土壤中的小动物教学设计
青岛版（一）年级（科学）学科
可爱的小动物的教学设计
可爱的小动物的教学设计 以下是关于可爱的小动物的教学设计，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。 可爱的小动物的教学设计 一、设计意图： 2—3岁是幼儿语言发展的关键期，儿歌是2—3岁的幼儿十分喜爱的语言形式，语句简短，节奏感强；2—3岁的幼儿又特别喜欢小动物，其年龄特征决定了他们十分喜欢模仿小动物的动作、叫声；而我班有54.2%的幼儿不愿意，或不太能主动在集体面前大胆表现自己；或者表现为声音很小、害羞。本次活动旨在通过小动物情境游戏，使幼儿体验共同游戏的快乐，并能同大家一起表现自己，通过发展语言能力增强自我表现能力。在温馨、亲切的“动物妈妈与孩子”的游戏活动中，减少师生距离，发展幼儿语言能力，以便于幼儿更能自主表现、自由发挥，从而达到增强自信心的目的。 二、活动目标： 1、体验与同伴共同游戏的快乐，愿意在集体面前大胆表现自己。 2、初步学习儿歌内容，学习正确发音。 3、培养幼儿初步的听说能力以增强自信心。 ·
三、活动准备： 1、经验准备： （1）幼儿已知道各种常见的小动物，知道小动物的正确叫声。 （2）日常生活中给幼儿讲各种有关小动物的故事。 2、物质准备： （1）在活动场地周围设置几种常见小动物的家，并用图片标明。 （2）动物胸饰、食物，音乐磁带。 参与游戏 进入角色 四、活动过程： 1、小动物自由活动。 （1）选择喜欢的小动物胸饰戴上，听音乐自由活动 师：今天天气真好，小动物们都到草地上玩玩吧。 相互交流 学习儿歌 大胆表现 （2）教师与幼儿自由交谈，说说自己扮演的动物。 2、回忆、整理已有的知识经验，初步理解和学习儿歌内容。 ·
（1）教师变换不同角色身份，幼儿感受、理解儿歌内容，并鼓励幼儿自由发挥。 （2）找出小动物爱吃的食物，初步学说儿歌内容，个别指导， 帮助幼儿在集体面前大胆表现。 （3）参观小动物的家，完整说儿歌。 3、小动物回家。 音乐起，小动物自由游玩；音乐停，小动物找对自己的家。 五、延伸活动： 1、可在活动区中设置一个“表演角”，幼儿平时戴头饰进行表演游戏。 2、通过音乐活动，学习协调地做小动物的手势动作。 3、在结构游戏中，学习简单地动物拼图。 ·
身边的小动物 教学设计
《身边的小动物》教学设计 佛山市南海区桂城街道叠滘第二小学郭泳仪 一、教学目标： （一）知识与技能。 1、知道动物是人类的好朋友。 2、了解动物给人们生活带来的重要作用。 （二）过程与方法。 1、利用信息技术手段，探讨动物作为人类朋友的作用。 2、利用信息技术手段等多种方法，创设问题情境，师生共同探讨动物与人的亲密关系。 （三）情感、态度与价值观。 1、喜欢和动物交朋友。 2、培养保护动物的意识。 3、学会与动物和谐相处，懂得爱护动物。 二、教学重、难点： 喜欢和动物交朋友；能够善待动物，知道戏虐动物的行为是错误的，知道要保护珍稀动物。 三、教学方法： 采用情境教学法、自主探究法、观察法、讨论法等。 四、教学策略： 1、教法：教学中为体现生活性的课堂教学，我以情为线索，利用多媒体课件辅助教学，用真实的小动物与学生交流，结合学生实际，创设活动的情境，充分发挥儿童的各种感官，动脑、动手，积极思考，逐渐完成主题目标。 2、学法：本节课教学中主要是结合具体真实的小动物和学生日常生活经验，创设情境，引导学生思考、交流、感受、体验、表达真情实感。学生在如生活般的活动中学习关于动物的知识，在兴趣盎然的活动中生成必要的品行修养。 五、学情分析： 现在的学生虽然很喜欢小动物，但对动物的知识了解很少，对动物为人类所做的贡献的问题了解不深入，不知道怎样和动物和谐相处。这些有待于教学中逐步加以解决。 六、课前准备： 1、结合教材内容，让学生收集一些小动物的图片、故事、谜语及和小动物的合影等资料。 2、多媒体课件（动物图片、人与动物的合照、《爱护动物拍手歌》）。
3、动物——小白兔。 七、教学时间： 1课时 八、教学过程： （一）游戏区：谁是猜谜小能手？ 1、师：同学们，你家里都养了哪些小动物？今天，我们就来认识身边的小动物。（板书课题：身边的小动物） 2、师：听说咱们班的同学都是猜谜语高手，我们现在就进行猜谜语比赛，好不好？请看大屏幕。 （1）身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。 （2）小小诸葛亮，独坐中军帐，摆下八卦阵，专捉飞来将。 （3）胡子不多两边翘，开口总说妙妙妙，黑夜巡逻眼似灯，日里白天睡大觉。 （4）一肚子没学问，开口闭口知道，瞧瞧这小家伙，真是十分骄傲。 【设计意图】在教学中，教师以“你家里都养了哪些小动物？”导入，贴近学生的生活；猜动物谜语引入主题，激发了学生学习兴趣。 （二）交流区：说一说你喜欢哪种小动物，为什么？ 1、师：同学们真聪明，现在老师想带你们到动物王国去瞧一瞧，看看那里还有哪些可爱的小动物。（播放课件—动物王国欢迎您） 【设计意图】神奇而美妙的动物王国故事所创设的情景，形象鲜明，生动有趣，学生很快就被一个个鲜活可爱的动物形象所吸引，由此，非常自然地将学生带到“你喜欢哪种小动物”这样的一个话题中。通过生生互动、师生互动，谈论影片中自己所喜欢的动物，激发了孩子关爱动物的情感以及与动物交朋友的愿望。 2、师：你喜欢哪种小动物？能说说理由吗？ 3、老师也喜欢小动物。（板书：喜欢动物）公鸡 不过我想先考一考大家，“头戴大红帽，身披五彩衣，好像小闹钟，清早催人起。”请大家猜一猜，老师喜欢的是什么？（老师学“公鸡”叫）同学们可真聪明！知道老师为什么喜欢公鸡吗？那是因为公鸡是一种每天坚持早起的动物，它是人们的好帮手。老师喜欢它还有一个主要的原因：牛有一种坚持到底的精神。 【设计意图】不仅了解学生喜欢那种动物，而且让学生说出喜欢的理由，由此激发学生喜欢动物的情感。同时教师作为课堂学习的共同体和学生一起交流，引导学生积极参与活动。 4、老师让你们收集自己喜欢的动物的资料，现在让我们来汇报一下好吗？（做头饰的戴上头饰，画图的、办手抄报的、拍照片的展示交流） （1）学生把自己带来的小动物头饰、图片、照片、手抄报等资料展示给身边同学，互相欣赏。 （2）汇报交流。
教科版二年级科学1.2土壤——动植物的乐园教学设计
教科版二年级科学1.2土壤——动植物的乐 园教学设计 《土壤——动植物的乐园》教学设计 【教材简析】 本课是继学生了解了“地球家园中有什么”之后学习的个地球家园的重要“成员”——土壤。 教科书用一幅在土壤里生长的幼苗的图片带领学生进入到本课的学习情境，从“土壤是地球家园的重要资源。土壤上生活着许多动植物，都有哪些动植物呢？”这个问题导入到本课的研究重点——土壤中的动植物。教材的探索部分是让学生“选择校园中的一块土壤，记录生活在那里的动物和植物”。这部分内容是本课的核心，其目的是让学生在亲近自然的过程中认真研究熟悉而又陌生的土壤，自主发现原来土壤中有这么多动植物。教材中提醒学生观察要“细致、全面、有一定的顺序”，这是为了让学生的观察活动更加有效率和质量。教材研讨部分“我们发现了多少种依靠土壤生长和生活的植物和动物？”的问题和“描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物”的活动是为了让学生整理、小结并分享观察土壤时发现的动植物，在这个过程中学生会认识到很多动植物都需要依靠土壤而生存。教材拓展部分的“观察蚯蚓的活动”，是为了有效弥补学生不易观察到的土
壤内部的动物生活情况而做的补充观察。 【学生分析】 本课的内容对于二年级的学生来说是充满乐趣的，但对于教师来说是有一定组织难度的。因为学生对户外的观察活动会呈现非常兴奋的状态，甚至有些学生只顾着和小动物玩耍而淡化了观察的重点。为了保障观察活动的质量，教师的前期观察指导就显得非常重要了。教师需要向学生强调观察内容是土壤中的动植物，观察的要求是“细致、全面、有一定的顺序”，并且要特别强调在观察活动中注意保护动植物。 【教学目标】 科学概念目标 土壤上生长着许多植物，土壤表面和土壤里生活着许多动物。 科学探究目标 ．能在教师的指导下对土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。 ．能用自己的语言描述、交流对土壤以及生活在土壤表面和土壤里的动植物的发现。 科学态度目标 ．对探究土壤以及生活在土壤表面和土壤里的动植物感兴趣。 ．细致观察，乐于表达。
小动物的家教学设计
2011年10月9日星期日（一稿） 教学内容：长春版语文一年级上册6单元第三课《小动物的家》 教学目标： 知识：认识12个生字，了解“伞”字的字理演变过程。 能力：正确、流利、有感情地朗读课文，积累词汇和优美的语句。 情感：能读懂课文的大概内容，感受动物与自然的关系，有爱护小动物、热爱大自然的意识。 教学重点：认识12个生字。了解“伞”字的字理演变过程。 教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，积累词汇和优美的语句。仿照课文表达方式进行说话训练。 教学过程： 一、谈话导入，感受家的氛围 1、汉字故事： 老师看到你们的出色表现像给你们讲一个汉字故事：“家”字的写法是“宀”下一个“豕”字，造字法中，“宀”是“穴”字的变形。在远古时代，我们的先民都居住在洞穴中，穴就是我们先民最初的家，因此，先民在创造汉字时，“宀”也就有了“家”的含义。 为什么“家”字的下半部分是个“豕”字，而不是“牛”、“马”“羊”等字呢？“豕”的意思是“猪”。我们的先民所处的时代生产力低下，人的寿命也很短，往往十几岁就死去，三十岁就已成老年。一个种族，一个家族能持续生存下去，最主要的体现就是人丁兴旺，人口众多。我们的先民在生活实践中发现，在所捕获的野生动物中，猪的繁殖力是最强的，不但一胎中生育的数量是最多的，而且生育的周期也是最短的，牛马羊等动物无可与之匹敌。这对于先民来说是最为可喜的事情，蓄养猪不但可获得大量的食物来源，而且也看到了未来生活充足富裕的前景。猪也就成了我们先民最珍爱的动物。 所以，我们的先民在造字时，就在表示“家“字含义的“宀”下放上一个“豕”，是赋予一个家族，一个家庭人丁兴旺，生活富裕的深刻含义。 2、家的感受 对于我来讲家是个温馨幸福的港湾，同学们，当我们提到“家”时你有什么感觉？（生）其实不光我们人类有家，小动物们也有家。小动物家在哪里？它们又是怎样快乐地享受家的幸福的呢？我们一起去看一看吧！（板书课题，学生书空齐读） 3、阅读期待 看到课题你想知道什么呢？（小动物的家在哪里？他们过的快乐吗？……）好，带着我们问题认真听老师读课文。 二、感知内容，随文识字 1、范读，把不认识的生字圈一圈，借助注拼音多读几次，记住它。 2、师：喜欢这篇课文吗？（喜欢）是啊，我们都是听着童话故事长大的，童话故事里总有很多有意思的人物、情节吸引着我们。 3、小组内同学互相读一读圈画的的生字，有难度的可以请教同学或者老师。并且标好自然段序号。 4、师：同学们快看（大屏幕出词）这些生字朋友着急和你们打招呼呢？谁能叫出它们的名字，他就和谁交朋友。
苏教版三年级上册科学6.肥沃的土壤 教案
第二单元研究土壤 6.肥沃的土壤 教学目标： 1.知道什么是腐殖质，知道腐殖质的多少会影响土壤的肥力。 2.知道一些小动物在成肥过程中的作用。 3.阅读资料，知道土壤有肥沃和贫瘠之分，了解土壤贫瘠的原因和常用的改良土壤肥力的方法。 4.能够在做肥料袋的过程中，了解腐殖质的形成过程。 教学重点： 知道什么是腐殖质，了解土壤贫瘠的原因，知道如何改良土壤的肥力。教学难点： 知道如何改良土壤的肥力，并试着做一个肥料袋。 教学准备： 多媒体课件，塑料袋、蚯蚓、土壤、果皮、菜叶、水等等制作肥料袋的材料。 预习要求： 观察不同地方的土壤表层和下层，看一看土壤的表层和下层有什么不一样的地方。 教学过程： 一、导入新课 上一课，我们通过学习，知道可以根据土壤中三种颗粒含量的不同，将土壤分为三类，是哪三类呢？ 指生回答：沙质土、黏质土、壤土 出示上节课同学们总结归纳得出的比较沙质土、黏质土和壤土不同特点的活动报告单。引导学生再看一看，进一步了解沙质土、黏质土和壤土的不同特点。 教师引导：不同的土壤，适宜种植不同的植物，不过影响植物生长状态的不仅仅是土壤的类型，还有土壤的肥力。一般来说，肥沃的土壤更适宜植物的生长。今天这节课，我们就来研究第6课——肥沃的土壤。 板书课题。
二、比较土壤的表层和下层的不同之处 教师引导：我们脚下的土壤，它的表层和下层是不是一样呢？ 出示课本上的插图，引导学生仔细看一看土壤的表层和下层是否一样？如果不一样，又不一样在什么地方？ 全班交流：土壤的表层和下层是不一样的，在土壤的表层，有很多的腐殖质。 板书：腐殖质 出示关于腐殖质的一段文字，引导学生了解腐殖质的知识： 什么是腐殖质： 动植物遗体在土壤中腐烂分解后，形成了腐殖质。 腐殖质有什么作用？ 腐殖质是供植物生长的肥料，腐殖质越多，土壤颜色越深，越肥沃。那么腐殖质又是怎么形成的呢？出示视频，引导学生了解腐殖质的形成过程。 教师小结：腐殖质的形成是一个缓慢的过程，但是腐殖质在植物的生长过程中起着不可缺少的作用。 三、土壤中的小动物 教师引导：土壤的肥沃与土地中含有腐殖质的多少有直接的关系，不过，土壤的肥沃离不开生活在土壤中的小动物。 出示课本中的图片及文字说明材料，引导学生观察图片，并读一读旁边的文字说明材料，初步了解土壤中生活的小动物与土壤肥沃之间的关系。 全班交流，引导学生明确土壤中的小动物与土壤肥力之间的关系：关系一：小动物在土壤中打洞，间接的帮助了土壤通气； 关系二：小动物们吞吃和排泄食物，无形中增加了土壤的肥力； 关系三：小动物们在土壤中四处活动，同时也促进了各种营养物质与土壤颗粒的混合。 讨论：土壤中生活着哪些小动物？这些小动物对增加土壤肥力又有什么作用呢？ 学生列举土壤中生活的小动物：蚂蚁、蚯蚓、蜗牛、蛇、变形虫、涡虫、线虫、蜘蛛、蜈蚣等等，并大概说一说，小动物对增加土壤肥力
小学一年级语文：《可爱的小动物》教学设计
新修订小学阶段原创精品配套教材《可爱的小动物》教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 "Cute Little Animals" 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
《可爱的小动物》 训练内容： 小学语文人教版第一册复习三·口语训练。 教学目标： 1. 能认真地观察画面内容，培养学生的观察能力。 2. 听音想象，培养学生的想象能力。 3. 用普通话进行口语训练。能用一句或几句话说出自己最喜欢哪种动物和喜欢的原因。 教学重、难点： 看图，理解图意，用普通话进行口语交流，说一种自己最喜欢的小动物，练习说完整的话。 教学准备： 1. 投影仪、相关投影片，录音机、相关磁带，小动物图片。 2. 学生认真听相关的录音带2至3遍，做好预习。 3. 画一个自己最喜欢的小动物，并想想为什么喜欢它。 教学课时：1课时 教学过程：
（一）听音激趣： 1. 谈话引入。欣赏配套音乐歌曲《小毛驴》片段。（学生可打拍、跟唱、边歌边舞，尽情放松） 2. 听相关配套录音、猜谜语。（谜底：小白兔、金鱼） 3. 让学生说说家里养过哪些小动物。教师贴出小动物图片，板书：可爱的小动物。 （二）看图说话： 1. 谈话引入。 师：同学们，老师带你们去几位小朋友家里观看种几小动物，请同学们认真观察。 2. 投影训练内容插图1。 ⑴想一想，图上画有谁？正在干什么？图中小动物长得怎样？你喜欢吗？ ⑴引导学生根据图意说话。 3. 投影训练内容插图2。学法如上。 4. 投影训练内容插图3。学法如上。 5. 同桌之间根据3幅图的意思进行说话。 6. 小结。 （三）听音想象： 1. 播放配套教师用带3至13（有关猫、狗、鸡、鸟等小动物的叫声）。 2. 你听到了哪些声音？（可以让学生说说听到的声音，
七年级生物下册《土壤里的小动物》教案
江苏省灌南县实验中学七年级生物下册《土壤里的小动物》教案苏科版（第1课时：调查土壤里的动物种类） 教学目标： 知识目标： 概述土壤里的动物种类 能力目标： 尝试通过观察等活动，使学生的观察分析能力得到提高 情感目标： 加强保护动物的情感，强化“生物与其生活环境相适应”的观点。 教学重点： 观察土壤中的小动物以及生活环境 教学难点： 利用“小动物检索分类图表”等资料，找出土壤中的动物的相同点和不同点。 课的类型： 指导观察 教具准备： 调查表、笔、镊子、放大镜、白瓷盆、小铲子、透明有盖的小瓶子 教学过程： 1、引入：土壤里生活着许多平常不易见到的小生物，你知道有哪些吗？ 学生交流。 2、视频：观察土壤里的小动物 提问：这些动物你认识吗？ 3、认识一些常见的土壤里的小动物的形态特点、生活环境。 蜈蚣、鼠妇、马陆、蜣螂、蜘蛛、蝎子、蠼螋、蝼蛄 4、试一试 参考检索表，你能找出这些动物的相同点和不同点，将它们初步归类吗？ 蚯蚓、马陆、蜈蚣、蜘蛛、蝎子、蚂蚁、蜣螂、蝼蛄、蠼螋、鼠妇、蜗牛 讨论、分类。 5、调查活动：调查土壤里的动物种类 第1节土壤里的小动物 （第2课时：探究蚯蚓适应土壤中生活的特征）
教学目标： 知识目标： 1、观察蚯蚓的外部形态，能够区别蚯蚓身体的前端和后端、背面和腹面，识别刚毛、环带、 口、肛门。 2、观察蚯蚓的运动、对刺激的反应等，能够爱思考、讨论、自学的基础上，解释所观察到 的现象。 3、能够大致说出蚯蚓适应土壤中生活的主要特征以及与人类的关系。 能力目标： 1、知道观察的顺序和方法，培养观察能力。 2、知道一些进行科学实验的方法和科学思维的方法，进行发散性思维，培养概括分析等思 维能力、自学能力几一定的创新能力。 情感目标： 1、培养勇于探索、善于探索的科学精神，实事求是、一丝不苟的科学态度，培养良好的实验 习惯。 2、在人与人的交流探讨中，培养集体协作的精神。 3、加强保护蚯蚓等动物的情感，强化“生物与其生活环境相适应”的观点 教学重点： 观察蚯蚓的外部形态、运动、对刺激的反应，在生活中培养生物学科能力和科学素质，找出蚯蚓形态结构和生理功能与环境相适应之处。 教学难点： 自己设计小实验，总结出蚯蚓适应土壤中生活的特征。 课的类型： 指导探究式 教具准备： 1、实验材料：活的蚯蚓、硬纸板、玻璃板、玻璃棒、解剖盘、聚光小电筒、棉球、醋、纸盒、 黏土、盛有清水的培养皿等 2、多媒体课件 教学过程：
可爱的小动物教学设计之一
《可爱的小动物》教学设计之一 FONT> 作者:吴洁玲 训练内容： 小学语文人教版第一册复习三·口语训练《可爱的小动物》。 教学目标： 1。能认真地观察画面内容，培养学生的观察能力。 2。听音想象，培养学生的想象能力。 3。用普通话进行口语训练。能用一句或几句话说出自己最喜欢哪种动物和喜欢的原因。 教学重、难点： 看图，理解图意，用普通话进行口语交流，说一种自己最喜欢的小动物，练习说完整的话。 教学准备： 1。投影仪、相关投影片，录音机、相关磁带，小动物图片。 2。学生认真听相关的录音带2至3遍，做好预习。 3。画一个自己最喜欢的小动物，并想想为什么喜欢它。 教学课时：1课时 教学过程：（一）听音激趣：
1。谈话引入。欣赏配套音乐歌曲《小毛驴》片段。（学生可打拍、跟唱、边歌边舞，尽情放松） 2。听相关配套录音、猜谜语。（谜底：小白兔、金鱼）3。让学生说说家里养过哪些小动物。教师贴出小动物图片，板书：可爱的小动物。 （二）看图说话： 1。谈话引入。 师：同学们，老师带你们去几位小朋友家里观看种几小动物，请同学们认真观察。 2。投影训练内容插图1。 ⑴想一想，图上画有谁？正在干什么？图中小动物长得怎样？你喜欢吗？ ⑵引导学生根据图意说话。 3。投影训练内容插图2。学法如上。 4。投影训练内容插图3。学法如上。 5。同桌之间根据3幅图的意思进行说话。 6。小结。 （三）听音想象： 1。播放配套教师用带3至13（有关猫、狗、鸡、鸟等小动物的叫声）。 2。你听到了哪些声音？（可以让学生说说听到的声音，并进行模仿）
3。听到这么多的小动物的叫声，你想起哪些小动物在干什么？ 4。分4人小组进行说话。 （四）拓展思维，延伸课外： 1。检查课前布置学生“画一个自己最喜欢的小动物”的完成情况。 2。让学生拿自己的画上讲台前说一说最喜欢哪种动物及喜欢的原因。 3。好朋友之间互相看画、说话。 4。播放歌曲《小毛驴》。小结：让学生进一步懂得小动物的可爱，从而更加爱护小动物。 5。布置课后要求：说说自己最喜欢的小动物的故事给家人听。板书设计： 可爱的小动物 （爱护） 小白兔(图)、金鱼(图)、小猫(图)、小鸡(图)、小鸭(图) …… ◆[XX
土壤里的小动物 (详细)
第一节土壤里的小动物（蚯蚓） 一、导入 师：同学们，能猜出这条谜语吧？（学生猜）对，是蚯蚓。（板书：蚯蚓）蚯蚓的身体细细长长像条龙，又生活在地下土壤中，因此又称为“地龙”。（板书：地龙）关于地龙名称的由来，还有一个小故事呢，同学们知道吗？（学生说，如果说的不清楚，可以投影）（4分） 二、新课 师：蚯蚓的名声还真不小啊！昨天，同学们已经采集了不少的蚯蚓，你们是在什么样的环境中采集的？（学生说）师：这些环境的土壤有什么共同点？在干燥、板结的土壤中能采集到蚯蚓吗？为什么不能呢？这与蚯蚓的生活习性有关。（播放视频：蚯蚓的生活习性） （板书：一、蚯蚓的生活习性）师：蚯蚓生活的环境是什么？有什么习性？可以概括为“昼伏夜出”（讲到“昼伏夜出”的时候，老师说“现在同学们知道为什么我们平时很少见到蚯蚓的了吗？”）蚯蚓吃的食物是什么？（4分） 师：我们知道，鱼生活在水中，有适应水中生活的特征；鸟生活在空中，有适应空中飞行生活的特征；蚯蚓生活在土壤里，又有哪些适应土壤生活的特征呢？现在，我们一起来进行探究。爱心提示：每隔几分钟，就要用潮湿的棉球湿润蚯蚓的体表。（示范） （点击）活动一：观察蚯蚓的体色、体形，辨认前后端（4分） 播放视频：蚯蚓的外形 师：现在我们开始自己做实验。 师：（指名学生）蚯蚓的体色是什么颜色？（如果学生说不出来，可以提示“是不是和泥土的颜色相似啊？）这种颜色对蚯蚓来说有什么作用？（与土壤颜色相似，保护色）身体是什么形状？你认为圆筒形的身体对于土壤里生活有什么作用？怎样区分蚯蚓身体的前端和后端？关键是要先找到环带（点击，认识环带）同学们，对照活的蚯蚓，找到环带了吗？认识前后端。（再让一个学生手拿蚯蚓，指着辨认）怎么区分蚯蚓的背面和腹面？ （点击）活动二：体验蚯蚓有刚毛，观察刚毛（4分） 师：蚯蚓的体表是否很光滑？我们先看视频。（播放视频：蚯蚓的体表） 学生实验。 师：同学们，用手摸一摸蚯蚓腹面的体表，（提示：腹面）有什么感觉？（可能有学生会说：黏滑。老师问：你们猜一猜，粘液有什么作用？再慢慢地摸一摸，还有什么感觉？）这就是刚毛。同学们用放大镜观察刚毛，是否能看到？ （点击）活动三：蚯蚓的运动（8分） 师：我们人有脚可以走路，蚯蚓没有脚，怎么运动呢？我们看视频。 （播放视频：蚯蚓的运动） 请同学们按照实验要求进行实验。（学生实验。）师：你们观察到什么现象？你们知道其中的原因是什么吗？ 师：现在你知道蚯蚓运动的原理了吗？ 活动四：蚯蚓的感觉 师：蚯蚓对外界的刺激有没有感觉呢？（点击）活动四同学们做实验触碰到蚯蚓的时候，蚯蚓有感觉吗？ 师：蚯蚓对光线的刺激有反应吗？课前我们生物兴趣小组的几个同学做了这个实
9新苏教版小学科学二年级下册.寻访土壤中的小动物教案(1)(1)
9.寻访土壤中的小动物 无锡市稻香实验小学张宏 【教材分析】 本课是《土壤与生命》单元的第三课。在前面两课的基础上，以寻访为载体，引导学生 认识更多的土壤动物以及它们在土壤中的生活，说明土壤对生活在其中的动植物的贡献，揭 示生命与土壤的密切关系。 本课分三个层次。第一个层次，指导学生认识一些土壤中的小动物，让学生感受到土壤 中生活着很多小动物。第二个层次，展开寻访活动。通过寻访观察，发现某种小虫在土壤中 的生活情况，为了解动物与土壤的关系打下感性基础。第三个层次，以资料来说明动物与土 壤的关系。 【学情分析】 依据这一学段的学生以形象思维为主，好动、好奇心的身心特点，采用实验探究的教学 方式让学生亲自去寻找小动物，发现小动物的居住环境，从而最大限度的调动学生对于大自 然的好奇心，喜欢动物、植物，乐于与同伴分享自己有趣的发现。由于之前一年级的科学课 上户外活动较少，容易受到外界干扰，所以在课堂中需要教师提出详细明确提出任务，让学 生能在活动中有所收获。 【教学目标】 科学知识： 1．知道土壤中生活着多种多样的小动物。 2．知道土壤与小动物之间的关系。 科学探究： 1．能从生活地点、行为、食性等方面来观察一种土壤中生活的小动物。 2．够运用文字、图表等记录观察的结果。 科学态度： 1．能在好奇心的驱使下，对小动物以及小动物与环境的关系表现出探究的兴趣。 2．愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；乐于合作探究学习。科学、技术、社会与环境： 1．热爱自然，珍爱生命，知道生命与土壤环境是紧密相连的。 【教学重点】 知道土壤里生活着许多小动物。
【教学难点】 懂得土壤与生命息息相关。 【教学准备】 教师材料：PPT、视频。 学生材料：放大镜、棉签、铲子、记录纸等。 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、导入 1．小朋友们喜欢猜谜语吗？老师带来了一个谜语。（教师出示课件，让学生读一读） 2．你能猜出是什么动物吗？ 3．你们真聪明，一下子就猜出来了，那谁来说说蚂蚁是什么样子的？平常干些什么？爱吃什么？住在哪儿？ [设计意图：蚂蚁的谜语导入，紧承上一课的学习：通过让学生说说蚂蚁是什么样子的？平常干些什么？爱吃什么？住哪儿？为引导学生寻访动物、观察动物做铺垫。] 二、初识土壤中的小动物 1．说一说你知道的土壤里的动物。蚂蚁住在土壤里，那你还知道哪些小动物也住在土壤里呢？（出示板书：土壤）、 2．认一认常见土壤中的小动物 小朋友知道的真多，这些动物也生活在土壤里，你认识它们吗？哪个小朋友来告诉大家，几 号是什么动物？有什么特点？（课件出示动物，学生认一认、说一说。） [设计意图：先让学生说说知道的土壤中的小动物，来唤醒学生的前概念，再通过教师补充的内容，来进一步丰富学生对土壤动物的认识，为进一步了解土壤中小动物的生活习性及特点 做好准备。] 三、寻访土壤里的小动物 1．小朋友们认识的小动物真多，这些小动物都住在哪儿啊？（土壤里）在大自然中很多地方 都可以找到土壤，（课件出示图片）比如这是？（草丛、树根、树洞）那你觉得在这些地方 的土壤里能不能找到小动物呢？（可能） 2．我们校园里也有很多地方有土壤（课件出示图片），如果我们到校园去寻访土壤中的小动物，你会选哪个地方呢？为什么？
《介绍小动物》教学设计_教案教学设计
《介绍小动物》教学设计 北京齐晓菊 -------------------------------------------------------------------------------- 教材简析北京版第一册教材练一练3的第一题是口语交际活动：“听录音或听别人模仿动物的叫声，说说都是什么动物。对这些小动物你还知道什么？说一说。”本次交际活动围绕着“介绍小动物”，设计了听动物的叫声、说动物的样子的活动。学生交际的内容是日常见到的、听到的，极其容易激发他们的兴趣，而且在活动中调动多种感官参与，学生乐此不疲。 教学目标1培养学生观察小动物的兴趣和对小动物的爱心。2能口齿清楚地按不同角色向别人了解、介绍自己喜欢的动物。3激发学生口语交际的兴趣。 教具准备电脑课件、各种动物头饰学前准备倾听小动物的叫声，听后还可以模仿动物的叫声，观察动物的样子。教学过程一、创设情境，练习听力1师：孩子们，咱们来个小比赛，比比谁听得最认真！（课件：播放几种动物的叫声）2你听到了什么动物的叫声？把你听到的都说出来！规范、鼓励学生说完整话：我听到××在叫。二、规范语言，独自练说
师：小动物可多着呐，你喜欢哪一个呀？引导学生说说自己喜欢的动物。三、双向互动，口语交际1学生挑选角色。师：同学们，今天你们喜欢的小动物都来了，他们要开大会呢！你们愿意参加吗？（略停）快来挑选你喜欢的小动物吧！（学生挑选动物头饰，教师戴上燕子头饰。）师：伙伴们，请互相看一看，参加大会的都有谁呀？（学生环视）师：青蛙、小猴子、熊猫、啄木鸟、小花鹿……那么多动物都来啦！准备！动物大会就要开始啦！2教师示范介绍。伙伴们，你们看看我是谁呀？今天的大会由我——小燕子来主持。我们虽然生活在同一个王国里，可并不是很熟悉。希望通过这次大会，大家能够互相了解，成为好朋友。那我就先说说我自己吧。（教给学生礼貌地进行交际）大家好！我叫小燕子，全身长满乌黑油亮的羽毛，尾巴像一把尖尖的剪刀，不光好看，在飞的时候还可以掌握方向呢。我不像别的鸟一样住在树上，而是住在人家的屋檐下，用唾液和泥土筑巢。我的窝又漂亮又耐用，所以人们都叫我“巧燕”。我最爱吃的是虫子。你们知道我为什么晴天飞得很高，阴天飞得很低吗？因为晴天时虫子飞得高，阴天时虫子飞得低。听了我的介绍，你们是不是更了解我了呢？3生练习介绍。师：你愿意让大家对你有更深的了解吗？那就先准备准备，想想怎么向大家介绍自己。（1—2分钟）4指名介绍。 师：准备好了吗？谁说话最有礼貌、声音最洪亮，我就请谁说。5双向互动。在学生介绍自己时，教师示范，与学生进行交际。如：“××，考考你可以吗？……”
幼儿园优秀教案中班 身边的小动物
【二等奖优秀教案】中班身边的小动物
【二等奖优秀教案】小班纸条魔术师
活动准备 1.课前认识剪刀，有使用剪刀的经验并了解一些简单的剪刀使用的安全知识。 2.彩条、剪刀、胶棒小篮子每人一份；操作材料纸每组一份。 活动过程实录一、引入 今天，有一位朋友要来和我们一起玩，你们知道他是谁吗？（出示彩条）这是彩条宝宝，小朋友和他打个招呼吧。（彩条宝宝好） 来了哪些颜色的彩条宝宝和我们一起玩呢？（红色、黄色、蓝色......）幼儿讲述并找出相应颜色的纸条。 二、通过与彩条宝宝做游戏学习剪的技能。 1．创设情景游戏，激发幼儿的想象。 （1）彩条宝宝会变魔术哦，我们来看看它会变什么？ （2）教师用彩条变成头发：彩条变变变，变成彩色的头发 （3）彩条宝宝还会变什么？（胡子、裙子、围巾、项链、腰带......）启发幼儿讲述并演示：彩条变变变，变成...... 2. 在游戏的情景中学习剪纸 （1）师：彩条宝宝变了那么多好玩的东西，它现在要请小朋友帮忙了，它们想变成各种形状的小纸片，小朋友想想，我们可以怎样帮助它们呢？（可以撕，也可以用剪刀剪）我们就请剪刀宝宝来帮忙。 （2）出示剪刀。“小朋友来看老师和小剪刀一起变魔术吧！” （3）老师示范怎样使用剪刀。 师：小手变把小手枪，剪刀洞里来睡觉，剪刀张开大嘴巴，一上一下工作忙，咔嚓——咔嚓——小剪刀剪出了什么形状的纸片呢？（长方形） 师:小朋友想不想变一变呢？把你们的小手拿出来和
老师一起变吧。 师：彩条宝宝告诉我它还想变成其他形状的的小纸片，小朋友快帮它想一想还可以变成什么形状的呢？（三角形、圆形） 师：彩条宝宝说它想变成三角形的，可是该怎么变呀?小朋友告诉它好吗？（幼儿说出自己的想法） 3.教师边小结边示范： 咔嚓——小剪刀让彩条宝宝变成了长方形，小剪刀要爬山了，咔嚓——咔嚓，它从这个角爬呀爬，爬到了那个角，彩条宝宝就变成了什么？（三角形） 师：老师的彩条宝宝都变成小纸片了，你们的彩条宝宝该着急了，现在请你们的小剪刀也工作起来，剪一剪，变一变，剪得快的小朋友可以多剪一些。小剪刀还有句悄悄话对你们说：“用完剪刀后请你们将剪刀的‘嘴巴’合上将它送回家，不然它的嘴该累了。 三、用制作花衣服的游戏，巩固粘贴的方法。 师：小朋友真能干，都已经剪好了，这么漂亮的小纸片我们可以用它来做什么呢？（花铺盖、花衣服）我们今天就用它来做花衣服。 出示剪好的衣服模型 师：我们要怎么才能把小纸片变成花衣服呢?(用胶棒把它粘上去)幼儿粘贴，教师巡回指导。 四、把做好的衣服送给中班的小朋友，结束活动 活动小结 优势：小朋友在整个活动中沉浸了游戏情节中，他们能开动脑筋和老师一起进行各种本领的学习。活动中孩子积极性强、气氛活跃、肯动脑筋。在每一个环节中他们都能动手动脑，较好地完成本次活动的目标。 不足：在操作中，材料的摆放不够合理，孩子不易自己拿取。
二年级下册科学教案9、寻访土壤中的小动物苏教版
二年级下册科学教案9、寻访土壤中的小动 物苏教版 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
9、寻访土壤中的小动物 教学目标： 1、认识土壤中的小动物，知道土壤中蘊藏着许多的土壤小动物，如蚯蚓、蚂蚁、鼹鼠、変形虫、轮虫、线虫等。 2、引导学生讨论土壤中小动物的生活坏境，知道这些小动物的生存坏境各异，但都离不开土壤、水等基本需求。 3、引导学生了解更多的小动物与土壤之间的密切朕系，知道土壤和生命息息相关。 4、愿意与同小组同学合作完成任务，讨论交流自己的发现和结论。 教学重点：引导学生认识土壤中的小动物，了解士壤中小动物的生活坏境。教学难点:了解土壤中小动物的生活坏境，感受士壤和生命息息相美。 教学准备：土壤中小动物的图片和资料、到校园中寻找土壤中的小动物所需要的材料，如小木棍、手套等等、多媒体课件。 预习要求：观察我们周围的生活坏境，了解土壤中有哪些小动物，并且通过査找资料，初步了解这些小动物的样子及生存坏境。 教学过程: 一、导入新课 1、同学们，上一课我们学习了《养蚂蚁》这一课，了解了蚂蚁的一些生活习性，知道蚂蚁生活在土壤之中。除了蚂蚁，大家还知道哪些动物也生活在土壤之中吗 2、学生根据自己的生活经验列举出生活在土壤中的小动物。 3、教师继续引导:其实土壤中生活着很多的小动物，今天这节课，我们就来寻访土壤中的小动物。 4、揭示课题: 9、寻访土壤中的小动物 ニ、认识土壤中的小动物 1、了解什么是土壤动物，教师讲解：所谓土壤动物是指土壤中和落叶下生存着的各种动物的总称。
2、教师出示一些土壤中小动物的图片，引导:同学们，这些小动物都是生活在土壤中的，大家认识这些小动物吗 学生观察图片，了解图片中的小动物。说一说这些小动物的名称。教师指着图片中的小动物，告诉学生这些土壤中的小动物的名称。 3、小结：同学们，其实土壤中的小动物还有很多很多,在这里老师不可能把它一一列举出来，不过常见的土壤中的小动物主要有蚯蚓、蚂蚁、鼹鼠、変形虫、轮虫、线虫、蜘蛛、潮虫、千足虫等等。这些动物有的我们见过，有的我们没见过。不过在今后的学习中，我们将不断的接触到土壤中的小动物。 三、寻找土壤中的小动物，了解小动物的生活坏境 1、教师引导。同学们，土壤中的动物一般的生活在士壌中和落叶下，你们认为在哪里可以找到土壤中的小动物呢？ 2、学生说一说土壤中的动物一般的生活在什么地方 预设：大树下、土壤中、落叶下、草从里、石头缝里、苔藓下、墙根等地方。 3、教师引导:其实无论哪个角落，我们总能找到这些土壤中的小动物，光拿我们校园来说，我们可以在校园的草坪里、大树下、围墻角落、花坛里、小路边等等很多地方，找到这些土壤动物。下面，我们就到校园里去找一找这些小动物，看看他们住在哪里在干什么吃些什么 4、教师强调到校国里寻找小动物的注意点: (1)同小组成员之囘要互相合作，共同寻找小动物。 (2)这些小动物不能直接用手抓，我们要注意安全.可以准备一个小木棍，也可以戴上手套。 (3)在找到小动物之后.我们可以在旁边静静的观察他们.而不要打犹它们、更不要破坏它的的家。 5、教师组织学生分小组到学校的一个角落去寻找小动物。 学生在寻找小动物的时候，教师巡视，密切关注各小组的活动情况，特別注意学生的安全。
身边的小动物-教学设计
《身边的小动物》教学设计 一、教学目标： （一）知识与技能。 1、知道动物是人类的好朋友。 2、了解动物给人们生活带来的重要作用。 （二）过程与方法。 1、利用信息技术手段，探讨动物作为人类朋友的作用。 2、利用信息技术手段等多种方法，创设问题情境，师生共同探讨动物与人的亲密关系。 （三）情感、态度与价值观。 1、喜欢和动物交朋友。 2、培养保护动物的意识。 3、学会与动物和谐相处，懂得爱护动物。 二、教学重、难点： 重点：喜欢和动物交朋友； 难点：能够善待动物，知道戏虐动物的行为是错误的，知道要保护珍稀动物。 三、教学方法： 采用情境教学法、自主探究法、观察法、讨论法等。 四、教学策略： 1、教法：教学中为体现生活性的课堂教学，我以情为线索，利用多媒体课件辅助教学，用真实的小动物与学生交流，结合学生实际，创设活动的情境，充分发挥儿童的各种感官，动脑、动手，积极思考，逐渐完成主题目标。 2、学法：本节课教学中主要是结合具体真实的小动物和学生日常生活经验，创设情境，引导学生思考、交流、感受、体验、表达真情实感。学生在如生活般的活动中学习关于动物的知识，在兴趣盎然的活动中生成必要的品行修养。 五、学情分析：
现在的学生虽然很喜欢小动物，但对动物的知识了解很少，对动物为人类所做的贡献的问题了解不深入，不知道怎样和动物和谐相处。这些有待于教学中逐步加以解决。 六、课前准备： 1、结合教材内容，让学生收集一些小动物的图片、故事、谜语及和小动物的合影等资料。 2、多媒体课件（动物图片、人与动物的合照、《爱护动物拍手歌》）。 3、动物——小白兔。 七、教学时间： 1课时 八、教学过程： 教学导入： （一）游戏区：谁是猜谜小能手？ 1、师：同学们，你家里都养了哪些小动物？今天，我们就来认识身边的小动物。（板书课题：身边的小动物） 2、师：听说咱们班的同学都是猜谜语高手，我们现在就进行猜谜语比赛，好不好？请看大屏幕。 （1）身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。 （2）小小诸葛亮，独坐中军帐，摆下八卦阵，专捉飞来将。 （3）胡子不多两边翘，开口总说妙妙妙，黑夜巡逻眼似灯，日里白天睡大觉。 （4）一肚子没学问，开口闭口知道，瞧瞧这小家伙，真是十分骄傲。 【设计意图】在教学中，教师以“你家里都养了哪些小动物？”导入，贴近学生的生活；猜动物谜语引入主题，激发了学生学习兴趣。 （二）交流区：说一说你喜欢哪种小动物，为什么？ 1、师：同学们真聪明，现在老师想带你们到动物王国去瞧一瞧，看看那里还有哪些可爱的小动物。（播放课件—动物王国欢迎您） 【设计意图】神奇而美妙的动物王国故事所创设的情景，形象鲜明，生动有趣，学生很快就被一个个鲜活可爱的动物形象所吸引，由此，非常自然地将学生带到“你喜欢哪种小动物”这样的一个话题中。通过生生互动、师生互动，谈论影片中自己所喜欢的动物，激发了孩子关爱动物的情感以及与动物交朋友的愿望。 2、师：你喜欢哪种小动物？能说说理由吗？ 3、老师也喜欢小动物。（板书：喜欢动物）公鸡 不过我想先考一考大家，“头戴大红帽，身披五彩衣，好像小闹钟，
教科版科学二年级上册《土壤——动植物的乐园》教学设计
土壤——动植物的乐园 教学目标： 1.科学概念目标： (1)土壤是地球家园的重要资源； (2)许多动植物依赖土壤生存或生活。 2.教学探究目标： (1)学会搜集证据，并能够进行简单的信息处理； (2)学会用自己的语言清楚的表达自己的观点。 3.科学态度目标： (1)能对事物产生一定的好奇心，对土壤中的动植物产生兴趣； (2)能够如实的描述土壤中的动植物，尊重事实，养成实事求是的意识； (3)学会倾听，愿意分享，乐于表达，小组间做到团结合作。 4.科学、技术、社会与环境目标： 能够意识到人与自然是和谐的整体，密不可分。 教学重难点： 教学重点：通过观察和认识，让学生意识到许多动植物依赖土壤生存或生活。 教学难点：通过观察理解让学生意识到人与自然是和谐的整体，密不可分。 教学准备： 土壤、水槽（放土壤的容器）、放大镜、镊子、铲子、记录表等。 教学过程： （一）创设情境，谈话引入。 出示土壤的图片 土壤是一种我们既熟悉又陌生的事物，熟悉的是每天我们都能看见，在路上、在院里、在校园的角落。而陌生在于即便我们经常看到，但很少有人蹲下身来仔细的观察过土壤。所以这节课，我们就一起来观察土壤以及土壤中的动植物。（出示课题） （设计意图：让学生真正意识到土壤随然在我们身边，但大多没有仔细观察过土壤的世界，调动学生观察土壤的兴趣） （二）观察土壤。 1.每组拿出事先准备好的土壤。
土壤中都有什么？如何进行观察？如何运用这些工具？在观察的过程中我们需要注意什么问题？ （设计意图：带着问题去观察，有针对性的做实验，能够达到意想不到的效果） 生1：土壤中可能会有小生物和一些枯叶子··· 生2：观察要仔细认真，有顺序，细致到每一个角落··· 生3：放大镜是放大一些小东西的，镊子用来夹物体，铲子用来铲土，观察土壤里的动植物··· 生4：在观察中要认真仔细，不漏掉每一个角落，要按一定的顺序，不要伤害土壤里的小生物··· （设计意图：让学生猜测土壤中有什么，从而激发去挖掘的欲望，并让学生能够再说的过程中，组织好自己的语言，能够清楚的表达自己的观点，说明自己的的想法）出示注意事项做补充。 2.观察土壤并做好记录。 （设计意图：边观察边记录让学生及时留下观察后的证据，做汇报时有据可依） 3.汇报自己的观察结果。 （三）研讨活动。 1.我们发现了多少种依靠土壤生长和生活的植物和动物？ （设计意图：在相同的时间内，小组之间发现的种数可能会有所不同，认真仔细有序全面的小组会发现的比一般小组多一些，可以形成组间竞争，激发学生观察的热情） 2.描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。 （设计意图：让学生体会到动植物和土壤的“关联”的认识，即帮助学生进一步强化认识，很多动植物都需要依赖土壤而生存） （四）拓展。 用防水胶、木条、有机玻璃做一个扁的透明观察盒，往观察盒里倒满土并注意保持土的湿润。把蚯蚓或是蚂蚁放到土上，再铺一些嫩草和树叶，观察蚯蚓或蚂蚁的活动。 （设计意图：拓展活动有效弥补了学生不易观察到的土壤下的动物生活情况。不同地区可以考虑“蚂蚁工坊”这一材料替换，但观察蚯蚓从观察环境的真实性和观察成本来看都更为适宜。）
可爱的小动物教学设计
《可爱的小动物》写话课教学设计 小作中心小寨小学魏莉芳 教学内容：《可爱的小动物》 教学目的：能抓住特点，介绍自己喜欢的一种小动物，并能有顺序地写下来。养成良好的说写习惯。继续培养他们的写话兴趣。 教学重点：抓住特点有顺序地介绍自己喜欢的小动物。 教学难点：抓住特点介绍得生动有趣。 课前准备：1、布置学生自己画一幅最喜欢的小动物并配上介绍。 2、多媒体教学课件。 教学过程： 一、儿歌导入，带孩子们走进动物世界： 1、师：孩子们，老师今天给你们带来了一个小客人。看看它是谁？ 2、出示小白兔的玩具。你们还记得小白兔的儿歌吗？ 3、一起读儿歌，并做动作。 小白兔，白又白， 两只耳朵竖起来， 爱吃萝卜和青菜， 蹦蹦跳跳真可爱。 4、看来你们都非常喜欢小动物，对不对？那么今天老师就带你们到动物园里去看一看。好不好？ 二、整体观察和说话。 1、多媒体出示动物图片。
2、说说你看到了什么？用几句完整的话来说说。好不好？ 3、出示观察和说话的方法： （1）按照一定的顺序观察和说话； （2）把小动物们都在做什么？ 4、生试着说一说，老师点拨，学生评价。 三、说说我最喜欢的小动物： 1、其实呀，在这些动物中我们都有自己最喜欢的小动物是不是？师生一起说说最喜欢的小动物。 2、老师最喜欢什么动物，你们想知道吗？那就来猜一猜吧。 （1）扁扁嘴巴，叫声呷呷，走路摇摆，爱吃鱼虾，脚荡双桨，游泳专家。 这是什么呀？（鸭子） （2）耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。(大象） 3、生猜谜语。 为什么能够这么快就才出来呢？（因为谜语中说出了这种动物的特点。） 4、老师知道你们也有最喜欢的小动物是不是？那么请你们同位之间先说一说，然后我们再请同学上台分享。 5、同座说话，老师巡视指导，并确定请写不同小动物的代表汇报。 6、生汇报，其他学生点评。