创新性思维及思维障碍

第二章创新性思维及思维障碍【学习指南】学习目的通过本章的学习，使学生对创新性思维的概念、特点、分类有所了解，并对创新性思维的特征和分类有一定了解，最后希望通过本章学习可以使学生对思维障碍及其突破方法有所了解和掌握。本章提要本章分为四节内容，创造性思维概念及特征；创新性思维的过程；创新思维训练的原则；常见的思维障碍及其突破。本章重点通过本章的学习，使学生对创新性思维有所认识，并对新性思维的特征和分类有一定了解。希望通过本章的学习，还可以使学生掌握一些克服思维障碍的方法。第一节创造性思维概念及特征创造性理论认为，人的创造力的核心是创造性思维的能力，庄寿强先生关于创造力的经验的表达公式和上一讲提出的创造力开发的重要途径之一是?°多进行创造性思维训练?±也都表明，创造性思维是创造学的核心内容之一。

1. 什么是思维呢? 人们平时常说的“想一想”“考虑一下”“思考再三”“沉思良久”“思索一番”“深思熟虑”“设、、、、、、想”“反省”“抽象概括”“判断推理”“眉头一皱、计上心来”等都是指人们的思维活动。、、、、如果将“思维”两字分开来看，其“思”字可从字面上解释为上面所说的“想”或“思考”，其“维”字可从字面上解释为“序”或“方向”。

据此，从字面上来解释“思维”就是：思维是有一定顺序的想，或是沿着一定方向的思考。

正如一位英国学者指出：思维一词有许多定义，但是没有一个定义能使所有的人满意。从心理学界一般认可的对思维的概括理解来解释思维。所谓思维是人脑对客观事物的间接的和概括的反映。

所谓间接反映．就是通过其事物的媒介来认识客观事物，即借助已有的知识经验间接地去理解和把握那些没有直接感知过的或根本不能感知到的事物。所谓概括的反映，就是依据对事物规律性的认识,把同一类事物的共同特征和本质特征抽引出来，加以

概括，得出结论。

所谓思维是指人脑利用已有的知识，对记忆的信息进行分析、计算、比较、判断、推理、决策的动态活动过程。它是获取知识及运用知识求解问题的根本途径。思维是人类区别于其他动物的最根本的特征。在自然界优胜劣汰的竞争中，人类之所以能够成为这个世界的主宰，就是因为人有着任何其他动物都无法比拟的思维能力，人靠着思维所显示的无限智慧而不断探索利用自然和征服其他动物而繁衍生存下来，并主宰着这个世界。

恩格斯称赞思维是“地球上最美丽的花朵”。

巴尔扎克说：思维——这是打开一切宝库的钥匙。

美国《未来学家》杂志登载论文：像天才那样思考。文章列举了八种天才的思维方法：①天才们以多角度考虑问题；②天才使自己的思想形象化；③天才善于创造；

④天才进行独创性的组合；⑤天才设法在事物之间建立联系；⑥天才从相对立的角度思考问题；⑦天才对变化有所准备；⑧天才善于比喻。你具有几种思维方法?一种?……八种?

2. 思维的分类

3. 什么是创新性思维

何谓创造性思维?目前学术界对此尚无统一论定。各方专家已从不同的角度，不同的理解对其有很多的提法和阐释。

从广义上看，所谓创造性思维是创造者利用已掌握的知识和经验，从某些事物中寻找新关系、新答案，创造新成果的高级的、综合的、复杂的思维活动。第一层涵义是创造性思维的基础是创造者已掌握的知识和经验；第二层涵义是创造性思维的结果是创新，即需要从某些事物中寻找新关系、新答案、创造出新成果；第三层涵义是创造性思维是一种高级的、综合的、复杂的思维活动。

从狭义的理解看，所谓创造性思维也可具体地指在思维角度、思维过程的某个或某些方面富有独创性，并由此而产生创造性成果的思维。也就是说，在整个思维中的更具体的方面，如他人意想不到的某个思维角度，在整个思维过程中的某一小阶段，其思维具有独特性、新颖性，而且主要是因为其独创性、新颖性而产生了创造性成果的思维。

美国心理学家科勒期涅克认为，创新思维就是发明或发现一种新方式，用以处理某些事情或表达某种事物的思维过程。对于创新思维的理解，首先它是能够产生创造性后果或成果的思维；其次，它是在思维方法、思维形式、思维过程的某些方面富有独创性的思维。所以说，创新思维就是思维本身和思维结果均具有创造特点的思维。创新思维并非是少数发明家、天才人物才具有的素质，而是任何一个正常人都具备的一种思维方式。

一位诺贝尔奖获得者说过，科学史上的每一项重大突破，总是由某些杰出的科学家完成最关键或最后一步的，他们之所以能超过前人和同时代人，作出划时代的贡献，并不在于他们比别人的知识更渊博，重要的在于他们富于科学革命精神和高度的创造性思维。思维是人类区别于其他动物的最根本的特征，恩格斯称其是地球上最美丽的花朵。而创造性思维则是人类所特有的最高级、最复杂的精神活动，是地球上最美丽的花朵中的奇葩，千百年来，人类凭借创造性思维不断地认识世界和利用世界，创造出了数不胜数的物质文明和精神文明成果。

4. 创新思维的 5 个特征

（1）对传统的突破性创造性思维的结果体现为创新。追求创新，是创造性思维的本质。而要创造出新成果，往往需创造者在思维的某些方面有所突破，可以说，突破性是创造性思维一个最明显的特征。首先，突破性体现为创造者突破原有的思维框架。这是指在思考有待创造的问题时，要有意识地抛开头脑中以往思考类似问题所形成的

思维程序和模式，排除以往的思维程序和模式对寻求新的设想的束缚，就可能取得意想不到的创造性的成功。其次，突破性还体现为突破已有的思维定势。俗话说习惯成自然，特别是思维上的习惯一旦形成，就让你不知不觉地按着已形成的思维定势去思考问题。突破习惯性思维对于现代中国人尤为重要。中国是农业社会，人们以往的习惯性思维是，根据去年或往年的春种秋收的经验教训，来安排当年的春种秋收工作，根据过去的经验来安排眼前的事宜。而搞现代化，就要克服这一原有的思维习惯，而应多根据未来需要什么，来安排现实的工作。这样，我们的事业才有发展前途。第三，突破性也体现在超越人类既存的物质文明和精神文明成果上。从超越既存的物质文明成果看，产品的更新换代，就是科技研发人员思维上敢于去超越原产品的结果。从超越既存的精神文明成果看，爱因斯坦突破了牛顿经典力学的静态宇宙观去思考，而创立了狭义相对论。19 世纪末，电磁学的新成就同经典物理学传统理论之间的矛盾日益尖锐，用牛顿经典物理学的基本概念和基本定律无法解释光在真空中每秒传播约 30 万公里，而与光源本身运动速度无关，也就是光速不变的现象。面对这个矛盾，著名的物理学家麦克斯韦等人求助于以太这个概念，试图用无所不在的以太来解释光波的传播，但不久便被实验定了；当时还是小人物的爱因斯坦却突破习惯性思维的束缚独辟蹊径，系统地发展并突破了电动力学的原理，创立了狭义相对论的理论系。狭义相对论的思想显然比以太的假设精深得多。这一案例是创思维突破性特点的一个典型例证。以太：占据空间的物质，传递力光波的荷载物当一个新的设想或新的事物产生时，必然会遭到旧的习惯势力的抵制，所以，创新要有胆识、有勇气，甚至要以付出生命为代价。因为否定地心说，捍卫真理，布鲁诺被活活烧死。19 世纪在开始建造火车铁轨时，有人警告说，当时速超过 50 公里时，人会鼻子出血，而且火车过隧道时，人们将会窒息。1903 年莱特兄弟研制的飞机即将上天的时候，科学家西门纽堪伯发表声明：人类要飞行是不可能的。1957 年，英国皇家天文学家哈若斯宾对第一

颗人造卫星评论道：人类登陆月球是下一代才会发生的事，而且即使成功登陆，生还的机会微乎其微。

（2）思路上的新颖性：创新思维是以求异、新颖、独特为目标的。

(3)程序上的非逻辑性这是指创造性思维往往是在超出逻辑思维，出人意料地违反常规的情形下出现。它不严密或暂时说不出什么道理。因此。创造性思维的产生常常具有跳跃性，省略了逻辑推理的中间环节。例如，前面突破性特征中提到的爱因斯坦相对论的建立就体现了非逻辑性特征。由于省略了中间环节，其创新成果曾一时令人无法理解和接受。许多科学家都为之瞠目，有的人甚至公开讥笑他为疯子，是讲了一通疯话。创造性思维的非逻辑性，由于中间环节的省略而成飞跃式，显得离谱，神奇。有时，创造者自己对其也感到不理解。例如，当德国科学家普朗克首创量子假说时，连他自己也感到茫然不知所措，甚至怀疑这个假说的真实性。眉头一皱，计上心来，急中生智就是创新思维非逻辑性的典型表现。唐代大诗人李白被称作诗仙，他借酒助兴诗如泉涌；词作家乔羽在书房写作，抬头忽见一只蝴蝶飞来，瞬间又飞去，这一现象使他几天寝食不安，借助这一现象触发灵感，创作了著名的歌曲《思念》中的歌词。需要指出的是，创新思维的过程，往往是既包含逻辑思维，又包含非逻辑思维，是两者相结合的过程。在创新思维活动中，新观念的提出、问题的突破，往往表现为从逻辑的中断到思想的飞跃。这通常都伴随着直觉、顿悟和灵感，从而使创新思维具有超常的预感力和洞察力。

(4)视角上的灵活性创新思维表现为视角能随着条件的变化而转变；能摆脱思维定势的消极影响；善于变换视角看待同一问题，善于变通与转化，重新解释信息。它反对一成不变的教条，而是根据不同的对象和条件，具体情况具体对待，灵活应用各种思维方式。例如，当代伟人毛泽东。在与外国侵略者的作战中，成为决胜千里的军事战略家。他创造的游击战、运动战、阵地战，无不体现为他思维的灵活性。又如，十几

年前报刊披露，某建筑师受命设计一座大教堂时，依据精密计算，破天荒地在大厅不设立柱，但是，此事却为教会以不安全为由坚决反对。建筑师只好将立柱加上。过了数百年，人们维修教堂时却惊奇地发现，四根立柱都是上不接顶，有 10 公分的空隙，形同虚设。这即是建筑师在当时的谈判氛围下，以灵活性的思维同意按教会的要求建筑，而实则又不放弃自己的建筑原则。又如，发明大王爱迪生曾热衷于发明电话。他在研制时发现圆筒中常常传出一阵嗡嗡的杂音，经过仔细观察发现杂音的产生是由于金属丝与旋转的圆筒接触所致。爱迪生从中得到启发，又发明了留声机。过去，人们在赛马时，常为胜负的裁决以及马的奔跑姿势发生争吵。为此，人们把照相机排成一列，顺序拍摄。当把照片叠在一起快速拨动时，马就像奔跑起来一样。

(5)内容上的综合性创新活动是在前人基础上进行的，必须综合利用他人的思维成果。科学技术发展史一再表明，谁能高度综合利用前人的思维成果，谁就能取胜，就能取得更多的突破，作出更多的贡献。在技术领域综合结出的硕果，更是到处可见。据说，松下电视机就是在综合了各国 400 多项技术的基础上发展起来的。可以说：综合就是创造。

(6) 时空上的开放性开放性则表现为在时间和空间上敢于突破思维框架，使思维像阳光一样向外放射。比如说，请你从 0， 1，2，4，3，7，8，10 中寻找规律，你可能很容易说出它们都是整数、有理数、小于 9 的数等规律，这是一种°数学定势。如果你说它们是由直线符号和曲线符号交错排列的一组符号时，则意味着你开始突破数学定势，思维向外开放了。再如问砖头、曲别针、空酒瓶子等有多少种用途，如果你能从对它们的原有功能范围的认识中突破出来，你的思维就开放了。

第二节创新性思维的过程

创新思维是以发现问题为中心，以解决问题为目标的高级心理活动。研究这种心理活动的阶段和过程形成多种理论，其中最有影响的是四个阶段理论，即创造思维过程包

括

1. 准备阶段创新思维是从发现问题、提出问题开始的。问题意识是创新思维的关键，提出问题后必须着手为解决问题作充分的准备。这种准备包括必要的事实和资料的收集，必需的知识和经验的储备，技术和设备的筹集以及其他条件的提供等。同时，必须对前人在同一问题上所积累的经验有所了解、对前人在该问题上已解决到什么程度，哪些问题已经解决．哪些问题尚未解决作深入的分析。这样既可以避免重复前人的劳动，又可以使自己站在新的起点从事创造工作，还可以帮助自己从旧问题中发现新问题，从前人的经验中获得有益的启示。准备阶段常常要经历相当长的时间。

2. 酝酿阶段酝酿阶段要对前一阶段所获得的各种资料和事实进行消化吸收，从而明确问题的关键所在，并提出解决问题的各种假设和方案。此时，有些问题虽然经过反复思考、酝酿，仍未获得完美的解决，思维常常出现?°中断?±、想不下去的现象。这些问题仍会不时地出现在人们的头脑中，甚至转化为潜意识，这样就为第三阶段(顿悟阶段)打下了基础。许多人在这一阶段常常表现为狂热和如痴如醉，令常人难以理解。如我们非常熟悉的牛顿把手表当鸡蛋煮、安培不认识家门、陈景润在马路上与电线杆相撞。这个阶段可能是短暂的．也可能是漫长的，有时甚至延续好多年。创新者的观念仿佛是在冬眠，等待着复苏、醒悟。

3. 顿悟阶段顿悟阶段也叫做豁朗阶段，经过酝酿阶段对问题的长期思考，创新观念可能突然出现，思考者大有豁然开朗的感觉，真是山重水复疑无路，柳暗花明又一村。这一心理现象就是灵感或灵感思维。灵感的来临，往往是突然的、不期而至的。如德国数学家高斯，为证明某个定理，被折磨了两年仍一无所得，可是有一天，正如他自己后来所说的像闪电一样，谜一下解开了。

4. 验证阶段思路豁然贯通以后，所得到的解决问题的构想和方案还必须在理论上和实践上进行反复论证和实验，验证其可行性。经验证后，有时方案得到确认，有时

方案得到改进，有时方案甚至完全被否定，再回到酝酿期。总之，灵感所获得的构想必须经过检验。

第三节创新思维训练的原则

1. 学会多视角看问题视角指看事物或思考问题的角度，有时称为眼光、眼界。转换视角就是把当前或即将到来的事情放在一个更大的或新的参照系中进行思维。更换视角就是更换参照系统，进行换位思维。参照系统可以是世界观，也可以是理论框架；可以是价值观、人生观，也可以是方法论；可以是社会规范，也可以是行为模式。创新思维是一种多视角的思维，是一种开放的、搜索空间很大的发散思维。它鼓励从多种不同角度研究同一问题，观察同一现象，思考同一对象，从而有许多新发现、新创意。其实我们生活中常见的为了一件事，公说公有理，婆说婆有理。各说各的理，因为各有各的理，就是视角不同引起的，视角可分为过去、现在和未来视角，肯定、否定视角，纵向、横向视角，功利、道德视角等等。

2. 寻求多种答案创新思维的核心是发散思维。对任何问题都不要追求或局限于一个答案。如：蚊子和直升机从山的东边飞到西边，谁先到达目标？这里有许多答案。再如：一张正方形的白纸，剪去一个角，问还有几个角?按传统的思维逻辑，只有一个答案，即 4 -1=3 。可是这里就要具体问题具体分析，它有几个答案，关键是从不同角度看这个问题，必须考虑这把剪刀是如何剪的，不同的剪法，会剩下不同数目的角。只有一个点子，便无从比较、无从知道这个点子的优缺点。法国哲学家查提尔说；当你只有一个点子，这点子再危险不过了。对创新来说，要尽可能有多种方案，从中找出一个最好的。有多种答案是前提，然后才能找出最好的。

3. 破除思维定势人的思维有一种定势。碰到什么问题，总要用老经验、老眼光去看待它。要敢于和善于打破思维惯性或思维定势。人们经常把创新想像得太高深、太神秘、太复杂，并因此阻碍了他们的创新。其实创新往往是很简单的。

4. 重视意外发现当意外发现出现时要认真研究它，这种无意中得到的发现往往在发明创造中显出奇迹。关键是要重视它，抓住不放。前苏联一位车工在进行高速切削时，突然停电，刀与零件牢牢粘死，此现象引发这位车工发明了摩擦焊。在偶然的机会中有所发现叫机遇。机遇不负有心人。有了执著的创新热情，机遇就会一而再、再而三地出现。必须充分理解发现的重要性，然后把掌握的新知识用到生产或生活实践中去，这样，一项新的发明创造成果就会出现。总之．要善于从偶然中去发现、去创造。

5. 增强探索意识探索问题除有思维惯性阻力之外，还有一个阻力，那就是人的惰性。人类的创造才能是人类生存的一种本能，而有些人在生存条件基本满足的情况下，就安于现状，创造的本能得不到发挥。这些人并没有意识到舒适的环境、安逸的生活，还需要通过不断革新和创造来加以改进和提高，这就是人的惰性造成的。惰性是人类创新的大敌。鲁迅先生曾说过，第一个站起来的猴子是要给别的猴子咬死的,第一个吃螃的是勇士。这些和其他首创前所未有的事物的创造一样，都表明了作为第一个的艰巨性。因为，首先，创造是一种与众不同的艰苦的劳动。例如，居里夫人花了 4 年时间按化学的要求，投入大量的体力劳动，才证明出镭确实是一种新元素。其次，社会认识的滞后性与创造必需的社会性，更显现出创造确实是人类最艰巨的社会活动。例如，哥伦布花了 14 年的时间，才实现他计划中的航行；当贝尔一开始要卖他所发明的电活时，因为有人认为无此需要而被拒绝了；盘尼西林的原始配方早在公元 1929 年已经有了，但是过了好几年，仍然没有被继续研究。又如，当凯发明织梭时，被认为对纺织工人造成威胁。因此，纺织工人们提出抗议，甚至毁坏了织梭模型。

第四节常见的思维障碍及其突破思维是一种复杂的心理现象，是人的大脑的一种能力。思维是人脑对客观事物的概括的、间接的反映。思就是思考，维就是方向或次序，也可以理解为沿着一定方向、按照一定次序的思考。

客观事物是复杂的，而人的大脑思维有一个特点，就是一旦沿着一定方向、按照一定次序思考，久而久之，就形成了一种惯性。遇到类似的问题或表面看起来相同的问题，不由自主地还是沿着上次思考的方向或次序去解决。叫思维惯性。多次以这种惯性思维来对待客观事物，就形成了非常固定的思维模式，我们就叫做思维定势。思维惯性和思维定势合起来，称为思维障碍。

显然，思维障碍阻碍了我们创造性地解决问题，对于创新是非常不利的。我们要进行创新思维，首先必须突破思维障碍。

一、常见思维障碍

1. 习惯性思维障碍习惯性思维障碍是人们不由自主地经常犯的一种错误，无论是古人还是现代人都不可避免。

案例 1：宋朝时有个有钱人叫钱思公，但他生性节俭，尽管几个儿子都已长大，但除了过年过节外，很少给他们零花钱。于是，儿子们就想办法从他那里骗钱。儿子们知道，父亲有一个珊瑚笔架，是他的心爱之物，就偷偷地把笔架藏了起来。钱思公因为太喜爱那个笔架了，只好悬赏 1 万枚钱寻找。这时，儿子们就把笔架拿出来，说是由于悬赏找回来的，领到了钱。后来，哪个儿子缺钱花了，就把笔架藏起来，保证能得到 1 万枚钱。这样的事情一年在钱家要发生六七次。从思维科学和行为科学的角度看，这正是一个典型的习惯性思维的案例。钱思公的珊瑚笔架一次又一次地失而复得，使他形成了这样的思维习惯: 我的这个笔架很值钱，小偷总想把它偷走。我出1 万枚钱悬赏，儿子就能把它找回来，所以每次笔架丢了，我就出 1 万枚钱悬赏。这个思维习惯一旦形成，就成了一个怪圈:丢笔架，拿钱，再丢，再拿钱，丢笔架。习惯性思维并不总是有害的。对于有些简单的问题，如日常生活中的小事，按照习惯去思考，去行事，可能节省时间，或者少费脑筋。例如写字是先找纸还是先找笔，早上起来是先洗脸还是先刷牙，各人有各人的习惯，都无不可。人的思维不仅有惯性，还

有惰性，对于比较复杂的问题也要如法炮制，就会使我们犯错误，或者面对新问题一筹莫展。 2. 直线型思维障碍人们由于在解决简单问题时只须用一就是一，二就是二，或 A=B、B=C、则 A=C 这样的直线型的思维方式就可以奏效，往往在解决复杂同题时也是如此。在学习时，虽然也遇到过稍微复杂的数学问题、物理问题，但多数情况下是把类似的例题拿来照搬;对待需要认真分析，全面考虑的社会问题、历史问题或文学艺术方面的课题，经常是死记硬背现成的答案。这样，就养成了直线思维的习惯。不善于从侧面、反面或与迂回地去思考问题。如果没有破除直线型思维的训练和实践，即使是比较有经验的人也免不了陷入思维的误区。

3 权威型思维障碍在长期的学习、工作和生活中，逐渐形成了对权威的尊敬甚至崇拜。这是因为权威或是领导，或是长辈，或是专家，社会舆论也经常把有学问、有经验的人广为宣传，使他们的名望更高。尊重权威当然没有什么错，但一切都按照权威的意见办事，不敢怀疑权威的理论或观点.不敢逾越权威半步，就成为创新思维的极大障碍。权威的意见只是在一定时间，一定范围是正确的，而只有实践才是检验真理的唯一标准。最有名的例子是莱特兄弟发明飞机的故事。当普通的自行车工莱特兄弟要发明飞机时，许多有名的物理学家都提出了否定的意见，甚至说要想让比重比空气大的机械装置在空气中浮起来是不可能的事情。然而莱特兄弟不迷信权威，经过多次实验，终于让世界上第一架飞机飞上了蓝天。权威人物被自已的知识和经验限制住了，自己给自己设置了思维上的障碍。而不为权威的已有的意见所限制，没有任何框框，从头研究，反而能够取得成功。著名哲学家罗素有一次来中国讲学，他在讲台上首先提出了一个问题:2+2=?台下都以为罗素会说出奇特的答案来，听课的几百人面面相觑，无人做答，怕自己答错，被人家看不起。罗素笑着说，2 加 2 等于

4 嘛，那么你们为什么不敢回答呢?无非是以为我的答案与常识不一样，你们千万不要迷信权威。英国皇家学会的会徽上就镶嵌着一行耐人寻味的字: 不要迷信权威，人云亦云。我国著

名画家齐白石曾说过:学我者生，似我者死。这就告诉我们，对于权威，应当学习他们的长处，以他们的理论或学说作为基础和起点，但不可一味模仿。

4 从众型思维障碍从众心理，就是不带头，不冒尖，一切都随大流的心理状态。在实际生活中，大多数人都可能因从众心理而陷入盲目性，明明稍加独立思考就能正确决策的事，偏偏跟着大家走弯路，这就是从众型的思维障碍。一位心理学家做了这样一个实验:让一个人跟着另外 4 个人走进实验室，地上划着 4 条长度不等但相差不多的直线 a, b, c, d,然后问:直线 a 与 b、c、d 中的哪条长度最接近?前面 4 个人都回答是 C，后面那个人看了一会，认为是 b(实际上这个答案是对的)，刚想回答，心理学家说:再想一想，到底是哪条?他又想了一会儿，回答说:是 c。为什么自己开始时的判断是正确的，后来却改口了呢?原来，当心理学家让他再想一想的时候，他想，难道人家 4 个人都错了，就我一个人是对的吗?不可能吧? 这就是典型的从众心理现象。物理学家福尔顿，由于研究工作的需要，测量固体氨的热传导系数。由于他采用的是一种新的测量方法，测出的数值比过去公认的理论计算出来的数值高出 500 倍。福尔顿大吃一惊:这个差距也太大了! 他迟疑了一阵，决定把这个结果束之高阁，没有告诉别人.也没有继续研究下去。没有多久，一位年轻的美国科学家在实验中也测出了和福尔顿相同的结果，而且把结果公布了出去，同时在此基础上发明了一种新的测量热传导系数的方法。由于这位科学家的数据和方法真实准确，科学界很快就给予了承认，还纷纷赞扬他的创断精神。福尔顿听说此事后追悔莫及，痛心地说:如果我当时除去习惯的帽子，而戴上创新的帽子，那个年轻人绝不可能抢走我的荣誉。黄鼠狼给鸡拜年，没安好心，天下乌鸦一般黑。

5 书本型思维障碍多人认为，一个人的书本知识多了，比如上了大学，读了硕士、博士，就必然有很强的创新能力。还有的人认为，书本上写了的，就都是正确的，遇到难题先查书，如果自己发现的情况与书本上不一样那就是自己错了。在这种认识的指

导下，书上没有说的不敢做，书上说不能做的更不敢做;读书比自己多的人说的话百分之一百地全信，一点也不敢怀疑。这种对于书本的迷信阻碍了人们去纠正前人的失误，探索新的领域。我们把这种由于对书本知识的过分相信而不能突破和创新的思维就叫做书本型思维障碍。俗话说，尽信书不如无书。也就是说，书本知识是重要的，但是，书本知识毕竟经验的总结，时代发展了，情况变化了，书本知识也可能过时。诺贝尔物理学奖的获得者、美国物理学家温伯格说过一段很值得我们深思的话:?°不要安于书本上给你的答案，要去尝试下一步，尝试发现有什么与书本上不同的东西。这种素质可能比智力更重要，往往成为最好的学生和次好的学生的分水岭。正确的态度应当是:既要学习书本知识，接受书本知识的理论指导，又要防止书本知识可能包含的缺陷、错误或落后于现实的局限性。在从事创新活动时，要对所应用的书本知识严格地进行检验，而检验的唯一标准是实践。

6. 自我中心型思维障碍

在日常生活中，我们常常可以看到有些人特别固执，思考问题时以自我为中心，阻碍了创新思维。这些人有的还是很有能力的，做出过一些成绩，但他们从此就觉得自己了不起，不知道天外还有天，能人之上还有能人。例如伟大的发明家爱迪生，一生差不多都在与电打交道，在电学方面的发明数不胜数。可是当其他人提出交流电可能有广泛用途时，他以老资格自居，说那可不行，交流电太危险，不能在实际生活中应用。为了证明，他还当众把一条狗用交流电电死吓唬大家，让大家千万不要使用交流电。但确实犯了自以为是、自我封闭的错误。我们在取得了一定成绩或学到了一种本领之后，千万不要局限在自己已有知识或成果的范围内，千万不要以为按照自己的思维模式就可以?°以不变应万变?±，从此可以无往而不胜了。

7. 其他类型的思维障碍还有一些思维障碍，在不同的人那里表现的严重程度不同。例如自卑型思维障碍、麻木型思维障碍、偏执型思维障碍等。

自卑型思维障碍。就是非常地不自信，由于过去的失败或成绩较差，受到过别人的轻视，产生了自卑心理。在这种心理的支配下，不敢去做没有把握的事情。

麻木型思维障碍。表现是不敏感，思维不活跃。有这种思维障碍的人注意力不够集中，兴奋不起来，习以为常，对关键问题不能够及时捕捉。

偏执型思维障碍。他们大多颇为自信，但有的是钻牛角尖，明知这条道路走不通，非要往前闯，直到碰得头破血流才罢休，不知道及时转弯子。喜欢跟别人唱对台戏，人家说东，他偏往西，好赌气，费了好大力气，走了许多弯路还不愿回头。

二、扩展思维视角思维障碍是妨碍我们创新思维的拦路虎，而突破思维障碍的好办法就是扩展思维视角。

1. 思维视角的定义人的思维活动不仅有方向，有次序，还有起点。在起点上，就有切入的角度。实际上，对于创新活动来说，这个起点和切入的角度非常重要。我们把思维开始时的切入角度，就叫做思维视角。扩展视角对认识客观事物会有极大的影响，这是因为:

(1)事物本身都有不同的侧面，从不同的角度去考察，就能更加全面地接近事物的本质。例如盲人摸象。

(2)世界上的各种事物都不是孤立存在的，它们与周围的其他事物有着千丝万缕的联系，观察研究某一未显露本质的事物，可以从与它有联系的另一事物中找到切入点。

(3)事物是发展变化的，发展变化的趋势有多种可能性。

(4)对于某个领域的一些事物，特别是社会生活或专业技术领域里的常见事物许多人都观察思考过了，你自己也经常接触。

三、扩展思维视角的方法

1. 改变万事顺着想的思路从古到今，大多数人对问题的思考，都是按照常情、常理、常规去想的，或者按照事物发生的时间、空间顺序去想，这就是所谓的万事顺着

想。容易找到切入点，解决问题的效率比较高; 大家都是这么想的，彼此之间的交流就比较方便。在互相竞争的情况下，很难出奇制胜;更重要的是，客观事物本身并不是那么简单的，而是很复杂的、千变万化的，顺着想不可能完全揭示事物内部的矛盾，发现客观规律。

（1）变顺着想为倒着想。在顺着想不能很好地解决问题时，倒着想是一种新的选择。二战后期，苏联军队向柏林发动总攻击的前夜，朱可夫元帅遇到了一个难题。本来，苏联军队是想趁着天黑发动突然袭击的，可是这天夜晚星光灿烂，部队难以隐蔽。如果冒然发起攻击，敌人对苏军的行动看得很清楚，苏军的损失巨大;如果放弃机会，就会贻误战机。他下令把所有的探照灯都集中起来，用最强的光照射敌军阵地。在 140 台探照灯的强烈光线渣照射下，德军眼睛都睁不开了。苏军在明晃晃的灯光下突然进攻，冲破防线，打得敌人措手不及，迅速解决了战斗。

（2）从事物的对立面出发去想。可以直接跳到事物中矛盾一方的对立面去想。因为对立的双方既对立又统一的，改变这一方不行，改变另一方则可能是有助于问题的解决。过去的工业锅炉和生活用锅护，都是在炉内安装许多水管，用给水管加热的方法，使热水上升，产生蒸汽。但这种锅炉的热效率不高。日本科学家熊田长吉在从事锅炉研究改造工作中，开始时主要考虑怎样在炉内加热，但热效率总是提高不了。后来，他想到，冷和热是对立的，不能只考虑热的方面，不考虑冷的方面，只加热水管，热水就上升，但没有考虑冷水的下降，冷热水循环不畅，热效率当然不高。他又进一步实验，把原来的许多热水管加粗，在粗管内再安装一根使冷水下降的细管，这样，粗管里的热水上升，细管里的冷水下降，水流和蒸汽的循环加快，热效率果然提高了。按照他设计而生产的锅炉，在实际使用时，热效率提高了 10%。

（ 3）思考者改变自已的位置改变思考者自己的位置，从另外角度看问题，这就是换位思考或易位思考。如果你是思考社会问题，你可以把自己换到其他人的位置上，

特别是应当换到你考察的对象的位置上。如果你研究的是科学技术问题，你可以更换观察的位置，从前后、左右、上下等各个方向去分析问题。过去用的冰箱都是冷冻室在上面，冷藏室在下面。日本夏普奋司的研究人员进行了换位思考，假设自己是用户，发现用户对冷藏室用的较多，还是放在上面比较方便。于是就在设计时换了个。但是，由于冷空气往下走，这样做冷冻室的低温不能得到利用，就比较费电。在冰箱内安上排风扇和通风管，把下面的冷空气提升到上面冷藏室。

2. 转换问题获得新视角问题是多种多样的，但彼此之间有相通的地方。对于难以解决的问题，与其死盯住不放，不如把问题转变一下。把几何问题转换为代数问题，把物理问题转换为数学问题。

1）把复杂问题转化为简单问（题。有一句话说:聪明人可以把复杂的问题越搞越简单，不聪明的人可以把简单的问题越搞越复杂。事实上，在解决复杂问题时能够化繁为简，就体现了一种新的视角。

（2）把自己生疏的问题转换成熟悉的问题对于从未接触过的生疏的问题，可能一时无法下手，找不到切入点，但不要望而怯步，试着把它转换成你熟悉的问题，可能就会有新的视角，也许还会有出色的成果诞生。19 世纪末，法国园艺学家莫尼哀想设计一种牢固坚实的花坛。可是，他只熟悉园艺，对于建筑结构和建筑材料一窍不通。经过思考，他发挥了自己的特长:他对植物再熟悉不过了，他就把花坛的构造转换成植物的根系来作为出发点。植物根系是盘根错节的，牢牢地和土壤结合在一起，非常结实。他把土壤再转换为水泥，把根系再转换为一根一根的钢筋，并用水泥包住钢筋，就制成了新型的花坛。这样，不仅花坛造出来了，而且，建筑史上划时代意义的新型建筑材料一一钢筋水泥，也由这个建筑业的门外汉发明出来了。

（3）把不能办到的事情转化为可以办到的事情世间有些事情是能够办到的，有些是难以办到的，有些根本就是不能办到的。但是，不能办到的，就不能转换成能够办

到的吗?

3. 把直接变为间接在解决比较复杂、比较困难的问题时，直接解决往往遇到极大的阻力。这时，就需要扩展你的视角，或退一步来考虑，或采取迂回路线，或先来设置一个相对简单的问题作为铺垫，为最终实现原来的目标创造条件。

（1）先退后进在第二次国内革命战争时期，毛泽东同志创造性地提出了敌进我退，敌驻我扰，敌疲我打，敌退我追的十六字方针，取得了反围剿的胜利。1930 年，蒋介石调集 10 万兵力，对中央苏区进行了第一次围剿。红军只有 1 万人，跟敌人直接作战，肯定要吃亏。毛泽东提出了诱敌深入的作战方针，于是，红军果断地撤退，而且一退就是 200 里。敌人转了数日，以为红军示弱，气焰非常嚣张，敌主力第 8 师在师长张辉珊的指挥下，直奔龙岗而来，哪知恰恰钻入了我军的包围圈。毛泽东、朱德发出了歼敌的命令，经过一天的激战，共歼敌 18 师 9000 多人。

（2）迂回前进

（3）先做铺垫，创造条件本章小结：本章介绍了创新性思维的概念、创新思维的分类及其特征，分析了创新性思维的过程和创新思维训练的原则，并指出了常见的思维障碍及其突破方法。