教学设计(文件和文件夹)
教学设计基本格式
件夹，并向学生播放音乐《感恩的心》，大家一起唱。接着再打开“照片”文件夹，向学生展示本校的校园秀活动照片。
2、你们想不想也建立自己的文件夹，并把自己喜欢的文件保存在里面呢？那好，我们就一起来建立一个自己的文件夹吧？
3、老师演示建立文件夹的方法（强调输入法）。
4、学生练习：在指定盘根目录下建立一个以自己名字命名的文件夹。（老师巡查、辅导、学生相互帮助、共同学习）
5、解决学生在操作过程中遇到的困惑（根据学生提问来引导和解决）。
6、在同一个文件夹下不能有同名的文件夹，同时我们要养成给文件夹命名的好习惯，这样才能方便辨认和寻找。和照片分类保存）
及打开方法，欣赏
音乐和照片。
2、学习老师建
立文件夹的方法。
3、动手在学生
机上在指定的盘建
立自己的文件夹，
并相互帮助，共同
学习。
悉的音乐和照片，一
是给学生以美感，二
是希望能激发学生建
立自己文件夹的兴
趣。
2、使学生尝试操
作，相互帮助，有利
于培养学生的探究精
神和全党学习的能
力，边学边练也能更
好在达到教学目标。
3、让学生给文件
夹命名（按一定的目
的命名）也是为了让
学生从小养成文件管
理的好习惯。
保存文件
到自己的文件夹6分钟
1、自己的文件夹
里面是空的。要整理文
件，就必须要把文件放
入文件夹。那么怎样把
文件放入文件夹呢？
2、老师演示用词
1、学习老师将
文件保存到文件夹
的方法。
2、在学生机上
完成教师布置的任
务。
任务驱动，边学
边练习，使知识得到
及时的巩固。在最后
环节安排访问因特网
可以激发学习兴趣，
在复习旧知识的同时
教学设计的一般步骤
１、学习需求分析
●教学期望 - 学生学习现状 == 学生学习需求
●一般是指“章”（或“单元”）的教学目标确定
●为什么开展教学；课程教学目标应是什么；教学设计具备哪些条件
2、学习对象分析
●一般特征：年龄、经验、动机、文化背景
●初始能力: 先决能力 [基础知识]
现有能力 [是否已具备目标技能]
学习能力 [语言、数学、操作、推理]
态度 [偏爱、误解等]
●学习风格: 学习条件 [感观、感情、环境社会性]
大脑功能 [抽象思维、形象思维]
认知方式 [场依存性与独立性、沉思型与冲动型]
人格因素 [控制点、焦虑水平]
3、教学内容分析
●明确所需学习的知识内容、知识内容的结构关系、知识内容的类型（陈述性、程序性、策略性）；
●准备在学习任务设计时，函盖教学目标所定义的知识体系；
●根据不同的知识类型，采用不同的教学方法，将学习内容嵌入学习环境的不同要素中；
4、确定教学目标（学习目标分析）
●教学目标的涵义：是教学活动预期达到的结果，是学生通过学习以后预期产生的行为变化。它表现为对学生学习成果及终结
行为的具体、明确的描述。
●教学目标的内容
●教学目标的描述：包含4个要素，简称ＡＢＣＤ法：
行为主体（Audience）
行为动词（Behavior）
行为条件（Condition）
表现程度（Degree）
例：通过五笔输入法的学习，学生能将五笔字根表熟记，能在一分钟内用五笔输入法输入20个汉字，正确率为80%以上。
●中小学信息技术课程标准中学习目标要求与行为动词
5、教学策略设计
●是对完成特定教学目标而采取的教学活动程序、方法、形式和媒体等因素的总体考虑（邬美娜）
●主要解决“如何教，如何学”，运用系统方法，从实际出发，从争取整体教学效益的角度正确选择适当的教学策略
●制定教学策略的基本原则
（1）学习准备（已有经验）（2）学习动机（3）目标样例（达标行为的示范）
（4）内容组织（5）指导（6）积极练习（7）反馈（8）个别差异
6、教学媒体选择
●媒体的功用
支持知识建构的工具
支持建构性学习、用于探索知识的信息工具
支持通过交谈来学习的社会媒体
支持通过反思来学习的智能伙伴
●选择依据
学习任务：对达到学习目标有独到作用
学习者：心理发展特点与水平
教学管理：教学规模、教学安排、教师能力
媒体及其使用特点：操作、组合、灵活等
经济
7、教学评价设计
●对本节课学生学习效果以及教师自身教学效果的评价分析。
●以教学目标为标准对学和教的行为做出评价．评价方法尽可能做到目的性和可操作性强，灵活多样。
●主要是形成性评价和总结性评价，它包括课堂教学过程中提问检测不同层次学生对教学内容的理解程度和课堂教学形成性测
试和总结性测试的设计。
《管理文件和文件夹》教案
《管理文件和文件夹》 教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《管理文件和文件夹》教案 ——章锦小学刘雪 一．教学目标 了解对文件和文件夹的管理就是对文件和文件夹的基本操作，如新建、重命名、移动等；掌握文件新建、重命名、移动的基本操作和各种方法。 二．教学目标 1.知识目标： （1）新建、重命名文件夹 （2）移动文件或文件夹 （3）学会撤销错误操作 2.能力目标 以具体的任务为驱动，在教师的引导下，培养学生分析、解决问题、实际动手的能力。 3.情感目标 通过系列实践任务，初步培养学生良好的信息管理意识和规范有序整理文件和文件夹的习惯。 三．课时 1课时 四．重点与难点 重点：（1）新建、重命名文件夹 （2）移动文件或文件夹 （3）学会撤销错误操作
难点：掌握移动文件或文件夹的各种方法 五．教学准备： 硬件准备：计算机房 软件准备：多媒体广播教学系统、教学用幻灯片及相关练习文件(文件夹)。 六．教学方法： 创设情境法、任务驱动法、讲授法、讲练结合法 七．教学过程： 导入 播放动画1：随着神州十一号载人航天飞船的圆满成功，人类逐渐实现了探索太空的目标。大飞鸟博士邀请图图去太空旅行，出发前图图遇到了他的烦恼：不知道如何收拾杂乱无章的太空舱。我会问学生：“如何帮助图图快速的整理好？”学生通过思考对物品要分类摆放有了一定的认识，体会到不良习惯会对学习和生活带来麻烦。 播放动画2：图图的电脑中文件太乱导致飞船能量不足无法飞行，我会问学生：“电脑中的文件能不能像物品一样分类整理，可以分为几类我分类的文件电脑里没有抽屉也没有柜子，我要把文件放在哪里呢”学生意识到要建立一个文件夹。这一环节既加强对文件的分类概念，又引出今天要学习的第一个内容——新建文件夹 新授
新建文件夹的教学设计
《新建文件夹》教学设计 教学目标： 知识与技能： 1、进一步理解文件与文件夹的概念； 2、掌握在磁盘上新建文件夹的方法； 3、学握新建文件夹的不同方法，提高学生的操作技能； 情感态度与价值观： 1、培养学生对信息进行分类管理的方法； 2、培养学生的创新能力。 内容分析 教学重难点： 创建文件夹的不同方法以及建立文件夹的操作技能。 本节内容是对上一节内容的拓展与延伸，是在掌握使用“我的电脑”浏览文件和文件夹基础上进一步学习文件与文件夹的相关操作。本节是整本书的核心内容，通过本节课的学习，学生将掌握系统的基本操作，使学生学会分门别类的管理自己的资料。 学生分析： 小学三年级的学生已经认识了文件和文件夹，掌握了鼠标的基本操作，也能输入一些汉字。本节课就是在学生认知的基础上，创设学生学习的情境，通过形式多样的练习，达到掌握创建文件夹的技能操作。激发学生的学习兴趣，注重培养学生的创新能力。 教学过程： 教学环节一：导入新课 师：老师知道大家喜欢玩游戏，在你们的电脑里就存放了一款小游戏，你自己就去找一找吧。 生：打开电脑寻找小游戏。 师：找到了吗？告诉老师你是怎样找到这款小游戏的？ 生：我想老师一般都会把我们的文件存放在“我的电脑”E盘中的“三年级”文件夹里，我就从那找到的。 师：你是个细心的孩子，你找的非常准确，老师的确把这款小游戏存放在了“三年级”文件夹中，因为这样便于查找和管理，这节课我们就一起来学习新建文件夹。（出示幻灯片一——新建文件夹） 教学环节二：学习新知 师：请同学们齐读课题两遍。 生：读课题。 师：读完课题后，你想知道什么呢？ 生：我想知道建立文件夹的方法。 师：我们学会在D盘中建立以自己的姓名命名的文件夹，开辟一个属于自己的“小天地”，专门存储自己的文件。 完成第36页的【做一做】：给自己的文件建个家——在D盘中新建一个以自己命名（如“刘小丽”）的文件夹。 师：请同学们先来仔细阅读一下自学提示（出示幻灯片二）， 1、如果我们在D盘新建文件夹，先要做什么呢？
《管理文件和文件夹》教案
《管理文件和文件夹》教案 ——章锦小学刘雪一．教学目标 了解对文件和文件夹的管理就是对文件和文件夹的基本操作，如新建、重命名、移动等；掌握文件新建、重命名、移动的基本操作和各种方法。 二．教学目标 1.知识目标： （1）新建、重命名文件夹 （2）移动文件或文件夹 （3）学会撤销错误操作 2.能力目标 以具体的任务为驱动，在教师的引导下，培养学生分析、解决问题、实际动手的能力。 3.情感目标 通过系列实践任务，初步培养学生良好的信息管理意识和规范有序整理文件和文件夹的习惯。 三．课时1课时 四．重点与难点 重点：（1）新建、重命名文件夹 （2）移动文件或文件夹 （3）学会撤销错误操作
难点：掌握移动文件或文件夹的各种方法 五．教学准备： 硬件准备：计算机房 软件准备：多媒体广播教学系统、教学用幻灯片及相关练习文件(文件夹)。 六．教学方法： 创设情境法、任务驱动法、讲授法、讲练结合法 七．教学过程： 导入 播放动画1：随着神州十一号载人航天飞船的圆满成功，人类逐渐实现了探索太空的目标。大飞鸟博士邀请图图去太空旅行，出发前图图遇到了他的烦恼：不知道如何收拾杂乱无章的太空舱。我会问学生：“如何帮助图图快速的整理好”学生通过思考对物品要分类摆放有了一定的认识，体会到不良习惯会对学习和生活带来麻烦。 播放动画2：图图的电脑中文件太乱导致飞船能量不足无法飞行，我会问学生：“电脑中的文件能不能像物品一样分类整理，可以分为几类我分类的文件电脑里没有抽屉也没有柜子，我要把文件放在哪里呢”学生意识到要建立一个文件夹。这一环节既加强对文件的分类概念，又引出今天要学习的第一个内容——新建文件夹 新授
高中信息技术文件和文件夹的管理教案
文件和文件夹的管理教案 浙教版 班级： 2013教育技术学 姓名：刘德科 学号：20130401041004
[教学目标]： 了解对文件和文件夹的管理就是对文件和文件夹的基本操作，如复制、移动、删除及重命名等；掌握文件复制、移动、删除、重命名的基本操作和各种方法。 [知识目标]： 掌握文件或文件夹的复制、移动、删除、重命名等操作，并巩固路径的概念。 [课时]：1课时 [重点]：掌握用鼠标左键或右键进行移动和复制的操作。 [难点]：区分同盘与异盘移动与复制的差别 [教学准备]： 硬件准备：计算机房 软件准备：多媒体广播教学系统、教学用幻灯片及相关练习文件(文件夹)。 [教学方法]：任务驱动式、交流讨论式、讲解法 [教学过程]： [导入] 文件和文件夹是操作系统组织信息资源的基本形式。对文件和文件夹的基本操作，如复制、移动、删除、重命名等就是对文件和文件夹的管理。今天我们就来学习对文件和文件夹的管理。也就是对文件和文件夹的一些基本操作：复制、移动、删除和重命名。由于文件与文件夹的操作是一致的，我们就以文件的操作为例。 [新授] 一、复制文件 完成每种功能的方法都不止一种，这里介绍四种方法： 1、使用快捷菜单 步骤如下： (1)用右键单击要复制的文件，从弹出的快捷菜单中选择“复制”。 (2)打开目的文件夹。 (3)在目的文件夹内的空白处，单击一下右键，从弹出的快捷菜单中选择“粘贴”。 复制过程开始，如果文件比较大，将出现一个显示复制的进度的对话框，如图1所示。 图1 2、使用“发送到”命令 如果要把文件从硬盘上复制到U盘或MP3上，可以使用“发送到”命令，具体步骤如下：
文件与文件夹教学设计(3)
文件与文件夹教学设计 一、教材分析 这节课内容为书本“文件与文件夹”中关于文件夹的建立、文件及文件夹的选定、复制、移动，教材以任务形式详细地介绍了文件夹的新建、文件文件夹的复制、移动的操作方法，主要旨在让学生通过自主学习，教师指导，学会文件及文件夹的相关操作方法，最终理解外界的各种信息是以什么形式存放在计算机中的，计算机又如何管理文件文件夹的。这部分内容在本书中占重要地位，在以后各章节的学习中，都要使用到文件及文件夹的管理方法。 信息技术课的宗旨是利用所学的知识技能去获取、加工处理信息，并在此基础上有所创新，所以本节在内容安排上不但是书中计算机文件文件夹的相关操作，同时教学内容与音乐、美术、地理、生物多学科相结合，将一些世界名曲、名画，一些自然现象的成因以文件的形式放于网上，学生在学习文件文件夹的操作时，欣赏这些名曲、名画，了解自然界中一些现象的原因，使整个学习内容更丰富，掌握的知识更全面。 二、教学对象分析 初一同学在学到本节课内容时，已掌握了用“我的电脑”查看计算机中的资源，学习兴致非常高，但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受。 另外因诸多因素的不同，造成他们对信息技术的认知水平、实际操作水平、知识水平各不相同，形成了不同的层次。 三、教学目标： 1.认知目标：掌握用“我的电脑”建立文件夹，能对文件或文件夹实行选定、复制、移动操作。 2.技能目标：通过启发、引导学生自我学习，掌握操作方法的同时，自学、分析、归纳、解决问题的水平有所提升，能利用信息技术的技能去获取知识。 3.情感目标：通过趣味性的教学内容，使同学们保持高涨的学习兴趣，在操作的同时获得成功的喜悦。 四、教学重点、难点：文件夹的建立、文件和文件夹的复制、移动，文件和文件夹的复制、移动的几种方法 五、教学模式：自主学习——分层推动教学模式。 六、教学手段：采用多媒体教学网。
新建文件夹 教学设计
《新建文件夹》 沙坪坝小学朱庆波 教材分析： 本课是重大版小学信息技术第七版四年级上册第一单元第一课，本课主要学习新建文件夹的方法以及重命名文件的方法。本课所教授的是计算机操作的基础知识，学生在使用计算机时，要经常进行文件的管理和操作，所以熟练地掌握本课的知识点对学生今后使用计算机十分重要。 学情分析： 小学四年级的学生已经认识了文件和文件夹，掌握了鼠标的基本操作，也能输入一些汉字。本节课就是在学生认知的基础上，创设学生学习的情境，通过形式多样的练习，达到掌握创建文件夹的技能操作。激发学生的学习兴趣，注重培养学生的创新能力。 教学目标： （一）知识目标： 1．通过对比的方式，让学生充分理解文件夹的概念和作用，初步理解文件路径的概念。 2．学会新建文件夹的方法以及重命名文件夹的方法，提高学生的操作技能。 （二）能力目标：培养学生自主学习、合作学习的能力。 （三）情感态度与价值观： 1、培养学生养成对自己文件进行合理分类的习惯，培养整理文件、规划分类的能力。 2、培养学生的创新能力。 教学重点：创建文件夹的不同方法以及建立文件夹的操作技能。
教学难点：对文件夹功能的理解和文件的合理分类。 教学方法：讲解法、自主学习法、演示法、小组合作学习法。 教学准备：教学课件、素材。 教学过程： 一、对比引入提示课题 1、前几天，我们班的阳阳同学来找我，说他家的计算机里的文件纷繁复杂、杂乱无章。不知道怎么办？请大家看看，这就是阳阳家计算机的“E”盘。（展示图片）你有什么感受？（生说感受） 2、我们再看看丽丽家的计算机的“E”盘是怎样的呢？（展示图片）通过对比，你有哪些想法呢？（生说想法） 3、看来同学们都想学丽丽做一个有条理的人，把计算机里的文件分类存放好，对吗？今天老师就带领大家一起学习“新建文件夹”用它来分类存放和管理文件资料。（揭示课题：《新建文件夹》） 二、新课教学 （一）教师讲解文件夹的概念 1、在计算机中像这种黄色的“箱子”，就是文件夹。而其他的图标就是文件或者应用程序。文件夹，是专门用于分类存放和管理文件用的，主要目的是为了更好的保存文件，使它整齐规范，不至于杂乱无章。 2、在计算机中“我的电脑”就是一个大“箱子”（大文件夹），在这个大文件夹中又有本地磁盘C、D、E等小一点的“箱子”（文件夹），而在每个磁盘中又可以建立一些再小一点的“箱子”（文件夹）。每个“箱子”（文件夹）都可以存放不同的文件或者文件夹。看丽丽家的计算机就是这样！有了这些文件夹，我们就可以分类存放和管理文件资料了。
信息技术-文件与文件夹教案
第二章第九课认识文件与文件夹一、教学目标设计 根据云南省信息技术教学大纲规定将本节课教学目标确定为1知识与技能目标 （1）了解文件与文件夹的含义 （2）掌握文件的命名规则 （3）理解文件与文件夹的关系 （4）熟悉常见文件的图标和扩展名 2过程与方法目标 培养学生分析和解决问题的能力以及勤于思考的能力 3情感态度与价值观目标 培养学生的独立精神
二、教学内容分析 本节课的教学内容分为文件与文件夹的概念、命名规则、它们之间的关系以及一些常见文件的扩展名。本节课的内容都是理论内容，比较枯燥。文件与文件夹是中学信息技术的基础，对今后的学习有着重要的作用，运用文件名存储文件查找文件是文件管理的常用方法，因此将本节课的教学重点确定为文件与文件夹的命名；文件的明明对于初中学生比较陌生，需要运用生活中的实例来比喻；文件夹的管理方式比较抽象；需运用比较形象的实例作对比，所以将文件的命名规则和文件夹的管理方式确定为本节课的难点 三、教学对象分析 初一学生刚刚从小学到初中的过度，好奇心比较强，形象思维占主导地位，正处于形象思维向抽象逻辑思维过度的关键时期，这年龄段的段学生主要学习动机是学习兴趣。所以激发学生兴趣、调动学生的积极性和课堂氛围至关重要 四、教学策略、媒体设计 基于以上教学目标的设计、信息技术学科的特点和学生的实际，教学过程中，拟以教师为主导，学生为主体，借助计算机多媒体模拟演示，让学生的形象思维得到充分发挥，抽象逻辑思维得到培养和提高。教学策略的设计注意关注全体学生，尊重学生差异，体现因材施教原则。在教学方法上主要采取如下策略： 1．联系实际，创设情景来导入新课，充分调动学生的兴趣和求知欲。
文件和文件夹的基本操作教学设计
文件和文件夹的基本操作教学设计 江门市江海区礼乐中学张小梅 、教材分析 教学重点：文件夹的建立、文件和文件夹的复制、移动教学难点：文件和文件夹的复制、移动的几种方法。 、教学对象分析 初中学生好奇心重，模仿能力强，喜欢动手尝试，但抽象思维和对知识的灵活应用能力 相对较弱。文件夹的建立、文件及文件夹的选定、复制、移动有很强的直观性，学生对 这些具体操作较易接受。另外由于各方面因素，学生水平参差不齐。 三、教学目标 1、知识目标：掌握文件或文件夹的新建、选定、复制、移动操作。 2、能力目标：以具体的任务为外驱力，在教师的引导下，通过学生个体的自主学习和相互间的 协作学习来提高自学、分析、归纳、解决问题的能力，能利用信息技术的技能去获取知识。 3、情感目标：学生通过模仿、探究、归纳，用大量的操作实践掌握文件和文件夹的基本操作， 在整个学习过程中培养自主性、协作性的学习行为，使学生在实践中获得成就感，增强学习兴趣。 四、教学模式以“任务驱动”的教学形式。学生的学习过程力求体现自主性、开放性、研究性和实践 性。 五、教学资源硬件：一个网络教室及相应的网络教室控制软件。学习资源：习指导文档。 1、学习目标文档； 2、学 六、教学策略 （1）在教学中应强调学生的主体作用，让学生自主探索，在任务的驱动下启发、引导学生主动触摸知识，把任务细分，做到步步为营，环环相扣来提高自主学习的效率。 （2）考虑到个体的差异，对较难任务提出不同的要求，来满足不同学生的需要。它一方面能培养学生的积极性，让他们体验到学习的快乐。另一方面又能发扬学生的个性， 培养个体的特长。 （3）教师的“讲、演、问”系列活动应是帮助学生完成具体学习任务的手段之一，还可以通过小组交流、同学互助等形式促进学生对知识技能的掌握。
文件和文件夹管理教案
课题：第四章Windows XP文件和文件夹管理 教学目标： 知识能力目标： 1、进一步理解文件、文件夹的概念及他们的命名规则。 2、掌握文件和文件夹的新建、重命名、移动、复制、粘贴多种操作方法。 情感、态度、价值观： 1、通过对文件与文件夹的管理，培养学生具有初步的管理能力。 2、能够通过自己主动的分析与判断在众多的操作方法中，找出最方便、快捷的方法。 教学重难点： 教学重点：学会对文件和文件夹的建立、重命名、移动和复制的多种方法。 教学难点：学会科学地管理文件与文件夹。 教具：多媒体教室 教法： 1、通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利用信息技术的能力。 2、采用任务驱动的方式，培养学生主动进行学习的习惯。 教学过程： 复习回顾，利用word来创建空白word文件引入新课 一、新建文件和文件夹 任务：在D盘上创建如下所示的文件夹：D:\AA D:\ BB D:\ CC D:\ DD 方法：（1）菜单：“文件”→“新建” （2）快捷菜单：右击选定窗口的空白处，选择“新建” （3）工具创建法 （4）使用文件和文件夹任务窗格，可以利用创建一个新文件夹链接创建文件夹二、重命名文件和文件夹 任务：把D盘的D:\下AA文件夹更名“文档”，BB更名图片，CC更名MP3 ，DD改为影视。 方法：（1）菜单：单击“文件”→“重命名” （2）快捷菜单：右击对象，在弹出的快捷菜单中选择“重命名” （3）鼠标单击两次文件或文件夹的“名字区” 三、复制、移动文件和文件夹 任务：把我的文档中文件移动到D盘的D:\ 相对应文件夹中 1、移动、复制的概念： （1）移动：将所选文件或文件夹从某一磁盘（文件夹）移动到另一磁盘（文件夹）中。（2）复制：将所选文件或文件夹从某一磁盘（文件夹）移动拷贝到其它磁盘或同一磁盘的文件夹（若是同一文件夹，则需注意复制时的文件名不同。） 2、复制、移动的基本原理： （1）移动：选定对象－－［剪切］CTRL＋X－－选定目标地－－［粘贴］CTRL＋V （2）复制：选定对象－－［复制］CTRL＋C－－选定目标地－－［粘贴］CTRL＋V 3、操作方法：选定对象后讲解 （1）使用任务窗格：在文件夹窗格中单击“移动所选项目”或“复制所选项目”链接打开“移动项目”或“复制项目”对话框，单击目标文件夹，单击移动或复制按钮
建立文件夹教案
《在计算机上安个家建立文件夹》教学设计 马四拨中心小学：李娜娜课题《建立文件夹》是河大版信息教材第二册P29-30页的教学内容 一、教学目标： 教学目标： （一）知识目标： 1.通过对比的方式，让学生充分理解文件夹的概念和作用，初步理解文件路径的概念。 2?学会新建文件夹的方法以及重命名文件夹的方法，提高学生的操作技能。 （二）过程与方法：通过自学，培训学生自主学习意识，激发学生自我学习能力。 （三）情感态度与价值观：。 1、培养学生对信息进行分类管理的能力。 2、培养学生的创新能力。 二、教学重点：学会新建文件夹、并给新建的文件夹命名。 三、教学难点：创建文件夹的方法。 四、教学准备：ppt课件。 五、教学过程： （一）情境导入 师：现在开始我们的电脑之旅。
老师给大家带来了一位老朋友（课件）他是谁呀? 师：对！它是懒洋洋，今天懒洋洋搬新家了，你们想不想去它家看看？师：好！那我们就一起去看看！ 师：（课件）这就是懒洋洋的新家，你们发现了什么？ 师：同学们的眼睛真亮啊！他家的物品摆放得实在是太乱了！咱们可不可以帮助懒洋洋重新布置一下新家啊？（可以）那物品应该怎样布置呢？（学生回答） 师：哦！看来把房间布置的好，分类摆放是关键，所以，我们要养成良好的生活习惯，把同一类的物品放在一起，这样我们才真成为生活的小主人。同样，我们电脑里保存的文件也需要整理，同样在我们计算机里的东西也需要“整理”，才能变得有序并且容易查找。那么，我们怎样让电脑里的文件变得整整齐齐容易查找呢？（课件师：同学们回答得非常好，今天这节课，我们就来学习如何建立文件 夹。（板书） （二）探究新知 1、认识文件夹，区分文件夹与文件的图标 师：平时我们整理好的东西都放在书包，抽屉，纸袋里。其实电脑也 有它的“小书包”来存放东西，而这个小书包叫做“文件夹”。 师：现在让我们一起来看看“小书包”的模样吧！ （小组讨论，找找桌面上的文件夹，并观察文件夹的图标） 师：文件夹的图标就像黄色的“夹子”，在文件夹图标下面或右边的文字 就是文件夹的名称。在计算机中“我的电脑”就是一个大“箱子” （大文件夹），在这个大文件夹中又有本地磁盘C、D、E等小一点
文件文件夹的移动和复制教学设计
教学设计： 课题：文件、文件夹的移动、复制 教材：小学信息技术三年级下册第4节第三课时 教材分析： 文件与文件夹的操作在小学信息技术学段中占有非常重要的地位，掌握文件（文件夹）的操作，不仅可以方便学生把自己的文件整理、归类，而且可以让学生从小养成良好的信息分类管理的习惯。本课前两节学生已有了文件和文件夹的相关认识，能够新建、命名文件夹。移动和复制文件（文件夹）则是在前面的基础上，进一步学习对文件（文件夹）进行移动、复制等进阶操作，学生学习起来稍有难度，可借助学习过程中的对比操作，让学生理解复制与移动操作的不同，增强学生对文档进行归类整理的应用技能。 学情分析： 小学生由于年龄小，注意力不能持久、集中，但他们有较强的好奇心，容易被生动有趣的情景所吸引。在学习本课之前，学生都已经掌握了用“资源管理器”查看计算机中的资源，并在上一节课中已经建立了以自己名字命名的文件夹。大多数学生学习兴致非常高，但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受。 教学目标： 1.让学生知道移动、复制文件（文件夹）的应用，学会移动、复制文
件（文件夹）的基本操作。 2.通过学习，让学生对资料和文档进行归类整理，提高学生处理信息的应用技能。 3.通过学生对自己的资料归类整理，激发学生的学习兴趣，并养成良好的信息分类管理的素养 教学重点： 移动、复制文件（文件夹）的基本操作。 教学难点： 理解移动与复制文件（文件夹）的区别，合理运用移动或复制操作。 教学准备： 1、在D盘放置学生平时保存的图片、文字等文件； 2、D盘“学习素材”文件夹中放置“图片”、“声音”、“作文”文件夹以及相应的文件。 3、D盘“宁夏风光”文件夹中放置有关宁夏的风景图片。 教学策略: 文件、文件夹的复制和移动这部分内容学生学习起来稍有难度，所以教师巧妙设置教学情境，以学生自己平时保存的资料的分类管理为驱动，充分激发学生学习的兴趣，将知识、技能融入到活动中，利用他们感兴趣的事情作为任务去引导他们学习。同时针对教材中的难点，教师借助学习
自己的文件和文件夹教案
2整理自己的文件和文件夹教案 《有条不紊管文件》说课稿 各位老师下午好: 我说课的题目是《整理自己的文件和文件夹》,说课的内容包括:说教材、说学生、说教法学法、说教学过程、说板书设计。 一、说教材 (一)教材分析 本课是人民教育出版社内蒙古自治区专用教材,小学信息技术五年级(上)第10课的内容,在教学安排上,继前一节学生学会了浏览、打开关闭文件和文件夹之后,让学生进一步对文件和文件夹进行操作和修改,是全面对文件和文件夹的理解和掌握,进一步了解WINDOWS操作系统,为以后学习更多的系统知识打下坚实的基础。 (二)教学目标 1.知识目标: 文件夹的新建、文件(夹)复制、移动和删除的概念。 2.能力目标: A.管理文件和文件夹的基本技巧。 B.培养学生进行自主学习、协作学习的能力。 3.情感目标: 培养学生做事严谨、有条不紊的良好习惯,培养学生的协作意识 和良好的信息素养。 (三)教学重难点 1.教学重点: 新建文件夹、复制、移动、删除文件和文件夹。 2.教学难点:移动和复制的区别和联系。 二、说学生 随着经济和科学的发展,现在学生对电脑接触很频繁,但是孩子把电脑当作了玩具,而并非工具来使用,所以绝大多数学生对电脑知识知之甚少,电脑知识基础薄弱。其次是五学级学生年龄小,比较善于形象化思维。第三是处于这个年龄段的学生思维活跃,对许多事物充满了好奇心,富有探索精神。 三、说教法学法 (一)教法
教师讲授新知识的时间约占总课时的30%左右,采用演示法、情境创设、讲解法、任务驱动教学法、指导法,引导学生探索和实践,让学生真正地体会到掌握本节课的方法技巧。所以,计算机教学的主要目的是教会学生学习的方法,让学生学会观察和思考。 (二)学法 学生上机操作约占总课时的70%,采用练习法、观察法、发现法等进行独立学习。因座位特殊原因,将学生们四个人分为一个小组。 让有一定动手操作能力强的学生为组长,教师负责组织教学、检查总体、指导个别等,这样既调动课堂气氛,形成竞争氛围,又激发学生学习热情和对电脑的兴趣,还培养了学生的团队协作意识。 四、说教学过程 (一)情境导入: 上课之前,需要同学们帮老师一个忙,这个周末我到小明家去做客,当老师走进小明的房间,我大吃一惊,你们猜猜到底是怎么回事呢 课件出示凌乱的桌面。 看到这些,你想对小明说什么呢 对,我们整理书桌的时候要把物品分类摆放整齐,今天老师也想请同学们帮我整理电脑中的一个小房间,你们愿意吗 课件出示一个有很多小文件的电脑桌面。 教师提问:现在老师要求你们找一个名为“自然风光”的文档,你们找一找。通过眼睛查找我们发现文件种类很多,找起来困难,如果是你,你会怎么办(提示学生联系现实中自己书包的整理) 全部存放到一个文件夹中吗引导学生说出分类的方法。(通过实际生活与电脑的操作来引导,这样目的主要是考虑到如果纯粹地教学生操作文件和文件夹的方法显得比较机械而带有程序性,创设情景 之后,能引起学生的兴趣和激发学生的内在潜力) (二)新知探索 1、更名文件(夹) 电脑中的文件就和我们的衣服一样,得分类摆放。衣服不分类摆放的话,那我们就不容易找到我们想穿的那一件,同样文件不分类放的话,那我们也就不好找到需要的那一个,就像刚刚我们找“如来佛祖有QQ”一样。所以我们得先给要分类的文件准备一个特殊的“仓库”——文件夹,并给它取一个名字,比如刚刚的“如来佛祖
项目3文件及文件夹管理电子教案doc
项目三文件及文件夹的管理与操作 【项目导入】 现在，计算机已经走进了我们的日常生活，使用计算机制作电子文件已经是每个大学生必须具备的基本技能。 文件与文件夹的管理是Windows XP最主要的功能之一，熟练进行文件、文件夹的管理，常用文件的建立等操作，是计算机应用的基本功之一。 【教学目标】 通过本项目的制作，使学生能建立常用文件结构，创建各种常用文件，进行各种文件和文件夹的操作。 【重难点】 一、文件目录结构的创建。 二、常用文件的创建。 三、文件及文件夹的操作。 【教学过程】 一、新课讲授 1．创建文件夹 （1）在D盘下建立“张华”文件夹。 （2）用同样的方法，在“张华”文件夹中新建名为“计算机基础”、“班级”、“社团”的子文件夹。 2．创建文件 知识点： ●明确“文件”和“文件夹”的概念。 文件是一组相关信息的集合，集合的名称就是文件名。在WindowsXP上，所有的程序和数据都以文件的形式出现，文件名称为存取文件的依据（按名存取）。文件名是操作系统区分不同文件的唯一标志，由主文件名和扩展名两部分组成，其中主文件名是用户定义的，最多可以由255个字符（1个汉字可看作2个字符）组成，在文件名中不可以包含以下9个字符：\、/、:、*、？、“、<、>、|。命名最好做到见名知义。扩展名用来表示文件的类型。默认情况下，文件扩展名被隐藏。 ●当前自己计算机系统扩展名显示还是隐藏？ 如需显示扩展名，可通过以下方法完成：在资源管理器中，选择菜单栏“工具”|“文件夹选项”命令；单击“查看”选项卡，然后在“高级设置”中取消“隐藏已知文件类型的扩展名”的勾选项。 （1）在D盘下新建名为“班级记事.txt”的文本文档。 （2）在D盘下新建名为“班级合影.bmp”的位图文件。 （3）在D盘下新建名为“毕业论文.doc”的Word文件。
文件和文件夹的教案
文件和文件夹的教案 Lesson plans for documents and folders
文件和文件夹的教案 前言：小泰温馨提醒，信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称，主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。本教案根据信息技术课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 文件及其操作的教学设计 教学重点：掌握文件夹和文件的相关操作。 教学难点：灵活运用多种方法，准确快速的完成任务。 教学方法、手段：采用直观性教学原则，教学演示与学生实际操作相结合。 教学程序设计： 导入：直接引出本节课课题：通过生活中东西的分类摆放的习惯的养成引出计算机的文件夹的概念。 新授：一、结合演示介绍电脑中的“抽屉“----文件夹，使学生明白计算机的文件是按照不同的文件夹下的，文件夹中出现叫子文件夹。 二、介绍文件名的结构：名字·23.扩展名
文件名的最大长度为255字符,而扩展名的一般由于个字符 构成。并向学生介绍常用扩展名的类型。为后面的练习知识铺垫。 三．文件、文件夹的操作 本部分内容是本节课的重点，主要以学生实际操作为主。通 过对文件夹下文件的归类整理练习来讲解文件、文件夹的操作。 1．新建文件夹，演示对文件按不同类别进行分类整理所涉 及到操作，启发学生除了利用“利用菜单”新建“命令外，还可 以用什么其他方法来完成新建任务。 2．生命名 3．移动文件和文件夹 4．复制文件和文件夹 5．删除文件和文件夹 6．回收站的使用 以上知识点的反馈练习，通过分解茂若干个任务来让学生练 习完成。比如单个文件的不同选取，让学生在上机操作中归纳出 方法。这时学生是主体，教师主要是辅导，教师通过屏幕监控， 发现问题，讲评时及时指出。强调“先选取对象，再进行操作 “原则。
《在计算机上安个家—建立文件夹》教案分析
《在计算机上安个家—建立文夹》教案 分析 教学内容：在计算机硬盘上建立自己的文夹。 教学目的：1、进一步熟悉中文输入。 2、学会选择输入法。 3、了解文保存的意义，学会创建自己的文夹。 教学重点：1、输入法的选择。 2、文夹的创立。 教学时间：二时 教学过程： 第一时 一、复习旧知： 、默认： 。 字符： 。 文：
。 文名： 。 2、填空 、用“记事本”软输入时，可通过按下 来换行。 2、在计算机中，各种各样的数据资料是以 的形式存放的。每一个 都有一个 。 3、保存文时，如果不特别选择保存位置，则默认的保存位置是“ ” 。 二、教授新知： 、打开“记事本”软； 2、选择中文输入法； ①、同时按下键盘上的trl和空格键，中英文输入法切换。 ②、同时按下键盘上的trl和Shift键，可在中文输入
法中切换。 ③、反复按下键盘上的trl和Shift键，直到出现自己想要的输入法为止。 3、在“记事本”中输入下面这首儿歌并以“我的猫”为名将儿歌保存。 我的猫 我的猫，我的猫， 你能告诉我你在想什么？ 今天你怎样？快乐、忧愁？ 当你烦闷时， 我可以给你讲有趣的故事， 我还能给你唱歌， 哦！我可爱的猫， 但愿你永远快乐！ 4、在D盘上建立自己的文夹 第一步：双击桌面上“我的电脑”图标，打开“我的电脑”窗口，如图所示 第二步：双击D盘图标 打开D盘窗口。 第三步:执行新建文夹命令。 ①单击窗口的“文”按钮，打开“文”下拉菜单。 ②在文下拉菜单中，单击“新建”命令，在其右侧的选
项列表中选择“文夹”选项，如图所示。 ③在窗口出现新文夹图标 等待你输入文夹名称。 在时可以按规定输入自己的文夹名（如“三一刘明”），文夹的名称输入完后，按回车键，这就有了一个属于自己的文夹了，如图所示。 第二时 一、打开“记事本”软。 二、打开“我的文档”中已保存文“我的猫”。 三、将文保存到自己的文夹中。 、打开“另存为”对话框。 第一步：打开“文”菜单。 第二步：执行“另存为”命令，打开“另存为”对话框。 2、选择自己的文夹。 第一步：单击“保存在”下拉列表框右侧的下拉按钮。。 第二步：双击“D盘”图标。 第三步：在D盘上双击，选中自己的文夹（本例为“三一刘明”文夹）；结果如图所示。 3、输入文名，单击“保存”。 四、堂练习 给文夹“重命名” 第一步：选定准备改名的文夹
教学设计《文件与文件夹的基本操作》
《文件和文件夹的基本操作》教学设计 一设计思想 职高计算机应用基础教育关注学生学习信息，获取信息以及处理信息能力的培养，关注学生学以致用能力的培养并注重学生正确使用信息价值观的渗透。因此在本课设计中，笔者注重将操作结合实际应用，将操作形成技能。本课的设计理念围绕着“以学定教”的思想，采用了建构主义理论指导下的“任务驱动”教学模式,以任务为主线，遵循“提出任务--探究合作，完成任务--综合运用，形成技能--评价讨论，深化意识”的思路。在整个课堂过程中，以任务驱动学生自动自发地进行探究协作，完成任务，充分体现学生课堂的主体性；而教师是整个任务的组织者，引导者、欣赏者和促进者。在此，笔者采用对“爸爸去哪儿2”里面的星爸萌娃进行搭配的任务为主线展开，通过问题的设置将任务分解成三个子任务环节，每个任务环节中学生采用自主探究、小组协作的方式展开，教师进行适时的点拨引导，再通过拓展任务让学生对本节课所学知识进行综合应用，最后通过一个讨论来深化课堂，帮助学生形成正确的信息素养。这种教学模式充分发挥了学生的主体性和教师的主导性，能充分调动学生学习的积极性。 同时借助“自我评价表”、“师生互评”，“作品展评”对教学进行过程性评价和结果评价，激发学生学习兴趣，促进学生信息、技术知识结构的形成，基本能力的发展，信息素养的形成，让学生体验到成功的喜悦和创造的快乐。 二教学内容分析 本节课选自武马群主编，人民邮电出版社出版《计算机应用基础》第二章第二节。本节内容是W i n d o w s操作系统中最基础但也是最重要的部分，也是学生使用计算机处理信息必备的操作素质。鉴于本课内容较多，我将课程处理为两个课时。本教学设计针对的是第一课时，主要内容是利用资源管理器实现对文件和文件夹的复制、创建、删除、移动等操作。 三学情分析 从中职生的学习特点上来看，他们对学习的耐心和持续度不够，学习差异性大，独立完成能力有限但喜欢与其他学生交流，喜欢动手操作但不喜欢枯燥的知识讲解。因此，在课程设
信息技术：文件和文件夹组织管理教案
信息技术：文件和文件夹组织管理教案 文件和文件夹组织管理教学设计一教学对象分析本节课的授课对象为初一年级学生,在此之前,他们已学习了文件文件夹和文件标识符的基本概念,已经学会了网上邻居的打开方法,也掌握了如何利用我的电脑和资源管理器查看计算机资源。 部分学生在课余使用电脑的过程中,掌握了一些文件和文件夹的基本操作,为本节课的学习打下了一定的基础,但他们只是感性地记得操作步骤,对如何组织管理文件资料,缺乏系统的理性的认识。 另一部分学生课余电脑操作较少,不懂文件和文件夹的操作。 二教学内容分析本课为广州市初中信息技术教材第一册第二章《操作系统简介》中的文件和文件夹的组织和管理的这一部分的教学内容,为该章教学的重点和难点所在,主要完成文件夹的创建文件的复制移动改名删除等操作,内容比较多,且实现的方法有多种,对学生来说要完全掌握难度较大。 三教学目标认知领域]学会对计算机中的文件按类型进行分类。 了解文件夹的创建改名,文件的复制移动改名删除的含义。 进一步巩固文件和文件夹所在的地址的含义。 能区分文件的移动和复制。 操作领域]掌握文件夹的新建重命名,文件的移动复制删除重命名的操作步骤。 学会同时选中连续和不连续的多个文件进行移动操作。
情感领域]注重学生的自学能力和举一反三的迁移能力的培养。 鼓励学生动手动脑,培养勤于动手主动探究的精神。 培养学生利用信息技术解决实际问题的能力。 提升学生整理处理信息的能力,促进学生信息素养的形成。 四教学重点文件复制和移动的操作步骤五教学难点文件的移动和复制的异同;同时移动多个文件的操作方法;从网上邻居的其它电脑中复制文件的方法六教学策略方法这节课教师将教材中的内容进行了较大的处理,打乱教材顺序,加入了教材中没有的重命名文件和文件夹的内容,并打破常规的新课引入法,创设了学生要做海洋资源网站这样一个贴近学生的学习及生活的信息技术应用情境,通过引导学生思考做网站需要什么素材,怎样做好网站素材的整理工作来引出文件和文件夹的相关操作。 探究式任务驱动式教学方法贯穿这节课教学的每一个环节,每个任务的完成,主要是通过学生自主学习教师重点讲解或学生示范矫正练习的过程,让学生学会文件和文件夹的相关操作方法。 而且每一个任务环环紧扣,承上启下,自然流畅,使学生在轻松愉快的情境教学氛围中,主动地学习计算机知识。
文件和文件夹的教案.doc
文件和文件夹的教案 文件及其操作的教学设计 教学重点：掌握文件夹和文件的相关操作。 教学难点：灵活运用多种方法，准确快速的完成任务。 教学方法、手段：采用直观性教学原则，教学演示与学生实际操作相结合。 教学程序设计： 导入：直接引出本节课课题：通过生活中东西的分类摆放的习惯的养成引出计算机的文件夹的概念。 新授：一、结合演示介绍电脑中的“抽屉“----文件夹，使学生明白计算机的文件是按照不同的文件夹下的，文件夹中出现叫子文件夹。 二、介绍文件名的结构：名字·23.扩展名 文件名的最大长度为255字符,而扩展名的一般由于个字符构成。并向学生介绍常用扩展名的类型。为后面的练习知识铺垫。 三．文件、文件夹的操作 本部分内容是本节课的重点，主要以学生实际操作为主。通过对文件夹下文件的归类整理练习来讲解文件、文件夹的操作。 1．新建文件夹，演示对文件按不同类别进行分类整理所涉及到操作，启发学生除了利用“利用菜单”新建“命令外，还可以用什么其他方法来完成新建任务。
2．生命名 3．移动文件和文件夹 4．复制文件和文件夹 5．删除文件和文件夹 6．回收站的使用 以上知识点的反馈练习，通过分解茂若干个任务来让学生练习完成。比如单个文件的不同选取，让学生在上机操作中归纳出方法。这时学生是主体，教师主要是辅导，教师通过屏幕监控，发现问题，讲评时及时指出。强调“先选取对象，再进行操作“原则。 小结：本节课着重介绍了文件、文件夹概念，并实际演练了如何对文件和文件夹的一些基本的操作，为windows的使用打下基础。 文件及其操作的教学设计 教学重点：掌握文件夹和文件的相关操作。 教学难点：灵活运用多种方法，准确快速的完成任务。 教学方法、手段：采用直观性教学原则，教学演示与学生实际操作相结合。 教学程序设计： 导入：直接引出本节课课题：通过生活中东西的分类摆放的习惯的养成引出计算机的文件夹的概念。
《文件夹》教学设计
《文件夹》教学设计 执教：勉县九冶小学赵珂 一、设计理念 这节课内容为书本“文件夹”中关于文件夹和子文件夹的建立、文件及文件夹的选定、复制、移动、命名、重命名，教材以任务形式详细地介绍了文件夹和子文件夹的新建、文件、文件夹的复制、移动、命名的操作方法，主要让学生通过自主学习，教师指导，学会文件及文件夹的相关操作方法，最终理解外界的各种信息是以什么形式存放在计算机中的，计算机又如何管理文件文件夹的。这部分内容在本书中占重要地位，在以后各章节的学习中，都要使用到文件及文件夹的管理方法。 二、教学对象分析 本节课的教学对象为小学三年级的学生，他们只具备基本的计算机操作能力。学重型的计算机水平存在明显的差异性，分成小级让他们共同进行探索学习是比较好的解决办法，但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受。 三、学情分析 大部分同学已经学会了如何保存文件可是同学们还不太清楚“文件夹”是干什么用的，“文件”和“文件夹”有什么关系。通过展示实物和对实物的理解和讲解，使同学们更进一步的了解“文件夹”的作用，和对文件的关系。 四、教学策略 1、操作示范法 2、同步教学法 3、比喻法 五、教学目标：
1．培养学生信息的综合处理能力，利用旧的知识储备学习新知识，使学生所学的知识技能得到综合运用； 2．新建、打开文件夹和子文件夹，复制、移动、命名、删除文件夹和子文件夹 3．通过趣味性的教学内容，培养学生的操作实践能力，在操作的同时获得成功的喜悦。 六、教学重点： 文件夹和子文件夹的建立、复制、移动、命名、重命名。 七、教学难点 复制、移动文件及文件夹 八、教学手段： 采用多媒体教学网。 九、教学过程 （一）谈话导入，实物引题。 师：同学们，大家看这是什么？（展示文件夹实物） 生：文件夹 师：这些呢？（从文件夹中拿出文件） 生：文件。 师：文件夹与文件有什么关系？（找几个学生交流） 生：文件夹储存、管理文件 师：在我们的电脑中也存在着文件和文件夹，这节课就让我们一起来认识他们！ （展示课题） （二）新课： 1、新建、重命名文件夹 师：同学们都喜欢玩电脑，对不对？ 生：喜欢。
《文件和文件夹的操作》教学设计
《第四课文件和文件夹的操作》教学设计 【教学内容】 新建自己的文件和文件夹，学习文件和文件夹的复制和粘贴、文件和文件夹的移动、文件和文件夹的删除。 【学情分析】 对于小学四年级的学生来说，计算机相关专业术语理解 起来难度大，虽然已经有第三课的知识做为本节教学的基础，但学生学起来可能还有很大难度。但是现在的学生已经很早地接解电子产和数码产品，操作能力相对以前的学生会强一些，因此，本节课要以“简说多做”为原则，充分发挥学生的学习能动性，可以在教学中充分发挥学生的互助带动性，让学生不仅学得知识，也能培养团结协作能力，更能让学生在学习中获得成就感，从而树立学习的自信心。 【设计意图】 贯穿始终的依旧是“学以致用”的思想，遵从“简说多做”的原则，让学生在教师的组织引导下做课堂的主人。【教学目标】
1、建立以自己的爱好为名称的文件夹，在文件夹中建有若干个文件。 2、学习文件和文件夹的复制和粘贴。 3、学习文件和文件夹的移动。 4、学习文件和文件夹的删除。 5、通过学习，养成良好的文件和文件夹的使用习惯，明白学习和生活中做到“井井有条”的重要性，并努力做到。【教学重点和难点】 教学重点： 文件和文件夹的新建、复制和粘贴、移动、删除等操作。教学难点： 1、文件和文件夹的复制和粘贴、文件和文件夹的移动、文件和文件夹的删除。 2、养成良好的操作习惯。 【教学过程】 一、激趣导入 玩游戏：比一比谁最快？（找卡片游戏） 师：同学们，通过这个游戏，你们知到了什么？
获胜者和输的学生各自发言，说说自己获胜和失败的原因。（学生讨论） 再以学生翻来覆去找作业和超市购物等生活实例让学生进一步感受“杂乱无章”和“井井有条”的效果。引导学生认识到：有条理地安置东西能提高效率。教育学生：要养成好习惯，把自己的书本或生活用品放置地井井有条。 师：好了，同学们，我们生活中用的电脑是不是也像一个属于你自己的超市呢？里面放着你所需要的各种东西，那我们是不是也要把里面的东西放置得有条理呢？今天我们 就来学习一些操作，来把我们电脑里的东西好好处理一下，以方便我们使用。 【设计意图：联系实际生活，引出本节课的学习内容。】二、展示学习目标 展示学习目标： 1.新建一个以自己喜好为名称的文件夹，并在里面放置几个文件；如：我爱听的音乐、我的照片、好看的电影等等。 2.自学课本13—16页，了解文件和文件夹的复制和粘贴、移动、删除等操作。 3、交流学习成果。
文件与文件夹教案
文件和文件夹的组织结构及基本操作教案 学号：2013261040116 姓名：张怡佳 班级：计科1301
一、教学内容： 文件和文件夹（目录）的组织结构及基本操作 二、教学目标： 1、知识与技能目标： 使学生理解和掌握文件、文件夹的概念。熟练掌握文件和文件夹的基本操作。 2、过程与方法目标： 通过将文件和文件夹的操作与现实生活中的相关实例作类比以及学生自行操作的过程，使学生理解归类与整理的思想与方法，通过讨论与操作，提高学生解决问题的能力。 3、情感态度与价值目标： 培养学生的动手能力，培养学生自主学习和合作学习的能力，培养学生的科学创新精神。 三、教学重难点： 1、教学重点： 文件和文件夹的基本操作，文件和文件夹的分类与整理。 2、教学难点： 文件和文件夹的基本操作。 四、教学方法： 以老师授课为主，学生为辅，积极开展教学活动，与演示法和练习相结合，任务驱动。 五、教学工具： 华中师范大学出版社全日制普通高级中学教科书 第一册第二章《计算机系统的基本组成与操作系统》第三节。 六、教学过程： 1、以兴趣导入法导入课题（5分钟）： 师：同学们一般喜欢用计算机做什么呢？ 生：听歌、看电影、玩游戏、、、 在活跃课堂气氛的同时，通过对学生使用计算机听歌、看电影、玩游戏等引出文件的概念。 2、引入概念（5分钟） 计算机文件属于文件的一种，与普通文件载体不同，计算机文件是以计算机硬盘
为载体存储在计算机上的信息集合。文件可以是文本文档、图片、程序等等。文件通常具有三个字母的文件扩展名，用于指示文件类型（例如，图片文件常常以JPEG 格式保存并且文件扩展名为.jpg）。 师：同学们去超市会在同一个地方买到各种不同类型的东西吗？为什么？ 生：不会。因为超市每种东西都有分类，在不同的地方。 师：这是一种常见的分类行为。在计算机中的分类又是怎样的呢？超市中相同的商品在同一货架上，那么在计算机中，相同的文件放在什么“货架”上呢？ 通过提问引出文件夹并且通过对学生去超市购物的实例来类比将相同类型文件放在同一文件夹下的分类与整理的思想。 为了分门别类的有序存放文件，操作系统把文件组织在若干目录中，也称文件夹。（为了方便分类和管理文件） 3、讲授新课（20分钟）：（讲授并演示） 一、讲授文件、文件夹以及文件的分类，文件夹的组织结构相关 概念。 1、文件的概念： 计算机的存储设备中，文件是计算机操作系统进行组织和管理的最基本的单位。所谓“文件”，就是在我们的计算机中，以实现某种功能、或某个软件的部分功能为目的而定义的一个单位。 2、文件的分类： 1）按性质和用途分类：系统文件和用户文件 2）按文件的逻辑结构分类：流式文件和记录式文件 3）按信息的保存期限分类：临时文件，永久性文件和档案文件 4）按文件的物理结构分类：顺序文件，链接文件和索引文件 5）按文件的存取方式分类：顺序存取文件和随机存取文件 3、文件名的基本结构： 文件名包括基本部分和扩展部分，中间用一个小圆点“.”隔开。基本部分是文件名的必需部分，扩展部分是根据需要加上的，通常代表文件的类型，在某些情况下也可以不要。 4、文件夹的概念： 为了分门别类的有序存放文件，操作系统把文件组织在若干目录中，也称文件夹。作用：文件夹是用来组织和管理磁盘文件的一种数据结构。