初中体育教学研究

摘要初中体育的教学能够有效改善学生的身体素质，促进学生的身心健康，对学生身体素质的培养起决定性作用。在体育教学中，支配学生身体健康运动的体育意识，渗透着社会政治、经济、文化等的影响。本文主要对初中体育教学如何培养学生体育意识的方法进行了探究。

关键词初中体育；意识培养

通过体育教学培养学生终身体育的意识和能力，发展其特长，为终身体育奠定良好的基础，让学生得到身心愉悦的发展，帮助学生养成终身体育意识，使他们成为适应现代社会需要的合格人才。

一、改变教学方式，进行创新教学，让学生享受体育带来的快乐

新课程标准强调：教师应该是“导师”、“教练”。但是现阶段很多体育教师仍然沿用传统的体育教学方法，把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵，主要是让学生通过身体练习来掌握体育的“三基”基本知识、技术和技能。要真正体现现代体育课堂教学中创新教育的应用，体育教师必须具备一定的创新能力，改变过去的教学方式，进行创新教学，从而才能培养出优秀的创新人才。

1.教师应有“发展创新”的教学观。教师应根据学生的身体素质、基础和性格不同，接受掌握技能的能力有差异，采用具体问题具体对待的教学模式，切实转变教学观念，做到因材施教以满足不同学生的发展需要。这样可以使学生精神振奋、心情愉快、学习积极主动，有利于激发学生的创新思维和创造意识。

2.引入体操、集体游戏等项目。一成不变的教学模式、教学方法和教学手段，不仅束缚了学生的思维，也抑制了学生的创新能力。因此在教学过程中，教师要适当地引入有利于激发学生兴趣的活动。例如引入体操训练，体操除了能优美体形外，更能锻炼身体的协调性，增强团体意识，同时和学生们共同探讨新知识和新的运动技巧，让学生对教师所讲的内容产生新鲜感，从而激发学生的学习兴趣。这对于课堂教学具有很好的调节作用，有利于提高学生觉悟。

二、激发学生热爱体育的兴趣

教学是一门艺术，其本质不单单是传授本领，而是激励、唤醒和鼓舞。兴趣是做好任何事情的基础，也是促进学生学习动力的有效保证。培养中学生体育的兴趣，途径是很多的，手段也是多种多样的。对当前初中体育教学中学生体育兴趣不高的原因进行深入地了解和分析，寻求相应的方法和措施，切实发展和提高初中学生的体育兴趣。

1.创造性的使用教材。要求学生每人拥有一至二项自己特别爱好的擅长的体育活动项目，教师在适当地进行引导，更能激发学生的挑战意识，再辅以正确的

引导和多种相关的辅助练习，例如篮球、排球、乒乓球、羽毛球、拔河等，让学生根据自己擅长的进行选择，通过个人爱好的培养，弥补了上课锻炼的不足，以满足学生的不同兴趣。

2.通过游戏教学内容及体育竞赛来激发学生的体育兴趣。随着体育与健康新体育课程的实施，体育教学也在向快乐体育的方向发展。因此在体育教学中，要利用游戏娱乐性、趣味性手段，例如在山羊分腿腾跃的教学中，教师要有意识地在准备活动中安排了“跳人马接力”游戏，让学生感受到在体育学习过程中的乐趣以及体验到成功的喜悦，学生的兴趣自然而生。

三、培养学生自我锻炼能力

自我锻炼能力是指学生在无教师的情况下完成练习任务和进行身体锻炼的能力。培养学生的自我锻炼能力，是学校体育教学的重要内容之一，也是养成与掌握终身进行体育锻炼身体的意识、习惯和能力。

1.不断提高自身素质，培养学生锻炼习惯。教师的良好表率会使学生在榜样力量的鼓舞下，奋发进取，积极学习。例如教师在课堂上用优美的动作示范，会给学生美的感受，进而产生跃跃欲试的愿望。这样更加有利于促进学生积极地参与到体育活动中，逐渐把教师培养学生的运动兴趣转化为自觉自愿的运动习惯。

2.重视信息反馈，激发学生继续锻炼的热情。例如在进行两分钟运球上篮教学时，给学生提出具体的指标，要求学生通过一个阶段的练习而达到这一目标。使学生感受到体育的氛围、产生极大的兴趣，从而提高对体育的关心、意欲、态度和兴趣，拥有健康的体魄。

四、在体育教学中培养学生竞争意识的方法

竞争是发展的基础，学生要想更好的适应社会的发展需求，必须从小培养竞争意识。这就要求体育教师提高自身素质，在课堂中提升学生的竞争意识，运用科学的方法做到因材施教，在教学中充分培养学生的竞争意识，为学生的发展奠定良好基础。

1.自我激励法。在教学中，老师要加强对学生的心理素质教育，当学生遇到困难时，告诉学生自己“我不比别人差”“我也能行～我是最棒的”等进行自我激励，提高学习的积极性，促进竞争。

2.培养正确处理对手和朋友的意识。在进行体育教学的过程当中，学生之间既互为对手，又互为朋友。体育教师要正确培养学生处理好这样亦敌亦友的关系，保证竞争在良性的渠道上前进。与此同时，也要培养学生团队合作的奉献精神。学生在小组之间竞争活动中，认识到团结就是力量，增强了学生团结合作精神的培养。

学生体育意识的培养是长期而复杂且潜移默化的过程，是提升学生综合素质

的必修课题。作为一名初中体育教师，应不断探索教学方法，充分调动学生的学习热情，努力培养学生的创新能力，激发学生的求知欲，引领学生进入最佳求知状态，最终能够成为推动民族创新的有用之材。

参考文献：

[1]王宽生.论绿色体育观的形成——体育教学中如何贯彻终身体育思想[J].考试周刊，2011（3）：140-141

[2]金晓峰.论体育教学中的小组合作与主体参与[J].浙江体育科学，2012，（2）.

[3]曾东阳.《学校体育工作中学生体育意识培养及体育习惯养成的探析》.株洲市炎陵县水口镇中学.

初中体育教学研究

初中体育教学研究摘要初中体育的教学能够有效改善学生的身体素质，促进学生的身心健康，对学生身体素质的培养起决定性作用。在体育教学中，支配学生身体健康运动的体育意识，渗透着社会政治、经济、文化等的影响。本文主要对初中体育教学如何培养学生体育意识的方法进行了探究。关键词初中体育；意识培养通过体育教学培养学生终身体育的意识和能力，发展其特长，为终身体育奠定良好的基础，让学生得到身心愉悦的发展，帮助学生养成终身体育意识，使他们成为适应现代社会需要的合格人才。一、改变教学方式，进行创新教学，让学生享受体育带来的快乐新课程标准强调：教师应该是“导师”、“教练”。但是现阶段很多体育教师仍然沿用传统的体育教学方法，把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵，主要是让学生通过身体练习来掌握体育的“三基”基本知识、技术和技能。要真正体现现代体育课堂教学中创新教育的应用，体育教师必须具备一定的创新能力，改变过去的教学方式，进行创新教学，从而才能培养出优秀的创新人才。 1.教师应有“发展创新”的教学观。教师应根据学生的身体素质、基础和性格不同，接受掌握技能的能力有差异，采用具体问题具体对待的教学模式，切实转变教学观念，做到因材施教以满足不同学生的发展需要。这样可以使学生精神振奋、心情愉快、学习积极主动，有利于激发学生的创新思维和创造意识。 2.引入体操、集体游戏等项目。一成不变的教学模式、教学方法和教学手段，不仅束缚了学生的思维，也抑制了学生的创新能力。因此在教学过程中，教师要适当地引入有利于激发学生兴趣的活动。例如引入体操训练，体操除了能优美体形外，更能锻炼身体的协调性，增强团体意识，同时和学生们共同探讨新知识和新的运动技巧，让学生对教师所讲的内容产生新鲜感，从而激发学生的学习兴趣。这对于课堂教学具有很好的调节作用，有利于提高学生觉悟。二、激发学生热爱体育的兴趣教学是一门艺术，其本质不单单是传授本领，而是激励、唤醒和鼓舞。兴趣是做好任何事情的基础，也是促进学生学习动力的有效保证。培养中学生体育的兴趣，途径是很多的，手段也是多种多样的。对当前初中体育教学中学生体育兴趣不高的原因进行深入地了解和分析，寻求相应的方法和措施，切实发展和提高初中学生的体育兴趣。 1.创造性的使用教材。要求学生每人拥有一至二项自己特别爱好的擅长的体育活动项目，教师在适当地进行引导，更能激发学生的挑战意识，再辅以正确的

中学体育课程教学设计研究

中学体育课程教学设计研究体育课程在中学教育中扮演着重要的角色，不仅可以培养学生的身体素质，还能在认知、情感和社会交往等方面发挥积极作用。本文旨在研究中学体育课程的教学设计，探讨如何合理安排课程内容、组织教学活动以及评估学生的学习成果。一、体育课程目标的确定体育课程的目标应该是综合发展学生的身体、智力和情感。在教学设计中，需要明确确定体育课程的核心目标，并根据不同年级和学生的实际情况制定相应的目标。例如，在初中阶段，课程目标可以包括培养学生基本的体育运动技能、提高学生合作和竞技意识等。二、教学内容的选择和组织教学内容的选择应该根据学生的年龄、兴趣和发展需求来确定。对于初中学生而言，可以选择一些常见的体育项目如篮球、足球、游泳等，并逐渐引入更复杂的运动项目。此外，还可以将一些传统体育项目与现代体育科学相结合，如太极拳、瑜伽等，以促进学生身心健康的发展。

在组织教学活动时，需要注重多样性和趣味性，使学生能够在实践中主动参与和体验到体育运动的乐趣。可以采用个人练习、小组合作和集体竞技的形式，通过比赛、游戏和挑战来激发学生的潜能和积极性。三、教学方法和手段的运用教学方法和手段的选择应该根据教学目标和学生的实际情况来确定。在中学体育课程中，可以采用多种教学方法，如示范教学、讨论式教学、实践教学等，以培养学生的观察力、分析能力和创新思维。教学手段可以包括多媒体教学、教学软件、实物模型等，以提高学生对于体育知识和技能的理解和掌握。此外，还可以利用信息技术手段，将课堂教学与互联网资源相结合，开展线上线下的学习活动，提高学生对体育课程的兴趣和参与度。四、学生评估和反馈机制的建立学生评估是体育课程教学设计中的重要环节，可以通过形成性评价和终结性评价来全面了解学生的学习情况和进步。形成性评价可以采用日常观察、教学记录和同学互评等方式进行，及时发

初中体育教学质量提升策略研究

初中体育教学质量提升策略研究随着社会的不断进步和人民生活水平的提高，人们对健康和体育的需求也越来越高，体育教育作为学校教育的重要组成部分，其教学质量的提升也越来越受到关注。本文将从教学方法、课程设置、师资队伍等方面探讨提升初中体育教学质量的策略。一、教学方法创新传统的体育教学方式大多是以讲授为主，而现在的学生成长在信息爆炸的时代，过于单一的课堂呈现难以吸引他们的注意力和兴趣，因此，应该采取更加互动的教学方式。比如说，使用多媒体课件、演示动画等多种形式将体育知识呈现给学生，这样可以使知识的传递更加丰富有趣。同时针对各类学生的差异，体育教师也应该因材施教，采取不同的教学方法来适应不同的学生。比如，对于技能较好的学生，可以采用多次练习和模拟比赛的形式进行教学;对于技能较差的学生，则可以采用分组训练或者强化练习等方式来帮助他们提高技能水平。二、课程设置优化在课程设置方面，应该根据不同年级、不同层次的学生的需要和特点，合理地安排体育课程。在初中阶段，学生的体能和技能水平不同，因此，教师应该分别设置适合于不同层次的学生的体育课程。对于学生而言，初中体育课依然应该是多样性的，要让学生在体育课程中感受到多种运动项目的魅力，并且能够在其中找到自己喜欢的运动项目。这不仅可以提高学生的兴趣，还能丰富他们的运动技能，促进全面发展。三、师资队伍建设教师的教学水平和教育观念对于提升初中体育教学质量也起到了至关重要的作用，因此需要加强师资队伍建设。首先，要加强初中体育教师培养机制的建设，为初中体育教师提供专业的培训和学习机会。同时，要加强对初中体育教师的考核和评价，鼓励优秀的初中体育教师继续发挥自己的特长和优势，对于表现不佳的教师则要及时以岗位流动或者其他方式进行调整。此外，还需要加强初中体育教师教育理念的更新，加强教师教育素养的培养，提高教师的教学能力，使其能够更好地帮助学生发展体育素质，促进全面成长。总之，要提升初中体育教学质量，需要在多个方面进行改善。通过教学方法的创新、课程设置的优化和师资队伍建设的加强等措施，可以帮助初中体育教育更好地满足学生的需求，促进其全面发展。

初中体育学习研究(4篇)

初中体育学习研究(4篇) 第一篇：初中体育学习动机兴趣与动机主要是指学生基于事情本身产生的一种内在驱动性，学生会基于一定的心理，产生内在驱动性，这种驱动性就是学生想要去完成一件事时使用的动力源。反过来看，动机同样也是学生的关注趋向与内在需求。本文综合反映了学生在学习生活当中所追求的对体育的热情如何为形成兴趣需要找到需求点，只有这样才能够提升初中阶段的体育教学质量。一、营造体育学习氛围基于新课改环境，体育教师应当应当充分尊重学生的主体性，通过创造性的发挥，为学生构建良好的体育学习环境和激发学生学习体育的兴趣，转变教师在课堂当中死板、严苛的状态与形象。例如，体育课上，教师与学生共同完成教学内容，亲身示范体育规范动作；当学生完成某一项教学动作之后，教师应当给予评价，并通过击掌或者是鼓励性的呐喊向学生传达一种友好的情绪。二、把握学生学习动机初中阶段的学生心理特征中最为显著的就是猎奇性心理比较强，为此体育教学应当充分把握住这个心理，通过对教材内容以及教学具体形式的把握，做到抓住学生的心理。例如，在学习跳远时，如果形式单一，学生就不是很感兴趣，这个时候教师就可以设置一些关卡，让学生跳进指定的位置，学生就能够在这种环境与设计当中去认真学习。三、鼓励学生的表现初中学生具有希望被关注的心理特点，因此在教学活动开展中，体育教师应当对学生给予更多的关注与积极评价。时时刻刻关心学生在体育学习中的实际提升情况能提升学生的自信心，让学生在体育学习中得到成功体验。同时，还应当在这个过程中不断激发学生的学习动机

与学习兴趣。例如，学生在完成规定动作之后，教师应当鼓励学生，并指导学生采用怎样的方式能够完成得更好，使学生对学习内容产生兴趣；如果学生的动作完成得不好，教师也应当鼓励他：“没有关系，已经做得很好了。”通过这些方法可以鼓励学生想要进一步学习。综上所述，能够从根本上激发初中阶段的学生学习体育的兴趣，通过为学生创设动机让学生了解到学习体育的重要意义。只有这样学生才能够积极主动地配合课堂完成相关的教学任务，真正意义上促进学生具备良好的身体素质，全面提升我国初中阶段素质教育工作的质量。第二篇：中学生体育学习坚持性分析 1结果与分析 1.1动机与归因对中学生体育学习坚持性的影响学习动机是指激励并维持学生朝向某一目的的学习行为的动力倾向。学习动机与学生的兴趣、需要、态度等因素紧密联系2。教育家陈鹤琴曾说过“没有教不好的学生,只有不会教的老师”,如何培养学生的体育学习动机,让学生喜欢体育运动,增加中学生体育学习的坚持性是每名教师需要认真思考的问题。教师要增强教学能力,运用多种教学方式,加强教学内容的新颖性吸引学生的注意力,激发学生的学习动力。同时要认识到学习兴趣是学习动机中最为活跃的组成部分。教师需要利用各种方式培养学生的兴趣。使学生对体育学习充满兴趣,保持充足的学习动机,使学生真正的好学、乐学。学生在每次尝试之后,总会对自己的行为结果进行一定的归因,对于同样的结果有的同学会归因于运气差,而有的学生则会归因于自己能力不行。学生的归因模式在很大程度上影响着学生的学习动机,从而决定了学生以后的学习行为。如果学生的归因模式不当还会造成“习得性无助感”现象,习得性无助感是指个体经历了失败与挫折后,面临问题时产生的无能为力、丧失信心的心理状态与行为3。因此教师应该帮助学生确立正确的归因方式,帮助学生建立积极的自我概念。尽量地引导学生进行客观的归因,将成功归因于自己的能力和自身的努

体育教育教学研究报告(5篇)

体育教育教学研究报告(5篇) 送走繁忙充实的X年，又迎来布满盼望的新一年，回忆过去的一年，自己在思想政治素养、专业学问上都有所收获。现将2022年的个人工作作如下总结：一、加强学习，坚决信念，忠诚党的教育事业。作为一名中年教师，我自觉加强政治学习，提高政治思想觉悟。平常，我仔细学习了十六大精神，认真体会“三个代表”渗透在教育领域的意义，学习教育战线中先进人物的事迹，时刻鞭策鼓励自己。我喜爱教育事业，喜爱我的学生。在工作中能够求真务实、开拓进取、大胆创新、乐于奉献，努力教好每一堂课，带好每一次训练，圆满地完本钱职工作。我能够师德标准严格要求自己，以身作则，时时到处做学生表率，但凡要求学生做到的，我自己首先做到。此外，我还能够敬重领导，团结同事，积极参与学校的各种活动，遵守学校的一切规章制度。二、深钻教材，仔细教学，圆满完成任务。体育课教、学、练三者之间的统一。俗话说：施教之功，贵在引导。教师的教学艺术在很大程度上就是他引导水平的表达。只有教师正确而奇妙的引导，才能在学生的学习中起到“引爆”作用，实现认知、情感、行为三者的统一，获得教学最正确效果。

依据《新课程标准》的内容，结合学生的年龄特征，有针对性地进展教学，充分调动学生的学习兴趣，提高体育运动技能，培育学生坚韧拼搏的意志品质。在区优质课竞赛中，我动脑筋、想方法，将教材进展分段教学，每段之间都是递进关系。同时，考虑到学生身体素养的差异，按力量分组，教学因人而异，是每位学生各需所求，各挥其能，各展其才。通过自己的细心设计，合理安排，这节课上的有声有色，效果很好，获区优质课一等奖。学生普遍都可怕长跑50m×8这个工程。为了让学生达标，必需树立他们的信念，消退他们的恐惊心理。我给他们讲“只要功夫深，铁棒磨成针”的道理，让他们熟悉到凡事在于人为，坚持就是成功。在教学设计中，我安排课课练，学生每节课预备活动中沿操场跑三圈，每位学生每周有两次练习的时机，一学期完毕时，五、六年级的学生达标合格率为98%，效果明显，从而到达了熬炼身体，磨练意志，提高素养的目的。三、发挥特长，刻苦训练，办好女子田径队。我是田径运发动出身，训练田径是我的特长之一。围围着把我校田径队保住全区领先指导思想，组建田径队要从长计议，长要有规划，近要有准备。在选材时，我要求二年级至六年级都有学生参与，不仅要考虑眼前队伍的适用构成，而且要考虑队伍的后继有人。在训练时，我依据学生的年龄特点和身体素养力量，制定了合理有效的科学训练方法，重点培育学生的意志品质，狠抓队员的根本功训练，要求每个队员动作标准，从

初中体育教研工作总结5篇

初中体育教研工作总结5篇初中体育教研工作总结1 坚持以体育学科的发展观为指导思想，以教师的专业技能发展与教学实践能力提高为核心，以全面落实与推进《南京市初中体育教学基本要求》为重点，以强化教学常规执行率为抓手，促进体育课堂教学质量提高。树立以课题研究引领学科教研工作意识，努力构建区域性团队合作教研的有效机制，积极营造深厚的教研氛围，充分发挥服务与指导、研究与引领的教研功能。针对本学期教研工作思路与要点，主要从下例几个方面总结学科教研工作的成功经与问题反思。(本学期听课102节，学科教研活动开展16次，其中市级3次、区级13次、开设市区专题讲座2次、共有2篇论文在中国学校体育杂志上发表) 一、立足教师的专业技能发展，有效开展学科培训与讲座活动。教师的专业发展是一个永恒的研究主题，而在新课程改革背景下，教师的专业如何发展，这又是一个新的课题研究。因此，在学科教研活动中，立足以教师为本，有效地开展学科培训活动，更好的促进教师专业技能发展。 1、8月25日—26日组织20_年暑期全区中学初中体育教师的通识培训，特邀学科专家和市教研员开设了专题讲座，主题是《体育与健康课教学的有效性》、《新课程改革背景下体育教师专业发展的需求与更新》、《体育学科信息技术培训》。本次培训参与面广，出勤率高，互动交流氛围深厚，达到了预期效果。 2、9月16日组织了区中学体育教研组长和骨干教师参加市教研室举办的.学科培训活动。我区两位教师开设了专题讲座，其中李松教研员主讲内容是《关于南京市初中体育课教学基本要求解读》、航高陆伟老师主讲内容是《如何构建单元教学计划》，为全面落实《基本要求》奠定了基础，目前全区各中学在全市率先进行了实施与研究。 3、9月2日、10月29日分别在28中和白下区教育局组织了两次体育教研组长会议，区教育局有关领导参加了会议。朱一峰书记和李

初中体育教学论文(7篇)

初中体育教学论文（7篇）学校体育教学论文篇1 体育教学任务主要是通过组织同学进室外的身体熬炼来完成的。在课堂教学特殊是动作技能教学中，如何集中同学的留意力，削减外界的干扰和影响，是长期以来体育老师在教学中关怀和探讨的课题。笔者通过在教学实践中，运用提问的方式方法教学进行提高同学留意力的尝试性探究，取到了良好的教育教学效果。体育课教学要完成三项任务，第一是通过组织教学和身体练习，增添同学体质，其次是在教学中传授体育的基础学问，基本技术和基本技能；第三是通过组织教学对同学进行思想品德教育。要完成这三项任务，老师除了思想上重视，熟识教材并对教材内容细心支配，以及良好的课堂气氛外，提高同学的课堂留意力是特别重要的因素。由于体育课教学的特别性，课堂常常受到突如其来的外界的干扰，有的学校长期存在几个班同时上体育课的现象，特殊是受到场地小、器材少、班级多等客观限制的状况下，互相影响和干扰的现象就更为严峻。由于种种客观和主观因素的影响，同学的留意力常常表现出不集中留意力分散的现象。某某若不能准时地将同学的留意力转移到课堂上老师讲解示范上来，对课堂教学特殊是动作技能教学效果，会带来不良的影响。在以往的教学中，老师对留意力分散的同学实行的措施一般是停止讲解或示范，提出某些同学思想不集中，也采纳点名批判等手段，来提高同学的留意力。但是，这种带有强制性转移同学留意力的教学

方式，对课堂教学效果的提高并不明显。通过观摩教学，听课教研，对同学进行调查交谈发觉，虽然同学的留意力临时被转移过来，但是，并没有从根本上转变同学学习的主动性，甚至有时还会消失同学同老师在心情的抵触，冲突激化等现象，影响了正常的教学打算的完成，失去和谐的课堂气氛。通过讨论探究，发觉采纳提问的方式方法，解决同学消失的留意力分散，思想不集中的现象，取得了良好的教学效果。体育课中提问的优越性再如今以下向个方面：一、提问对课堂气氛的和谐有利。运动生理学讨论说明，人的大脑皮层处于适合的兴奋状态，才是建立条件反射的最好时机而不适合的兴奋是无法建立条件反射，甚至会影响和破坏条件反射的建立。教和学是构成课堂教学的主体，老师的主导作用是以激发同学的主动性为基础。当老师在课堂上发觉留意力不集中的同学，采纳对其提问的方式，引导同学对老师的留意。同时，也使同学意识到自己是否根据课堂常规的要求上课。对同学来讲，用点名提问的方法集中留意力，比用点名批判的方法集中留意力更简单让同学接受，从而保持了课堂上的学习气氛。假如同学的心情低落，课堂气氛沉闷，对同学学习效果产生不良影响。二、提问对同学留意力有示意作用。一般来说，思想不集中，留意力分散的同学，由于留意力没有放在老师的示范讲解上，因此对老师的提问也无从回答，老师在有必要提示同学留意听讲外，关心同学回答所提出的问题，这样做示意了

初中体育校本研修课题(通用多篇)

初中体育校本研修课题(通用多篇) 初中体育校本研修课题5篇初中体育校本研修课题校本研修课题“小学生英语朗读能力培养的研究和策略” 学年总结英语组进行“小学生英语朗读能力培养的研究和策略”课题研究已经一个学年了。这学年内，我们本着以学生为本的原则，以教师为研究主体，以探索培养小学生英语朗读能力这个具体问题为对象，注重提高小学生的英语朗读能力。在这期间，我们做了大量的工作，实现了第一阶段的研究目标。一、所做工作： 1.申报了“小学生英语朗读能力培养的研究和策略”这个校本研修课题，作为本学年英语组的研修内容。全组教师全员参加，共同学习研究，积极收集与研修课题有关的理论知识，并进行学习研讨，为课题研究奠定坚实的基础。在这一学年中重点是调查和制定适宜的策略。 2.教师针对学生的个体情况，通过课堂表现，课后问答。QQ联系等多种方式，真实地了解小学生的英语朗读情况，找出小学生在英语朗读过程中存在的实际问题，以便有效地实施课题研究，有效提高学生英语朗读水平。通过全组教师的调查和分析，我们发现小学生对于英语朗读存在以下

几方面的问题：读的时间不够充分，除了每周的早读和上课时间外，学生很少主动地去朗读。 ②学生的朗读面窄，主动寻找课外朗读材料积极性不高，多是相对被动得接受朗读材料。 ③缺少有效的朗读训练技巧。家庭因素对学生的英语课外朗读有重要的影响。 3.针对小学生朗读能力的实际情况，在培养和提高小学生的英语朗读能力过程中，从课堂入手，利用课本中的英语内容，精心设计朗读方案，对小学生进行朗读方法与技巧的指导，从基础开始培养小学生的英语朗读兴趣，从而激励并鼓励学生在课后积极有效的去朗读。 4.教师集体研讨，将研究方法初步确定为：观察法、调查法、实验法、行动研究法、案例分析法。 5.教师及时总结在课题研究活动中出现的问题并进行集体研讨，根据实际情况有效作出调整，并写出总结。 6.教研活动中，教师进行素质再提升，开展了5次针对朗读的专题讲座，大家畅所欲言，积极研讨，共同提高。郑桂华承担了我校课堂展示月的公开课活动，得到领导好评。承办了区级英语新教师培训，赵菊英作了专题讲座，与老师们分享了在朗读和绘本教学中的心得。谢涛和郑桂华老师顺利完成为期两年的英语国培。谢涛老师在国家级刊物《教师教育研究》中发表两篇论文，其中有《小学英语朗读浅析》切合我校研修课题。二、存在问题：

初中体育田径教学策略研究

初中体育田径教学策略研究体育运动是学生在学校生活中必不可少的一种活动。体育活动不仅可以培养学生的身体素质，还可以培养学生的敬业精神和团队合作能力，使学生更好地适应未来生活和学习。田径作为体育运动的一种重要形式，也是学生在体育课中必须学习的内容之一。田径运动要求学生在规定时间内完成不同距离和难度等级下的比赛跑步、跳高、跳远等各种运动，并在比赛中展现个人水平和团队成绩。因此，如何科学有效地进行田径教学是体育教师亟待解决的问题。一、教学目标和原则 1. 目标田径运动是一项技术要求较高的运动项目，因此，教师在教学田径过程中必须明确教学目标。目标具体如下：（1）通过田径训练提升学生体质，增强体力，提高协调性和灵活性。（2）通过训练提高学生的竞技水平、奋斗精神和竞争意识。（3）培养学生合作精神和团队意识。（4）让学生体验胜利的乐趣和体验失败的惨痛，从中汲取力量和教训，不断完善自己。 2. 教学原则（1）《课程标准实施细则》规定，学生学习的内容应该均衡、综合、循序渐进。田径教学应该按照这个原则进行。（2）因材施教。不同的学生在身体素质和学习习惯上存在差异，教师在教学时应根据不同的学生情况，采用不同的教学方法和手段。（3）体验式教学。田径运动是一项需要经验的活动，学生不能只通过听课就学会实践，必须通过实践来感受、学习。二、教学策略 1. 科学、规范而有趣的动作示范动作示范是田径教学中一个很重要的环节。教师应该按照科学的技术原理来表达动作，并进行规范化示范。同时，在示范的时候像讲故事一样，将田径运动与人生经历相结合，让学生感觉到田径运动的意义和价值，激励学生积极参与。

初中体育课堂教学调控策略的实践与探索五篇

初中体育课堂教学调控策略的实践与探索五篇第一篇：初中体育课堂教学调控策略的实践与探索初中体育课堂教学调控策略的实践与探索对课堂教学实施有效的调控，使课堂出现张弛有致、意趣盎然的教学格局，整个教学流程呈现出预定的、有序的、最佳的调控态势，这是现代教学的显著特点之一，而巧妙的课堂调控可以使教学更有艺术性，体育课堂教学同样不例外。课堂上不确定的因素很多，有的是可测的，有的是不可测的，体育课堂上尤为突出。因此，初中体育课堂教学调控策略与技巧就显得尤为重要，这是因为：新课程强调以学生的发展为中心，要重视学生的主体作用，而教师的主导作用更不可忽视，而课堂调控艺术是教师主导作用的重要体现。因此，在新课程下，在初中体育课堂教学中合理运用调控手段对提高课堂教学效能，是具有积极意义的，一方面是教师个人素养与能力的体现，另一方面更是主动有效的课堂教学的需要，我以为初中体育课堂教学调控可以从如下几个方面来着手。一、重视心理调控，关注和引导学生的学习兴趣、情感态度体育教学主要在户外进行，空间大，扰动因素多，不确定性突出，学生活动的个性化，兴趣的广泛性，教学的动态性等，这些因素对学生的心理具有重要影响，从心理上加强调控，引导积极心理，减少消极心理，让教师和学生做好教学的心理准备。（一）注意力与兴趣的引导。在体育教学的准备阶段，由于外部环境的诸多因素和学生的兴趣与个性化倾向的影响，学生的注意力比较泛化，要把这些心理统一到教学的既定目标上来，其心理准备是重要前提。首先，在体育教学的开始环节中加强学习导入，积极引导学生的兴趣，激发学生的运动欲望。其次，有趣的准备活动激发学生的学习热情，让学生逐渐进入状态，步入学习的轨道；第三，在确定学习目标的情况下，应尊重学生的活动兴趣、活动空间和运动快感的体验。心理学家认为：“兴趣引起活动，使个性积极化”。在教学的总

中学体育论文(10篇)：农村中学体育与健康校本课程开发研究、中学体育教学中开展阳光体育运动的思考

中学体育论文（10篇）内容提要：农村中学体育与健康校本课程开发研究中学体育教学中开展阳光体育运动的思考中学体育教学模式多元化探讨中学体育教学内容的选择与优化中学体育教学中的德育渗透中学体育课堂学生兴趣的培养中学体育教学拓展训练的融入中学体育游戏教学论文5篇中学体育教育体系研究中学体育学生个性发展对策农村中学体育与健康校本课程开发研究农村中学体育与健康校本课程开发研究一、农村中学体育与健康校本课程开发现状 1.体育教育资源限制了体育与健康校本课程开发我国的许多农村中学缺少基本的体育教学条件。从体育师资力量来看，农村的一些中学都是一师担多职，缺少专业的体育教师。从场地器材条件来看，农村中学缺少较先进的体育器材，操场的大小不足

以满足学生的体育学习需求。从经费角度来看，农村学校没有充足资金加强设备的更新以及人才引进。 2.缺少体育与健康校本课程开发政策与领导的引导体育与健康校本课程在我国的开发起步较晚，加之缺少充分的计划以及组织，许多农村中学的管理者对校本课程的认识较少。在传统的教育体制下，体育教学与学生的升学率无太大关系，这使得体育与健康校本课程的开发缺少政策上的引导，在实施中会遇到没有方向的困难。二、农村中学体育与健康校本课程开发策略 1.改革农村中学体育教学条件教育部门要重视农村教育改革，给农村中学体育与健康课程的开发创造良好的条件。加强农村中学体育教师队伍的建设，吸引更多的专业人才走进农村。提高农村中学体育教师的待遇以及教育工作者的教育地位，让体育教师感受到体育学科的重要性。更要重视农村中学体育器材的优化升级，让体育与健康课程中的许多项目得以实施，给课程开发创造更多的可能性。从经费上来讲，除了政府的支持，农村学校要做好资金的自主引入，利用各项社会资金建立体育专项费用，从而保障创新型体育活动的开展。 2.要做好体育与健康校本课程开发的引导工作

不同性别初中体育教师课堂教学行为差异研究

不同性别初中体育教师课堂教学行为差异研究不同性别初中体育教师课堂教学行为差异研究导语：初中体育教师在课堂教学中扮演着重要角色，他们的教学行为对学生的体育素养和态度具有重要影响。本文旨在探讨不同性别初中体育教师在课堂教学中存在的行为差异，以便提高课堂教学质量，促进学生体育水平的全面发展。一、背景介绍初中体育教师的教学行为对学生的体育学习成果和兴趣产生深远影响。而不同性别的体育教师往往在教学方法、教学内容和教学风格方面存在一定差异。这种差异可能会对学生的学习效果和动机产生不同影响。二、教学方法差异 1.男性体育教师倾向于使用更加竞争激烈的教学方法，如比赛和对抗。这种方法可以激发学生之间的竞争意识，提高他们的团队协作能力。 2.女性体育教师更注重合作和互助，更倾向于采用小组合作的教学方法。这种方法可以培养学生的团队精神和合作能力。三、教学内容差异 1.男性体育教师更注重体能训练和技能训练，他们倾向于将更多时间用于技术练习和身体素质锻炼。这种内容可以提高学生的体能水平和技术水平。 2.女性体育教师更注重整体的体验和身体意识训练，她们会将更多时间用于团队游戏和舞蹈等内容。这种内容可以培养学生的身体意识和协调能力。四、教学风格差异 1.男性体育教师的教学风格往往更加直接和强势，他们更注重

比赛成绩和技能训练。这种风格可能会给学生带来一定的压力，但也能激发学生的积极性和竞争意识。 2.女性体育教师的教学风格更加温和和亲切，她们注重学生的情感和体验。这种风格可能会给学生带来一种放松和愉悦感，对于培养学生的爱好和兴趣十分重要。五、建议和结论 1.学校应该为体育教师提供专业培训，鼓励他们了解教学方法和风格的多样性。这样可以帮助教师更好地调整自己的教学方式，更好地符合学生的需求。 2.教师之间应相互交流教学经验，借鉴对方的优势教学方法和风格。 3.学校可以根据学生的兴趣特点和需求，分配男性和女性教师。这样可以更好地满足学生多样化的学习需求。总结：初中体育教师的性别差异在课堂教学中明显存在，他们的教学方法、教学内容和教学风格都有所不同。学校和教师应该认识到这种差异，并在教学实践中予以重视。通过适当调整教学方法和内容，教师可以更好地满足学生的学习需求，提高课堂教学效果。同时，学校应该为教师提供更多的专业培训和交流机会，促进教师素质的全面提升，为学生的体育学习创造更好的环境通过对初中体育教师的性别差异进行分析，可以得出以下结论：男性体育教师的教学风格更加直接和强势，注重比赛成绩和技能训练，能够激发学生的积极性和竞争意识；而女性体育教师的教学风格更加温和和亲切，注重学生的情感和体验，能够培养学生的爱好和兴趣。学校应该为体育教师提供专业培训，鼓励教师了解教学方法和风格的多样性，以更好地满足学

中考体育制度下初中体育教学研究

中考体育制度下初中体育教学研究首先，在中考体育制度下，初中体育教学注重培养学生体质、素质的全面发展。体育课程的设计应该包括了拓展学生体育运动技能和能力，提升学生的身体素质，培养学生的团队协作和竞技精神等多个方面的内容。体育课的教学目标应该明确，教学内容应当针对特点突出，结合学生的实际需求，引导学生积极参与体育锻炼，培养他们的兴趣和乐趣。其次，在中考体育制度下，初中体育教学注重学生的综合能力的培养。体育作为一门课程，不仅仅关注学生的运动技能，更应该培养学生的综合能力，包括身体协调性、动作反应能力、心肺功能等。教师可以通过设计合理的教学活动和评价方式，鼓励学生积极参与，让学生在体育课上全面发展和提高。另外，教师应该通过教学方法的灵活运用，提升学生的学习效果，例如通过探究式学习、游戏化学习等方式激发学生的学习兴趣和主动性。再次，在中考体育制度下，初中体育教学注重个性发展和差异化教学。每个学生的身体条件、兴趣爱好和学习能力都有所不同，因此，在教学过程中，教师应该充分考虑学生个体的特点，进行差异化教学。为了达到这个目标，教师可以根据学生的个体差异，制定不同的训练计划和教学方案，提供个性化的教育资源和学习支持。此外，教师还需要培养学生的自主学习和自我发展的能力，通过激发学生的学习兴趣，让学生在体育课上能够找到适合自己的方式和节奏，实现个性化的成长。最后，在中考体育制度下，初中体育教学注重评价和反馈的有效运用。评价是教学的重要环节，能够帮助学生了解自己的学习状态和进步，激励学生继续努力。在体育教学中，教师可以通过多种评价方式，如定期考试、实地考察、课堂表现评估等，全面、客观地评价学生的学习情况。同时，

中小学体育教学研究参考课题50例

中小学体育教学研究参考课题50例 1、素质教育与体育教育 2、体育教学如何与文化、思想、美育教育相结合 3、如何使学生用好体育教材 4、体育教学的生理功能如何向心理功能拓展 5、如何结合体育基础知识教育,培养学生现代体育观 6、体育学科类和体育活动类课程整体化研究和实验 7、结合课外体育锻炼,发挥身体素质教材的作用,有效增强学生体质 8、建立学生体质测试制度,利用反馈信息,促进体育教学改革 9、体育课的组织教学形式,如何使学生学得更主动,更积极,逐步养成身体锻炼习惯 10、体育课的组织教学形式,如何适应不同学生的生理、心理需要 11、学生个体差异与体育课的自主教学研究 12、学生终生体育意识,态度和能力的培养 13、体育课的组织教学与学生主体意识的培养及体现 14、学生独立练习和自控、自测、自评能力的培养与研究 15、体育课组织教学过程中如何创设适宜的学习环境 16、如何捕捉学生的情感反应和心理变化,调节教学过程、方法、手段 17、体育教学中学生心理活动过程的测试与评价 18、运动中内在的情感因素的挖掘和学生体验运动的乐趣

19、寓教于育、寓教于乐在组织教学过程中如何体现 20、学生现实教学目标与体育课组织教学过程的设计与研究 21、体育教学过程中身、心、群三维综合整体效益的发挥与测评 22、体育教学过程如何实现“认知、情感和行为”的三统一 23、体育教学过程中如何增大教学容量,在空间、时间、器材设备、场地等方面如何体现 24、室内体育课的组织与教法研究 25、体育活动类课的组织形式、教学内容、教学方法、手段的研究 26、民族传统体育在体育教学中的运用 27、深入钻研,提高田径教材教学质量 28、学校体育俱乐部探索 29、结合学校传统项目,培养学生体育特长 30、发挥现代教学手段,上好韵律体操和舞蹈教材 31、“达标”和体育竞赛活动与体育教材 32、课外体育锻炼与小型多样的群众性竞赛活动的研究 33、课余运动队训练的研究 34、运动竞赛制度的改革与校运动队建设的研究 35、体育教学中学生个性差异与分层次教学研究 36、体育学科的个性化教育 37、体育器材的改革与运用 38、开展好体育教学研究,提高体育教学效益的研究 39、体育师资队伍建设的研究

中学体育课题申报书：《中学体育教学研究》课题申报材料

《中学体育教学研究》课题申报材料材料清单： 1、课题研究方案 2、课题研究论证一、《中学体育教学研究》课题研究方案《中学体育教学研究》课题研究计划课题名称：中学体育教学提高计划研究目标：研究如何提高中学体育教学水平，提高教师授课的效率，让学生更好地掌握体育知识及技能。研究内容： 1.分析中学体育教学现状，了解当前体育教学的不足之处以及学生的学习情况。 2.研究发展体育教育的现状与趋势，掌握国内外体育教育发展方向和经验。 3.设计中学体育教学改进措施，比如更新教材、引入先进的教学技术等，以提升中学体育教学的质量和水平。 4.规划中学体育教学改进计划，如定期组织教师培训、开展体育技能比赛、推广教学先进经验等，从而提高教师教学能力和学生体育素养。

5.评估和总结中学体育教学改进效果，总结改进经验和教训，为未来体育教育改进提供参考。研究方法： 1.文献资料法：从国内外的文献、专业书籍、研究报告和教学案例中，获取并整理体育教育的发展现状、教学策略等信息。 2.问卷调查法：通过发放问卷、实地访问等方式，收集中学生、家长、教师对体育教学的看法和意见，得出体育教学的问题和优势。 3.教学实验法：通过设定不同的教学实验方案，观察体育教学改进方案的实际效果。预期结果：通过以上研究方法和方案，预计达到以下效果： 1.提高中学体育教学教师的授课效果和教学质量，让学生掌握更多的体育知识和技能。 2.提高学生体育素养，培养适应体育锻炼和运动比赛的能力。 3.促进中学生身心健康发展，提高学生综合素质。 4.为中学体育教学改进提供理论支持和实践经验，推动中学体育教育的发展。二、《中学体育教学研究》课题研究论证

初中体育课教学研讨

初中体育课教学研讨《体育课程标准》的实施建议指出：体育与健康课程是以目标的达成来统领教学内容和教学方法的选择。换句话说，即无论选择什么样的教学内容，运用何种教学方法，只要能达成学习目标就行。这也说明了一定的教学内容和运用相应的教学方法是完成学习目标的决定因素，同一教学内容如果运用不同的教学方法所达成的学习目标是不同的。教学过程是一个极其复杂的动态过程。因此，千篇一律的简单做法或者把教学方法固定化、模式化，必然导致教学思想僵化，不可能适应千变万化、生动活泼的学习局面。我们常说，教学有法，但无定法，贵在得法。尽管教学方法有各种各样的定义和不同的理解，但教学方法又是具体的、形式多样的。著名教育学家巴班斯基认为：“从实际意义来说…教学方法‟的概念总是综合的。懂得这一点，在实际过程中就不会人为地把各种方法割裂开来”。也就是说，各类方法都有其主要特点，其功能是多方面的，往往是相互渗透，从各方面发挥作用。同时每种方法都有所长，也有局限，实际运用是必须取长补短，互相配合。随着现代体育教学理论的不断发展和体育教学改革的不断深化,一些传统的体育教学理论、教学思想、教学模式、教学方法面临着冲击。在应试教育向素质教育转变的过程中,要想提高体育教学质量,就必须研究和改进体育教学方法。为适应新时期体育教学的发展要求，在教学中，我努力探索和实践课堂创新教学，经过十年的体育教学工作,逐步加深了对体育工作的理解,在工作中,不断的进行了各种教学方法的实践。常见的体育课堂教学方法有:语言法(讲解、口令、指导、提示、口头评价等)、讲解示范法、预防改正错误动作法、保护与帮助法,表扬鼓励法,完整与分解法、电化教学法等。这些教学法对每一位体育教师来说已再熟悉不过了,在此就不过多地介绍。下面介绍近几年来涌现出来的一些新的教学方法。一、目标教学法目标教学法是围绕所设立的学习目标而开展教学工作的一种教学方法。《课程标准》的一个重要特点就是设立三级目标体系,即课程目标、领域目标和水平目标。在体育课堂教学中,首先要设立学习目标,然后根据这个目标开展教学工作,即在目标的统领下,选择教学内容,实施教学方法,以实现学习目标。二、主题教学法主题教学法就是根据教学内容的特点和学生的身心特征,围绕一个主题开展教学,并实现课的学习目标的一种教学方法。例如,以“环境保护”为主题,通过活动中的跑动、跳跃、搬

初中体育教学创新模式研究

初中体育教学创新模式研究体育是培养德、体、美全面发展的社会主义现代化建设人才的基础。体育工作包括体育课、早操、课间操、课外体育活动等，体育课是促进学生全面发展的重要途径，初中生正处在生长、发育的重要时期，这就要求教师务必要上好体育课。标签：初中；体育；教学；创新；研究一、转变传统教育观念体育成绩虽然不能成为判定一个学生学习成绩好坏的标准，但积极参与体育锻炼会对学生产生一系列积极影响。体育锻炼也给学生一个在学习文化课程之余放松精神的机会，让学生可以更加高效地学习。因此学校及家长应该转变陈旧的教育观，重新认识到体育这门课程的重要性和必要性，积极引导学生认真对待体育课，营造良好的体育锻炼氛围，树立强身健体的观念。二、营造良好的课堂创新气氛大部分体育课都是在室外上课，如何做到松紧适度是至关重要的。课堂不仅仅是一个老师传道授业的地方，更是培养学生学习热情、激发学生创新思维的地方，所以课堂氛围对教师和学生来说都是极为重要的。活跃的课堂气氛可以激发学生的学习欲望，让学生全身心地投入到体育训练中，增加教师与学生的交流，方便教师进一步了解学生，从而做到因材施教。上好每一堂体育课，要求老师、学生倾情投入，练习过程中井然有序、生动活泼。要想教学效果好，就应创设良好的课堂教学气氛。有的教师羡慕其他教师体育课上得成功，埋怨自己的班级难组织，感觉是自己对学生“凶”不起来，没威信，其实不然，要使学生心服口服并不是靠所谓的“凶”，而是靠教师的“德”和“才”树立的形象和威信。我曾看过一份调查报告，发现学生最不能接受的是体育教师的粗暴蛮横、辱骂训斥，他们渴望得到老师的平等相待、宽容理解。老师关心学生，却又过分严厉刻板，态度生硬，“严中少爱”，有好心但不给好脸色，课堂上常会让学生消极被动，胆颤心惊的。三、创新教学，提高课堂效率和教学质量课堂教学的创新包括教学目标、教学内容和教学方式等的创新，要通过教学创新，推动学生积极参与体育锻炼，不断提高学生身体素质和心理素养，为将来的学习和工作打下基础。例如，为了培养学生养成良好的运动习惯，我每天早晨都会和寄宿生一起跑操，从而培养学生参与体育锻炼的习惯，引导学生体会终身运动的意义。师生共同参与跑操，不仅能提升学生的身体素质，同时能增进师生的感情，促进体育教学效果的提升。这种教学模式的创新，成为福建省南靖县第二中学的一大亮点，是值得推广和宣扬的。创新课堂教学要注意培养学生的创新思维。教师在平时教学过程中，要鼓励

初中体育教育调查报告范文

初中体育教育调查报告初中体育教育调查报告范文在不了解某一情况、某一事件时，我们就需要去粗取精地分析研究，并最终形成调查报告。调查报告怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的初中体育教育调查报告范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。初中体育教育调查报告1 百年大计，教育为本。教育是立国之本，民族兴旺的标记，国家有没有发展潜力看的是教育，国家富不富强看的也是教育。在知识经济主导的今天，具备多种知识和创新意识的复合型人才，成为当今世界各国综合国力竞争不可或缺的重要因素。实现由“应试教育”向“素质教育”的转变，成为我国基础教育发展的必然趋势。然而，在基础教育的发展过程中，严重忽略了学生身体发展，体育教育得不到应有的重视，严重遏制了学生综合素质的全面提升。因此，在基础教育由应试教育向素质教育转变过程中，正确对待体育教育事业的发展，促使学生综合素质的提高，是一个亟待解决的问题。一、研究对象与方法（一）研究对象本文的研究对象是南康市唐江镇的农村小学，正式调查始于20xx 年6月15日，在各个小学发放问卷调查表29份，回收29份，有效回收率为xx0%，调查内容截止20xx年6月25日。（二）研究方法 1、文献资料法。查阅大量有关体育课程改革的相关文件和资料，阅读相关论著，参考有关或相近的其他文章和作品多篇，为本研究奠定了一定的理论基础。 2、抽样调查法。通过问卷的方式，主要了解这些学校的场地器材、师资力量、学校领导是否重视、学生对体育课的期待等情况，为探讨如何改变农村小学体育教学作好准备。二、农村体育教育存在的问题

（一）领导的观念与重视程度不够个别农村小学对学校开展体育课教学工作认识不足，认为体育教学可有可无，有的学校虽做出了相应规定，但教师在执行过程中由于监督及重视程度不够，往往就落入把体育变成为“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的错误认识，使体育教学不能很好地开展。（二）缺乏师资力量体育教师的队伍远远满足不了教学的需要。个别小学，学生人数203名，6个教学班（每个年级一个班），按每周每班体育课总数是3节，那么一个星期就有18节，而专职体育教师只有1人（每人每周3节体育课），兼职老师5人，这样一来体育教师精力有限，使体育课“放羊式”教学成了必然。（三）教学内容单调长期以来，由于受到传统教学模式的影响，再加上个别教师能力低下，教师不可能自主地选择健身效果好、以学生发展为本以及学生感兴趣的体育活动来安排教学内容，这就促使现行的体育教学在一定程度上存在着内容枯燥、形式单一、选择性小的弊端。绝大部分的学生认为，课的游戏流于形式，内容过于单调，过于竞技化，课的内容常出现机械、重复的现象，创新意识不够。（四）场地器材严重不足教育实行“一费制”后，学校教育经费本来就少，投入到体育中的经费更少了。场地的严重不足限制了学校体育教学和课外活动的开展，限制了学生的活动空间及器材的有效利用。三、解决对策（一）领导的观念转变与重视程度要落实素质教育和“健康第一”指导思想，改变以“技能教育”为主的传统观念，树立身体、心理、社会适应性“三维”全面发展的新观念；改变传统“三基”教学及“三中心”的教学模式，以新课标的精神为指导，大胆创新、开拓、拓展体育教学，始终围绕着“健康第一”，围绕着为了每一个学生的发展来设计一堂课，即要注意他们运动技能的掌握，更要注意他们心理及社会适应能力的提高，进一步

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