统编版三年级下花钟公开课教案

13.《花钟》教学设计

合肥市琥珀小学（西区）王世梅教材分析：

《花钟》是人教版小学语文三年级下册第四单元的第一篇课文。按照“列举现象——揭示规律——实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后植物学家利用花开时间的规律修建“花钟”，其做法很奇妙。

这篇说明文思路清晰，全文紧紧围绕“不同的花开放的时间是不同的”这个句子展开。课文词汇丰富，语句优美，非常适合练习朗读，在多种方式的朗读中激发学生学习课文的兴趣，积累词汇，学习多样表达。通过课文的学习，进而激发学生留心观察，勤于思考的兴趣。

教学目标：

1、随文认识生字，学习联系上下文、拆字法等多种方法理解词语意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

3、由读到写，学习运用多样的句式表达。

4、激发学生热爱大自然的美好感情，培养学生善于留心观察自然的习惯和乐于创造的激情。

教学重点：感悟鲜花开放的不同表达方式，学习用不同的说法表达同样的意思。

教学难点：理解花钟的原理，培养留心观察的习惯。

教学准备：ppt、花钟制作材料

教学课时：两课时

第一课时

课时目标：

1、随文认识生字，重点学习“醒”“建”两个生字。

2、学会用联系上下文、拆字法等多种方法理解词语意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，由读到写，学习运用多样的句式表达。

教学过程：

一、创设情境，导入“花钟”

1、讲故事激趣导入。

同学们，上课之前给大家带来一个小故事。森林旅馆里的服务员小白兔工作非常认真，这不，今天又把客人们的要求一一记在小黑板上了：凌晨三点，喊母鸡大婶起床；四点左右，喊山羊爷爷起床；早上五点，喊黄狗阿姨起床……大家都夸奖小白兔，但又很好奇：森林旅馆没有钟表，小白兔是怎样掌握时间的呢？小白兔笑着说：“我在门前种了一池子花，那些花能给我报时，所以，我叫它花钟。”

2、学生听故事质疑，导入课题。

3、这节课，我们一起走进《花钟》这篇课文，去看看美丽的花儿们是怎样用无声的语言报时的。

4、师板书课题，生齐读课题。

二、初读课文，认识“花钟”

1、自由朗读课文，出示自读提示。

（1）生字比较多，要注意读准字音。

（2）遇到难读的句子，向同桌请教，把它读好。

（3）喜欢的句子，可以多读几遍。

2、出师词语，检查自读情况。

（一）芬芳吻合苏醒娇嫩修建

（1）指名读。

（2）这组词的拼音有什么特点？（前后鼻音）

（3）齐读。

（4）用拆字法理解“娇嫩”，重点让学生掌握理解词语的方法。（5）教师范写左右结构的生字“醒”。

（6）指导半包围生字“建”的笔画顺序。

（7）学生描红，反馈交流。

（二）淡雅的花蕾艳丽的蔷薇

（1）指名读。

（2）通过图片理解词语“淡雅”“艳丽”的意思。

（3）生活中还有什么花能用淡雅或者艳丽形容呢？

（4）齐读。

（三）争奇斗艳欣然怒放芬芳迷人含笑一现

（1）指名读。

（2）这四个词都是形容花开的美丽，但又代表不同的美，争奇斗艳、欣然怒放是奔放之美，芬芳迷人是醉人之美，含笑一现是羞涩之美。

（3）有没有同学用自己的朗读让我们感受下这不同的美。（4）男生声音洪亮，读奔放之美，女生声音甜美，读后一组词语，女生合作读。

（5）齐读。

3、同学们，今天我们学会了用拆词、欣赏图片、甚至是朗读体会等方法去理解词语，语文啊就是这么奇妙，可以用多种方法去学习。

4、默读课文，边读边思考，本课主要讲了什么内容？

5、可以用两个小标题概括全文内容，本文主要写了哪些花儿可以报时这种现象，以及产生这种现象的原因。

相机板书：表明现象、揭示原因

三、细读课文，品味“花钟”

1、浏览第一自然段，完成下面的表格。用括号画出花名，用波浪线画出花开的时间。

花名时间

2、小组接火车说出答案。

3、看着这些美丽的花儿陆续开放了，老师情不自禁写了一段文字，大家听我读一读。

牵牛花开花了，蔷薇花开花了，睡莲花开花了，午时花开

花了，万寿菊开花了，烟草花开花了，月光花开花了，夜来香开花了，昙花开花了。

4、老师自己都读不下去了，你们听了有什么感受啊？

5、同样是写花开了，文中是怎样写的？请同学们快速读一读，我们合作完成课后的填空，男生完成左边三个，女生完成右边三个。

牵牛花吹起了紫色的小喇叭

蔷薇______________ 睡莲_______________

万寿菊______________ 烟草花_______________

月光花______________ 昙花_______________

6、现在请大家一起读一读。看看这样一改，有了什么新的感受？

7、挑你最喜欢的一句，反复朗读，想象一下花开的样子，还可以加上动作来读。

8、小组接火车读。

9、在这一段的最后，用了一个省略号是想告诉我们什么？

10、现在花儿们陆续开发过啦，请同学们挑一种你熟悉或者喜欢的花来写一写它的开放，注意用上拟人手法。注意拟人句就是把某件东西写成有人的动作和特点，不能出现比喻词。交流反馈。

11、这么多美丽的花，真是五彩斑斓，生机勃勃。作者把这些花描写得这么美，说明作者对这些花充满了——喜爱之情。让我们一起带着喜爱、赞赏之情再来读读第一自然段。

12、配乐读小诗，巩固课文内容。

四点牵牛吹喇叭，五点蔷薇绽笑脸，七点睡莲梦中醒，午时花，中午开；万寿菊，展怒颜。六点烟草已苏醒，七点月光花瓣开，八点夜来香四溢，晚九点，昙花现，含笑开，竞争妍。

四、游戏激趣，再识“花钟”

1、语文是诗意的，语文也是有趣的。我们来玩一个小游戏，请一位同学在黑板的时钟相应时间点帖相对应的花，其他同学在底下完成。我们一边回顾课文内容，一边完成花钟的制作。

2、这节课我们认识了造型美丽、走时准确的花钟，知道了不同的花儿开放的时间不同。下节课我们继续学习13课花钟，去揭示为什么不同的植物开花的时间不同，去探究大自然的奥秘。

板书：13、花钟

表明现象

↓

揭示原因？

教学反思：

《花钟》是一篇思路清晰，语言优美的文章。第一自然段介绍了不一样的花卉开放的时间不一样，第二自然段介绍了不一样植物开花时间不一样的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了花钟。根据教材分析，我对第一课时的教学目标有了这样的“定位”：随文认识生字，重点学习“醒”“建”两个生字；学会用联系上下文、拆字法等多种方法理解词语意思；正确、流利、有感情地朗读课文，由读到写，学习运用多样的句式表达。

我以讲故事的形式导入新课，让孩子充满阅读兴趣。

教学时以“读”为本，课堂上透过多种形式的读，来理解课文，从读中感悟词句的优美，课堂上我力求让学生自由、充分地读，如自由读、男女生合作读、指名读、默读、齐读、配乐读、做动作体会读等，再透过欣赏鲜花的多媒体课件，创设生动直观的情境，让学生感受到了大自然的奇丽，朵朵鲜花争奇斗艳，激发学生对花的喜爱，培养他们的语感，加强情感和美的熏陶。

再由读到写，学习运用多样的句式表达，尤其是拟人手法的写作。

最后又一首优美的小诗和游戏环节，巩固这节课的内容，让孩子们在多种形式中学习。

本节课基本完成了我的课时目标，在教学中还有很多不足，我会继续努力，不断学习，充实自己。

第二课时（简案）

课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

2、理解不同花在不同时间开放的原理。

3、激发学生热爱大自然的美好感情，培养学生善于留心观察自然的习惯和乐于创造的激情。

教学过程：

一、复习导入，回忆“花钟”

二、细读课文，研究“花钟”

1、复习第一自然段内容，指导背诵。

2、讲读第二自然段。

3、讲读第三自然段。

三、课外拓展，欣赏“花钟”

四、总结学习，巩固“花钟”

在日常生活中，只要你留心观察身边的事物，认真思考，做生活的有心人，你也会有许多发现。

板书：13、花钟

表明现象不同的花开放的时间是不同的

揭示原因温度、湿度、光照

昆虫活动的时间

13 花钟

教学目标

1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬”等13个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等23个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

3.借助关键语句说说第1、2自然段的大意。

教学重点

学习运用多样的句式进行表达，并能用关键句概括一段的大意。

教学难点

学习运用多样的句式进行表达，并能用关键句概括一段的大意。

教学过程

第一课时

模块一：由疑而入，初识“花钟”

活动1：创设情境，激趣导入

1.出示“钟”字：同学们，你知道哪些“钟”，它们有什么作用？（闹钟、挂钟、戴在手上的钟表等，作用中告诉我们时间。)

2.今天，我们去认识一种特别的“钟”，出示“花钟”。读了课题我们不禁产生好奇？（花钟是什么样的？花钟会和时间有关吗？）今天这节课，我们就去探究花钟身上藏着的奥秘。

活动2：带着疑问，初读课文

1.带着你的疑问，用你喜欢的方式读课文，注意读书要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.你能读准这些词语吗？

（1）出示第1组：绽开、暮色、关系、娇嫩、干燥、灼伤、淡雅、花蕾、吻合、花圃、组成、适宜。

指名读一读。你觉得有哪些字的读音比较难读或是容易读错，需要提醒大家注意。

点拨：“嫩”是鼻音，“蕾”是边音，“绽”和“灼”是翘舌音。

（2）出示第2组：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、含笑一现。

点拨：“芬”是前鼻音，“芳”是后鼻音。

读一读，你有什么发现？（这些都是描写花的词语）你还能说出哪些描写花的词语？（五颜六色、五彩缤纷、百花齐放）

这些词语中有不理解的吗？提出来，我们一起来思考。也可以试着放到句子中读一读，想一想。

3.出示句子先理解重点词，再流利朗读。

我们来联系上下文看看“灼伤”和“适宜”两个词语的意思。

昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。

（联系上下文不难发现“灼伤”就是烧伤、烫伤的意思；“适宜”在文中表示合适、恰当的意思。）

（我们要想读好这些句子，一定要注意停顿。先听老师读一读，你再练练看。下面这句同学们挑战一下。）

长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。

4.字词掌握了，现在课文读起来应该更流畅了，自己再大声读一读课文。

过渡：《花钟》这篇课文主要向我们介绍花钟的哪些内容呢。我们从文中寻找依据。

模块二：聚焦段落，学习概括

活动1：联系旧知，探究方法

1.过渡：还记得我们学过的课文《富饶的西沙群岛》第5自然段吗？

回顾“西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。”

这一段中哪句话能帮助我们理解整段话的意思呢？（第1句，直接写出这段话的大意）关键语句能帮助我们学习理解整段话的意思。

2.读一读课文气泡中的话“这两个自然段中，各有哪句话提示了段落的主要意思？”说明这两个自然段的大意就藏在关键的语句中。

3.默读第1、2两个自然段，思考:各有哪句话提示了段落的主要意思？用铅笔标注出来。并说一说你的理由。

4.学习交流第1自然段：

（1）第1自然段中哪句话提示了这一段的主要意思？读出来，并说明理由。

学生可能会在是第1句还是第2句上出现不同看法，这时引导学生关注这两句话中的关键词，比较分析发现第2句话与其他句子的联系更紧密。

（2）读一读句子，进一步提炼：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

这句话提示了我们第1自然段的主要意思，有哪些部分可以去掉，使概括更简洁呢？（可以去掉“要是我们留心观察，就会发现”）

（3）读一读句子：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。（出示）

（4）小结：关键的句子能提示我们一个自然段的主要意思，找出它就能概括出这个自然段的主要意思，但是有的句子不够简洁，我们可以通过修改，把意思说得更简洁。（出示：

修改关键句，使概括更简洁。）

活动2：交流思考，明确方法

1.第2自然段中哪几句话提示了这一段的意思呢？读出来，并说说你的理由。

教师根据学生的回答进行指导：

有的学生认为第1句话是关键句，但是个问句“不同的植物开花的时间为什么不同呢？”请你再找出原因。

学生读文后会找到第2句话，教师问：只有温度、湿度、光照的原因吗？文中还有没有提到其他原因。学生再找，会发现最后1句话也提到了原因。教师即时指导：第1句话不能直接帮助我们概括出这一段的主要意思，但是我们借助这句话的提示进行了概括，由问到答，这个自然段的大意可以概括为：植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。（出示）

3.出示“交流平台”中的内容，读一读。（有时候，一段话的大意需要根据关键语句的提示进行概括）出示：整合关键句中的关键内容，概括更全面。

4.总结方法：关键语句能帮助我们概括一段话的大意，有的句子直接写出了大意，有的需要略作修改才更简洁，有的需要根据提示进行概括。关键语句可能在一段话中的不同位置。

模块三：细心观察，写好汉字

活动1：朗读词语，复习巩固

1.出示词语，读一读。

争奇斗．艳、芬芳

．．、组．成、内．外、强．光。

．．、展示．、昆．虫、修建

．．迷人、苏醒

2.仔细观察书上田格中的生字，找出你认为难写或容易写错的生字。

活动2：关注难点，学习书写

1.你想提醒同学们哪些注意的地方？当当小老师，说给大家听一听。

根据学生的回答补充或强调：

“斗、示、内”笔画较少，写时要把笔画写得开一些；

“芬、芳、苏”都是草字头的字。草字头的横画不宜太长；

“醒、寿、修、建、强”笔画较多，要观察好笔画的长短和笔画间的距离，避免笔画拥挤在一起；“醒”字左边是“酉”，不要丢了里面的横画；“修”字不要丢掉中间的短竖；“建”字的偏旁是“廴”，注意和“辶”的不同。

2.重点示范书写“修、建”。

请你仔细观察这两个汉字，注意它们在田格中的布局和笔画间的联系。

修：两竖和三撇，长度长短变化。

建：横多间距匀，捺画伸长拖住上。

现在请你指导老师来写一写。学生说，教师写。

3.学生书写汉字。

4.展示评议。

13 花钟

教学目标：

1.会认10个字，会写13个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

3.学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。

4.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

教学重点：学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。

教学难点：培养学生留心观察周围事物的习惯。

教学准备：课件

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1.走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。（学生自由谈感想）

2.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题，提问题。

二、检查预习，掌握字词

1.出示：芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、

组成、修建、昆虫、展示

指生读，有不理解的词语吗？生生释疑

师出示：吻合：1）.合拢。2）.比喻两相符合；一致。

三、初读课文，整体感知

1.提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音，遇到生

遇到难读的地方多读几遍。

2.指名读句子，注意读准生字。（出示含有生字的句子）

（1）下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。

（2）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥，要是在白天开花，就有

被灼伤的危险。

（3）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

（4）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾。

（5）你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。

3.交流“什么是花钟？”“为什么花可以做钟？”从课文中找到相关的句子读一读。

“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟一样，组成花的‘时钟’，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。”

教师播放花钟的课件教师指着大屏幕说：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，

陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟，你觉得这是一座怎样的时钟？

四、默读课文练习概括

1.顺着学生的回答：美妙的花钟、神奇的花钟、令人心旷神怡的花钟，教师提出要求：默读课文，课文每段介绍了什么？可借助泡泡里面的问题来回答。

2.指生答

3.有什么发现吗？

有的文章开头第一句能概括该段的大意，这叫做给“关键句”，也叫“中心句”。

五、继续追问了解原因

1.为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？请带着这个问题自由读第二自然段，一边读一边想。

2.哦，原来原因是这样，我不相信，你能举个例子吗？

3. 一天之内不同的花开放的时间不同，除了与温度、湿度、光照有关之外，还与什么有关？

4.在生活中，你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗？

六、深入探究留心观察

同学们，植物学家为什么能设计出花钟来呢？

【设计意图：这个环节，主要是让学生了解花的奇妙应用，以及知道在生活中要学会细心观察、认真思考，才会有意想不到的收获。】

七、小结。

同学们，大自然还有很多花正在开放呢！只要我们用一双锐利的眼睛去发现，用聪明的脑袋去思想，我相信大家一定会有所发现，那些花会开得更灿烂。

八、作业。

1、完成随堂辅导。

2、背诵第1段。

《荷花》

【教材分析】

《荷花》是小学语文第六册的一篇精读课文，这篇课文用生动优美的语言，按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。全文不到400字，却把一池的荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。

【教学目标】

一、学会课文中的生字新词。

二、让学生通过学习感受文章准确、生动的语言表达，积累语言；

三、欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。【教学重、难点】

一、理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”；

二、感受荷花的美，并能有感情地朗读。

【设计理念】

阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为“经”，以字词句的训练为“纬”；阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟、重积累、重运用”。《荷花》第一课时的教学设计，力图落实和体现上述教学理念。

【教具准备】多媒体课件

【教学流程】

一、谈话导入

课前，老师给你们介绍个了不起的人。（出示课件：叶圣陶简介）今天这节课就让我们来一睹叶圣陶笔下的荷花风采。板书课题：荷花（生齐读）

二、初读课文，学习生字词。

1、请同学们打开课文，自由大声地读一读课文。与荷花打个招呼。

2、再读课文。

（1）学生读课文，注意读准字词句，把课文读正确。

（2）认读生字词。（开火车读、领读）

（3）提出难写的生字进行生生交流。

3、指名分节读课，及时纠正学生读中的错误。

三、再读课文后，学习第一节。

1、生默读后，师问：课文中描写的荷花给你留下了什么印象？（美）

2、作者是带着怎样的心情看荷花的？你是从哪儿体会到这一点的。（指名读）

3、是什么吸引了作者？（板书：清香）

4、齐读第一自然段。

四、学习第二自然段，潜心品读，领悟语感

1、教师引入：荷花不仅香气怡人，而且美丽动人。请同学们以自己喜欢的方式，读读第2段课文。边读边想，你觉得这段话中哪个句子写得特别美，说说你对这个句子的体会。”

2、学生自读课文，潜心品读美的语言。随后组织汇报交流。

预设1：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。你能从挨挨挤挤这个词中体会到荷叶长得多，长得茂盛，真了不起！

预设2：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）

教师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。（使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地……要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。）

出示：白荷花在这些大圆盘之间____________地冒出来。

教师：大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花。（课件播放荷花）你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么。组织学生想象说话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_____________。”写后组织全班交流。

例如：

白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的美丽。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。

教师：多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而

且使白荷花变得更美了。正像同学们所讲的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种生机勃勃的美！让我们一起，像白荷花一样地冒出来！快冒！快冒！

预设3：有的才展开两三片花瓣。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵，看起来饱涨得马上要破裂似的。（课件播放荷花情境图）

3、同学们用心去品味了，才能有这么多感受。现在让我们一起来目睹荷花的风采，我想你们对荷花的赞美会更真诚，感受会更深刻。

4、荷花那么美，让我们一起来久久地、深情地看着它吧。（播放课件）看完后，师配乐范读这一段

5、（配乐）生齐读第二段。

6、让我们把这么美妙的文字记在心中，让我们把荷花的美刻在心里。（生试背这一段）

7、这段写了荷花的什么？(板书：色彩、形状)

师：哇！这么多的姿势，真是千姿百态呀！怪不得作者说，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！同学们你们知道这位画家是谁吗？（板书：大自然）

五、仿写，丰富语感

叶圣陶爷爷笔下的荷花，看看这一朵很美，看看那一朵也很美，像一幅活的画。我们也不缺乏发现美的眼睛，在周围也有这样的美景，让我们把它们写活，让它们动起来吧。

1、学生仿照第二自然段写自己熟悉的一种植物；

2、选取学生写的金典句段，师生共同评价。

六、课堂小结。

20 肥皂泡

教材分析：

《肥皂泡》是部编版三年级下册第六单元的第三篇课文。这是著名作家冰心奶奶，写她小时候玩肥皂泡的经历。介绍了肥皂泡的吹法，描写了肥皂泡的颜色、形状及变化，也写了吹肥皂泡的心情和美妙的想象，表达了“我”心理的快乐、骄傲和希望。

教学目标：

1、认识“廊”“若”等八个生字，读准多音字“和”，会写“皂、廊”等生字，会写“肥皂泡、种类”等词语。

2、有感情地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程。

3、能用恰当的动词和关联词有序表达。

4、体会作者的快乐。

教学重点：

有感情地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程。

教学难点：

能用恰当的动词和关联词有序表达。

教师准备：课件吹泡泡的工具田字格

学生准备：预习课文

教学过程：

课前谈话：

同学们喜欢玩儿吗？你们平时都玩儿什么？

一、谈话导入

1、在这么多的游戏中你最喜欢玩儿什么？你能用这样的句式说吗？

游戏的种类有很多，其中我最喜欢玩的是------。

2、图中的小朋友会怎么说？——板书（肥皂泡）

二、了解作者

1、这个喜欢玩儿肥皂泡的是谁呀？——介绍冰心。

2、冰心是她的笔名取自诗句——一片冰心在玉壶。

3、她是一位富有童心，非常喜欢孩子的人她曾说：“有一件事，是我常常用