小课题研究手册【范本模板】

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教师小课题研究手册

课题名称:

年级:

学科:

姓名:

起讫时间

所在学校:广州路小学

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目录

教师小课题研究“问题库” (3)

教师课题申报 (4)

教师开题报告 (5)

教师开题过程记录 (7)

研究过程记录(一):主要的理论文献与资料查找 (8)

研究过程记录(二):他人成功的经验与案例 (9)

研究过程记录(三):教学观摩记录 (10)

研究过程记录(四):自己的教学体验与反思 (12)

教师学习与研讨记录 (13)

教师小课题研究中期报告与交流 (14)

教师学习与研讨记录 (15)

教师小课题研究结题报告 (16)

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教师小课题研究“问题库”

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教师小课题申报表

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教师开题报告

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教师开题过程记录

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研究过程记录(一)主要的理论文献与资料查找

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研究过程记录(二)他人成功的经验与案例

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研究过程记录(三)观摩课记录

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研究过程记录(四)自己的教学体验与反思

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教师小课题学习与研讨记录

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教师小课题研究中期报告与交流

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教师小课题研究手册

工作中的问题与困惑学生记单词困难,有的学生记不住单词;有的记得快忘得快。词汇量积累不够。词汇量小。影响学生英语水平的提高。

研 究 方 案 课题名称:《“每日十词”—训练学生单词识记的尝试》 一、课题提出背景(为什么研究) 本人在多年的教学中为了提高学生单词识记的能力,提高学生的词汇量,曾多次让学生制作生词卡片,但是很多学生不能坚持,又苦于课堂时间 产生问题的原因分析 学生没有养成记单词的好习惯,单词识记能力差。语感不强。没有记单词的良好氛围。 确定的 小课题名称 《“每日十词”—训练学生单词识记的尝试》 采取的措施与行动 利用ppt 课件的形式或者是黑板,白板的形式。每天让学生识记十个单词。并且做到当天督促、检查、检测的形式。坚持每 天完成任务。并且做到持之以恒,培养学生记单词的习惯和能 力。 研究时间 201412.——2014.12 研究需求 多媒体,白板等 学校指导小组意见:

紧、课时少,来不及每天检查,所以学生往往虎头蛇尾,甚至不了了之。所以时间长了,词汇量的增加就成了一个大问题。为了让“记单词”成为学生的好习惯,为了提高学生的词汇量,更为了培养学生识记单词的能力,本人在对2011级的教学中,充分利用多媒体资源,进行了“每日十词”的研究教学。 二、课题涵义(课题的界定、研究的对象及范围) 本课题研究的是学生记忆单词的方式方法和习惯的养成,从而培养学生记忆单词的能力。本课题当前阶段主要限于本人所任教的班级。2011级13、14班;2014级21、22班。 三、研究目标与内容 本课题研究的目标就是培养学生识记单词的习惯,提高学生识记单词的能力,学生所识记单词材料为初中阶段英语课本所要求掌握的单词。 四、研究步骤: 1。初一学生起始阶段,让学生每天识记10个单词。并且做到每天检测,评比跟踪督促。争取让每个学生都能过关。2.经过一段时间之后,对部分脱颖而出的优等生,给他们加量,可以每天记15个或者20个单词或短语。这些多记的单词或短语可以来自阅读材料,比如报纸刊物的一些新颖的词汇。对一些慢点的学生要做到耐心指导和督促。3.这一活动贵在坚持不懈,培养学生学会充分利用课余时间,做到见缝插针。养成良好的识记单词的习惯。 五、预期研究成果及形式: 经过一段时期的训练让学生能够具备快速记忆单词的能力。切实提高学生的词汇量,从而提高英语的水平。最后结题的形式形成结题报告

教师小课题研究手册

教师小课题研究手册 一、引言 在教育实践中,教师的专业发展和教学改进是持续不断的过程。为了提高教学质量和效果,许多教师选择进行小课题研究,通过科学的研究方法和实践探索,解决自己在教学中遇到的问题。本手册旨在向教师介绍小课题研究的基本概念、步骤和方法,帮助教师规划和开展小课题研究。 二、小课题研究的意义和目标 1.意义:小课题研究是教师专业发展的重要方式之一,有助于提高教师的教学能力和创新能力。通过系统的研究和反思,教师可以更好地了解学生需求,优化教学设计,促进学生的学习成长。 2.目标:小课题研究的目标是解决实际教学中的问题,提升教学效果。具体目标根据教师的个人需求和学校的教育实践情况而定。 三、小课题研究的步骤 1.选题:根据自己的教学实践和需求,确定一个明确的研究问题或课题。 2.研究设计:制定研究计划和方法,包括研究设计、数据收集和分析等。 3.实施和观察:按照研究计划,进行实际的教学实践和观察,并收集相关数据和资料。 4.数据分析与解释:对收集到的数据进行整理和分析,得出结论并解释研究结果。

5.结果总结与反思:总结研究过程和结果,并对自己的教学进行反思和改进。 6.成果分享与交流:将研究成果分享给同事和其他教师,进行交流和讨论。 四、小课题研究的方法和工具 1.调查问卷:用于了解学生和家长的需求、意见和反馈。 2.观察记录:通过观察学生的行为和反应,收集相关数据和信息。 3.访谈和讨论:与学生、家长和同事进行深入的交流和访谈,获取更多的细节和情感信息。 4.教学实验:设计和实施教学实验,比较不同方法的效果和差异。 5.文献研究:查阅相关文献和研究成果,了解前人的研究经验和结论。 五、小课题研究中需要注意的问题 1.研究伦理:在进行研究时,要尊重学生和家长的权益,保护他们的隐私。 2.数据分析:对收集到的数据进行准确的整理和分析,确保结果可靠和有效。 3.结果解释:对研究结果进行客观的解释和评价,避免主观臆断和片面性的结论。 六、总结与展望 通过小课题研究,教师可以提高自身的专业能力和创新能力,促进教学质量和效果的提升。本手册介绍了小课题研究的基本概念、步骤和方法,希望能够对教师进行小课题研究提供一些指导和参考。 以上是一个关于教师小课题研究的手册,内容涵盖了小课题研究的意义、步骤、方法和注意事项。希望能够对您有所帮助。

数学 课题研究手册

课题: 生活中的数学 校名:屏城中心小学姓名: 年月日

课题成员个人档案 我的教育格言:

《生活中的数学》小课题研究方案 一、问题的提出 (一)课题提出的背景 随着现代社会的发展和教育改革的深化,推进以学生创新精神和实践能力为重点的素质教育,已成为新世纪教育改革的主题。国家课程改革的基本思想是:以学生发展为本,关心学生需要,以改变学生学习方式为落脚点,强调课堂教学要联系学生生活,强调学生充分运用经验潜力进行建构性学习。倡导将学习与学生自己的生活充分融合起来,将数学学习纳入他们的生活背景之中,让他们自己寻找、发现、探究、认识和掌握数学。每位学生都具备一定的生活经验,同时他们对周围的各种事物、现象又充满了好奇。我们教育工作者要紧紧抓住这份好奇心,结合教材教学内容,创设课内和课外的实践活动,让学生在活动中“经历—体验—探索”。陶行知先生指出:“没有生活做中心的教育是死教育,没有生活做中心的学校是死学校,没有生活做中心的书本是死书本。”打开数学教科书,我们看到的是一个个例题,一道道练习题,虽然逻辑严密,也有色彩鲜艳的插图,但却是“冰冷的美丽”。如果教师只是教教材,由例题讲解—练习—再讲解,那么数学课堂就成了解题教学,学生也会对数学产生枯燥与厌倦之感,这与高质量的课堂生活相去甚远。学生对于数学这些抽象的知识不易理解,而对于生活中的知识却较易掌握,特别是对于那些脱离实际的应用题,学生更是理解不了,相反,要是改成生活知识来应用,却很容易的就解决了。 (二)课题研究的价值 (1)有利于改革课堂教学单一、封闭和学生被动学习的局面,焕发数学堂的生命活力,使数学教学充满生活的气息;有利于培养学生的创新意识和实践能力,培养学生的数学素养,对学生的终身学习和发展都具有重大的意义;探索出学数学教学与学生生活实际有机结合的具体途径和方法:构建“生活—数学—生活—数学素养”的学习体系。 (2)探索出数学教学生活化的有效途径和方法,找到在小学数学教学中培养学生实践能力和创新精神的最佳切入点,具有可操作性和应用价值;可以使所有的学生在数学学习中有更多的机会从生活中去学习数学、理解数学和热爱数学,最终尽量使我们的每一个学生都学到有价值的数学,每一个学生都获得自己

教育科研课题研究手册【模板】

年度课题 教育科研课题研究手册 课题名称 立项时间 课题负责人 课题批准单位 上海市实验幼儿园制 二00八年二月

课题研究手册的使用说明 为规范课题管理,帮助教师提高科研水平,更为完整地记录课题研究的过程与结果,上海市实验幼儿园科研室设计了本研究手册,供各课题研究者用。凡科研室负责管理的各类立项课题均使用手册,并作为课题结题的存档资料。 课题研究手册共分四大部分。 一是课题的前期论证,包括“科研课题申报表”、“研究文献的收集与分析”、“课题研究方案”。 二是课题的中期进展,包括“研究的阶段性小结”、“课题研究的过程记录”。做好研究过程记录是圆满完成课题的重要前提。《手册》提供了七类研究活动的记载表式,有些表式提供的是该类成果附件的参考格式。 三是课题的终期总结,包括“成果记录”、“结题报告”。课题成果形式是丰富多彩的,因《手册》篇幅限制,无法将所有成果夹入本《手册》,所以《手册》同时提示了成果汇编的款式说明。 编制本《手册》是我园加强课题管理的措施之一,也是我园教育科研发展的特定阶段的需要。我们希望这不是约束教育科研工作者的框框,而是一种引导与提示。 目录

第一部分课题的前期论证 ---------------------------------------------------课题申报表 研究文献的收集与分析 课题研究方案 第二部分课题的中期进展 ---------------------------------------------------调查分析记录 课题组内研讨活动及会议记录 外出学习活动及记录 典型教学设计 典型活动设计 教育个案研究记录 教育成效测试记录 研究的阶段性小结 课题研究过程记录 第三部分课题的终期总结 ----------------------------------------------------成果记录 结题报告 附录:成果汇编的建议款式 第一部分课题的前期论证 课题申报表

课题研究手册【模板】

Stem理念下开展幼儿园种植活动的实践研究 课 题 研 究 手 册 姓名谢丽 班级中一班 2019年9月—2020年1月 常州市新北区奔牛实验幼儿园

教师课题研究学期实施计划 姓名:谢丽班级:中一班2019年12 月

课题组活动记载表

观察案例表

Stem理念下开展幼儿园种植活动的实践研究 研究案例 小小菜园乐趣多 中一班谢丽 一、种植活动背景 1、幼儿对种植活动感兴趣 在小班时,幼儿进行过分散种植和教室内的集中种植活动,因此幼儿在直接感知、亲身体验和实际操作的过程中有了一定的种植经验。相对于小班来说,中班幼儿各方面的能力都有所提升,活动范围也相应地扩大。当中一班幼儿在新的幼儿园里发现种植地后,产生了很多疑问:“这是哥哥姐姐的种植地吗?”“我们有没有种植地?”“我们还是种蒲公英吗?”在幼儿的众多疑问下,我们发现了幼儿对种植活动的深刻印象和浓浓的兴趣。 2、种植活动有利于幼儿成长 陈鹤琴先生说过:“大自然、大社会是活教材。”在种植过程中我们充分利用周边的教育资源,让幼儿、教师一起参与播种管理,幼儿在种植活动中获得管理能力;植物的生长变化是一个需要耐心照料与等待的过程。各种植物在幼儿的期待中一天天长大,一天天发生着变化,幼儿在一次次经过种植地时去看看植物,从而养成观察的习惯。 二、小菜园的乐趣 乐趣一:菜园大变身 在中一班幼儿的满心期待后,我们选择了一块种植地。大家认为这块种植地上有一个圆形的窨井盖,特别容易辨认。这时,小朋友提出了新的问题:(1)种植地的泥土怎么这么硬?像石头一样。(2)这块种植地我们种什么?问题一提出后,有很多幼儿发现最近天气较好,一直没有下雨,因此种植地的泥土特别干。也有幼儿提出,因为小朋友们都放假在家里,所以种植地没有人照顾。对于问题二,大家有很多的想法,比如种青菜、种玉米、种萝卜等等。因为中一班幼儿想种的东西都不同,因此也想出了一个办法:把种植地分成几块,每一块种不同的东西。 有了想法后,大家开始讨论种植地的分块。A说把种植地分成四块,把窨井盖单独分成一块,B说把地按“Y”形分成三块,C说斜着分成三块,D说把种植地横着分成三块,E 说竖着分三块。 分块完成后,小朋友们开始行动了。可是我们用什么来分块呢?A说我们可以用树叶拦

课题研究记录范本10篇

课题研究记录范本10篇 农村夏娃 课题研究记录(一): 活动时间 20xx年2月 活动地点 团体办公室 参加人员 xxx 活动内容 制定本学期课题的研究目标和内容 活动过程 一、随着课题研究的深入开展,我们也遇到的困惑: 1、课题组成员孤单,没有伙伴,课题研究的理论素养很薄弱,经验缺乏,对课题的理论构建本事显得不足,有待进一步加强学习与培训。 2、课题研究的主动性不足,研究不够深入,不够重视平时内容的搜集与整理。 3、惩罚性作业导致师生关系对立。在我们的实际工作中,因为教师这样那样琐碎的事情比较多,许多教师都没能及时地对学生的作业进行反馈,有相当数量的教师对学生作业延迟讲评或者干脆不予讲评。对于作业没完成的学生,教师常用的做法也不是采取有针对性的,有弹性的,满怀鼓励的方法去对待,而是很容易用硬性态度对待他们,这又导致了师生之间的对立,导致了学生对作业的反感。 二、解决思路: 1、加强学习,增强教师科研意识。利用网络,利用每一次外出听课、校内研讨课的机会,多学习,多吸取别人的经验。不断更新自我的教育理念,转变自我的教学行为,使创新性的语文作业实施得更加具体、有效。 2、充分调动学生参与的进取性及主动性,发挥学生的创造性。激发学生学习语文的兴趣,促使学生语文综合本事得到提高。 3、更新教师的教学理念、改变教师的教学行为,合理科学地安排时间,设计灵活多样而又有效的作业,促进学生发展,提高学生学习效率和教师教学效率。 4、作业评价灵活多样实用。 二、理论学习 《这样的作业才让学生喜欢》 湖南省岳阳市岳阳楼区朝阳小学作者方西河 为了让学生对作业有兴趣,有收获,我从两个方面布置作业。 第一类:常规作业 语文家庭作业主要为预习作业,这在开学初就告知学生,并规定作业格式,内容包括:我会读,即把要学的课文读三到五遍,标出生字词语;我会写,即把生字抄写3个并组词;

小课题研究报告示例范本(规范版)5篇

小课题研究报告示例范本(规范版)5篇 Sample model of small project Research Report (normative ver sion) 汇报人:JinTai College

小课题研究报告示例范本(规范版)5篇 前言:报告是按照上级部署或工作计划,每完成一项任务,一般都要向上级写报告,反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想等,以取得上级领导部门的指导。本文档根据申请报告内容要求展开说明,具有实践指导意义,便于学习和使用,本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下:【下载该文档后使用Word打开,按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1:小课题研究报告案例 2、篇章2:小课题研究报告示例模板 3、篇章3:捕捉问题形成小课题模板(最新版) 4、篇章4:从“教育交往”到“交往教育”研究 5、篇章5:小课题研究报告范例 篇章1:小课题研究报告案例 如何帮助学困生从对英语的“厌学”转化为“乐学” 一、课题提出的背景: 在课堂上,我觉得部分学生上课很不专心,课后和他们交谈,我发现他们想学英语,但是畏惧英语,觉得英语挺难学的,特别是课文单词、句型的记忆,考试成绩总是不理想,而对英

语产生一定的厌学心理,导致出现了不良的学习现象,如:不按时交作业或写作业不自觉,不爱背单词、句子,上课无法静下心来听讲。总之,学生缺乏学习英语的自觉性,在老师的监督下被动的学习。 二、研究内容: 1.不喜欢学英语的学生问题出在哪里; 2.老师应该用怎样的方式方法去和孩子沟通,让他们乐于接受你的帮助; 3.如何帮助学生克服对英语的厌学心里,树立只要肯努力,就一定会有收获的上进心; 4.如何帮助学生掌握适合他们的学习方法; 三、研究重点: 如何帮助这些对英语学习缺乏信心的孩子找回自信,帮助他们找出学会英语的学习方法,养成良好的英语学习习惯。 课题应解决的问题: 1.帮孩子找回自己能学英语的自信,明白只要自己能自觉的想花时间去记忆单词,就能学好英语;

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