八年级科学下册 1.2 电生磁导学案(无答案)浙教版(2021年整理)

八年级科学下册1.2 电生磁导学案（无答案）（新版）浙教版

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1。2电生磁（1)

一、预习·导学

1、1820年,丹麦物理学家首先发现了电流的效应。在小磁针的上方拉一根与小磁针平行的直导线，当给直导线通电时，小磁针会发生；改变电流方向，小磁针的偏转方向。

2、通电导线的周围和磁铁一样也有。直线电流的磁场方向与有关;直

线电流的磁场强弱与有关。直线电流的磁场分布规律是：磁场是以为中心的；离导线越近，磁场越；磁场的方向由的方向决定.直线电流磁场的方向可以由安培定则确定：用握住直导线, 指向导线中电流方向，其余四指弯曲的方向就是直线电流的方向.

3、通电螺线管的磁场与相似,它的方向与有关。

4、在如图所示的四个通电螺线管中,闭合开关,能正确表示通电螺线管极性的是( ) 二、学习·研讨

1、某同学利用如图所示装置研究电与磁之间的关系,请仔细观察图中的装置、操作和现象，然后归纳得出初步结论。

（1）在这个实验中可以观察到:当导线有电流通过时,小磁针；

断开电路，导线无电流通过时，小磁针 .

（2）比较a 、b 两图可知: ；

比较b 、c 两图可知：。

2、如图所示，正确表示小磁针N 极指向的是：（）

N a.未通电

b.通电

c.改变电流方向

3、小聪同学在探究通电螺线管周围存在磁场的实验时，发现用一节干电池给螺线管供电时，螺线管不能吸引大头针；而当螺线管中插入一根铁条，却能吸引许多大头针。下列对于这个实验问题的解释，正确的是（）

A 、用一节干电池给螺线管供电时，螺线管周围的磁场根本是不存在

B 、螺线管中插入一根铁条能吸引许多大头针，是因为插入的铁条本身存在较强的磁性

C 、用一节干电池给螺线管供电时，大头针受到的重力比受到螺线管的磁力要小，所以不能吸起大头针

D 、用一节干电池给螺线管供电时，大头针受到的重力比受到螺线管的磁力要大，所以不能吸起大头针

4、实验室有一个旧的直流电源，其输出端的符号模糊不清,无法分辨正负极。小明设计了下面的判断电源两极的方法.在桌面上放一个小磁针，在磁针右边放一个螺线管，如图所示，闭合开关后，小磁针的S 极向左偏转。下列的正确的是（） A 、电源A 端是正极，在电源外部电流由A 流向B B 、电源A 端是正极，在电源外部电流由B 流A C 、电源B 端是正极，在电源外部电流由A 流向B D 、电源B 端是正极，在电源外部电流由B 流向A

5、“大胆猜想与小心求证”是科学研究的基本要求。如图所示是课堂上老师的演示实验。在静止指向南北方向的小磁针上方平行第放一根直导线。闭合开关，原来静止的小磁针转动了。某同学看了实验后想到：小磁针转动肯定是因为受到力的作

用。这个力是谁施加给它的呢？他认为有这几种可能:可能是风吹;可能是小磁针旁磁铁的吸引；可能是铁质物体接近小磁针;还可能是直导线中有电流通过时产生了磁场。请回答问题：（1）该同学得出“小磁针转动肯定是因为受到力的作用"的结论，其依据是。

(2）铁质物体接近小磁针，小磁针会转动，这是因为。（3)为了验证是“直导线中通过的电流产生的磁场使小磁针转动"这一事实，最简单的实验操作是。

（4）老师在其他实验条件不变的情况下，把小磁针从直导线下方移到了直导线的上方，闭合开关后，小磁针将 . 三、巩固·延伸［课堂评价练习]

1. 奥斯特实验说明了（）

A ．磁极之间的相互作用规律

B ．地球是一个巨大的磁体

C ．电流周围存在着磁场

D ．电流周围存在着磁感线 2。如图是通电螺线管两端磁极情况的示意图，其中正确的是( ）

3．如图所示，甲、乙都是小磁针，当开关闭合后（） A ．甲、乙左端都是N 极 B ．甲、乙右端都是N 极

C ．甲右端是N 极，乙左端是N 极

D ．甲左端是N 极,乙右端是N 极

4．1820年，安培在科学院的例会上做了一个小实验，引起到会科学家的兴趣。他按如图所示的方式，把螺线管沿东西方向水平悬挂起来，然后给

导线通电。则通电后螺线管将( ) A ．仍在原位位置保持静止

S N

N S

甲

乙

B ．发生转动，直至A 指向南，B 指向北

C ．发生转动,直至A 指向北，B 指向南

D ．能在任意位置静止

5. 如图所示，甲、乙两线圈宽松第套在光滑的玻璃棒上，可以自由移动，当开关S 闭合时，两个线圈将会( ）

A ．向左右分开

B ．向中间靠拢

C ．甲不动，乙向甲靠近

D ．乙不动，甲向乙靠近

1。2电生磁（2）

一、预习·导学

1、某同学在研究实验中,因为实验要求，需要改变电磁铁的N 、S 极，那他可以采用的方法是（）

A ．增大电流

B ．减小电流

C ．改变电流方向

D ．改变线圈匝数 2、下列因素对通电螺线管磁性强弱没有影响的是( )

A ．电流的方向

B ．电流的大小

C ．线圈的匝数

D ．是否有铁芯 3、电磁铁与条形磁铁相比，它的优点是（）

A ．它的磁性非常强

B ．它能长常时间保持磁性

C ．它不需要消耗电能

D ．它的磁性有无、强弱和磁极的方向都可以控制

4、如图所示，在电磁铁正上方用弹簧挂着一条形磁铁，开关闭合后,当滑片P 从a 端向b 端滑动的过程中,会出现的现象是( ) A ．电流表示数变大,灯泡变亮，弹簧变长 B ．电流表示数变大，灯泡变亮,弹簧变短 C ．电流表示数变小，灯泡变暗,弹簧变长

甲

乙

D ．电流表示数变小，灯泡变暗，弹簧变短

5、如图所示，甲、乙都是小磁针，当开关闭合后( ) A ．甲、乙左端都是N 极 B ．甲、乙右端都是N 极

C ．甲左端是N 极，乙右端是N 极

D ．甲右端是N 极，乙左端是N 极二、学习·研讨

1、通电螺线管会产生磁场，因此在螺线管内部插入一个铁棒就制成了电磁铁。影响电磁铁磁性强弱的因素可能有：① ; ② ； ③ 。采取的基本研究方法是。

要研究电磁铁磁性的强弱首要解决的问题是：磁性强弱的判断.请你写出判断磁性强弱的方法: 。 2、如图所示的实验装置，它能分别研究哪些假设，请分别写出假设和操作步骤以及观察结果。

3、小凌同学在学习了磁知识后，对磁现象很感兴趣。一天晚上，她在台灯下研究磁铁，偶然发现当磁铁靠近发光的台灯时，灯泡内的钨丝晃动了。

让我们和小凌同学一起来探究：

（1）提出问题：（2)建立假设：①可能是磁铁对钨有吸引作用;②可能是……

(3)获得证据：小凌找来同样的钨丝,用磁铁靠近,发现钨丝不能被吸引。

（4）得出结论：钨丝晃动并不是磁铁对钨有吸引作用，而是。 4、如图所示，是某学习小组同学设计的研究“电磁铁磁性强弱” 的实验电路图。

(1)要改变电磁铁线圈中的电流大小，可通过来实现;要判断电磁铁的磁性强弱，可观察来确定。

甲

乙

（2)电磁铁（线圈) 50匝 100匝实验次数 1 2 3 4 5 6 电流/A 0。8 1。2 1。5 0.8 1。2 1。5

吸引铁钉的最多数目/枚 5 8 10 7 11 14

错误!比较匝数一定时，。

错误!比较实验中的（用实验次数的序号表示),可得出的结论是：电磁铁线圈中的电流一定时，线圈匝数越多，电磁铁的磁场越强；

错误!在与同学交流讨论时，另一组的同学提出一个问题：“当线圈中的电流和匝数一定时，电磁铁的磁性强弱会不会还与线圈内的铁心大小有关？”.现有大小不同的两根铁心，利用本题电路说出你验证猜想的方法： .

三、巩固·延伸 [课堂评价练习]

1. 如图所示，甲、乙、为条形磁体，中间是电磁铁，虚线是表示磁极间磁场分布情况的磁感线。则可以判断图中A 、B 、C 、D 四个磁极依次是（）

A ．N 、S 、N 、N

B ．N 、N 、S 、N

C ．S 、S 、N 、S

D ．N 、N 、S 、S

2。通电螺线管的上方放一个小磁针,小磁针静止时的方向如图所示，下列

说法正确的是（）

A ．通电螺线管c 端为N 极，电源a 端为正极

B ．通电螺线管c 端为N 极，电源a 端为负极

C ．通电螺线管d 端为N 极，电源b 端为正极

D ．通电螺线管d 端为N 极，电源b 端为负极

3．如图所示是某学习小组同学设计的研究“影响通电螺线管磁性强弱

的因

素"的实验电路图。

（1）增大通电螺线管的电流,滑动变阻器的滑片应向（填“左”或“右”）移动.

甲

乙

A B

D N

电源

c a b

（2）下表是该组同学所做实验的记录:

同学们发现无铁芯组实验中没有吸引起大头针，那么通电螺线管到底有没有磁性呢?他们通过其他方法验证了几次都是有磁性的。他们采用的方法可能是 .（写出一种即可）

(3）在于同学们交流讨论时，另一组的同学提出一个新问题：“当线圈中的电流和匝数一定时，通电螺线管的磁性强弱是否还与线圈内的铁芯大小（粗细)有关？”现有大小不同的两根铁芯，请根据你的猜想并利用本体电路，写出你验证猜想的简要操作方案：

浙教版八年级科学下册第1章第2节电生磁教案(含答案)

电生磁一、知识点梳理知识点一：磁体 1.磁极：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引； 2.磁场与地磁场； 3.磁感线；知识点二：电生磁 1.直线电流磁场：奥斯特实验，分布规律，右手螺旋定则判断方向； 2.通电螺线管的磁场：分布规律，右手螺旋定则判断方向； 3.电磁铁的应用以及影响磁性强弱的因素； 4.电动机的原理：磁场对电流的作用； 5.电动机影响受力方向的因素：电流的方向，磁感线的方向； 6.电动机的结构与分类； 7.电动机的应用；二、重难点突破考点1.磁体和磁极 1．磁性：物体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质，这种性质叫做磁性。 2．磁体：具有磁性的物体叫磁体。 3．磁体的分类：①按照形状：条形磁体、蹄形磁体、磁针；②按照保持磁性时间长短：硬磁体、软磁体。 4．磁体性质：磁体具有指向性和吸铁性，如指南针就是利用磁体的指向性指示方向。 5．磁极：磁体各部分磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫磁极。每个磁体都有两个磁极分别为南极（S极）和北极（N极）。条形磁体的两端就是它的两个磁极。 6．磁极间的相互作用规律：同名磁极相排斥，异名磁极相吸引。

例1.用一根钢棒靠近一个小磁针的北极，结果磁针向钢棒靠近，由此可以判定（） A. 钢棒原来一定有磁性，且靠近磁针的一端是北极 B. 钢棒原来一定有磁性，且靠近磁针的一端是南极 C. 钢棒原来一定没有磁性 D. 钢棒原来不一定有磁性答案：D 变式训练：用钢条的A端靠近磁针的N极时，发现N极被排斥，则（） A. 钢条可能有磁性也可能没有磁性 B. 钢条一定有磁性，且A端为N极 C. 钢条一定没有磁性 D. 钢条一定有磁性，且A端为S极答案：B 考点二：磁化 1．概念：使原来没有磁性的物体得到磁性的过程叫做磁化。 2．被磁化的物质如果离开磁体或电流仍长时间具有磁性，叫硬磁性材料，例如钢；如果很短的时间磁性就消失，叫软磁性材料，例如铁．注：A并不是所有的物体都能被磁化。例：磁铁不能吸引铜、铝、玻璃。 B任何磁体靠近没有磁性的铁棒总是相互吸引，说明物体被磁化后，靠近磁体某一磁极的那端根该磁极是异名磁极。例二：如图所示，磁铁吸住两根铁钉的一端，那么这两根铁钉的另一端将( ) A. 互相吸引，如图甲 B. 互相排斥，如图乙 C. 既不吸引，也不排斥，如图丙 D. 以上三种情况都有可能答案：B 变式训练：根据通电螺线管周围存在磁场(如图)的实验事实，某同学对地磁场产生的原因提出了一个假说：地磁场是由绕地球的环形电流引起的。下列图中符合他假说的模型是( ) A. B. C. D.

浙教版科学八年级下册电生磁导学案

1.2电生磁【要点整理】 1.奥斯特实验：通电导线的周围存在磁场，称为电流的效应。该现象在年被的物理学家发现。该现象说明：J 重大意义：发现了电和磁之间的联系。J 2、实验：在小磁针的上方拉一根与小磁针平行的直导线（导线不通电），你观察到什么现象；当直导线通电时，观察到小磁针；说明小磁针受到了力的作用。实验结论：通电直导线（直线电流）周围存在磁场。 3、探究一、通电直导线周围的磁场跟电流方向有没有关系？结论:通电直导线周围的磁场与电流方向有关，改变方向，磁场的方向也随之改变。探究二、通电直导线周围的磁场是如何分布的？在有机玻璃板上穿一个小孔，一根直导线垂直穿过小孔，在玻璃板上均匀地撒上一些铁屑，给直导线通电后，轻敲玻璃板，观察铁屑的分布情况结论： 1、以直导线上各点为圆心的同心圆 2、这些同心圆所在平面与直导线垂直 3、离直导线越近，磁场越； 4、离直导线越远，磁场越o 探究三、通电直导线周围磁场方向如何？安培定则（一）内容：用右手握住导线，让大拇指所指的方向跟一致，那么弯曲的四指所指的方向就是O 4、实验二、通电螺线管的磁场 1、用导线绕成螺线管后，吸引大头针或靠近小磁针，观察现象。 2、给螺线管通电，吸引大头针或靠近小磁针，观察现象。 () 3、改变电流方向，用小磁针探测螺线管的磁极有无变化。 ()

4、在螺线管中插入一枚铁钉再吸引大头针，观察现象 () 结论：铁芯在磁场中被磁化后相当于一根磁铁探究一、通电螺线管周围的磁场分布特点在穿过螺线管的有机玻璃板上均匀地撒上铁屑，通电后轻敲玻璃板，观察铁屑分布情况。实验结论：通电螺线管周围的磁场与条形磁铁的磁场很相似。安培定则(二) 用右手握螺线管，让四指弯向螺线管表示,则大拇指所指的那端就是螺线管的 5、影响螺线管磁性强弱的因素有哪些？ () 【同步练习】一、选择题 1.如图给直导线通电后小磁针发生偏转，下列说法正确的是( ) A.小磁针的。端为N极 B.d处磁场强度强于C处 C.直导线的磁场形状为三个同心圆 D.移去小磁针后，直导线周围磁场消失 2.为判断一段导线中是否有直流电流通过，手边若有下列几组器材，其中最为方便可用的是( ) A.小灯泡及导线 B.铁棒及细棉线 C.带电的小纸球及细棉线 D.被磁化的缝衣针及细棉线 3.如图所示，两电磁铁的铁芯和线圈匝数相同，将它们接入电路中，要求两电磁铁相互吸引且磁性强弱相同，下列连接方式中正确的是(

八年级物理下册 9.3《电生磁》导学案(无答案)人教新课标版

物理《9.3电生磁》导学案 [学习目标] ●认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系。 ●知道通电导体的周围存在磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似。 ●理解安培定则，并能应用安培定则解决实际问题。 ●经历实验探究过程，体会探索自然界奥秘的乐趣。 [学习重点]认识电流的磁效应。 [学习难点]通电螺线管的磁场。 [学习方法]分组合作，实验探究 [学习过程] 一、温故（请大家用2分钟时间完成） 1、磁体周围有，其方向是这样规定的：小磁针静止时极所指的方向就是该点的；可以利用带箭头的曲线来描述磁场，这样的曲线叫做。 2、小磁针静止时会N极指向地球，因为地球该处附近是地磁极。如右图，如果在条形磁体周围圆圈内放入小磁针，请你标出各小磁针N，S极，画出条形磁体的磁感线。二、知新 ★知识点1：电流的磁效应走一走科学家之路--奥斯特实验：（请各小组按照要求，用5分钟分工合作探究，请仔细观察现象并且填写结论）实验指导： 1. 请一位同学把一个小磁针放在桌面，让其静止，观察N极指向。 2.请另一位同学按照右图连接电路，AB段导线用铜线。开关要断开哟！！ 3.再请一位同学把AB段导线平行放置在小磁针上方约1厘米处。闭合开关，考虑电流方向，观察小磁针N极，马上断开开关！！！ 4.改变电流方向，把AB段导线平行放置在小磁针上方约1厘米处。闭合开关，观察小磁针N极，与刚才一样吗？马上断开开关！！！请全体填写结论 1.奥斯特实验说明了通电导线周围有___________，这种现象叫做________. 2.通电导线的磁场方向跟__________有关. 我实验我会做：某同学利用下图所示的装置研究磁与电的关系，请仔细观察图中的装置、操作与现象，然后归纳出初步的结论：比较甲、乙两图可知。比较甲、丙两图可知。

平哥新浙教版八年级科学下册§1.2.1电生磁导学案

八年级(下)科学编号：010201 主备：祝小平使用时间： 2015年月日姓名： 1 八年级科学下册§1.2.1电生磁导学案【学习目标】通过这节课的学习，我们要实现以下目标： 1、知道电流周围存在磁场，能说出奥斯特实验的现象。 2、知道直线电流磁场的特征。 3、认识通电螺线管磁场的特征，会用安培定则进行判断。【教学重难点】理解电流能产生磁场，用右手螺旋定则判断磁场方向和电流方向。【课前预学、课中交流】 1、通电导线的周围和磁体周围一样也存在________，其方向与______________有关。 2、直线电流磁场的磁感线_______________________的同心园。 3、通电螺线管相当于一根____________，其磁极和电流方向之间的关系可以用____，___________________（也叫_______________）来判定。 4、影响电磁铁磁性强弱的因素有_____________、_______________、____________。 5、闭合开关后，电磁铁右端与磁铁a 端相互吸引，请标出电磁铁上的电流方向，和磁铁a 、b 的磁极【合作学习】一、直线电流磁场 1820年丹麦物理学家奥斯特的奥斯特实验。使电磁学进入一个新的发展时期。 1、奥斯特实验: A 图甲：在小磁针的上方拉一根与小磁针平行的直导线，当直导线上通电流时，你观察到小磁针发生了___________，断电时如图乙小磁针________________，甲和乙实验说明了：________________________________。 B 、图丙，改变电流的方向，观察小磁针的的偏转方向发生____________，指向与原先_______，甲和丙实验说明：________________________________。 2、通电直导线周围的磁场特点用铁屑来显示磁场的分布。如图甲是通电导体周围铁屑分布的情况，如图乙是小磁针分布其情况，结论：直线电流周围的磁感线排布：以导线上各点为圆心的__________，这些 _________都在与导线_________的平面内，距离直线电流越近，磁性___________，反之越______。二、通电螺线管的磁场 A 、如果把直导线按一定的方向绕螺线圈后再通电，铁钉靠近后，观察现象：_________________。断电时大头针_______________。说明了：________________________________。 B 、在螺线圈中插入一根铁棒，再观察吸引大头针的现象___________________ 说明：______________________________。为什么？___________________。

浙教版科学八年级下册第一章第二节-1电生磁练习(有答案)

第2节电生磁（1） 1．奥斯特实验现象：导线通电，周围的小磁针发生偏转；通电电流方向改变，小磁针的偏转方向也改变。结论：① ；②。 2．直导线电流的磁场分布规律：以，离直导线电流越近，磁性越强，反之越弱。 3．带铁芯的通电螺线管的磁性比不带铁芯的通电螺线管的磁性要强得多，原因是在磁场中被磁化后相当于一根磁体。通电螺线管产生的磁场与被磁化的铁芯磁场的，产生了更强的磁场。带铁芯的通电螺线管叫做。 4．通电螺线管周围能产生磁场，并与的磁场很相似。通电螺线管的两端相当于条形磁体的两极。改变了电流方向，螺线管的磁极也发生了变化。 5．安培定则（一）：用右手握住导线，。 6．通电螺线管的极性和电流关系安培定则（二）（右手螺旋定则）：用右手握螺线管，。题型一直导线的磁场 1．在导线的下方放一磁针，磁针静止在与导线平行的位置上，导线中通以如图甲中所示方向的电流时，磁针的N极将偏转（填“向内”或“向外”），这个现象表明通电导线的周围存在着。甲乙 2．如图乙所示，在观察奥斯特实验时，小明注意到置于通电直导线下方的小磁针的N极向纸内偏转。小明由此推测：若电子沿着水平方向平行地飞过磁针上方时，小磁针也将发生偏转。请你说出小明推测的依据是：，你认为磁针的N极会向（填“纸内”或“纸外”）偏转。题型二通电螺线管的磁场 1．奥斯特通过实验证实了电流的周围存在着磁场。如图所示，闭合开关S后，位于螺线管右侧的小磁针和位于螺线管正上方的小磁针N极指向将分别是（） A．向右，向左B．向左，向左 C．向左，向右D．向右，向右 2．在下图中所画出的通电螺线管的磁场或小磁针静止时的位置中，正确的是（） A B C D 题型三实验探究 1．如图是小南同学探究“通电直导线周围的磁场”的实验装置。（1）闭合开关，小南看到小磁针偏转，认为它一定受到力的作用，他判

2021年八年级科学下册电与磁教案 (新版)浙教版

2019-2020年八年级科学下册 1 电与磁教案（新版）浙教版教学内容重点：1.理解磁场的基本性质，知道磁场的方向和判断方法。 2.认识通电螺线管磁场的特征，会用右手螺旋定则判断磁场方向和电流方向。 3.理解电磁继电器的结构和工作原理。知道通电导线在磁场中受到的力的方向与哪些因素有关。难点：1.知道地磁场的存在，知道地理北极就是地磁南极。 2.能设计实验探究影响电磁铁磁性强弱的因素，并从实验结果定性得出影响电磁铁磁性强弱的因素及其相互关系。 3.了解直流电动机的构造和工作原理，理解换向器的作用。磁体和磁极： 1、【观察实验】先用线将条形磁体悬挂起来，使它自由转动，观察它的静止方位；再支起小磁

针，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位。 ——小磁针在静止后的位置总是指向南北方向的。结论：小磁针或条形磁体指向北方的一端叫北极；指向南方的一端叫南极。 2、【实验】（1）让磁铁与铁块、木块、塑料、铝块、铜块等接近。 ——能被磁铁吸引的物体有：铁块结论：磁体：具有磁性的物体－－能吸引铁、钴、镍等物质的物体。（2）用条形磁铁去吸一些铁屑。 ——发现原来均匀分布的铁屑不再均匀，磁铁的两端吸附的铁屑特别多。说明磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，磁铁的两端磁性最强，中间磁性最弱。结论：磁体有两个磁性最强的磁极－－南极(S极)和北极(N极) 【设问】世界最早的指南工具是什么？它是根据什么原理制成的？ ——世界最早的指南工具就是我国战国时代的指南针，叫司南，它是根据磁针静止时总是指向南北方向的原理制成的。（3）用磁铁的一极靠近小磁针。 ——同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引

磁生电教学设计(浙教版科学八年级下册)

磁生电一、教材分析本节内容选自浙教版《科学》八年级下册第一章第五节第一课时。科学课程标准对本节的要求是通过实验让学生了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。教材也用实验的方法让学生在观察中学习。本节内容被安排在磁场的性质，电生磁，及磁场对通电导体的作用之后，知识结构由浅入深，环环相扣，步步深入，使学生对“电与磁相互作用”的内容有了较完整的认识，具有承前的作用，是知识的自然延续；“电磁感应”为以后学习发电机的内容打下理论基础，并为学习能的转化和守恒提供前置知识，具有启后作用。所以本节内容既是本章重点，也是学生进一步学习电磁基础知识的基础二、学情分析本节课的教学对象是八年级的学生。就知识方面来说，学生刚掌握电能生磁的理论并了解电动机的工作原理，这为本节课学习磁生电做了铺垫。就技能方面而言，八年级的学生已经具备了观察实验现象，找出实验差异、设计简单实验的能力，但是，由于知识有限，学生在设计探究实验时通常无法全面思考。就心理方面，这一时期的学生不再像7年级的学生那样好表现，通常表现为课堂中不积极发言。但他们仍然具有强烈的求知欲。三、教学目标 1.知识与技能目标（1）能够描述电磁感应的现象（2）可以说出影响感应电流大小的因素 2.过程与方法目标（1）通过归纳感应电流产生的条件，发展观察实验和从实验事实中归纳、概括物理概念与规律的能力。（2）通过探究感应电流大小与哪些因素有关小实验，体会全面思考的科学方法 3.情感态度与价值观目标（3）学习了电生磁、磁生电后，认识自然现象之间是相互联系的，且在一定条件下可以相互转化四、教学重难点重点：电磁感应现象及其产生的条件。难点：通过探究实验了解感应电流的大小与哪些因素有关。

浙教版科学八年级下第4章电和磁导学案( 共9课时)

第1节指南针为什么能指方向（第一课时）班级：姓名：学号：学习目标： 1、知道磁体、磁性、磁极的概念。 2、知道任何磁体都有S、N两个磁极。 3、知道磁极间的相互作用规律。 4、了解磁化的概念。一、课前预习 1、指南针静止时能指示方向。 2、磁性是指能吸引的性质。 3、我们把具有磁性的物体称为。 4、让磁体与铁块、木块、塑料、铝块和铜块接近，你认为能被磁体吸引的有。 5、磁体上有两个磁极，分别为和，磁极处的磁性。 6、磁极间的相互作用是：同名磁极相互，异名磁极相互。 7、磁化是指。二、课堂学习 1.磁性和磁体。活动一：磁体与铁块、木块、塑料、铝块和铜块接近，我发现磁体能吸引，并不能吸引，也就是说磁体（“能”或“不能”）吸引所有的金属。活动二：磁体还能吸引什么物体？用你手中的磁体试一试。结论：磁性是指能吸引的性质。磁体就是具有磁性的物体。 2.磁性的强弱与磁极。 1、磁性有强弱之分，如条形磁铁的一端和小磁针的一端相比，磁性强；磁性弱。那么同一磁体各个部位的磁性是否相同？你能选用合适的器材来设计实验证明？备选器材：条形磁铁、弹簧测力计、铁块、铜块各一个、大头钉若干。思考：你的实验中是通过什么来体现磁性的强弱的？结论：条形磁体的两端磁性，中间磁性。

2、磁极：我们将一个磁体中磁性最强的部位称为磁极。其中一极称为或，另一极称为或。 3. 磁极间的相互作用规律。活动三：用条形磁铁的北极分别去靠近小磁针的北极和小磁针的南极；用条形磁铁的南极分别去靠近小磁针的北极和小磁针的南极。观察并记录现象（注意每次靠近时两磁体不要接触）条形磁铁小磁针实验现象（吸引或排斥）北极（N）北极（N）南极（S）南极（S）北极（N）南极（S）实验结论：思考：如果磁体被分成两段后，每段磁体上是否还有南极和北极呢？你能利用磁极间的相互作用规律来证明么？讨论：如图所示，在水平地面上的磁体上方，有挂在弹簧测力计上的小磁体。提着弹簧测力计向右缓慢移动，挂在弹簧测力计上的小磁体下端沿图示水平路线从A缓慢移到B。则弹簧测力计示数变化情况应该是（） A.一直增大 B.一直减小 C.先增大后减小 D.先减小后增大 4.磁化演示实验：磁化磁化是指。人造磁体就是利用这一原理制成的。铁棒磁化和钢棒磁化的不同之处？思考与讨论：若用磁体的N极接触铁棒的一端，铁棒被磁化，则铁棒的哪一端是北极，哪一端是南极？用实验如何证明？

电生磁导学案(3课时)

电生磁（1）学习目标： 1、认识电流的磁效应 2、知道通电导体周围存在磁场。 3、知道奥斯特实验及它的历史意义。教学重点：理解电流周围存在磁场。导学过程：一、知识衔接（学生5分钟回顾）： 1．磁体的周围存在着，磁体间的相互作用是通过而发生的。 2．磁场的基本性质是它对放入其中的磁体。 3、磁场可以用磁感线形象的表示出来，在磁体外部磁感线都是从磁体的出发，回到______。磁感线越密，表示磁场越。 4、地球周围空间存在着______，它周围的磁感应线是从地理的______极附近，经空间回到地理的______极附近。二、新知自学（学生5分钟阅读教材P68 - -P69教师10分钟演示讲解）： 1.电流的磁效应（奥斯特实验）（课本68页图9.3-2）在磁针上面有一条直导线，当直导线和电池连通时，你能看到什么现象？改变电流的方向，又能看到什么现象？图9.3-2 问题：磁针受到什么力而转动？。磁场是怎样产生的？。由图甲和图乙可以说明由图甲和图丙可以说明奥斯特实验：通电导线的周围存在，称为电流的磁效应。该现象在1820年被丹麦的物理学家发现。该现象说明： 2、螺线管的磁场课本69页探究通电螺线管的磁场是什么样的？（见图9.3-3）

三、探究、合作、展示（5分钟完成，小组内讨论展示）： 1、电流的磁效应实验中发生了什么现象？实验说明了什么？ 2、改变电流方向时小磁针N极的指向与前两次又有什么变化？四、巩固训练（学生用15分钟完成，用5分钟展示） 1、通电导线周围磁场方向跟有关。当发生变化时，磁场的方向也发生变化。 2、奥斯特实验这个实验表明，除了磁体周围存在着外，电流的周围也存在着，即电流的磁场。 3．奥斯特实验表明，通电导线周围存在，证明了电和磁之间是相互的．4．小丽同学利用如图9-7所示的装置研究磁和电的关系，请仔细观察图中的装置、操作和现象，然后归纳出初步结论．比较甲、乙两图可知：；比较乙、丙两图可知：．图9-7 5．2005年是世界物理年。下列四位科学家都对物理学的发展做出了卓越的贡献，其中首先发现电流磁效应的科学家是( ) A.爱因斯坦 B.帕斯卡 C.奥斯特 D.牛顿 6．下列四个例子中，采用相同的物理研究方法的是( ) (1)根据电流所产生的效应认识电流 (2)研究电流时把它比作水流 (3)根据磁铁产生的作用来认识磁场 (4)利用磁感线来描述磁场 A．(1)与(2) B．(1)与(3) C．(3)与(4) D．(2)与(4)

电生磁教案(浙教版科学八年级下册)

电生磁教学设计教学目标一、知识与技能 1.简述电流的磁效应。 2.说出通电直导体周围存在着磁场分布;通电螺线管的磁场与条形磁体相似. 3.说出电磁铁的特征和工作原理。二、过程与方法 1.通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验，进一步发展空间想象力。 2.通过对实验的分析，提高比较、分析、归纳、结论的能力。三、情感态度价值观认识电与磁之间的相互联系，乐于探索自然界的奥妙，培养学习热情和求是态度。教学重点 1.奥斯特的实验揭示了电流的磁效应。 2.通电螺线管的磁场及其应用。教学难点通电螺线管的磁场及其应用。教学方法实验法、讨论法、启发式。教具准备奥斯特实验器材一套、通电螺线管、小磁针、投影仪、大头针、微机。课时安排 1课时教学过程一、复习提问，引入新课 1.复习提问 [师]当把小磁针放在条形磁体的周围时，观察到什么现象?其原因是什么? [生甲]观察到小磁针发生偏转。 [生乙]因为磁体周围存在着磁场，小磁针受到磁场的磁力作用而发生偏转。 2.引入新课

[师]同学们回答得很好，那么还想知道关于磁的一些什么样的知识? [生甲]小磁针只有放在磁体周围才会受到磁力作用发生偏转吗? [生乙]还有什么物质能产生磁场? [生丙]电现象和磁现象有联系吗? [师]同学们提出的问题很好，说明大家都动了脑筋，在以后的学习中仍需要这样。你们提出的问题就是本节课需要探索的内容。二、进行新课第二节电生磁[板书] [师]先看课本第一、二自然段，然后再演示，要仔细观察、相互讨论、得出结论。 [演示]在小磁针上面有一条直导线，当直导线触接电池通电时，你们能看到什么现象?改变电流的方向，又能看到什么现象? [生甲]当直导线触接电池通电时，小磁针发生偏转。 [生乙]断电时，小磁针又回到原来的位置。 [生丙]当改变直导线中电流方向时，小磁针偏转方向也发生变化。 [生丁](讨论的结果)通电导线和磁体一样，周围存在着磁场。 [生戊](讨论的结果)通电导线周围磁场方向跟电流方向有关。当电流方向发生变化时，磁场的方向也发生变化。 [师]同学们回答得很好，我们鼓掌给予鼓励.以上实验是丹麦的科学家奥斯特首先发现的，此实验又叫奥斯特实验。这个实验表明，除了磁体周围存在着磁场外，电流的周围也存在着磁场，即电流的磁场，本节课我们就要研究电流的磁场。 (一)电流的磁场[板书] [师]这个实验看上去非常简单，但在当时这一重大发现轰动了科学界。因为它揭示了电现象和磁现象不是各自孤立的，而是紧密联系的，从而说明表面上互不相关的自然现象之间是相互联系的，这一发现有力地推动了电磁学的研究和发展.奥斯特实验用的是一根直导线，后来科学家们又把导线弯成各种形状，通电后研究电流的磁场。我们也研究研究，说出你们的做法和观察的结果。(学生们把直导线弯成各种形状，通电看小磁针的变化) [生甲]我们组弯成三角形，通电后小磁针偏转，周围存在磁场。 [生乙]我们组弯成正方形，通电后小磁针偏转，周围存在磁场。 [生丙]我们组把直导线缠在铅笔上，然后抽出铅笔，再通电，小磁针偏转，周围存在磁场。

八年级科学下册 1.2 电生磁(第1课时)教案 (新版)浙教版

电生磁（第一课时）教学目标 1.知道电流周围存在着磁场，能说出奥斯特实验的现象，知道通电螺线管的磁场与条形磁铁相似； 2.观察和体验通过导体和磁体之间的相互作用；初步了解电和磁之间有某种联系。通过实验操作，学会科学探究； 3.会用安培定则判断磁场方向和电流方向； 4.通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然奥秘。教学重点奥斯特实验和通电螺线管的磁场教学难点科学探究通电螺线管的磁场极性与电流方向之间的关系教学准备小磁针，铁钉，铁屑，电源，导线，螺线管，条形磁体教学过程一、引入新课提问：磁体周围存在着磁场，但磁场是看不见、摸不着的，那我们是如何感知它的存在的呢？引导学生回顾用小磁针探测磁场，也可用细铁屑研究磁场的分布。实验演示：把条形磁铁逐渐靠近小磁针，观察小磁针指向的变化。魔术：不用条形磁铁，也不用吹小磁针，将一根导线水平放置在它的正上方，当导线中有电流通过时，发现小磁针发生了偏转。请学生思考这魔术的奥秘，讨论并回答二、新课教学 1.直线电流的磁场讨论1：小磁针周围没有磁体，为什么会发生偏转？引导学生小磁针发生偏转是因为它受到了力。讨论2：没有其他物体与之直接接触，那是什么物体使小磁针受到力的作用呢？引导学生去发现导线通电后其周围有磁场。讨论3：如何用实验来验证该磁场是由通电导线中的电流产生的？

引导学生设计实验：先通电，观察小磁针的偏转情况。断开开关，观察小磁针的偏转情况；观察到断开开关后小磁针又恢复了原来的指向，说明是通电导线周围存在磁场。得出结论：通电导线周围和磁铁周围一样也存在磁场。说明：刚才的实验是非常著名的丹麦物理学家奥斯特在1820年所做的实验，我们把他叫做奥斯特实验，它揭开了电与磁联系的发展史，对电与磁的研究有着重要的意义（也可以简单介绍一下该现象发现的过程，告诉学生科学的发现需要留心观察，认真分析）。再研究：在刚才的基础上改变电源正负极，观察小磁针的偏转情况。思考：改变电流方向，小磁针偏转方向发生改变，这说明了什么问题？说明：磁场的方向与原先相反，磁场方向与电流的方向有关。引导：既然通电的直导线周围存在磁场，我们肯定会对磁场的分布（模样）发生兴趣吧。那么怎样才能观察到磁场的分布呢？学生讨论并说明方案：用铁屑来显示磁场的分布。按照学生讨论得出的实验方案，完成实验，在有机玻璃上均匀地撒上一些铁屑，给直导线通电后，轻敲玻璃板后，观察铁屑在直导线周围的分布情况。实验现象：铁屑的分布呈同心圆状，且靠近直导线铁屑越多，即磁感线越密集。说明磁场越强。结论：通电直导线的周围存在磁场，且磁场方向与电流方向有关；直线电流磁场的磁感线分布是一个个同心圆，距离直线电流越近，磁性越强，反之越弱。 2.通电螺线管的磁场衔接：既然通电直导线周围存在着磁场，那么它能不能吸引小铁钉呢？演示：用通电直导线吸引铁钉，发现无法吸起。分析原因：可能是通电直导线周围的磁场太弱了。设问：那怎样才能使磁场增强呢？学生讨论。演示：把直导线按一定的方向绕螺线圈后再通电，观察能否吸引铁钉。现象：能吸引铁钉结论：通电螺线管周围也存在着磁场。再演示：再在通电螺线圈中插入一根铁棒或一枚铁钉，再观察吸引铁钉的现象。现象：能吸引更多的铁钉。结论：在通电螺线管中插入铁芯后磁性增强。讨论：为什么插入铁芯后磁性会大大增强呢?

2020-2021学年浙教版科学八年级下册 1.2 电生磁第2课时影响电磁铁磁性强弱的因素

第2课时影响电磁铁磁性强弱的因素核心·易错请判断下列说法的正误(在括号内打“√”或“×”): (1)电磁铁磁性的强弱只与线圈中电流的大小有关。() (2)改变通电螺线管中电流的大小可以改变电磁铁的磁极。() (3)减少线圈的匝数可以增强电磁铁的磁性。() [核心知识] 插入铁芯,通电螺线管的磁性大大增强;通电螺线管线圈的匝数越多,通过线圈的电流越大,电磁铁的磁性越强。 [易错点拨] 在探究影响电磁铁磁性强弱的因素时,注意控制变量法的运用。 -------基础训练------- 1.在探究影响电磁铁磁性强弱的因素时,小科设计了如图B1-2-1所示的电路。下列相关说法不正确的是() A.电磁铁A、B的上端都是S极 B.通过电磁铁A和B的电流相等 C.电磁铁A的磁性强于电磁铁B的磁性 D.向右移动滑片P,电磁铁A、B磁性都减弱图B1-2-1 2.如图B1-2-2所示是探究“电磁铁磁性强弱的影响因素”的实验装置,闭合开关后,则下列说法错误的是() A.甲电磁铁的磁性比乙强 B.向左移动滑片P,发现甲、乙吸引大头针的数量

均变多 C.本实验过程中运用了控制变量法和转换法 D.乙电磁铁的上端为N极图B1-2-2 3.如图B1-2-3所示,闭合开关S,下列说法正确的是() A.如果电源的a端是正极,则通电螺线管的左端是N极 B.如果电源的a端是正极,则小磁针的B端是S极 C.如果滑动变阻器的滑片向右移动,则通电螺线管的磁性会增强 D.如果滑动变阻器的滑片向左调节,电流表示数会变小图B1-2-3 4.[2019·嘉兴]小明在科学拓展课上制作了一个简易喇叭(原理如图B1-2-4所示)。接通信号源后,电流的方向不断改变,导致线圈的磁极不断变化,通过吸引或排斥磁铁,带动纸盆振动。为改变纸盆振动的幅度以调节喇叭的响度,下列方法不可行的是() 图B1-2-4 A.改变磁铁的磁极 B.改变电流的大小 C.改变磁铁磁性强弱 D.改变线圈的匝数 5.[2020·南岗区模拟]某同学在“探究影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中,利用了如图B1-2-5所示器材及甲、乙两个线圈匝数不同的电磁铁,下列有关说法不正确的是()

2020-2021学年浙教版八年级科学下册讲义：第1章-第2节-电生磁

第2节电生磁〖要点整理〗 1.奥斯特实验：通电导线的周围存在磁场，称为电流的磁效应。该现象在1820年被丹麦的物理学家奥斯特发现。该现象说明：通电导线的周围存在磁场，且磁场与电流的方向有关。 2.直线电流的磁场： ⑴分布规律：以导线上各点为圆心的一个个同心圆，离直线电流越近，磁性越强，反之越弱。 ⑵判断方法：安培定则（一）用右手握住导线，让大拇指所指的方向跟电流方向一致，那么弯曲的四指所指的方向就是磁力线环绕方向。 3.通电螺线管的磁场： ⑴通电螺线管的磁场和条形磁铁的磁场一样。其两端的极性跟电流方向有关，电流方向与磁极间的关系可由安培定则来判断。 ⑵安培定则（二）：用右手握螺线管，让四指弯向螺线管电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。通电体直导线螺线管指位大拇指电流方向磁体N极四指磁场方向电流方向 ⑶影响通电螺线管磁性强弱的因素: ①电流大小有关。在其他因素相同时，电流越大，磁性越强。 ②螺线管的匝数有关。在其他因素相同时，匝数越多，磁性越强。 ③与是否插入铁芯有关。在其他因素相同时，插入铁芯后磁性增强。〖例题解析〗例[2014黔东南]为探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”，小明用电池（电压一定）、滑动变阻器、数量较多的大头针、铁钉以及较长导线为主要器材，进行如图所示的简易实验。（1）他将导线绕在铁钉上制成简易电磁铁，并巧妙地通过来显示电磁铁磁性的强弱，下面的实验也用这种方法的是。 A.认识电压时，我们可以用水压来类比 B.用光线来描述光通过的路径 C.把敲响的音叉接触水面，看有没有溅起水花，来判断音叉有没有振动 D.用斜面小车研究阻力对物体运动的影响（2）连接好电路，使变阻器连入电路的阻值较大，闭合开关，观察到如图甲所示的情景：接着，移动变阻器滑片，使其连入电路的阻值变小，观察到图乙所示的情景，比较图甲和乙，可知图中的电流较小，从而发现，通过电磁铁的电流越（选填“大”或“小”）磁性越强。解析：（1）电磁铁磁性强弱通过比较电磁铁吸引大头针的多少来反映，电磁铁吸引的大头针越多，电磁铁磁性越强，此实验运用的是转换法；把敲响的音叉接触水面，看有没有溅起水花，来判断音叉有没有振动，把音叉的振动通过水花来体现，运用了转化法；水平面越光滑，小车所受阻力越小，运动距离越远，如果小车不受力，小车将做匀速直线运动；本实验用到了实验推理的研究方法。（2）乙的滑动变阻器电阻小于甲的电阻，所以乙中通过线圈的电流大于甲中的电流，从图上可以看出，乙吸引

浙教版科学八年级下册第一章第五节-磁生电练习(无答案)

第5节磁生电 1,磁生电-------- 电磁感应。英国科学家发现了电磁感应现象，标志着时代的开始。 (1)的一部分导体在磁场中做的运动时，导体中就会产生电流，这种现象叫做电磁感应，产生的电流叫。 (2)如果电路不闭合，当导体做切割磁感线运动时，没有, 但是导体中却有。 (3)产生感应电流的条件 ;且部分导体做运动。 2. 感应电流的方向与方向和方向有关。改变导体的或感应电流的方向会发生相应的改变。这三个方向可用右手定则来判定。(了解)下列示意图中，闭合电路有电流产生的是 (只画出导体的横截面)。心虚或垂区向雄向行向下右向上作回周啊运动 I 1 I I 飞I O* Of । N। r-Nn A B C D E 3.电磁感应现象中，移动导体磁感线时消耗了机械能，在闭合电路中产生了电能, 实现了能向能的转化。 abcd为线圈A、B为电刷 (1)分析线圈运动到几个特殊位置时产生感应电流的情况：当线圈平面和磁感线垂直时，；当线圈平面和磁感线平行时， C (注意两次的切割方向，及电流方向的改变) (2)线圈在磁场内转动一周，感应电流方向改变两次；线圈不断转动，则感应电流方向不断做周期性变化。这种改变大小和方向的电流就是。交流电跟我们从电池得到的电流有所不同，从电池得到的电流的大小和方向不变，通常叫做。 (3)我国交流电的周期 ,频率为,即发电机线圈转一周用0.02s,即 1s内线圈转50周，每秒出现50个周期，方向改变 _______________ 次。 (4)发电机主要由转子和定子两部分组成，再利用铜环和电刷把线圈产生的电输送给用电器。当转子线圈转动时，线圈的ab与cd边切割磁感线而产生感应电流。实际使用的大型交流发电机，一般采用线圈不动，磁极旋转的方法来发电。为得到较强的磁场，还可用电磁铁代替永磁体。 5.发电机和电动机的结构本质上是一样的，因此，电动机也可用来做发电机。交流发电机发电时，内部线圈中是电，外部电路中也是电；直流发电机发电时，内部线圈中是电，外部电路中是电。 6. 了解电与磁的发展历程。题型一电磁感应现象现要使电流表的指针偏转， 1 .如图所示•蹄形磁铁位于水平木板上, 卜列做法可行的是( ) 4.交流发电机的工作原理是根据现象制成的。

[K12学习]八年级科学下册 1.2 电生磁习题2(无答案)(新版)浙教版

《第2节电生磁》习题一．填空 1.每个磁体都有_________个磁极，磁极间的相互作用的规律是：同名磁极_________，异名磁极_________. 2.使原来没有_________的物体获得_________的过程叫磁化. 3.地球本身是一个巨大的_________，地球周围存在着磁场叫做_________. 4.地磁北极在地理_________极附近，地磁南极在地理_________极附近. 5.磁铁周围的磁感线都是从磁铁的_________出来，回到磁铁的_________，任何一点的_________方向都跟放在该点的小磁针_________极所指的方向一致. 6.通电螺线管两端的极性跟螺线管中的_________方向有关，它们之间的关系可用_________定则判定. 7.在通电直导线下边的小磁针，当电流方向改变时，磁针的偏转方向也_________，这表明，电流的磁场方向跟_________有关. 8.用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中_________的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的_________. 9.奥斯特实验证明了______________________，直线电流___________跟___________之间的关系可以用安培定则来判定。 10.在通电螺线管的旁边放了一个小磁针，小磁针静止时的指向如下图所示，则小磁针的右端是_________极. 11.通电螺线管周围磁感线的方向从_________指向_________；其内部的磁感线方向是从_________指向_________，当改变电流方向，通电螺线管的南北极_________. 二．选择题 1.关于磁场和磁感线下列正确的是( ) A.只有在磁铁周围才有磁场 B.磁感线是由铁屑组成的 C.磁体周围的磁感线都是从磁体北极出来，回到南极 D.在磁场中某点的小磁针静止时南极指方向就是该点磁感线方向 2.关于磁感线下列正确的是( )

专题02 电生磁及其应用-八年级科学下册(原卷版)

专题02 电生磁及其应用一、电动机 1．主要组成部分：转子（线圈）和定子（磁铁），转向器，电刷； 2．直流电动机是把电能转化为机械能的装置；原理：通电线圈在磁场中受力转动； 3．换向器的作用：每当线圈转到平衡位置，能自动改变线圈中的电流方向，使线圈连续转动； 4．直流电动机的转动方向取决于磁场方向和线圈中电流方向，转速取决于磁场强度和电流大小。电流越大转速越快；磁场越强，转速也越快；二、电磁继电器 1.电磁继电器是利用电磁铁来控制工作电路的一种自动开关； 2.电磁继电器是利用低电压，弱电流电路的通断，来间接的控制高电压，强电流电路的装置，由电磁铁，衔铁，弹簧片，触电组成； 3.电铃：闭合开关，电路接通电磁铁，由此铁产生磁性吸引弹簧片，使铁锤打击打击铁岭而发出声音，同时电路断开，电磁铁失去磁性，由于弹簧片的弹性，使电路又重新闭合，上述过程循环反复，电铃持续发声；某检测气体电路示意图三、电磁铁的其他应用磁悬浮列车：列车轨道上强电磁铁的磁极与列车上的电磁铁的磁极的排斥或吸引的作用力，使列车悬浮，消除了摩擦，减少了阻力，增加运行速度；信息的磁记录：记录声音，文字，图像等信息的磁带的一面都涂有一层磁粉，每一个磁粉粒就是一个小

磁铁，通过磁头把磁粉磁化，把信息记录在磁带上。磁场对通电导体的作用： 1.磁场对通电导体的作用：通电导体在磁场中会受到力的作用。其所受力的方向与电流的方向和磁场的方向有关，改变其一，受力方向与原方向相反；两个都改变，其受力方向与原方向相同。 2.磁场对通电线圈的作用：通电线圈在磁场中受力转动，到平衡位置时停止；当通电导线或线圈在磁场中受力的作用而发生转动时，电能转化为机械能。一、电磁继电器 1．电梯为居民出入带来了很大的便利，出于安全考虑，电梯设置有超载自动报警系统，其工作原理如图所示。R1为保护电阻，R2为压敏电阻，其阻值随压力增大而减小。下列说法正确的是() A．电磁铁是根据电磁感应原理制成的 B．工作时，电磁铁的上端为N极 C．超载时，电磁铁的磁性减小 D．正常情况下(未超载时)，K与A接触 2．（2020八下·拱墅开学考）如图所示闭合开关，将滑动变阻器滑片P向右移动时，弹簧测力计的示数变小。则下列分析正确的是（） A．电磁铁的上端为S极

2023学年第二学期浙教版科学八年级专题训练(二)：电生磁【word,含解析】

电生磁 1.关于条形磁体、地磁场和通电螺线管的磁场，下面四图描述错误的是（） A．B．C．D． 2．图中的两个线圈，套在光滑的玻璃管上，导线柔软，可以自由滑动，开关S闭合后则 A．两线圈左右分开B．两线圈向中间靠拢 C．两线圈静止不动D．两线圈先左右分开，然后向中间靠拢 3．历史上，安培曾经提出分子环形电流的假说来解释为什么磁体具有磁性，他认为在物质微粒的内部存在着一种环形的分子电流，分子电流会形成磁场，使分子相当于一个小磁体（如图所示）。根据安培的这一假说，以下说法正确的是（） A．这一假说能够说明磁可以生电 B．这一假说利用了电流的磁效应 C．未磁化的物体，其微粒内部不含有这样的环形电流 D．磁化的物体，其微粒内部环形电流的方向是杂乱无章的 4．如图所示，在竖直放置的矩形通电线框中，悬挂一个能自由转动的小磁针。当通以图中所示方向的电流时，小磁针N极将（） A．转动90°，垂直指向纸里B．转动90°，垂直指向纸外 C．转动180°，指向左边D．静止不动，指向不变

5．如图所示，在一通电环形线圈内放一小磁针，小磁针的指向是（） A．N极垂直纸面指向纸内B．N极垂直纸面指向纸外 C．N极指向右D．N极指向左 6.根据通电螺线管周围存在磁场(如图所示)的实验事实，某同学对地磁场产生的原因提出了一个假说：地磁场是由绕地球的环形电流引起的。下图中符合他假说的模型是（） A．电流沿纬线由东向西B．电流沿纬线由西向东 C．电流沿经线由北向南D．电流沿经线由南向北 7.按如图电路进行实验，每次总观察到电磁铁A吸引大头针的数目比电磁铁B多。此现象说明影响电磁铁磁性强弱的一个因素是（） A．电流大小B．线圈匝数C．电流方向D．电磁铁极性 8.如图所示，闭合电磁铁开关S，条形磁铁静止在水平桌面上。下列判断正确的是（） A．条形磁铁受到电磁铁对其向左的作用力 B．条形磁铁受到桌面对其向左的摩擦力 C．将滑动变阻器的滑片向右移动，条形磁铁受到的摩擦力不变 D．若只改变电源的正负极，条形磁铁受到的摩擦力变大

八年级科学下册期末复习第1章电与磁第二节电生磁练习题浙教版(2021年整理)

2018年八年级科学下册期末复习第1章电与磁第二节电生磁练习题（新版）浙教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018年八年级科学下册期末复习第1章电与磁第二节电生磁练习题（新版）浙教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2018年八年级科学下册期末复习第1章电与磁第二节电生磁练习题（新版）浙教版的全部内容。

第1章电与磁第二节电生磁一、选择题 1．将一支可自由转动的小磁针放在水平桌面上，等它静止后，在靠近小磁针的正上方放一根垂直于磁针指向的水平直导线，并在导线中通以如图1－2－14 图1－2－14所示的电流I,从上往下看( D） A．小磁针将逆时针方向转动 B．小磁针将顺时针方向转动 C．小磁针将不停地摆动 D．小磁针将不动 2．奥斯特实验论证了( B） A．电流越小，磁性越强 B．电流的周围存在磁场

C．同名磁极相排斥，异名磁极相吸引 D．任何磁体均有N、S两个磁极 3．如图1－2－15所示，有通电螺线管和条形磁体,虚线表示磁感线，磁极A、B、C、D的极性依次是( C) A．S、S、N、N B．S、N、S、S C．N、S、N、N D．S、N、S、S 图1－2－15 图1－2－16 图1－2－17 4．如图1－2－16所示,两个线圈A、B套在同一根光滑直棒上，各自能在直棒上自由滑动，开关S闭合时，这两个线圈将会（D) A．一起向左运动 B．一起向右运动 C．两线圈相互吸引,向中间靠拢 D．两线圈相互排斥，向两边运动 5．如图1－2－17为双并绕的螺线管,a、b、c、d为螺线管的四个接线头，如用同一电源供电，下列连接方式中磁性最强的接法是（C) A．bc相连，a、d分别接在电源两极 B．cd相连,a、b分别接在电源两极 C．ab相连，cd相连后分别接在电源两极 D．ad相连,bc相连后分别接在电源两极

浙教版科学八年级下册第一章第2节电生磁同步练习A卷(练习)

浙教版科学八年级下册第一章第2节电生磁同步练习A卷（练习）姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单选题 (共15题；共30分) 1. （2分）如图所示电路，电源电压恒为6伏。L1标有“6V7.2W”，L2标有“6V 3.6W”，忽略温度对灯丝电阻的影响。下列说法正确的是（） A . 仅闭合S1、S3 ， L1不亮、L2亮 B . 仅闭合S2、S3 ，电流表读数为0.6安 C . 仅闭合S1、S2 ，电路总电阻为15欧 D . 仅闭合S3 ，电路消耗的总功率为10.8瓦【考点】 2. （2分）通过如图所示相同原理实验，第一个发现了电与磁之间的联系的科学家是 A . 奥斯特 B . 帕斯卡 C . 牛顿 D . 伽利略【考点】 3. （2分）丹麦物理学家奥斯特通过实验最早发现了电和磁这对“双胞胎”的联系。我们在进行他的这个实验的过程中，要想使现象更明显，闭合开关前，导线与小磁针摆放位置关系最合适的是（） A . 导线在小磁针上面任意摆放 B . 导线与小磁针在同一水平面 C . 一上一下摆放，且相互垂直 D . 一上一下摆放，且相互平行

【考点】 4. （2分）对于图中所示的四幅图，以下说法正确的是（） A . 甲图中通电导线周围存在着磁场，如果将小磁针移走，该磁场将消失 B . 乙图中闭合开关，通电螺线管右端为N极 C . 丙图中闭合开关，保持电流方向不变，对调磁体的N，S极，导体的运动方向不变 D . 丁图中绝缘体接触验电器金属球后验电器的金属箔张开一定角度，说明该棒带正电【考点】 5. （2分） (2020八下·萧山期末) 下列关于科学家和其相关主要科学成果对应正确的是（） A . 奥斯特——发现电磁感应现象 B . 卢瑟福——提出原子的核式结构模型 C . 拉瓦锡——发现质量守恒定律 D . 海尔蒙特——证实植物光合作用的原料为二氧化碳和水【考点】 6. （2分）(2016·金华) 如图是一些研究电或磁现象的实验，下列关于这些实验的叙述正确的（） A . 图甲中橡胶棒被吸引，说明橡胶棒带有正电荷 B . 图乙中条形磁铁被吸引，说明铁棒具有磁性 C . 图丙中小磁针发生偏转，说明电流周围存在磁场 D . 图丁中灯L2比L1更亮，说明通过灯L2的电流比L1大【考点】