不动笔墨不读书
“不动笔墨不读书”方法的科学运用
汪锋
主讲教师
汪锋：
关于“不动笔墨不读书”的问题，其实就是一个读书方法的问题。
“不动笔墨不读书”这个提法有很多的优点，就是我们俗话说的“好记性不如个烂笔头”，读书的时候一定要做笔记。把阅读的一些东西开始内化为自己的知识和记忆，再加上自己的理解，这样你就会加深对整个阅读信息的一个理解。
如果联系了我们阅读的各种方式，会发现动笔的必要性并不是一成不变的。从阅读方式上来看，并不是说每种阅读方式都要动笔，强调学生“不动笔墨不读书”的时候，它是有限定范围的，而不能一概而论。而且做笔记的多少也要根据具体的情况，动笔的程度，怎么样动笔，这都是需要教师引导的。动笔一个根本目的就是说落实到写作。我们承认读写要结合，但不是说阅读的唯一目的就是写作。任何一种办法都不是包打天下，不动笔墨不读书一定要理会它运用的层次和范围而不要把它当成一个在任何场合都要用的。
杜娟：
我觉得自从小学语文老师知道有这么一句话存在以后，课堂上就大量地去用它，就成了小学语文教师公开课、优质课拿来必用的东西。当然我觉得作为一个年轻教师他的成长是需要一步一个脚印，就像孩子去学习一样，他要先有一个模仿的过程。但老师们不要把它当作任何课堂上都可以拿来教条主义地去传达给孩子，老师首先得有这种观点。李怀源：
不动笔墨不读书，它背后让你动的是什么。不管是汪老师刚才说指向于写作也好，还是本身就是指向阅读也好，我觉得你动笔的背后是要动脑。
杜娟：
对，一种思考。
李怀源：
动脑就是要思考，思考就是要用到思维，其实我更认为就是“不动笔墨不读书”，它动笔墨背后是动脑，然后留下来这些东西其实是自己思维的痕迹。所以说我个人认为“不动笔墨不读书”它的本身是要思考，语文老师在教的时候一定要告诉学生“动笔墨”是要你动脑思考，如果你没动脑可以不动笔墨，因为你“动笔墨”是一个表面化的东西。
我觉得“何时动”，就是说初读的时候动哪里，要动不懂的地方、不理解的地方，再读的时候可能有新的想法。我觉得这是小学语文课堂上可以非常实用的一种方法，就是告诉孩子，你在某一个阶段向哪一个方面去动你的笔墨。还有一个“何处动”，我个人认为其实也就是两个：一个是你读不明白的地方，不理解的、非常有疑惑的地方，你一定要记一下；再一个是特别有感触的地方。“动”是在这个课堂上练就你学习的本领，为了以后的不动。因为它有一个思考的价值，你一定要通过思考来练习你自己的阅读理解能力，信息的提取能力、分析能力、检索能力，甚至分类的能力，理解的能力，这些都要有。所以说你是要在这里边练就的。
汪锋：
对，这个其实就是说我们对于这个“不动笔墨不读书”做到一个更细致的分析，也就是说一方面存在对读书的理解问题，你不能把学生所有的读书都变成一种模式，这样就会把读书丰富的意义给消解掉。
我们“动笔墨”其实是一种方式，它很显然受制于你读书的目的，以及你读书程度的深浅。对于小学生来说，一开始的时候你要帮助他掌握一个阅读的基本技能的话，可能“动笔墨”的地方还是有一些固定的模式可以教的，但是你一定不要把孩子教死了。今天对这个“不动笔墨不读书”，我觉得是一个比较深层次的探讨，像怀源、杜娟老师提到的这些问题，他们的理解对我们都很有帮助，所以我们希望他们之前的这些“抛砖引玉”，能对各位一线的老师有所帮助，然后在自己真正教的时候不是把“不动笔墨不读书”只是当作简单的一句格言来批评学生或者来表扬学生，或者是鼓励学生，而是说真正地把这句话用到他合适的地方，这样真正帮助我们学生掌握阅读的一些基本的技能和理念。
教师介绍
【主讲教师】汪锋
2004 年获香港城市大学中文、翻译及语言学系博士，历任北京大学中文系博士后、讲师、副教授。主要从事语言
学研究，兴趣集中于历史语言学、语言学与语文等领域。
近年来一直致力于推动语言学与语文教学的结合。曾任《中国语文课程网》副主编，现任北京大学中国语言学研究中心副主任、北京大学语文教育研究所研究员、“国培计划”语文课程开发及指导专家。
【科研成果】
1. 获李方桂语言学论著奖特优奖
2. 第5 届高等学校科学研究优秀成果奖( 人文社会科学) 二等奖
【主讲教师】李怀源
山东省德州市跃华学校小学部校长，中学高级教师。多年来致力于小学教育研究，完成了从“单元整体教学”到“单元整体课程”再到“整体教育”的实践探索，此项探索在全国已经有较大影响，全国各地及台湾、香港等地专家教师到校交流参观已达两千多人次。
【科研成果】
主持山东省“十一五”规划课题——“构建小学单元整体教学实践体系”研究。
【学术著作】
1. 《驾驭语文课堂的艺术》
2. 《小学语文单元整体教学构建艺术》
3. 主编《小学语文单元整体课程实施与评价》等9 本课程方案
4. 在《课程?教材?教法》等刊物发表文章百余篇
【荣誉称号】
1. 山东省特级教师
2. 山东省第二期“齐鲁名师”建设工程人选
3. 山东省教学能手。
【主讲教师】杜娟
河南信阳市第一实验小学教师专业发展中心主任，小学高级。从事小学语文教学工作18 年，专注于语文课堂的研究。
【科研成果】
1. 参加全国“十一五”重点课题《网络环境对未成年人心理素质影响的研究》
2. 省课题《小学语文识字教学研究》等课题实验工作
【学术著作】
1. 撰写教育教学论文二十多篇，有多篇在国家和省级CN 刊物《七彩语文》、《科学教育前沿》及《读写算》教研版上发表。
【荣誉称号】
1. 河南省名师
2. 河南省骨干教师
3. 河南省小学语文教育学会先进个人
拓展资料
【参考文献】：
1. 温儒敏: 《温儒敏论语文教育》，北京大学出版社，2010 年01 月
2. 温儒敏：《语文教育研究、文学教育与课程改革》，上海《语文建设》，2008 年4 期
3. 温儒敏：《语文教学中常见的五种偏向》，《课程教材教法》，2011 年1 期
4. 张彬福：《怎样成为一名优秀语文教师》，华东师范大学出版社(2011-03)
5. 于永正：《于永正课堂教学教例与经验》，人民日报出版社，1995 年
6. 施良方：《学习论》，人民教育出版社，2006 年
7. 叶圣陶：《怎样写作》，中华书局，2007-08-01
8. 叶圣陶：《精读指导举隅前言》、《略读指导举隅前言》
读书 芬芳心情
读书,芬芳心情 读书是丰富自己精神生活的必经之路。读一本好书，懂了一个人的文字，便读懂了一个人的心。走近自己或别人心灵的花园，寻觅精神的芬芳，会懂得，写字的人，想用美丽的文字，唤起一些人的灵魂，在短短的人生历程里，会寻找到美丽的人生。美丽的文字，把心灵相通的灵魂，聚拢在了一起，人们通过读书，让心与心碰撞交流，相契共鸣。 读书，会让你的心境如深谷的幽兰，或如碧波的清莲，有淡淡的的香气，绵长而悠远。 文为心声，语言文字多是本性的流露，内心的吟唱。当文字，被作者倾注了最真挚丰富的情感，它便拥有了灵气，拥有了浸透生命的感染力。作者的良苦用心，会变得魅力四射，将你紧紧地吸引着。阅读欣赏那些优美的语句，感悟动人的情景，以及那些唯美的忧伤，会让人如痴如醉。也使你能触摸到作者那柔软悲悯的心，会和作者进行心与心的交流，同悲喜共患难。一遍又一遍地读，目光在作者名字上徘徊，想着，能够写出这样文字的人会是一个怎样的人呢？文字的背后又隐藏着一颗怎样的心？ 一本好书，你能从作者的表述中清晰地看到，他更多的是展现一个人的心灵魅力。多少爱好文字的人，我手写我心，用文字留下自己的心路，记录生活点滴，表达内心的思想。没有历经过沧桑，没有经历过生活的磨难，又怎会有一颗善感而悲悯的心呢？一个人真正吸引别人之处，不是他有多么俊美的容貌，而在于他的思想他的灵魂，一个人作品中的描述很多时候是与他的生活阅历与个人修养有关。一个人对于美好情感与美好人生的向往与肯定，人生的历练、岁月的沧桑、精神的固守，都会投射在文字里。他给予读者人生经验与信仰，让人受益匪浅。 读书，芬芳心情，优美的文字是心灵最美的花朵。多少文人志士，在文字的花园中留连忘返，又有多少文人墨客，也提笔在纸上种花。朵朵清香飘逸，在尘埃里生长、蔓延。枝枝蔓蔓，都透着醺然的芬芳。那些风声雨里的吟唱和无法排遣的情结，在一片墨香里滋长着美丽，或如兰花般清香静美，或如梅花般临寒不惧，或如青莲般出淤泥而不染。阅读诗书自己也如沾了花香，变得美丽，变得芳菲。 文字的神奇在于，她是对精神家园的守望，让人能在纷扰的尘世中心境平和。古往今来，多少文人志士，用文字来超越现实，升华灵魂。上品文字定是浸润了精气神，居高思远，充满悲悯，贯透人心。写作意味着，一个灵魂，唤醒更多的灵魂，总有一种文字，能拨动我们的心弦；总有一种文字，能温暖我们的心；总有一些文字，代表了我们向往的“真、善、美”，读书会使怯懦者勇敢，卑微者高傲，笨嘴拙舌者才气横溢。人们会因为读书，而趋雅避俗，或互爱，或悲悯，或温暖，或抗争，会一步一步，向着美好境界前行。
不动笔墨不读书 (人教版)
不动笔墨不读书 (人教版) 为了提高自己的写作能力，你不妨养成这样的习惯——不动笔墨不读书。鲁迅先生提出，读书要“眼到、口到、心到、手到、脑到” ，不动笔墨不读书。读书动笔，能够帮助你记忆，掌握书中的难点、要点；有利于你储存资料，积累写作素材；也有利于扩大你的知识面，提高你的分析综合能力。这里给你介绍五种做读书笔记的方法。 圈点笔记阅读你自己的书籍时，可随时在书的重点、难点和精彩之处画线或做各种符号。如直线、双线、圆圈、黑点、交叉、箭头、曲线、方框、疑问号、惊叹号等等。有些精读的书，还可以用不同颜色的笔画线，以示区别。比如，在重点行下面画上红线，在难点行下面画上蓝线等等。每种线条和符号代表什么意义，应由你自己来掌握。 批语笔记阅读中，在文章的“ 天头”“ 地脚” 和其他空白处，随时写上自己的一些看法或体会。这样做的好处是便于以后阅读时引起注意，也是一种灵活、简便的读书笔记的好形式。清代金圣叹评点《水浒传》，毛宗岗评点《三国演义》，都属于这一类读书笔记。
摘录笔记可摘录在本子上，也可摘录在卡片上。文摘卡片，文具商店里都有出售的。你也可以自制，纸质得选用硬一些的。卡片一般得有题目、类别、作者、书刊名称、第几期以及内容摘要这样一些内容，一张卡片只摘抄一类内容。等卡片积累到相当数量时，再按不同的类别（如警句格言、景物描写、人物描写等）分门别类，以便随时使用。摘录时应注意不要断章取义，不要改动原文的字句和标点。 提纲笔记把文章的提要写出来，力求抓住重点，概括出基本内容，文字须简明扼要，但注意不要把自己的看法和感想写进去。提纲笔记对以后自己在写作中的资料运用会很有帮助的。 心得笔记读了一本书或一篇文章以后，把自己体会最深刻、最有意义的部分写成心得笔记，形式可以多种多样。也可以将提纲笔记和心得笔记合在一起写出。作心得笔记是一种很好的阅读方法，心得笔记不必拘泥于某一固定形式，有感而发。比如，可以分析作品的写作特点和你的心得体会等。 不动笔墨不读书，是很多人体验、总结出来的良好的读书方法，对于提高写作能力来说，也是一个很重要的基础训练方法。但愿你以后读书能做到“ 眼到、口到、心到、手到、脑到”。
关于读书交流心得体会5篇(通用)
关于读书交流心得体会5篇 关于读书交流心得体会(1) 借此机会我与大家分享《正能量》读后感，谈谈自己的心得体会，感谢党总支对年轻人的关心，为我们订阅了《正能量》这样一本排除负面情绪、传递正向能量的心灵成长之书。工作之余，怀着激动的心情抓紧拜读完这本鲍耶所著，从苏格拉底到乔布斯一直受用的六度空间，心中感慨无限。 阅读这本书，是从疑惑、好奇和心中无限的期待中开始的，还没开卷，便被书名所打动——《正能量》，到底什么是正能量?怎样获得正能量?又怎么样才能运用正能量打造全新的自己?随着阅读的一点点深入，跟随着作者的文字，内心仿佛也变得越来越光明与积极起来。 书中所说的正能量，就是一切予人向上和希望、促使人不断追求，让工作、生活变得圆满幸福的动力和感情。通过种种实验和数据，鲍耶严谨又趣味十足地向我们阐释了伟大的“六度空间”原理，实现能量突破的“六度空间”，从失败中走出，下一站就是成功。运用“六度空间”原理激发出的正能量，可以使我们产生一个新的自我，让我们变得更加自信、充满活力，破除了我们过去秉持的“性格决定命运”、“情绪决定行为”等认知，更好地去指导我们的工作与生活。 工作中，我们需要正能量来不断激励自己。尽管有时辛苦，有时沮丧，但是我们不得不承认，工作是实现自身价值的一个重要方面。而如何在工作中最大限度发挥自我的正能量，实现自身价值，每个人都有自己的体会。就拿自己来说，在后勤服务的岗位上工作一年多时间，感受颇多。 后勤服务工作琐碎且繁杂，集广泛性、服务性、时效性、协调性于一体。需要时刻绷紧神经，花费大量的精力与时间去完成，不能耽误，更不能有差错。压力当然是有，责任也很重大。正因如此，就更需要自己抱着如履薄冰、如临深渊的紧迫感与使命感，不断学习各方面知识，不断总结工作规律，不断向自己提出更高地要求，夙夜在公，勤勉工作。 只有抱着这样的态度，才能促使自己不断地进步。这中间必定会经历痛苦，如
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类文阅读-3 不懂就要问 程门立雪 北宋时期，有一个叫杨时的人非常（仰望仰慕）大学问家程颐，便专门从很远的地方跑去拜他为师，学习知识。 一个冬天的中午，杨时和同学游酢在学习的时候遇到一个难题，他俩（争执争吵）不下，最后决定一起去请教老师程颐。来到老师家门口的时候，他们发现老师正卧在床上午休。游酢正想走进去，杨时连忙拦住他说：“老师正在休息，我们不能打扰他，还是在门口等一会儿吧！” 游酢觉得杨时的话很有道理，便和他一起站在门外等候。不一会儿，天上下起了大雪，他俩仍然站在门外等候。雪越下越大，一片片雪花飘下来，落到了他们的身上，他们不停地搓手跺脚（保暖取暖）。没过多久，他们从头到脚都落满了雪花。 程颐醒后打开门，看到门前积雪已一尺深了，而杨时和游酢正浑身是雪地站在门口。程颐觉得他们很懂礼貌，心里非常感动。 （选自《成语故事励志篇》新世纪出版社） 1.用“/”画去文中括号里不恰当的词语。 2.从哪里可以看出雪很大，他们立在雪地里很冷？ 3.读了这个故事，你觉得杨时是一个什么样的人呢？ 4.当程颐醒来看到杨时和游酢时，心里非常感动。这时他可能会怎么想呢？ 【参考答案】 1.画去：仰望争吵保暖 2.从“没过多久，他们从头到脚都落满了雪花”可以看出雪很大；从“他们不停地搓手跺脚取暖”可以看出他们立在雪地里很冷。 3.我觉得杨时是一个勤学好问、尊师重道的人。 4.示例：这两个学生冒着雪等在门口，为了求知不畏寒冬，为了尊师不怕等待，真是不容易啊！我一定要好好教导他们！
柏拉图年少有宏志（节选） 有一次，柏拉图和小伙伴们一起上体育课。大家纷纷议论着新来的体育老师究竟什么样。 “听说新体育老师很厉害，我们要小心点。”有个小伙伴说。 “厉害怕什么，只要我们没有错，他就不会拿我们怎么样。”柏拉图反驳道。 上课了，只见一个身材高大的人走了过来。天哪，这就是我们的老师吗?大家心里都在嘀咕。“同学们，我是你们的体育老师，现在开始上课。”老师的声音很宏亮。 伙伴们都低着头，不敢看老师，生怕老师让他回答问题。只有柏拉图一个人，目不转睛地看着老师。 老师看看他，笑着说:“这位同学，请问你叫什么名字?”柏拉图站起来说:“老师，我叫柏拉图。” 老师接着问他:“你知道为什么要学习体育吗?” “为了让自己有一个强健的身体。”“那么，为什么要有强健的身体呢?”老师接着又问道。 “为了学习更多的知识和本领。” “学习更多的知识和本领又有什么目的呢?” “成为优秀的人物，报效自己的国家。” 体育老师很高兴，满意地说:“你以后一定会很出色的。” （选自《成就孩子一生的名人故事外国卷》北京时代华文书局） 1.写出选文中词语的近义词。 究竟--（）反驳--（）强健--（） 2.“宏志”一词让我们想到一个成语：。它的意思是 。 3.下面对“目不转睛”的意思解释错误的是（） A.眼珠子一动不动地注视。 B.眼睛直直地看着前方。 C.形容注意力集中。 4.根据文章内容说一说，大家对新来的体育老师究竟是什么样的态度呢？ ________________________________________________________________ 5.体育老师很满意柏拉图的回答，并且夸赞他，这是为什么呢？
读书改变生活
读书改变生活 一本好书如一艘船，载着我们从狭隘的地方驶向无限宽广的海洋；一本好书如一盏灯，指引我们从黑暗的地方走向无限光明的人生大道；一本好书如一架阶梯，带着我们从险窄的深渊走向无限宽畅的山峦之巅。读一本好书就想和一位高尚的人谈话，感受高人的人格，高人的心灵，欣赏高人的文雅风趣，接受高人的礼贤教义，陶冶自己的美好情操。 随着时代的前行，我们的智慧也在潜移默化的开拓。在高速发展的当今社会，做为一名普普通通大学生。我们要提高个人素质，通过读书把“我们的生活变化的五颜六色”。做为一名学生读者，学校建设图书馆，给我们提供这个平台，我们就要利用好它，把读书的价值体现出来。读书对人的影响是巨大的，尤其是读一本好书，一本好书往往能改变人的一生，而一个民族的精神在很大程度上取决于全民族的阅读水平。一本好书不能改变起点，但能决定终点，不能带给你物质的财富，但能给你尊贵的精神享受。 高中时的我总是喜欢看些什么《三国演义》、《封神演义》、《东汉演义》等，我敬仰神机妙算的诸葛亮，又为周瑜英年早逝而惋惜；为姜子牙的聪明智慧而兴奋；为马援的骁勇善战而折服……在我们科学日益强大的同时，自己的文化水平也要跟上社会的步伐。国家关心我们，我们也要关心国家。在抗震救灾、北京奥运、载人航天，可以看到我们祖国的强大，我们人民的强大。万众一心，迎难而上，锐意改革，共克时艰，全力保增长、保民生、保稳定，加大转变经济发展方式和调整经济结构力度，取得应对国际金融危机冲击、保持经济平稳较快发展的明显成效，推动深入学习实践科学发展观活动健康开展，加快推进地震灾区灾后恢复重建，维护民族地区社会大局稳定。现在我们处于“十二五”时期。国家正在努力全面建设小康社会，为人民想方设法解决好生存生活问题。我们大家就应该多看书，多看报，我们不能做旁观者。 温家宝说：“一个不读书的人是没有前途的，一个不读书的民族也是没有前途的。”让我们把读书作为人生的重要组成部分，通过读书不断突破自己，每天创造一个新的自我，每天迎接新的太阳，每天获得新的人生，从而让自己在人生道路上不断绽放精彩！一个人的成长与进步，离不开持续的学习、再学习，正是读书让我明白了这一点。通过读书，静静地陶醉在知识的海洋，是可以自享受到读书快乐的。 当你心情不好情绪低落时怎么办？阅读，《你为什么不高兴》帮你调节心情。当你面对困难抓耳挠腮时怎么办？阅读，《生活大百科》帮你解决问题。当你看着未来迷茫失措时怎么办？阅读，《你的梦想一定能够实现》帮你重新点燃生活的希望。从一定程度上来讲，阅读可以解决生活中面对的绝大多数问题。更重要的，阅读还能提高生活的乐趣，健康生活，快乐阅读，品味美丽人生，成就美好未来。 读书可以开阔视野，增长见识，启迪智慧。读《百科全书》，我们会被里面形形色色的事物所吸引；读《圣经》，我们的心灵会得到充分的净化，精神会得到极大的放松。读《物种起源》，我们会对人类这个特殊的物种有更全面的了解和认识。读《梦的解析》，我们能知道梦是现实的愿望经过包装后的达成。 读书可以提升能力，改变性格。现在的社会我们不仅关注硬实力，比如文凭、证书等等，而且更关注个人软实力，比如思维能力、沟通能力、表达能力、领导力、分析能力、快速学习能力、团队协作能力、性格品质。我发现，无论是何种能力，都可以通过阅读和实践来提高。当你发现自己缺乏某种能力时，可以找来相关的书籍和资料进行学习，然后在实践中不断运用，是一定可以改变和提高的。 读书可以调节心情，提升自我境界。读《道德经》，你会觉得生活瞬间变得轻松很多；读《论语》，你会明白更多做人做事的道理；读《心灵鸡汤》，你能感受至深的情感，心灵受到极大的震撼；读《情绪调节术》，专业的情绪控制书籍，立刻让烦躁沉重的心情变得愉快轻松。
人教版部编本小学第五册《不懂就要问》课文原文阅读
[人教版部编本第五册课文] 3* 不懂就要问 ｜默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法。把有新鲜感的语句画下来和同学交流。｜ 孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。 一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” 这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。 先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？” “会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。 先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！” 先生讲得很详细，大家听得很认真。 后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？” 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” [人教版课标本第五册选读课文] 1 不懂就要问 孙中山小时侯在私塾读书。那时侯上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。 一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段。他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” 这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。 先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？” “会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。 先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！” 先生讲得很详细，大家听得很认真。 后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？” 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
《不动笔墨不读书》阅读附答案
《不动笔墨不读书》阅读附答案 阅读《不动笔墨不读书》，回答问题。 不动笔墨不读书 ①读书是获得学问的重要途径。好读书还必须会读书，那么究竟应该怎样读书呢？古今中外很多学者用他们的经验告诉我们：不动笔墨不读书。 ②“不动笔墨不读书”可以强化记忆、训练思维。美国科学家富兰克林的成功就是由此开始的。一次，富兰克林买到一本《旁观者》的刊物，便边读边把几篇文章的主要内容摘录下来。几年以后，他模拟原文，写出了一篇篇文章。接着，把自己写的与原文比较，发现自己的缺点，就把它改正过来。这样下来，他不仅掌握了作者的观点，取到了“真经”，而且学习了作者的思维方法，锻炼了自己的创造力。 ③“不动笔墨不读书”也可以积累知识、练习写作。明末清初的思想家、学者、诗人顾炎武，在大量阅读的同时，按经文、吏治、诗赋、史地一一摘录，编写，增改；几十年读书不辍，动笔不断，一部见解深刻、考证翔实的《日知录》也就随之问世了。其他关于读书的书，古的如《读书止观录》，近的如《书香信》、《耕堂读书记》——都是“边动笔墨边读书”结出的累累硕果。 ④“不动笔墨不读书”还可以给后人留下绮丽的精神瑰宝。金圣叹精于批注，他在读书时将精辟的见解写在字里行间、书眉页脚，对后人阅读原著有莫大的帮助。他在读《水浒传》时所写的批注入情入理，深刻而独到，为我们鉴赏《水浒传》打开了一扇天窗。那些绛色的批文虽隐于原文旁侧，却犹如缀在锦缎上的红宝石，熠熠生辉！还有朱熹批注的《大学》、《诗经》，毛氏批注的《三国演义》，脂砚斋批注的《红楼梦》，无不给后世留下了丰厚而珍贵的财富，成为了我们精神的食粮，智慧的营养。 ⑤然而，“动笔墨”也不能随心所欲。它要求我们，一方面要在认真阅读思考的基础上，做到忠实于原文内容，尊重作者的观点；另一方面也要对自己留下的墨迹做定期反思，总结修正。这样才能真正吸收作品精髓，丰富自己的内涵，提高修养，增长才干。 ⑥总之，“不动笔墨不读书”是建造自己学业大厦的良方，它能让读者更深入地领会书中的真谛，让书香飘得更远。（选文有删改） 1．请写出本文的中心论点。 _______________________________________________ 2．文章围绕中心论点从哪三方面进行论证的？ _______________________________________________ 3．文中画线句子运用了_____________、_____________的论证方法。 4．阅读全文，回答下面两个问题。 （1）请写出顾炎武“动笔墨”的三种方式。 _______________________________________________ （2）读书“动笔墨”需要注意哪两方面的问题？ _______________________________________________ 参考答案： 1．不动笔墨不读书
三年级上册《不懂就要问》练习(含答案)
三年级上册《不懂就要问》练习（含答案） 练习题 一、用“√”给加点字选择正确的读音。 背诵(bèi bēi) 背包(bèi bēi) 圆圈(quān juàn) 猪圈(quān juàn) 二、选择合适的词语填空。 糊里糊涂摇头晃脑雅雀无声 1．他背书总喜欢( )。 2．你这样( )地背，有什么用呢？ 3．老师刚走进教室，教室里顿时( )。 三、写出下列加点词的近义词。 1．先生讲得很详细，大家听得很认真。( )( ) 2．孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。( )( ) 四、读句子，用加点的词语造句。 1．至于书里的意思，先生从来不讲。 _______________________________ 2．现在你们既然想听，我就讲讲吧！ _______________________________ 五、课内阅读。 一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山
的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” 1．孙中山背会了先生圈的内容后是怎样想的，又是怎样做的？ __________________________________________ 2．你认为孙中山是个怎样的人？ __________________________________________ 参考答案： 一、bèi bēi quān juàn 二、1.摇头晃脑 2.糊里糊涂 3.鸦雀无声 三、1.细致仔细 2.照样流畅 四、1.他从来不写作业。 2.你既然知道做错了，就应当赶快纠正。 五、1.孙中山这样想的：糊里糊涂地背显然无用。他是这样做的：问老师背书的意义。 2.我认为他是一个不懂就问，爱学习的人。
《不动笔墨不读书》阅读答案
《不动笔墨不读书》阅读答案 不动笔墨不读书 禹强读小学的时候，最怕写文章，费了好大劲，写出来的作文，老师总是说内容（），词汇（），她心里非常（）。 她的爷爷徐特立知道以后，对她说：“禹强，要想写好文章，就要多读多写。多读，就要大量地阅读课外书籍，这样既可以扩大知识面，增长见识，又可以学习别人写文章的经验。多写，就是要练习自己的笔头，肯于（克、刻）苦实践。” 于是，禹强就下工夫多读。（）是报纸、杂志、小说，也（）是短篇、中篇、长篇，只要能找到的，（）拿来读。可是，提起笔来写作文，进步却不大。徐老看到孙女这种学习方法，摇着头对她说：“你读书的方法不对，读书应该慢慢地读，一边读，一边动脑筋想一想：这本书讲了哪些道理，是怎样讲清楚这些道理的；书上有哪些好的语言、好的描写，也要想一想。严格地说：有些好的段落，光读光想还不够，你们小孩子要能够背诵才行。另外，还要养成记读书笔记的习惯，可以做摘抄，记提要，也要写心得，记体会，这就是我常说的不动笔墨不读书。” 从那以后，禹强看书的时候，身边总带着一支笔和一个笔记本，一边想一边记。而且，又勤练习写作，不久，她的作文成绩（居然、果然）提高了。 1、读短文，选择（）里恰当的字和词，划去错误的。 2、在（）里填上恰当的词语和关联词。 3、联系上下文，判断文中带点字的意思。 “费了好大劲”的“费”： “光读光想还不够”的“光”： “词汇贫乏”的“贫”： 4、用“”线划出具体说“不动笔墨不读书”的语句。 5、根据的话，我们可以知道，要写好文章必须达到两个条件：（）和（），其中（）必须要做到“动笔墨”。 6、请结合你自己的写作经验，写写你对徐特立老爷爷的话的理解。 参考答案： 1.应划去“克”和“居然” 2.（无论）是报纸、杂志、小说，也（还是）是短篇、中篇、长篇，只要能找到的，（都）拿来读。 3.费：花，用。光:单，只。 4.另外，还要养成记读书笔记的习惯，可以做摘抄，记提要，也要写心得，记体会，这就是我常说的不动笔墨不读书。 5.根据的话，我们可以知道，要写好文章必须达到两个条件：(多读）和（多写），其中（多写）必须要。 6.“多写”是写好作文的基础。有些好句子、好段落，只阅读、思考还不够，必须要写下来。做摘抄、记心得、写体会是必要的。学习知识是一个积累的过程，只有做到“动笔墨”，才能提高写作水平。
不动笔墨不读书阅读训练及答案
不动笔墨不读书阅读训练及答案 不动笔墨不读书 禹强读小学的时候，最怕写文章，费了好大劲，写出来的作文，老师总是说内容空洞，词汇贫乏，她心里非常着急。 她的爷爷徐特立知道以后，对她说：“禹强，要想写好文章，就要多读多写。多读，就要大量地阅读课外书籍，这样既可以扩大知识面，增长见识，又可以学习别人写文章的经验。多写，就是要练习自己的笔头，肯于苦实践。” 于是，禹强就下工夫多读。是报纸、杂志、小说，短篇、中篇、长篇，只要能找到的，都拿来读。可是，提起笔来写作文，进步不大。徐老看到孙女这种学习方法，摇着头对她说：“你读书的方法不对，读书应该慢慢地读，一边读，一边动脑筋想一想：这本书讲了哪些道理，是怎样讲清楚这些道理的；书上有哪些好的语言、好的描写，也要想一想。严格地说：有些好的段落，光读光想还不够，你们小孩子要能够背诵才行。另外，还要养成记读书笔记的习惯，可以做摘抄，记提要，也要写心得，记体会，这就是我常说的不动笔墨不读书。” 从那以后，禹强看书的时候，身边总带着一支笔和一个笔记本，一边想一边记。而且，又勤练习写作，不久，她的作文成绩提高了。 1.在里选择恰当的关联词。 可是，提起笔来写作文，进步不大。 A.还 B.都 C.却 正确答案：C 2.在里选择恰当的关联词。 是报纸、杂志、小说，短篇、中篇、长篇，只要能找到的，都拿来读。 A.虽然……但是 B.无论……还是 C.不仅……还是 正确答案：B 3.读短文，选择恰当的字或词填空。 作文成绩提高了 A.居然 B.果然 正确答案：B 4.读短文，选择恰当的字或词填空。 苦实践 A.克 B.刻 正确答案：B 5.选择正确的解释。 “词汇贫乏”的“贫”意思是。 A.穷，收入少，生活困难 B.缺乏，不足 C.僧道谦称
2018年部编版三年级语文上册第3课不懂就要问练习题(含答案)
实用精品文献资料分享 2018年部编版三年级语文上册第3课不懂就要问练习题(含答案) 3 不懂就要问基础再现 1. 选择括号里正确的字，打“√”。背（涌诵）照（例列）（胡糊）涂（厉历）声（攻功）课（既即）然（道到）理（断段）落 2. 品读句子，完成练习。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来 (1) “糊里糊涂”的瓜义词是（）。A.清清楚楚 B.一知半解（2）联系加点词语我们可以知道，孙中山是一个的人。 3.问往往是打开知识之门的钥匙。下列名方没有说明这一观点的是（）。 A.敏而好学，不耻下问。――孔子 B.读书子问，一问不得，不妨再三问。――郑燮 C.温故而知新，可以为师矣。――孔子 D.问号是开辟一切科学的钥匙。――巴尔扎克 阅读提高 3. 阅读短文，完成练习。的孔子孔子年轻的时候，对周礼的知识已经很熟悉了，可是他仍旧不断地努力钻研。有一回，他去参加太庙里的祭祀典礼，由于是第一次碰上，什么都觉得新奇有趣，见到每一项礼节、每一件祭物，都虚心地向内行人打听。有人嘲笑他：“谁说这个陬邑大夫（孔子的父亲做过的官职）的后代懂得礼呢？瞧他这没完没了地问，大概什么也不懂。”孔子听了却很坦然：“不懂就问，这正是礼呢！” 祭祀结束后，人们要回家了，可他还抓住人家的袖子不放，非要问个明白才行，弄得大家都些不耐烦了，便称他是“每事问”。孔子听见了心里还挺高兴哩。“每事问”怎么不好？难道不学不问还能从天上掉下知识来不成？就这样，执着的孔子很快对周礼达到了精通的地步。在他30岁的时候便有人专门向他学习周礼了。（1）在文前横线上加一个合适的形容词，最恰当的是（）。 A.努力钻研 B.虚心打听 C.勤学好问（2）根据短文内容判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。○1孔子认为“每事问”是非常必要的，这样才能获得更多的知识。（）○2孔子知道“每事问”让人不耐烦的，就不再抓着别人问问题了。（）○3孔子坚持“每事问”，后来才成为一个对周礼精通的人。（）（3）这篇短文主要写了什么事？读了短文，你从中得到了什么启示？
读书的心情与环境
读书的心情与环境 (2009-11-07 08:03:32) 与数卷读残窗外月，三更灯火五更鸡式的功利性读书不同，与牧童八九纵横坐，天地玄黄喊一年式的灌输型读书也不同，闲读书者上马不捉鞭，反折杨柳枝，读书全然成了一种生活状态，一种心情释然。怅惘时诵两首宋词，有什么比“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”更悲厉的，有什么比“错、错、错！莫、莫、莫！”更辛酸的。称庆时吟几段唐诗，有什么比“黄云万里动风色，白波九道流雪山”更磅礴的，有什么比“一川碎石大如斗，随风满地石乱走”更壮观的。古人有刚日读经，柔日读史之谓，说的也是读书的心情。经者皆为圣贤语论，周作人诗云“圣贤已死言空在，手把遗编未忍披”，遗编即所指。刚日之下，正襟危坐，恭谨穆肃，乃对圣贤的恂恂之礼，虔诚之述。柔日之下，娓娓长史，叹惋不已，事到抽身悔已迟，每于败局算残棋。古人尚有醉酒读骚之说，盖现实中的酒醉与骚之慷慨激昂、亦真亦幻多有共通之处。刘熙载《艺概》云：“离骚东一句西一句天上一句地下一句，极开阖抑扬之变，而其中自有不变者存。”欧阳修云：“屈原离骚，读之使人头闷，然摘一二句反复味之，与风无异。”骚之久远，且佶屈聱牙，倒是李太白的《将进酒》于我，平日诵之缺头残尾，断断续续，微醺浅酡后，反能背得整章。 欧阳修曾言：“余平生所作文章多在三上，乃马上、枕上、厕上也。”清代乾嘉朝郝懿行《晒书堂笔录》有《入厕读书》文：“旧传有妇人笃奉佛经，虽入厕时亦讽诵不辍，后得善果而竟卒于厕，传为戒。虽出释氏教人之言，未必可信，然亦足见污秽之区，非讽诵所宜也。《归园录》载钱思公言平生好读书，坐则读经史，卧则读小说，上厕则阅小词，谢希深亦言宋公垂每走厕必挟书以往，讽诵
不动笔墨不读书
不动笔墨不读书 摘要：批注式阅读是指在阅读学习过程中，用上一些简明的符号和简洁的语言,在课文的重点、难点、疑点、精彩词句中和四周的空白处作上批注，以引起阅读的专注，促进阅读的深入，正所谓“不动笔墨不读书”，这不仅培养了学生的阅读习惯，也提高了课堂教学效率。 关键词：批注式阅读方法应用 一、批注式阅读的方法 1、符号批注：默读思考，对文本内容中有所感、有所惑、有所疑处，用特定的符号进行圈点勾划。 2、文字批注：边读边想，在符号批注的基础上，能够围绕重点、难点，写出自己的所感、所惑和所疑。我们可以简单地分为眉批、旁批、夹批、脚批等。 二、批注式阅读的应用 1、教师做好备课批注 在“批注式阅读” 教学中, 教师看似轻松, 其实教师要想真正驾驭课堂, 必须对文本进行深刻的钻研, 广泛地阅读材料, 把自己在解读课文时的理解感悟，以及借鉴其他参考资料研读时的收获，批注在课文的书眉页侧，以备上课时使用。同时，教师对课文的批注对于学生也是很好的示范引导。这样批注就会落到实处，在指导学生进行批注时才能得心应手，对学生写下的批语进行反馈和评价时才能游刃有余。 2、学生做好预习批注 课前要求学生对文本评点批注，主要是针对文章的字词以及学生在阅读中所不懂的地方作上记号，随读随想，要求学生在阅读中有所感的地方随时写下自己的感受。一改以前简简单单地抄写生字词的老习惯，更能激发学生的学习兴趣。同时，培养了学生认真读书的好习惯，更重要的是为课堂学习和讨论作了充分的准备。 3、师生做好课中批注 读懂重点内容，学习语言文字，是阅读教学的重要任务。因此， 教师要善于组织互动交流，促使学生积极思维，发挥学生主体的作用，针对本课的重点难点，让学生自主合作探究相结合进行的批注阅读，凸显文章重点，突破文章难点。课堂教学中的批注式的阅读，需先确立课文的研读主题，从研读主题入手开展有针对性的、有重点的批注阅读，避免出现学生不着要领，在课文的“外围”上转圈圈，不能深入地把握文本主旨，从而导致阅读效率的减低。 案例：《船长》 哈尔威船长把船上所有人都救了出去，一个也没有忘记，可为什么却会忘记自己? 这个问题就可以确定为批注的主题。学生通过抓住船长的语言、神态、动作以及场面描写等体会到了文章的中心所在，同时使他们的心灵受到了震撼和洗礼。例如有同学这样批注：“必须把60人全都救出去!”其实当时船上是61人，船长把自己给忘了，在最危险的时刻，他想到的是救别人，一点也没想到自己。学生批注：哈尔威船长关心爱护妇女儿童，是个真正的男子汉，下达的几个命令都是将抢救妇女儿童放在首位。 4、学生做好课后批注 一篇文章学完了，作者的思想、感情已经深深地印在学生的脑海里。学生深
读书与花的唯美句子
读书与花的唯美句子 【篇一：读书与花的唯美句子】 当前位置：→ → 关于读书的优美句子关于读书的优美句子 关于读书的优美句子/new/1619.html1、宠辱不惊，闲看书卷奥秘， 去留无意，漫随书卷人生。阅书，读己，追随心灵的净土！世界读 书日，我们一起翻开手中的书 2、多读书，行万里路。好读书，开卷有益。读好书，良师益友。勤 读书，学海无涯。世界读书日，愿你遨游书海，其乐无穷。下笔如神，收获无限。 3、背一篇离骚，丘壑苍茫。诵一本诗经，唇齿留香。读一本杂志， 周游世界。看一本历史，穿越古今。书籍丰富了我们的阅历，让我 们不再贫乏。书籍净化了我们的烦恼，让我们不再无聊。世界读书日，有书读的日子真好！ 4、读书是一种幸福，让人增长知识，使人明白道理，令人憧憬未来，叫人品味，给人益处多多，这种幸福别无取代。世界读书日祝愿幸 福读书，读书幸福。 5、人生路漫漫，读书不能倦。多读知识全，生活不困难。读书破万卷，事业登峰巅，生意能赚钱，爱情比蜜甜。愿你多读书，万事顺 心愿。世界读书日，多读快乐添，多读好运缠！ 6、与书为伴，清净恬淡；以书为友，不见忧愁；和书相牵，美名相传。书乃圣洁之品，神秘之物，世界读书日到，望你好书把握在手，书写壮美人生！ 7、书是净化心灵、愉悦心性、陶冶情操、健全人格、了解政治、洞 悉历史的宝典。我读书，我快乐。 8、读一本好书，胜过万两黄金；赏一本好书，宛如鸿运缠身；品一 本好书，恰似幸福重温。世界读书日，愿你多读书！ 9、花儿需要阳光的陪伴，才显美娇艳；鱼儿需要流水的陪伴，才有 戏水欢；人生需要阅读的习惯，才能辉煌现；23时间读书日，愿你 掌握读书的意愿，祝你丰富生命内涵魅力现，快乐美好顺心愿！ 10、我读书！读书让我知道了什么是酸？什么是甜？什么是苦？什 么是辣？读书让我知道了怎么为人处事？读书给我的最大东西是： 知识。它丰富了我的大脑，增长了我的见识。
《不动笔墨不读书》教学设计
《不动笔墨不读书》教学设计 江沿小学校张文思教材解析： 《不动笔墨不读书》是教科版二年级下册第八单元第一篇课文，本单元以“刻苦努力”为主题。课文通过毛泽东读《伦理学原理》及其他书籍善于动笔墨的故事，表现了毛泽东读书认真刻苦，勤于思考的品质。教育学生读书时要随时将读书之感悟记录标识下来，向毛泽东学习，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。全文共5个自然段，可分为两部分：第一部分（第一至第四自然段），写毛泽东读10万字的《伦理学原理》，写了12000字的批注。第二部分（第五自然段）写毛泽东“不动笔墨不读书”的习惯给后人留下了许多宝贵的资料。第一部分是具体的叙述，是第二部分的基础；第二部分是概括的叙述，是第一部分的升华。 教学理念： 1、以疑促思，以读促思。语文课程标准指出，阅读教学要培养学生质疑问难的能力，教学本课时，我设计了能促进学生认真读书的问题，并鼓励学生质疑问难，让学生带着疑问充分地读书思考，加深对课文的理解。 2、以读为本，读中领悟。语文课程标准强调要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感的熏陶。课标指出：“教学中应根据年段的训练目标让学生充分朗读和吸收内化”。教学本课时我采用了多种形式、各种层次的读书方式，让
学生在琅琅的读书声中感悟、体会。 新课标要求对低年级段的学生培养阅读兴趣，感受阅读乐趣。所以我在本课教学中，引导学生主要采用以下的学法： 1、自读自悟法。在学生阅读时，我采取“我读懂，我要说。”“我会想，我会做。”“我喜欢，我要背。”的版块引导学生在自读自悟中领悟课文内容，体会毛泽东认真刻苦，勤于思考的品质。 2、动笔批注法。在平时的教学过程中，我已有目的训练学生在预习课文时就在文章中做简单的批注，如：生字词的处理，提出不懂的问题等，学生对动笔批注已经有了一定的基础。本节课我因势利导，让学生在读书的过程中，在课本的空白处，用精炼的词句写下自己对文本的点滴感受，继续培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。 教学准备：教学课件 教学目标： 1、学习“不动笔墨不读书”的读书方法和毛泽东认真刻苦、勤于思考的良好品质和学习习惯。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学流程： 一、创设情境，激情导入。 播放视频，（播放毛泽东读书的故事。） 板书课题“不动笔墨不读书”（强调要认识的字“墨”） 问：课题是什么意思？（读书时要一边读，一边想，一边动笔标
心情感悟的读书名言
心情感悟的读书名言 1、各种蠢事，在每天阅读书的影响下，仿佛在火上一样，渐渐溶化。——雨果 2、我们一定要给自己提出这样的任务：第学习，第二是学习，第三还是学习。——列宁 3、夫道成于学而藏于书，学进于振而废于穷。——王符 4、书籍——当代真正的大学。——托马斯·卡莱尔 5、读书不趁早，后来徒悔懊。——《清诗铎·趁早歌》 6、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃 7、不要等待运气降临，应该去努力掌握知识。——弗兰明 8、人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。——歌德 9、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人严密，物理学家使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑学修辞学使人善辨；凡有学者，皆成性格。
——培根 10、大丈夫行事，论是非，不论利害；论顺逆，不论成败；论万世，不论一生。——（明）黄宗羲 11、书籍使人们成为宇宙的主人。——巴甫连柯 12、书籍帮助我从一片烂泥塘里站了起来，如果没有书的帮助，我会被愚蠢和下流淹死。——高尔基 13、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭 14、青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。——《荀子·劝学》 15、读书之于头脑，好比运动之于身体。——艾迪生 16、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔 17、天才是百分之一的灵感，百分之九十九的血汗。——爱迪生 18、知识就是力量。——培根 19、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——佚名
20、生，我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。——佚名 21、书籍是青人不可分离的生活伴侣和导师。——高尔基 22、读书是在别人思想的帮助下，建立自己的思想。——鲁巴金 23、有时间读书，有时间又有书读，这是幸福；没有时间读书，有时间又没书读，这是苦恼。——莫耶 24、多读书，读好书，然后写出自己的感想，这是写好作文的开始。——冰心 25、读书之乐何处寻，数点梅花天地心。——朱熹
批注式阅读——不动笔墨不读书_心得体会
批注式阅读——不动笔墨不读书 本文是关于心得体会的批注式阅读——不动笔墨不读书，感谢您的阅读！ 说到读书批注，惭愧地说，我一直以来是不屑一顾的，认为书读了就读了，自己的思考和理解非得写出来吗？是显示给别人这本书我读了而且是认真思考了吗？写批注多浪费时间哪，还会打断自己的阅读思路。 就在这种心态下，到宝应实小一个月的时间，我走马观花般地读完了《孩子们，你们好》和《给教师的建议》两本书。读完之后，总是感觉没有真正获得什么，真正在脑子留下什么。看到研究中心的干老师和魏老师开口说阿莫那什维利的教育箴言，闭口说苏霍姆林斯基的教育原则，随处引用这两位教育家的话，心里就觉得纳闷，同样是读了的这两本书，为什么自己就说不出一句教育家们的名言呢，对这些话就没有那么深刻的体会呢？读完这两本书后，我都不敢告诉别人我读过，因为我觉得自己好像没有真正读懂。 今天听了干老师的《景阳冈》一课后，我恍然大悟。他们读书读的那么透的一个主要原因就是进行批注式阅读——不动笔墨不读书。我在教学《景阳冈》时，从来没有注意过武松的哨棒，只是觉得那就是武松作为习武之人的一个随身武器，没有什么特别之处。哨棒本身的确没有什么不寻常之处，但是干老师对文本进行了细致的批注，透过作者几次对哨棒的描写，就看出了武松的心细、谨慎、无畏的性格特点和他的武艺高超。尤其是当武松不相信店家的话，认为店家让他留宿是要谋财害命时，干老师的批注：“小人之心？小心之人。”简直就是神来之笔，让我茅塞顿开。一篇课文，干老师批注的密密麻麻，可见读得透彻，思得深刻。正是他的批注，帮助学生理解了课文，也向学生示范了如何高质量的进行批注。学生课前在干老师的预习下也进行了批注，相信他们看到干老师的批注后会对如何批注有很大启发的。干老师的这一课，让我真正看到了批注对文本细读的重要作用。现在回想起来，干老师说他在自己读过的每本书上都有批注，我似乎是明白了他为什么读书的效果会是那么好了。是呀，我在他的办公室里，翻看他读过的书时，随处可见他圈画批注的字迹。 听课后，我对“批注式阅读教学”进行了思考，把自己从课堂上得到的启示进行梳理。 一、以往的阅读教学中，学生大多停留在浅表性的阅读，没有进行深入思考，
读书给人带来心态改变
读书给人带来心态改变 阅读让我内心强大，阅读，让我看到了更广阔的世界，虽然工作生活平淡如水，但是内心的无比的丰富多彩！ 阅读心情会变好，能够让自己生气的事变的少了，懂得也更多了。 阅读在慢慢影响着我思考的深度，新的看法、新的角度，新方法，这些对我的成长有很大的帮助，在经历了大学前三个学期漫无目的读书后，我发现自己看待问题的高度会比之前高出那么一点来。在自己冒出一些不理智的观点时会谴责自己的思想怎么这么低劣，看问题这么不仔细。阅读于我，不可分割。 我觉得阅读给我带来很大的改变，我以前心态不好，总是充满负能量，真的以前是一个特别充满悲伤人，我通过阅读，发现人生不止是这样混日子，还可以按照自己的心思做事！我心态现在有很大的改变，现在从不为别人的一句嘲讽，而伤心了，别人的话跟我毫无关系！我就是要把我的生活，过成我想要的样子！！ 改变很多，小了说就是很多话可以用更精准的词语来描述而不是憋了半天词不达意说不出想要的感觉让大家一起着急，大了说可以开拓视野增加阅历，最明显的一次感受是在疯狂加班的那段时间突然有一个下午可以供我自由支配，三两本书，一些饮料零食，优哉游哉，强烈的对比蓦然感受偷得浮生半日闲是何等愉悦，更开心的是感同身受的体会到诗词的力量让我更爱那浩瀚书海了，那里有无尽的财富共济我只为我有朝一日云淡风轻。读书让人自信，我原本很自卑，后来读了书，虽然不多，但是让我能够昂起头走路顺便提高了我的语文成绩哈哈。 ……阅读使人明智，充实，自信，从容，对待事情不片面，有自己的主见。与他人交流，可以畅快地表达自己的想法。不那么躁动，知道自己该要什么，该舍弃什么。哪怕独处，也不再害怕！读书的好处:你总能发现这个世界上有个人和你一样，隐隐约约好像似曾相识。喜欢阅读让我成为了更好的自己，能更好的与家人和朋友相处，遇到事情能积极的解决，能和自己成为好朋友，享受独处的时光。。。
不动笔墨不读书阅读答案
不动笔墨不读书 禹强读小学的时候，最怕写文章，费了好大劲，写出来的作文，老师总是说内容（），词汇（），她心里非常（）。 她的爷爷徐特立知道以后，对她说：“禹强，要想写好文章，就要多读多写。多读，就要大量地阅读课外书籍，这样既可以扩大知识面，增长见识，又可以学习别人写文章的经验。多写，就是要练习自己的笔头，肯于（克、刻）苦实践。” 于是，禹强就下工夫多读。（）是报纸、杂志、小说，（）是短篇、中篇、长篇，只要能找到的，（）拿来读。可是，提起笔来写作文，进步却不大。徐老看到孙女这种学习方法，摇着头对她说：“你读书的方法不对，读书应该慢慢地读，一边读，一边动脑筋想一想：这本书讲了哪些道理，是怎样讲清楚这些道理的；书上有哪些好的语言、好的描写，也要想一想。严格地说：有些好的段落，光读光想还不够，你们小孩子要能够背诵才行。另外，还要养成记读书笔记的习惯，可以做摘抄，记提要，也要写心得，记体会，这就是我常说的不动笔墨不读书。” 从那以后，禹强看书的时候，身边总带着一支笔和一个笔记本，一边想一边记。而且，又勤练习写作，不久，她的作文成绩（居然、果然）提高了。 1、读短文，选择（）里恰当的字和词，划去错误的。 2、在（）里填上恰当的词语和关联词。 3、联系上下文，判断文中带点字的意思。 “费了好大劲”的“费”：“光读光想还不够”的“光”： “词汇贫乏”的“贫”： 4、用“”线划出具体说“不动笔墨不读书”的语句。 5、根据徐特立的话，我们可以知道，要写好文章必须达到两个条件：（）和（），其中（）必须要做到“动笔墨”。
6、请结合你自己的写作经验，写写你对徐特立老爷爷的话的理解。 答案： 不动笔墨不读书 1.应划去“克”和“居然” 2.（无论）是报纸、杂志、小说，也（还是）是短篇、中篇、长篇，只要能找到的，（都）拿来读。 3.费：花，用。光:单，只。 4.另外，还要养成记读书笔记的习惯，可以做摘抄，记提要，也要写心得，记体会，这就是我常说的不动笔墨不读书。 5.根据的话，我们可以知道，要写好文章必须达到两个条件：(多读）和（多写），其中（多写）必须要。 6.“多写”是写好作文的基础。有些好句子、好段落，只阅读、思考还不够，必须要写下来。做摘抄、记心得、写体会是必要的。学习知识是一个积累的过程，只有做到“动笔墨”，才能提高写作水平。