新课改理念下的语文阅读教学

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新课改理念下的语文阅读教学

作者：宁建岭

来源：《读写算》2014年第23期

【摘要】新一轮课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。在新课程标准的指导下，教师必须牢固树立以人为本的教育主体观，以学生能力发展为重点的教育质量观，以完善学生人格为目标的教育价值观。语文课是一门基础工具课，语文教学的主要任务就是要培养学生的语文素养和语文能力。语文能力的核心是阅读能力，语文教学的主体内容则是阅读教学。从这几年全国各地的中考语文试题中我们看到，客观题越来越少，而主观题则越来越多，这都体现了阅读在语文教学中的核心地位。

【关键词】语文教学中考阅读教育

然而，目前中学生的阅读能力普遍不高。造成这种情况的原因有哪些呢？

一、社会阅读环境。

目前社会的读书风气可谓日渐趋淡，虽然城市里的书店是越开越多，书架上的书也是琳琅满目，五花八门，可读书的人却是越来越少。为了生存，人们疲于奔命，把有限的时间都用在工作挣钱之上，闲暇时间也都用来度假休闲，还有多少人会去“啃”那些“大部头”呢？这样的社会阅读环境对中学生阅读兴趣的培养及能力的形成当然是不利的。

二、家庭阅读环境。

我曾在所教班级做过一次问卷调查，问“你家中订有报纸杂志吗？”答“有”的只有7人。问“你家中有哪些藏书？”多数答“有教科书及参考资料”，而答有文学类、科普类等的只有十余人，而且，许多学生都说自己的父母在家里极少读书。父母是孩子的第一任老师，对孩子起着言传身教的作用，他们有责任给自己的孩子营造一个理想的学习氛围，使他们从小耳濡目染，培养起阅读的兴趣，但事实却不尽人意。

三、学校阅读环境。

相对于社会阅读环境及家庭阅读环境，学校的阅读环境要好得多。学校的图书馆有较丰富的藏书，而且大部分都适合学生阅读。不少学校还开设了阅读课，每周一节，让学生到学校阅览室去自由阅读。语文老师也不时向学生推荐些阅读书目。但这些措施对提高学生的语文阅读能力还是远远不够的。在应试教育的体制下，学生在课堂上接触到的除了教科书就是与之配套的参考资料。而在课外，繁重的课业负担压得学生喘不过气来，哪有多余的时间去读课外书？再说家长和老师们也不提倡学生课外看小说，生怕占用了学习时间。