飞控系统设计

飞控系统设计
飞控系统设计

飞控系统设计

初始条件:

飞行器控制系统的开环传递函数为:

)

2.361(4500)(+=

s s K

s G

控制系统性能指标为调节时间s 1.0≤,单位斜坡输入的稳态误差000521.0≤,相角裕度大于85度。

要求完成的主要任务: (包括课程设计工作量及其技术要求,以及说明书撰写等具体要求)

(1) 设计一个控制器,使系统满足上述性能指标; (2) 画出系统在校正前后的奈奎斯特曲线和波特图;

(3) 用Matlab 画出上述每种情况的阶跃响应曲线,并根据曲线分析系统的动态性

能指标;

目录

绪论 (1)

1 串联滞后-超前校正原理 (2)

2 飞行器控制系统的性能指标 (3)

3 求出校正前系统稳定情况 (4)

3.1校正前系统的伯德图 (4)

3.2校正前系统的奈奎斯特曲线 (4)

3.3校正前系统的单位阶跃响应曲线 (5)

3.4校正前系统的根轨迹 (7)

4 基于伯德图的滞后–超前校正 (8)

4.1确定滞后-超前校正的相关参数 (8)

4.1.1校正后截止频率 (8)

4.1.2滞后-超前校正中的Β值 (8)

4.1.3滞后-超前校正中滞后部分的参数 (9)

4.1.4滞后-超前校正中超前部分的参数 (9)

4.1.5滞后-超前网络的传递函数 (9)

4.2校正后系统的伯德图及其裕度 (9)

4.3校正后系统的奈奎斯特曲线 (11)

4.4校正后系统的阶跃响应 (11)

4.5校正后系统的根轨迹 (13)

5 系统校正前后性能的比较 (14)

5.1系统校正前后系统的伯德图比较 (14)

5.2系统校正前后系统的奈奎斯特曲线比较 (15)

5.3系统校正前后系统的阶跃响应比较 (16)

5.4系统校正前后系统的根轨迹比较 (17)

6 课程设计小结 (18)

参考文献 (19)

本科生课程设计成绩评定表 (20)

绪论

自动控制技术已广泛应用于制造业、农业、交通、航空及航天等众多产业部门,极大地提高了社会劳动生产率,改善了人们地劳动环境,丰富和提高了人民的生活水平。

在现代科学技术的众多领域中,自动控制技术起着越来越重要的作用。所谓自动控制,是指在没有人直接参与的情况下,利用外加的设备或装置,使机器设备或生产过程的某个工作状态或参数自动地按照预定的规律运行。例如,数控车床按照预定程序自动地切削工作;化学反应炉的温度或压力自动维持恒定;雷达和计算机组成的导弹发射和制导系统,自动地将导弹引导到敌方目标;无人驾驶飞机按照预定航迹自动升降和飞行;人造卫星准确地进入预定轨道运行并回收等,这一切都是以应用高水平的自动控制技术为前提的。

根据被控对象及给定的技术指标要求,设计自动控制系统,既要保证所设计的系统有良好的性能,满足给定技术指标的要求,还要考虑方案的可靠性和经济性。本说明书介绍了在给定技术指标下,对飞行器控制系统的设计。为了达到给定要求,主要采用了串联滞后-超前校正。

在对系统进行校正时,采用了基于伯德图的串联滞后-超前校正,对系统校正前后的性能做了分析和比较,并用MATLAB进行了绘图和仿真。

飞行器控制系统设计

1串联滞后-超前校正原理

超前校正的主要作用是增加相角裕量,改善系统的动态响应特性。滞后校正的主要作用是改善系统的静态特性,两种校正结合起来就能同时改善系统的动态和静态特性特性。滞后超前校正(亦称PID 校正)综合了前面两种校正的功能。

滞后超前校正的传递函数为:

)

1)(1()

1)(1()(21

21s T s T s T s T s Gc ββ

++++=

(1)

它相当于一个滞后校正与一个超前校正相串联。

滞后-超前校正的频率设计实际是超前校正和滞后校正频率法设计的综合,基本方法是利用滞后校正将系统校正将系统校正后的穿越频率调整到超前部分的最大相角处的频率。

基于频率法的滞后超前校正的综合步骤是:

(1)根据稳态性能指标,绘制未校正系统的伯德图。

(2)选择校正后的截止频率c ω:若性能指标中对系统的快速性未提明确要求时,一般应对00180)(-=∠ωj G 的频率作为c ω,c ω取得小,降低了对超前部分的要求,但降低了快速性;反之,则需要更大的超前相角,难以实现。

(3)确定校正参数β:β由超前部分应产生的超前相角φ而定,即β=

?

?

sin 1sin 1-+ 。

(4)确定滞后校正部分的参数2T :一般

c T ω10

1

12=,以使滞后相角的控制在-50以内。 (5)确定超前部分的参数1T :过(c ω,-20lg )(0c j G ω),作20dB/dec 直线,由该直线与0dB 线交点坐标(

1T β)或与-20lg β线交点(1

1

T )确定1T 。 (6)将滞后校正部分和超前校正部分的传递函数组合在一起,即得滞后-超前校正的传递函数。

(7)绘制校正后的伯德图,检验性能指标。

2飞行器控制系统的性能指标

飞行器控制系统的开环传递函数为:

)

2.361(4500)(+=

s s K

s G (2)

要求:控制系统性能指标为调节时间s t s 1.0≤,单位斜坡输入的稳态误差

ss e 000521.0≤,相角裕度大于85度。

根据单位斜坡输入的稳态误差000521.0≤ss e ,可以得出

ss

s v e K s sG K 1

2.3614500)(lim 0

=

=

=?→? (3)155≈K

3 求出校正前系统稳定情况

3.1校正前系统的伯德图

根据原有的飞行器控制系统的开环传递函数,在MATLAB 中绘出校正前的伯德图,如图1示。

绘制校正前伯德图的MATLAB 源程序如下: num=697500;

den=[1,361.2,0]; %校正前系统参数

bode(num,den) %绘制校正前系统伯德图

3.2校正前系统的奈奎斯特曲线

根据原有的飞行器控制系统的开环传递函数,在MATLAB 中绘出校正前的奈奎斯特曲线,如图2示。

绘制校正前奈奎斯特曲线的MATLAB 源程序如下: num=697500;

den=[1,361.2,0]; %校正前系统参数

nyquist(num,den) %绘制校正前系统奈奎斯特曲线

-500

50

M a g n i t u d e (d B

)10

1

10

2

10

3

10

4

-180

-135

-90

P h a s e (d e g )

Bode Diagram

Frequency (rad/sec)

图1-校正前系统的伯德图

-6

-5-4-3-2-10

-100

-80-60-40-2002040

6080

100Nyquist Diagram

Real Axis

I m a g i n a r y A x i s

图2-校正前系统的奈奎斯特曲线

3.3校正前系统的单位阶跃响应曲线

按校正前系统的单位反馈闭环传递函数为

697500

2.361697500

)()(2

++=s s s R s C (4) 用MATLAB 绘制系统校正前的单位阶跃响应,如图3所示。 绘制校正前单位阶跃响应的MATLAB 源程序如下: num=697500;

den=[1,361.2,697500];%校正前系统的参数

step(num,den) %绘制校正前系统单位阶跃响应 利用MATLAB 编程求取校正前系统动态性能指标程序如下: sys=tf([697500],[ 1,361.2,697500]); %系统建模 C=dcgain(sys) %取系统终值

[y,t]=step(sys ); %求取单位阶跃响应,返回变量输出y 和时间t [Y,k]=max(y); %求输出响应的最大值Y (即峰值)和位置k tp=t(k) %取峰值时间 Mp=(Y-C)/C %计算最大超调量

n=1;

while y(n)

tr=t(n)

i=length(t); %求取仿真时间t 序列的长度 while(y(i)>0.98*C)&(y(i)<1.02*C) i=i-1; end

ts=t(i) %计算调节时间 运行后,得出: C =1 tp =0.0039 Mp =0.4987 tr =0.0024 ts =0.0202

0.0050.010.0150.020.0250.030.035

00.51

1.5

Step Response

Time (sec)

A m p l i t u d e

图3-单位阶跃响应曲线

3.4校正前系统的根轨迹

据校正后系统的开环传递函数,绘制校正前系统的根轨迹。 绘制校正前系统的根轨迹MATLAB 源程序如下: num=697500;

den=[1,361.2,0]; %校正前系统参数 rlocus(num,den) %绘制校正前系统根轨迹

-400

-350-300-250-200-150-100-500

-200-150

-100

-50

50

100

150

200

Root Locus

Real Axis

I m a g i n a r y A x i s

图4-校正前系统的根轨迹

4 基于伯德图的滞后–超前校正

4.1确定滞后-超前校正的相关参数

4.1.1校正后截止频率

通过编写MATLAB 源程序求系统校正前的稳定裕度,源程序如下: num=697500;

den=[1,361.2,0]; %校正前系统参数 [mag,phase,w]=bode(num,den);

[gm,pm,weg,wep]=margin(mag,phase,w) %系统校正前系统的稳定裕度 得出: gm =881.4340 pm =24.3928 weg =2.4805e+004

wep =796.9687

运行后,得出相角裕度004.24=γ,截止频率s rad c /797=ω。由此可得,若采用超前校正,需补偿超前相角m ?为:

000000656.69104.2484 =+-=+-=εγγ?m (5) 显然串联超前校正达不到要求,又由于要求校正后系统的响应速度,相角裕度要求较高,所以采用串联滞后-超前校正。

在本文中,取s rad c /2.361=ω,这样,未校正系统的相角裕度0045=γ,与要求值仅差400,这样大小的超前相角通过简单的超前校正是很容易实现的。

4.1.2滞后-超前校正中的β值

确定校正参数β:β由超前部分应产生的超前相角φ而定,即β=

?

?

sin 1sin 1-+ 。在本文中

000551045=+=?,因此

1055

sin 155sin 10

0≈-+=β (6)

4.1.3滞后-超前校正中滞后部分的参数

确定滞后校正部分的参数2T :一般

c T ω10

1

12=,以使滞后相角的控制在-50以内,在本文中

12.3612=T ,因此滞后部分的传递函数为:s

s

s s 28.01028.0110

612.312.36++=++。 4.1.4滞后-超前校正中超前部分的参数

确定超前部分的参数1T :过(c ω,-20lg )(0c j G ω),作20dB/dec 直线,由该直线与0dB 线交点坐标(

1T β)或与-20lg β线交点(1

1

T )确定1T 。 未校正系统的伯德图在s rad c /2.361=ω处的增益为14.5dB 必须要求滞后-超前网络在c ω处产生-14.5dB 据这一要求,通过点(361.2,-14.5dB )一条20dB/dec 的直线,该直线与0dB 线及-20dB 线的交点,就确定了所求的转折频率。从图中可以看出,超前校正部分的转折频率为11.19311

=T ,则另一转折频率为1.193110

11==

T T β,所以,超前部分传递函数为:

s

s

s s 0005.01005.011011.193111.193++=

++。 4.1.5滞后-超前网络的传递函数

将滞后校正部分和超前校正部分的传递函数组合在一起,即得滞后-超前校正的传递函数为:

s s

s s s s s s s T s T s T s T s G c 0005.01005.0128.01028.01612.312.361.193111.193)

1)(1()1)(1()(2121++++=

++++=++++=

ββ

(7) 校正后系统的开环传递函数为:

s

s s s s s s s s s s s s G s G c 2.3613.10233.000014.0697500

5.2301765.970005.01005.0128.01028.01)2.361(697500)()(23420+++++=+++++=

(8)

4.2 校正后系统的伯德图及其裕度

根据校正后系统的开环传递函数,绘制校正后系统的伯德图,如图5所示。

绘制校正后系统的伯德图MATLAB 源程序如下: num=[97.65,23017.5,697500];

den=[0.00014,0.33,102.3,361.2,0];%校正后系统的参数 bode(num,den) %绘制校正后系统伯德图

M a g n i t u d e (d B )10

-1

10

10

1

10

2

10

3

10

4

10

5

P h a s e (d e g )

Bode Diagram

Frequency (rad/sec)

图5-校正后系统的伯德图

根据校正后系统的开环传递函数,验证校正后系统的相角裕度。 相应的MATLAB 源程序如下: num=[97.65,23017.5,697500];

den=[0.00014,0.33,102.3,361.2,0]; %校正后系统的参数 [mag,phase,w]=bode(num,den);

[gm,pm,weg,wep]=margin(mag,phase,w) %校正后系统的稳定裕度 得出:

gm =1.0548e+005 pm =92.3022 weg =2.7127e+005

wep =256.9130

运行后,系统的相位裕度00853.92 =γ,符合要求的性能指标。系统的稳态误差

000521.0000518.0 =ss e ,符合要求的性能指标。

4.3校正后系统的奈奎斯特曲线

据校正后系统的开环传递函数,绘制校正后系统的奈奎斯特曲线,如图6所示。 绘制校正后系统的奈奎斯特曲线MATLAB 源程序如下: num=[97.65,23017.5,697500];

den=[0.00014,0.33,102.3,361.2,0]; %校正后系统的参数 nyquist(num,den) %绘制校正后奈奎斯特曲线

-500

-400-300-200-1000100

-8000

-6000

-4000

-2000

2000

4000

6000

8000

Nyquist Diagram

Real Axis

I m a g i n a r y A x i s

图6-校正后系统的奈奎斯特曲线

4.4校正后系统的阶跃响应

据校正后系统的开环传递函数,绘制校正后系统的阶跃响应,如图7所示。 绘制校正后系统的阶跃响应MATLAB 源程序如下: num=[97.65,23017.5,697500];

den=[0.00014,0.33,199.95,23378.7,697500];%校正后系统的参数 step(num,den) %绘制校正后单位阶跃响应

00.010.020.030.040.050.060.070.080.090.1

0.2

0.4

0.6

0.8

1

1.2

1.4

Step Response

Time (sec)

A m p l i t u d e

图7-校正后系统的阶跃响应

利用MATLAB 编程求取校正后系统动态性能指标程序如下:

sys=tf([97.65,23017.5,697500],[0.00014,0.33,199.95,23378.7,697500]); %系统建模 C=dcgain(sys) %取系统终值

[y,t]=step(sys ); %求取单位阶跃响应,返回变量输出y 和时间t [Y,k]=max(y); %求输出响应的最大值Y (即峰值)和位置k tp=t(k) %取峰值时间 Mp=(Y-C)/C %计算最大超调量 n=1;

while y(n)

tr=t(n)

i=length(t); %求取仿真时间t 序列的长度

while(y(i)>0.98*C)&(y(i)<1.02*C) i=i-1; end

ts=t(i) %计算调节时间 运行后,得出: C =1 tp=0.0283 Mp =0.0740 tr =0.0138 ts =0.0687

校正后,系统的超调量明显减小,调节时间也达到指定标准。

4.5校正后系统的根轨迹

据校正后系统的开环传递函数,绘制校正后系统的根轨迹,如图8所示。 绘制校正后系统的根轨迹MATLAB 源程序如下: num=[97.65,23017.5,697500];

den=[0.00014,0.33,102.3,361.2,0];%校正后系统的参数 rlocus(num,den) %绘制校正后系统根轨迹

-2000

-1800-1600-1400-1200-1000-800-600-400-2000

Root Locus

Real Axis

I m a g i n a r y A x i s

图8-校正后系统的根轨迹

5 系统校正前后性能的比较

5.1系统校正前后系统的伯德图比较

确定了校正网络的各种参数,经过验证已校正系统的技术指标,基本达到标准后,可以将校正前后的性能指标进行对比。

系统校正前后的伯德图如图9所示。 绘制伯德图的MATLAB 源程序如下: num=697500;

den=[1,361.2,0]; %校正前系统参数

g1=tf(num,den); %生成校正前系统的传递函数 num1=[97.65,23017.5,697500];

den1=[0.00014,0.33,102.3,361.2,0]; %校正后系统的参数 g2=tf(num1,den1); %生成校正后系统的传递函数 bode(g1,g2) %绘制伯德图

M a g n i t u d e (d B )10

-1

10

10

1

10

2

10

3

10

4

10

5

P h a s e (d e g )

Bode Diagram

Frequency (rad/sec)

图9-系统校正前后的伯德图

从图中可以看出,飞行器控制系统的对数频率特性有了明显的改变。在中频段,校正

网络的超前环节增加了系统的带宽,而校正网络的滞后部分利用了其高频幅值衰减特性,可以避免系统受噪声干扰的影响,让校正之后的系统有足够大的相位裕度。在中频段产生了足够大的超前相角,以补偿原系统过大的滞后相角。

5.2系统校正前后系统的奈奎斯特曲线比较

系统校正前后的奈奎斯特曲线如图10所示。

绘制系统校正前后奈奎斯特曲线的MATLAB 源程序如下: num=697500;

den=[1,361.2,0]; %校正前系统参数

g1=tf(num,den); %生成校正前系统的传递函数 num1=[97.65,23017.5,697500];

den1=[0.00014,0.33,102.3,361.2,0]; %校正后系统的参数 g2=tf(num1,den1);%生成校正后系统的传递函数 nyquist(g1,g2) %绘制奈奎斯特曲线

-500

-400-300-200-1000100

-8000

-6000

-4000

-2000

2000

4000

6000

8000

Nyquist Diagram

Real Axis

I m a g i n a r y A x i s

图10-系统校正前后奈奎斯特曲线

通过比较可以看出,已校正系统的相位裕度比未校正系统的相位裕度增大了,幅值裕

度也有了提高。

可见,滞后部分的高频衰减特性可以保证系统在有较大开环放大系数的情况下,获得满意的相角裕度或稳态性能。

5.3系统校正前后系统的阶跃响应比较

系统校正前后的阶跃响应如图11所示。

绘制系统校正前后的阶跃响应的MATLAB 源程序如下: num=697500;

den=[1,361.2,697500]; %校正前系统参数 gl=tf(num,den); %生成校正前系统的传递函数 num1=[97.65,23017.5,697500];

den1=[0.00014,0.33,199.95,23378.7,697500];%校正后系统的参数 g2=tf(num1,den1); %生成校正后系统的传递函数 step(g1,g2) %绘制单位阶跃响应曲线

0.010.020.030.040.050.060.070.080.090.1

00.51

1.5

Step Response

Time (sec)

A m p l i t u d e

图11-系统校正前后的阶跃响应

从图中可以看出,校正后系统的超调量比未校正前减小了,调节时间达到了指定标准,但是调节时间比未校正前增大了。

系统的动态性能在加入了串联滞后-超前校正网络后,有了明显的改善。可见,加入串联滞后-超前校正网络后,不仅改善了系统的静态性能,还改善了系统的动态性能,符合了给定的飞行器控制系统的性能指标要求,达到了校正的目的。

5.4系统校正前后系统的根轨迹比较

系统校正前后的根轨迹如图12所示。

绘制系统校正前后的根轨迹的MATLAB 源程序如下: num=697500;

den=[1,361.2,0]; %校正前系统参数

gl=tf(num,den); %生成校正前系统的传递函数 num=[97.65,23017.5,697500];

den=[0.00014,0.33,102.3,361.2,0];%校正后系统的参数 g2=tf(num,den); %生成校正后系统的传递函数 rlocus(g1,g2) %绘制根轨迹

-2000

-1800-1600-1400-1200-1000-800-600-400-2000

Root Locus

Real Axis

I m a g i n a r y A x i s

图12-系统校正前后的根轨迹

教学系统设计何克抗--网络版

第一章: 名词解释: 1.教学系统设计:教学系统设计是以促进学习者的学习为根本目的,运用系统方法,将学习理论与教学理论等理论转化成对教学目标、教学容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划,创设有效的教与学系统的过程或程序。教学系统设计是以解决教学问题、优化学习为目的的特殊的设计活动,既具有设计学科的一般性质,又必须遵循教学的基本规律。 2.系统方法:系统方法就是运用系统的思想、观点,研究和处理各种复杂的系统问题而形成的方法,即按照事物本身的系统性把对象放在系统的形式中加以考察的方法。 3.教学系统设计过程模式:教学系统设计过程模式研究是在教学设计的实践中逐渐形成的一套程序化的步骤,其实质说明做什么,怎样去做,是教学系统设计学科研究的主要容,研究者们从不同的视野提出了不同的模式。 填空: 1.教学系统设计的特征; (1)教学系统设计是应用系统方法研究、探索教与学系统中各要素之间及要素与整体之间的本质联系。 (2)教学系统设计的研究对象是不同层次的学与教的系统 (3)教学系统的目的是将学习理论和教学理论等基础理论的原理和方法转换成解决教学实际问题的方案。 2.教学系统设计的发展经历了思想萌芽、理论形成、学科建立等阶段。 (1)20世纪50年代~60年代初期的程序教学、行为目标理论在教学实践中的应用孕育了教学设计理论体系的思想 (2)20世纪60年代末期,由于教学系统方法的形成及其在各层次教学系统设计中的应用,使教学系统设计的理论与方法体系得以建立; (3)20世纪70年代以来,认知心理学、系统科学等相关理论的研究、技术在教育中的应用研究等成果被吸引到教学系统设计中,使教学设计理论和方法得到进一步发展,进而逐渐发展成为一门独立的学科。 3.教学系统设计的特点: (1)教学系统设计的系统系 (2)教学系统设计的理论性与创造性 (3)教学系统设计过程的计划性与灵活性 (4)教学系统设计的具体性 4.教学系统的意义 (1)有利于教学理论与实践的结合 (2)有利于教学工作的科学化,能够促进青年教师的快速增长 (3)有利于科学思维习惯和能力的培养 (4)有利于现代教育技术应用的不断深化,促进教育技术的发展 5.教学系统设计的学科性质 (1)教学系统设计是一门应用性很强的桥梁性学科 教学系统设计为了追求教学效果的最优化,不仅关心如何教,更关心学生如何学,因此在系统分析、解决教学问题的过程中,注意把人类对教与学及传播学的研究成果和我理论综合应用于教学实践活动,是连接基础理论与实践的桥梁。 (2)教学系统设计是一门方法论性质的学科 教学系统设计的根本任务是寻求解决数学问题的方案,因此,教学系统设计的研究对象不是教学系统的性质,而是教学问题的解决方法和寻求解决方法的方法。

排队叫号系统设计说明

单片机系统 课程设计 成绩评定表 设计课题:排队叫号系统设计 学院名称:电气工程学院 专业班级:自动F1207 学生:康 学号: 2 指导教师:周刚 设计地点: 31-517 设计时间:2014-12-29~2015-01-09

单片机系统 课程设计 课程设计名称:排队叫号系统设计 专业班级:自动F1207 学生姓名:康 学号: 2 指导教师:周刚 课程设计地点:31-517 课程设计时间:2014-12-29~2015-01-09 单片机系统课程设计任务书

1、该系统是一款自动的排队叫号系统,以排队抽号顺序为核心,排队者利用客户端抽号,工作人员利用叫号端叫号; 2、通过显示器及时显示当前所叫号数,语音提示,提醒排队者接受服务; 3、客户及时了解排队信息,可以通过显示器显示队列中排在其前面的顾客数,通过合理的程序结构来执行排队抽号; 排队叫号系统主要由系统主从机、键盘电路、显示电路、语音电路等部分构成。 目录

1绪论 (6) 1.1课题背景 (6) 1.2课题研究的目的和意义 (6) 1.3课题研究现状 (7) 1.4设计目的及功能 (7) 2系统需求分析与整体设计 (7) 2.1确定的方案 (7) 2.2系统原理图 (8) 2.3整体设计方案 (8) 3系统硬件设计 (10) 3.1主电路硬件设计 (11) 3.2时钟电路 (12) 3.3键盘电路 (13) 3.4LED显示电路 (14) 3.5LCD显示电路 (15) 3.6语音提示电路 (17) 4系统软件设计 (20) 4.1主控软件设计 (20) 4.2LED显示程序设计 (21) 4.3LCD显示程序设计 (22) 4.4声音系统程序设计 (23) 5系统仿真实验 (23) 6总结 (25) 7参考文献 (26) 附录1实物图 (26) 附录2系统原理图 (27) 附录3C51源程序 (28) 1 绪论 1.1课题背景

光学系统设计

光学系统设计(五) 一、单项选择题(本大题共 20小题。每小题 1 分,共 20 分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是正确的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.对于密接双薄透镜系统,要消除二级光谱,两透镜介质应满足 ( )。 A.相对色散相同,阿贝常数相差较小 B.相对色散相同,阿贝常数相差较大 C.相对色散相差较大,阿贝常数相同 D.相对色散相差较小,阿贝常数相同 2.对于球面反射镜,其初级球差表达公式为 ( )。 A.?δ2h 81L =' B. ?δ2h 81L -=' C. ?δ2h 41 L =' D. ?δ2 h 41 L -=' 3.下列光学系统中属于大视场大孔径的光学系统是 ( )。 A.显微物镜 B.望远物镜 C.目镜 D. 照相物镜 4.场曲之差称为 ( )。 A.球差 B. 彗差 C. 像散 D. 色差 5.初级球差与视场无关,与孔径的平方成 ( )。 A.正比关系 B.反比关系 C.倒数关系 D.相反数关系 6.下面各像差中能在像面上产生彩色弥散斑的像差有( )。 A.球差 B.场曲 C.畸变 D.倍率色差 7.不会影响成像清晰度的像差是 ( )。 A.二级光谱 B.彗差 C.畸变 D.像散 8.下列光学系统中属于大视场小孔径的光学系统是 ( )。 A.显微物镜 B.望远物镜 C.目镜 D. 照相物镜 9.正弦差属于小视场的 ( )。 A.球差 B. 彗差 C. 畸变 D. 色差 10.初级子午彗差和初级弧矢彗差之间的比值为 ( )。 :1 :1 C.5:1 :1 11.光阑与相接触的薄透镜重合时,能够自动校正 ( )。 A.畸变 B.场曲 C.球差 D.二级光谱 12.在子午像差特性曲线中,坐标中心为z B ',如0B '位于该点左侧,则畸变值为 ( )。 A.正值 B.负值 C.零 D.无法判断 13.厚透镜之所以在校正场曲方面有着较为重要的应用,是因为 ( )。 A.通过改变厚度保持场曲为零 B.通过两面曲率调节保持光焦度不变 C.通过改变厚度保持光焦度不变 D.通过两面曲率调节保持场曲为0 14.正畸变又称 ( )。 A.桶形畸变 B.锥形畸变 C.枕形畸变 D.梯形畸变 15.按照瑞利判断,显微镜的分辨率公式为 ( )。 A.NA 5.0λσ= B. NA 61 .0λ σ= C.D 014' '=? D. D 012' '=? 16.与弧矢平面相互垂直的平面叫作 ( )。 A.子午平面 B.高斯像面 C.离焦平面 D.主平面 17.下列软件中,如今较为常用的光学设计软件是 ( )。 软件 软件 软件 软件 18.光学传递函数的横坐标是 ( )。 A.波长数 B.线对数/毫米 C.传递函数值 D.长度单位 19.星点法检验光学系统成像质量的缺陷是 ( )。

系统实施阶段的主要内容和步骤是按总体设计方案购置和.

1、系统实施阶段的主要内容和步骤是:按总体设计方案购置和安装计算机网络 系统;建立数据库系统;进行程序设计;输入基础数据,进行系统测试;进行人员培训,系统转换和试运行。 2、系统设计的任务是依据系统分析报告和开发者的知识与经验在各种技术和实 施方法中权衡利弊,合理地使用各种资源,将分析阶段所获得的系统逻辑模型,转换成一个具体的计算机实现方案的物理模型,最终勾画出新系统的详细设计方案,提交一个系统配置方案报告和一份系统设计报告。 3、系统分析阶段需要确定的主要内容 开发者对于现有组织管理状况的了解;用户对信息系统功能的需求;数据和业务流程;管理功能和管理数据指标体系;新系统拟改动和新增的管理模型; 提出新系统的各种方案和设想;对所有方案和设想进行分析、研究、比较、判断和选择,获得一个最优的新系统的逻辑模型;编制系统分析报告。 4、总体规划的必要性及主要目的 总体规划是管理信息生命周期的第一个阶段,也是系统开发过程的第一步,它的主要任务是明确“系统是什么”的问题,也就是对目标系统提出完整、准确、清晰、具体的要求。由于MIS开发项目往往是投资巨大、时限较长,对企业现行管理体制冲击较大的工程,因此,在系统开发前必须要进行总体规划,并把它置于战略高度。 归纳起来,总体规划阶段的主要目标可概括为三点:(1)保证信息共享;(2)协调子系统间的工作(3)使系统开发工作有序进行。 5、总体规划的主要内容 总体规划主要是编制指导性和纲领性文件,主要包括:(1)系统总体需求分析;(2)制定一套系统开发的文档规范作为各分系统书写文档的标准;(3)设计系统总体结构;(4)设计系统总体网络结构;(5)初步进行系统所需编码分析;(6)初步完成系统的接口设计;(7)制定系统的安全标准;(8)设计统一规范的系统平台;(9)制定系统运行及维护标准;(10)统一协调系统的开发与实施。 6、管理信息系统的网络计算结构的种类 管理信息系统的网络计算模式大致可划分为四种,即集中式处理模式,文件服务器模式,客户机/服务器模式(C/S),以及基于Web 的网络计算模式或称浏览器/服务器(B/S)模式。这几种网络计算模式在进行数据处理方面大不相同。

系统设计编码过程

密级:内部公开 文档编号:NTT_SD_PROC_XTSJBMGC 版本号:V1.0 系统设计编码过程 惠州市新中新电子技术开发有限公司 ----------------------------------------------------------------- 惠州市新中新电子技术开发有限公司对本文件资料享受著作权及其它专属权利,未经书面许可,不得将该等文件资料(其全部或任何部分)披露予任何

第三方,或进行修改后使用。文件更改摘要:

目录 1. 目的/方针 (3) 2. 范围 (3) 3. 术语 (3) 4. 角色与职责 (3) 5. 入口准则 (3) 6. 输入 (3) 7. 流程图 (3) 8. 主要活动 (4) 8.1.设计原则 (4) 8.2.设计方法 (4) 8.3.多方案选择 (5) 8.4.概要设计 (5) 8.4.1.概要设计 (5) 8.4.2.概要设计评审 (7) 8.5.详细设计 (7) 8.5.1.详细设计 (7) 8.5.2.详细设计评审 (7) 8.6.编码 (8) 8.7.单元测试 (8) 8.8.代码走查 (8) 8.9.制作用户文档 (9) 8.10.变更 (9) 9. 输出 (9) 10. 出口准则 (9) 11. 引用文档 (9) 12. 使用模板 (10)

1.目的/方针 系统设计编码的目的在于开发、设计和实现关于需求的解决方案。 本过程规定了项目开发设计工作应遵循的步骤和原则,保证《软件需求说明书》中的各项要求在设计时都能够得到满足;对项目的编码实现进行质量控制,保证编码实现活动按计划顺利完成并与设计相一致。 2.范围 适用于公司的研发类、合同开发类、维护开发类项目的系统设计编码过程。 3.术语 无 4.角色与职责 5.入口准则 ●《软件需求说明书》已通过评审。 6.输入 ●《软件需求说明书》 7.流程图

国内教学系统设计的发展过程

国内教学系统设计的发展过程 第一阶段:引入理论(1987——1994) 中国的教学系统设计研究可以从1987年在《外语电化教育》杂志发表的第一篇有关教学系统设计的文章算起。从此之后,国内的研究人员一方面翻译一些国外教学系统设计的相关理论和研究成果,另一方面开设了教学系统设计的课程,出版了一些研究专著,发表了许多优秀论文,为实际工作提供了较好的理论基础。 与此同时,我国还开展了大量的试验研究和开发工作,推动了教学系统设计实践的深入发展。如:获得1993年国家教委优秀教学成果奖的华南师范大学的"多媒体组合教学设计理论和实践"项目;由中央电教馆主持的全国教育科学"八五"规划重点科研课题"电化教育促进中小学教学优化"项目等。 我们从调研中发现,我国对"教学系统设计理论"方面的研究还没有引起足够的重视。这主要表现在以下几个方面: 1、国内大部分教学系统设计著作中没有"教学系统设计理论"这个命题。 2、对国内教学实践中大量教学系统设计经验和成果的总结未能上升到理论高度。 3、大量的研究集中在教学系统设计过程模式方面。 第二阶段:发展遭遇低谷(1994——1997) 目前我国关于教学系统设计的理论研究出现了低谷,这可能与教学系统设计的应用学科性质很有关系,研究者更多地转向教学系统设计的应用和实践研究。但是,我认为理论探索和实际应用对于学科的发展都是必须的,不能放弃任何一方。 第三阶段:学科发展(1997——) 如今国内最主要的研究方向是通过掌握到的教学系统设计过程模式来设计解决具体的教学问题的方法。随着科学发展,教学系统设计必然改变。我们预测未来的教学系统设计将有一下几种特征: 1、更重基于网络环境的教学设计 2、更注重于师生之间以及生生之间的协作过程以及理论 3、更注重学习过程的交互作用

排队论之简单排队系统设计

5.2.4 无限源的简单排队系统 所谓无限源的简单排队系统是指顾客的来源是无限的,输入过程是简单流,服务时间是负指数分布的排队系统。本节我们讨论一些典型的简单排队系统。 1.//1/M M ∞排队系统 //1/M M ∞排队系统是单服务台等待制排队模型,可描述为:假设顾客以Poisson 过程(具有速率λ)到达单服务员服务台,即相继到达时间间隔为独立的指数型随机变量,具有均值1λ,若服务员空闲,则直接接受服务,否则,顾客排队等待,服务完毕则该顾客离开系统,下一个排队中的顾客(若有)接受服务。相继服务时间假定是独立的指数型随机变量,具有均值μ。两个M 指的是相继到达的间隔时间和服务时间服从负指数分布,1指的是系统中只有一个服务台,∞指的是容量为无穷大,而且到达过程与服务过程是彼此独立的。 为分析之,我们首先确定极限概率0,1,2,n p n ???=,,为此,假定有无穷多房间,标号为 0,1,2,???,并假设我们指导某人进入房间n (当有n 个顾客在系统中),则其状态转移框图如图5.8所示。 图5.8 //1/M M ∞排队系统状态转移速率框图 由此,我们有 状态 离开速率=进入速率 0 01p p λμ= ,1n n ≥ ()11n n n p p p λμλμ-++=+ 解方程组,容易得到 00,1,2,i i p p i λμ????? == ??? , 再根据 001 1()1n n n n p p p λμ λμ ∞ ∞ === == -∑∑ 得到: 01p λμ =- ,

()(1),1n n p n λλ μ μ =- ≥ 令/ρλμ=,则ρ称为系统的交通强度(traffic intensity )。值得注意的是这里要求 1ρ<,因为若1ρ>,则0n p =,且系统中的人数随着时间的推移逐渐增多直至无穷,因 此对大多数单服务排队系统,我们都假定1ρ<。 于是,在统计平衡的条件下(1ρ<),平均队长为 ,1,1j j L jp λρ ρμλ ρ ∞ == = = <--∑ (5-52) 由于a λλ=,根据式(5-2)、(5-3)以及上式,可得: 平均逗留时间为: 1 ,1L W ρλ μλ = = <- (5-53) 平均等待时间为: 1 [],1()(1) Q W W E S W λρ ρμ μμλμρ=-=- = =<-- (5-54) 平均等待队长为: 22 ,1()1Q Q L W λρλρμμλρ ===<-- (5-55) 另外,根据队长分布易知,01ρρ=-也是系统空闲的概率,而ρ正是系统繁忙的概率。显然,ρ越大,系统越繁忙。 队长()N t 由0变成1的时刻忙期即开始,此后()N t 第一次又变回0时忙期就结束。由简单流与负指数分布的性质,显见忙期的长度与忙期的起点无关。可以证明,闲期的期 望值为1λ,令忙期平均长度为b , 则在统计平衡下,有:平均忙期:平均闲期=(1)ρρ-: ,因此平均忙期长度为: 1 11b ρμλρ?

光学系统设计七个例子

光学系统设计(Zemax初学手册) 蔡长青 ISUAL 计画团队 国立成功大学物理系 (第一版,1999年7月29日) 前言 整个中华卫星二号“红色精灵”科学酬载计画,其量测仪器基本上是个光学仪器。所以光学系统的分析乃至于设计与测试是整个酬载发展重要一环。 这份初学手册提供初学者使用软体作光学系统设计练习,整个需要Zemax光学系统设计软体。它基本上是Zemax使用手册中tutorial的中文翻译,由蔡长青同学完成,并在Zemax E. E. 7.0上测试过。由于蔡长青同学不在参与“红色精灵”计画,所以改由黄晓龙同学接手进行校稿与独立检验,整个内容已在Zemax E. E. 8.0版上测试过。我们希望藉此初学手册(共有七个习作)与后续更多的习作与文件,使团队成员对光学系统设计有进一步的掌握。(陈志隆注) (回内容纲目) 习作一:单镜片(Singlet) 你将学到:启用Zemax,如何键入wavelength,lens data,产生ray fan,OPD,spot diagrams,定义thickness solve以及variables,执行简单光学设计最佳化。 设想你要设计一个F/4单镜片在光轴上使用,其focal length 为100mm,在可见光谱下,用BK7镜片来作。 首先叫出ZEMAX的lens data editor(LDE),什么是LDE呢?它是你要的工作场所,譬如你决定要用何种镜片,几个镜片,镜片的radius,thickness,大小,位置……等。 然后选取你要的光,在主选单system下,圈出wavelengths,依喜好键入你要的波长,同时可选用不同的波长等。现在在第一列键入0.486,以microns为单位,此为氢原子的F-line 光谱。在第二、三列键入0.587及0.656,然后在primary wavelength上点在0.486的位置,primary wavelength主要是用来计算光学系统在近轴光学近似(paraxial optics,即first-order optics)下的几个主要参数,如focal length,magnification,pupil sizes等。 再来我们要决定透镜的孔径有多大。既然指定要F/4的透镜,所谓的F/#是什么呢?F/#就是光由无限远入射所形成的effective focal length F跟paraxial entrance pupil的直径的比值。所以现在我们需要的aperture就是100/4=25(mm)。于是从system menu上选general data,在aper value上键入25,而aperture type被default为Entrance Pupil diameter。也就是说,entrance pupil的大小就是aperture的大小。 回到LDE,可以看到3个不同的surface,依序为OBJ,STO及IMA。OBJ就是发光物,即光源,STO即aperture stop的意思,STO不一定就是光照过来所遇到的第一个透镜,你在设计一组光学系统时,STO可选在任一透镜上,通常第一面镜就是STO,若不是如此,则可在STO这一栏上按滑鼠,可前后加入你要的镜片,于是STO就不是落在第一个透镜上了。而IMA就是imagine plane,即成像平面。回到我们的singlet,我们需要4个面 (surface),于是在STO栏上,选取insert cifter,就在STO后面再插入一个镜片,编号为2,通常OBJ 为0,STO为1,而IMA为3。 再来如何输入镜片的材质为BK7。在STO列中的glass栏上,直接打上BK7即可。又

教学系统设计考试要点

一、名词解释 1、教学系统设计(也称教学设计),主要是以促进学习者的学习为根本目的,运用系统方法,将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设有效的教与学的系统“过程”或“程序”。 2、教学目标是对学习者通过教学后应该表现出来的可见行为的具体、明确的表达,它是预先确定的、通过教学可以达到的并且能够用现有技术手段测量的教学结果。 3、学习风格是指学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式,是学习策略和学习倾向的总和。 4、广义的教学方法指为达到教学目的、完成教学任务,而采用的一切手段、途径和办法的总称。 5、教学策略是指在不同的教学条件下,为达到不同的教学结果所采用的手段和谋略。 6、教学媒体是指以传递教学信息为最终目的的媒体,用于教学信息从信息源到学习者之间的传递,具有明确的教学目的、教学内容和教学对象。 7、研究性学习的概念 广义:泛指学生主动探究的学习活动。 狭义:在教学过程中以问题为载体,创设一种类似科学研究的情境和途径,让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的产生过程,进而了解社会、学会学习,培养其分析问题、解决问题的能力和创造能力。 8、学习环境是学习资源和人际关系的一种动态的组合。其中既有丰富的学习资

源,又有人际互动的因素。 9、认知工具是支持和扩充使用者思维过程的心智模式和设备。 10、教学评价是指以教学目标为依据,制定科学的标准,运用一切有效的技术手段,对教学活动过程及其结果进行测定、衡量,并给以价值判断。 11、信息化教学设计是在传统的的教学设计基础上,综合把握现代教育教学理念,充分利用现代信息技术和信息资源,科学安排教/学过程的各个环节和要素,为学习者提供良好的信息化学习条件,实现教学过程最优化的系统方法。 二、填空题 1、教学系统设计的发展经历了思想萌芽、理论形成、学科建立、深入发展四个阶段。 2、教学系统设计一般可以归纳为三个层次:教学产品层次、教学过程层次、教学系统层次。 3、教学系统设计的主要理论基础包括:学习理论、教学理论、系统理论、传播理论。 4、依据理论基础和实施方法,教学系统设计模式可以归为三类: 以教为主的教学设计模式、以学为主的教学设计模式、主导—主体教学设计模式。 5、教学系统设计的基本要素包括教学目标分析、学习者特征分析、学习环境设计、教学模式和策略的选择与设计、教学设计结果的评价。 6、建构主义认为,理想的学习环境包括情境、协作、交流、意义建构。 7、教学目标是教学设计活动的出发点和最终归宿,在教学中,它具有以下几个功能:导向功能、控制功能、激励功能、中介功能和测度功能。 8、布卢姆等人将教学活动所要实现的整体目标分为:认知、情感、动作技能三

预约排队系统设计方案书(APP、微信)

预约排队叫号系统 方案书

【1.1】建设目标 ?通过系统管理客户端,实时对服务人员的服务质量进行全方位监控,发现问题,解决问题。通过监控发现问题及时体现具体责任人,进行有效处理,有理有据。?通过系统对整个服务过程进行详细跟踪,遇到障碍及时调配资源支援,保证大厅正常运行秩序。对各企业办事人员发生的问题处理结果进行分析,有效部署组织可用资源。 ?通过排队叫号系统取票号融入到事项编号,可实时跟踪行政服务大厅各项事项办理进度和服务质量; ?通过完整数据的采集,形成完整数据库后,就可对窗口办事人员各种情况进行实时分析了解,如满意程度、满意度趋势、办事效率、工作量统计等,以便领导快速做出决策分析。 ?通过优先办理预约号的方式,办事群众可通过、微信端进行预约取票,减少群众轮候时间,合理有效的分配窗口政务服务资源,降低服务大厅运行压力,优化办事效率,调高服务质量。 【1.2】网络拓扑图

【1.3】系统功能模块组成 系统模块描述 排队后台管理系统对智能排队系统相关参数进行设置 第三方对接接口预约排队数据、现场取号(A p p、微信)、叫号状态推送 触摸取票系统现场和预约取号 虚拟呼叫器工作人员进行呼叫办理业务 中心屏显示系统在中心屏所有的当前叫号的排队信息 排队机服务器系统的核心,所有的叫号、显示、排队都由该系统来处理【1.4】预约叫号流程说明

①客户在触摸取票机上,选择微信预约取票; ②客户查看APP或是微信公共号预约成功的预约号,输入预约号确认,打印预约票号; ③窗口工作人员呼叫客人过来办理业务; ④同步更新在窗口显示终端上显示叫号信息、中心排队信息终端上显示叫号信息、液晶评价器显示叫号信息; ⑤客户来到窗口办理业务,工作人员办理业务触发窗口评价功能,客户在液晶评价器上评价; ⑥整个排队流程结束; 【1.5】数据通讯架构说明 【1.5.1】各网点带固定IP公共网地址

光学系统设计讲义

实验一:单镜头设计(Singlet) 实验目的: 1、学习如何启用Zemax 2、学习如何输入波长(wavelength)、镜头数据(lens data) 3、学习如何察看系统性能(optical performance),如ray fan,OPD,点列图(spot diagrams), MTF等。 4、学习如何定义thickness solve以及变量(variables) 5、学习如何进行优化设计(optimization) 实验仪器:微机、zemax光学设计软件 实验步骤: 1、设计一个孔径为F/4的单镜头,物在光轴上,其焦距(focal length)为100mm,波长为可见光, 用BK7玻璃为材料。 2、首先运行ZEMAX,将出现ZEMAX的主页,然后点击lens data editor(LDE)。什么是LDE呢?它是你要 的工作场所,在LDE的扩展页上,可以输入选用的玻璃,镜片的radius,thickness,大小,位置等。 3、然后输入波长,在主菜单的system下,点击wavelengths,弹出波长数据对话框wavelength data,键入你 要的波长,在第一行输入0.486,它是以microns为单位,此为氢原子的F-line光谱。在第二、三行键入 0.587及0.656,然后在primary wavelength上点在0.587的位置,primary wavelength主要是用来计算光学 系统在近轴光学近似(paraxial optics,即first-order optics)下的几个主要参数,如focal length,magnification,pupil sizes等。 4、确定透镜的孔径大小。既然指定要F/4的透镜,所谓的F/#是什么呢?F/#就是光由无限远入射所形成的 effective focal length F跟paraxial entrance pupil的直径的比值。所以现在我们需要的aperture就是100/4=25(mm)。于是从system menu上选general data,aperture type里选择entrance pupil,在apervalue 上键入25,然后点击ok。 5、回到LDE,可以看到3个不同的surface,依序为OBJ,STO及IMA。OBJ就是发光物,即光源,STO 即孔径光阑aperture stop的意思,STO不一定就是光照过来所遇到的第一个透镜,你在设计一组光学系统时,STO可选在任一透镜上,通常第一面镜就是STO,若不是如此,则可在STO这一栏上按鼠标,可前后加入你要的镜片,于是STO就不是落在第一个透镜上了。而IMA就是imagine plane,即成像平面。回到我们的singlet,我们需要4个面(surface),于是点击IMA栏,选取insert,就在STO后面再插入一个镜片,编号为2,通常OBJ为0,STO为1,而IMA为3。 6、输入镜片的材质为BK7。在STO行中的glass栏上,直接键入BK7即可。 7、孔径的大小为25mm,则第一镜面合理的thickness为4,在STO行中的thickness栏上直接键入4。Zemax 的默认单位是mm 8、确定第1及第2镜面的曲率半径,在此分别选为100及-100,凡是圆心在镜面之右边为正值,反之为负 值。再令第2面镜的thickness为100。 9、现在数据已大致输入完毕。如何检验你的设计是否达到要求呢?选analysis中的fans,然后选择其中的 Ray Aberration,将会出现如图1-1所示的TRANSVERSE RAY FAN PLOT。

排队叫号系统设计方案

“倍康”排队叫号系统 方 案 书 倍康宜众信息技术 倍康信息科技

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目录 一、项目背景及现状 (5) 1.1背景 (5) 1.2我院概况 (5) 二、方案概述 (6) 2.1方案建设目标 (6) 2.2方案建设思路 (7) 2.3方案建设价值 (9) 2.4方案建设前后效果图对比 (11) 三、倍康排队叫号系统特性 (12) 四、方案容介绍 (13) 4.1倍康排队叫号系统介绍 (13) 4.1.1门诊子系统 (14) 4.1.2医技子系统 (16) 4.1.3药房子系统 (17) 4.1.4后台管理子系统 (17) 4.1.5 整体功能清单 (19) 4.2排队叫号硬件模块介绍 (21) 4.2.1显示屏 (22) 4.2.2扬声器 (23) 4.2.3功放设备 (23) 4.2.4 呼叫器 (23) 4.2.5签到设备 (23) 4.2.6 电子录入设备 (24) 4.3系统工作流程 (25) 4.4系统布局结构 (26) 五、方案实施 (27) 5.1方案实施流程图 (27) 5.1.1 项目准备阶段 (27) 5.1.2 项目实施阶段 (28) 5.1.3 项目验收阶段 (29) 5.1.4 项目支撑阶段 (30) 六、服务支撑体系 (30)

6.1软件服务承诺 (30) 6.2维护单位联系方式 (31) 6.3培训计划 (31) 6.3.1 培训目的 (31) 6.3.2 培训对象与容 (31) 6.3.3 培训方式安排 (32)

一、项目背景及现状 1.1背景 ●随着科学技术的发展和进步,信息化、数字化和网络化的不断推 广和应用,医院的工作方式也逐渐变化,医院大楼的管理和运行方式不断进步,分诊排队叫号系统已成为现代化医院不可或缺的一个重要组成部分。 ●分诊排队叫号系统发展到今天,已经不再是简单的医患之间沟通 的工具,在实际应用中应兼顾到医院的整体设计,极有特色又具有良好实用性、装饰性的设备将得到越来越广泛的应用。 ●与此同时,我国医疗条件的匮乏与患者日益增多的矛盾越来越突 出,医院“看病难”、医院拥挤、无排队等现状也日益明显,如何把患者做好分流导诊、有序排队就诊,缩短排队时间,服务好患者,我们任重道远。 ●作为一家致力于医院就诊流程优化、排队叫号、解决患者“看病 难”问题的医疗服务平台公司,我们倍康公司深耕细作,日积月累,已经拥有了一套丰富、完整的整体解决方案。 1.2我院概况

过程控制系统方案设计

过程控制仪表与系统 题目:工业含硫废气控制系统方案设计 学院:信息科学与工程学院 专业班级:测控技术与仪器1503班 学号: 7 学生姓名:王哲 教师:李飞

工业含硫废气控制系统方案设计 摘要:许多化工厂在厂区内燃料燃烧和生产工艺过程中都会产生各种含有污染的有害气体,其中含硫的气体对环境造成的污染尤为严重。因此对含硫废气正确合理的处理至关重要。在我国工业含硫废气一般多采用焚烧工艺,经焚烧炉焚烧,使污染性气体转换成安全物质。经方案论证后,本设计采用双闭环串级控制系统,控制目标温度在600-800℃设定尾气焚烧炉炉温波动范围不超过±30℃。该控制系统中运用PID算法,传感器将检测到的模拟信号送到变送器,变送器输出4~20mA的电流信号。将变送器输出的标准信号送入控制器中,控制器通过分析比较所测参数与预设参数之后输出控制信号,执行器根据传送过来的信号进行变化,最终达到对系统温度的控制。 关键词:双闭环串级控制系统;炉温控制;流量控制;变送器 1 引言 含硫废气与加氢反应器出口过程器被加热至270-320℃左右与外补富氢气混合后进入加氢反应器在加氢催化剂的作用下转化为H2S。加氢反应为放热反应,离开反应器的尾气-换热器换冷却后进入冷凝塔。 废气在冷凝塔中利用循环机冷水来降温。70℃冷凝水自冷凝塔底部流出,经济冷泵加压后经急冷水冷却器用循环水冷却至40℃,循环至冷却塔顶。部分急冷水经急冷水过滤器过滤后返回急冷水泵入口。尾气中的水蒸气被冷凝,产生的酸性水由急冷水泵送至酸性水处理处。为防止酸性水对设备的腐蚀,需向急冷水中注入氨根据ph值大小决定注入氨的量。 冷凝后的尾气离开冷凝塔进入回收塔,用30%的甲基二乙醇胺溶液吸收废气中的硫化氢,同时吸收部分二氧化碳。吸收塔底富液用富液泵送至溶剂再生部分统一处理。从塔顶出来的净化气经尾气分液罐分液后进入焚烧炉燃烧,有燃料气流量控制炉膛温度;废气中残留的硫化氢几乎全转化成二氧化硫,最后再对二氧化硫进行处理。 焚烧炉要控制温度在600-800℃,保证尾气可以充分燃烧,对环境和人的健康都没有危害。 温度控制系统可采用的方法有双闭环串级控制系统、前馈控制系统、比值控制系统、前馈-反馈控制系统、分程控制系统等。

教学系统设计期末考试重点

第一章概论 1.教学系统设计的含义、特征、学科性质、应用层次(知道) 含义:教学系统设计主要是以促进学习者的学习为根本目的,运用系统方法,将学习理论和教学理论等的原理转换成对教学目标、教学容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划,创设有效的教与学系统的“过程”或“程序”。 特征:(1)教学系统设计是应用系统方法研究、探索教与学系统中各个要素之间及要素与整体之间的本质联系,并在设计中综合考虑和协调它们的关系,使各要素有机结合以完成教学系统的功能。 (2)教学系统设计的研究对象是不同层次的学与教的系统。 (3)教学系统设计的目的是将学习理论和教学理论等基础理论的原理和方法转换成教学实际问题的方案, 学科性质:a、教学系统设计是一门应用性很强的桥梁性学科。b、教学系统设计是一门方法论性质的学科。c、教学系统设计是一门设计理论学科。d、教学系统设计是一门规定性理论科学。应用层次:a、以“产品”为中心的层次。b、以“课堂”为中心的层次。 c、以“系统”为中心的层次。 2.教学系统设计的理论基础(知道) 学习理论与教学理论,教学理论与教学设计,系统方法与教学设计,传播理论与教学设计 3.几种主要的教学设计理论要点(加涅的信息加工模型、ET、CDT)(知道)P15 加涅:核心思想是“为学习设计教学”的主。他认为教学必需考虑影响学习的全部因素,即学习的条件。学习的发生同时以来外部条件和部条件。学习结果分为五类型:言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度。 ET:瑞格鲁斯的细化理论。他认为教学系统设计理论就是“教学科学”;教学系统设计理论是规定性的教学理论。他把教学理论变量分为:教学条件、教学策略(分为:教学组织策略、教学管理策略和教学传递策略)和教学结果 CDT:梅瑞尔的成分显示理论。认为知识由行为水平和容类型构成了两维分类。它的行为维度是记忆、运用和发现;容维度是事实、概念、过程和原理。 4.具有代表性的教学设计过程模式(肯普模式、史密斯——雷根模式)(知道) 肯普模式: 四个要素:教学目标、学习者特征、教学资源和教学评价。 三个主要问题:①学生必须学习到什么(确定教学目标);②为达到预期的目标应如何进行教学(即根据教学目标的分析确定教学容和教学资源,根据学习者特征分析确定教学起点,并在此基础上确定教学策略、教学方法);③检查和评定预期的教学效果(进行教学评价)。 十个教学环节:是指①确定学习需要和学习目的,为此应先了解教学条件(包括优先条件与限制条

排队叫号系统方案

排队系统 设 计 方 案 燕大正洋电子有限公司 2007年四月

排队系统方案 一、系统简介 目前,在以营业大厅为代表的窗口行业,大量客户的拥挤排队已成为了这些企事业单位改善服务品质、提升营业形象的主要障碍。排队(叫号)系统的使用将成为改变这种状况的有力手段。排队系统完全模拟了人群排队全过程,通过取票进队、排队等待、叫号服务等功能,代替了人们站队的辛苦,把来访者排队等待的烦恼变成一段难得的休闲时光,使客户拥有了一个自由的空间和一份美好的心情。 1、某营业厅需采用排队系统管理。具体如下: ***在营业厅内设计1台发号主机及1台滚动点阵双行主显示屏或数码滚动双行主显示屏; ***每个营业点设1台叫号机及1个数码窗口显示屏或1台点阵窗口显示屏 ***若采用电脑管理,需增配相应软件 2、排队系统可以通过排队叫号,显示系统(大屏幕技术、流媒体技术、电视墙)、 语音系统,为用户提供新一代的宣传媒体和广告媒体的运行平台,同时显示新产品发布、新业务介绍、调查结果显示。 3、系统器材组成: 发号主机PD-50-88、叫号机PD-50-30(可带IC/ID卡)、点阵滚动双行主显示屏PD-50-32H或数码滚动双行主显示屏PD-50-32、数码窗口显示屏PD-50-31或点阵窗口显示屏PD-50-31H、中继分线盒PD-50-08、开关电源PD-50-6A、打印纸PD-50-71、统计软件PD-50-81

二、排队等待流程

三、系统的基本功能及技术参数 1、发号主机(PD-50-88)功能 ***发号主机:含面板,支架,主控模块,打印模块等; ***支架采用全模具成型制造,外形美观、大方; ***主控模块有自检功能,可自动检查、判别显示故障类别;停电后能自动记忆全部资料,来电时不影响系统工作; ***打印模块含中、英文字库,采用韩国三星打印机机芯,打印号票清晰,内容可以编辑。***安装简捷,只需一条八芯网络总线与外部配置相连; ***多对列主机可同时服务8个队列、管理80个工作窗口。每天第一次开机时,系统自动复位清零,重新排队; ***另配统计软件,根据需要可打印多种报表;

数据库系统的设计步骤

数据库系统的设计步骤 数据库设计(Database Design)是指对于一个给定的应用环境,构造最优的数据库模式,建立数据库及其应用系统,使之能够有效地存储数据,满足各种用户的应用需求。下面小编整理了数据库系统的设计步骤,供大家参考! 进行数据库设计首先必须准确了解和分析用户需求。需求分析是整个设计过程的基础,也是最困难,最耗时的一步。需求分析是否做得充分和准确,决定了在其上构建数据库大厦的速度与质量。需求分析做的不好,会导致整个数据库设计返工重做。 需求分析的任务,是通过详细调查现实世界要处理的对象,充分了解原系统工作概况,明确用户的各种需求,然后在此基础上确定新的系统功能,新系统还得充分考虑今后可能的扩充与改变,不仅仅能够按当前应用需求来设计。 调查的重点是,数据与处理。达到信息要求,处理要求,安全性和完整性要求。 分析方法常用SA(Structured Analysis) 结构化分析方法,SA方法从最上层的系统组织结构入手,采用自顶向下,逐层分解的方式分析系统。 数据流图表达了数据和处理过程的关系,在SA方法中,处理过程的处理逻辑常常借助判定表或判定树来描述。在处理功能逐步分解的同事,系统中的数据也逐级分解,形成若

干层次的数据流图。系统中的数据则借助数据字典来描述。数据字典是系统中各类数据描述的集合,数据字典通常包括数据项,数据结构,数据流,数据存储,和处理过程5个阶段。 概念结构设计是整个数据库设计的关键,它通过对用户需求进行综合,归纳与抽象,形成了一个独立于具体DBMS 的概念模型。 设计概念结构通常有四类方法: 自顶向下。即首先定义全局概念结构的框架,再逐步细化。 自底向上。即首先定义各局部应用的概念结构,然后再将他们集成起来,得到全局概念结构。 逐步扩张。首先定义最重要的核心概念结构,然后向外扩张,以滚雪球的方式逐步生成其他的概念结构,直至总体概念结构。 混合策略。即自顶向下和自底向上相结合。 逻辑结构设计是将概念结构转换为某个DBMS所支持的数据模型,并将进行优化。 在这阶段,E-R图显得异常重要。大家要学会各个实体定义的属性来画出总体的E-R图。 各分E-R图之间的冲突主要有三类:属性冲突,命名冲突,和结构冲突。

教学过程系统设计简介

教学过程系统设计简介 一、教学设计概念 教学设计是教学过程系统设计的简称。它是以教学过程为研究对象,应用现代教学论和系统科学的理论与方法,分析教学需求,优化教学目标,策划应用各类学习资源进行学习的最佳策略,并对学习结果作出反馈评价的一种计划与决策的过程。 研究对象:教学过程(系统) 。 应用理论:现代教学理论与系统科学理论。 系统科学:信息论、控制论、系统论。也称信息三论。 教学设计三要素:优化教学目标、策划最佳策略、作出反馈评价。 二、教学设计流程 ㈠优化教学目标 1、教学目标定义 教学目标是指希望通过教学过程,使学生在思维、情感、行为与方法上发生改变的阐述。 教学目标是教学活动的导向,又是学习评价的依据。 2、优化教学目标程序: ⑴学生因素分析 区域性特征:生活背景特征,如南方学生没有见过下雪,内地学生没有见过大海,又如绝大多数学生没有身临其境观看钱塘江大潮、壶口瀑布等。(创设情景—建立共同经验) 年龄段特征:年龄段思维特征(形象思维、抽象思维);学龄人的经验与记忆特征。 知识预备与心理准备(业务特征) : ①学生是在已获得的知识和学习基础上进行学习。所以,要了解学生是否具备学习本课时、本单元的知识基础和能力条件以及心理准备。如学习繁分数前是否掌握了分数知识等。 ②情感会促进学习,也会影响学习。 学生个性特性:(因材施教) 如建立学生思维模型与学习个案。 应用信息技术能力。 ⑵教材(课标、课本、课件)分析 ①要把握新课标对学科的整体要求。 ②教师要结合教学单元整体理解和把握每一课的教学要求。并从学生实际出发确定教学的具体要求。 ③对本课知识点、重点、难点进行梳理,结合学情对教材作适当的处理,突出重点,化难为易。 ④查找相关课件、情景素材等视音频教材,根据教学需求进行综合分析。 ⑶三维目标的确定:知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观 布鲁姆的三维教学目标: ①知识领域教学目标分六个层次:知识、理解、应用、分析、综合与评价; ②情感领域教学目标五个等级:注意、反应、价值判断、组织化、价值的个体化。 1)注意:将注意力集中到某件事或某个活动中来,并准备接受。 2)反应:积极参与某种活动,并以某种方式作出响应。 3)价值判断:自发地表现出某种兴趣与关注。 4)组织化:当遇到多个价值的情况时,乐意编排这些价值,决定它们之间的相互关系,并接受某种占优势的价值。 5)价值或价值复合体的个性化:学生根据内在化的价值,采取某一行为,而且始终如一,并把这些行为作为他的个人品格。 ③动作技能领域教学目标分为四个等级:模仿、操作、精确、联接。 ⑷优化三维目标应注意的二个问题 知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观

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