蝙蝠
11、蝙蝠和雷达·导学案
试验顺序
试验方式
试验结果
试验结论
第一次
把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。
铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。
蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上。.
蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。
第三次
把蝙蝠的嘴巴封住。
蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。
③交流：先在小组，再在班上交流填与表格的情况。
④读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。
⑤小结：
a.出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”，说说从句子中体会到什么？（感悟“反复、终于”）
b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？雷达与蝙蝠有什么联系？下节课我们再来阅读探究这些问题。
●范写生字，练写字词
教师示范难写的生字，如“避、揭”等，引导学生注意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。
第二课时
●复习旧课，导入新课
①听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。
②指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。
●合作阅读，突破重难点
①自由读七、八自然段，想一想上述问题。
②以演促读，理解蝙蝠探路的办法。
指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“蝙蝠嘴里发出的超声波”，一生当障碍物。
③以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。
a.请用图示求表示蝙蝠幅探路和雷达探测。（下列图示供参考）
b．填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。
飞机上的雷达就像是骗幅的（）。
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）。
●小结全文，延伸拓展
①默读全文，说说你从本文中受到什么启示？适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。”
②阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。
③布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话，结合综合性学习，设计小发明并动手实验。
（湖北宜都刘春林）
B案
第一课时
●初读，整体感知
①自由读课文，同桌相互逐段读课文。
②小黑板或课件出示生字词，打乱齐读，指名读，正音，说说已理解的生词意思。
③自由读，说说课文要讲什么？在学生归纳的基础上揭示把握课文主要内容的方法；把各部分意思连起来；抓住课文要点或者引用能概括大意的原话。
●研读，感悟重难点
①小组合作探究：科学家做的三次试验及其结论；蝙蝠是怎样探路的，雷达是怎样探测障碍物的。
③小组推荐代表向全班汇报研读收获，代表发言，小组成员或其他组代表补充发言。
在学生发言的基础上或过程中，教师课件演示（如制作动画片、画图示）三次试验的情景和蝙蝠探路、雷达探测的示意图，使学生直观感受；然后读一读课文，填写课后的填空题，明确雷达与蝙蝠之间的联系。
●抄读，积累字词句
①出示所有生字，学生观察字形结构（大多数是左右结构），教师范写难写的“避、揭、碍”等字，学生在生字本上写一写所有生字。
②学生勾出新词语和重点语句，读一读，抄一抄。
第二课时
●读课文，复习巩固
①听写字词。
②仿照写句子。（即使……也，终于等）
③读课文，说说文章主要内容。
●讲读，学当“解说员”
①创设情境：有一群低年级小朋友，非常想知道蝙蝠与雷达之间的科学秘密，今天，我们就来当一当“小小解说员”。现在请大家根据提示读一读课文，准备准备吧！
解说要点：
a.提出问题──飞机在夜里为什么能安全飞行?
b.科学家做了三次试验，揭开了蝙蝠夜间探路的秘密。
C.科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，解决了飞机夜间安全飞行的难题。
②同桌互讲，再自荐或推荐在全班讲。如果有条件，可带学生到学前班（或低年级班）当“小小解说员”。
③小结评议上台同学的解说情况，主要是表扬与激励。
●趣读，学做资料卡片
①指名读课后的“资料袋”，了解什么是仿生学，教师出示课件（图文并茂），补充介绍相关信息，激发学生浓厚的阅读与探究兴趣。
②学生拿出各自所带的课外资料，教师下发“资料卡片”，指导学生阅读、精选、仿照课后“资料袋”制作自己的资料卡片，注意内容要精选自己读得懂的，不要长篇大论原文全抄。教师下发的“资料卡片”可设计为：
类别仿生学小资料搜集人_________ 日期_________ 编号_________
③展示交流资料卡片：先在全班展示──宣读、实物投影展示，张贴在“学习园地”或“展示台”中等，再各自找小伙伴交流。
●回读，观察小练笔
①学生自由地朗读全文，回顾学习过程，谈自己的收获与体会。
②课堂小练笔：描述“配合”的情景。
a.齐读句子“三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的”，引出“配合”一词。
b.请两名学生表演一幕双簧（可事先排练并“保密”），其他学生观看后写一、二段话，描述两个小演员相互“配合”的情景。
c.宣读交流，点评两三篇。
学习目标
①认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。
②朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
③搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
课前准备
①生字词卡片或抄写有生字新词的小黑板。
②教师搜集有关仿生学的图文资料，准备蝙蝠图片、雷达图片。
A案
第一课时
●以图为媒，引入新课
（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。
蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）
●朗读课文，读通读顺
①自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。
②两人一组轮流读课文，互相认读生字词。
③出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。
●默读课文，归纳大意
①课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。
②指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。
●填表助学，自主阅读
①指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使……也……”，想想说明了什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。
③默读四、五、六自然段，填写下表。（表中加黑部分为需填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调）
《蝙蝠和雷达》教学设计
《蝙蝠和雷达》教学设计（第二课时） 一．课题名称 第十一课《蝙蝠和雷达》 二．教材依据 《蝙蝠和雷达》是人教版四年级下册，第三单元的第11课。 三．设计思路 1.指导思想 选编这篇课文的意图，就是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。文章主要从三大环环相扣的环节（提出问题——实验证明——模仿创造）来有理有据地说明蝙蝠和雷达之间的科学联系，以及人们是如何从蝙蝠身上得到启示的。明白事物之间有着普遍联系，激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。 2.设计理念 在全程教学中贯穿各种形式的朗读，从读正确读流利到有感情朗读，从全班读个别读到轻声读自由读，在形成坡度的朗读中由浅入深的理解课文，把握住文章的主要内容。让他们去发现问题，去寻找问题的答案。通过小组讨论、同桌交流、自主表达等形式来阐述自己的见解。以这种自主、合作、探究的学习方式和尊重学生意愿的民主开放的教学方式来达到教学目标。在感悟蝙蝠探路原理以及与飞机夜航的必然联系中，明白这是大自然给于人类的启发，激发学生对科学的热爱和探索科学的欲望，引发阅读有关科学知识的课外书籍的驱动
力。教学中训练学生的读、想、议、说、练，突出学生自主能力、独立思维方式和实践能力是主题。 3.教材分析 课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。第二自然段在文中起承上启下的作用。第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。课后的“资料袋”简要介绍了近代新兴的学科——仿生学。 4.学情分析 学生对仿生学缺少了解，课前可以布置学生搜集有关仿生学的课外资料，制作资料卡片。老师可以准备有关仿生学的图片或课件，在课中或课尾适当穿插，增强教学的趣味性，开阔学生的视野。课文后的“资料袋”既是一个引子，也为学生制作卡片提供了范例，要渗透到教学中去。 四．教学目标
蝙蝠和雷达教案
11、蝙蝠和雷达 教学目标： 1.认识7个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、敏锐、障碍、荧光屏、铃铛、横七竖八”等词语。 2.朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。 教学重点与难点： 把握课文主要内容，了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示的。理解飞机在夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。 教学准备：多媒体课件 教学课时：两课时 第一课时 一、激趣导入 1．出示蝙蝠和雷达图片。同学们，你们认识图上的事物吗？请说一说你对它们的了解。 2．那它们之间有什么联系呢？现在，就让我们一起走进课文去探讨探讨吧。 3．板书课题，指导书写“蝙蝠”并读准字音。 二、初读导思 1.出示自主合作学习单 （1）自由读课文，读准字音，读通句子。 （2）小组内轮流读课文，互相评价，互相指导。 （3）提出不懂的词语，小组内交流解决。 （4）小组内说说课文主要内容。 （5）小组交流预习课文时提出的问题，归纳出有价值的问题。 2.学生按要求开展学习 三、交流导悟 1.出示生字，每组派代表认读并组词，纠正容易读错的音。 2.检查小组朗读课文情况，评价。 3.理解词语“敏锐、横七竖八、模仿”等。
4．指名说说课文主要内容。 四、设疑总结 1.读了课文，了解了课文主要内容，你们一定还有很多疑问吧。（学生提出有价值的问题给予肯定） 2.读文后“资料袋”，激发学生热爱科学的兴趣，鼓励学生搜集有关仿生学的资料。 五、课堂练习 1、书写生字，指导书写“避、揭、荧” 2，课件出示：比一比，组词 第二课时 一、复习导入 1.听写六个词语。 2.回顾课文主要内容。 二、自读导思 1.自主学习： 默读课文第1——3自然段，找出文中两个问句，并想想这两个问句分别有什么作用？ 2.指名汇报，教师点拨 （1）课件出示第二自然段，通过读体会设问句的特点。体会承上启下的作用。 （2）课件出示第三自然段，你能用一个词语形容蝙蝠夜间飞行吗？ （指名模拟体验蝙蝠夜间飞行，然后说说对蝙蝠夜间飞行的感受）（3）指导朗读疑问句，体会作用。（激发读者阅读兴趣，很自然地引起下文） 三、品读导悟 1.出示合作学习要求 （1）轻声读课文第4——6自然段，想想科学家做了几次试验？怎么做
蝙蝠是鸟类吗(大班科学教案)
蝙蝠是鸟类吗？（大班.科学交流讨论） 一、设计意图 蝙蝠是鸟类还是兽类，对大班的孩子来说是一个容易引起分歧的问题。有的孩子认为蝙蝠能飞，所以它是鸟类；有的孩子则会说蝙蝠长得像老鼠，所以它是兽类。有了认知冲突就会有探索真相的动力，在这个活动中，我将从孩子们争执不下的问题出发，引导他们通过给常见的几种动物分类总结出鸟类和兽类的不同特征，再根据这些特征给蝙蝠对号入座,从而得出“蝙蝠是兽类”的正确结论。 二、活动目标 （一）情感目标：幼儿在操作、探讨的过程中，积极地表达自己的想法；（二）认知目标：了解鸟类、兽类的基本特征，知道蝙蝠是兽类动物； （三）技能目标：通过观察蝙蝠的特征，对比鸟类和兽类，能够判断蝙蝠是兽类。 三、活动准备 1、 PPT课件，内容包括：蝙蝠图片；兽类和鸟类的嘴巴对比图片；鸟类和兽类的特征对比图片；蝙蝠的“翅膀”——四肢之间的皮膜的图片；蝙蝠的牙齿图片；小蝙蝠吃奶的图片。 2、鸟类与兽类特征的分类卡4张；大象、斑马、狗、兔子、鸽子、鸵鸟、鸡、鸭子8钟动物的小图片各4份。 四、活动过程 （一）导入：通过故事激发幼儿探讨的兴趣。 1、讲述《蝙蝠的故事》,出示 PPT1中蝙蝠的图片,提问:你们觉得蝙蝠到底是鸟类还是兽类?为什么? 2、教师倾听幼儿的表述和争论,先不给予答案。 教师小结:刚才有的小朋友说因为蝙蝠能飞,所以它是鸟类:有的小朋友感觉
蝙蝠像老鼠,所以它是兽类。蝙蝠到底是鸟类还是兽类呢?真的很难判断。这里有一些大家经常见到的动物,我们先来分一分它们中哪个是鸟类类、哪个是兽类,再来判断蝙蝠是哪一类吧。 （二）幼儿根据自己的经验区分常见的几种动物是鸟类还是兽类 1、教师介绍操作材料和操作方法。幼儿分成4组,每组的小篮子里面都有8种动物的图片和一张分类表，请幼儿商量一下,把是鸟类的动物图片粘在“鸟”类这个词的下边,把兽类的动物图片粘在“兽类”这个词的下边,并说出自己的理由。 2、幼儿小组操作、教师巡回指导。 3、幼儿完成后,请小组代表上来讲述哪些动物是乌类,哪些动物是并说出自己的理由。 教师小结:鸽子、鸵鸟、鸡、鸭子等都是鸟类,因为大家认为它们都有翅会飞;大象、斑马、狗、兔子大家认为它们都是兽类，因为它们不会飞。 （三）师幼一起探讨鸟类和兽类的特征 1、教师提出问题,请幼儿观察并讨论鸟类和兽类不一样的地方。 （1）提出问题引导幼儿思考。比如:鸟类身上有什么?兽类身上有什么? 小结：鸟类都有翅膀,大部分的鸟都会飞,而兽类大都没有翅膀,不会飞。鸟类身上都有羽毛,而兽类身上有皮毛。 （2）出示PPT2，引导幼儿观察它们的嘴巴,比较其异同。 小结:鸟类没有牙齿,兽类有牙齿,这是它们的第三个不同 （3）请幼儿关注它们的小宝宝的不同生育方式。 小结:鸟类的小宝宝是从蛋里孵出来的,是卵生;兽类的小宝宝是从妈妈肚子里生出来的，是胎生,小宝宝还要吃妈妈的奶，这是它们的第四个不同。 2、出示PPT3，总结鸟类和兽类的不同之处。 小结:鸟类与兽类有4个不同,表现为:鸟类有翅膀,兽类没有翅膀；鸟类类有羽毛,兽类有皮毛;兽类有牙齿,鸟类没有牙齿;兽类是胎生，小宝宝是吃奶长大的；鸟类是卵生，是孵化出来的。 （四）出示蝙蝠图片,引导幼儿为蝙蝠正确归类 1、通过图片、分析编蝠的特征 师：在了解鸟类和兽类的不同之后、再看看蝙蝠到底是鸟类还是兽类。
久实牌蝙蝠蛾被毛孢简介
青海久实虫草生物科技有限公司是2009年4月注册成立的一家高新生物科技型企业，主要从事冬虫夏草菌粉生产及其深加工系列产品的研究开发、生产和销售等业务。公司宗旨：用心做事、回报社会、珍爱自然、关爱生命开启智慧，延续自然的传奇；心存博爱，共创人与自然和谐，挖掘地产资源、保护生物种质资源公司现有生产工艺技术成熟、安全、可靠，具有一定的市场网络，具备产业化、规模化生产的基本条件；公司各项手续完备齐全，包括：工商、国税、地税注册登记、组织机构代码、食品卫生许可证、产品技术质量标准等政府行政管理的登记、注册、评审和备案等。公司技术力量雄厚，依托青藏高原独特的地理环境，精选纯天然的农副产品，严格调整选择各种营养成份的比例、结构、充分保留了各种培养物料的活性成份，充分接近自然界冬虫夏草寄主蝙蝠幼虫的营养结构，突破了青藏高原上难以再生、难以重现、难以复制珍贵稀有可食动植物资源的历史，拥有国家级发明专利技术的自主知识产权——中国被毛孢菌粉的生产方法（专利申请号：200710050273.7）。公司“久实宝”系列产品生产所用菌种，经过国家权威机构中国科学院微生物研究所的检测，鉴定结果为冬虫夏草唯一无性型中国被毛孢[鉴定号：（2007）微检字第101号]，同时被中国微生物菌种保藏管理委员会普通微生物中心的要求该产品菌种列入收藏（保藏中心登记入册编号GMCCNo.2126）。冬虫夏草（Coydyceps Sinensis）仅分布于我国青藏高原及其边缘地区海拔3000-6000米的高寒草甸阴湿地区。是寄生于蝙蝠蛾幼虫上的真菌——中国被毛孢（Hirsutella sinensis）。
独特的地理、生态、气候环境；独特的生物物种；独特的滋补和药用价值，成为中华医药千年传承的传奇珍品。冬虫夏草富含四十多种人体必需的营养成分。虫草多糖、虫草素、虫草酸、D-甘露醇、腺苷、尿苷和SOD（超氧化物歧化酶），四种有机酸：软脂酸、硬脂酸、油酸、亚油酸，具有降血脂作用，对血压进行双向调节。五种维生素：VB1、VB2、VB12、VE、VK补充人体必需的维生素。六种肽类化合物，有效增强人体免疫活性。八种微量元素：钠、钾、钙、铁、锌、硒、锰、铜，是新陈代谢的物质基础。十八种氨基酸是增强免疫的物质基础。历代医药典籍将冬虫夏草药性药效归纳为，“性温，甘，平。归肺、肾经；温而不澡，补而不滞；阴阳并补；补肺益肾，止血化痰。用于久咳虚喘，久涝咯血，肾虚遗精，腰膝酸痛，理诸虚百损”。是唯一的一种能同时平衡、调节阴阳的中药。现代医学从功能上将其归为免疫调节。进一步映证了传统中医“理诸虚百损”的功效。冬虫夏草不但对人体各种脏器的功能具有调节作用，还存在某些直接抗病功能。现代药理药效研究表明冬虫夏草具有：1、可迅速增强机体免疫力，双向调节内分泌；2、改善心血管功能；3、有降血糖、降血脂的作用；4、有雄性激素样作用。对性功能低下、减退、淡漠有改善作用；5、抗肿瘤作用；6、有抗肾衰、抗肾炎作用；7、抗疲劳、抗衰老作用；8、对术后病人有抗炎症、促愈合作用；9、抗器官移殖后的排异作用；10、对各种免疫功能失调造成的症状有缓解作用。“久实宝”虫草系列产品的生产和环节，均严格按照国际质量管理体系要求控制整个工艺流程、每一个工艺细节，严格的质量控制，
识字不用教儿歌1--20
识字不用教儿歌1---20集（全）碟一 1、汉字城堡历险记 你拍一，我拍一，一道横来就是一 你拍二，我拍二，短横长横组成二 你拍三，我拍三，长短长来写成三 你拍四，我拍四，四四方方才是四 你拍五，我拍五，端端正正坐着五 你拍六，我拍六，调皮捣蛋只有六 你拍七，我拍七，歪着肩膀跑过七 你拍八，我拍八，稳稳当当站着八 你拍九，我拍九，弯腰驼背画个九 一二一，一二一，两个汉字坐滑梯 三四三，三四三，两个汉字爬高山 五六五，五六五，两个汉字跳着舞 七八七，七八七，两个汉字刷油漆 扭啊扭，九九九，兄弟几个他最后 九个兄弟手拉手，保卫城堡显身手 2、郊游 我的名字叫做山，高高大大连着天 我的名字叫做石，修路盖房最结实 我的名字叫做土，植物生长需要我 我的名字叫做田，瓜果蔬菜我来栽
3、吃怪味的植物 新房装修真漂亮，小心屋里有味道甲醛苯氨还有氡，闻得多了会生病芦荟吊兰虽普通，净化空气立大功有了绿萝常春藤，消灭怪味很轻松摆放植物净化器，还要开窗勤换气有害气体一扫光，新房安全又美丽 4、看地图 日出东方金光照，南海万里浪滔滔夕阳西下群星耀，塞北风光别样好 5、自然博物馆（上） 天蓝蓝，海蓝蓝，蓝天大海紧相连大地广，广无垠，无垠大地阔无边风儿轻，风儿柔，若是发怒吹倒楼云儿飘，云儿妙，乌云落雨很重要 6、自然博物馆（下） 刮风了，下雨了，雷公背着鼓来了风敲敲，雨敲敲，闪电空中闪闪照夏天雨，冬天雪，雪花落地真美丽冻死害虫和病菌，春暖花开好耕地 7、吃坚果 小核桃，皮很薄，聪明可爱像大脑
小杏仁，香又脆，吃到口中香甜味板栗营养真丰富，含有各种维生素 碟二 1、汉字城堡的医生 脸儿香，脸儿圆，圆圆小脸笑开颜。头儿大，头儿小，摇摇晃晃头发飘。长颈鹿，脖子长，不用梯子上树梢。小肥猪，肚皮圆，好像皮球趴满圈。 2、画像风波 耳朵圆，耳朵大，大大耳朵扇风凉。眼睛黑，眼睛亮，一左一右在两旁。长鼻子，真灵巧，能拿东西能洗澡。大嘴巴，在下方，两颗长牙真风光。 小耳朵，圆又圆，一左一右在两旁。大眼睛，黑又亮，水水汪汪透机灵。小鼻子，很灵敏，香味全部跑不掉。小嘴巴，很乖巧，最爱吃的是香蕉。 3、考试 日出东方公鸡啼，小朋友们早早起。月牙弯弯云里躲，小朋友们要休息。清清河水波连波，小小鱼儿在嬉戏。红红火焰熊熊烧，不能玩火要牢记。
课文《蝙蝠和雷达》优秀教学设计
课文《蝙蝠和雷达》优秀教学设计 《蝙蝠和雷达》一课中，属于科普文，教学教起来有一定的难度，比如如何激发学生 的兴趣等，下面是由小编为大家准备的《蝙蝠和雷达》优秀经典教学设计，希望可以帮助 到大家。 课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞 机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。第二自然段在文中起承上启下的 作用。第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是 用嘴和耳朵配合起来探路的。第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达， 保证了飞机安全飞行。这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。 1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。 2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的 联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。 1、能大致说出课文的主要内容。 2、知道蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因。 3、明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。 每一个学生都有好奇心和求知欲，教师抓住学生这一天性引导学生大胆的质疑问难， 共同寻找解决问题的方法，使学生能够自主学习，做课堂真正的主人。 教学方法手段： 引导学生通过课件观看科学家对蝙蝠进行的三次试验的模拟动画，使学生在观察中加 深对文本的理解和感悟。 1、布置学生查找有关仿生学的资料
《蝙蝠侠》装备图鉴大全及介绍
《蝙蝠侠》装备图鉴?全及介绍 今天?编给?家带来的是?位玩家分享的《蝙蝠侠》装备图鉴?全，各位玩家在惩治?暗的时候?到了哪些装备呢?快跟?编?起来看看吧。 蝙蝠头盔 蝙蝠侠?来掩盖??的?份与蝙蝠头造型的头盔。蝙蝠头盔使?的是抗冲击的合成?墨外型。还使?了防弹纤维镀层，可以保护蝙蝠侠的头部，使其免受轻兵器伤害。头盔下配置有夜视仪、热像仪、声纳仪、防毒?具、微型?线电接收器和对讲机系统。 %{p a g e-b r e a k|蝙蝠头盔|p a g e-b r e a k}% 蝙蝠盔甲 蝙蝠侠的外?，?乎?枪不?(对于正?的强烈射击可以有限度的防御)，在满?防御的同时具有很?的舒适性。外壳覆盖有柔软的?甲，在满?防御的同时具有很?的舒适性。蝙蝠盔甲中带有温度调节，可以保持体温，在作战时肌?不会冻僵。
%{p a g e-b r e a k|蝙蝠盔甲|p a g e-b r e a k}% 蝙蝠护臂?套 具有极强吸附?的蝙蝠?套可帮助蝙蝠侠更?便的攀爬和移动。在战?中，护臂旁边有?个机关，只要?按下，护臂旁边的三张??会?刻弹出，飞向?标。护臂上还有?系列的按键，可以召唤他的移动载体和打开头盔上的功能装置。 %{p a g e-b r e a k|蝙蝠护臂?套|p a g e-b r e a k}% 蝙蝠靴
蝙蝠侠?来保护脚部的蝙蝠靴，?腿上覆盖有盔甲，以保护外来的攻击。靴底下放置有?个蝙蝠发信器，还有?个机关，可弹出溜冰?的??。 %{p a g e-b r e a k|蝙蝠靴|p a g e-b r e a k}% 蝙蝠发信器
小蝙蝠德林教案2
《小蝙蝠德林》教学设计 教学目标： 1．通过读绘本，了解绘本故事内容，积累“玩得溜溜转、垂头丧气、与众不同”等词语。 2．激发阅读兴趣，初步培养提取绘本信息的能力，感受描绘的与众不同的世界，初步引导孩子多元化思考。 教学过程： 一、引绘本，揭题目 1．了解绘本 小朋友们，我们学校书屋里有许许多多的绘本，你们喜欢读吗？（生；喜欢） 过渡：今天，老师也给大家带来了一个有趣的绘本故事。 2．欣赏封面，获取信息 （1）（出示封面，齐读课题）大家一起读题目吧！——《小蝙蝠德林》 （2）读绘本要从封面读起，除了题目，你在封面中，你还看到了什么？ 反馈：（预设） 文字信息： ①作者、画图：【德国】安缇耶·达姆/文·图（文·图：作者不仅写了故事，还为它配上了精美的图片呢！）（随机评价：对呀！你很细心） ②刘海颖/译（还翻译成中文供我们中国小朋友看呢！） ③出版社：湖北美术出版社 ④主题：儿童哲学启蒙系列（学会多元思考）——（你有一双善于发现的眼睛，这也是本节课的学习主题） 图片信息： ①倒立的小蝙蝠，拿着奶瓶的蝙蝠妈妈和戴着领带的蝙蝠爸爸正手拉手，一家幸福快乐！ ②小朋友，从封面中，你猜猜这个故事会讲些什么呢？（生：小蝙蝠德林倒立的故事。） 过渡：读了封面，小朋友获得了这么多信息，让我们继续翻下去—— 3．介绍蝴蝶页，扉页。 过渡：小朋友，这个故事开始了—— 二、读绘本，学思考 （一）听读故事，整体感知 1．（示内1）这是故事开头——大家来读一读吧！ ①生齐读：大家都知道，蝙蝠们不飞翔的时候，都喜欢脑袋朝下倒挂着。（随机标红：倒挂）
师：咦，蝙蝠为什么要倒挂呢？老师请来了小博士为大家解答。（谁来当当小博士，读一读——指生读）——链接资料袋（随机评价：你真是学识渊博，读得真棒！） ②师读：可是，只有一只小蝙蝠不这样呢。（是谁？） 生齐读：他就是德林。（德林在哪里？随机图中圈出） ③小结：这真是一只与众不同的小蝙蝠呀！我们一起来读读吧！（随机出示：与众不同） 2.（示内2）读得真好听，奖励大家往下读——（齐读） 小德林是世界上最最与众不同的蝙蝠宝宝——因为，和别的蝙蝠相比，他总是倒立着的！（“与众不同”标红） 3．接下来，我们要听故事咯！请小朋友一边看屏幕，一边听故事，并思考：绘本中，除了小德林外，还有哪些人物呢？我们来比一比，看看谁听得最认真，最仔细！（随机提示：第一个人物出现了，第二个，把它们一个一个记下来哦！） 4．故事听完了，绘本中出现了哪些人物？汇报出示人物（艾玛、维丽、洛特、乌鸦太太、奶奶、瓦尔德马尔叔叔） （二）共读故事，了解小德林倒立的原因。 1．小德林为什么要倒立，它也想弄明白自己为什么与众不同？（板书：倒立）不同的人有不同的想法，赶紧去绘本中找找答案吧！请同桌一起读，可以你读一页我读一页，可以两个人一块读，可别忘了边读边找答案哦！开始—— 2．两人共读一本书 3．反馈：（该过程首先举一个例子，用简洁的语言概括；在引导过程（你能为它瘦瘦身吗？）语言要精简。 ①艾玛认为小德林倒立的原因是什么？预设：很快地把丢在草丛里的球找回来。（学生回答后，老师为它瘦瘦身，随机出示） ②紧接着洛特和维丽有是什么原因呢？预设：想在放风筝比赛时拿第一。（谁能照着老师的样来说说，把它说得简单、明白） 其它人又是怎么认为的呢？（我们分组反馈） ③第一组反馈乌鸦太太，翻到这一页，把德林倒立的原因说简单、明白。 预设：更好地照顾乌鸦宝宝。 那我们来听听乌鸦太太怎么夸小德林的？ 出示图文:“你干得真棒!”乌鸦太太夸奖小德林，“你把我的宝宝照顾得这么好，谁都比不上你能干喔！” 指读1后，（我们要用夸奖的语气来读哦，适时夸奖表现好的，你读得真棒！你坐得真端正！你发言真积极！）你能学着老师的样儿，当当乌鸦太太来夸夸小德林吗？（指读2）让我们一起
小学语文四年级教案蝙蝠简介
小学语文四年级教案蝙蝠简介 导读：蝙蝠，属翼手目（Chiroptera），体小如鼠，是唯一能真正飞行的哺乳动物。 翼手目有800多种动物，代表全世界所有哺乳动物的百分之二十左右。除啮齿类以外，就属蝙蝠种数最多了。除南北极及一些边远的海洋小岛屿外，世界上到处都有蝙蝠，但是在热带和亚热带的蝙蝠最多。 从食性上可将蝙蝠分为六类： 1.食虫类，在飞行时捕食昆虫，有许多食虫蝙蝠也吃些果子，它们体型较小，是数量最多的一类； 2.食果类，几乎完全吃果子及一些青植物，当然也会吃果子上的昆虫及其幼虫； 3.食花类蝙蝠主要吃花粉和花蜜； 4.吸血类，真正的吸血蝠仅3种； 5.食肉类，吃小脊椎动物，如鸟、蜥蜴和蛙； 6.食鱼类，用强壮有力的脚爪捕食水面上的鱼。以上是从食性来划分的，并非世界上公认的科学分类方法。 蝙蝠的前臂及手，尤其是手指（拇指除外）的骨头长得很长，手指间有皮膜连着躯体两侧。长尾果蝠（Notopterismacdonaldi）的翅膀是在背部正中连起来的，遮住背部的毛，有两种裸背蝠属（Pteronotus）蝙蝠也是这样。 蝙蝠每个翅膀（即皮膜）的主要边缘是由食指和中指支撑着的，
其余两指分开，连着皮膜直至脚腕。脚腕上的距可帮助掌开尾膜。在飞行时也用短小的后腿帮助滑翔。 蝙蝠脚上的五趾均生有爪子，可以抓住树枝等物倒挂着休息。中美和南美的两种盘翼蝠属（Thyroptera）成员和马达加斯加稀有的金蝠（Myzopodaaurita）在手、足腕部生有吸盘，可以在光滑的竖直面上活动。 大多数蝙蝠为灰棕色，但也有少数颜色鲜艳，白无叶蝠（Ectophyllaalba）和白鞘尾蝠（Diclidurusalbus）是白色的。新西兰的短尾蝠（Mystacinatuberculata）躯体上生有较密的绒毛，而马来西亚的黑裸体蝠（cheiromelestorquatus）则体表几乎无毛。 蝙蝠栖居在山洞中突出的岩石下、树洞中、房檐下、白蚁窝中或啮齿动物的地洞，有些种成群上千只在一起，有些种雌雄全年在一起生活，有些种则是雌雄分开栖息。 许多栖息在树林中的蝙蝠冬季时迁徒到温暖地区，有时要飞过数千里路温带的穴居蝙蝠一般都冬眠。 热带的蝙蝠全年都能繁殖。寒冷地区的蝙蝠在秋季交配。交配后，精子在雌性生殖道内生存至次年春季受精成胎。大多数蝙蝠每产一仔，但也有些种经常每产二仔。雌蝠的乳头生在前胸两侧靠近腋窝处。 靠声音捕猎的动物 蝙蝠有900多个不同的种类，遍及世界各地。尽管它们有万能胶，看上去很像鸟类。但它们没有羽毛，也不生蛋。它们是哺乳动物：雌性产下幼仔，用乳汁哺育。
11蝙蝠与雷达
11、蝙蝠和雷达 教材分析： 《蝙蝠和雷达》是一篇科学小品文。课文主要讲科学家通过反复实验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意义的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。第二自然段在文中起承上启下的作用。第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。 教学目标： 1、学习生字、新词，理解“漆黑、启示、敏锐、横七竖八”等词语的意思。 2、理解课文内容，了解蝙蝠夜间飞行的特点以及飞机夜航是怎样从蝙蝠身上得 到启示的。激发学生探索科学奥秘的热情。 3、借助蝙蝠与雷达之间的关系进行逻辑思维训练，进行说与读的训练。 教学重难点： 重点：弄清科学家的试验过程，了解蝙蝠夜里是怎样飞行的；了解飞机夜航是怎样从蝙蝠身上得到启示的。 难点：了解蝙蝠与雷达之间的联系。 教学时间：2课时 第一课时 教学过程： 一、复习导入新课 【复习】：1、第九课《自然之道》给了我们什么启示？ 2、第十课《黄河是怎样变化的》给了我们什么启示？ 【导入】：看来大自然确实给人类以很多的启示。在自然界中有许多动物选择在白天外出活动，可也有的动物愿意在夜间活动，比如猫头鹰就是这样的。还有一种动物。 1、出示蝙蝠图案，介绍相关资料 2、出示雷达图片，介绍相关资料
3、板书课题 4、齐读课题，引导学生思考课题： 蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物，雷达却是一种现代化的推测装置，它们是不是同一类事物呢？(不是)课题用一个“和”字把蝙蝠和雷达两种不同的事物联系在一块儿了，为什么会联系在一块呢？他们之间有什么关系呢？同学们，让我们通过今天的学习来弄清楚这个问题。 二、学文探究： 【初读】 1、自由读课文，划分自然段，找出生字词，把字音读准确，把课文读通顺 2、检查生字和词语 清朗蝙蝠捕捉飞蛾避开 敏锐铃铛揭开障碍物荧光屏 A、比一比，再组成词语。 竖（）即（）得（）起（） 坚（）既（）碍（）超（） 塞（）摹（）辟（）彰（） 赛（）暮（）避（）障（） B、给下列多音字注音 屏幕（）屏息凝视（）荧屏（）屏住呼吸（） 系列（）系上（）系统（）直系（） 蒙骗（）启蒙（）蒙古（）蒙头转向（）边塞（）木塞（）堵塞（）一时语塞（）C、让学生从文中找出不理解的词语质疑，引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。 【再读】 3、指名分自然段朗读课文 4、说说课文主要讲了什么内容？可以用分部分读，把每部分意思连起来的方法说一说。让学生摘录文中的重点句子。 （1）在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。 （2）三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。” （3）科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。 （4）科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。
蝙蝠的生态习性浅析
蝙蝠的生态习性浅析 ——读书报告 课程：哺乳动物学专业：生态学姓名：卢品学号：2010210850 摘要：蝙蝠是世界上分布最广、进化最成功的哺乳动物类群之一，是唯一一种会飞的哺乳动物。蝙蝠是哺乳动物纲中第二大目，其种类和数量仅次于啮齿目，地球上现存大约4000种不同的哺乳动物中，蝙蝠的种类占了四分之一。除南北极以及大洋中过于偏远的荒岛外，地球上幅员辽阔的各种陆地生态环境都为它们所利用。蝙蝠在生态系统中具有重要作用。对于节肢动物而言，它们是捕食者；对于某些脊椎动物而言，它们是被捕食者；而且它们还是有的植物的种子的传播者和花粉的传授者。在一定生态系统中蝙蝠可能起到关键种的作用。这篇读书报告概要概括了蝙蝠的基本生态习性，能让大家对蝙蝠这种有着神秘色彩的哺乳动物有一个基本的认识与了解。 关键词：蝙蝠哺乳动物生态习性 The analysis of the bats’ecological habits ——the book-reading report Name：Lu pin Student number：2010210850 Abstract：The bat is one of the most widely distributed and most successfully evolutioned mammal in the world. and it is the only one kind of flying mammals. And bats are the secondly largest mesh in the mammals’ class. The species and quantity only less than the rodent’s, there are about 4,000 different mammal species in the world, and in which the bat’s species accounted for a quarter. Bat plays an important role in ecological system. bats are predators to the arthropods; on the other hand ,bats are prey to some vertebrates. bats may play a key role in some certain ecological systems. This article summarized the bats’s general ecological habits, it wil let you acquire a basic understanding of the bats. Keywords: bat mammal ecological habit 蝙蝠是世界上分布最广、进化最成功的哺乳动物类群之一，是真正会飞的兽类。蝙蝠的前肢特化为翼手, 学名叫翼手目动物，是唯一一种会飞的哺乳动物。蝙蝠是哺乳动物纲中
《蝙蝠和雷达》文本解读
4、说明文的说明与简明 ——细读《蝙蝠和雷达》 鲍三小学虞文婷 这是一篇生动形象的说明文，文章通过浅显易懂的语言向我们揭示了蝙蝠和雷达之间的科学关系。对于说明文，在我们的观念之中，难免会心生枯燥，以为语言生硬，科普知识的字字传递、句句“灌输”。然而，本文却能采用活泼、轻松的话语，在课文伊始对飞机在黑夜中安全飞行提出疑问，这不仅是作者最初的疑问，更是众多读者的心声，引起了大家的共鸣，当然兴趣盎然，有读下来的的欲望了。 在一问一答的设问之中，顺理成章地引出了主角——蝙蝠。课题《蝙蝠和雷达》，在我看来，主角是蝙蝠，看似二者“势均力敌，”但行文更多的笔墨在于“发明源”。作者让蝙蝠闪亮登场后没有直接阐述它带给雷达的启示，而是先避重就轻，花重笔墨夸奖蝙蝠在夜间来去自如的飞行本领，课文第三段中的描写甚是引人入胜，摒弃了说明文记叙生硬、沉闷的“恶名”。这一段语言相当有趣、活泼：还能；而且、无论……从来……即使……也……难道……？关联词的连续使用，使文本语言生动化、形象化，且本段之描写层次清晰，足见语言功底，但此处虽有分号、句号、问号等标点层次分离，在学生读来，似乎存在着些许的层次模糊，有了这样的矛盾，我们就可以重锤敲出，凭借关联词来对复句进行划层分析，更能利用此处的关联词让学生感受语言的精炼与明了，从而感悟出蝙蝠飞行的本领高超，描写中不乏趣味，最后一句的“难道……吗？”重要设疑，令人情不自禁地往下读文，可谓行云流水。在此处我所发现的感悟点是可以在引导学生明白、理解关联词在创作文章中的作用的同时，激发学生更好地使用关联词，运用中突显语言的简洁有力，在恰当处设疑，激发阅读兴趣，平常的习作中运用这种手法何乐而不为？ 意识的激发只是初点降唇，更为深刻，切实的应是在阅读中的运用与创作。文中写到的三大试验中，第一次试验作者是重笔渲染，明白地写出了试验的准备、经过、结果；而后两次试验只写结果给读者，对于过程留下了空白点。这也正是学生写作中的育点。他们喜欢往返于相同的点面，即使前文提到过类似的场景，但出现相同的场面时，不会概括地点明，而是“锲而不舍”的雷同。在此处的教学，我们就可以引导学生去感悟，写文章时的技巧，但技巧归技巧，我们能充分引导学生在空白点进行想象，去进行语言训练，说一说后两次试验是如何准备，经过如何，结果如何，又延伸了什么疑问呢？如果能用上刚刚习得的关联词，那是不是水到渠成呢？我认为此处的教学可以致力于此。此处更是对科学精神的肯定与敬佩，多次不懈地努力实现，才获得发现的确来之不易，由此激发学生对科学研究锲而不舍精神的深入体会与生成。 文本描写的生动性除了关联词运用的恰到好处与活泼，还展现用打比方的说明方法描述语言：“蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞……”将难懂难悟的知识用轻松的、日常中可以为常见事物比喻，打比方的运用使读者理解“得来全不费功夫，”而全文也正是将蝙蝠与雷达二者之间作比较，轻轻松松地传递了科普知识。 说明文承载着正确传播科学知识的重任。而全文的记叙中无不透露着说明文的科学性、生动性。科学性强更让说明文名副其实。蝙蝠发出的超声波之于雷达发出的无线电波，蝙蝠的耳朵之于雷达系统中的荧光屏，这二者的比较，二者的联系搓合，不正是作者的初衷吗？正是前文对蝙蝠下重笔墨的说清道明，才有了雷达科普的“水到渠成”。我想不管是谁，读到这
蝙蝠侠：阿甘骑士全武器道具使用详解
蝙蝠侠：阿?骑?-全武器道具使?详解 蝙蝠镖 介绍：蝙蝠侠的标志性武器，能够击晕清醒的敌?，击倒处于晕眩状态的敌?，?且能够在战?中使?蝙蝠镖?次击中三名敌?。 操作：LT键+RT键投掷、(点击)LT键连续投掷 %{p a g e-b r e a k|蝙蝠镖|p a g e-b r e a k}% 遥控蝙蝠镖 介绍：在投掷出去以后蝙蝠侠可以?主操控其飞?的蝙蝠镖，使?它可以触碰到正常飞镖不能够到达的位置。 操作：LT键+RT键投掷、RT键加速、LT键减缓、R B键?动等级、LT 键+RT键U型返回
%{p a g e-b r e a k|遥控蝙蝠镖|p a g e-b r e a k}% 蝙蝠? 介绍：在投掷出去以后蝙蝠侠可以?主操控其飞?的蝙蝠镖，使?它可以触碰到正常飞镖不能够到达的位置。 操作：LT键+RT键投掷、RT键加速、LT键减缓、R B键?动等级、LT 键+RT键U型返回
%{p a g e-b r e a k|蝙蝠?|p a g e-b r e a k}% 烟雾弹 介绍：投掷烟雾弹能够在?个区域内产?浓烟，这样就会令到当中的敌?处于恐慌、迷惑的状态中，此时蝙蝠侠可以逃跑或者是伺机攻击。 操作：LT键+RT键投掷、LT键+R B键放置、Y键放置(当敌?开枪时)
%{p a g e-b r e a k|烟雾弹|p a g e-b r e a k}% 钢索发射器 介绍：在飞越的时候可以架设?个?平的钢索在街道上。在下坠过程中可以再发射多?次。 操作：LT键+RT键发射、摁下左摇杆制造?个钢索(滑翔时)、R B键制 造?个钢索(滑索滑动时)
赏析罗才军的《蝙蝠和雷达》
情趣和智趣的交相辉映 ——赏析罗才军的《蝙蝠和雷达》 一、聚焦话题，引发阅读期待 1、读课题，指导识字（形声字）“蝙蝠” 2、当场写字：蝙蝠 3、图片介绍：蝙蝠 4、图片介绍：雷达 5、设置悬念：蝙蝠和雷达怎么会联系在一起的？ [点评：识字写字越来越受到大家的关注和重视。] 二、读通课文，把握整体内容 1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2、填空练习：（屏幕出示）科学家 从得到启示，发明 了， 使能 够。 [点评：设计一个支架，便于学生概括课文大意。] 三、品读语言，融入情境运用 1、蝙蝠在夜间探路的本领到底有多高？你能不能找到课文中的句子来说一说。
2、出示：蝙蝠是在夜间飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵活地避开。 （1）如果用一个词来表达你读了这段文字后的感受？你会用什么？ （2）指导朗读。 （3）情景练习：（屏幕出示）蝙蝠的飞行本领真绝啊！无 论。从来没见过它跟什么东西相撞，即使，它也 能。（4）批注：由概括到具体，由一般到特殊。 （5）感情朗读原句：蝙蝠是在夜间飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵活地避开。 [点评：这个环节让人拍案叫绝！首先这个语言训练点的选择是独特的，一般人是想不到的。其次，通过这样的教学把文字的情感都唤醒了——蝙蝠的飞行本领真绝啊！第三，这个想象性练习实际上是设置了一个语用情景。也给我们以深刻的教学启示：品读语言与运用语言如何科学有效地糅合在一起，提供了一个很好的探究空间。这个环节可以说是整堂课的一个亮点。] 四、展开过程，体味精妙写法
幼儿园大班疫情主题教案—小蝙蝠德林
大班语言活动《小蝙蝠德林》 设计思考： 在疫情的期间，最容易被人提到的动物就是蝙蝠，虽然现在对于蝙蝠是不是病毒的来源还不确定，但是孩子们肯定对这种不太常见的动物非常感兴趣，因此我没有选择上一节科学常识课程，而是利用有趣的绘本故事，来向孩子间接的了解蝙蝠的生活习性和外形特征，激发幼儿对这种不常见的动物的认知兴趣，《小蝙蝠德林》描述了一只与众不同的、不倒立的小蝙蝠，与朋友们的相处却十分和谐的奇特故事。作者巧妙地利用了蝙蝠倒立这个生活习性，用蝙蝠的视角来创作绘本。故事分为三块，德林出生、正立着与朋友相处，发现了正立着的其他事物。 活动目标： 1、在开放式的问题情境中，自主探索发现小蝙蝠德林的奇特。 2、喜欢探究阅读，享受探究阅读的乐趣。 活动准备：图卡、ppt、卡架、人手一本小图书 活动过程： 一、阅读图卡，发现德林的奇特（站立） 1、朋友们，你们认识蝙蝠吗？ 2、今天，我带来了一个有趣的，关于蝙蝠的故事。故事讲了什么呢？答案藏在图卡里，我们一起来看看（每人一张）。 3、你们发现了哪些有趣的事情？蝙蝠们在干什么？ （它们在放风筝，玩溜溜球，喂小鸟，找皮球） 4、请把图片放到架子上来。请大家上来看看刚才没有看到的图卡吧。 5、我们先来说说哪件事呢？（根据幼儿的选择切入） 图片1：放风筝 提问：几只蝙蝠在放风筝？谁放的好？为什么？ 小结：有一只蝙蝠是站立着放风筝，所以，它的风筝放的又高又远。 图片2：喂小鸟 提问：几只蝙蝠在喂小鸟？谁喂的好？为什么？ 小结：有一只蝙蝠是站立着喂小鸟，所以，它最先喂到小鸟。 图片3：捡皮球 提问：蝙蝠们在干什么？有一只皮球滚进草丛里了，你们觉得谁第一个找到皮球？为什么？ 小结：有一只蝙蝠是站立的，所以，它第一个找到了皮球。 图片4：玩溜溜球 提问：几只蝙蝠在玩溜溜球？谁玩的好？为什么？
二年级阅读卷(修改版)
二年级阅读能力检测试卷 学校 班级 姓名 得分 亲爱的小朋友，请你认真阅读下面的两篇短文，再回答短文后的阅读闯关题。只要认真读，就能回答所有的问题，拿到最后的阅读之星！加油！ 蝙biān 蝠fú 为什么不去开会 作者：云霓ní 大森林里，住着各种各样的鸟，它们选孔雀做鸟王。蝙蝠也住在这个森林里。 有一次，蝙蝠刚回到洞里，正准备睡觉。孔雀来了，它高兴地说：“蝙蝠，明天我们鸟类开会，你也来呀！”“我？”蝙蝠笑着说，“我怎么能参加你们鸟类的大会呢？我是兽呀！”“你是兽？我看到的兽，都是在地上爬着走的。你有翅膀，能够在天上飞，不是和 我们一样吗？”孔雀生气了。蝙蝠急忙解jiě 释shì 说：“我的翅膀和你们不一样。你瞧，上面没有羽毛呀！”蝙蝠张开了翅膀给孔雀看。 真的，它的翅膀只是一层薄薄的皮，手和脚都连在上面，翅膀上光光的，没有一根羽毛。 忽然“吱吱吱”一阵叫，孔雀仔细一看，原来是小蝙蝠在叫，它伏在妈妈的怀里，正吃奶呢！ 孔雀奇怪极了。蝙蝠说：“你瞧，这也是我们和你们不同的地方呀！我的孩子生下来，就是小蝙蝠，都是吃我的奶长大的。你们鸟类，都是生蛋孵fū 小鸟的。再说，我们还有牙齿，你们也没有呀！” “哦！我弄错了，对不起！”孔雀说着，拍拍翅膀，飞回去了。
阅读闯关 1.鸟王—— 邀yāo 请蝙蝠去参加 的大会。（2分） 2.读读故事，你认为下面的说法对吗？（对的打“√”，错的打“×”）（3分） （1）蝙蝠有翅膀，也会飞，所以它是鸟类。（ ） （2）蝙蝠有牙齿，鸟类没有牙齿。（ ） （3）鸟类是生蛋孵小鸟，蝙蝠也是这样。（ ） 3.蝙蝠不开会的原因是（ ）（2分） （1）它比较忙，没有时间去开会。 （2）它觉得自己很难看，不好意思去开会。 （3）它是兽类，不能参加鸟类的大会。 4.鸟类大会就要开始了，下面几种动物，该邀请谁去呢？（ ）（多选题）（3分） （1）鸵鸟 （2）金龟子 （3）海鸥 （4）蜻蜓 （5）蝴蝶 （6）杜鹃 大 猜 谜 作者：王淑shū 芬（台湾） 开学第一天，教室里坐满了小朋友，教室外站满了小朋友的妈妈。 老师忙坏了，她大概每隔五分钟就要喊一句：“看老师这里。” 唉！不是我们不喜欢看老师，而是我们实在很担心站在外面的妈妈，她们看起来都有点儿不对劲。 比如那个戴金丝边眼镜的妈妈吧，她老是伸出手，朝第四排比一个很奇怪的手势，也不知道是比给谁看的。
3岁宝宝有趣的动物故事精选
3岁宝宝有趣的动物故事精选 3岁宝宝有趣的动物故事精选一 小白猪又要搬家了，如果算上这次，它已经搬过六次家了。这是为什么呢?是它的邻居不好吗?不是。是因为它晚上打呼噜声音太响，跟打雷一样，吵得邻居们都睡不好觉。第二天，每个人的脸上都有了黑眼圈。小白猪不好意思天天吵大家睡觉，就决定搬到离大伙儿远一点儿的地方。 小白猪来到森林里决定在这儿安个家，它左看看，右瞧瞧，见有一堆木头，就大声喊：“这是谁的木头?”可没有人回答。小猪乐了，想：“这一定是土地公公可怜我。送给我的。”它连忙用这些木头盖起了房子。 过了一会儿，一只大象从远处走来。它生气地对小白猪说：“你怎么把我的木头盖你的房子了?那我拿什么盖我的房子呀?”小白猪说：“对不起，我不知道这是你的木头。不过我可以把我盖的房子给你住，就当我道歉的礼物吧!”大象说：“好吧，那你也和我一起住吧。”小白猪连忙说：“不行，不行，我晚上打呼噜响得像打雷，会吵得你睡不好觉的。”大象说：“我只要把耳朵盖住。就听不见你的呼噜声了!”小白猪一听，开心地笑了。 从此，它们过起了快乐、美好、自由自在的生活。
3岁宝宝有趣的动物故事精选二 今天，熊爸爸和熊妈妈都不在家，小熊要在家里请客。 小熊的腰里系着围裙，正在橱房里忙着。他把生鸡切成了一小块、一小块的鸡肉，然后，撒了些生姜生葱末、胡椒粉、味精，最后，在鸡肉上抹了些盐，做好了烤鸡的准备。 他给几个小朋友打了电话，邀请他们到家里来作客。小熊先拨通了小老虎家的电话：“喂----小老虎哥哥吗?我是小熊，请你到我们家中来做客!”小老虎在电话中说：“太好了!你请我们吃什么?” “吃烤鸡!”小熊又补充说，“我用微波炉给客人们烧烤鸡!” 小老虎兴冲冲地放下电话，打扮了一下自己，准备到小熊家去做客。 小熊又拨通了花豹姑娘家的电话：“喂----是花豹妹妹吗?请你到我们家里来作客!” “太好了!”花豹小姐说，“你请我们吃什么!”“我给你们用微波炉烧烤鸡!”小熊说。 一小时后，客人都带着礼物来到了小熊家。小熊说：“你们在客厅先坐一会儿，我正忙着。” 小老虎说：“小熊，可真行啊!你干得还挺内行呢!” “都是跟妈妈学的!”小熊说，“果盘中有水果，请你们用水果刀自己削!” 小熊把微波炉的电源插销接在插座上。他对小老虎说：
人教版四年级语文下册第11课《蝙蝠和雷达》教学设计
《蝙蝠和雷达》教学设计 文峰小学: 郭润英 课文分析： 课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。第二自然段在文中起承上启下的作用。第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。 教学目标： 1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。 2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。 教学重、难点： 1、能大致说出课文的主要内容。 2、知道蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因。 3、明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。 课前准备： 1、布置学生查找有关仿生学的资料 2、课文朗读录音、写有生字词语的小黑板、CAI课件 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、以图为媒，引入新课 1、（课件依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。 2、（板书课题）指导写“蝙蝠”两字。 二、朗读课文，学习生字（课件出示生字词语）。 1、听课文朗读，注意生字的读音，标出自然段。 2、自由朗读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。 3、同桌轮流读课文，互相评价，互相指导。 4、出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。 三、默读课文，归纳大意。 1、课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。 2、同桌交流课文的主要内容 3、指名讲，师生共同归纳。你现在知道蝙蝠和雷达之间的关系了吧？