2.市场调研本地商家信息获取的途径及方法 (1)

2.市场调研本地商家信息获取的途径及方法 (1)
2.市场调研本地商家信息获取的途径及方法 (1)

本地商家信息获取的途径及方法

收集商家的渠道

1.实地考察,分区域,路段一个一个店铺去拜访,收集信息。

2.与大型广告复印店合作,店里面张贴海报,海报内容为网站业务介绍(例如:你在为在XX地区找房子?找工作?找朋友而犯愁吗?XX网为你解忧愁,找房子,找工作,找生活所需信息,请登录XX网,企业建站,网站推广,找XX网,联系人,电话,地址,网址)通过此渠道获取商家信息,另一方面,可以得到广告复印店老板介绍的业务。

3.在专业的行业集中地(建材市场,家电市场,钢材市场,小吃一条街,婚庆店面集中区。。。)进行收集商家信息。

4.在本地人才市场走访,本地人才市场一般都是周六日有招聘,可以走访这里,就当是去找工作了,看看市场所需人才,也就知道社会发展趋势,也就知道哪些商家更需要做广告了,一方面通过这种渠道,获得商家招聘单子,招聘信息有了,商家详细资料有了,后期可以给他们联系业务事项。

5.在平时的生活中一样可以收集,在路边吃个饭,买个衣服,购物,逛街,闲暇之余看到有些商家在界面发宣传单子,别人发给自己了,拿着看看,留下来回去细看,看有没有网址,商家详细信息,在给客户电话回访,了解宣传需求,既然他愿意招人或自己走出

去大街上做宣传,证明他宣传需求还是有的,宣传的意识还是有的,只是采用的宣传渠道不一样而已,如果你能让他感觉到网络宣传费用低,效果好,还不用走到大街去晒太阳,他会不会更愿意呢,有宣传意识的人,你去给他二次谈是不是更容易,这样的商家信息更有价值。

6.拜访的时候鼓励客户注册网站会员,建立商铺,商家只需出10盒名片的钱,独立域名的费用,有XX网出面给商家印制名片,名片上面打上商家联系人,电话,地址,主营业务,网站网址,名片好之后送至商家店内,商家负责发放名片到他们的新老客户以及会员手里,这样便于商家宣传他们自己,也便于宣传你的网站,每个商家都有好多客户吧,每个会员都有自己的交际圈吧,一传十,十传百,也就宣传好多了吧。虽然暂时可能没有转到钱,但是如果他们注册了域名名片宣传了自己,后期你有活动了他们参与性还没有嘛,都宣传了一年了,后期还不会续费嘛,最重要的这些商家也无形中对我们网站宣传了好多次啊。

7.活动合作。在重要节日或者当地的民俗节日,联合商家搞活动宣传。像3.15,5.1活动,或是商家自行宣传促销搞的活动参与,把你网站的网络平台,论坛板块,给予商家进行活动展示,通过活动得到商家信任,让此商家成为网站忠实合作伙伴。

8.通过线上我们提供的外部链接渠道,本地黄页网站等渠道网上获取一些商家信息,找到后添加网站上,在跟商家预约拜访,在拜访的时候跟客户谈下商铺有什么不足的地方,在整理些商家照片

详细资料充实到网站上。

9.本地报纸,DM单子,58同城,百姓网上找到商家信息,采集添加到自己网站上,再通过上面的电话,联系方式告诉他,让其自己注册网站会员,有信息可以自行发布,及时快,还省去刊登费用,通过此方法获取更多的本地分类信息。

10.跟当地的杂志社,宣传部等进行合作,适合的板块给他们使用,获取信息,也给了他们发信信息的平台,咱们也可以获取想要的商家信息。

11.通过市场上兼职的业务员,获取商家信息,可以给他们多少费用让提供多少商家数量,或是让其兼职做咱们网站的业务。我们要找的这些业务员本身一定是跑业务的,因为他们经常出去跑,有一些已经有一定的固定客户群,跟一些老客户也建立了彼此信任的关系,这样他们在介绍我们业务的时候对方就不会轻易的拒绝,另一方面,即使这些兼职业务员没有给我们拉倒多少业务,但是只要我们的兼职人员数量够多,他们出去只要提到我们的网站对我们来说就是一种宣传,当客户听的多了,我们的网站名气自然就慢慢的提高了,所以兼职业务人员的数量是越多越好。

市场调查目的

1.了解当地商家资源

2.了解当地互联网发展情况

3.收集当地商家信息和市场信息充实网站价值

4.为后期业务开展做好准备性工作

做市场调查前应该做的准备:

1.明确调研目的

2.网站产品画册,介绍资料配备

3.服装,物料配备

4.谈吐,话术,模拟,演练

调研过程注意事项:

1、信息全面

2、分类清晰

3、排名有序

4、录入网站

5、市场调查控制在2个月内

调研效果评估:

网站本地信息量是否全面?是否有商家已经认识到网站?网站的流量是否增加?真正了解到本地市场了吗?目标客户群体是否清晰?建议拜访话术:

我们拜访客户,目的在于提升网站的知名度和流量。当然,在这个过程中,最重要的就是市场调研。

在调查之前我们要知道明确自己的目标,我们是当地最大最具权威性的网站。我们不仅能为当地的网民提供查询信息、休闲娱乐的服务,而且能够给当地的商家企业提供发布信息的平台与窗口。

确认目标:10人以下的小店直接找老板;10人以上的直接找负责经理(厅长、店长等)。(利用3-5分钟的时间简单做个沟通)

最好的方式是提前网上找的商家信息,电话营销做好提前

预约,在登门拜访,效果更好。

准备物料:项目宣传册、市场调查表、业务手册、名片、工牌、宣传页、纸和笔、赠送给商家的小礼物等。

拜访话述:

您好,我是xx网的市场调查员。今天针对xx路上的所有商家店面做一次普查工作,普查期间可为商家免费做促销消息的网上宣传。如果您方便的话想占用您三到五分钟的时间登记一下你店面的信息。【如果我们遭到拒绝,可以婑婉的跟商家讲说:“我们这个调查表不需要占用您太多的时间,最多就三分钟。我们是在做普查工作,如果今天您不方便的话,改天我会再过来回访。”】【如果对方说他们的经理不在,我们可以问谁在负责,找到负责人填写也是可以的,如果真是负责人都不在,或是没时间谈,我们可以跟客户换取一个名片,回去之后自己做登记也是可以的。】【如果对方很快的就回答说可以配合我们的工作的话,需要提醒客户尽量详细填写。并在他填写的时候,询问最近店里面是否有优惠促销信息发布,或是新品上线,或是活动的彩页等,目的是为了充实我们网上的新信息,并告诉客户三个工作日后,可以登录网站查看相关的信息。】【如果当时客户旁边有电脑,可以提议让客户打开网站去看一下,了解我们的会员功能及优势并注册成为我们网站的会员。】【如果客户有疑虑问你们这个是免费的吗?不免费你们做这个干嘛,你们盈利什么啊,这个时候可以告诉客户我们网站属于信息采集期,已经拜访了多少家,拿出来拜访表给客户看,

告知客户前100个入住的商家是可以免费的,刚好采集到这里了,后面的不是免费的,刺激客户及时参与,并告知客户我们网站网站有免费的东西,有不免费的,让客户看到区别。】

然后可以询问看店里目前有没有什么样的活动,可以详细了解一下,并给商家信息发到网站上,让大家都去光顾。或者拿到宣传单也可以。

最后,附送网站的小礼品。告知客户普查工作我们涉及的面积很大,本地的商家企业网民将有很多人去关注网站,让客户也要多关注网站,顺便也可以在网站上挖掘自己的潜在客户群。然后谢谢商家对我们工作的配合。把自己的名片彩页留给客户,告知如果有需要发布的信息可以联系我们。

再做完第一次的沟通后,回来要把商家的信息整理、分类,排名,发布在网站上然后准备下一次的回访。

二次回访的内容:

(1)让商家看一下我们对他有信息发布的情况,看有没有什么需要补充或修改的。

(2)问商家负责人最近有没有什么优惠活动。

(3)拿出我们的商铺样板案例。让客户自己根据同行做一个对比。增强信心。

信息获取的一般过程

信息获取的一般过程 【目标定向】 1. 了解信息获取的过程。。 2. 分析信息来源与获取的多样性。 3. 能根据实际需求通过获取信息解决生活、学习中的问题。 【个体学习】 通过阅读课本P14-18,了解以下内容: 信息获取的各个环节 1.定位信息需求 2.选择信息来源 3.确定信息获取的方法 4.评价信息 【同伴互导】 假设明天的课外活动,我们全班要去爬山。由于近几天的天气不好,事先我们必须获取明天的天气信息,有哪几种方法可以获取明天的天气信息那种最好,为什么 可能采取的方式有上网,听收音机,听广播,打电话。由于学校附近没有网吧,看电视,听广播又不方便,而学校有很多电话亭,所以打电话这种方式最方便。 诱导:根据获取天气信息的四个环节能否推导出信息获取的四个环节 【教师解难】

1.定位信息需求 确定信息需求,包括时间范围(When)、地点范围(Where)、地域范围(What) 目的:可以确保信息的时效性和针对性,可以减少信息获取的工作量。 信息需求有所需要的信息的要求,表现方面: ①信息的时间范围;②信息的地域范围;③信息的内容范围 2.选择信息来源 (1)文献型信息源 例子:报刊、期刊、公文、报表、图书、辞典 优点:全面、系统、可靠清晰、明确 了解奥运会资料,若采用查找文献,内容陈旧、跟不上时代,获取信息量的速度慢、可信度一般,查找费力(必须知道哪本书上奥运会的相关资料) (2)口头型信息源(个人信息源) 例子:同学、朋友、亲戚、父母、老师 优点:灵活、方便 不足:信息带有主观万分多、看法不一致、观点多且片面 (3)电子型信息源 了解奥运会资料,收听广播不知道什么时候有新闻节目;看电视,浏览时间长,缺乏系统性,但可以作为获取奥运会信息的补充来源;打电话,费用贵,不合算;上网固然可以获取丰富的奥运会信息,但由于时间与条件限制,一般不适合采用。 优点:更新快、范围广、易复制、生动直观 不足:需要一定的设备 (4)实物型信息源 例子:运动会、动物园、销售市场、各类公共场所及事件发生现场 优点:直观、真切 不足:信息零星、表面,往往稍纵即逝 获取信息过程,不宜采用单独一种信息源,不同的信息来源要相互结合、相互补充、共同发展,为用户提供良好的信息服务。

有效获取信息

有效获取信息 一、教学目标 知识与技能:了解信息获取的一般过程;掌握对获取的信息进行加工、存储的方法;养成良好的习惯。 过程与方法:通过学生分组讨论、讲述亲历,共同体验信息获取的过程、经历、经验,教师在学生讨论的基础上作一定的总结。 情感态度与价值:用切合实际的亲历,引导学生深入理解获取信息的相关内容,并教育学生信息是日常生活中不可缺少的部分,要做到“君子爱财,取之有到”。 二、内容分析 本节内容是江苏科学技术出版社出版的《初中信息技术》的第一章第二节内容,是整本书的基础理论知识部分,为以后更好的学习本册书奠定基础。本节内容的重点在于如何让学生灵活掌握信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。计划授课课时为1学时。 三、学生分析 授课对象为初一年级的学生,他们大多数已经学过《信息技术基础》,并且很多同学家里也都有电脑,对于计算机的基本功能操作的水平还是可以的。并且本书的第一节已经介绍过了关于信息的相关知识,为本章节的学习也打下了一定的基础,加上同学们对本章节内容又十分感兴趣,基础知识掌

握的也很扎实,所以教师在授课过程中可以按照计划进行。 四、教学方法 讲授法、讨论法 五、教学重点: 信息获取过程的分析和确定信息获取方案 六、教学难点:同教学重点 七、教学过程 复习: 1、五次信息技术革命 2、信息技术的发展趋势(人性化、大众化) 导入新课 一、从书中小故事引入,如何有效的获取信息。 二、从一个简单的例子来分析信息获取的一般过程:P13 1、郊游需要获取周日郊区的天气信息(定位信息需求) 2、比较各种获取天气信息的渠道(电视、报纸、电话、网络等)选择121信息台(选择信息来源) 3、拨打121电话查询第二天的天气(确定信息获取方法获取信息) 4、评价信息的过程。 三、剖析信息获取的各个环节 ①定位信息需求(准确),表现在以下几个方面: 信息的时间范围

获取信息的途径

一、获取信息的途径 主要有三条途径: 1.从文章的基本概念中获取信息 社会科学类和自然科学类的文章总是要运用概念的。文中的基本概念的含意就是文章的重要信息所在。以考查筛选、提取信息为主要目的自然科学类文章的阅读,几乎没有不考查对文章基本概念的理解的,而且一般是放在第1题。因此,在阅读中要十分重视对文章基本概念的理解。譬如读鲁迅的《拿来主义》,就首先要弄清“拿来主义”这一基本概念。文中有这样一些语句与这一概念的含意有关:“运用脑髓,放出眼光,自己来拿”,“他占有,挑选”,“我们要或使用,或存放,或毁灭”,“首先要这人沉着,勇猛,有辨别,不自私……”。经过分析可知,第1句侧重于说明怎样拿,第3题着重说明拿来后怎么处理,第4句说明空行拿来主义所必须具备的条件,而第2句的“占有,挑选”是“拿来主义”的核心。读过《拿来主义》的同学都知道,其实这就是文章的基本内容。把握住这一点,也就是根本上同“闭关主义”、“送去主义”、“送来主义”,以及全盘接接、全部否定等各种错误观点划清了界限。 2.重要的句子中获取信息 给概念下定义的句子当然是重要的句子。不过,这里说的重要句子主要是指集中表述作者观点态度、介绍某种情况,或集中反映文章主旨的句子;也指那些结构复杂、信息量大的句子。 例1:正像达尔文发现有机界的发展规律一样,马克思发现了人类历史的发展规律,即历来为纷繁芜杂的意识形态所掩盖着的一个简单的事实;人们必须首先吃、喝、住、穿,然后才能从事政治、科学、艺术宗教等等;所以直接的物质的生活资料的生产,从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段,便构成基础,人们的国家设施、法的观点、艺术以至宗教观念,就是从这个基础上发展起来的,因而也必须由这个基础来解释,而不是像过去那样做得相反。 (恩格斯《在马克思墓前的讲话》 这是一个信息量极丰富的长句子,阅读时自然不能放过。在这句话中,“马克思发现了人类历史的发展规律”这一重要信息一般是抓得住的,还有没有其他信息呢?“正像达尔文发现有机界的发展规律”一样,这一状语中隐含一条重要信息,即高度评价马克思这一伟大发现的价值,也就是说,马克思的这一发现具有划时代的意义。再研究下去还会发现其他重要信息,如人们的物质生活与精神生活的关系,社会的经济基础的构成及其与上层建筑之间的关系等等。 3.从运用的材料中获取信息。 写文章总是要运用材料的。这材料总是明示着或隐含着一定的信息。把它提取出来,是阅读应该完成的任务之一,自然也是获取信息的有效途径。 例2:像《红楼梦》这样的经典名著,在世界文学史中是可以陈列满满的一个艺廊的。我国的古典诗文,从诗三百、楚辞,到李、杜,到龚自珍,小说从“四大奇书”,到《聊斋志异》《儒林外史》;外国的名著,从荷马史诗到莎士比亚

2.1 信息获取的一般过程_教案 2

2.1 “信息获取的一般过程”教案 一、教材分析 本节内容是教育科学出版社出版的《信息技术基础》的第二章第一节内容,前面为信息的定义、特征及信息技术及其影响。本节内容是信息理论知识与实际生活联系较为紧密的部分,为以后更好的学习本册书及获取信息为生活服务奠定基础。本节内容的重点在于如何让学生灵活掌握信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。计划授课课时为1学时。 二、学情分析 在第一章的学习中,学生对信息以及信息技术在生活中的作用有了一定了解,但是对生活中的信息概念还不是很明确,如他们不会认为也不理解“吃的东西”是信息,并且学生在做某件事情的时候没有“信息获取”这个概念。综上可以概括,学生缺乏对信息获取进行归纳、使之一般化的理性认识。本课就是基于这种情况,借助生活中与学生联系紧密的一个实例,在讨论过程中帮助学生掌握信息获取的四个环节。 三、教学目标 1.知识与技能:了解信息获取的一般过程,学会采集保存信息。 2.过程与方法:通过问答、讨论、使学生体验信息获取的过程、教师在学生回答的基础上作一定的总结。 3.情感态度与价值:结合实际事例,引导学生深入理解获取信息的相关内容。并使学生明白信息是日常生活中不可缺少的部分,我们所做的事情大部分都与信息获取相关。 四、教学重难点 重点:信息获取过程的分析和信息获取方案的确定。 难点:剖析信息获取的一般过程。 五、教学方法 主要运用真实情境导入法、问答讨论法、归纳总结法,任务教学法等。 六、教学过程 1.情境导入,引发思考——杨叔子打猪草的故事。 教师活动:用投影显示“扬叔子在咸宁‘劳动锻炼'时,有一天师傅要他去打猪菜,可他又不认识猪菜,那他又是如何识别猪菜从而出色、超额地完成了任务的呢?如果需要你去完成这个任务,你又会怎么做?请两名左右桌同学组合成探究小组,在2分钟内给出一个可能的答案”。 学生活动:以小组为单位进行了激烈的讨论,然后抽选三个小组进行课堂提问。 2. 从一个简单的案例说起,得出信息获取的一般过程。 案例材料:刘蕾获取第二天即周日郊区天气情况信息。 学生活动:学生自学书本14页刘蕾的案例材料。 教师活动:布置思考题3个题目,作为任务1下发,学生分小组提交作业,评比提交作业优胜小组。 教师投影显示并讲解信息获取的一般过程,定位信息需求,选择信息来源,确定信息获

高中信息技术信息获取的一般过程教案

信息获取的一般过程 过程与方法:通过学生分组讨论、讲述亲历,共同体验信息获取的过程、经历、经验,教师在学生讨论的基础上作一定的总结。 情感态度与价值:用切合实际的亲历,引导学生深入理解获取信息的相关内容,并教育学生信息是日常生活中不可缺少的部分,要做到“君子爱财,取之有到”。 二、内容分析 三、本节内容是教育科学出版社出版的《信息技术基础》的第二章第一节内容,是整本书的基础理论知识部分,为以后更好的学习本册书奠定基础。本节内容的重点在于如何让学生灵活掌握信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。计划授课课时为1学时。四、 五、学生分析 六、授课对象为高一年级的学生,他们大多数在上初中的时候已经学过《信息技术基础》,并且很多同学家里也都有电脑,对于计算机的基本功能操作的水平还是可以的。并且本书的第一章已经介绍过了关于信息的相关知识,为本章节的学习也打下了一定的基础,加上同学们对本章节内容又十分感兴趣,基础知识掌握的也很扎实,所以教师在授课过程中可以按照计划进行。 七、 八、教学方法 讲授法、讨论法 九、教学重点: 信息获取过程的分析和确定信息获取方案 十、教学难点:同教学重点 教学过程 复习: 1、五次信息技术革命 2、信息技术的发展趋势(人性化、大众化) 导入新课 一、从书中小故事引入,如何有效的获取信息。 二、从一个简单的例子来分析信息获取的一般过程:P13 1、郊游需要获取周日郊区的天气信息(定位信息需求) 2、比较各种获取天气信息的渠道(电视、报纸、电话、网络等)选择121信息台(选择信息来源) 3、拨打121电话查询第二天的天气(确定信息获取方法获取信息) 4、评价信息的过程。 三、剖析信息获取的各个环节

信息获取的过程和方法

2.1 获取信息的过程与方法 2.1获取信息的过程与方法.p p t 一、案例背景信息 1.模块:高中信息技术基础 2.年级:高中一年级 3.所用教材版本:(请在教材版本前的括号内打“P”) ()教育科学出版社()中国地图出版社(P)广东教育出版社 ()浙江教育出版社()上海科教出版社 4.学时数: 非上机时间20分钟,上机操作时间20分钟 本教学案例参与人员基本信息 姓名性别通讯地址及邮编联系电话E-mail 设计者郑小英女福州金桥高级中学 指导者陈源泉男同上 实施者同上 课件制作者同上 光盘制作者 二、教学设计 (一)教学目标

1、了解信息来源的多样性。 2、掌握获取信息的多种途径。 3、了解信息技术在信息获取方面的作用。 (二)内容分析 重点:信息来源的多样性 难点:获取信息的多种途径 本节要求学生能对信息获取的过程有一个全面的宏观把握,当学生遇到问题时,先要从问题开始,分析信息需求,从而确定信息来源,这是信息获取的前提和基础,然后才是选择适当的方法来获取信息。这表明:对信息文化的追求应当最终以流畅地内化为个体自然意识为最高境界。在信息获取的问题上,就是需要能够产生自然而然的信息意识和信心需求,继而引发自觉的信息行为。 本节将这种自然意识转化为线索:确定信息需求→分析信息来源→确定信息获取的方法→评价信息,并围绕这四部分内容展开学习活动,引导学生在合作、交流的过程中归纳出信息获取的过程和方法。 (三)学生分析

学生在日常生活中已经懂得了获取信息从哪些方面入手,但并没有进行总结归纳,所以用具体实例使学生学会根据问题来确定信息的需求和信息来源,进行选择适当的方法获取信息。 (四)教学策略设计 1.教学方法设计 根据研究课题“诱思探究学科教学论”,调整课堂教学中的师生关系,让学生以探索者的身份自主地充满热情地获得知识,从边缘人的地带回到中心地位;教师则由知识的传授者变成学习的促进者,由教学的主角转向引路人。 2.关于教-学流程和教-学活动的设计思路 拟定的方法是创设情境,诱导学生研讨,以达到彰显个性,开启学生心灵的窗户,激发学生学习兴趣的目的,促进学生在学习过程中从“情化信息”向“情化思维”转化,最终实现情思惧得的教学境界。 3.学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况 教师利用计算机网络教室、因特网及教材和相应的课件进行授课。三、教与学的实际过程描述 1.教与学的过程描述

信息获取的方法(网络信息检索)

教案背景: 面向学生:高一学生 学科:信息技术 课时:1 学生课前准备: 1)课前预习本节知识 2)完成课本中的活动题和思考题 3)学会将自己的答案(word文件)上传至教师机中 教学课题: 信息获取的方法(网络信息检索) 教材分析: 本节内容是教育科学出版社出版的《信息技术基础》的第二章第三节内容,是整本书的知识应用部分,为以后更好的学习本册书奠定基础。本节内容的重点在于如何让学生灵活掌握信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。计划授课课时为1学时。 教学方法: 1、教法:情景导入法,提问讨论法,讲练结合法 2、学法:采用任务驱动、自主探究相结合方式,以学生为主体教师为主导,遵循认知规律,使学生在教师的引导下自主学习和协作学习相结合,搜索获取信息的过程。 教学过程: ㈠、创设问题情境,激发学习兴趣 1、简单复习上节课的知识,然后切入主题 2、师:大家都对我们学校有一个初步的了解,今天老师想和大家一起来进一步了解一下我们学校历史的细节问题? 让学生演示【百度视频】 龙南中学宣传片 https://www.360docs.net/doc/ec6731656.html,/v_show/id_XMTMzMTgwNTM2=.html 3、提出问题(课件演示): ①、龙南中学创办于哪一年? ②、龙南中学的第一任校长是谁? 师:你们能回答出这些问题吗?我们在平时的学习生活中,遇到自己想要的信息,你都采取什么方式获取,以前可能去图书馆查一些书籍,以后我们都可以通过Internet搜索来完成。设计意图:激发学生的好奇心,如果想获取这些信息通过什么方法?自然导入到本节课学习的《获取信息的方法》。 ㈡、注重知识引导,学生获取新知 1、由我们需要这样的信息也就是确定信息需求,让学生自主探究,然后由先查到的同学回答搜索结果和所使用的方法。

有效获取信息(1)

有效获取信息(一) 一、教学目标 知识与技能:了解信息获取的一般过程;掌握对获取的信息进行加工、存储的方法;养成良好的习惯。 过程与方法:通过学生分组讨论、讲述亲历,共同体验信息获取的过程、经历、经验,教师在学生讨论的基础上作一定的总结。 情感态度与价值:用切合实际的亲历,引导学生深入理解获取信息的相关内容,并教育学生信息是日常生活中不可缺少的部分,要做到“君子爱财,取之有到”。 二、内容分析 本节内容是江苏科学技术出版社出版的《初中信息技术》的第一章第二节内容,是整本书的基础理论知识部分,为以后更好的学习本册书奠定基础。本节内容的重点在于如何让学生灵活掌握信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。计划授课课时为1学时。 三、学生分析 授课对象为初一年级的学生,他们大多数已经学过《信息技术基础》,并且很多同学家里也都有电脑,对于计算机的基本功能操作的水平还是可以的。并且本书的第一节已经介绍过了关于信息的相关知识,为本章节的学习也打下了一定的基础,加上同学们对本章节内容又十分感兴趣,基础知识掌握的也很扎实,所以教师在授课过程中可以按照计划进行。 四、教学方法 讲授法、讨论法 五、教学重点: 信息获取过程的分析和确定信息获取方案 六、教学难点:同教学重点 七、教学过程 复习: 1、五次信息技术革命 2、信息技术的发展趋势(人性化、大众化) 导入新课 一、从书中小故事引入,如何有效的获取信息。 二、从一个简单的例子来分析信息获取的一般过程:P13 1、郊游需要获取周日郊区的天气信息(定位信息需求) 2、比较各种获取天气信息的渠道(电视、报纸、电话、网络等)选择121信息台(选择信息来源) 3、拨打121电话查询第二天的天气(确定信息获取方法获取信息) 4、评价信息的过程。 三、剖析信息获取的各个环节 ①定位信息需求(准确),表现在以下几个方面: 信息的时间范围 信息的地域范围 信息的内容范围 即:获取什么时间什么地点的什么样的信息 ②选择信息来源P15表 文献型信息源 口头型信息源 电子型信息源

信息获取的一般过程教案

《信息获取的一般过程》教学设计 【教学内容分析】 本节课要求学生能对信息获取的过程有一个全面的宏观把握,当学生遇到问题时,先要从问题开始,分析信息需求,从而确定信息来源,这是信息获取的前提和基础,然后才是选择适当的方法来获取信息。 【教学目标】 ⑴知识与技能:了解信息获取的一般过程。学会根据问题确定信息需求和信息来源,并选择适当的方法获取信息。 ⑵过程与方法:能够剖析信息获取过程的各个环节,使学生掌握信息来源的多样性并分析其原因,掌握信息获取的途径和方法并进行选择,提高信息获取的效率,培养学生的分析、比较和归纳能力。 ⑶情感态度与价值观:使学生能利用信息技术交流思想,开展合作,解决日常生活、学习中的实际问题,尝试规划信息获取的具体方案,并进行评价,体验信息技术蕴含的文化内涵,形成和保持对信息技术的求知欲,养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 【教学重点】 信息获取过程的分析和信息获取方案的确定 【教学难点】 ¥ 信息获取一般过程的正确剖析 【教学方法】 讲授法、问答法、演示法、探究研讨法等 【教学课时】1课时 【教学过程】 第一环节:情境导入 (小结第一章)前面几次课我们讨论和学习了第一章的内容《信息与信息技术》,认真学习了信息的含义及其一般特征,以及信息技术的含义及其发展趋势等,知道了信息的重要性。

那么又该如何有效的获取信息呢下面几节课我们着重来学习第二章的内容——《信息的获取》。 (引入新课)大家都知道,一切信息来源于自然界和人类社会!在当今世界,人们的生产、科研、生活、学习、政治以及军事等活动过程中,信息无处不在,而且举足轻重。正如罗丹所说“生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛”。我们也可以这样说生活中不是没有信息,而是缺少获取信息的方法。在信息的海洋里,如何及时、合理、准确、高效、科学、合法地获取所需信息呢信息获取是否有规律可循呢这就是这节课我们共同探讨的话题──《信息获取的一般过程》。 师问:好,先问大家一个问题,大家是如何在第一时间知道自己的中考成绩的 生答:声讯电话 ; 泰兴招生网 师问:你们又是怎么知道各个学校分数线的 生答:电视(泰兴新闻、教育新闻) 报纸上登的 打电话到学校打听的 别人说的…… 师:很好,电话、电视、报纸、网络、身边的人都是我们“获取“信息的重要途径。好,这个例子我们先放在这,等会我们再回过头来进行深入的讨论。 第二环节:探索研究 下面我们通过一个简单的例子,来了解信息获取的一般过程。 P14:刘蕾想了解第二天即周日郊区的天气情况。 $

开题前文献信息获取的途径和方法

文献检索作业 班级:2009级医学院研究生姓名:任勇学号:09109013 题目:简述学术论文开题前的相关文献信息获取的途径和方法? 答:学术论文开题前相关文献信息的获取可以通过查阅书籍、问询、现场调查等完成。但是随着当今电子信息网络技术的高速发展已经主要依靠文献检索(特别是电子文档的检索)。 文献检索常用途径有: 1)著者途径 许多检索系统备有著者索引、机构(机构著者或著者所在机构)索引,专利文献检索系统有专利权人索引,利用这些索引从著者、编者、译者、专利权人的姓名或机关团体名称字顺进行检索的途径统称为著者途径。 2)题名包括书名、刊名、篇名等途径。 一些检索系统中提供按题名字顺检索的途径,如书名目录和刊名目录。 3)分类途径 按学科分类体系来检索文献。这一途径是以知识体系为中心分类排检的,因此,比较能体现学科系统性,反映学科与事物的隶属、派生与平行的关系,便于我们从学科所属范围来查找文献资料,并且可以起到"触类旁通"的作用。从分类途经检索文献资料,主要是利用分类目录和分类索引。 4)主题途径 通过反映文献资料内容的主题词来检索文献。由于主题法能集中反映一个主题的各方面文献资料,因而便于读者对某一问题、某一事物和对象作全面系统的专题性研究。我们通过主题目录或索引,即可查到同一主题的各方面文献资料。 5)引文途径 文献所附参考文献或引用文献,是文献的外表特征之一。利用这种引文而编制的索引系统,称为引文索引系统,它提供从被引论文去检索引用论文的一种途径,称为引文途径。 6)序号途径

有些文献有特定的序号,如专利号、报告号、合同号、标准号、国际标准书号和刊号等。文献序号对于识别一定的文献,具有明确、简短、唯一性特点。依此编成的各种序号索引可以提供按序号自身顺序检索文献信息的途径。 7)代码途径 利用事物的某种代码编成的索引,如分子式索引、环系索引等,可以从特定代码顺序进行检索。 8)专门项目途径 从文献信息所包含的或有关的名词术语、地名、人名、机构名、商品名、生物属名、年代等的特定顺序进行检索,可以解决某些特别的问题。 文献检索常用方法有: 1)检索工具法(常用法): 也叫检索工具法,是利用检索工具查找文献的方法,即是以主题、分类、著作等途径,通过检索工具获取所需文献的一种方法,这种方法又可分为顺查法、倒查法、抽查法和分段法四种。 ○1顺查法:远→近。如已知某创造发明或研究成果最初产生的年代,现在需要了解它的全面发展情况,即可从最初年代开始,按时间的先后顺序,一年一年地往近期查找。用这种方法所查得的文献较为系统全面,基本上可反映某学科专业或某课题发展的全貌,能达到一定查全率。在较长的检索过程中,可不断完善检索策略,得到较高的查准率。此法的缺点是费时费力,工作量较大。一般在申请专利的查新调查和新开课题时采用这种方法。 特点:查全率、查准率均较高;费时费力 适用条件:课题研究面宽,需了解历史演变的项目 ○2倒查法:近→远。由新到旧的查找法。此法多用于查找新课题或有新内容的老课题,在基本上获得所需信息时即可终止检索。此法有时可保证情报的新颖性,但易于漏检而影响查全率。 特点:节省时间,检索效率较高;查全率较顺查法低 适用条件:新兴研究课题或了解学科发展动向等的查检 ○3抽查法:这是利用学科发展一般是波浪式的特点查找文献的一种方法。当学科处于兴旺发展时期,科技成果和发表的文献一般也很多。因此,只要针对发

高中信息技术_信息获取的一般过程教学设计学情分析教材分析课后反思

《信息获取的一般过程》 一、教材分析 针对学生学习了第一章节,知道了信息的重要性,但却不懂如何获取有价值信息的这种情况,考虑到信息获取的一般过程这个知识点较抽象,本节课试图先从两个生活中人类主动获取信息的简单例子出发,引发学生思考、总结后,归纳出信息获取的一般过程,最后通过课堂练习的形式,让学生对信息获取的一般过程进行深入理解,从而达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面教学目标的协调统一。 二、学生分析 本校学生有部分同学来自农村家庭,相关基础知识参差不齐,对因特网的使用更是比较薄弱。所以,这部分内容的授课尽量做到由浅入深,深入浅出。 三、教学目标分析 1.知识、技能目标:列举贴近学生生活的两个事例,让学生体验信息获取的共同特征、一般规律,使学生能够总结、推导出信息获取的一般过程。再进一步剖析信息获取的各个环节,使学生掌握信息来源的多样性并分析其原因,掌握信息获取的途径和方法并进行选择。从而培养学生的分析、比较、规划和归纳能力。 2.过程、方法目标:能通过分析和比较,使用信息技术交流思想,开展合作,解决日常生活、学习中的实际问题;务实而有效地规划信息获取的具体方案,并进行优化。 3.情感态度与价值观目标:体验信息技术蕴涵的文化内涵,形成和保持对信息技术的求知欲,养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 四、教学重点难点 重点:信息获取过程的分析和信息获取方案的确定。 难点:剖析信息获取的一般过程。 五、教学方法 讲授法、问答法、演示法、讨论法、指导式探究法等。 六、教学时间 1课时。 七、教学环境 多媒体教室。 八、教学过程 1. 以新闻网页等,作为导引启发学生。 教师开题:通过第一章的学习,我们知道了信息对于我们的重要性,也知道了信息是无处不在的,但是如果我们不去获取信息,那信息就不属于我们,我们也就无法利用信息,所以这节课我们就来学习如何获取信息。。 2.情境导入,引发思考——杨叔子打猪草的故事。 教师活动:用投影显示“扬叔子在咸宁‘劳动锻炼'时,有一天师傅要他去打猪菜,可他又不认识猪菜,那他又是如何识别猪菜从而出色、超额地完成了任务的呢?如果需要你去完成这个任务,你又会怎么做?请两名前后桌同学组合成探究小组,在2分钟内给出一个可能的答案”。 学生活动:以小组为单位进行了激烈的讨论,然后抽选三个小组进行课堂提问。 教师活动:提问:如果猪圈离猪菜地太远,你会怎么调整?(继续提问) 3. 在举一个人类主动获取信息的例子后,让学生总结出信息获取的一般规律,推导出信息获取的一般过程。

信息处理的一般过程

信息处理的一般过程 Company number:【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

信息处理的一般过程 一、说明信息处理的含义(指信息的收集、分析、筛选、加 工、整理、计算、表达和交流等) 在日常生活中,我们时刻都在与信息打交道。报纸、新闻、成绩、上下课的铃声、刮风下雨、节气变化… …这些用文字、图像、声音、数字、现象、情景等所表示的内容,称为信息。 人类的生产和生活很大程度上依赖于信息的收集、处理和传送。获取信息并对它进行加工处理,使之成为有用信息并发布出去的过程,称为信息处理。信息处理的过程主要包括信息的获取、储存、加工、发布和表示。 1.在大量的原始信息中,不可避免的存在着一些假的信息,只有认真的筛选和判别,才能避免真假混杂。 2.最初收集的信息是一种初始的、凌乱的、孤立的信息,只有对这些信息进行分类和排序,才能有效的利用。 3.通过信息的加工,可以创造出新的信息,使信息具有更高的使用价值。信息的获取 通过各种感官、仪器、媒介获取外界信息的过程。人们利用眼、耳、鼻、舌等感官和其它仪器,能从外部世界获取大量信息。我们通过读书、看报、听广播、看电视可以及时了解天下大事。把分布在世界各地的计算机连接起来的,已经成为现代社会正常运转的基础。如果你想以更快的速度获取更多的信息,上网浏览则是比较理想的手段。 信息的加工与储存

利用计算机对获取的信息进行加工,使之符合我们的需要,并将信息进行保存的过程。 每秒钟能进行几千亿次乃至几万亿次运算的计算机,为人们提供了快速准确处理信息的能力。它能从瞬息万变、多如牛毛的信息中,以最快的速度分析有用的信息,供人决策。 利用大容量的计算机存储设备储存数据,其可靠性与永久性超过了历史上任何一种信息存储载体。 信息的发布 在因特网上发布信息或发送电子邮件是目前最快捷、最便宜的信息发布方法。在因特网上寄信,即使收信者远在美国或澳大利亚,信件也能在最短的时间内到达,还能随信发送声音和图像。 信息的表示 把各种传统的信息展示手段(如文字、图像、声音等)有机的结合在一起,使信息更加丰富多彩的形式呈现在人们面前。 二、解释计算机处理信息的过程:输入——处理——输出 计算机的过程实际上与人类的过程一致。人们对也是先通过感觉器官获得的,通过大脑和神经系统对信息进行传递与存储,最后通过言、行或其他形式发布信息。 比如我们要把书上的一段文字在Word中用拼音输入法输入到计算机中,我们首先应该用眼睛看这段文字,眼睛把看到的字传给大脑,大脑要对这个字进行处理,看看认识不认识这个字,如果认识,大脑就可以产生这个字的拼音编码(不认识可以利用字典查出这个字的读音),然后大脑指挥手利用键盘输入

2.1 获取信息的过程与方法(含答案)

2.1 获取信息的过程与方法 获取信息的四个环节 ?①确定信息需求②确定信息来源③采集信息④保存评价信息 1.(填空)获取信息的过程一般是过程是确定信息需求、_确定信息来源__、采集信息、保存 信息。 2.(判断)人类通过天文望远镜获取大量的天体数据信息,这一过程属于信息的存储过程。 (错误) [讲解]获取信息的四个环节:①确定信息需求②确定信息来源③采集信息④保存评价信息。获取大量的天体数据信息这一过程属于信息获取的过程。 信息来源的三大分类:及特点P15 ?媒体:报纸、书刊、广播、电视、网络等 ?他人:老师、父母、同学、朋友、专家等 ?事物本身:表情、行为、化学反应、过程、现场等(最为可靠) 采集信息的工具 ?扫描仪:扫描图片;扫描印刷体文字; ?照相机:主要用于采集图像信息; ?摄像机:主要用于采集视频信息; ?录音设备:主要用于采集音频信息; ?计算机:采集来自光盘网络等多种类型的信息至计算机中; 1.获取信息的来源决定了信息的可靠程度,下列哪一种信息获得的信息最可靠?( A ) A、亲自进行科学实验 B、因特网 C、朋友、同学 D、报刊杂志 2.获取信息的途径中属于直接获取信息的是(B ) A、看电视 B、从事科学研究 C、听广播 D、上网浏览 3.2013年3月23日,首届北京农业嘉年华在昌平区举办,作为学校小记者的你们采用哪种方 式可以获取到最为真实、鲜活的信息。( A ) A.到实地去参观 B.上网查询 C.通过电视报道 D.询问去过的人 [讲解]信息获取分为直接获取和间接获取,直接获取是最可靠的;直接获取来自事物本身,间接获取来自他人或媒体。

4.将新买的书籍中15页包括文字、图片、表格的内容录入计算机中最合适的方法是:(B ) A、把文章一字一句地重新输入到电脑里面再作修改 B、用扫描仪把文章扫描到电脑,再用汉字识别软件识别成可编辑的文档 C、用数码相机把文章拍摄成图片保存到电脑,再用photoshop作文字处理 D、利用IBM语音输入法把该文章读入到电脑,再作修改 5.因研究性学习小组的需要,王斌要到动物园收集有关猴子的资料,制作一份电子演示文稿。 他去动物园可携带的信息采集工具是(B ) A.数码相机、扫描仪、数码摄像机 ` B.数码相机、数码摄像机 C.普通相机、数码相机、笔记本电脑 D.普通相机、扫描仪 [讲解] 采集数字信息的工具——扫描仪(采集图片、印刷体文字);照相机(采集图像); 摄像机(采集视频信息);录音设备(采集音频信息);计算机(采集来自光盘网络等多种类型的信息)。

第1单元 第二节1 信息的需求分析 获取信息的途径和方法

第1单元第二节1 信息的需求分析获取信息的途径和方法

获取信息的过程与方法(共1课时) 一.教学目标 知识与技能:体验信息获取过程,能分析信息来 源与获取的多样性,能根据实际信 息需求(数量、质量、形式、时效 等),获取信息解决日常生活、学 习中的实际问题。 情感目标:让学生体验信息获取在日常生活中的 应用,激发学生对信息技术的兴趣, 体验信息技术的魅力;能根据问题确 实信息需求和信息来源,并选择适当 的方法获取信息,能对信息获取效率 进行关注; 二.教学重点: 1、知道信息来源的多样性及其实际意义。 2、能根据信息需求选择信息来源,采用 适合的方法获取信息。要求学生 能亲历、体验获取信息的过程,并理 解获取信息的方法。 三.教学难点: 分析信息需求。学生虽然在生活、学习的 过程经常需要分析问题、确定信息需求,

但他们可能很少认真关注分析的方法,这 需要教师引导其认真归纳、总结。信息的 需求包括了信息的形式、数量、来源等, 本节课要求学生能够通过教材中“信息采 集卡”的运用使得信息需求分析这项工作 表格化,从而养成规范分析问题的良好素 养。 四.教学方法:情意导入、演示、引导讨论五.教学手段:基于因特网的多媒体网络教室六.课型:新授课 七.教学过程: 复习: 1、信息及其特征 (1)信息传播要素:信息来源、信息载体、传播途径、接收方式 (2)信息基本特征:传递性、共享性、依附性和可处理性、价值相对性、时效性、真伪性2、信息技术及其影响 (1)信息技术包括:计算机技术、通信技术、微电子技术和传感技术。 (2)信息技术的发展历程:语言的诞生;文字的发明;造纸术和印刷术的出现;通讯技术的

获取信息的一般方法(用)

2.1信息获取的一般过程 课程分析:本节要求学生能对信息获取的过程有一个全面的宏观把握,当学生遇到问题时,先要从问题开始,分析信息需求,从而确定信息来源,这是信息获取的前提和基础,然后才是选择适当的方法来获取信息。这表明:对信息文化的追求应当最终以流畅地内化为个体自然意识为最高境界。在信息获取的问题上,就是需要能够产生自然而然的信息意识和信心需求,继而引发自觉的信息行为。 本节将这种自然意识转化为线索:确定信息需求→分析信息来源→确定信息获取的方法→评价信息,并围绕这四部分内容展开学习活动,引导学生在合作、交流的过程中归纳出信息获取的一般过程和方法。 学习目标:列举贴近学生生活的事例,让学生体验信息获取的共同特征、一般规律,使学生能够总结、推导出信息获取的一般过程。再进一步剖析信息获取的各个环节,使学生掌握信息来源的多样性并分析其原因,掌握信息获取的途径和方法并进行选择。从而培养学生的分析、比较、规划和归纳能力。 教学流程: 一、情境导入,激发兴趣 现代社会是信息爆炸的社会,人们获取信息的手段多样复杂。无论是天上飞的,地上爬的,水里游的,甚至是虚拟世界里的很多事物,都难以逃出人们获取信息的“如来”之手,但是,我们想知道的是,这个获取信息的“如来之手”是否有规律可循呢?这就是这节课我们共同探讨的话题──《信息获取的一般过程》。 读课本杨叔子打猪菜的故事……。假设你置身其中,牧场的主人要你去打猪草,但是你不认识猪草,你可以通过哪几种方法打到猪草?有什么启示? (学生:学生独立思考后,自觉分组讨论,思维活跃,总结出了四种方法:问别人;雇佣别人;查阅相关书籍;牵猪出去,猪吃啥,打啥。并得出了启示:在生活中要善于思考,懂得利用身边的信息来解决实际问题,体现了利用信息的重要性。) 二、积极探索,精心研究 假设明天的课外活动,我们全班要去爬山。由于近几天的天气不好,事先我们必须获取明天的天气信息,有哪几种方法可以获取明天的天气信息?那种最好,为什么? (同学们争先恐后地说:可以采取的方式有上网、听收音机、听广播、打电话。由于学校附近没有网吧,看电视、听广播又不方便,而学校有很多电话亭,所以打电话这种方式最方便。) 诱导:根据获取天气信息的四个环节能否推导出信息获取的四个环节? (学生:各小组独立思考后,自觉讨论,有同学把信息获取的四个环节推导了出来。)

信息获取的方法

(五)信息的获取 6、信息获取的方法

“信息获取的方法”学习任务单 一、信息的来源有哪些? 1.信息的来源有___________________________________________________________ 2.你了解奥运会有关情况的途径是: 途径一: 途径二: 途径三: 二、如何获取信息? 1.信息的表现形式有_______________________________________________________ 2.获取信息的途径有________________________________________________________ 三、如何通过信息技术获取信息? 1.你是如何利用信息技术获取有关奥运会信息的? 途径一:___________________________________________________________________ 途径二:___________________________________________________________________ 途径三:___________________________________________________________________ 回答问题时使用的搜索引擎是_________________使用的关键字是:_______________ 四、不同历史时期人类获取信息的方法一样吗? 请填写不同时代人们获取信息的不同方法: 五、通过学习,你还有哪些疑惑? _________________________________________________________________________ 六、通过学习,你还有哪些新的想法? _________________________________________________________________________ [案例点评] 本课的设计基本以教材的安排为框架,落实了教材编写者的意图,看似简单,关键是在教学中如何组织学生的讨论交流活动。

信息获取的一般过程

《信息获取的一般过程》教学设计 【课标要求】 课标中“信息技术基础”必修课的要求是:“以信息处理与交流为主线,围绕学生的学习与生活需求,强调信息技术与社会实践的相互作用。”“学生应该掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本方法”。其中对信息获取的要求是:“知道信息来源的多样性及其实际意义;学会根据问题确定信息需求和信息来源,并选择适当的方法获取信息。 【教学目标】 知识与技能:了解信息获取的一般过程;养成良好的信息获取习惯。 过程与方法:通过学生分组讨论,共同体验信息获取的过程、经历、经验,教师在学生讨论的基础上进行总结。 情感态度与价值:体验信息技术蕴含的文化内涵,形成并保持对信息技术的求知欲,养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 【教材分析】 《信息技术基础(必修)》(教育科学出版社)的教材围绕普通高中信息技术课程的总目标——提升学生的信息素养,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面对学生进行了全面的引导与培养。本节内容是本教材的第二章第一节内容,是整本书的基础理论知识部分,为以后更好的学习本册书奠定基础。本节内容的重点在于如何让学生灵活掌握信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。计划授课课时为1学时。 【学生情况分析】 授课对象为高一年级的学生,他们大多数在上初中的时候已经学过《信息技术基础》,另外,前面已经介绍过了关于信息的相关知识,为本章节的学习也打下了一定的基础。 【教学方法】 讲授法、问答法、探究研讨法等 【教学重点、难点】 重点:信息获取过程的分析和信息获取方案的确定 难点:不同的信息需求决定用不一样获取方法 【教学过程】 一、情境导入,激发兴趣——引导学生阅读杨叔子院士打猪菜的故事。 学生活动:阅读14页杨叔子打猪菜的故事。 教师活动:杨叔子院士采取了什么方法?他是否只想到这一个方法?他还可能想到哪些方法? 学生活动:以小组为单位进行了激烈的讨论,然后进行回答。学生给出的答案归结为:(1)直接赶猪去吃猪菜,现场观察。(2)应该还想到了其它一些方法(3)其它方法:向别人请教;直接找人引路;查阅资料。 教师活动:我们看出杨叔子当时想了很多方法,但他最终选择了一个最直接有效的方法,并顺利的完成了任务。 二、举出第二个人类主动获取信息的例子——刘蕾获取天气预报信息,引导学生总结出信息获取的一般过程。 学生活动:阅读课本14页小资料——刘蕾获取周日郊区天气情况的信息 教师活动:给出表格,请各个小组讨论思考以下几个问题 刘蕾的目标是什么 她想到了哪些方法

获取信息的基本过程

获取信息的基本过程 【知识点】 一、获取信息的基本过程 (定位信息需求)——(选择信息来源)——(确定信息获取方法)——(评价信息) 二、信息获取的各个环节 1、定位信息需求 主要表现在以下几个方面:一是信息的时间范围;二是信息的地域范围;三是信息的内容范围。 2、选择信息来源

3、确定信息获取方法:比如:观察法、问卷调查法、访谈法、检索法等等 4、评价信息 表现在:所选择的信息能不能满足人们的信息需求。 【相关练习题】 一、单项选择题 1、下列信息来源属于媒体类的是:()。A A、网络 B、老师 C、同学 D、活动过程 2、下列信息来源属于文献型信息源的是()。B A、同学 B、图书 C、老师 D、网络 3、小华从书上看到大象的图片,他想知道大象有多高,爸爸就带他去动物园看大象,小华对大象有了一个印象,这是()信息源。D A.文献型 B.口头型 C.电子型 D.实物型 4、获取信息的来源决定了信息的可靠程度,下列信息来源中哪一种获得的信息最可靠?()A

A、亲自进行科学实验 B、因特网 C、朋友、同学 D、报刊杂志 5、学校要组织一次“奥运在我心中”的知识竞赛,李峥是参与者之一,为准备知识竞赛,他需要掌握与奥运会有关的知识信息。如果你是李峥,根据实际情况,你认为他获取信息的途径不太现实的是()。D A、相关网站 B、报纸、杂志 C、相关书籍 D、体委 6、小明急需查一本书中的内容,按最佳方案,他第一个应选择的方式是()。A A、到因特网上查找能否下载此书中的内容 B、找同学咨询,到指定书店购买 C、找书店营业员咨询并购买 D、到书店的电脑查询系统上查找并购买 7、下列叙述正确的是()。C A、网上的信息都是可信的,可以直接使用。 B、在网络上可以利用搜索引擎查找到我们需要的任何信息。 C、获取信息后要对其分类、整理、保存。

获取信息的方法教案

教育实习教案 学院教育学院专业教育技术学实习生黄金国学号112052010014 本校指导教师陈宏敏实习学校指导教师陈光、林荣辉、林豪原任课教师林荣辉

而今天呢,我们就要来学习新的知识,那就是获取信息的方法。 2. 获取信息的方法(3 min) 那大家想一想,常见的获取信息的方法有 哪些? 比如说我们要获取福州地区明天的天气 预报信息,可以通过什么方式获取? ······ 好,刚才同学们说了好几种获取信息的方 法,有看电视、上网啊等等,之所以这么多的 信息获取的方法,是因为信息的来源不同。由 于信息的来源不同,人们获取信息的方法也是 多种多样的。 回答问题PPT展示 信息的多 样性的由 来。让学生参与问 题讨论,并由 此引出知识点 ① 3. 知识点 ①——获取信息的方法(2 min) 而常见的获取信息的方法有阅读法、文献 法、访谈法、视听法、实验法、网络检索法 等······ 其中,阅读法是通过阅读报纸、杂志、书 籍、资料获取信息;文献法是通过查阅专业文 献资料获取信息;访谈法是通过与人沟通获取 信息;视听法是通过广播、电视、影视资料获 取信息;实验法是通过实验研究获取信息;网 络检索法是通过计算机网络获取信息······ 详细的大家看下课本的第11页第一段。 还有通过亲临现场进行实地考察获取信息的 调查法······ 倾听老师 讲解知识 点——获 取信息的 方法,并 动手将方 法划下滑 线标记。 PPT展示 获取信息 的几种方 法; 课本扩展 获取信息 的另外几 种方法。 让学生将已知 知识进行分 类,并学习吸 收新的知识 4.情境假设,回答问 现在,我们来假设一个情境,并解决一个 问题。这个情境是这样子的:在你的身边只有 思考并回 答问题。 PPT展示 一个情境 让学生参与活 动,引导学生

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