最新浅谈初中化学实验中的倒吸与防倒吸(姚志龙)

最新浅谈初中化学实验中的倒吸与防倒吸(姚志龙)
最新浅谈初中化学实验中的倒吸与防倒吸(姚志龙)

浅谈初中化学实验中的倒吸与防倒吸

陈场中学姚志龙

倒吸是初中化学不可回避的实验对象。在实验中有着举足轻重的作用。在第二单元氧气含量的测定实验中,正是利用红磷燃烧消耗瓶内氧气使压强减小,在大气压强的作用下,水被倒吸入集气瓶。

利用倒吸现象,可以帮助我们判断某些没有明显现象的反应能否发生,二氧化碳与氢氧化纳的反应是初中阶段的一个重要反应,可没有明显现象,如何判断其是否发生反应,我们可以设计瓶吞鸡蛋的实验。其原理利用二氧化碳与氢氧化纳反应,使瓶内压强变小,在大气压强的作用下将鸡蛋压力瓶内。可见,所谓倒吸,是由于密闭容器内压强减小(如将气体通入溶解度大的试剂时,冷却加热过的仪器,装置内气体参与反应等),大气压大于内部压强将水压入容器内,形成倒吸。

利用倒吸现象,我们还可以检查装置的气密性。如下图(a)、(b)把导管一端浸入水中,用双手捂住烧瓶或试管,借助手的热量使容器内的空气膨胀,容器内的空气则从导管口冒出,把手拿开,过一会儿,水沿导管上升,形成一段水柱,说明装置不漏气。

但有时倒吸也会使装置破损,反应试剂污染,影响实验的顺利进行。用排水法收集氧气,制取完毕后,如果先熄灭酒精灯,就会使试管内气压减小水倒流回热的试管,炸裂试管。因此,我们有时也要防止倒吸,如上例中的做法就是先移出导管,切断装置后熄灭酒精灯。为防止倒吸,我们可以加装防倒吸装置,常见的防倒吸装置有以下几种:

1、倒立漏斗式这种装置可以增大气体与吸收液的接触面,有利

于吸收液对气体的吸收。当易溶性气体被吸收液吸,导管内压强减,吸收液上升到漏斗中。由于漏斗容积较大,导致烧杯中液面下,使漏斗口脱离液,漏斗中的吸收液受自身重力的作用又流回烧瓶,从而防止吸收液的倒吸。

2、肚容式当易溶于吸收液的气体由干燥管末端进入吸收液被

量大于干燥管内外压强,吸收液受自身重量的作用又流回烧杯,从而防止吸收液的倒吸。这种装置与倒置漏斗很类似。

3、蓄液式先设

装置又称安全瓶。

4、

5、平衡压强为防止分液漏斗中的液体不能顺利流出,用橡皮管

6、

7、防堵塞安全装置式为防止反应体系中压强减少,引起吸收液

动调节系统内外压强差的作用,防止溶液的倒吸。

8、液封装置为防止气体从长颈漏斗中逸出,可在发生装置中的

漏斗末端套住一只小试管。

当然,这些装置在使用时也应该注意,否则也起不到防倒吸的作用。如图

A不能防倒吸是显而易见的,但E中由于导管伸入过长,不能贮存太多液体,也不能防倒吸;至于H,漏斗伸入液面过多,也起不到防倒吸的作用。

浅谈农村初中化学实验教学的现状及改进策略

浅谈农村初中化学实验教学的现状及改进策略 【摘要】:化学实验既是教学手段,更是化学学习的重要内容。在倡导以学生学习方式多样化来实现课改新理念的今天,由于农村学校优质生源的流失以及实验经费的不足等原因,造成很多教师在意识上和行动上对化学实验的不重视。在教学中“重讲授,轻实验”,针对这种情况,宜采用多种策略来改进实验,增强学生探究实验的乐趣,促使学生更热衷于实验探究。 【关键词】:农村初中实验教学现状分析改进策略 著名化学家戴安邦先生曾指出:“化学实验教学是全面实施化学教育的一种有效形式,是化学学科素质教育的有效组成部分。化学实验以其丰富的内涵在通过化学教学培养学生的素质中以发挥独特的功能和作用。”可见实验在化学教学中更是占有着举足轻重的地位,是化学教学的灵魂。加强实验教学,提高化学教学效果和开发学生创造能力,在加强素质教育的今天,显得更加突出,尤为重要。那么,在广大的农村乡镇中,中学化学实验教学的现状如何?在新课程改革形势下,农村化学教师如何按照新课程改革的精神有效的改变中学化学实验的教学过程?笔者作为一名农村初中化学教师,结合自己的教学实践,就农村初中化学实验教学现状及改变策略浅谈几点看法。 一.当前农村初中化学实验教学的现状及分析 1.实验教学的地位没有得到真正的理解。 少部分农村初中虽然器材和药品配备较齐全。但由于教师短缺,化学教师兼几门学科的教学,除担任化学教学外,还担任数学、生物等课的教学,即使不兼这些课,也代几个平行班的化学教学,同时兼任实验管理员,基本上农村的乡镇中学并没有专职的实验员,都是由化学教师担任。而一节分组化学实验课从准备实验仪器到使用完毕清洗收拾实验仪器至少需要两三节课的时间。在这种情况下,教师即使认识到化学实验的重要性,由于力不从心将分组实验改为演示实验,甚至放弃实验干脆以讲实验代替做实验。 2.不注重学生实验能力的培养。 按课程设置,初中三年级才开化学课,化学课开设既是起始年级,又是毕业年级,本来上课时数较少,教学上赶进度现象比较严重,因而无时间圆满完成实验教学任务,不注重实验能力的培养。在平时的教学中,教师注重的主要是化学知识及解题能力的培养和训练,而对化学实验的研究不够,平时的听课也只重视知识的传授与思维能力的研究,至于实验的成功与否、实验经验的积累、实验的后记则往往不被重视。从工作量上讲,化学实验是一项费时费力、颇为麻烦的工作,而有的学校在计算教师的工作量时,对化学教师准备化学实验和预做化学实验都不计工作量,因而也影响了化学教师和实验员开展实验教学的积极性。教师在教学中存在着怕麻烦、怕失败的倾向,使得本来有条件做的实验也省略不做,能够补充的实验也不补充。更有甚者,干脆就不开学生实验,造成人力和财力上的浪费。 3.国家的教育经费投入严重不足、必需教具不足、实验教学严重缺乏。 国家的教育经费投入严重不足且这不足的经费配置又严重不公平,“重城轻乡”。由于经费的限制,办学条件受到制约,虽然我县部分农村初中都通过了教育强镇的评估,实验器材和药品配备只是看起来较齐全。可实际上化学教具很少,尤其农村中学化学教具很少, 象我们学校连一些基本教学挂图和模型都没有,教师也难以将某些有规律可循的知识迁移到挂图或模型上。缺仪少药较严重,致使学校无能力开足开全演示实验或探究实验。另外,因化学实验是一种消耗实验,一些仪器需时常添补,化学药品用完不能再生,更需及时添补,而有的学校只注重一次性投资而不能够时常补充,从而造成仪器药品不全而难以开足开全实验,尤

最新初中化学实验的改进与创新 .doc

初中化学实验的改进与创新 李映莲 宝华学校 摘要:化学是一门以实验为基础的科学,化学实验对于化学课程目标的全面落实具有重要的作用。实验教学是以实验为主,实验前做好充分地准备和精心地设计实验,能使在实验过程中,操作简便安全省时,现象明显,学生容易正确得出结论,更容易激发学生的学习兴趣。现行初中化学教材中的实验,大多数是经过千锤百炼,教育教学专家反复论证后编入课本中的,具有权威性。但也不可避免地会有一些实验,从可操作性、可观察性、安全性等方面还有待改进和创新。为此,本文进行教材实验设计分析,说明优缺点所在,提出改进方案,从而能提高化学实验教学的效果。 关键词:初中化学实验改进 一、教材中实验分析 化学是一门以实验为基础的科学,因此,化学实验方案的设计贯穿于初中化学教学的全过程。初中化学实验中大部分为演示实验,演示实验又以验证性实验为主。因此,教师要对实验进行精心的设计,使学生在实验中操作简便易行,更容易观察到现象,更能体会到实验的趣味,能正确的得出结论。 教材中的一些实验设计或是操作复杂,或是现象不明显,或是成功率不高,或是不环保。因此,对实验进行改进,重新设计,使之更好的进行实验,使之更简便化、趣味化、绿色化、科学化,是很有必要的。 二、实验设计与改进必遵循的原则 1、科学性原则:做到实验准确,实验方案的设计要科学,实验装置设计合理,实验操作符合。 2、简约性原则:装置简单,操作简便,有创造性。

3、直观性原则:实验现象明显,感官性高。 4、安全性原则:实验过程安全,不出事故。 5、环保性原则:减少药品用量,减少环境污染。 三、实验方案的优化与改进 (一)、有关燃烧的条件实验探究 燃烧条件之一:着火点 教材方案:在500ml烧杯中加入300ml热水,并放入用硬纸圈圈住的一小块白磷,在烧杯上盖一片薄铜片,铜片上一端放一小堆干燥的红磷,另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷,观察现象。 缺点:教材上的实验易引发意外,且在敞开环境中燃烧白磷,产生大量白烟,污染严重。 改进方案: 1、取两支干燥的大试管,分别放入一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷和一小匙干燥的红磷,分别塞上橡皮塞。 2、将上述两只大试管同时放入一杯热水中(温度稍高),观察现象。 改进优点: 安全性好,操作简便,现象明显,且不污染环境。 (二)、关于活性炭的吸附性实验探究 教材方案:在盛有半瓶水的小锥形瓶里,加入一滴红墨水,使水略显红色。投入几块烘烤过的木炭,轻轻振荡锥形瓶,观察现象。 缺点:加入木炭或活性炭后,液体悬浮许多炭的颗粒,呈现黑色,无法观察现象,若要观察红墨水的褪色情况,需进行过滤操作,这就使实验时间拉长,教学效率降低。 改进方案:

浅谈如何强化初中化学实验教学

浅谈如何强化初中化学实验教学 中图分类号:G42 文献标识码:A 文章编号:1007-0745(2013)03-0263-01 化学实验教学的首要任务是如何激发学生学习化学的兴趣,保持这种“短暂”的兴趣并能稳定的发展,提高学生学习化学的主动性和积极性。“化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成化学概念,获得化学知识和实验技能,培养观察和实验能力,还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。”化学实验所起作用是其它教学方法无法取代的。笔者结合多年教学实践,谈谈教学中如何加强化学实验教学。 一、注重实验演示与操作 (一)强化实验观察能力 观察是一种有目的、有计划、有选择的感知活动,是提高创造力的前提条件。对于学生来说,每个实验前应事先告诉他们该观察什么?从什么角度观察?怎样观察?解决什么问题?目的明确了才能抓住重点进行观察,观察时才能仔细、全面。所有这些都是为了做到有的放矢。但是,课本中有些实验可见度低,达不到预期目的,这就需要老师开动脑筋,就地取材,对实验进行灵活、机动地加工、处理。可

借助幻灯、投影、电视、录像、光盘等辅助手段,也可根据实验特点,把演示实验改成随堂小实验或让学生当老师的助手直接演示。这样,学生不但观察主动,而且能达到激发兴趣,提高联系实际和动手的能力。例如,氢气还原氧化铜的演示实验,实验目的是验证氧化还原反应,氧化铜被氢气还原成铜。可以找一们同学来帮老师点燃酒精灯,或固定试管,观察时先看清反应物是无色的氢气和黑色的氧化铜粉末,反应的条件是加热,生成物是水和亮红色的铜。 (二)勤于做好实验笔记 演示实验和学生的分组实验,重在通过实验验证化学原理或掌握化学性质或物质的制法操作。可做简明图解、补充笔记,把老师所做的演示实验的现象及讲解记下来,书上有实验插图的可以直接在上面补充,例如,在氧气的实验室制法装置图边上记下老师讲的重点:①药品不能堆积在试管底部,而应平铺在试管底部,记:“是为了增大受热面积,药品受热均匀,气体容易逸出”;②给试管加热时,为什么要先把酒精灯在试管下方来回加热,然后集中在药品部位加热?记:“让试管受热均匀,不易破裂”。③安装试管时,为什么要试管口略向下倾斜?记:“防止水槽中的水被倒吸入试管,导致试管破裂”。 (三)养成课前预习习惯 在做学生分组实验时,课前必须进行预习,明确实验

初中化学实验的改进要点

贵阳学院成人高等教育学生毕业论文 论文题目 初中化学实验的改进 站点名称:贵州省安龙县 学生姓名:杨义勇 班级:2012级化学本科 学号:12190505006 指导教师: 时间:201405

贵阳学院继续教育学院毕业生论文/设计评审表 注:1、评审教师应结合学院评审办法作出客观的评审意见;2、本表附在学生毕业论文或设计后面,关键词及以上部分由学生填写,要求字迹清楚整洁;3、该表将装入学生毕业档案中。

目录 摘要 (4) 关键词 (4) 引言 (4) 一、改进化学实验装置 (6) 二、严格控制药品的用量,尽量节约药品 (8) 三、合并实验装置 (8) 四、利用某些简单器具改进实验 (9) 五、增设必需的实验 (11) 参考文献 (13)

初中化学实验的改进 2012届贵州教育学院化学专业杨义勇 摘要:改进化学实验,提高课堂效率,使化学实验课的教学达到更满意的效果。通过实验探究和验证,培养学生的创新思维能力、严谨的科学态度,增强学生的环境意识。 关键词:化学;实验;改进;绿色化 化学是一门以实验为基础的的自然学科,初中化学实验尽管只是非常基础的,比较初级的实验,但是一种重要的科学实践活动,是学习化学不可少的手段之一,特别是初中化学大部分知识都与实验密切相关,或通过实验引入;或在实验探究中发现问题,得出结论;或通过实验验证。只有经过教师加强在实验上的精心引导,严格规范实验训练,学生才能真正进入化学学科的领域。然而,由于在化学实验过程中使用对人体健康及环境有害的原料和溶剂,污染性废物排放,一些化学过程也给人们健康和生活造成了严重的不利影响。使我们甚至对化学产生了莫名其妙的恐惧心理。在这种形式下,综合考虑环境、健康、经济及化学实验对教学效果的要求,具有全新理念的化学实验绿色化应运而生。同时也符合当今世界所在满足教学要求的前提下,充分利用现有资源和能源,尽可能采用无毒、无害的原料,尽量倡导“绿色化学”的理念。化学实验绿色化就是要将绿色化学的理念用于化学实验中,要减少向环境排放有害物质来完成实验。这样,让我们的化学实验不仅给学生学习化学带来兴趣和帮助,也使化学实验课堂更安全,消除了师生对化学实验的恐惧感,又增强了学生的环境意识。促进化学教师的课堂教学改革,培养学生创造思维能力,使我们心目中恐惧的化学实验课变得生机盎然。

浅谈农村初中化学实验教学的现状及改进策略

论农村初中化学实验教学的现状及改进策略 【摘要】:化学实验既是教学手段更是化学学习的重要内容。在倡导以学生学习方式多样化来实现课改新理念的今天由于农村学校优质生源的流失以及实验经费的不足等原因造成很多教师在意识上和行动上对化学实验的不重视。在教学中“重讲授轻实验”,针对这种情况,宜采用多种策略来改进实验增强学生探究实验的乐趣促使学生更热衷于实验探究。 【关键词】:农村初中实验教学现状分析改进策略 著名化学家戴安邦先生曾指出:“化学实验教学是全面实施化学教育的一种有效形式,是化学学科素质教育的有效组成部分。化学实验以其丰富的内涵在通过化学教学培养学生的素质中以发挥独特的功能和作用。”可见实验在化学教学中更是占有着举足轻重的地位,是化学教学的灵魂。加强实验教学,提高化学教学效果和开发学生创造能力,在加强素质教育的今天,显得更加突出,尤为重要。那么,在广大的农村乡镇中,中学化学实验教学的现状如何?在新课程改革形势下,农村教学教师如何按照新课程改革的精神有效的改变中学化学实验的教学过程?笔者作为一名农村初中化学教师,结合自己的教学实践,就农村初中化学实验教学现状及改变策略谈谈几点看法。 一.当前农村初中化学实验教学的现状及分析 1.实验教学的地位没有得到真正的理解。少部分农村初中虽然器材和药品配备较齐全。但由于教师短缺,化学教师兼几门学科的教学,除担任化学教学外,还担任数学、生物等课的教学,即使不兼这些课,也代几个平行班的化学教学,同时兼任实验管理员,基本上农村的乡镇中学并没有专职的实验员,都是由化学教师担任。而一节分组化学实验课从准备实验仪器到使用完毕清洗收拾实验仪器至少需要两三节课的时间。在这种情况下,教师即使认识到化学实验的重要性,由于力不从心将分组实验改为演示实

(完整版)初中化学实验改进(20201004180944)

一、教材中实验分析 教材中没有严格区分演示实验和学生实验,不再单列学生实验,提倡在教师指导下学生动手为主。根据大纲的要求,在初中化学课中必须学习一些最基本的化学实验基本操作技能。主要包括:学生实验的基本要求;初中化学实验常用仪 器介绍和使用;化学实验的基本操作,如固体和液体药品的取用、收集气体、加 热方法等。对于一些较复杂的操作,学生在没有学习有关化学知识前进行操作,既没有兴趣,也有一定困难。教材中的一些实验设计或是操作复杂,或是现象不 明显,或是成功率不高,或是不环保,或是缺乏趣味性。因此,对实验进行改进,重新设计,使之更好的进行实验,使之更简便化、趣味化、绿色化、科学化,是 很有必要的。 二、实验设计与改进必遵循的原则 1、科学性原则:做到实验准确无误,实验方案的设计要科学,实验装置设 计合理,实验操作符合。 2、简约性原则:取材容易,装置简单,操作简便,缩短实验时间,有创造性。 3、直观性原则:实验现象明显,感官性高。 4、安全性原则:实验过程安全,不出事故,不危害人身安全。 5、环保性原则:减少药品用量,减少环境污染。 6、可行性原则:实验的设计应符合实际情况(学校的条件和学生的情况), 教师要先做验证实验,确保实验的可行性。 三、实验方案的优化与改进 (一)、《比较吸入气体与呼出气体》的实验探究 1.呼出气体的收集 教材方案:收集呼出气体,采用普通的排水法。 缺点:收集呼出气体,所用仪器体积大,浪费大量水、操作复杂 改进方案1: 1.取一集气瓶,内装满水,连接带有两支 导气管的双孔塞,一支伸入瓶底,一支刚露出瓶塞既可。 2.从B 端呼气,水被排出,即可收集满呼出气体。 改进方案2: 1.取一集气瓶,连接带有两支导气管的 双孔塞,一支伸入瓶底,一支刚露出瓶塞既可。 2.从B 端呼气,瓶内空气被排出,即可收集满呼出气体。 取一集气瓶侧盖一玻片,伸入一支导气管 至瓶底,向其内慢慢呼气。可用一燃着的木条放在瓶口, 检验呼出气体是否已满。 改进优点:

谈谈中学化学实验的改进和创新

关键词:中学化学;实验改进;实验创新 提起实验改进、实验创新,一些教师不知从何下手,我认为:对于农村及老、少、边、穷等经济欠发达地区的中学来说,由于学校实验条件简陋、实验经费紧张,教师更多地应该关注的是如何用一些替代品来完成本来无条件完成的实验,如微型试验、用矿泉水瓶以及经过消毒处理的一次性注射器等来完成的某些实验,这些地区的教师们要尽量地想办法创造条件开足开全实验;对于实验条件较好的中学教师来说,可从多媒体技术与化学实验的整合、教材中现有的某些实验的改进、培养学生创新思维的探究性实验等方面出发,进一步开发和完善化学实验的教育功能。 在初中化学评优课会议上,有一位老师在讲《燃烧的条件》时,当她按教材中的设计进行白磷在水下(热水)燃烧的演示实验时,第一次没做成功,我想她之所以没做成功是因为在水下气流吹的白磷到处移动,氧气与白磷无法充分接触的缘故,她若把通气的导管改成倒扣的小漏斗罩在白磷上,然后再通氧气,实验就能很容易成功。我认为中学化学实验改进、实验创新就应该从这些教学中遇到的实际问题入手。 在第九届十省市中学化学实验教学创新研讨会上,有很多省市的作品很有创意,我认为这些好的作品对中学化学一线教师进行实验改进、实验创新有很大的启示,下面把我认为有创意并且比较实用的作品分类整理如下: 1.技术含量比较高的原创性的作品。如河北邯郸永年二中

(乡镇中学)曹治淮老师的《安全环保型气体发生器》,该作品已获国家专利。此装置是曹老师使用优质透明的PVC塑料薄膜、气门、接口热合而成。该装置能用于中学化学实验的十多种气体的快速制取、储存并能进行一些性质的实验,该装置价格低廉,操作简便,安全环保,便于携带,很适合农村及老、少、边、穷等经济欠发达地区的中学使用。 2.为了节约药品的微型试验。如云南省富源县一中的汤学周老师多年来研制、使用的《中学微型化学实验仪器》,该套装置比较好地解决了富源县一中的实验教学问题,。 3.利用废旧物品的实验。如云南省建水县建民中学的祁有金老师的《用矿泉水瓶解决西部贫困地区开展实验教学的探索与创新》,就是为了解决西部贫困地区的初中化学实验能够正常开展而想出的办法。据祁老师展示、介绍,用无毒、无害而生活中到处都有的塑料矿泉水瓶可代替化学实验中的好多仪器,如水槽、试管、烧杯、集气瓶、漏斗等,把大的矿泉水瓶从下半部剪开即是水槽,把小的矿泉水瓶剪开,下半部分即可作烧杯,上半部分可作漏斗,想往矿泉水瓶上安一个支管,利用塑料的热塑性,把一根玻璃管的一端在酒精灯上加热后往矿泉水瓶上一插即可,非常方便。祁老师介绍说:“用此办法可解决初中化学教材中85%的实验。他在大会上用矿泉水瓶制品演示的《二氧化碳的制取及性质实验》非常成功,赢得了与会专家和参会教师的尊敬和好评。 4.现代多媒体技术与化学实验的整合。如上海市风华中学陆

浅谈初中化学实验教学_0

浅谈初中化学实验教学 化学是一门以实验为基础的科学,化学实验正是进行科学探究的主要方式,在化学教学中,实验既可以激发学生学习的兴趣,又可以让学生学习获得新知识,验证巩固原有知识,更加重要的是它还能让学生学会科学的学习方法,提高科学探究的能力,实验的这种作用是其它教育无法替代的。因此,在化学教学中,如何选好实验,用好实验,做好实验,充分发挥实验的探究功能,培养学生的科学探究能力,应是化学教师教学研究的课题。下面就如何将实验教学落实到位谈谈笔者自己的看法。 1 要选择合适的内容 初中化学教学内容并非都能进行探究,在实施探究式教学时,要根据课程目标、课程内容、学生自身的水平和教学环境等因素来选择探究的内容。就初中化学课程标准实验教科书而言,有关物质的性质、组成、物质间的相互转化关系等内容大都可以采用探究式教学,而物质的制备原理原则上不要求探究;表示物质组成的一些抽象概念如分子、原子、元素等就没有必要采用探究式教学;再者有些内容由于受实验条件、学生的知识水平和准备情况等因素的限制,也不能进行探究式教学;另外对于学生已有经验基础,或者已在学

生中达成共识的内容,也没有必要再进行探究。避免对教学内容不加筛选,随意让学生进行探究,使探究式失去应有意义。 2 改进实验习题结构,促进学生学习发展 在以往的实验习题中,都是通过实验现象来证明事实,以便于学生记忆化学方程式等知识点。而现代实验教学改进之后,学生实验可分组进行,让学生做同样的实验,用量上设置不同,对实验结果进行比较,再得出最终的实验结论。实验习题只是一个跳板,改进实验习题结构,让学生自己去发现、去解决、去分门别类地看问题、归纳问题,让学生更容易地延伸发展,这是现代实验教学的精髓。 3 学生实验 这种实验方法能够较好地培养学生的操作能力、观察能力、分析能力。如何完成一堂成功的实验课?我认为应该做好以下三点:第一,明确目的,精心准备。在进实验室前要求学生掌握这次要做的实验内容,要明确这次的实验要达到一个什么样的效果,做到心中有数。教师在实验前将相关的实验仪器和药品准备好,将这次实验的目的、实验步骤、所需仪器、药品、各个操作步骤的大体时间分配和注意事项写在黑板上。把握实验的关键点,为下一步操作做好准备,如氧气的制取,详细地将氧气的制取的实验步骤写在黑板上,必须注意以下几点:(1)检查制取氧气装置的气密性;

(完整版)初中化学实验课的创新及改进教学(20201004181000)

初中化学实验课的创新及改进教学 实验是化学学习的灵魂,是点燃学生学习兴趣的最佳载体。可是如何在现有的条件下开展好实验课的教学,是我们每一位化学教师感到棘手的问题。本文即针对于此,提出个人的一些想法和做法。使学生在化学学科的学习中保持稳定的学习兴趣,从而达到全面提高教育教学质量的效果。 化学实验课的基本过程是学生在教师的指导下生动的认识事物,获取知识和应用知识。应充分发挥学生的积极性和主动性,不断的改进教学方法,尽可能的诱导学生自行探求和应用知识,使实验教学活动成为生动活泼的、学生乐于从事的认识实践活动。由此可见,实验教学与其他学科的教学一样,对学生素质的培养有其重要作用。实验创新教育,就是要求我们在实验教学中,抛开旧的教学方法和手段,创造新的、具有活力的、符合人的发展和社会发展的实际需要,以全 面提高学生的基本素质为根本目的,注重开发人的智力潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的一种新的实验教学的方法和过程。 传统的实验课教学,不外乎以下三种简单的方法:一是教师对着学生讲解、 演示、提问、回答、作业等;二是带学生到实验室按照教师指定的步骤进行实验,然后写出实验报告;三是进行书面考试,按考试成绩给学生以实验成绩的评估。 这几种方法,都极不利于学生的智力开发,不利于素质教育。因为这种方法培养出来的学生往往知识面狭窄,能力不足,缺乏主动的探索精神。针对这一现象, 我感觉到要培养学生,最重要的还是从第二点入手,下面我就说说如何来创新和改进实验课的教学。 一.收集材料,为实验创造良好的条件。 (一)收集现成的实验器材。 教材安排的实验所需要的材料一般都比较简单,易找到。因此,平时应让学生广泛的收集生活中的一些原料、器材,既能弥补课堂实验器材的不足,又能培养自己良好的生活习惯,更能为自己做实验创造良好的条件。如:易拉罐、雪碧瓶、塑料杯、铁钉、导线、放大镜、磁铁、纸板、废旧玩具弹簧、干电池等。(二)可以自制实验器材。 对于有实验操作的实验课,学校没有现存的仪器时,教师可发动学生自己动

浅谈初中化学实验教学的改进与创新

浅谈初中化学实验教学的改进与创新 发表时间:2015-08-27T10:19:50.847Z 来源:《素质教育》2015年9月总第185期供稿作者:才央卓玛刘月英[导读] 西藏拉萨市第二中学化学实验能够激发学生学习化学的兴趣,加深对化学知识的理解和记忆。 才央卓玛刘月英西藏拉萨市第二中学850000 摘要:通过实验促进激发学生的学习兴趣,加深对化学知识的理解。本文从“改进和创新使实验更具趣味性”、“改演示实验为学生实验,使实验更具操作性”、“巧设生活实验,使实验更具实用性”三个方面探讨了初中化学实验教学的改进与创新。关键词:化学实验改进创新能力 化学实验在化学教学中占据重要的地位,通过实验能促进激发学生的学习兴趣,加深对化学知识的理解,培养学生的动手操作能力和创新精神,提升科学素养。要改革创新教材上的一些实验,设计一些与学生生活紧密联系的实验,使化学实验更具趣味性、操作性和实用性,提高化学教学质量,促进学生综合能力的发展。 一、改进和创新使实验更具趣味性 化学实验能够激发学生学习化学的兴趣,加深对化学知识的理解和记忆。教师要引导学生运用所学知识对教材上原有实验进行改进和创新,增强化学实验的趣味性,使平淡的课堂教学变得妙趣横生,激发学生的探究欲望,使学生看过实验之后回味无穷。例如,在上第一节化学课时,教师先做了一个“神奇的自我介绍”:教师用玻璃棒蘸取一些液体,在一张白纸上写下了自己的名字,展示给学生,学生们好奇地读出老师的名字。然后教师用喷壶向纸上喷洒了另外一种无色的液体,纸上字迹立刻变成红色,学生吃惊地睁大了眼睛,兴奋不已。教师抓住时机告诉学生化学是一门神奇有趣的科学,激发了学生学习化学的兴趣。“浓氨水和浓盐酸反应生成氯化铵白色固体小颗粒”的实验,教师可以把它设计成“雾里看花”的生动景象,把一朵红色的鲜花插在小木块上,把小木块放在装有五毫升浓盐酸的培养皿中,在另一只烧杯中注入少量的浓氨水,把盛有浓氨水的烧杯倒扣在培养皿的鲜花上,立刻出现了“雾里看花”的景象。白雾散去,会惊奇地发现鲜花挺立于“白霜”之中。这样的实验使原本枯燥的课堂变得神奇莫测、异彩纷呈,激活了化学课堂的生命力,调动了学生的多种感官,让学生在轻松的气氛中获取知识、发展能力。 二、改演示实验为学生实验,使实验更具操作性 以演示实验点缀,能培养学生的问题分析能力。教材中的演示实验多数是验证性实验,学生处于被动接受的状态,不利于培养学生多向思维。教师应精心设计实验,把一些演示实验改成学生实验,以学生发展为本,尽可能创造条件,增加学生动手操作的机会,以学生探究为主,培养学生的探究意识和动手操作能力。皮亚杰说:“活动是认识的源泉,智慧从动作开始。”通过实验操作能让学生体验参与的快乐,充分感知化学知识,学以致用。由于学生实验准备工作量大,且药品耗用过多,为了节省开支,我就大胆地进行实验改革。例如“胶头滴管使用”的教学,教师让学生用自己的钢笔和墨水瓶,钢笔吸满墨水后竖直悬空,挤压笔芯胶管,向瓶中逐滴滴入墨水,同桌之间相互观察,看谁的动作标准。这些实验练习,让学生大显身手,体会到了动手的乐趣。“氢气和空气的混合气点燃发生爆炸”的实验,教师布置学生利用易拉罐,用针在易拉罐下底扎个小孔,将上盖去掉,实验时,用一纸捻堵住小孔,把无盖的一端向下平稳放在实验台上,收集混合气后,取出纸捻,用火柴点燃从小孔逸出的混合气体,发出啪啪的爆炸声,气流把易拉罐高高冲起。在强烈的刺激中,学生感到惊心动魄,记忆深刻,体验到了实验的快乐。 三、巧设生活实验,使实验更具实用性 化学教学要走向社会、走向生活,化学教学要联系学生的生活实际,以学生为主体,引导学生从生活经验出发学习化学知识,把化学教学融入学生生活。教师要善于寻找化学知识与生活的衔接点,让学生去探索研究,深入挖掘教材内涵,鼓励学生将生活实际与化学知识联系起来,挖掘、发现、解决生活中的化学问题,使学生积极参与化学知识的学习。教师要对教材进行分析,引导学生发现化学与生活的内在联系。例如“酸的性质”教学时,教师对实验进行创新,以检测碳酸盐为中心点,以生活中熟悉的水垢替换大理石,改成水垢与盐酸进行反应。这样不仅节约了化学材料,而且更加贴近生活实际,鼓励学生利用学到的实验知识,用醋除水壶里的水垢,布置学生动手实验,观察去除效果,实现了化学知识向生活的延伸。 教学中,可选择生活化的实验器材进行化学实验,利用废弃的旧材料制作实验器具,提升学生的节约意识,让他们养成循环利用的好习惯。例如,利用废旧的塑料瓶制作漏斗,用注射器替代滴管等。要把课堂教学拓展到课外,激发探究的兴趣,鼓励学生学习书本知识后自己回家做实验,培养学生的动手操作能力。如在学习了水、空气、酸、碱、盐等知识后,组织学生了解当地的饮用水、空气、土壤等情况,空气的污染程度、污水处理、农药化肥的施用等;关注新闻事件,组织学生分析讨论假酒、劣质奶粉的危害,要求学生在参观后提出问题、发表建议。通过这些调查活动,使学生树立了绿色环保意识,提高了分析问题和解决问题的能力。总之,化学实验在化学中占有很重要的位置,要改进和创新化学实验,加深对化学知识的理解,提高学生的动手操作能力,培养创新意识,提升学生的综合素质。 参考文献 [1]王德洪初中化学实验改进与创新问题探究.中国科教创新导刊,2011。 [2]李海云初中化学实验改进与创新的实践.广西教育,2015。 [3]罗军辉吴瑞斗化学课程中科学探究性学习研究.化学教学,2006。

初中化学实验报告单

化学科学生实验报告 班级姓名同组人指导教师 日期:实验题目:观察和描述一对蜡烛及期燃烧的探究 实验目的: 1、培养观察和描述的能力。 2、学习科学探究的方法。 实验器材: 蜡烛、小木条、烧杯2个、澄清石灰水 实验步骤: 1、点燃前,观察蜡烛的颜色、状态、形状和硬度;观察把蜡烛投入水中的情况。 2、燃着时,火焰分几层,用小木条比较火焰不同部分温度的高低,用烧杯推测燃烧后的生成物。 3、燃灭后,用火柴去点白烟,蜡烛能否重新燃烧。 现象: 1、蜡烛是乳白色,柱状固体、无味,能被轻易切成处,放于水中飘浮于水面上。 2、火焰分为三层。小木条上外焰接触的部分被烧焦得最厉害,干燥的烧杯内壁有水珠,涂有石灰水的烧杯变浑浊。 3、白烟能被点燃。 分析及结论: 1、蜡烛难溶于水、质软。 2、外焰温度最高,蜡烛燃烧有水和CO2生成。 3、吹灭蜡烛后的白烟是可燃物。

班级姓名同组人指导教师 日期:实验题目:对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 实验目的: 探究人体吸入的空气和呼出的气体有何不同 实验器材: 水槽、集气瓶4个、玻璃片4块、滴管、石灰水、饮料管、小木条 实验步骤: 1、用吹气排水法收集两瓶呼出的气体。 2、收集两瓶空气。 3、在1瓶空气和1瓶呼出气中滴入石灰水、振荡。 4、将燃着的木条分别插入空气和呼出气中。 5、对着干燥的玻璃片呼气。 现象: 1、滴入石灰水后,充满呼出气的集气瓶更浑浊一些; 2、插入呼出气中的木条立即熄灭,插入空气中的木条正常燃烧过了一会儿才熄灭; 3、呼气后干燥的玻璃片上有较多的水珠。 分析及结论: 人体呼出的气体中有CO2含量较高,吸入的空气中O2含量较高,呼出气中H2O含量较高。

《初中化学实验改进与创新案例集》

《初中化学实验改进与创新案例集》 初中化学实验改进与创新课题组 吉安县教研室陈人昌 2014年8月

改进型实验方案的设计要点 一、实验方案设计遵循的原则 1、立意的科学性。 2、操作的可行性。 3、过程的安全性。 4、用品的简约性。 5、思路的创新性。 6、效果的启发性。 二、实验方案设计满足的要素 1、改进背景与设计目的。 2、用品选取与装置组配。 3、实验过程与操作方法。 4、实验记录、现象分析与结果讨论。 5、注意事项与改进反思。 三、实验方案设计侧重的内容 1、实验药品的选取。 2、实验仪器的改进。 3、实验装置的改进。 案例1 《对蜡烛及其燃烧的探究》的改进

实验名称《对蜡烛及其燃烧的探究》的改进实验目的添加辅助仪器,使实验现象更加明显 实验原理 蜡烛燃烧产生的热水蒸气在经过长颈漏斗内壁的冷凝作用后很快就会有明显的水珠产生 实验仪器 及药品 长颈漏斗、蜡烛、玻璃片、烧杯、玻璃管、澄清石灰水、火柴 实验 装置 实验步骤及现象1、在蜡烛火焰的上方倒扣一长颈漏斗,蜡烛燃烧产生的热水蒸气在经 过长颈漏斗内壁的冷凝作用后很快就会有明显的水珠产生,(如果外面再盖一冷的湿巾效果更好)。(如图1) 2、用玻璃片迅速盖好烧杯后倒转过来,向烧杯内注入澄清石灰水,石 灰水变浑浊。用玻璃片盖住烧杯是为了防止烧杯内收集的气体逸散。(如图2) 3、在蜡烛外套用一个比蜡烛稍大的玻璃管,这样就可以防止在熄灭蜡 烛时产生的白烟随空气逸散,从而较易点燃蜡烛。 创新设计后的优点1、证明蜡烛燃烧生成了水与二氧化碳,但因为这个实验是在天气较热的9月份演示,此时气温较高,所以在冷而干燥的烧杯内根本无法看见产生的水雾,另外由于烧杯离蜡烛火焰太近,蜡烛燃烧缺氧而产生的大量炭黑会将烧杯内壁熏黑,也看不到有水雾产生。而通过长颈漏斗有明显的水珠产生。 2、蘸在烧杯内壁的少量石灰水会由于蜡烛火焰的蒸发而留下少量白色物质,很容易使学生误解这是CO 2 与石灰水反应产生的生成物,但实际上是石灰水中的溶质氢氧化钙。用玻璃片盖住烧杯是为了防止烧杯内收集的气体逸散。 案例2 《呼出气体与吸入空气中CO2含量比较》的创新

浅谈新形势下初中化学实验教学的设计与改进

浅谈新形势下初中化学实验教学的设计与 改进 摘要:化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成化学概念,获得化学知识和实验技能,还有助于培养实事求是的科学态度。对初学者来说,化学实验既是激发兴趣的有效手段,又是启智益能的重要载体。如何切实改变当前初中化学实验教学的某些不良状况?笔者立足于设计与改进角度,试对此作出简要阐述。 关键词:初中化学;实验教学创新;优化设计启蒙;实践与探微 【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216(2016)06B-0019-01 当今世界教育领域流传如下说法:“我听过了,我就忘了;我看见了,我就记得了;我做过了,我就理解了。”这与宋代陆游倡导的“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”有着异曲同工之妙,都是强调动手实践操作的重要性。新课标特别指出:“化学实验是进行科学探究的主要方式,它的功能是其他教学手段无法替代的。”实验教学不仅有利于化学课程目标的全面落实,而且有利于促进学生的学用结合和

健康发展。 一、正确认识化学实验在创新教育中的特殊功能 在全面强调素质教育的新形势下,“创新与发展”是社会呼唤的最强音,是现代人才衡量标准中最具活力的元素。然而,就化学课程而言,由于人们忽视了它在训练创新思维上的重要一面,这直接地影响了化学实验教学价值的充分体现,也影响了教学质效的提升幅度。“创新教育是旨在培养创新性人才的教育。”其过程性本质在于开发与培养学生的创造力和创新性,激活学生的灵动性、变通性和流畅性。化学就是一门以实验为基础和支撑的基础学科。积极有效地开展实验教学探究活动,对于转换教育教学观念尤其是转变与优化学生的学习方式,具有非同寻常的特殊作用。作为课程活动的组织者、主导者和促进者,广大教师应本着“以生为本、以学为主”的施教理念,与时俱进、勇于实践、善于创新,从实验教学的内容与形式等方面,努力作出应有的贡献。 二、对初中化学实验教学的简要性设计与改进 (一)注重创设良好情境,有效激活学生探究情态 对初学者来说,教师若能善于借助实验故事或良好情境,有效激发学生的探究实验情趣和内在欲望,不仅变相减轻学习难度,而且有利于把他们逐步引向良性发展的轨道。如教学《生活中常见的食盐》时,可借助《三国演义》中“哑

初中化学实验改进初探

初中化学实验改进初探 10-01-07 点击:【大中小】摘要:初中化学实验改进初探摘要:在新课程理念下,化学实验教学显示出举足轻重的地位。因此必须优化教学设计,改进实验方案,使实验教学与探究学习融合起来,充分发挥实验的探究功能,不但让学生获得知识,学到技能,而且重视让...鍛弪谓鞯裥劉烃负陰粜对练諛丽鲢阏愾虾論賺猙鶼燜椏浍鴛踬韩觇蠱嗎謔際摄讧惩瘗徹钫鳕豬煉黌辮痹档飲济枣硖鐲帐禄絳侶镳聞畲蠆詿癤缘廳汆烂艙訥砾篓鈣 緇絲锹諞澠親齑谓餼興壓癲誅徹銮駢搂禮戏铅瓚義谋宪议題椏軺。 初中化学实验改进初探 摘要:在新课程理念下,化学实验教学显示出举足轻重的地位。因此必须优化教学设计,改进实验方案,使实验教学与探究学习融合起来,充分发挥实验的探究功能,不但让学生获得知识,学到技能,而且重视让学生受到科学方法、科学思维的训练,养成科学精神,使学生对实验保持持久的探究兴趣和创造兴趣。本文从化繁为简、多步组合、改进创新、补充强化、增设必需的实验、微型节约、绿色环保等对实验进行改进。 关键词:化学实验改进初探 我国著名化学家戴安邦先生曾经说过:“化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式。”化学实验特有的生动性,会使初学化学的初中学生很感兴趣,但只是层次较低的感知兴趣和操作兴趣,再加越来越多的验证实验,他们逐渐感到枯燥乏味。因此我们必须优化教学设计,改进实验方案,使实验教学与探究学习融合起来,充分发挥实验的探究功能,不但让学生获得知识,学到技能,而且重视让学生受到科学方法、科学思维的训练,养成科学精神,使学生对实验保持持久的探究兴趣和创造兴趣。在大力提倡素质教育的今天,在化学教学中更应充分应用实验这一手段。下面结合教学实际情况,对初中化学中的一些实验进行了改进和补充,请大家指正。 一、化繁为简 化学实验在保证实验效果的前提下,一定要直观、显明、省时、准确、安全。

浅谈初中化学实验的重要性

浅谈初中化学实验的重要性 在初中化学教学中,如何使学生掌握好基础知识和基本技能,提高灵活运用知识的能力。笔者认为,实验在其中起着至关重要的作用。实验是化学的灵魂,是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉,更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。 一、实验能提高学生的学习兴趣 兴趣是一种特殊的意识倾向,是动机产生的重要主观原因。良好的学习兴趣,是求知欲的源泉,是思维的动力。化学是以实验为基础的学科。实验具有千变万化的现象。学生刚接触化学,用千变万化的实验现象来吸引学生,是唤起初中学生学习兴趣的有效手段。例如在化学入门课增添一系列趣味性实验。如:(1)“捉迷藏”。(2)“魔棒点灯”:(3)“雨落红花开”(4)“巧点蜡烛”(5)“巧洗烧杯壁的白色固体”,先加入水,后加稀盐酸,使学生觉得新奇。随着向学生提出一系列日常生活实例的设问,使学生觉得现有的知识不够,以激发他们求知欲。从而产生学习的兴趣,树立学好化学课的决心。 二、实验能培养学生的观察能力 观察是认识的窗口,是思维的前提。对于事物,如果

没有敏锐而细致的观察,就不能深入认识事物的本质。在化学实验中,要教给学生观察的方法,如观察要有明确的目的和重点,要自始至终,从明显的到细微的都必须认真地、细致地观察,要提醒学生注意排除其他因素的干扰,要求学生实事求是地做好实验记录。 在实验前,要求学生观察药品状态、仪器形状、连接方法。实验中引导学生观察反应中产生的多种现象,特别注意引导学生对实验现象要作全面观察,及时纠正学生的片面性。例如:铁丝在氧气中燃烧,学生往往只注意火星四射而忽视瓶底产生的黑色固体(Fe3O4)。又如:酸碱中和实验,反应恰好完全时,酚酞指示剂变色的时间很短,要指导学生捕捉瞬间突变的现象,培养学生的敏锐性。在实验过程中,不但要“看”,还要让学生“摸”(如反应中的放热、吸热现象),“闻”(气体的气味、如氨气、二氧化硫)从而增加学生的感性认识。 三、实验能培养学生的思维能力 在课堂上做演示实验,教师须设计一系列问题,要由浅入深,由表及里。在教学中循循善诱,适时点拨,逐步培养学生具体、全面、深入地认识物质及其变化的本质和内在规律性的能力,使学生的思维从表象到本质,从感性认识到理性认识。 例如:做电解水的实验,先介绍装置的结构、实验仪

浅谈初中化学实验教学的重要性

初中化学实验教学几点思考 渠县琅琊中学:夏海 《新课标》明确指出了化学课程改革的重点“以提高学生的科学素养为主旨”。化学是一门以实验为基础的学科。化学实验是帮助学生形成化学概念,获得化学知识和实验技能的重要手段,能培养学生的观察能力及分析问题和解决问题的能力。新课标实施以后,化学实验在地位,功能,内容以及教与学的方式等方面都发生了较大的变化。新课程对化学实验的要求大大提高了,更注重从实验中学化学。因此,为了适应教育的发展,在新课标下的化学实验教学中,就要尽可能多的开展化学实验.随着科学技术的不断进步,各学校的教学设施也在不断引进,尤其是素质教育的不断深入,初中教学更加重视学生的实践能力,对物理化学实验器材不断的更新引进,使学生都能亲自动手做书本上的实验,观察到原先只能靠想象得到的实验现象和靠推理得到的实验结果。培养了学生的主观能动性,主动探究能力和合作精神以及良好的习惯。先将体会摘录如下 一、目前农村学校初中化学实验教学的现状 中学化学实验中大部分为演示实验,约占实验总数的10%以上。演示实验又以验证性实验为主。这种实验教学的常用模式是:实验前教师明确讲清有关的知识点,将实验方案和步骤以及注意事项明确地教给学生,再进行演示实验。然后再把实验现象、结果与所讲授的新知识作对应比较,最后由教师或学生做总结。 从培养学生综合能力的角度看,长期、单一地选用这种实验教学模式显然是极不妥当的。美国着名教育家杜威认为这样的教学模式是与人的实际思维过程相悖的,它不能使人的创造得到发展,而只能使人的头脑成为仓库。而且这种情形与我国目前大力推行的基础教育课程改革的思路背道而驰,更不符合素质教育的要求。化学新课标在教育目标中把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面分列出来,强调教育的目的是多元的,不是单一的知识传授,不是只重结果,也不只是进行单一智力的培养。 二、让兴趣演示化学的魅力 初中学生正处于接受新事物较快,对新事物充满好奇的年龄,他们的学习动机基本都是以满足自己的好奇心和自己的爱好兴趣为主的。而初中化学是他们第一次接触化学的时候,对化学充满好奇的时候,恰恰化学实验中千变万化的实验现象正是化学的魅力所在,可以满足学生的好奇心。因此,教师可以利用化学实验现象来激发学生学习化学的兴趣。比如,为什么对着水吹气,水不变浑浊,而对着澄清的石灰水吹气,石灰水变浑浊了;为什么紫色的石蕊是变色龙,遇到酸就变红,遇到碱就变蓝;为什么一氧化碳在空气中燃烧会发出蓝色的火焰;等等。这些现象不仅可以激发学生的兴趣,还让学生更直观、更生动、更具体地观察到实验现象,不再干巴巴地学习抽象的理论。 (一)强化演示实验教学 课堂教学中的演示实验,最能调动学生的情绪,激发他们学习的兴趣和求知欲。人教版新教材按照义务教育新大纲规定的31项演示实验内容,在各章节中共安排了85个课堂演示实验。这些实验有的是对化学概念、原理的阐述,有的是对元素化合物知识的分析、验证,有的则属于实验基本操作技能。 例如,在§2-1分子这一节教学中,补充了氨的挥发、碘在酒精中扩散(溶散)的实验,加深了学生对分子运动的感性认识,在§1-4燃烧和缓慢氧化的教学中,

浅谈初中化学实验改进与创新的策略

浅谈初中化学实验改进与创新的策略 发表时间:2018-09-13T16:12:27.693Z 来源:《中小学教育》2018年第331期作者:苗志翔[导读] 对于生本理念和初中化学实验我们应该有细致的了解。 甘肃省武山县渭北初级中学741300 摘要:化学是一门基于自然科学的实验,它可以有效揭示微观世界的发展和变化规律,通过化学还可以创造出许多新事物,因为化学的学习改变了我们的生活,化学实验不仅可以帮助我们验证许多化学现象和化学理论,同样的人也可以通过化学实验在理论等方面获得更多,为社会发展和人类进步提供更多的支持。 关键词:生本理念初中教育化学实验改进策略 初中阶段的实验教学应该更加强调生本教育理念,强调生本和实验结合,有效地促进实验教学质量的提升,所以,对于生本理念和初中化学实验我们应该有细致的了解。 一、用一些生活物品来代替一些相关器材 化学实验中使用了许多仪器和药物,这对中学生来说是陌生的,他们认为化学实验是冰冷的而且远离他们的生活。教师应该用生活中比较常见的东西代替化学仪器和试剂,使学生充分理解化学实验及其生命之间的密切联系,增强学生的学习兴趣,培养学生发现生活中化学知识的意识。我们应该认识到,实验不仅是初中化学的重要组成部分,同时也是学生验证自己知识的宝贵机会。初中化学实验不仅可以帮助学生获得更多的知识,还可以使学生感受到化学的“魔法”和“神秘”,学生能够在开始学习化学的阶段,形成非常强烈的兴趣和掌握科学实验方法,为他们未来的化学学习和应用奠定了良好的基础。以学生为中心的思想对初中化学实验教学具有非常重要的意义,许多教师长期以来对化学实验教学不重视,他们认为初中生只记得基本概念和考试知识。而这恰恰是以学生为基础的思想倒退,其实学生对实验非常感兴趣,初中生的实践能力和欲望是化学实验在相关教学活动中最有力和最有效的基础,我们可以以此为基础提高培养学生的化学素养,满足学生的心理需求,构建高效和谐的化学课堂。 二、强化教学的针对性 在新课程理念和生本理念指导下的化学实验教学改进理论下诞生的化学实验教学不仅要满足初中化学教学大纲相关的要求,还要充分满足初中生的需求,开展有针对性的教学活动。当前初中化学实验的教学时间有限,初中生需要学习的课程更多,化学课程与教学时间以外的相关课程相比数量有限,教师应在有限的时间内完成理论教学和实验教学,但教师很难将更多的时间和精力投入到实验教学的研究和应用中,学生自身对化学实验现象的关注不够,导致初中化学实验教学难以更有效地利用时间。此外,初中化学考试不考查实验能力。初中化学师生长期以来受应试教育影响非常大,教学目标和学习目标围绕考试要求完成,但初中化学考试对于实验性学习的考查并不是很多,这也直接使得师生普遍认为化学实验并不重要。教师和家长只会要求学生重点学习掌握考试会考查的内容,并且他们倾向于在没有明确要求的情况下不在实验上浪费时间。其实我们应该尊重学生思想,创新实验设计。初中生在他们十几年的生活和学习中拥有丰富的生活经验和学习经历。这些经验对化学实验教学非常有利。教师应充分尊重学生的需求,围绕学生思想更有效地设计实验,将学生的固有经验带入实验课程和设计实验内容,有效创新实验设计,帮助学生进行化学实验验证生活经验。 三、开展合作教学,创新学生观念 实验设备和实验设计不到位,这个问题的存在对于教学的质量的提升会产生巨大的消极影响。化学实验需要大量的专业设备和材料,而许多初中硬件设置不足,有的学校无法满足教师的示范实验需求。同时部分化学教师对化学实验设计缺乏了解,实验设计有时过于单一,学生无法保持足够的兴趣也无法获得更多的知识,这一切使得化学实验的形式大于内容。初中生很愿意与同龄人分享他们的学习经历和成功的喜悦,教师可以充分利用这种思想让学生之间进行合作,教学中可以将学生分成小组,由学生共同完成实验设计和操作流程。同时,不同群体的学生将讨论和分享自己的经验,以确保化学实验能够创造性地反映学生的想法,使所有学生都能取得发展和进步。这才是教育的真正内涵,教师要确保每一个学生都能够在爱学习的过程中有所收获和发展,真正地做到因材施教、有教无类。此外,教师还应该注意,教学的过程中应该帮助学生将一些比较复杂困难的问题进行精简化处理,因为这个时候学生才刚刚接触化学学习,对于相关的知识点还不是很理解,知识的具体运用也不是很理解,在这样的情况下,学生对于一些难度比较高的问题会束手无策,不少学生会因此出现学习问题,一旦学生的学习心态出现问题的话,最终学习质量就必然出现问题,这个过程中,教师要注意给学生指明前进的方向,让学生在前进过程中不断探索学习。而一旦学生的学习方向出现了问题的话,那么最终学生的学习成果也就必然会出现问题,所以这个时候教师要做的就是要指引学生找到思考的方向,让学生在思考的过程中对相关的知识点有比较深刻的认识,现阶段初中生开始接触化学知识。教师帮助他们培养学习的强烈兴趣,并掌握科学的学习方法,让学生终身受益。生本教育理念是以学生需求为基本方向的一种教学方法,基于这个概念来提高初中化学实验能够帮助改变目前初中化学课堂教学中效率低下的情况,并且可以培养学生的综合素质。 参考文献 [1]耿虎初中化学实验教学现状及思考[J].教育理论与实践,2014,(29),50-52。 [2]苏日娜趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].西部素质教育,2016,(07),112。 [3]陈娜生本理念下的初中化学教学[J].教育教学论坛,2013,(25),53-54。

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