以1400万英镑拍出，折合人民币约2.3亿，创下了当时中国艺术品在世界上的最高拍卖纪录。 4、青花瓷的造型美，花纹美，而最重要的还有她清新淡雅的色彩。在洁白的瓷体上辅以蓝色的花纹，蓝白相映、千年如新，永不褪色，所以成为历年历代收藏爱好者的至爱。观赏青花瓷制作视频。 5、板书课题：青花瓷二、讲授新课（一）走近青花瓷，了解青花瓷。 1、小组互相交流课前收集的资料。 2、小组汇报请同学用概括性的语言简单交流你对青花瓷的认识（从青花瓷的历史发展、器型、花纹、艺术价值等方面） 3、教师总结：

六年级语文：景德镇的瓷器练习题及答案

31 景德镇的瓷器一、看拼音,写字词. wú tòng yàn huì tī tòu （）（）（） qìng liě lín láng 钟（）（）嘴（）满目二、补全词语. 万（）千（）眼（）缭（）披（）含（）小巧（）（）五彩（）（）一应（）（）三、词语巧搭配. （）的青花（）的粉彩（）的装饰瓷四、句子模仿秀. 例：薄胎瓷俗称蛋壳瓷,薄似蝉翼,亮如玻璃,轻若浮云. 五、课文精彩语段赏析. 这里的瓷器不但色彩羌丽,而且品种繁多,应有尽有.有配套的日用瓷、礼品瓷、文具瓷,还有工艺精羌的装饰瓷和小巧玲珑的旅游瓷等. 1. 第一句在文中的作用是______________. 2. 瓷器的品种繁多,如日用瓷、________、_________、________、________等： 3. 用“有……,还有……”写一句话. ________________________________________________________________ __ _________________________________________________________________ _ 六、阅读能力展示台. 一幅年画新春佳节之际,妈妈买来一幅年画,我看了一眼,这幅年画并没有什么特别吸引人的地方,我心想,书店里有那么多的年画,为什么要买这幅呢?我一边琢磨着,一边细细地欣赏起来. 这是一幅国画,画的背景是巍峨挺拔的高山,被淡淡的烟云笼罩着,群山若隐若现,令人神往.山坡下横插过来一株苍劲的松树,松树下是一对飞奔的骏马. 奔在前头的是一匹枣红色的马.它浑身火红,仰天长嘶,黑色的鬃毛高高飘起,全身的肌肉结实得像拳击场上的运动员,一块一块地凸起来,显得十分健美有力.枣红马腾空而起,连柔软漂亮的马尾也甩得很起劲. 我想画家也许是把《三国演义》里面关羽的坐骑——赤兔马画在上面了吧?好不威风啊!看着看着,我心里痒痒的,真想骑上枣红马奔驰一番,那才叫痛快哩. 紧挨着枣红马的是一匹白马,从头到尾一身洁白,连一根杂毛都没有,像一团白云轻轻飘

瓷器教案

瓷器滕州三中林军教学目的：通过学习，让学生了解中国的瓷器是传统艺术中的瑰宝，它代表了中国在世界制瓷领域中高超的工艺制造水平，是中国伟大的发明之一。使学生了解我国不同历史时期的制瓷工艺、造型、装饰及不同窑场产品的艺术特征，学会运用正确的方法去观赏陶瓷艺术。培养学生热爱中华民族传统文化的情趣。教学重点： 1．中国瓷器的生产和发展，瓷器与陶器的区别。 2．瓷器的造型、装饰、色彩及艺术特色。特点。 3．主要名窑的产品特征。教学难点：主要是有关历史知识和历史背景，除了在教学内容资料作些简要介绍外一些专业名词和有关的历史文化知识。教学时间：1课时教具准备：教材、多媒体课件教学过程：一.组织教学：（常规）二.导入：提问：什么是陶器？陶器有些什么特征？展示陶器、瓷器实例提问：这些是陶器吗？应是什么器物？学生讨论、辨别，寻找答案。教师提示、总结。三．讲授新课：（出示课题）我国是瓷器的故乡和原生地，瓷器是我国传统的工艺美术，其工艺水平在世界上享有盛誉。 1. 瓷器与陶器的关系

陶瓷工艺是陶器工艺和瓷器工艺的总称。陶器和瓷器有下列区别。（1）烧制的原材料不同；（2）烧制的温度不同；（3）质地不同；（4）有釉不同； 2. 瓷器的发展商代出现原始瓷，东汉完成由原始瓷器发展为瓷器的飞跃，能烧制标准的青釉瓷器，并能烧制出黑釉瓷。三国以后到南北朝，瓷器进入了一个辉煌的发展时期，南方有青釉瓷，北方有青瓷，瓷器取代漆器、铜器等，成为社会各阶层普遍使用的生活器具。隋唐时期是我国瓷器的一个重要的成长时期，这时瓷器普遍用较高的火候烧成，胎质较硬。唐代开始有了“窑”的专称，它象征着瓷器产量的增长。宋代瓷器产量高且质量好，有“汝、官、哥、均、定”五大名窑，为明清瓷业的发展奠定了基础。元代，我国瓷器大批量行销海外。明清是我国制瓷业的鼎盛时期，造瓷技术有了很大的进步，胎釉细腻，色泽鲜明珐琅彩和粉彩是当时杰出的成就。 3.我国瓷器在造型和装饰艺术上的特色。（重点介绍青瓷的产生与发展） ①瓷器的雏形最早出现于商代。 ②从东汉到南北朝，我国青瓷逐步成熟起来，但这一时期的瓷器无论是造型还是纹饰都与青铜器有联系，这时瓷器的造型特征是清秀挺拔，与当时人们的审美爱好相一致。 ③隋代瓷器造型有以下特征：（1）胎体的可塑性和耐火性能加强，显得秀气。（2）罐类器形一般为短颈、直口、圆腹。（3）器物为小平底,底下有圆饼状实足。隋代瓷器的纹饰常见的有几何纹、花卉纹、动物纹、人物纹，色彩也比较丰富。（重点介绍《白釉象首龙柄壶》）唐代烧制瓷器的地域扩大，产品增多，青瓷、白瓷、三彩陶代表了唐代陶器工艺的最高水平。唐代瓷器作为商品广泛流传的海外，瓷器“自唐代始而有窑名”，这种传统习惯一直沿用的现代。唐代瓷器造型繁多，装饰更加丰富，采用手法有绘画、刻花、印花、捏塑等，内容包括日月、花草、树木、动物、人物、建筑等。其中以越窑青瓷最为著名，有“如冰似玉”之誉。（重点介绍《凤首壶》）

赣美版二年级美术下册教学设计画青花纹饰教案

《画青花纹饰》教案教学目标： 1、引导学生了解青花瓷的制作过程及历史特点，通过对青花瓷不同造型及图案的欣赏，提高学生对传统艺术美感的理解。 2、运用折、剪、画的制作方法，绘出不同造型的青花瓷，以及青花的图案装饰。教学重点：了解青花瓷的制作工艺、历史特征、不同造型与图案的寓意，感受传统艺术的魅力。教学难点：运用折、剪、画的制作方法，绘出美丽的青花瓷。教学过程：一、猜一猜导入新课 1、今天老师上课为大家来敲奏一点乐曲，看看谁能猜出我是用什么敲出来的，听听瓷器的声音，让学生猜一猜。 2、展现青花瓷实物，小朋友们，这个白地青花的瓷器就叫做青花瓷。今天老师就将带大家进入一个美丽的青花世界。大家知道吗？青花还有一个美丽的传说故事呢，在很久以前，人们做出来的陶瓷是没有颜色的，有一个叫做青花的小姑娘，她为了采集到可以化为漂亮颜色的材料，独自到一个山上去找矿，秋去冬来，时间一下子就过去了三个月，这个小姑娘终于在一座倒塌的碳窑里发现了各种各样的料石，可是小姑娘却由于辛苦和寒冷冻死在了山上，她采回来的料石被磨成了颜料，画在胚胎上，就成了现在这样清脆欲滴的蓝色花纹。二、了解青花瓷的制作工艺及历史特征 1、小朋友们知道这美丽的青花花瓶是怎样制作出来的吗？（课件展示泥胚制作视频）你们可别小看这样一个青花瓷瓶，它可是要工作人员经过几道复杂的工艺才能制作出来的哦。它首先要拉胚，然后等泥胚自然晾干以后，用铀上色，经过高温1300左右烧制出来，因为这种铀色经过高温烧制以后呈现出蓝色，习惯上我们把它叫做“青花”。 2、青花瓷在我们国家可是有着几千年的历史了，早在离我们几千年前的唐朝时候，就已经开始出现了青花瓷了，到了元朝，人们就开始在瓷器上绘画些好看又吉祥的花纹了，青花瓷上开始出现了美丽的植物、风景或者是人物故事呢。到了后来的明清年代，青花瓷就越做越精美，漂亮了。在这个时候，人们还创造了多种色彩的青花，又叫做“五彩青花”，（课