《红树林》优秀教学设计
《红树林》教学设计
教材分析
《红树林》一课主要写了作者在海南岛琼山看到的海底森林红树林如仙境般美丽迷人的景象，不禁陶醉在这幽静而又神奇的仙境中。文章语言优美、生动，堪称写景佳作。文章从几个方面层层深入的介绍了海上奇观——红树林。1、远观红树林。2、近赏红树林。3、红树林的繁殖。4、红树林的精神。
教学目标
1．启发学生发挥想象，体会红树林的美丽景象。读出自己的感受。
2．通过学习，体会出红树林具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。3．学习并熟练运用借物喻人的写作手法。
教学重点
1．启发学生抓住文章的重点部分和自己感兴趣的段落进行精读，体会红树林的美丽景象，读出自己的感受。
2．通过学习，体会出红树林具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。教学难点
抓住文章的重点部分和自己感兴趣的段落进行精读，读出自己的感受。
教学过程
一、主题入手
我们学习第二单元的主题是什么？（奇观）今天我们就一起到我国南疆边陲的海南岛琼山去看一看，那里有一片海底森林——红树林，堪称一大奇观。二、复习导入
1、出示词组:
绚丽多姿的世界海上的世外桃源
神秘的植物天地幽静而神奇的仙境
龙宫的大花园
一顶顶一株株一座座
2、出示句子：
我爱森林。
我爱这片海上的森林。
让我们打开思考的大门，对比句子、反复诵读你有什么问题要问？
三、整体感知，进行自学
1．出示自学提示：浏览课文，想一想：
（1）作者从哪几方面来介绍红树林？
（2）阅读完成表格
段
“我”的活动
观察了解
红树林特点
2
琼山碰到
远望
外观
3
划船进入
近瞧
树干
4
专家告诉
细微动静
繁殖
5
直抒胸臆
另外介绍
根系
四、汇报学习，共同感悟
1．汇报第2自然段后指导读，读出红树林美丽迷人的景象：（有滋有味地读）那是涨潮的时候—女生接读。——多像那“犹抱琵琶半遮面”的少女；
一会儿退潮了，——另一女生接读。——红树林如同含羞姗姗的少女露出海面。师：好一幅“千呼万唤始出来”的画面！
刹那间——生接读：
我的眼前变成了一片绚丽多姿的世界——令人心旷神怡！
齐读：一起读出心中的喜悦。
2．汇报第3自然段后问：你想像中的世外桃源是什么样的？见过这样的景象吗？（深入理解地读）
快往周围看一看，你看到了什么？体会出了什么？
（1）体会红树林有特别发达的根部：树与树盘根错节，绕来缠去，形成一座座立体栅栏，牢牢的抓住海底的泥滩，那造型是什么样的，你能想像出来吗？读出自己的体会！
（2）体会绿色之网：一颗树能成网吗？两棵？三棵？四棵？那怎样才能是一张海上的绿色之网呢？就像书中所说的：“一株株……一座座……”
此时我们就坐着小船，穿行在这张绿色之网中，你惊喜地看到了这样的奇观，会怎样表达呢？谁能通过读书来展现？
（3）谈其它体会：我们满眼是蓝色的海水和硕大的树冠，那一朵朵小花不时的逸出淡淡的幽香，抬头可见海鸟在林间飞翔，低头便见鱼虾、螃蟹在穿行。见到这样奇异的景观你最想说什么呢？
（从概括描写到具体描写，再到概括。）
3．汇报第4自然段：（抓关键词读）
（1）体会奇观：在大海里，在涨潮与落潮之中，在潮水的涌动中，红树靠这种方式来繁殖，而且这种繁殖方式是植物界中独一无二的！谁能把你体会到的读出来吗？
突然，树枝上啪啪的响声打破了宁静。保护区的专家笑着告诉我：“这响声是告诉人们，一棵新的小红树降生了。”国为红树具有“胎生”的繁殖特别。当种子成熟后，先在树上萌芽，长成幼苗才离开母树，飘落于地，扎根于土，几个小时就可以扎下根去破土而生。倘若被海水冲走，也能在海水中漂流上两三个月，遇到海滩照样扎根生长。
（2）体会顽强：就是因为他们有顽强的生命力，才有了眼前的海上奇观！我们一起通过读来赞颂他们那顽强的生命力吧！
（3）红树林为了适应环境，它们进行胎生繁殖，一颗繁殖成多棵，多颗繁殖成若干棵，来抵御狂风恶浪。我们亲眼看一看这令人叹为观止的繁殖过程吧！（看录像）
（原创）第113期《红树林》教学设计
4．汇报第5自然段：就让我们怀着这种情感，一起来赞美红树林！
五、总结概括，情感升华
我们可以说：不看看红树林，就没有真正的看过奇异壮观的海。今天我们随着作者远观了红树林，近赏了红树林，还了解到他那在植物界中独一无二的胎生繁殖的特点。从中感受到了红树林无私奉献的精神。
六、拓展延伸，迁移运用。
1、我们生活中有很多人具有像红树林一样的精神，你能说说吗？学习作者的写法，观察一种你了解的动植物，由对这种动植物的介绍，进一步挖掘它所具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。
借物喻意
2、完成练习
花生：告诉人们，做人要做务实有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
蜡烛：
孺子牛：
太阳花：
板书设计：
绚丽多姿（远观）奉献精神
世外桃源（近赏）胎生繁殖借物喻人
北师大语文第九册《红树林》教学反思
《红树林》教学反思?一、课前收集资料，创设学习情境。 高年级的学生已经养成了课前收集资料的好习惯,可以说在学习一篇新的课文前，查阅资料这一环节是非常重要的。教学前，我让学生通过书籍、互联网等多种方式收集有关红树林的图文资料,配合阅读理解《红树林》，在地图中找到海南省琼山的位置。 教学前让学生自己查找资料，收集有关信息，有助于形成良好的学习习惯，拓展课程空间,为学习课文做好准备.课堂上我让学生介绍收集的资料时，很多学生多介绍了课文中没有的知识,在丰富了大家的课内外知识的同时,也增强了学习的主动性.有很多同学谈到了红树林的生态环境的优美,它保岸护堤的作用,以及奉献的精神.有很多同学介绍了一些生态环境遭破坏的现象,流露出了为之焦虑的心情。还有的同学呼吁大家要保护环境,热爱大自然……学生带着这些情感来学习课文,对课文会理解得更深刻。?新课程理念指导下的课堂教学,特别提倡注重学习环境的创设。良好的学习兴趣和积极性,使学生感受到学习的愉悦;良好的学习情境,能够创造出如诗如画的意境,为学生营造出良好的学习氛围。课堂上当学生介绍资料后,在优美的音乐声中,我出示几幅红树林的图片,引领大家有一种身临其境之感。课的一开始就深深的抓住了学生的心． 二、抓住教学重点，领悟作者感受。?这一单元学习的主题是“奇观”,课上我先带领学生回忆了雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽,回忆了浙江潮的雄伟与壮观。那么红树林的奇观表现在哪些方面呢？你喜欢红树林吗？自由读课文找一找，画一画，说一说,读一读。在品读喜欢的句子的同时,指导学生读出作者的感受和自己的独特理解。领悟出红树林不仅是一种奇观, 而且还是具有顽强的生命力和奉献精神的“海岸卫士”、“生命之树＂、“绿色长城”、“风水树＂、“保护神”、“地球的绿肺”……这样学生就会感悟得更深，朗读得更有真情实感.在文章的结尾,学生因为感受颇深,所以不由得用自己喜欢的表达方式来抒发自己的情感。有的孩子做了一首诗来赞美红树林,有的孩子用散文的形式来讴歌红树林，还有的孩子提议做一名环保小专家。课文的主题得到了升华。 <〈红树林》教学反思 一、课前收集资料,创设学习情境。 对于五年级的学生来说,已经养成了课前收集资料的好习惯,在学习一篇新的课文前,查阅资料这一环节是非常重要的． 在执教本课时,我事先布置学生通过书籍、互联网等多种方式收集有关红树林的图文资料,配合阅读理解《红树林》,在地图中找到海南省琼山的位置。教学前让学生自己查找资料，收集有关信息,有助于形成良好的学习习惯，拓展课程空间，为学习课文做好准备。课堂上我让学生介绍收集的资料时,很多学生多介绍了课文中没有的知识，在丰富了大家的课内外知识的同时,也增强了学习的主动性。有很多同学谈到了红树林的生态环境的优美，它保岸护堤的作用,以及奉献的精神。有很多同学介绍了一些生态环境遭破坏的现象,流露出了为之焦虑的心情.还有的同学呼吁大家要保护环境,热爱大自然……学生带着这些情感来学习课文，对课文会理解得更深刻。 新课程理念指导下的课堂教学,特别提倡注重学习环境的创设。良好的学习兴趣和积极性,使学生感受到学习的愉悦；良好的学习情境，能够创造出如诗如画的意境,为学生营造出良好的学习氛围.课堂上当学生介绍资料后，在优美的音乐声中,我出示几幅红树林的图
北师大版语文五年级上册《红树林》同步练习
北师大版语文五年级上册《红树林》同步练习 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx题 （每空xx 分，共xx分） 一、b 查字典，我能行。/b 1.“栅”字，按音序查字法，应先查音序________，再查音节________。 2.“御”字，按部首查字法，先查部首________，再查________画。 二、b 比一比，组词语。/b 3.比一比，组词语。 栅________ 倘________ 御________ 跚________ 淌________ 卸________ 三、 b想一想，填上合适的词语，相信你能行！/b 4.填上合适的词语。 ________的树冠庞大的________ 巨大的________ ________的力量 ________的床铺 ________的身躯 四、 b照样子，写句子。/b 5.照样子，写句子。 它对大自然毫无所求，既不要肥沃的土质，也不要温室般的环境。 既……也…… ________ 6.照样子，写句子。
长白山的茫茫林海，给我留下了许多绿色的梦，但我从没想到在大海里也有这梦幻般的森林。 但 ________ 五、b 读短文，回答问题。/b 7.读短文，回答问题。 台湾神游 中秋节的夜晚，一轮明月高高地悬挂在深蓝色的天空中。我注视着它，好像看见美丽的嫦娥仙子正坐在桂花树下，遥望着美好的人间，思念着久别的亲人。晚饭后，我们全家围坐在电视机旁，今晚的节目有些特殊，不管是新闻，还是歌舞、电视剧，大都表现了台湾人民思念故土、盼望祖国早日统一，和祖国人民想念台湾骨肉亲人的主题。 看完电视，我躺在床上，久久不能入睡。望着那轮jiǎo jié的圆月，我好像乘着飞机，飞到了美丽的台湾省。在飞机上我俯视全岛，它真像一座美丽的海上公园。接着，飞机降落在台湾岛东部，这里大部分是山地。远远望去，有险峻的奇峰、悬崖，飞奔的急流、瀑布，平静的湖泊，茂密的森林，景色优美。 台湾岛上还有世界闻名的游览区——日月潭。于是我mù míng前去，饱览那hú guāng shān sè。我坐在汽车里，看到重峦叠嶂，潭水碧蓝，波光如镜，朵朵白云在翠峰山间飘浮。当夕阳把最后的余辉射向湖面时，日月潭烟霞四起，轻纱般的薄雾在湖面上飘来荡去，我táo zuì在这美丽的景色之中。 我又来到了台湾西部平原我了解到这里盛产甘蔗水稻还有香蕉菠萝桔子等随后我又赶往北部海 边参观了著名的海港——基隆这里拥有多种矿产资源和水产资源看到这一切我心里情不自禁地赞叹道台湾真是名不虚传的宝岛 “喵——”小花猫一声叫唤，把我从美丽的幻境中唤醒过来，但我的思绪久久不能平静。为了祖国的统一大业，为了让宝岛早日回到祖国的怀抱，我要贡献一份力量！ 夜更深了，中秋节之夜的月亮更圆更亮了。我想：此时台湾的少年朋友也在月光之下神游祖国的大陆吧。我相信，总有一天，海峡两岸的人民会团聚在一起，祖国一定会统一的。我怀着这美好的愿望进入甜蜜的梦乡。 （1） 根据拼音填空。 jiǎo jié mù míng hú guāng shān sè táo zuì ________ ________ ________ ________
《红树林》教案
《红树林》教学设计 五年级张丽荣 教学目标 1、知识与技能： 1、认识并正确书写本课生字，理解“世外桃源、纵横交错、盘根错节”等词语的意思；能正确、流利、有感情地朗读课文； 3、能应用列提纲的方法梳理课文内容：了解红树林的壮观、美丽与奇特； 4、学习作者借物喻人的写作手法：体会红树林默默奉献，造福人类的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。 2、过程与方法： 培养学生应用列提纲的方法整体感知课文的能力，通过对本文和写法的理解，体会文章的写作情感。 3、情感、态度、价值观： 体会红树林默默奉献，造福人类的精神。培养民族自豪感。 教学重难点： 1、启发学生抓住文章的重点部分和自己感兴趣的段落进行精读，体会红树林的美丽景象，读出自己的感受。 2、通过学习，体会出红树林具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。 教学过程： 一、设疑导入，激发兴趣。 1、我们学习第二单元的主题是什么？（奇观）我们一起领略了雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽，也观赏了浙江潮的雄伟与壮观。今天我们就一起到我国南疆边陲的海南岛琼山去看一看。那里有一片海底森林——红树林。 2、学生介绍了解到的红树林方面的知识并出示相关的图片。 3、课件出示：壮观的红树林的画面。 4、说一说，欣赏完画面，红树林给你留下了怎样的印象？ 二、课内检测 1、听写词语：绚丽多姿纵横交错盘根错节贫瘠不毛陶醉繁殖婀娜芳馨 2、读一读（课件出示） 梦幻般的森林风和日丽的初春婀娜的身躯青翠的树冠绚丽多姿的世界神秘的植物天地 神奇的仙境肥沃的土质淡淡的幽香贫瘠不毛的海岸世外桃源海上奇观纵横交错弯弯曲曲盘根错节狂风恶浪栅栏倘若抵御婀娜硕大 三、合作探究 （一）、初读感知，理解内容。 1、用自己喜欢的方式读课文，注意生字的读音，同桌互相检查掌握字词的情况。 2、默读课文，想一想课文是从哪些方面描写红树林的？写出课文的提纲。（二）按提纲学习本文内容 1、以第二自然段为例，指导学习方法。 （1）默读第二自然段，思考：远看红树林，给你留下什么印象？（宏伟、壮丽）
音乐教案《红蜻蜓》
音乐教案《红蜻蜓》 郑杰一：教学内容： 学唱二声部歌曲《红蜻蜓》 二：教学目标： 知识目标：能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。 技能目标：学生能专注地聆听歌曲，能初步感受合唱的效果并学唱二声部歌曲《红蜻蜓》。 情感目标：感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。 三：教学理念： 合唱是音准、节奏、声音均要协调统一的声乐艺术，四年级学生刚开始接触合唱，常会出现声部之间互相干扰、跑调、比音量、声音偏高、赶节奏等不协调现象。往往搞得教师“事倍功半”，所以合唱教学一直是音乐教师最感扎手的，历年来未曾在公开课上见过上合唱课。作为辅导校合唱队的音乐教师，合唱教学我一直通过循序渐进、步步引导、十足耐心来将学生带入合唱美妙的音乐世界中，这次上课能否成功我没有把握，但我想勇于尝试、超越自己，才能使自己不断进步！ 四：教学重难点： 重点：感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养
良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。 难点： 认一认渐强、渐弱、换气记号，并唱一唱。 五：课时2课时 第一课时 六：教学准备： 钢琴，媒体课件等 七：教学过程 1、导入 师：请同学们在教室里找一找有哪些小动物啊？ 生：蝴蝶小熊蜻蜓 师：引出课题《红蜻蜓》，师在黑板上写歌谱，并说一段关于本节课的小故事：这是一首日本的歌曲，名字就叫做《红蜻蜓》，多年以前，在日本美丽的富士山下住着一个可爱的小女孩，当山上的桑树结满桑果的时候，小女孩就会在傍晚的时候，挎着一个小竹篮上山去采桑果。这时候，天空中布满了美丽的晚霞，很多很多的红蜻蜓在晚霞中满天飞舞，这景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在这美好的画面中，深深的陶醉了。红蜻蜓——这童年时代美好的记忆从此永远地刻在了小女孩的脑海中，不能忘怀。多年以后，小女孩长大了，当她回到故乡，重新来到山上，不禁回忆起童年时代的朋友——红蜻蜓，童年多么难忘啊！让我们一起来静静地再来聆听这首歌吧！（播放课件，欣赏《红蜻蜓》）
红树林的价值
1958年8月23日，12级台风由正面向厦门沿海登陆，随之产生的强大而凶猛的风暴潮，几乎吞没了整个沿海地区，人民生命财产损失惨重。但在离厦门不远的龙海县角尾乡海滩上，因生长着高大茂密的红树林，该地区的堤岸安然无恙，农田村舍损失甚微。 2005年7月18日，湛江东海岛沿海防护林遭受蝗害（据新华社电广东省湛江市东海岛因受今年持续高温少雨的影响,750亩沿海防护林遭受蝗虫危害。目前,蝗虫危害已得到有效控制,周边防护林和农作物耕种区没有受到影响。湛江市东海岛是湛江沿海防护林工程建设的重点地区之一,沿海防护林带面积近5万亩,长达30多公里,保护着沿海2.7万亩农田。这次虫害主要集中在东海岛东简镇,受害的沿海防护林木麻黄面积有750亩,严重受害面积300多亩。在遭受蝗害的沿海防护林区,记者看到被蝗虫危害过的木麻黄树树叶几乎被吃光。据林业技术人员介绍,危害东海岛沿海防护林的这种蝗虫叫棉蝗,现大部分处于3龄至6龄期,成虫数量极少,现在是除治的关键期。) 19世纪50年代14000公顷 1985年5800 2006年7700 10年来北海红树林面积扩大了12% 近年来，我国采取了一些湿地保护措施，取得了一定效果。但在经济社会快速发展的压力下，湿地保护的脆弱性令人担忧：是把湿地当成“摇钱树”，还是还其环境“调节器”的原有功能？如何找到湿地保护与经济发展的平衡点？ 1. 红树林湿地的价值- 相信，现在人们已经开始通过一些报导事迹也了解到一些红树林的功能价值，或者说多数人还对它不够深切的了解到。但是，这些事迹无论是之前的还是现在的，都已经成为了铁证。例如：1958年8月23日，12级台风由正面向厦门沿海登陆，随之产生的强大而凶猛的风暴潮，几乎吞没了整个沿海地区，人民生命财产损失惨重。但在离厦门不远的龙海县角尾乡海滩上，因生长着高大茂密的红树林，该地区的堤岸安然无恙，农田村舍损失甚微。或者1986年，广西沿海遭遇了百年不遇的特大风暴潮，合浦县398公里长的海堤被海浪冲垮294公里，但凡是堤外分布有红树林的地方，海堤就不易被冲垮，经济损失就小，当地群众便称红树林是他们的“保护神”。因此，红树林也逐渐被人们认可，并开始受收到人们的尊重。所以，有很大一部分地区的人们开始自发性的形成了一些民间组织来保护红树林。 下面就具体说一下红树林的功能价值以及它给湛江市人民所带来的福利。 它的价值，通过两点来分析 1、直接价值
红树林教学反思
红树林教学反思 红树林教学反思范文 一、课前收集资料，创设学习情境。高年级的学生已经养成了课前收集资料的好习惯，可以说在学习一篇新的课文前，查阅资料这一环节是非常重要的。教学前，我让学生通过书籍、互联网等多种方式收集有关红树林的图文资料，配合阅读理解《红树林》，在地图中找到海南省琼山的位置。教学前让学生自己查找资料，收集有关信息，有助于形成良好的学习习惯，拓展课程空间，为学习课文做好准备。课堂上我让学生介绍收集的资料时，很多学生多介绍了课文中没有的知识，在丰富了大家的课内外知识的'同时，也增强了学习的主动性。有很多同学谈到了红树林的生态环境的优美，它保岸护堤的作用，以及奉献的精神。有很多同学介绍了一些生态环境遭破坏的现象，流露出了为之焦虑的心情。还有的同学呼吁大家要保护环境，热爱大自然……学生带着这些情感来学习课文，对课文会理解得更深刻。新课程理念指导下的课堂教学，特别提倡注重学习环境的创设。良好的学习兴趣和积极性，使学生感受到学习的愉悦；良好的学习情境，能够创造出如诗如画的意境，为学生营造出良好的学习氛围。课堂上当学生介绍资料后，在优美的音乐声中，我出示几幅红树林的图片，引领大家有一种身临其境之感。课的一开始就深深的抓住了学生的心。 二、抓住教学重点，领悟作者感受。这一单元学习的主题是“奇观”，课上我先带领学生回忆了雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽，回忆
了浙江潮的雄伟与壮观。那么红树林的奇观表现在哪些方面呢？你喜欢红树林吗？自由读课文找一找，画一画，说一说，读一读。在品读喜欢的句子的同时，指导学生读出作者的感受和自己的独特理解。领悟出红树林不仅是一种奇观，而且还是具有顽强的生命力和奉献精神的“海岸卫士”、“生命之树”、“绿色长城”、“风水树”、“保护神”、“地球的绿肺”……这样学生就会感悟得更深，朗读得更有真情实感。 在文章的结尾，学生因为感受颇深，所以不由得用自己喜欢的表达方式来抒发自己的情感。有的孩子做了一首诗来赞美红树林，有的孩子用散文的形式来讴歌红树林，还有的孩子提议做一名环保小专家。课文的主题得到了升华。
红树林
《红树林》教学设计 教材分析 《红树林》写了作者在海南岛琼山看到的海底森林红树林如仙境般美丽迷人的景象，不禁陶醉在这幽静而又神奇的仙境中。文章语言优美、生动，堪称写景佳作。文章从几个方面层层深入的介绍了海上奇观——红树林。1、远观红树林。2、近赏红树林。3、红树林的繁殖。4、红树林的精神。从而进一步赞美具有红树林精神的人，本文的中心在最后一段得到了升华。 教学目标 1、知识与能力： 学会本课生字,新词,理解“世外桃源”“纵横交错”“盘根错节”“贫瘠不毛”等词语的意思.能应用列提纲的方法梳理课文内容。学习作者借物喻人的写作手法。 2、过程与方法： 培养学生应用列提纲的方法整体感知课文的能力。进一步培养学生收集资料的能力。 3、情感态度，价值观： 体会红树林默默奉献，造福人类的精神。培养民族自豪感。 教学重点 1、启发学生抓住文章的重点部分和自己感兴趣的段落进行精读，体会红树林的美丽景象，读出自己的感受。 2、通过学习，体会出红树林具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。 教学难点 抓住文章的重点部分和自己感兴趣的段落进行精读，读出自己的感受。 教学过程 一、主题入手，引入课文 我们学习第二单元的主题是什么？（奇观）我们一起领略了雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽，也观赏了浙江潮的雄伟与壮观。今天我们就一起到我国南疆边陲的海南岛琼山去看一看。那里有一片海底森林——红树林。（学生介绍了解到的红树林方面的知识并出示相关的图片，把大家带进那片神奇的世界里。)让我们打开想象的大门，在作者的带领下走进这片神奇的领地——红树林。(激发学生兴趣，活跃课堂气氛，使整堂课有一个良好的开端。） 二、整体感知，进行自学 1、出示自学提示：浏览课文，想一想： （1）作者从哪几方面来介绍红树林？ （2）你从哪些语句中体会出红树林是一种奇观？ （3）读出自己的感受。 2、同桌交流：要求：一人说一人听，有新的感受了，可以补充说一说，读一读。 三、汇报学习，共同感悟 1、汇报第2自然段后指导读，读出红树林美丽迷人的景象：那是涨潮的时候——生接读。——多像那“犹抱琵琶半遮面”的少女；一会儿退潮了，——生接
三年级下册童年的水墨画教学反思一
《童年的水墨画》教学反思 《童年的水墨画》是组诗，包括了三首小诗，分别以“溪边”、“江上”、“林中”为题，表现了儿童极富情趣的生活，似一幅幅水墨画般美丽。情趣是儿童诗的灵魂，是儿童天真活泼的性格写照，是勾勒儿童内心世界的图画，是诗人在充分了解儿童生活的基础上精心寻来的神来之笔，也是儿童诗审美教育的闪光点。 《溪边》──钓鱼的孩子，那样的快乐，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。 《江上》──戏水的孩子，那样的调皮，一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水里互相你泼我溅地嬉戏，就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，不见了，突然一阵水花，他出现了，调皮地笑着，露出两对小虎牙。一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写，给人以鲜明的形象感。 《林中》刻画了拾蘑菇的情景，一场小雨过后，松树清爽，小蘑菇露头，采蘑菇的人的斗笠像蘑菇，让人回忆起童年的生活情景。 在教学过程中，我引导孩子走到诗的境界中去，细细品味，轻轻咀嚼，充分领略其中的妙趣，感受其中的美。在动听的乐声中，教师让学生在熟读之后，选择其中的一首细细品味，与全班交流自己最喜欢的句子，并谈自己的感受和体会。比如，“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声……”“是哪个水葫芦一下钻入水中？出水时只见一阵水花两对虎牙……”“是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。”使学生想象出了孩童在溪边垂钓欢笑阵阵、在江中戏水玩闹、在松林间采蘑菇的一个个生动画面。 “作者胸有意，入境始与亲”，好的儿童诗，字字句句都蕴藏着作者的匠心，包含着作者浓烈的情感，我引导帮助孩子们在情感的带动下，体会诗中的妙趣，走进诗的意境，真正产生心灵上的共鸣。 新理念指导下的语文教学，更应注重学生语文素养的全面提高，不仅突出课文“工具性”的特点，还应突出“人文性”的特点。尤其是儿童诗的教学，要给学生更多的个体感悟、交流沟通、放飞想象的
《红树林》课文
《红树林》课文 我爱森林。长白山的茫茫林海，给我留下许多绿色的梦，但我从没想到在大海里也有这梦幻般的森林。去年一个偶然的机会，我看到了海底森林——红树林。 那是一个风和日丽的妆春，我在海南岛琼山碰到海上景观。那是涨潮的时候，一片密密麻麻的红树林浸没在海水里，露出一顶顶青翠的树冠，浮荡在海浪之中。一会儿潮退了，红树带着海泥芳馨的枝条和婀娜的身躯出现在海滩上。啊，我的眼前出现了一片绚丽多姿的世界。海风吹来，绿浪翻滚，欢迎我这来自北国的远客。 我乘着小船，慢慢划进红树林深处。这简直是一个海上的世外桃源，一个神秘的植物天地。一株株红树纵横交错，褐红色的树干弯弯曲曲，盘根错节，形成一座座立体栅栏，支撑着硕大的树冠。树干，低的二三米，高的十来米，东扯西拉联织成一张海上的绿色之网。树枝上盛开着红的、白的花朵，微风中逸出淡淡的幽香。我被这幽静而神奇的仙境陶醉了，好像在梦中走进了神话里龙宫的大花园。 突然，树枝上啪啪的响声打破了宁静。保护区的专家笑着告诉我：“这响声是告诉人们，一棵新的小红树降生了。”国为红树具有“胎生”的繁殖特别。当种子成熟后，先在树上萌芽，长成幼苗才离开母树，飘落于地，扎根于土，几个小时就可以扎下根去破土而生。倘若被海水冲走，也能在海水中漂流上两三个月，
遇到海滩照样扎根生长。 我爱这片海上森林。红树叶和北国沙漠中的黄柳一样，在植物世界里是一个具有奉献精神的卫士。它既不要肥沃的土质，也不要温室般的环境，只是默默地把根须扎进贫脊不毛的海岸，形成了纵横交错的支柱根。依靠这庞大的根系去吸取大地的营养，它把自己的兄弟姐妹连成一个整体去抵御狂风恶浪，减少海啸所带来的自然灾害。
小学五年级上册语文教案：红树林
小学五年级上册语文教案：红树林学校及学生状况分析 大雁塔小学地处的古迹大雁塔西侧，毗邻陕西省历史博物馆。创办于1960 年。整个校园精心设计规划，形成了一个绿化、美化、净化、文化的优雅育人环境。学校现有48 个教学班，教工135名，学生3000 多名。学校于1978 年分别经省、市、区政府批准定为省、市、区三级重点小学和对外开放学校。1991 年被确定为国家教育科研”八五”电化教育实验学校。1998 年分别被国家教育部和陕西省教委确定为首批” 全国现代化教育技术实验学校”，”陕西省现代化技术实验学校”。学校多次获得多种省、市、区级的先进、优秀等称号。 教材分析 本文是一篇略读课文，选编的意图在于扩大学生的阅读量，引导学生在阅读实践中巩固精读的方法。文章从四个方面介绍了红树林：远观红树林，近赏红树林，红树林的繁殖，红树林的精神。文章语言优美生动，堪称写景佳作，所以在教学时，应引导学生多积累。 教学建议 1．在语言文字方面，教师在教学时，要协助、引导学生多积累。 2．远观和近赏红树林部分，在朗读时侧重点有所不同，教师在朗读时可作适当的引导和示范，当学生出现不同的感悟方式时，教师要尊重学生的独特感受。 3．课后可安排一篇习作，写一种你了解的植物，有对这种植物的介绍，并进一步挖掘它所具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。 教学目标： 1．理解并准确、规范地书写本课的3 个生字，理解新词。 2．理解课文内容，了解红树林被称为“奇观”的原因，能准确、流利、
有感情地朗读课文。 3．能应用列提纲的方法梳理课文内容，进而形成整体感知课文的水平。 4．培养学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感，培养民自豪感。 5．体会红树林默默奉献，造福人类的精神。学习作者借物喻人的写作手法。 教学重点 1．了解红树林的壮观、美丽、奇特，体会红树林对大自然不求索取，默默奉献，造福人类的精神。 2．能继续独立应用列提纲的方法梳理课文内容，形成整体感知课文的水平。 3．在阅读实践中巩固精读的方法。 教学难点 理解和学习借物喻人的写作手法。 教学过程 一、巧设情境，激趣导入。 1．有这样的一个人，他热爱森林，长白山的茫茫林海，给他留下了很多绿色的梦，但令他从没想到的是：在大海里也有着梦幻般的森林。今天，就让我们走进他，走进他为之陶醉和震撼的海底奇观——红树林 2．板书课题。齐读课题。读了课题，你认为红树林是什么样子的？
四年级音乐教学反思(我们的田野、田野在召唤、红蜻蜓、小竹桥、跳柴歌、好月亮、铃儿响叮当)
歌曲《我们的田野》教学反思 陈同军 歌曲《我们的田野》由于它的音乐形象鲜明，旋律优美动听，易于上口，多年来广为流传，成为一首独立的儿童抒情性歌曲。歌词精彩，富有诗意旋律优美、动听，衬托出了祖国江山多娇的美丽画卷。教学反思如下： 本节课几个环节及内容的设计，较充分地考虑到了四年级学生的认知水平、审美能力和兴趣爱好。课程题材很优秀，符合少年儿童的兴趣意志，同时难易程度适当，学习起来只要能够用心感受，细心探究便能够掌握知识与技能。 首先，在开始听音乐想象的聆听感知模式下，让孩子们感受到音乐表情达意又不可具象性的功能，在音乐中发挥想象，并且熟悉旋律。培养孩子们的音乐想象能力、表达及表现能力，同时也培养了学生注意聆听音乐的好习惯。聆听感知，由表象认知到联想探究，再提升至理性思考。这也是学生认知的循序渐进的规律和科学步骤。 在实际的教学过程中，我让孩子们认真安静的聆听一遍回答了常规的4个小问题后直接就进入了歌曲难点部分的解决。我让同学们听我的范唱并且根据我的范唱思考歌曲第一段的结尾到第二段开头究竟是怎样衔接的。
在实际的教学中，学生有两处出现了小问题，第一处是，第一乐句的结尾的最后一个音田野的“野”字，只要唱一拍，但是学生 在唱的过程中往往会拖拉，造成节奏的拖拉，影响了下面的演唱。还有一处是在最后一个乐句的开头，“无边的稻田”的“无”字唱的时候出现偏快的现象，这两处问题出现后，经过听唱、看唱（配合老师的指挥动作），最后学生就掌握了，弱起拍的演唱掌握的还可以。通过教学我觉得在教学中，单单让学生唱唱、说说、讲讲，是不能让学生从根本上掌握音乐技能技巧的，歌曲的音域较宽，对学生的演唱的技能的要求也比较高，在音乐课程的学习过程中，学生的演唱技能有待进一步提高。 在教学中，为了能让孩子更深的体会歌曲所描写的意境，我首先以通过多媒体课件的教学方法，将四季的田野直观形象播放歌曲伴奏展现在学生眼前，使他们深刻的体会到不同季节的不同田野特征和不同劳动动态。然后提出相关问题。如：这些图片多美丽，谁能讲讲自己家的美？有位作者用歌声唱出了自己家乡的美丽，我们来听听是怎么唱的？的方式来直入主题。“如果你来到一片美丽的田野，你能想象到什么样的风景呢？”让学生思考回答，再通过聆听歌曲感受意境。其次用老师范唱歌曲，体会歌曲优美、宽广的特点。同时指导学生认识“延音线”和后半拍起唱的演唱方法。接着让学生更进一步了解歌词的内容，感受诗歌描述的美景，通过朗诵指导学生深入理解歌词含义。然后再欣赏旋
红树林自然保护区环境教育
第1题（单项选择）＿＿年深圳市建立了第一个自然保护区——广东内伶仃福田自然保护区 A. 1980 B. 1982 C. 1984 D. 1988 正确答案：C 第2题（单项选择）广东内伶仃福田自然保护区于＿＿年提升为国家级自然保护区。 A. 1984年 B. 1988年 C. 1990年 D. 1992年 正确答案：B 第3题（单项选择）红树林是＿＿的特殊森林。 A. 海洋过渡到陆地 B. 陆地过渡到陆地 C. 陆地过渡到海洋 D. 海洋过渡到海洋 正确答案：C 第4题（判断对错）福田红树林东起新洲河口，西至深圳市红树林海滨生态公园，曲线长约9公里。 正确答案：对 第5题（判断对错）填海不会对红树林保护区构成影响 正确答案：错 第1题（单项选择）所谓湿地，一般是指不管是天然或人工、长久或暂时性的沼泽地、泥炭地或水域地带，静止或流动的淡水、半咸水及咸水体，包括低潮时水深不超过＿＿的水域。 A. 8米 B. 10米 C. 6米 D. 4米 正确答案：C 第2题（单项选择）湿地是众多野生动植物赖以生存的地方，生物多样性极为丰富，和＿＿、海洋一起并称为全球三大生态系统，具有不可替代的生态价值，是非常重要的物种基因库 A. 草地 B. 森林 C. 山脉 D. 湿地 正确答案：B 第3题（单项选择）直到20世纪＿＿年代，湿地的重要性及其作用仍未被人类所认识。 A. 50 B. 60 C. 70 D. 80 正确答案：D 第4题（单项选择）在＿＿中，沉淀物常常是主要的水中污染物质，由于湿地通常位于低洼地区，可以充当沉淀物的沉降地点，加上芦苇和水草的生长使水流速度减慢，更有助于增加沉淀物的滞留和沉降。 A. 水库 B. 冰川 C. 湖泊 D. 河流 正确答案：D 第5题（单项选择）湿地提供的莲子、菱角及浅海水域的＿＿、虾、贝、藻类等是富有营养的食品 A. 鱼 B. 鸡 C. 鹅 D. 鸭 正确答案：A 第1题（多项选择）深圳市政府红树林四大修复工程是＿＿ A. 河口水质净化 B. 红树林修复 C. 建筑与园林 D. 巡逻道改造 正确答案：ABCD 第2题（多项选择）红树林保护区两个外来红树是＿＿ A. 海桑 B. 无瓣海桑 C. 秋茄 D. 海漆正确答案：AB 第3题（判断对错）现在红树林保护区滩涂以每年3厘米的速度在沉积 正确答案：对 第4题（单项选择）红树林保护区的原有面积是＿＿ A. 304 B. 404 C. 204 D. 504 正确答案：A 第5题（单项选择）米埔保护区核心区外保留住＿＿生态 A. 树林 B. 草地 C. 农田 D. 鱼塘 正确答案：D 第1题（判断对错）西部通道建设，对缓解现有口岸压力、促进粤港合作，意义非常重大。对 第2题（单项选择）深圳是内地惟一一个与香港连接的陆路交通枢纽城市，深港之间往来的公路运输车辆占全国出入境车辆的＿＿％， A. 50% B. 60% C. 70% D. 80% 正确答案：D
自然笔记课程建设的行动研究
“自然笔记”校本课程建设的行动研究 （序言） （一）自然笔记课程建设与学校特色发展 1.自然笔记课程与学校特色建设 建议结合学校规划、结合创建国际生态学校、全国未成年人生态道德示范校、全国环境教育示范校 2.自然笔记课程与学校课程建设 生、地、物、化等学科跨学科整合、自然笔记课程又是桥梁、或能打通学科间的隔阂，课程回归自然，可以在程红兵的“红树林课程”和“湿地研究课程”进一步深化，我们做的比他们好，但没有他说的好。 3.自然笔记课程与学生创新素养 4.自然笔记课程与学生生态素养 培养学生有“内省”的心态观察自然的能力，结合“风景”和“心景”观察自然。人的内心与自然的互动。 课程三个层面:了解。。。产生。。。行动。。。 5.自然笔记课程与教师团队发展 理科教师团队为主，闾老师的稿件修改 6.自然笔记课程与校园文化培育 偏于德育的层面？ （二）自然笔记课程的设计与实施 参考自然笔记课程指导纲要或展开 1.自然笔记课程的目标设计； 2.自然笔记课程内容的确定； 3.自然笔记课程的实施； 4.自然笔记课程的评价反馈；
（三）自然笔记课程与学科教学的整合（案例及分析）5.自然笔记与艺术教学； 美术、生态情景剧（狼爱上羊）、舞蹈（同在蓝天下）等案例 6.自然笔记与语文教学； 作文、编写故事、古诗词学习等 7.自然笔记与科学教学； 与生物、地理、化学、物理共性是培养学生观察、动手实践 不能叫“观察素养”，有一个词叫“视觉素养” 8.自然笔记与体育教学； 生态远足、自然探宝等活动课程 9.自然笔记与信息技术； 微电影、二维码 （三）自然笔记课程与校外优质资源整合 勘探、开采、提炼、整合 1.自然笔记与社区资源； 动物园的动植物资源、沪杏图书馆视频资源 2.自然笔记与场馆资源； 3.自然笔记与科研院所资源； 农科院 4.自然笔记与高校资源； 5、自然笔记与社会团体、NGO资源： 上海野保协会、上海绿洲等 附录：自然笔记课程的优质资源链接 自然笔记教材 自然笔记学生作品
《红树林》教学设计
《红树林》教学设计 【教学目标】１.认识并正确、规范的书写本课生字,理解由生字组成的词语。 ２.能应用列提纲的方法梳理课文内容,进而形成整体感知课文的能力. ３.培养学生对大自然和祖国的热爱之情。 【目标重点】理解红树林的壮观、奇特,体会红树林默默奉献,造福人类的精神。 【目标难点】以提纲的形式把握课文的内容,学习作者借物喻人的写法。 【课时分配】２课时 第一课时 【教学内容】初读感知,精读第二自然段,感悟并以此学法研读课文,适度拓展借物喻人的写法。 【教学过程】 一、激情导入 １.通过学习,我们知道:泰山有其雄,华山有其险,黄土高原沟壑纵横,还有那一山有四季,十里不同天,神奇无比的雪域高原,雅鲁藏布大峡谷更是一座垂直分布的自然博物馆,这一切都是大自然的奇观…大自然鬼斧神工,气象万千,他就像一位神秘而又朦胧的少女,正等着我们去解开她那迷人的面纱呢!
２.今天,老师将带领大家一道去海底一游,,去看看那里的海底森林,尤其是那迷人的—红树林。 (板书并齐读课题) 二.初读课文,整体感知 １.自由轻声读文，注意生字的读音,小组内相互提醒易错的字词。 ２.默读课文,想一想课文是从哪些方面依怎样的观察顺序描写红树林的?写出课文的阅读题纲。 ⑴默读,思考,写提纲。 ⑵同桌交流 ⑶全班探讨 引子 远观红树林 红树林近赏红树林第二段 红树林的繁殖 红树林的精神 ⑷引导学生按内容不同把课文分成三段。 三．精读感悟 1.速读课文，你喜欢海南岛的红树林吗？为什么？ 2.你从哪些地方看出来的？ （引导学生发言） ３.以第二自然段为例，指导学习方法。
（1）默读本段，思考：远看红树林，给你留下什么印象？ （宏伟，壮丽）（引导学生归纳，概括） （2）你是从哪些词句看出来的？ ①学生发言，师生互动。 ②引导学生结合插图及文句想像并体会：芳馨，婀娜，绚丽 多姿。 ③试读，美读本段。 四．拓展延伸 4.（出示金钥匙）有些文章，我们阅读是不必通篇细读。在浏览之后，可以选择主要的部分和自己感兴趣的段落，用学过的方法精读。 5．下面，我们就用刚才学过的方法选择自己感兴趣的段落自学剩下的部分。 （1）回顾方法。 ①自读课文相关段落，想象文中描写的红树林给你留下了什么印象？（自读文段，整体感受〈知〉） ②通过哪些词句体会到的？（不理解的词语尝试用学过的方法理解） 〈回归文句，品味意境〉 （3）想想该怎么读？诗朗诵。 〈练读美读，诵出情感〉 6.小组交流 7.全班交流
《红蜻蜓》教案及教学反思
《红蜻蜓》教案及教学反思 一、教材分析： 《红蜻蜓》是人教版小学四年级下册第五单元环球采风当中的第三课，歌曲为三拍子两乐曲组成，节奏明显，旋律优美抒情。四年级的学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的能力较低年级学生有了很大程度的增强，因此应该加强学生对音乐的整体感受，本节课我以节奏为切入突破点，解决歌曲演唱时的难点，通过学具“红蜻蜓”来帮助学生换气以及运用力度变化演唱歌曲，以画面结合动作帮助学生记忆歌词。我力求通过本课的学习，让学生在音乐诸多方面的能力都有所提高与增强 二、教学目标: 1、通过学唱《红蜻蜓》感受歌曲优美、深情的情绪。 2、初步学唱两声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第一段歌词。有感情地演唱歌曲，体会声部间的相互配合，感受并表现和声的美。 三、教学重点:歌曲《红蜻蜓》第二声部的学唱 四、教学难点:歌曲两声部的合唱 五、教学准备:钢琴,录音机,电子琴、媒体课件。 六、教学过程: 【激兴导入】导入新课：今天我给大家带来的这个歌曲的名字，就叫做红蜻蜓，它是一首在日本广为流传的歌曲，歌曲向我们讲述了
一个可爱的小姑娘和红蜻蜓之间的童年故事。接下来就由我讲给大家听 【寓教于乐】学唱歌曲(第二声部) 1、教师深情地演唱歌曲《红蜻蜓》,并揭示课题。 2、听赏录音版本的歌曲《红蜻蜓》聆听要求: A.歌曲的情绪? B.歌曲的演唱形式是什么?为什么? 3、出示歌谱：提问:歌曲有几个声部?什么叫合唱? 解释:有二个或二个以上的声部同时演唱的形式,叫合唱。 4、复听(录音)歌曲《红蜻蜓》，提问:二声部的歌曲与单声部的歌曲相比,听赏效果有什么不同? 设计意图:通过欣赏,使学生初步感受歌曲所表现的深情回忆童年趣事的的意境,以及了解相关的知识。 5、有感情地朗读第一乐段歌词 6、学唱低声部第一乐段歌词，要点:音准、一字多音、气息、速度、力度等 设计意图:初步学会歌曲低声部的演唱 7、复习歌曲第一声部的第一段 8、合唱歌曲的第一段 A.请学生唱第一声部,教师唱第二声部。(交换演唱) B学生分声部练习: 设计意图:此环节,主要是让学生通过两声部歌曲的合唱学习,体
福田红树林自然保护区及红树林的知识简介
附件1： 福田红树林自然保护区及红树林相关知识简介 一、福田红树林自然保护区简介： 福田红树林自然保护区位于湾北岸，区域围在北纬22°30’- 22°32’，东经113°56’- 114°3’之间，总面积3.68平方公里，是我国面积最小的红树林保护区，也是我国唯一处于城市腹地的国家级自然保护区。 福田红树林保护区是重要的鸟类栖息地，共有鸟类约200种，其中23种为国家重点保护鸟类，如卷羽鹈鹕、黑脸琵鹭、东方白鹳、黑嘴鸥、褐翅鸦鹃等。每年都有数十万只以上长途迁徙的候鸟在湾停歇，是东半球国际候鸟南北迁徙通道上重要的“中转站”、“停歇地”和“加油站”。 红树林湿地生态系统由红树植物、其它陆地植被、鸟类、两栖爬行动物、昆虫、底栖动物、浮游生物等生物以及其赖以生存的土壤、大气、海水等环境要素共同组成，通过物质循环和能量转换发挥生态功能。 经济高速发展的30多年时间里，福田红树林湿地生态系统受城市扩和环境污染影响较为严重，红树林湿地面积不断缩减，滩涂淤积导致海床升高、高楼林立阻断鸟类迁飞通道、水环境污染导致鱼虾死亡、外来物种海桑疯狂扩散已然构成生物入侵、虫害频繁爆发导致红树植物白骨壤不能自然繁殖等生态问题日益突出，整个生态系统在空间结构与生态过程、自我调节与更新能力以及对外部胁迫的恢复能力等方面，均呈现出不稳定性和不可持续性征兆。 二、红树林相关知识简介 （摘自市政协2015年3月第三次“委员议事厅”节目台本）
（一）、红树林的基本概念 红树林（Mangrove）指生长在热带、亚热带海岸潮间带，受海水周期性浸淹的木本生物群落（见图1）。 图1 红树林海岸生长区域 由于涨潮时，红树植物被海水部分或全部淹没，落潮时红树林完全露出水面，所以红树林也被人们形象地称为“海底森林”（图2）。 图2 “海底森林”红树林
第六届江西省中小学电脑制作活动南昌市赛区获奖学生名单
附件二： 第六届江西省中小学电脑制作活动南昌市赛区 获奖学生名单 一、小学组 1、电脑动画（14个） 二等奖（7名） 邓敏浩南昌市右营街小学尊重动物 李众豪南昌市塘山中心小学星光小学猴子学样 李子潇南昌师范附属实验小学新愿 龚子轩、易昕怡南昌市右营街小学魔力书包 吴乐阳南昌市邮政路小学多功能眼镜 郭虹雨南昌市铁路二小海底世界 顾可南昌市南钢小学绿色家园 三等奖（7名） 涂远方南昌市桃花一村小学我爱我的家乡 秦楚昕南昌市进贤门小学猪年趣事 伍星晨南昌市金盘路小学母亲河变清了 胡雨琦南昌市松柏小学饮料瓶奇遇记 瞿钰南昌市豫章路小学让爱的阳光洒满人间马咏茵南昌市邮政路小学小小机器人 黄韵瑾南昌市北湖小学神舟六号飞船
2、电脑绘画（31个） 一等奖（8名） 作者学校作品名称 胡佳彧南昌市羊子巷小学我的爸爸 周磊南昌市京东中心小学节约用水 吴旭东南昌市育新学校红谷分校圣诞快“热” 邓芸菲南昌市凤凰坡小学为什么世界 章可立、熊少鹏南昌市松柏小学兔爷游海 涂欣强南昌市南动学校节约资源 赵伟俊南昌市南动学校宇宙家园 梁开元南昌市京东中心小学沙漠植树造林直升机 二等奖（7名） 陈宇佳南昌县莲塘一小奇妙海底 万慧娟南昌市工人新村小学郊游 李芸舟、梁玉航南昌市城北学校拯救 蒋舒宁南昌市铁路二小堆雪人 华夏南昌市上海路新村小学盛世奥运 赵子清南昌市冶建学校美丽的南昌—我的家吴磊南昌市青云谱学校美丽的玉带河 三等奖（16名） 曾文嘉、陈泽婉南昌市百花洲小学跨越时空的桥 施明堃南昌市豫章路小学新北京新奥运 张诗楚南昌市铁路二小人生初旅
余志明南昌市罗家镇中心小学泪滴 何靖敏南昌市曙光小学涂鸦 涂珊珊南昌市石马小学HAPPY NEW YEAR！徐梓川南昌市石头街小学辉煌的南昌 葛一凡南昌市站前路小学这并不是胜利 龚婷南昌市青新小学未来城市 张安知南昌市上海路新村小学抗击禽流感 卢雨芬南昌市冶建学校自然 王笑林南昌市构件学校中国,加油! 胡海燕南昌市石马小学贺年片 张志峰南昌市石马小学雾里看花，水中望月熊镜凯南昌市青云谱学校飞向月亮 刘李欣璐南昌市珠市小学保护牙齿 3、电子报刊（12个） 一等奖（1名） 作者学校作品名称 吴雨桐南昌市育新学校起跑——科技节特刊 二等奖（3名） 王凡瑜南昌师范附属实验小学“火花”的世界 方铭璐南昌市豫章路小学健康成长放飞梦想罗泱南昌市凤凰坡小学环保与意识 三等奖（8名） 廖正南昌市邮政路小学童趣
《红树林》教学设计
《红树林》 教学目标： 1、认识并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述红树林的神奇美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。 3、培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。 教学难点： 以提纲的形式把握课文的主要内容， 教学过程： 一、导入，激发学生兴趣 1、同学们，你们知道树林是什么颜色的吗？你见过其他颜色的树林吗？激发学生兴趣。 2、那么今天我们就来学习一篇新课文《红树林》（板题，生齐读课题） 二、初读全文、整体感知 1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。 2、检查读词及课文的情况。 3、你喜欢海南的红树林吗？ 4、作者是从哪几个方面来写红树林的？请你把有关的句子画下来。试着写出课文的提纲。 5、按内容把课文分成三部分。 三、再读课文，精读感悟： 1.、指读课文，想一想：你喜欢海南岛的红树林吗?为什么？ 2、远看红树林给你留下了什么印象？从哪些词看出来？ 3、应该怎样读？
四、自读课文其他部分： 出示金钥匙： 有些文章不必通篇细读，在浏览之后选择自己感兴趣的或重要的部分用学过的方法精度。 1. 练读：请你选择自己喜欢的段落读一读，说说你的感受。（适时板书） 2. 指导朗读：美读 3. 重点练习朗读和复述：通过学习，你能说说你喜欢红树林的理由吗？ 四、总结全文 1、学完课文你想说点什么吗? 2、说一说你这节课最深的感受是什么。 五、当堂练习：有感情朗读课文。 六、精炼达标： 1.背诵自己喜欢的段落。 2. 听写生字生词 七、作业超市： 1、摘抄生字新词，背诵自己喜欢的段落。 2、描写自己见过的奇观 八、板书设计：红树林 神奇美丽奉献
小学五年级语文《红树林》优选教案
小学五年级语文《xx》优选教案 范例 红树林是惟一能在海洋的潮滩上生长的树木，与潮滩上的泥质、沙质滩地、珊瑚和水草一起，构成了海洋生态系统的一个重要组成部分。下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《红树林》优选教案范例，希望能帮助到大家! 教材分析： 本文从远看红树林、近看红树林，红树林的繁殖，红树林的精神这几个方面介绍了海南琼山的海上奇观——红树林。 教学目标： 学会本课3个生字，理解新词;联系上下文说出“贫瘠、绚丽多姿、纵横交错”等词语的意思。引导学生读懂课文，了解红树林的精神。通过学习，体会红树林的奇异壮观，激发学生热爱自然的情感。 教学重、难点： 抓住重点词句,了解红树林的绚丽多姿、繁殖，红树林的精神。 教学构想： 教学时，让学生说说自己知道的奇观，激发学生的兴趣，自读课文，对红树林有个初步的印象，之后，再引入课文，使学生了解红树林的绚丽多姿、繁殖，红树林的精神。 教学准备： 教师：搜集有关xx的资料，课件。 学生：搜集有关xx的资料。 教学时间： 2课时
第一课时 教学内容： 初读课文，理解课文内容，认识生字。 学生学习过程： 一、揭示课题，激发求知欲 同学们，我们了解了很多有关大自然的奇观，你都知道哪些?让学生说说自己知道的壮观景象。今天，老师和同学们一起去领略另一个奇观，海南岛琼山的海底森林——红树林。根据课题，你能提出什么问题? 二、定向自学，整体感知 1、自读课文，注意读准字音，遇到生字、新词，利用字典、联系上下文理解。边读边思考：本文主要介绍了什么? 2、检查词语： 栅栏抵御婀娜绚丽多姿贫瘠纵横交错倘若 你有什么好办法记住这几个生字?交流。师重点指导：御 三、学习课文，质疑问难 1、你喜欢红树林吗?为什么?找出课文的有关句段精读，学生说说感受? 2、学习第二段。 (1)指名读。这一段重点写的是什么? (2)自己读，说说自己读后的感受?描写了红树林的什么特点?应该用什么语气来读?红树林的雄伟壮丽，用高昂的语气来读。 (3)课件出示图片，让学生再感受红树林的奇异壮观。 (4)指名读，精度体会。