初中生物_【课堂实录】植物的生殖教学设计学情分析教材分析课后反思
植物的生殖
一、教材分析：
生物通过生殖和发育，使得生命在生物圈中世代相续，生生不息。生物界的生殖方式多种多样，主要分为有性生殖和无性生殖两类。有的植物既能进行有性生殖，又能进行无性生殖。
在六年级下册教材中，已详细介绍了植物的有性生殖过程，因此本节从植物有性生殖的复习引入，从学生生活实际出发，通知回忆、观察与思考等活动，明确常见植物生殖方式的种类、实质及有性生殖与无性生殖的本质区别，进而使学生明确有性生殖的后代具有双亲的遗传特性，无性生殖的后代只具有一个亲代的遗传特性。
本节的重点是植物有性生殖与无性生殖的概念及无性生殖在生产实践中的应用。为加强学生对植物无性生殖应用的认识，教材安排了扦插材料处理的探究活动使学生了解影响扦插成活的关键所在。
二、教学目标：
1.知识目标：描述植物的有性生殖和无性生殖
2.能力目标：列举植物常见的无性生殖并通过探究活动，尝试植物的扦插。
3.情感目标：认同生殖方式多样性的适应性意义。
三、教学重难点：
比较有性生殖与无性生殖的过程及遗传物质的差异，说出两者的本质区别，认同生殖方式多样性的适应性意义。
四、课前准备：
1.教师准备：多媒体课件。
五、课时：1课时
三
区分有性生殖和无性生殖刚才同学们学习了有性生殖和无
性生殖，两者有什么区别？请同
学们拿出导学案，完成表格
学生思考
上台展示
通过观察
图片，引导
学生列表
比较有性
生殖和无
性生殖的
区别，提高
学生发现
问题、分析
问题、解决
问题的能
力。
四、
无性生殖在生产实践中的作用在日常生产生活中，果农经常用
枝条繁殖葡萄这种方法叫做扦插
（PPT）扦插如何操作？请同学们
带着问题观看兴趣小组同学课前
录制的视频。
同学们看明白了吗？课后同学们
可以自己尝试一下用扦插的方法
来繁殖一株葡萄。
结合刚才的视频，扦插和用
种子繁殖相比有什么优点？
果农在栽种葡萄时，还经常用压
条的方法来繁殖后代，（出示图
片）
谁能根据图说一下，什么是
压条？
思考：压条与扦插相比有何优
势？
看来无性生殖的形式多样，我在
葡萄园采摘葡萄时，还看到这样
一种现象，在这颗葡萄树上结出
两种不同品种的葡萄。果农是怎
样做到的呢？
嫁接如何操作？
自主学习课本P5，小组合作完
成问题。
1.嫁接的方式有哪几种？
2.接上去的芽或枝叫什么？被
接的部分叫什么？
3.嫁接成功的关键？
学生观看视频
繁殖速度快，保持亲代的优
良性状。
学生回答
成活率高
嫁接
学生看书思考问题
枝接和芽接
接穗砧木
砧木与接穗的形成层紧密
通过观看
扦插视频
让学生学
会扦插的
方法，提高
动手能力
培养学生
的思维能
力，提高科
学的探究
能力。
培养学生
的自学能
力，帮助学
你们有什么疑问?
我们先来回顾茎的结构，形成层的功能？
学以致用
老师家有颗巨峰葡萄，后来我父亲买回来一个玫瑰香的枝条将他嫁接到了巨峰葡萄上。
谁为接穗？谁为砧木？
将来接穗上接的葡萄是巨峰还是玫瑰香？
原因接穗决定果实品质
砧木提供水和无机盐。结合。
为什么与形成层有关?
分生组织，具有旺盛的分裂
能力能不断分裂产生新细
胞。
学生思考
巨峰为砧木。玫瑰香为接
穗。
玫瑰香，
生获得成
就感，树立
继续学习
的愿望和
信心。
开拓学生
的视野，让
学生认识
到生物技
术的价值。
五、链接生活植物的生殖方式我们学了这么
多，请你当一次果农，在下面情
景中你会选择哪一种方式来繁殖
葡萄？
说出你的理由
植物的有性生殖和无性生殖都很
重要，请你结合连线题，思考讨
论这两种生殖方式的优点以及对
植物生存的意义？
学生思考
具有双亲的遗传特性，容易
产生新品种。
保持亲代的优良性状，加快
植物的繁殖速度。
提高植物适应环境变化的
能力，扩大了它们的繁殖速
度。
六、组织培养随着科学技术的发展，利用葡萄
植株的一小块组织如根、茎、叶
甚至花药来繁殖一棵葡萄，这种
技术叫做组织培养。
你知道这些问题的答案吗？老师
给大家准备了一个视频，请同学
们边看视频边找出问题的答案。
1. 组织培养的生殖方式是什
观看视频
七、板书
植物的生殖
有性生殖：受精卵胚新植物
无性生殖：母体新个体
学情分析
植物的有性生殖和发育（被子植物的开花、传粉、受精、结果以及种子的萌发、植株的生长）虽然已经在前面介绍过，但有性生殖的概念并未给出。在教学过程中，教师要充分利用花的开放到种子的形成过程，引导学生通过读图回忆描述植物有性生殖的过程，总结有性生殖后代中遗传物质的来源，从而为理解有性生殖与无性生殖的区别及其进化关系埋下伏笔。
植物无性生殖的例子有很多，学生对“无性生殖”有生活的感性认识，但可能存在错误观念，虽然农村孩子有一定的生活经验，但生产经验缺乏，往往处于“知其然，不知其所以然”的阶段。因此，在无性生殖及其应用的教学中，要激
发学生的好奇心，不拘泥于教材事例，多从身边、从生活中寻找这方面的素材，挖掘一切可利用的教育资源，激发学生的学习兴趣，在愉悦的实践体验中增长知识、发展能力。在组织学生讨论时，要引导学生归纳出无性生殖的概念，帮助学生学会区分有性生殖和无性生殖，并思考两类生殖方式各自的适应性意义。
学生对植物的生殖虽有一定的认识，但对有性生殖和无性生殖的概念，以及无性生殖在日常生活中的运用却知之甚少。所以教师要注意多从生活实际出发，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。
效果分析
1、在课堂导入环节采用葡萄园游玩照片和吃葡萄以及通过问题自然导入新课，便于激发学生的学习兴趣。
2、在新课探究过程中，
（1）有性生殖的概念：采用图片和动画，边引导学生观察边回顾，从而总结出概念。可以让学生更形象、直观的认识有性生殖的过程，使概念教学水到渠成。（2）无性生殖的概念：采取word和图片及表格，在学生阅读、思考和讨论的基础上进行交流，有利于培养学生的能力。
（3）无性生殖的应用：采取提供微课，通过学习方法，降低了学习的难度，让学生学会了方法，同时体验到学习的乐趣。
（4）关于组织培养：让学生观看视频，既激发了兴趣有开阔了学生的视野。3、在课堂小结中，让学生动手构建概念图使学生形成知识体系。
教材分析
生物通过生殖和发育，使得生命在生物圈中世代相续，生生不息。生物界的生殖方式多种多样，主要分为有性生殖和无性生殖两类。有的植物既能进行有性生殖，又能进行无性生殖。在六年级下册教材中，已详细介绍了植物的有性生殖过程，因此本节从植物有性生殖的复习引入，从学生生活实际出发，通知回忆、观察与思考等活动，明确常见植物生殖方式的种类、实质及有性生殖与无性生殖的本质区别，进而使学生明确有性生殖的后代具有双亲的遗传特性，无性生殖的后代只具有一个亲代的遗传特性。
本节的重点是植物有性生殖与无性生殖的概念及无性生殖在生产实践中的
应用。为加强学生对植物无性生殖应用的认识，教材安排了扦插材料处理的探究活动使学生了解影响扦插成活的关键所在。本节教材是在前边学习植物、人体、微生物特征的基础上的概括和延伸，在整个教材中起着承前启后的重要地位，有利于认识生物的生殖这一共同特征。
植物的生殖
一．智能点拨
1.嫁接成活的关键是（）
A．要选好接穗和砧木B．接穗上的芽应该大而饱满
C．使接穗和砧木紧密贴合D．使接穗与砧木的形成层紧密结合
解析：首先应知道，无论是接穗还是砧木，它们都有形成层；其次应了解到，在茎的结构中，只有形成层的细胞具有分裂能力，能够产生新细胞。嫁接的成活是要求接穗和砧木长在一起，二者只有通过各自形成层产生的新细胞彼此才能长在一起，因此嫁接成活的关键是，应使接穗与砧木的形成层紧密结合。
答案：D
2．由受精卵发育成新个体的生殖方式属于生殖。
3．不经过两性生殖细胞的结合，而由母体直接产生新个体的生殖方式属于生殖。
4．植物的组织培养是利用的原理，使植物组织在人工控制的条件下，通过细胞的和，快速发育成新植株的高新技术手段。
5．生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过和，世代相续，生生不息。
6．在生产实践中，人们经常利用和等无性生殖的方式来栽培农作物和园林植物。
二、慧眼识珠
1．种子中的胚是由（）发育而来的。
A．受精卵B．受精极核C．胚珠D．卵细胞
2．下列几组植物的繁殖，哪组属于无性繁殖（）
①鼠尾草靠丸花蜂传粉繁殖后代；
②玉米种子种下去长出玉米植株；
③小麦靠风力传播花粉进行繁殖；
④马铃薯块茎上的芽眼里会发出芽来；
⑤竹鞭节上的芽可以形成竹笋，进而长成新竹子；
⑥秋海棠的叶子发出芽和根，进而长出新的秋海棠植株。
A．①②③B．②③④C．③④⑤D．④⑤⑥
3．对植物生殖多样性之意义的叙述不正确的一项是（）
A．可使植物适应不同的生活环境B．植物有更多的机会繁殖后代。
C．增加了物种变异的速度。D．生殖的多样性可能产生更多的后代。
4．“有心栽花花不活，无心插柳柳成荫”说明繁育柳树容易成活的方式是（）A．扦插B．嫁接C．压条D．种子
5．用叶繁殖容易成活的植物是（）
A．椒草B．葡萄C．苹果D．马铃薯
6．能够发育成果实的部位是（）
A．花蕊B．子房C．花药D．受精卵
三、看图填空
根据图1和图2，请回答下列问题。
1．嫁接包括两种方式，图1所指的方式是，图2所指的方式是。2．两种嫁接方式的不同在于接穗不同，图1是用做接穗，图2是用做接穗。
四、明辨是非
1．一种植物的生殖方式只能是一种，要么是有性生殖，要么就是无性生殖。（）2．植物的茎可用来进行无性生殖，但根和叶不可以。（）
五、走进生活
1．春季，在用杨树枝条进行扦插繁殖时，把枝条上所有的芽去掉，这样是否影响成活？为什么？
2．马铃薯通常是用它的块茎来繁殖的，农民在种植马铃薯时，先把块茎用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，请想一下农民这样做的道理。
教后反思
本节课的设计有两个明确的想法：一是要让学生通过阅读、观察、思考、小
组合作等方法自己获得知识，形成概念，掌握方法，认识规律；二是在认识植物的有性生殖过程后对有性生殖的概念有更深的理解。这节课是实践性很强的一节课，本节课首先旧知识导入，回忆开花、传粉、受精以及受精后子房各部分的发育，明确有性生殖的基础上，再学习无性生殖，知道无性生殖是利用植物细胞的全能性，在生产实践中，通常采用的方法。学生缺乏这方面的实践，教师要多举一些这方面的例子增加学生的感性认识，在农业生产中怎样种植马铃薯、草莓落地生根？让学生相互讨论交流，从生活中寻找答案，最后教师总结植物生殖方式。
针对这一节课我总结自己教学中存在一些不足：
1、课堂中主要是教师传授，学生参与活动较少，特别是多媒体课件中多处设问都可以完全交给学生讨论回答，锻炼他们积极思考及回答问题的能力。还有在解释植物进行种子繁殖的过程时，让学生自已阅读或利用多媒体动画展示，归纳出答案，教师稍加补充就行了，这样符合新课标的要求，培养学生多参与课堂活动的机会。
2、教学内容安排较多，时间紧促，使学生课堂自主学习效率有所下降，不符合有效课堂要求。有效课堂就要求教师精讲精练，多参透学法指导。对于植物组织培养技术这个内容学生较陌生，难度又大，可以多列举生活中生物实例，在培养学生学习的兴趣。
优点：
在教学的过程中，教师充分了解和利用学生已有的经验，积极引导和拓展，使教学过程顺应认知规律。由教师的单方面的教，变成了学生探索的学。在介绍植物有性生殖时，教师通过多媒体的展示，让学生认识到花的结构、被子植物的双受精。利用电脑屏幕，讲解植物无性生殖的方式。在获得感性认识后，让学生阅读教科书、发表自己的看法，教师把有代表性的看法展示出来供大家交流。通过点评、引导，将学生的认识上升到理性，引导学生概括出“无性生殖”的概念。
通过课后向学生征询意见，认为这节课方式灵活，组织严谨，教师语言风趣幽默，教学效果不错，学生学习的兴趣与生产实践紧密联系，但学生缺乏这方面的实践，教师可多举一些这方面的例子，例如展示马铃块茎，还有姜、蒜、番
薯等实物，增加学生的感性认识。通过列表对比有性生殖与无性生殖的本质区别；通过播放录像，让学生认真观察，了解嫁接和扦插的方法，并能学以致用。都得到了培养，不过，课堂上的学生活动还要更多设置学生动手性的实验或实践内容。
课标分析
本节的教学内容与实际生活联系紧密，许多实例都来源于生活。为了很好的达到以下的教学目标，教师应当让学生成为课堂的主角．充分调动学生的学习积极性。教师可以让学生自己从生活中寻找例子．或者教师列举生活中的例子，以此来启发学生从中发现问题，并引导学生自己去解决问题。教师可以采用启发式教学与直观式教学相结合的方法，激发学生的学习兴趣，使学生们通过探究式的学习最后掌握本节的内容。
初中生物_植物的生殖教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版八年级生物下册第一章第一节植物的生殖 【教学设计】 一、教学目标 1、知识目标： （1）描述植物的有性生殖。 （2）通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖.尝试区别植物的有性生殖和无性生殖。 （3）通过探究活动，尝试植物的无性繁殖。体会到不同的生殖方式对环境的适应。 （4）关注植物无性生殖在生产实践中的运用。 2、能力目标： （1）培养学生注意观察周围事物的能力。 （2）通过对植物生殖的图示观察，尝试图与文字转换的表达。（3）能够根据提供的材料进行植物的无性繁殖活动培养探究能力及在探究中发现解决问题，从探究实验事实中判断、推理的能力。三、情感态度与价值观： （1）通过对花的观察，引发学生对大自然的热爱，陶冶情操。（2）认识到植物生殖方式多样性的意义；通过了解无性生殖在生产上的应用，认识生物学知识不但是生产实践的基础，而且随着生产实践不断丰富和完善。 （3）参与植物无性生殖的活动，体验植物新生命的诞生过程。
二、教学重点、难点 重点:1．植物有性生殖的过程及概念。 2．植物无性生殖的概念。 3．植物有性生殖与无性生殖的区别。 难点:1．植物有性生殖的概念。 2．植物有性生殖与无性生殖的区别 3．通过探究，正确掌握无性生殖在农林生产中的应用。 三、教学设计思路 实物导入新课——观看微视频复习花的结构、传粉、受精和结果的相关知识——学生总结出有性生殖的概念以及特点——举例让学生辨别是否属于有性生殖——总结判断有性生殖的关键词——利用竹子引出无性生殖——学生自主学习、小组讨论、实物观察、对有性生殖和无性生殖进行对比，得出无性生殖的概念和特点——观看视频了解无性生殖的应用：嫁接、扦插和植物组织培养等——提供实物材料让学生直观了解在这些应用中的一些具体做法的意义——学生根据所学知识选择自己喜欢的材料繁殖一颗属于自己的植物——走进生活解决问题反馈练习巩固知识——课后作业利用所学的生物学知识照顾自己繁殖的植物，定期观察和拍照记录，一段时间后进行展览。 四、课前准备 教师准备：课件PPT、实物桃子、发芽的马铃薯、不同切口的枝条、叶子多少不同的枝条、马铃薯、大蒜、多肉、纸杯、土、托盘和小刀学生准备：在上课前观察几种身边常见植物的生殖方式并作记录。
初中生物_【课堂实录】植物的生殖教学设计学情分析教材分析课后反思
植物的生殖 一、教材分析： 生物通过生殖和发育，使得生命在生物圈中世代相续，生生不息。生物界的生殖方式多种多样，主要分为有性生殖和无性生殖两类。有的植物既能进行有性生殖，又能进行无性生殖。 在六年级下册教材中，已详细介绍了植物的有性生殖过程，因此本节从植物有性生殖的复习引入，从学生生活实际出发，通知回忆、观察与思考等活动，明确常见植物生殖方式的种类、实质及有性生殖与无性生殖的本质区别，进而使学生明确有性生殖的后代具有双亲的遗传特性，无性生殖的后代只具有一个亲代的遗传特性。 本节的重点是植物有性生殖与无性生殖的概念及无性生殖在生产实践中的应用。为加强学生对植物无性生殖应用的认识，教材安排了扦插材料处理的探究活动使学生了解影响扦插成活的关键所在。 二、教学目标： 1.知识目标：描述植物的有性生殖和无性生殖 2.能力目标：列举植物常见的无性生殖并通过探究活动，尝试植物的扦插。 3.情感目标：认同生殖方式多样性的适应性意义。 三、教学重难点： 比较有性生殖与无性生殖的过程及遗传物质的差异，说出两者的本质区别，认同生殖方式多样性的适应性意义。 四、课前准备： 1.教师准备：多媒体课件。 五、课时：1课时
三 区分有性生殖和无性生殖刚才同学们学习了有性生殖和无 性生殖，两者有什么区别？请同 学们拿出导学案，完成表格 学生思考 上台展示 通过观察 图片，引导 学生列表 比较有性 生殖和无 性生殖的 区别，提高 学生发现 问题、分析 问题、解决 问题的能 力。 四、 无性生殖在生产实践中的作用在日常生产生活中，果农经常用 枝条繁殖葡萄这种方法叫做扦插 （PPT）扦插如何操作？请同学们 带着问题观看兴趣小组同学课前 录制的视频。 同学们看明白了吗？课后同学们 可以自己尝试一下用扦插的方法 来繁殖一株葡萄。 结合刚才的视频，扦插和用 种子繁殖相比有什么优点？ 果农在栽种葡萄时，还经常用压 条的方法来繁殖后代，（出示图 片） 谁能根据图说一下，什么是 压条？ 思考：压条与扦插相比有何优 势？ 看来无性生殖的形式多样，我在 葡萄园采摘葡萄时，还看到这样 一种现象，在这颗葡萄树上结出 两种不同品种的葡萄。果农是怎 样做到的呢？ 嫁接如何操作？ 自主学习课本P5，小组合作完 成问题。 1.嫁接的方式有哪几种？ 2.接上去的芽或枝叫什么？被 接的部分叫什么？ 3.嫁接成功的关键？ 学生观看视频 繁殖速度快，保持亲代的优 良性状。 学生回答 成活率高 嫁接 学生看书思考问题 枝接和芽接 接穗砧木 砧木与接穗的形成层紧密 通过观看 扦插视频 让学生学 会扦插的 方法，提高 动手能力 培养学生 的思维能 力，提高科 学的探究 能力。 培养学生 的自学能 力，帮助学
初中生物_【课堂实录】植物的生殖(一)生物教学设计学情分析教材分析课后反思
《植物的生殖》教学设计 根据海阳市中小学“学本课堂”“以学为本，以学定教；以教导学，以学促学；还教于学，共同成长”的课堂目标，本节课我沿着情景导入——自主学习——合作学习——探究之旅——当堂检测——课堂小结的流程进行，以问题导学层层递进，把学习的主动权还给学生，让学生成为课堂的主角，激活学生的学习兴趣，最大程度地调动学生的积极性、主动性。 《植物的生殖》属于五四学制八年级生物第八单元生物圈中生命的延续和发展第一节植物的生殖第一课时的内容。 在六年级下册教材中，已详细介绍了植物的有性生殖过程，因此本节课是从对植物有性生殖复习引入，从学生生活实际出发，通过回忆、观察与思考等活动，明确常见的植物生殖方式的种类、实质及有性生殖与无性生殖的本质区别，进而使学生明确有性生殖的后代可具有双亲的遗传特性，无性生殖的后代只具有母体的遗传特性。通过探究活动，引导学生分析影响无性生殖的因素，从而初步认识无性生殖与有性生殖的进化顺序，以契合整套教材的编排暗线——生物进化次序。从而顺利地引导学生用生物知识来解决社会问题。 初三的学生对自然科学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，正处于对新鲜事物好奇、求知欲强的时候，为顺应其身心发展的需要，可以开始尝试培养学生的自主学习能力、分析能力及实验探究能力。但是现时的学生的自我管理和调控能力还不够，学习过程中还需要教师的恰当引导。 初三的学生生活经验已比较丰富，植物的有性生殖虽在前面介绍过，但学生并未建立有性生殖的概念，所以要充分利用南瓜生殖发育示意图，通过读图回忆并描述植物有性生殖的过程，总结有性生殖后代中遗传物质的来源，为后边知识埋下伏笔。在学习过程中学生还会给出其他的生殖方式，应及时帮助他们矫正错误并拓宽他们的知识面。 1.知识与技能：描述植物的有性生殖和无性生殖的概念，列举植物常见的无性生殖及其在生产实践中的应用。 2.过程与方法：进一步认同科学探究需要通过设置对照试验等方式获得事实与资料。
生物《植物的生殖》教学设计
生物《植物的生殖》教学设计 生物《植物的生殖》教学设计（精选8篇） 作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是店铺为大家收集的生物《植物的生殖》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 生物《植物的生殖》教学设计篇1 教材分析： 本课主要内容是让学生子解种子的结构，及不同种类植物种子结构的异同、了解裸子植物、被子植物的划分依据。本课还安排有一个学生实验，一个观察与思考，二组讨论。 教学重点： 在于培养学生通过实验、观察、思考、讨论得出正确的科学的结论。 教学难点： 一、学生实验的顺利进行； 二、把教学过程设计成一个指导学生进行研究、探究的过程，使学生动手、动脑、积极参与到教学活动中来，并在活动中体验成功的喜悦。 学生分析： 初一学生生物知识积累不多，特别是实验的机会少、动手能力差，教学在重视探究性学习方式的同时，更应该教会他们初步的实验方法及步骤。 初一学生的思维比较活跃，凡事都想知道个为什么，因此，讲课前安排恰到好 处的提问，不仅能把学生注意力吸引过来，还能极大的提高学生学习生物的兴趣与积极性。本课内容较多，学生年龄小，大脑兴奋中心容易疲劳，注意力集中的时间较短，需要教师在教学设计、教学活
动中不断变换教学方式给予刺激和加强。 教学目标： 一、知识目标： 1.通过学习，知道种子的主要结构。 2.描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点； 3.能说出种子植物比其他三类植物占优势的原因； 4.识别校园或本地公园内常见的裸子植物和被子植物。 二、能力培养： 1.学会科学观察的基本步骤及方法，培养学生观察、分析思考的能力； 2.通过小组活动培养合作意识。 三、情感教育： 1.参与收集种子和果实的活动，体验与人的交流和合作。 2.通过认识本地常见裸子植物和被子植物，认同绿色植物与人类生活的密切关系。 3.培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。 教法设计： 启发式引导、交互式交流、演示法、练习法 教学准备： 一、教师活动： 1.学情分析： 通过调查，了解初一学生对本课相关知识的掌握情况，具备的能力及学习生物知识的兴趣，在此基础上确定相应的教学目标、教学方法。 2.教具准备： 实物投影仪、浸软的菜豆种子、浸软的玉米种子、刀片、放大镜、滴管、稀释的碘液。 3.制作CAI课件。 二、学生活动： 1.准备红色、黄色、绿色、黑色水彩笔各一支。
初中生物_【课堂实录】探究：扦插材料的处理教学设计学情分析教材分析课后反思
《植物的生殖》（二） 探究：扦插材料的处理教学设计 一、教材分析： 本节是鲁科版《生物学》八年级下册第一章第一节中有关植物扦插繁殖的知识，这部分知识是对植物无性生殖的深入学习，植物的扦插技术与生产实践联系紧密，具有很强的实用价值和实践意义，教材安排了探究活动，但只提供了简单的背景资料，学生实施探究活动有一定难度，需对教材做进一步的处理。本节课要充分利用学生已有的生活经验和生产经验，发现问题、提出问题，进而对提出的问题进行评价。并在此基础上做出假设和进行探究，真正实现在“做中学”。 二、学情分析： （一）有利条件： 1.通过上一课时的学习，农村学生，对嫁接和扦插有一定的认识和了解。 2.初步学会科学探究的一般方法，为本节的探究实验打下了基础。 3.课改的实践已经使学生适应了自主学习的教学模式，能充分发挥主体作用。 （二）不利条件：学生掌握的生物学知识比较浅显，生活经验有限；探究能力有待提高。依据教材、课标、学生特点，确定教学目标和重难点如下： 三、教学目标及重难点： 知识目标： 1．举例说明扦插的方法，并能应用于生产实践中。 2. 能阐明影响植物扦插成活的因素。 技能目标：通过探究“扦插材料的处理”，进一步提高探究能力。 情感、态度与价值观： 1. 让学生在“做中学”，体验合作与成功的喜悦。 2. 认识生物科学技术在生活、生产和社会发展中的作用。 3、养成科学思维的习惯、良好的实验习惯。 教学重、难点： 重点：植物扦插的方法。 难点：探究：扦插材料的处理。 四、教学方法： 坚持“教为主导、学为主体”的原则，采用引导法、观察法、分析法、讨论法、合作探究法等，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，突出探究能力的培养。在学习“探究扦插材料的处理”这一重、难点时，利用学生已有的知识储备和生活经验，采用“学生看书-提出问题-做出假设-讨论、制定方案-交流、完善方案-实施探究-分析结果、得出结论-拓展延伸”等环节，通过师生互动、生生互动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中去主动探索知识，
初中生物_第一章生物的生殖和发育教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计 一、设计思路 习题讲评课是培养学生思维能力的重要途径，是教师从学生做题中获取反馈信息，从而对学生存在的知识缺陷、能力缺陷进行矫正的一种课型。复习阶段上好习题讲评课是提高教学成绩的关键之一，也是将学生从“题海”中解脱出来的一种有效途径。有效的习题讲评不仅能使学生扫除盲点、填补缺漏、完善知识结构，同时有利于学生归纳总结、发现新问题，从而培养和提高学生的分析思维能力。 二、教材分析 本节课是人教版义务教育教科书生物学八年级下册第第一章生物的生殖和发育这部分的内容的习题讲评课。基础知识部分已经在之前的教学过程中完成，学生的知识掌握水平在课前的习题训练中已经检测了解，本节课需要通过对习题的讲评，进一步巩固基础知识，训练解题能力，总结知识的内在联系，最终提高学生的成绩。生物的生殖和发育是生物圈中生命的延续和发展的基础。本章共分为四节内容，第一节“植物的生殖”，以对被子植物“开花和结果“过程的复习引入，讲述了植物的有性生殖和无性生殖两种生殖方式，重点介绍了无性生殖及其应用；第二节“昆虫的生殖和发育”以家蚕和蝗虫为例，阐述了昆虫的生殖和发育过程及特点。以及如何区分完全变态和不完全变态两种发育方式；第三节“两栖动物的生殖和发育”，描述了两栖动物的生殖和发育过程及特点，重点说明生物的生殖、发育与环境的关系；第四节“鸟的生殖和发育”，阐明了鸟卵适于在陆地上发育的机构特点以及鸟的生殖发育的过程。 本章内容注重知识与生产实践相联系，安排了一些实验、课外实践、技能训练及科学技术社会等内容，且具有一定的难度，通过对这些探究活动的学习，可以提高我们的探究能力，更好地理解生物的生殖和发育与人类以及环境的关系。 三、学情分析 八年级的学生已经有了一定的生物学基础，从学生的认知水平及能力来看，大多数同学还可以，有些学生思维活跃、反应迅速，但往往思维深度不够、准确性稍微欠缺；有些学生则不善于表现自己，但具有一定的思维深度学习态度较好，还有个别同学表现出学习兴趣不浓，学习习惯还是有些欠缺，通过课堂观察，学生小组的交流合作能力不够，个别学生被动或不参与，动手能力，不强，在今后的教学中多加强与学生的交流，随时把握学生的思想动态，表现不够好的学生，个别谈心，激发其学习的兴趣，加强个别辅导及基础知识的学习与巩固，多注重对学生能力的培养，给予学习方法的指导，让学生充分展示自己的个性。
初中生物_第二节 传粉和受精教学设计学情分析教材分析课后反思
《传粉和受精》教学设计 一：教材分析 1.教材的地位及作用： 本节是济南版八年级上册第四单元《物种的延续》的第一章第二节，开花结果是绿色开花植物一生中的重要时期，也是重要生理活动，因此本节是本章的重点。通过这一节的学习，能使学生从动态上来认识植物体，从而学生对于绿色开花植物整个生活周期的知识就完备了，为以后学习生物个体发育奠定了基础。 2.教学重点及难点： 受精的概念及过程，受精后子房的发育是本节教学的两个重点，同时也是难点。因为，受精作用是花的最重要的生理活动之一，而绿色开花植物的受精，以及受精后子房的发育是动态的过程，内容抽象，不容易直接进行观察，较难理解。 解决方法： 对于重点和难点的解决方法，主要通过多媒体的动画演示，让学生直观感受受精作用的过程，理解受精的概念，以及受精后子房的变化。把学生观察不到的微观过程变为能够直接观察的宏观过程，把书本上文字描述的静态过程变成动态过程，促使学生由被动的接受新知识转变为通过观察和思考，主动地探索新知识，在愉快的环境中获取新知识，从而突破难点。 二：教学目标 1.知识目标： (1)举例说出传粉的概念 (2)描述从传粉到产生受精卵的过程 (3)说明受精作用之后种子和果实各部分的来源 (4)学会判断有性生殖方式 2.能力目标： 1．通过观察、比较和辨认果实与种子，主动参与探究活动，培养勤于动手、善于观察的能力。 2．能够理论联系实际和分析日常生活中所隐藏的相关的生物知识，提高分析问题和解决问题的能力。 3.情感目标： 1．充分运用多媒体课件，创设情境，激发和提高学生的学习兴趣。 2．通过子房结构的贴图，让学生明白花的结构与功能相适应，帮助他们树立辩证唯物主义的观点。 3．通过传粉、受精过程之不易，明白生命之艰辛。结合“花开花落，似水流年”讴歌生命之美丽，从而引入爱花、护花，爱护绿色植物。人与生物圈的和谐共处的哲理，尽在其中。三：教法分析与学法指导 1.教法分析： 把握《新课标》的核心，结合本节课的教学内容，通过谈话法、讨论法缩短师生之间的距
初中生物_生物的生殖和发育教学设计学情分析教材分析课后反思
《生物的生殖和发育》教学设计 一、教学目标 基于对教材和学生的分析，确立了如下三个教学目标： 1.区别有性生殖和无性生殖。 2.掌握昆虫青蛙鸟的生殖发育特点。 3.熟记鸟卵的结构和功能。 二、教学重、难点 重点：生物的生殖和发育过程及类型 难点：鸟卵的结构和功能 三、教学方法 这堂课我会利用小组合作探究、展示提升和反馈达标的课堂教学形式。在教学过程中，尽可能的利用学生的合作展示，通过思维碰撞来让学生掌握生物的生殖哈发育。 四、教学过程 （一）课前检测 通过小组互检的方式来检查四个问题导学案的知识梳理部分 学生课下把检查的结果反馈到小组计分表上。 （二）视频导入 运用视频进行切入。通过歌曲让学生回忆之前所学的动物的类群等知识 学生思考回答，教师小结引出课题。并出示学习目标。
（三）自主探究 学生完成导学案的自主探究部分。 （四）合作探究、展示提升 1、学生根据导学案上的三个问题展开合作探究； 2、合作探究一、二、三 学生通过合作探究结合之前所学知识，先把题目做完小组讨论。然后学生通过展示和点评提高对知识的理解。最后教师在通过典型例题对知识进行精讲点拨。 （五）知识树小结 用流程图的方式归纳尿液形成和排出的过程。 （六）学生谈收获 教师再用图片回顾整个第五章人体内废物的排出的知识网络。 （七）课堂练习 学生通过导学案的题目来完成反馈达标 这样在整个的教学过程中，教师运用多种教学方法，完成了教学目标，突破了本堂课重点难点。充分发挥小组合作教学的优势使学生能在轻松愉快的氛围中进行学习，并掌握所学知识。 《生物的生殖和发育》学情分析 一、授课对象：初中八年级学生。 二、学生特点： 1、从年龄特征来看，初二年级的学生活泼好动，好奇心强，有
初中生物_植物的无性生殖教学设计学情分析教材分析课后反思
植物的无性生殖 《植物的无性生殖》属于初中生物济南版八年级上册第四单元物种的延续，第一章绿色开花植物的一生。《生物课程标准》对这一部分内容规定为了解水平。因此，依据课标要求和本节具体内容，我制定了如下学习目标： 一、教学目标 知识目标：1、区别无性生殖与有性生殖； 2、举例说出什么是营养繁殖，列举常见的营养繁殖现象； 3、说出嫁接成功的关键； 4、描述植物组织培养的过程。 能力目标：尝试完成一种植物的嫁接、扦插或压条繁殖。 情感态度与价值观：通过比较两大类生殖方式的特点，辩证的认识生命现象。二、教学重难点及突破 重点：无性生殖的概念，特点和应用。 【处理方式】首先教师通过组织学生依据自学问题让学生把重点识，在学生展示的基础上，教师进行指号，利用课件展示“扦插、压条、嫁接”等无性生殖过程，并与被子物的种子繁殖进行比较，请学生组内交流两种生殖方式的区別。在学生交流讨论的基础上，进行展示，在学生展示的过程中，教师把代表性的看法展示给大家进行交流、点评、引导，总结出无性生殖的特点，再引入无性生殖的应用。难点：嫁接和组织培养的操作及原理。 【处理方式】在处理嫁接时，让学生结合课本实验操作，动手操作，在自己操作过程中体会嫁接的原理，即嫁接成功的关键；而组织培养是通过视频展示的方式把抽象的知识具体化，生活化，然后教师结合课件展示组织培养的过程。 三、教学方法 根据以上学习目标，我的基本教学方法是；首先利用多媒体课件，创设情景激发兴趣，也就是提出问题；其次，小组合作自主探究，解决问题；动手操作，小组分工完成一次枝接和芽接操作；并用视频展示组织培养的过程及应用，最后精讲、总结。 四、教学过程 （一）【导入】：“春种一粒粟，秋收万颗子”是常用的种子繁殖，把种子种下去，里面的胚发育成新的植物体，胚又是由受精卵发育而来，受精卵经过了两性生殖细胞的结合形成的，属于有性生殖，那除了用种子繁殖（也就是有性生殖）外，你还知道那些繁殖方式呢？ 【设计意图】通过学生已有的知识，环环相扣的得出种子繁殖属于有性生殖，有性生殖是一种常见的繁殖方式，除此之外还有什么其他的繁殖方式吗？这样可以激起学生的好奇心，自然而然的导入本节课。 （二）【新课】： 1、扦插
初中生物_第七节 植物的无性生殖教学设计学情分析教材分析课后反思
合作交流出示探究题目（先独立，再合作研讨） 1.无性生殖和有性生殖的最大区别是 （）。 A.是否产生生殖细胞 B.是否需要两性生殖细胞结合 C.后代是否有性别区别 D.亲代是否有性别区别 2.水仙、藕、秋海棠等植物都可以进 行营养繁殖，它们常用哪种器官进行 营养繁殖？ 3.如果给你两种梨：一种是杜梨，它 的果实小，味道涩，但抗病能力强； 另一种是鸭梨，它的果实大，味道甜， 但抗病力弱。如何才能获得抗病力强、 结出的果实又大又甜的植株呢？ 4.下图是嫁接的仙人掌，请回答： ①指出图中的“接穗”和“砧木”。 ②随着“接穗”的不断生长，其颜色 会逐渐变成“砧木”颜色吗？ 约10 分钟 教师引导 学生在独 立完成的 基础上，小 组合作研 讨，做到会 并且能讲 明白。（注 意讨论的 有效性，珍 惜时间，及 时解决问 题，不要谈 论与学习 无关的事 情。） 先独立完 成，再合作 研讨，做到 会并且能讲 明白。 培养学生自 主学习和合 作探究的精 神，由小组 长带领组员 讨论。 学生展示、教师点拨、精讲 1.营养繁殖、无性生殖及关系。 2.营养繁殖的种类及植物种类举例。 3.嫁接成活的关键。 4.无性生殖的优点。 5.组织培养的原理，组织培养的优点。 约10 分钟 组织学生 观察组织 培养的过 程图片，简 要叙述组 织培养的 过程。通过 组织培养 技术的广 泛应用与 巨大成就， 对学生进 行情感教 育。 通过观察组 织培养的过 程图片，尝 试叙述组织 培养的过 程。思考： 组织培养的 原理和优 点。 教师对组织 培养的原理 加以解释。 同时向同学 们渗透：勇 于探索生物 知识和学无 止境的精 神。
初中生物_【课堂实录】植物的生殖教学设计学情分析教材分析课后反思
教材分析 《植物的生殖》是鲁教版八年级下册第八单元第一章第一节，从整个生物圈来看，生命总在不断地延续和发展着，通过生殖和发育、遗传和变异，并与环境的变化相互作用，演奏着绵延不绝、跌宕起伏的生命乐章。生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育，世代相续，生生不息。这节课的其他章节相辅相成，紧密相连，尤其为学习《生物的进化》打下基础。 从学生生活实际出发，通过回忆、观察与思考、实验探究，明确植物的生殖方式由哪几种：有性生殖和无性生殖；无性生殖的应用，从而较好地突破重点解决难点。 学情分析 通过前面内容的学习，学生已经掌握了绿色开花植物的一生，充分了解了花的基本结构，了解了受精的基本过程，种子的萌发又使学生充分理解了胚才是种子当中真正具有生命活性的结构，利于学生对有性生殖进行理解；但学生对有性生殖和无性生殖的概念，以及无性生殖在日常生活中的运用却知之甚少。本节的教材先复习被子植物的生殖，得出有性生殖的概念。通过观察与思考得出无性生殖的概念，二者进行比较，进一步区别有性生殖和无性生殖。所以教师要注意多从生活实际出发，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。 教学目标 （一）知识目标 1. 描述植物的有性生殖。 2. 通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖.尝试区别植物的有性生殖和无性生殖。 3. 关注植物无性生殖在生产实践中的运用。 （二）能力目标 1.培养学生注意观察周围事物的能力。 2. 通过对植物生殖的图示观察，尝试图与文字转换的表达。 （三）情感目标： 1. 通过对花的观察，引发学生对大自然的热爱，陶冶情操。 2. 认识到植物生殖方式多样性的意义；通过了解无性生殖在生产上的应用，认识生物学知识不但是生产实践的基础，而且随着生产实践不断丰富和完善。 教学重点和难点
初中生物_《植物的生殖与发育》教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：《7.1.1 植物的生殖》 设计人: 审核人: 课型: 新授课授课时间: 一、教材分析： 对于有性生殖在前面已学习过有关知识，只是未总结出有性生殖的定义。通过复习、描述植物的有性生殖，理解有性生殖是两性细胞结合后，由受精卵发育成新个体的生殖方式，从而总结出有性生殖的定义。通过植物可以用根、茎、叶等来繁殖，归纳出无性生殖的定义。通过联系实际，掌握无性生殖的应用。 二、教学目标： 1.能描述植物的生殖过程，从而总结出有性生殖。 2.通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖，并能区分有性生殖和无性生殖。 3.通过探究活动，尝试植物的扦插。 三、重点与难点： 重点：描述被子植物的有性生殖；列举了植物常见的无性繁殖。 难点：通过探究，理解影响嫁接和扦插成活率的关键。 自主探究、合作交流。 五、教学准备 演示实验设备、实验视频、多媒体课件。 六、教学过程 知识树导入： 【呈现目标】 1.能描述植物的生殖过程，从而总结出有性生殖。 2.通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖，并能区分有性生殖和无性生殖。 3.通过探究活动，尝试植物的扦插。 【释疑巩固】 问题探究一：植物的生殖方式 阅读课本第2页～第7页，完成下面概念图。 过程：传粉→_______→果实和种子→幼苗 有性生殖定义：由_______细胞结合形成受精卵，再由_______ 发育成新个体的生殖方式。 植物的生殖 定义：不经过_______细胞的结合，由_______直接 无性生殖产生新个体的生殖方式。 类型：_______、_______、植物的组织培养 意义：迅速扩大优良植物新品种的_______，保持遗传特性的 _______。 问题反馈一： 1.下列属于植物有性生殖的是（） A．桃树的嫁接 B．用番茄藤进行扦插 C.南瓜用种子繁殖 D．马铃薯用带芽的块茎繁殖 2.无性生殖与有性生殖的本质区别是（）
初中生物_植物的无性生殖教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计：植物的无性生殖 教材版本：义务教育课程标准实验教科书 学科：生物学 年级：八年级 设计： 课前准备：向日葵种子，椒草叶片长成的新植株，发芽的马铃薯块茎；每个小组准备好柳树的枝条、剪刀、花盆 一、教学目标： 1、知识目标 ⑴知道无性生殖的特点，区别无性生殖和有性生殖。 ⑵举例说出什么是营养繁殖，列举常见的营养繁殖的现象。 ⑶说明嫁接成功的关键。 ⑷描述组织培养的操作过程、原理及优势。 2、能力目标 ⑴尝试完成植物的扦插，培养学生的动手操作能力、探究合作能力、创新能力。 ⑵通过学习无性生殖和有性生殖，培养学生的对比归纳能力。 ⑶通过导学思考，培养学生的自学能力、分析能力等。 3、情感价值目标 ⑴通过比较生殖方式的特点，辩证的认识生命现象 ⑵通过组织培养技术的广泛应用和巨大成就，教育学生热爱生物科学的情感态度。 二、学习重、难点： 重点：无性生殖的概念、特点及应用，无性生殖和有性生殖的区别。 尝试完成植物的扦插。 难点：组织培养的操作、原理是本节的难点 三、教学过程： 导入新课 提出问题：绿色开花植物是怎样产生后代的呢？引导学生回顾绿色开花植物利用种子繁殖后代的过程。 进一步提出问题：想一想，植物除了进行种子繁殖以外，还有其他的繁殖方式吗？你见
过哪些植物不通过种子而繁殖后代的现象？ 展示图片：甘薯利用根进行繁殖，马铃薯、草莓利用块茎繁殖，椒草（豆瓣绿）利用叶进行繁殖，从而总结出什么是营养繁殖，引出课题《植物的无性生殖》。 出示目标 引导自学1：植物的营养繁殖 出示自学提纲，引导学生自学课本40-42页。 ⑴什么是嫁接？ ⑵嫁接的方式有哪些？ ⑶为什么接穗和砧木会长到一起？ ⑷嫁接成活的关键是什么？ ⑸哪些植物可以用嫁接的方式繁殖？ ⑹什么是扦插？ ⑺哪些植物可以用扦插的方法进行繁殖？ ⑻什么是压条？ ⑼哪些植物可以用压条的方法进行繁殖？ 分组讨论，学生回答每一个问题之后，教师播放相应的图片，进行点拨和总结。如：扦插生出的根属于？压条时为什么要把枝条中部的树皮剥去半圈？ 播放FLASH动画：植物的嫁接 思考：嫁接成功的关键是什么？ 把两种果树嫁接在一起，结出的果实是接穗的还是砧木的？ 教师：同学们都听说过“无心插柳柳成荫”，说明柳树可以利用扦插的方法进行繁殖。扦插的枝条真的可以成活并发育成一棵柳树吗？我们今天来尝试一下。 分组实验：柳树的扦插 目的要求：尝试进行柳树的扦插 材料用具：装有土壤的花盆、柳树枝条、剪刀、清水 小组讨论： ⑴剪取的枝条应满足什么样的条件？
初中生物_植物的生殖教学设计学情分析教材分析课后反思
《植物的生殖》教学设计 一、教材分析： 本节课讲的是植物的有性生殖和无性生殖的概念及应用，在我认为，这是一节复习性的一节课，与七年级上册《开花、结果》有着密切的联系，是对植物生殖的进一步深化，并且使学生了解有性生殖和无性生殖的应用。 二、教学目标： 1、知识目标： （1）、描述植物的有性生殖和无性生殖； （2）、观察、思考、讨论常见的生活中有性生殖和无性生殖，尝试有性生殖和无性生殖的区别； （3）、关注有性生殖中的传粉和受精，关注无性生殖在生产实践中的应用。 2、能力目标： （1）、培养学生注意生活环境的能力； （2）、理论联系实际的能力； （3）、培养学生识图的能力。 3、情感目标： （1）、通过对花的观察、欣赏，引发学生对大自然的热爱，对生活的热爱，陶冶情操； （2）、认识到植物生殖方式多样性的意义；通过了解无性生殖在生产上的应用，认识生物学知识不但是生产实践的基础，而且随着生产实践不断丰富和完善。 三、教学重点和难点： 重点： 1、有性生殖的概念及过程； 2、有性生殖和无性生殖的概念区别； 难点： 1、有性生殖的概念； 2、有性生殖和无性生殖的概念区别； 3、通过探究，理解嫁接、扦插成活的关键。 四、学情分析：
八年级的学生在学习能力及理解能力上都有所提高，加之，学生在七年级对本部分内容都有所理解，在此基础上，学生一定掌握的很好。 五、教学过程： 我们学校采取五步十环节的模式，其过程无非分为下列五步： 温故知新---自主学习---探究释疑---互助提高---梳理总结五、教学过程
六、板书设计 第一节植物的生殖 有性生殖：精子+卵细胞→受精卵→种子中的胚→新个体 无性生殖：扦插、嫁接、压条、组织培养 学情分析 八年级的学生在学习能力及理解能力上都有所提高，加之，学生在七年级对本部分内容都有所理解，在此基础上，学生一定掌握的很好。 效果分析 本次活动具有很好的意义，不仅加强了老师之间的互助作用，而且，师生、生生之间也有了很大的转变，现把我的感受书之余下; 1.真正体现教师的引领作用，在整个教学过程中，老师起指导作用。 2.在整个学校过程中，学生起到主体地位，在老师的中心思想指导下，互相合作， 发散思维，学习不拘泥于书本，而是体现在生活之中， 3.学生在快乐中学习，在团体中学习。这正是我们所需要的。 《植物的生殖》课后反思 本节课具有一定的基础，七年级上册（开花和结果），我们有所学习，学生在回忆的基础上进一步学习有性生殖的概念，然后，学习无性生殖的概念。通过表格的方式比较有性生殖和无性生殖的区别。 本节课实践性比较强，在很多方面与我们的生活有着密切的联系，不仅锻炼学生的动手能力，而且，提高学生的兴趣。 通过教学后，我发现许多问题，在以后的教学中，加以借鉴。 1、由于本节课理论知识内容比较多，所以，把很多动手的机会留在课下，让学生在
初中生物_《植物的无性生殖》教学设计学情分析教材分析课后反思
《植物的无性生殖》教学设计 一、课标依据及学情分析 课表依据：1、描述植物的有性生殖。2、列举植物的无性生殖。 3、尝试植物的杆插或嫁接。 学情分析：初一学习过开花和结果，对植物的有性生殖方式有一定的认识和了解，只是还未形成概念，因此通过复习来描述植物的有性生殖，对学生来说难度不 大，但对于无性生殖在日常生活中的运用却知之甚少，因此应注意多从生活 实际出发，引导学生观察与思考，加强感性认识，使学生便于理解和掌 握。 二、学习目标 1、描述植物的有性生殖。 2、列举植物常见的无性生殖。 3、掌握杆插材料的处理方法。 4、关注无性生殖在生产实践中的应用。 三、教学重点和难点 教学重点：描述被子植物的有性生殖，列举植物常见的无性生殖方式。教学难点：通过探究活动，掌握杆插材料的处理方法。 四、教学方法体验法为主 五、教学过程
六、板书设计 一、有性生殖 两性生殖细胞-受精卵一新的植株 二、无性生殖 无两性生殖细胞-母体（根、茎或叶）一新的植株三、杆插和嫁接 【学情分析】 初一学习过开花和结果，对植物的有性生殖方式有一定的认识和了解，只是还未形成概念，因此通过复习来描述植物的有性生殖，对学生来说难度不大，但对于无性生殖在日常生活中的运用见过甚多但却知之甚少。因此应注意多从生活实际出发，引导学生观察与思考，从熟悉的感性认识入手，总结规律，仿照有性生殖的概念，得出无性生殖概念，使学生便于理解和掌握，是本节课的重点。通过与学生的实践活动作品及生活实例结合，让学生关注无性生殖在生产实践中的应用，并通过探究活动尝试植物的杆插，提升实践能力是难点。 【效果分析】 通过课堂多种多样的评价反馈，发现大部分学生可以很好的达成目标, 下节课的课前复习提问反馈多数学生不需要复习就可以描述概念并能举例说明，一部分同学需要温习后也可以掌握，达成了预期效果。 此外，课后学生询问了很多关于扦插和嫁接的方式来繁殖植物的问题，
初中生物_生物的生殖和发育教学设计学情分析教材分析课后反思
《生物的生殖和发育》教学设计 【复习目标】 1.描述被子植物、昆虫、青蛙、鸟以及人的生殖发育过程。 2.区别有性生殖与无性生殖。 【教学过程】
在学生交流答案后，教师根据交流结果，进行补充追问。 教师展示课件，呈现正确答案。 教师提问，检查学生巩固效果。（评价学习效果） 2.归纳以上各种生物生殖发育过程的共同点。 教师出示有性生殖的概念。2.小组讨论完 善答案 3.班级交流学 习成果 学生回答老师 追问问题 学生对照课件， 订正并记忆答 案，同桌互查。 学生思考，并班 级交流答案 各种生物 的生殖发 育过程， 为构建有 性生殖概 念做铺 垫。 加深学生 对生殖发 育过程的 理解记 忆，并通 过对各种 生物的生 殖发育过 程进行归 纳，总结 共性。
植物。有的月季植株上可以开出几种颜色的花，这是园丁运用了（）技术的结果。 A.组织培养 B.扦插 C.嫁接 D.无土栽培 模块三：比较有性生殖与无性生殖的不同1.比较有性生殖与无性生殖 的不同 2.教师课件出示答案 3.教师课件展示：不同植物、 动物类群的生殖方式，总结不 同生殖方式的意义。 学生思考，班级 交流答案 学生对照大屏 幕巩固记忆，同 桌互查 学生认真倾听 并积极思考，班 级交流自己的 观点 既是对前 两个模块 学习效果 的反馈评 价，也进 一步加深 对两个概 念的理 解。 帮助学生 认识到不 同生殖方 式的意
《生物的生殖和发育》学情分析 本节课为专题复习课，包含的内容比较多，分布的比较散，六、七、八年级都有，学生学过，但会有遗忘。所以本节课设计有性生殖和无性生殖概念构建这一主线，引导学生自主复习，有助于学生将分散的，遗忘的知识，进行整合，形成系统的知识。 模块一：学生通过自主复习教材，以流程图形式将被子植物、昆虫、青蛙、鸟、以及人的生殖发育过程描述出来，总结其共性特点，构建有性生殖的概念。 模块二：学生通过列举不是以受精卵为发育起点的例子，总结其共性特点，构建无性生殖的概念。 模块三：比较有性生殖和无性生殖的不同，认识到不同生殖方式的意义。 《生物的生殖和发育》效果分析
初中生物_植物的无性生殖教学设计学情分析教材分析课后反思
第七节植物的营养繁殖 教学目标： 知识目标 ①能够列举一些常见的无性生殖现象；区别无性生殖与有性生殖；（重点） ②举例说明常见的营养繁殖现象；说明嫁接成功的关键； ③描述植物组织培养的过程。（难点） 能力目标 通过完成一种植物的扦插、嫁接或压条，培养学生动手能力。 情感、态度与价值观目标 ①通过比较两大类生殖方式的特点，辩证地认识生命现象； ②根据无性生殖的一些知识，关注它的在生产实践中的应用。 第七节植物的营养繁殖 教材分析： 本章教材主要阐释了“开花→传粉→受精→果实和种子”的繁殖过程和“种子→幼苗→根、茎等营养器官”的生长发育过程和无性繁殖三个部分核心内容。本节内容是对植物生殖这一主题的完善，符合新课标要求，介绍了嫁接、扦插、压条等营养繁殖的方式和组织培养技术，使学生能够明确植物的有性生殖和无性生殖的联系和区别。 第七节植物的营养繁殖 学情分析： 学生对于营养繁殖特别是扦插技术比较熟悉，并且常见一些嫁接的花卉，有丰富的感性认识及结合七年级所学“细胞核的功能”和“克隆羊培育过程”可以帮助学生领会组织培养的内容。通过前三节的学习，对有性生殖内容有一定的理论基础，这些都有利于学生领悟
无性生殖和有性生殖的区别和联系。 第七节植物的营养繁殖 教学目标： 知识目标 ①能够列举一些常见的无性生殖现象；区别无性生殖与有性生殖；（重点） ②举例说明常见的营养繁殖现象；说明嫁接成功的关键； ③描述植物组织培养的过程。（难点） 能力目标 通过完成一种植物的扦插、嫁接或压条，培养学生动手能力。 情感、态度与价值观目标 ①通过比较两大类生殖方式的特点，辩证地认识生命现象； ②根据无性生殖的一些知识，关注它的在生产实践中的应用。 重难点突破： 组织培养是本节课难点，首先通过观看视频，了解有关组织培养的知识，再结合七年级所学“细胞核的功能”及“克隆羊培育过程”，帮助学生领会组织培养技术的原理。明确无论营养繁殖、组织培养，本质上都是由细胞核中的遗传物质决定的，从而攻破本节课的难点。 教学过程：
初中生物_植物的无性生殖教学设计学情分析教材分析课后反思
初中生物_植物的无性生殖教学设计学情分析教材分析课后反思 听评课记录 冯老师：孟老师首先让学生自主学习，阅读课本后，找出三种营养繁殖方式的概念，通过课件及生活实例引出无性生殖的概念。学生分组尝试嫁接实验，既符合学生的认知规律，又能使学生深刻理解，教师再进行讲解，让学生对所学知识产生理性认识。 孙老师：1、运用了多媒体教学，加深学生的印象。 2、充分以学生为主体的教学模式。 3、很好运用了当堂达标教学模式。 赵老师：在学生讨论过程中，教师巡视指导，通过各组学生的讨论，学生初步构建关于无性生殖的概念及特点。另外通过观看两段视频，让学生清晰理解嫁接和组织培养技术。 李老师：孟老师以问题的形式引导学生自主学习，密切联系生活实际，构建知识体系，很好的掌握了本节的重点，突破了难点。 《植物的无性生殖》学情分析 通过前面的学习，学生已经知道通过种子繁殖后代属于有性生殖。对无性生殖而言，学生有一定的生活经验，比如：有的同学见过或亲自栽过蒜苗、有的养过水仙花、很多同学知道马铃薯存放时间长了会发芽，家里种草莓的同学可能了解到草莓要用压苗的方式进行繁殖。学生一般都听说过“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，所以学生对“扦插”并不陌生。 针对这一问题采取的措施：内容学生通过自主学习可以解决。无性生殖和有性生殖的区别；尝试对植物进行嫁接；通过观看视频的形式关注植物的组织培养。 了解学生普遍存在的问题： 学生对以上的生物学现象只是感性的认识，并没有上升到理性思维的角度去分析植物繁衍后代的方式。另外“无性生殖”概念的构建要建立在对“有性生殖”充分理解的基础上。对于学生来说，组织培养是一项陌生、新奇的技术。