小学科学四年级下册集体备课
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教学内容 1、生活中的静电现象第 1 课时主备人田长松复备人授课时间第周星期参备人向仁林
教材分析
本单元教材内容为研究生活中的静电现象及简单的电路连接使用知识
教学目标知识与技能
1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使
物体带电。
2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体
相互吸引。
3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。
过程与方法
根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进
行合理的解释。
情感态度
与价值观
发展探究身边科学现象的兴趣。
教学重点解释静电现象
教学难点认识正负电荷
教学方法集体探讨，动手实践
教具准备
一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。
教学过程个性复备
一、体验静电现象
1、引入
教师演示：用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样？----头发飘起来了。
头发为什么能飘起来呢？----出示课题：生活中的静电现象
2、体验静电现象
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小组实验：拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。
发现了什么？----摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑
3、生活中的静电现象
生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？
二、认识电荷
1、不一样的电荷
1）静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常
感觉不到物体带电呢？认识正电荷和负电荷
2）进一步研究静电现象----小组研讨
解释前面的静电现象：如：塑料梳子梳理干燥的头发，
梳子带负电荷，头发带正电荷，
小结：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相
排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，同一种电荷（都
是正电荷或都是负电荷）互相排斥，不同种电荷（一正电荷
和一负电荷）互相吸引。
2、让电荷流动起来
摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物
体带上正静电。带静电的物体中的电荷却不能持续流动。要
形成电流就必须使电荷流动起来，需要具备动力，需要形成
电路。
教
学
反
思
教学内容
第 2、3 课时
2、点亮小灯泡
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主备人田长松复备人授课时间第周星期参备人向仁林
教材分析
当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来。电灯为什么会亮呢？交流观察结果，并对自己画的小灯泡作出修正。
教学目标知识与技能
1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3、一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止
一种方法建立起来。
4、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。过程与方法
1、连接简单电路。
2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推
测。
情感态度
与价值观
1、体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐
趣。
2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
3、激发进一步探究电的兴趣。
教学重点
正确连接电路
教学难点
认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡教学方法
观察.想象与推测。
教具准备
小灯泡、1. 5 v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等
教学过程个性复备
一、引入
当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来。电灯为什么会亮呢？考虑过这样的问题吗？让我们先来研究一下小灯泡吧！
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二、认识小灯泡等的结构
1、小灯泡的构造
1）小灯泡大家都看到过吧？你能画一画印象中的小灯
泡吗？要求划出小灯泡的内部构造观察小灯泡。
2）每组一个灯泡，观察小灯泡的各部分结构。
2、观察导线、电池，说说导线和电池的结构
三、让小灯泡发光
1、点亮小灯泡
小组活动----连接这些实验器材，想办法使小灯泡亮起
来，用手比划说说电流是怎么流动的？并做好记录，用箭头
画出流动的方向。
2、尝试用多种方法点亮小灯泡
3、出示实物图，分析哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮。
四、安全教育
我们在课堂上使用的都是电池，电压较小，不伤及到生
命，而发电厂发出的，通过导线送到各家各户的电是220V
交流电，这是足以引发触电事故的、致人死亡的点，所以我
们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验。在使用的过
程中也尤其要注意。
教
学
反
思
教学内容3、简单电路第 4、5 课时
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主备人田长松复备人授课时间第周星期参备人向仁林
教材分析学习用简易符号表示一个电路的不同部分。
教学目标知识与技能
1、一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一
电池。
2、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的
另一端，就组成了一个完整的电路。
过程与方法
1、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。
2、观察、描述和记录有关的实验现象。
3、用简易符号表示一个电路的不同部分。
情感态度
与价值观
激发对电探究的兴趣。
教学重点1、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。
2、用简易符号表示一个电路的不同部分。
教学难点用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。教学方法观察，探究，小组合作
教具准备每小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个、记录纸若干，记号笔1支。
教学过程个性复备
一、活动导入：
1、连接比赛：每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡，把小灯泡点亮。
2、讨论：我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。是不是有点不太方便啊？
二、观察电池盒和小灯座，学会使用电池盒和小灯座连
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接电路。
1、教师逐个出示小灯座、电池盒，让学生观察电池盒
和小灯座。
2、讨论：这两个工具是干什么用的?怎么使用?
（说明：电池盒和小灯座的使用方法也可以在学生观察
的基础上由教师直接按照教科书上提供的步骤告诉学生，不
必对使用方法进行讨论。教师边讲解，学生边操作，保证每
个学生都会使用。）
三、让更多的小灯泡亮起来：
1、再提供1个小灯泡、1个小灯座、3根导线，让学生
尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来。
2、学生使用教师提供的材料来进行各种尝试，当尝试
成功后，再去尝试其他的连接方法。
四、活动延伸：
1、挑战：我们能连接更多的小灯泡和电池，让它们同
时亮起来吗？
2、讨论他们的想法，使学生对电路的认识得到进一步
发展。
教
学
反
思
教学内容 4、电路出故障了第 6、7 课时
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主备人田长松复备人授课时间第周星期参备人向仁林
教材分析
用一种新的方法来检测电路——做一个“电路检测器”，体验科学的检测手段将使我们更为迅速地解决问题。
教学目标知识与技能
1、利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路(通
道)。
2、电路出故障了，电流就会中断。
过程与方法
1、制作一个电路检测器。
2、应用电路检测器检测并排除电路中的故障。
情感态度
与价值观
培养尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作
与交流的精神。
教学重点
用一种新的方法来检测电路——做一个“电路检测器”，体验科学的检测手段将使我们更为迅速地解决问题。
教学难点应用电路检测器检测并排除电路中的故障。教学方法观察，探究，小组合作
教具准备
每组2-3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、一套做电路检测器的材料、一张电路检测器的挂图。
教学过程个性复备
一、观察导入：
1、出示一个能使小灯泡发光的串联电路，让学生画出简单的电路图，并说一说电流是怎样流动的。
2、说明：小灯泡发光是因为在这个电路中形成了一个完整的回路。（板书：回路）
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二、什么地方出故障了?
1、首先可以引导学生检查连接的方法，结合前面的学
习，排除连接方法上的问题。
2、引出新的问题:为什么连接方法正确而小灯泡却不亮
呢?引导学生来整理造成小灯泡不亮的各种原因。
三、做个电路检测器：
1、讨论，用什么办法来检测有故障的电路？
一般有下面几种方法：
①检查法：检查电路中的连接是否完好。（电池盒两端
弹簧夹上的导线有没有夹紧；电池是否放好了；小灯泡拧紧
了吗……）
②替换法：用另外的灯泡、电池、导线等来替换电路中
的材料，看看小灯泡是否能亮。
2、在此基础上指导学生按教科书中的提示做一个电路
检测器。（电路检测器做法：把上节课连接过的简单电路中
的小灯座上的一根导线头拆下来，另外再连上一根导线，这
就是我们的电路检测器。）
教
学
反
思
教学内容5、导体与绝缘体第 8、9 课时主备人田长松复备人授课时间第周星期
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教材分析
根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。
教学目标知识与技能
1、有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物
质不易导电，这样的物质叫做绝缘体
2、导电性是材料的基本属性之一。
过程与方法
1、根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成
设想的计划。
2、实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。
情感态度
与价值观
1、学会与人合作。
2、培养尊重事实的实证精神。
3、认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电
的意识是很重要的。
教学重点根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。教学难点实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。
教学方法
观察探究，小组合作，实验操作
教具准备
为每组学生准备:木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝(易拉罐)、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插座、20种待检测的物体，一个电路检测器。一份科学检测记录表。
教学过程个性复备
一、观察导入：
1、观察简单的电路连接，说说电流在电路中是怎么流的。
2、讨论将电路中的导线剪断，会出现什么情况，为什
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么?
二、检测橡皮是导体还是绝缘体
1、提问：怎样检测一块橡皮是导体还是绝缘体呢？
2、预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光，并做好记录。
3、使“电路检测器”的两个检测头相互接触，检验小
灯泡是否发光。
三、检测20种物体的导电性：
1、在材料盘中为学生提供20种供检测的材料，一张“我
们的检测记录”表。
2、在检测前，要求学生对每一种物体是否可以使小灯
泡发亮做出预测，然后进行尝试实验，并做好检测记录。（活
动中，要关注每组学生活动的参与性、兴趣的持久性，鼓励
他们学会合作。）
四、讨论教室电器设备的绝缘措施和进行安全用电教
育。
1、引导学生观察教室里哪些设施是绝缘体做的，哪些
是导体做的。
2、描述绝缘材料的用处，理解各种材料的作用。提醒
学生要好好保护电器设备上的绝缘体部分，注意安全用电。
3、概括：我们利用导体把电送到人们需要的地方。我
们利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。
教
学
反
思
教学内容6、做个小开关第 10、11 课时主备人田长松复备人授课时间第周星期
参备人
向仁林
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教材分析利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。
教学目标知识与技能
1、开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器
元件的工作状态。
2、开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须
用绝缘体来做。
过程与方法
利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用
它来控制电路。
情感态度
与价值观
培养动手实践能力和创新意识。
教学重点观察手电筒的开关
教学难点设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。教学方法
观察探究，小组合作，实验操作
教具准备
为每个小组准备:一只手电筒和相应的干电池，软木块(橡皮)一块、图钉两个、曲别针一个，小灯泡一个，小灯座一个、电池盒一个、电池一节，导线若干，红灯、绿灯和黄灯各1个。
教学过程个性复备
一、观察手电筒：
1、观察组成手电筒的各种材料。
讨论：在这些材料中，有哪些是导体，哪些是绝缘体？为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体？
2、观察手电筒的构造。
思考：电池和小灯泡是怎样安装的？电路中电流的路径是怎样的？试着标出电流的路径。
3、观察手电筒的开关。
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二、做个小开关：
1、给每一组一个断开的电路，讨论怎样设计一个开关。
重点讨论：用什么材料来做，怎样控制小灯泡的亮和灭。
2、利用身边的材料，讨论并设计制作一个小开关，然
后在全班展示交流。
3、利用每组准备好的材料，小组合作制作一个能交叉
控制红绿灯的电路。推测一下，什么时候红灯亮，什么时候
绿灯亮。（活动目的：用一个开关来控制红绿灯的亮与灭。）
4、交流汇报：
（1）在小组活动中发现了哪些问题？
（2）解决了哪些问题？
（3）还有哪些问题没有解决？
三、延伸与拓展：
1、介绍几种不同的开关，如遥控开关、拉线开关、闸
式开关、活动开关等。
2、布置学生课后调查家里用电器的开关是什么样的，
这些开关是怎样控制电路的。
教
学
反
思
教学内容 7、不一样的电路连接第 12 课时主备人田长松复备人授课时间第周星期
参备人
向仁林
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教材分析
尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。
教学目标知识与技能
1、如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导
体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就
是断路。
2、串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成
的电路。
过程与方法
1、用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。
2、尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实
验中发现不同连接方式的特点。
情感态度
与价值观
1、培养勇于挑战、缤密推断的态度。
2、乐于交流自己的观点。
教学重点
用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况教学难点
用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况教学方法
观察探究，小组合作，实验操作
教具准备
为小组准备:一个电路检测器、两个四个接线头的盒子(其中一个只有一组通路，另一个有三组通路)、实验记录单;一节电池(配电池盒)、一个小灯泡(带灯座)、导线几根。
教学过程个性复备
一、里面是怎样连接的：
活动一：关于第一个接线盒的研究
1、发给每组一个接线盒，观察接线盒外面的四个接线头及对应的数字标号
2、打开盒盖，看到1号和3号接线头在盒子的里面是
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用导线连接在一起的。
活动二：检测、推测第二个接线盒内导线的连接情况的。
二、比较两种不同的电路连接：
活动一：电池的两种不同连接方法
1、发给每组两节电池、两个电池盒、一个小灯泡、一
个灯座和四根导线，要求学生用这些材料组装不同的电路，
让小灯泡亮起来，看看有几种不同的方法。
2、启发思考：在不同的两种方法中，你有什么发现。
3、学生汇报后，教师作适当讲解。（串联和并联：一节
电池的电压是1.5V，两节电池串联起来的电压是3V，所以
小灯泡会特别亮。两节电池并联起来，电压还是 1.5V，所
以小灯泡不太亮。）
三、拓展活动：看谁的设计最有特色
提供学生若干材料，以小组为单位自由设计电路，比一
比谁的设计最有特色、最实用。
教
学
反
思
教学内容1、油菜花开了第 13 课时
主备人田长松复备人授课时间第周星期参备人向仁林
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教材分析
本单元是在三上《植物》、《动物》单元对一些动植物外部特征进行观察，并初步掌握了一定观察方法，又在三下经历了《植物的生长变化》、《动物的生命周期》对动植物的生命周期进行观察的基础上来学习的。本单元主要是围绕植物的“新生命”诞生来指导学生认识新生命产生的相应器官及相对较长的、微细的新生命诞生的变化过程，从中知道新生命与环境之间的关系，繁殖是生命的共同特征，繁殖是本单元的核心概念。
教学目标知识与技能
1、绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六
部分构成。它们能够帮助植物满足自身的需要。
2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过
程中要发生一系列的变化。
过程与方法
1、解剖油菜花并观察油菜花的各部分的特征；
2、观察一株油菜上花的变化过程并用画图的方式记
录油菜花变成油菜荚的过程。
情感态度
与价值观
获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样的花
的浓厚兴趣。
教学重点学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分特征。教学难点花到形成果实的变化过程。
教学方法观察
教具准备演示：油菜花变化过程的图片，课件。
分组：开花的油菜植株，镊子、放大镜、胶带、剪刀，白纸、观察记录表。
教学过程个性复备
一、引入
出示开花的油菜植株。这是什么植物？同学们平时认真地观察过花吗？让我们一起进入花的世界吧！板书课题：油菜花开了
二、探究过程
1、观察一棵油菜。
（1）请同学们说说油菜长得怎么样？区分油菜的根、茎、叶、花、果实和种子。
（2）油菜和凤仙花都有根、茎、叶、花、果实、种子。这样的植物叫绿色开花植物﹙板书﹚，它们都由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。
（3）请同学再说出几种绿色开花植物。
2、观察一朵油菜花。
(1) 观察：
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从油菜上摘一朵油菜花。用放大镜观察一朵油菜花。在
小组里描述所观察到的这朵油菜花。注意萼、瓣、蕊的读音。
(2)解剖：
学习使用镊子解剖一朵油菜花。示范：镊子的使用和解
剖的顺序；解剖的油菜花。将萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用
胶带贴在观察记录表上。观察解剖后的油菜花的各个部分。
填写“油菜花的观察记录表”。
(3)交流。
(4)小结：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部
分组成的。油菜花有四片花瓣。
3、观察一棵油菜的花。
(1) 一棵油菜上的花是同时开放的吗？
(2) 数数一棵油菜上有几朵花？几个花蕾？
(3) 除了花和花蕾外，油菜花谢了以后留下的部分是什
么？
（4）观察一个花蕾；推测这个花蕾未来的变化。
画油菜花变成油菜荚的变化顺序图。
三、小结
花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要
发生一系列的变化。
四、布置课外活动作业：
采集各种各样的花，下节课带来。
教
学
反
思
教学内容 2、各种各样的花第 14、15 课时主备人田长松复备人授课时间第周星期参备人向仁林
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教材分析
根据提示完成花的专题研究，能区分花的相同和不同，能将研究结果以表格形式呈现出来。
教学目标知识与技能
1、在花的各部分构造中，雄蕊和雌蕊与形成果实和
种子有关。
2、根据花的构造可以把花分成完全花和不完全花，
有些花同时具有雄蕊和雌蕊，有些花只有雌蕊或只
有雄蕊。
过程与方法
1、根据提示完成花的专题研究，能区分花的相同和
不同，能将研究结果以表格形式呈现出来。
2、以报告会的形式表述自己的研究成果，并与同学
进行交流。
情感态度
与价值观
能形成自觉珍爱生命、保护花草树木的意识，有继续探究花的浓厚兴趣。
教学重点花的专题研究。
教学难点分辨完全花和不完全花。
教学方法观察探究，小组合作，实验操作
教具准备分组：完全花和不完全花、雌花和雄花、单性花和两性花、放大镜。
教学过程个性复备
一、引入
回顾：花是植物的繁殖器官，油菜花是由萼片、花瓣、
雄蕊、雌蕊四个部分组成的。
问题：其他的花和油菜花一样吗？这节课我们一起来研
究各种各样的花。板书课题：各种各样的花
二、探究过程
1、花的专题观察。
（1）小组讨论，确定研究专题，制定研究方案。
（2）交流：准备研究的内容；怎样研究；研究成果的
呈现方式。
（3）供参考的研究专题：
校园里花的种类；各种花的花瓣数量；各种花的萼片研
究；花的大小；雄蕊和雌蕊；统计花的颜色；花的香臭等。
（4）研究的方法：数一数、统计、测量等。
（5）成果展现：表格、图示、文字小结等。
（6）讨论观察研究的注意事项：不采摘，不损伤花朵。
2、“花的观察”报告会。
小学科学四年级下册集体备课
（1）分组汇报。
（2）将研究成果进行分类，由学生自己制定标准。
（3）讨论研究中发现的问题。
3、认识完全花与不完全花
（1）观察比较完全花和不完全花，说说他们在构造上
由哪些不同？不完全花有的少萼片，有的少花瓣（如马蹄
莲），有的少雄蕊或雌蕊。
（2）阅读课文，了解不完全花与完全花、雌花与雄花、
单性花与两性花。
（3）判断：观察南瓜的两种花有什么不同，分别属于
哪一类？观察其他的花，判断属于哪一类？
（4）推测：南瓜的雄花和雌花会怎样变化呢？
4、交流与小结
（1）通过学习，知道了花的哪些秘密？
（2）在生活中寻找完全花和不完全花，观察花的变化
过程。
三、质疑拓展
还有哪些关于花的问题？
四、布置课外活动作业：
观察更多的花
教
学
反
思
第 16、17 课时教学内容
3、花、果实和种子
主备人田长松复备人授课时间第周星期参备人向仁林
小学科学四年级下册集体备课
教材分析按一定顺序对雄蕊和雌蕊这样更细小的结构进行专题观察。
教学目标知识与技能
1、果实和种子是植物开花传粉受精以后形成的。
2、雄蕊和雌蕊在形成果实和种子的过程中有十分重
要的作用。雄蕊和雌蕊有特殊的构造，使胚珠可以
受精长成果实和种子。
过程与方法
1、进一步发展比较事物相同点和不同点的能力。
2、按一定顺序对雄蕊和雌蕊这样更细小的结构进
行专题观察。
情感态度
与价值观
1、保持探究花的奥秘的欲望。乐于尝试应用学到的
科学知识。
2、培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周
围事物的好奇心。
教学重点
观察花的雄蕊和雌蕊。
教学难点
花与果实和种子的关系。
教学方法
观察探究，小组合作，实验操作
教具准备演示：植物传粉、受精的课件或挂图。
分组：放大镜、镊子、白纸、油菜果实、油菜花和其他植物的花。
教学过程个性复备
一、导入
我们已经观察了油菜花，还认识了各种各样的花，知道
许多植物会开花、结果。开花与结果之间有什么关系呢？
二、探究过程
1、观察花的雄蕊和雌蕊。
（1）我们用什么方法才能更好地观察雄蕊和雌蕊呢？
放大镜。
（2）教师在展示台上演示观察过程，学生归纳研究方
小学科学四年级下册集体备课
法。
思考：雄蕊和雌蕊的这些构造特点与它繁殖后代的功能
有什么联系？
2、观察油菜的果实和种子
（1）发放油菜的果实。观察油菜的果实并按生长变化
的顺序排列。
（2）小心剥开一个快要成熟的油菜的果实，观察油菜
种子是怎样排列的？数数果荚里有多少粒种子？
教
学
反
思
教学内容4、把种子散播到远处第 18、19 课时主备人田长松复备人授课时间第周星期参备人向仁林
四年级下册科学集体备课计划
四年级下册科学集体备课计划 一、指导思想： 本册教科书有四个单元：“电”“新的生命”“食物”“岩石和矿物”。进入四年级以后学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。因此，这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习中尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。 二、工作要求： 1.突出教学常规工作，细化教学常规管理。 在日常教学中，要借用备课组的集体力量，认真研究“新课程、新理念”下的课堂教学，积极推进课程改革的实施。认真学习新课程理论，研究苏教版国标本的教材，在学习中走进新课程，真正让新课程的理念在教学中得以贯彻和实施，认真落实“三步四环”教学模式。另外，还要注意教学“五认真”的互查工作。做好查备课、查教后反思、查听课评课、查教师作业批改情况、查学生作业的质量情况，真正使教学的每个环节都得到优化。 2.认真务实开展备课组活动，实践新课程理论。 我们备课组要认真务实开展备课组活动，提高组内教师的综合能力、教育教学的掌控能力。在教学中真正发挥学生的主体作用，在教学中加以研究，加以运用，加以实验，加以改进，从而有效地促进课堂教学，提高教学效益，使教学更具目的性和针对性,真正做到有效
教学。 3.学习系列相关理论，促进和提高教学的层次。 备课组教师要积极学习各方面的相关理论，积极写教育教学随笔，重视教育实践和反思，与他人交流互动，并参与他人关于教育教学设想和方法的讨论，积极投稿；自觉参与课题研究，积累过程性资料，围绕课题撰写论文；积极参加学校组织的各项活动，并提交相关资料。平时我们要充分利用网上的各种教学资源教学信息，从而使其更好地为教学服务。认真参加各类培训，进一步学习课件制作，在理论学习中提高和促进教学层次。 三、工作目标： 1.提高四年级科学教学水平，确保完成学校提出的各项指标。 2.进一步提高四年级科学教师的理论水平和专业素养。 3.立足课堂，让学生轻轻松松学科学。 四、方法措施： 1.加强学习，转变观念。学习新知识、新思想、新方法探索和追求的重要途径，是教师职业的立身之本。 2.加强年级教研。四年级8位科学老师加强教学研究、互相取长补短。单周开展好小组教研，对一单元中的教学内容认真探讨，对重点课实行集体备课，反复修改，互相观摩教学活动。 3.严格规范数学教学常规。每位教师要做到：认真备课、上课、布置和批改作业、辅导学生；组织科学学科的质量调查。本学期要继续加强备课中动态生成式的研讨，关注如何有效地提高学生的科学学
四年级下册科技集体备课教案
小学四年级下册科技集体备课 教学内容1、纸盒烧水第课时 主备人张杰复备人授课时间第周星期 参畚人王爱华李希米向艳 教材分析科技课是一门综合性学科，题材广泛，知识性、趣味性、实践性都很强。课堂教学要求学生既动脑又动手，手脑并用。这种教学实践活动，正是培养学生创新意识，发挥学生创造性的最佳机会。创造性开展普及科技知识的教学，其目的是鼓励和引导学生了解科技知识、增强科技意识、投身创造实践，探索创造途径，养成创新习惯。 教学目标知识与技能1、了解纸盒烧水的原因，并解释生活中类似的现象。过程与方法2、培养学生的动手能力、分析能力。 情感态度 与价值观 3、培养小组合作精神。 教学重点纸盒烧水的实验 教学难点纸盒烧水的原因 教学准备蜡烛、火柴、三脚架、图画纸、回形针、胶水等。 教学过程 教学内容个性复备 一、导入新课 1、提问：平时，我们来烧水的水壶有哪几种？除 了水壶还能用什么烧水？ 2、（出示纸盒）这只纸盒能烧水吗？ 回答：铝水壶、铜水壶、铝锅、搪瓷锅等。 学生讨论：能。因为……不能。因为……解 决方法：实验 二、学习新课 1、讲解：实验目的明确了，请大家讨论实验步骤 并预测实验目的。 2、（出示图画纸）讲解：我给你们一张图画纸， 你自己来做个纸盒，小组中用做得最好的纸盒来实验。 3、教师巡视 4、提问：纸盒能烧水吗？为什么？水烧干了会怎
小学四年级下册科技集体备课 样？为什么？ 学生讨论实验步骤并预测结果。全体学生制作纸盒，并分组评价，选择最适宜做实验的纸盒。分组实验，并填写实验报告学生根据实验结果回答：纸盒能烧水是因为水吸收了纸盒传来的热量，即使水烧开了，也只有100摄氏度，达不到纸烧着的温度，所以纸盒烧不着。纸盒里的水烧干了，热就传不出去，温度越来越高，达到一定的温度，纸盒就烧着了。 三、巩固总结 提问：1、用毛竹筒代替饭锅做饭行不行？为什么？ 2、用钢笔包着的布烧得着吗？为什么？ 学生回答：行。因为这和纸盒烧水是一个道理。因为（略） 教 学 反 思
小学科学四年级下册集体备课
小学科学四年级下册集体备课 教学内容 1、生活中的静电现象第 1 课时主备人田长松复备人授课时间第周星期参备人向仁林 教材分析 本单元教材内容为研究生活中的静电现象及简单的电路连接使用知识 教学目标知识与技能 1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使 物体带电。 2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体 相互吸引。 3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。 过程与方法 根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进 行合理的解释。 情感态度 与价值观 发展探究身边科学现象的兴趣。 教学重点解释静电现象 教学难点认识正负电荷 教学方法集体探讨，动手实践 教具准备 一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。 教学过程个性复备 一、体验静电现象 1、引入 教师演示：用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样？----头发飘起来了。 头发为什么能飘起来呢？----出示课题：生活中的静电现象 2、体验静电现象
小学科学四年级下册集体备课 小组实验：拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。 发现了什么？----摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑 3、生活中的静电现象 生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？ 二、认识电荷 1、不一样的电荷 1）静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常 感觉不到物体带电呢？认识正电荷和负电荷 2）进一步研究静电现象----小组研讨 解释前面的静电现象：如：塑料梳子梳理干燥的头发， 梳子带负电荷，头发带正电荷， 小结：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相 排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，同一种电荷（都 是正电荷或都是负电荷）互相排斥，不同种电荷（一正电荷 和一负电荷）互相吸引。 2、让电荷流动起来 摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物 体带上正静电。带静电的物体中的电荷却不能持续流动。要 形成电流就必须使电荷流动起来，需要具备动力，需要形成 电路。 教 学 反 思 教学内容 第 2、3 课时 2、点亮小灯泡
小学四年级科学集体备课活动记录样本模板
小学四年级科学集体备课活动记录样本模 板 活动概述 本次科学集体备课活动是针对小学四年级学生的科学课进行的。活动的主要目的是讨论和分享教学经验，以便更好地准备科学课的 教学内容和教学方法。 活动时间和地点 - 活动时间：[填写具体时间] - 活动地点：[填写具体地点] 参与人员 - 主持人：[填写主持人姓名] - 参与教师：[列出参与教师的姓名] 活动议程 1. 开场介绍（10分钟） - 主持人简要介绍本次活动的目的和议程
2. 分享教学经验（30分钟） - 教师A分享他们在教授[具体科学内容]时的教学经验和方法- 教师B分享他们在教授[具体科学内容]时的教学经验和方法- 教师C分享他们在教授[具体科学内容]时的教学经验和方法 3. 讨论教学内容和方法（40分钟） - 教师们共同讨论[具体科学内容]的教学重点和难点 - 教师们分享他们在教学中遇到的问题，并共同寻找解决方法 4. 制定备课计划（20分钟） - 教师们根据讨论的结果，制定下一节科学课的备课计划 - 确定课程目标、教学内容和教学活动 5. 总结和反思（10分钟） - 主持人总结本次活动的收获和成果 - 参与教师们提出对本次活动的建议和反思 活动记录 - 在活动过程中，可以记录重要的讨论观点、有价值的教学经验和备课计划内容
- 记录可以通过文字记录、拍照或录音等方式进行 下一步行动 - 根据本次活动的讨论和备课计划，教师们将进行具体的备课 工作 - 教师们在备课过程中可以结合本次活动的收获，不断改进教 学内容和教学方法 以上为小学四年级科学集体备课活动记录样本模板，仅供参考。在具体使用时，请根据实际情况进行适当调整和修改。感谢参与！
教科版小学四年级科学下册集体备课材料
教科版小学四年级科学下册集体备课材料 教科版小学四年级科学下册集体备课材料 ——教科版小学四年级科学下册教材分析 （一）、小学科学四年级科学下册，教材在呈现方式上的最大特点就是采用大单元的模式，这是在尊重学生的主体地位、满足学生发展需要的前提下做出的改进。 （二）、更加注重科学素养的培养,探究方法不断丰富,在三年级的科学教学中,强词科学探究始于观察。 本册教材在这两方面就是有所侧重的随着探究方法的丰富,探究的模式也跟着丰富,起来，如：观察——统计——比较——分析——结论、观察——假设(推测)——验证(测量、实验)——分析——结论等。 （三）、加强对学习主体的研究,构建以儿重心理发展为线索的科学探究体系。 本册教材是以儿童的心理发展为基础构建的,所有的活动都在对儿童认识问题的规律和特点深入理解的基础上进行设计的。 （四）、教材分析 1、全册内容情况: 本册是科学教材的第四册。全册教材包括了“电”、“新的生命”、“食物”、岩石和矿物四个单元,由30多个典型活动组成。教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣,帮助他们体验科学课程学习特点,引导他们尝试性地进行科学探究活动,学习一些清晰的科学知识和技能。 2、各单元内容和课时情况: 第一单元“电”共9课时,具体包括:电和我们的生活(1课时) 点亮我的小灯泡(1课时),让更多的小灯泡亮起来(1课时),电路出故障了(1课时),导体和绝缘体(1课时),我来做个小开关(1课时),里面是怎样连接的(1课时),我们选择了什么(2课时) 第二单元“新的生命”共7课时,具体包括:油菜花开了(1课时)各种各样的花(1课时),花、果实和种子(1课时),豌豆夹里的豌豆(1课时)。
南京市某校苏教版四年级科学下册《一切都在运动中》集体备课教案
南京市某校苏教版四年级科学下册《一切都在 运动中》集体备课教案 1、能够依据不同参照物描述物体的相对运动状态或静止状态。 2、知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。 3、知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。 4、意识到事物之间的相对性，能运用辨正的眼光看问题。教学重难点 1、重点：会利用参照物判断物体的运动状态或静止状态。 2、难点：理解“参照物”。教学准备有关物体运动的图片资料。授课时间教学过程个性化备课 （一）导入新课： 1、谈话：在我们周围有着各种各样的运动，你知道有哪些物体在我们周围运动着吗？ 2、学生充分发表意见。 3、谈话：究竟哪些物体在运动着，今天我们就一起来探究探究。 （二）、探究新知：
1、认识参照物。（1）、谈话：书中有两幅图片，我们来看一看，从图中可以看出有哪些物体在运动？你是怎么知道它在运动的？（2）、学生观察并填写教材后的记录表。（3）、学生分组交流。（4）、讲解：看来，判断一个物体是否在运动需要一个标准，在科学上，判断一个物体是否在运动的标志是这一物体相对于另外一个物体的位置有没有发生变化，这另一个物体我们称为“参照物”。参照物是事先假定为不动或静止的物体。（5）、谈话：我们再来看看这幅图片，你认为这幅图中运动的物体是相对于哪个物体的，它的参照物是谁？（6）、学生讨论并交流。 2、探究参照物在判断物体运动中的作用。（1）、谈话：为什么判断物体是否运动要事先确定参照物？（2）、学生讨论并交流。（3）、提问：坐在缓慢行驶的汽车上，你怎么知道汽车是否在前进？（4）、学生分组讨论、交流。（5）、学生活动：用滑板车代替行驶的汽车，让学生观察现象并思考说明了什么？（6）、学生分组交流。（7）、讲述：如果你坐在一列高速行驶的列车车厢里，一位旅客在列车车厢的过道上经过，你觉得他走的快还是慢？对于站台上的人来说呢？（8）、学生分组讨论、交流。（9）、提问：为什么两个人会有不同的感觉？这说明了什么？（10）、小结：确定参照物是研究物体是否运动时非常必要的，在判断物体运动快慢时也是不可缺少的。（11）、拓展：认识选择不同参照物对判断物体是否运动的影响。
2023年北师大版小学科学四年级下册第一单元集体备课教案
2023年北师大版小学科学四年级下册第 一单元集体备课教案 一、教学目标 1. 知识与技能 - 掌握材料中的科学知识点，包括能量的转化、能源的分类和 利用等内容。 - 能够有效运用学到的科学知识，解决与能源相关的问题。 2. 情感态度价值观 - 培养学生关爱和保护环境的意识，引导他们珍惜资源，合理 利用能源。 - 培养学生积极探索与思考的研究态度，培养他们的创新思维 和解决问题的能力。 二、教学内容 1. 能量的转化 - 通过实例与图示，引导学生了解能量的转化及常见的能量转 化形式。 - 通过参与实验，学生能够观察和探究物体间能量的传递规律。 2. 能源的分类和利用
- 通过图片和视频材料，学生了解常见的能源分类以及不同能 源的利用方式。 - 通过小组合作，引导学生探索能源的利用现状，并思考环境 友好型能源的重要性。 三、教学过程 1. 导入活动（10分钟） - 展示一幅包含多种能量形式的图片，并引导学生认识并命名 这些能量。 - 提问学生，在日常生活中有哪些常见的能量转化形式？ 2. 研究活动1：能量的转化（15分钟） - 展示示例图片，如蜡烛燃烧和电灯亮起的图片，并问学生能 否找出其中的能量转化过程。 - 引导学生思考，什么是能量转化？有哪些常见的能量转化形式？ - 运用实验观察法，进行小组实验，比如：用小木块推动台车，观察木块和台车之间的能量转化过程，并记录实验结果。 - 学生小组分享实验结果，并讨论不同实验过程中能量的转化 方式。
3. 研究活动2：能源的分类和利用（20分钟） - 使用图片和视频材料，引导学生了解不同的能源分类和利用方式，如风能、水能、太阳能等。 - 学生观看视频，了解不同能源的利用形式和优缺点。 - 小组合作，讨论能源的利用现状，并思考如何避免能源的浪费，为环境保护作出贡献。 4. 拓展活动（10分钟） - 引导学生思考，如何利用自然资源，开发出更多的环境友好型能源？ - 组织学生设计一个新型能源利用系统，以解决日常生活中能源利用的问题，并向全班进行展示和讨论。 四、课堂小结 本节课我们研究了能量的转化和能源的分类与利用。通过实例和实验的方式，深入了解了能量转化的形式和能源的利用方式，培养了学生的观察和解决问题的能力。同时，我们也引导学生思考如何保护环境，合理利用能源，为未来的可持续发展做出贡献。
小学科学集体备课计划
小学科学集体备课计划 小学科学集体备课计划 一、备课理念 我们的备课理念是贯彻基础教育改革精神，坚持面向全体学生，促进学生全面发展。我们要有序、扎实、有效地进行常规教学，不断提高科学教师的综合素质。同时，我们要坚持科学教学与科学活动协同并进，积极创造“爱科学、学科学、用科学”的学科教学氛围。我们要推动科学教育的改革，不断深化对“科学概念、科学思想和科学观点”的认识和理解。我们科学教师要共同探究“探究式科学教育”理念在课堂教学中的实践方式，推进区域科学教研的发展。 二、备课要求 1．掌握教材结构
我们要纵向理解各册教材的排列顺序，理解每册教材中各单元的排列顺序，理解单元内各课教材内容的排列顺序。同时，我们要横向理解每课教材内容之间的联系。 2．理解教材重点和难点 我们要理解教材的重点和难点。科学教材的重点主要体现在重要的科学事实、有关联性的知识、基本方法与技能、科学的情感与态度。教材难点是学生研究困难所在，产生难点的原因是由教材体系与学生接受水平、能力发展的差距造成的。我们要针对不同的学生学龄、知识水平和生活经验，理解教材的重难点，抓住教学关键。 3．理解教材编写思路 我们要感知教材、丰富教材内容、全方位、多角度理解教材。同时，我们要进行思维加工教材，进行分析、综合、归纳、概括从本质上理解教材的过程。提练出教材的知识点，建立知识与能力和情感态度之间的联系。
三、备课思路 对不同年级学生课堂教学探究能力进行分层培养。 1．三年级以制定口头计划为主 对于三年级的学生，我们要以观察活动为主，观察和实验都较为简单，口头计划几乎贯穿每一节科学课。口头计划常常是针对小学生在观察中产生的问题或对问题的猜测进行讨论，形成口头的解决问题或验证猜测的方法与大致思路。这一阶段侧重于弄清楚“用什么来做什么”。方法可以多样，可以口头说，也可以用手比划，或者画画等。教师根据情况也可以把学生的口头计划以板书的形式简单记录下来，使学生对计划有进一步的了解。 2．四年级以制定简单书面计划为主 对于四年级的学生，我们可以提出制定简单书面计划的要求，即能列出研究所需的材料，并说出思路的由来，如能写出
小学四年级《科学》单元集体备课记录
小学四年级《科学》单元集体备课记录 单位： 中心发言人授课教材四年级上册 备课内容第一单元植物的身体备课日期 备课地点记录人 参加 教师 项目单元备课记录使用意见 植物世界与人的生活有着密切的关系，但学生对于植物的世界是既熟悉 又陌生。说熟悉是因为学生从小就生活在植物的世界中，已经对周围的植 物有了一些初步的了解，说陌生是由于学生对植物没有进行过细而有用的观 单元察，更谈不上对植物世界进行比较系统的研究和探究植物构造以及各部分的 教材作用了。学生通过对植物的探究，初步了解植物的构造以及各部分的作用， 解读知道植物世界是丰富多彩的，从而产生进一步的探究的欲望。 在知识安排上，这三课内容密切联系，从观察植物的六大器官到探究植 物根、茎的作用，遵循了“从一般到特殊”的认识事物的规律。 教学资源分析1.到室外观察植物，使学生了解植物的身体分哪几部分。 2.通过教科书展示的一些植物的变态根和变态茎，提出学生自由活动的指 向，根据观察到根的特点联系实际，正确区别植物的根，培养学生综合运用知识的能力，使学生了解不同植物的根。 3.通过切开茎看一看的活动，了解植物茎的作用。
一. 科学探究。 1.能用各种感官直接感知自然事物，并用语言或图片描述所观 察的事物的形态特征。 2.会查阅书刊及其他信息源。 3.能选用自己擅长的方法表述探究的过程和结果。 单元教学目标二 . 三 . 情感态度和价值观。 1.注意保护所观察的植物，懂得珍爱生命。 2.探究中能意识到科学要尊重证据。 3.愿意合作与交流。 科学知识。 1.能指认植物的六大器官。 2.知道植物的根的作用。 3.知道植物的茎有运输水分的作用。 4.通过了解更多的物种类，感受植物世界的多 姿多彩。 1、能指认植物的六大器官。 2、在实验中观察植物根和茎的作用。 教学3、培养学生良好的观察习惯。 重点 难点 1.植物的身体。1课时 2.植物的根。1课时 单元 3.植物的“血管”。1课时 课时 安排 1.学习单不能成为学生的学习负担，在学习过程中，将学习单作为学生探究 知识的工具，可以让学生在实验过程中，进行讨论、交流、记录。 学习 2.在探究研讨活动中，进行活动记录。 单的 3.学习单上的动手做一做可以充分调动学生的动手能力。 使用 4.通过“大家的收获”的交流，让学生掌握本节课的重点知识。 课时教学设计 课文植物的身体1 名称 课时使用意见
部编小学数学四年级下册第二单元自然奥秘 科学技术 大单元集体备课整体设计
第二单元：自然奥秘科学技术 大单元集体备课 一、单元教材内容分析与教学设计说明 本单元选编的《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》《千年梦圆在今朝》四篇课文与自然、科技有关。《琥珀》的作者根据琥珀的样子，展开合理的想象，重点推测了它的形成过程。《飞向蓝天的恐龙》这篇课文向我们介绍了“鸟类起源于恐龙”的假说，文中展示了保存有羽毛的恐龙化石证据，介绍了恐龙到鸟类的演化过程。《纳米技术就在我们身边》介绍了纳米技术的含义及其应用。《千年梦圆在今朝》记叙了中华民族追寻飞天梦的历程。这些课文可以培养学生的科学兴趣，激发想象力、创造力。 本单元的语文要素是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”，主要基于四年级上册第二单元“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”在阅读策略上的进一步发展，旨在增强学生主动提问的意识，养成阅读时积极思考、主动解决问题的良好习惯。在提问题的基础上，本单元还提出了“试着解决”的进一步要求。围绕语文要素，本单元三篇课文的课后都有“提问题并解决”的要求：《琥珀》的课后给出了“提出不懂的问题”的示范举例，紧承四年级上册“提出问题”的语文要素，进一步引导学生提出问题；《飞向蓝天的恐龙》课后要求写下“不懂的问题”，继续引导学生记录、梳理问题：《纳米技术就在我们身边》课后要求“和同学交流”，给出了解决问题的一种方式。 “语文园地”中的“交流平台”栏目，还总结了解决问题的三种方法。 本单元的习作是“展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西”，引导学生用文字描述心中所想，既符合儿童富于想象的心理特点，又能激发他们发明创造的兴趣。学习本单元的课文离不开大胆的想象，教师可以激活学生的想象力，打开学生思路，为本次习作作铺垫。 二、单元学习目标与重点难点 单元教学目标： 1.掌握本单元要求会认、会写的生字，做到正确识音、辨字、释义；积累本单元重点词语。
四下科学集体备课
教科版小学科学四年级下册第一单元集体备课 主备人：周银琴 第一单元：电 第一课时：生活中的静电现象 教学目标： 科学概念： 1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电； 2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引； 3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。 过程与方法：根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。 教学重点：解释静电现象 教学难点：认识正负电荷及电荷之间的相互关系 教学准备：塑料梳子、碎纸屑、充气气球、挂气球的支架，羊毛制品 教学过程： 一、体验生活中的静电现象，了解学生对静电的初始认识 引入：今年是羊年，老师特意邀请了一头羊和我们一起上课。（出示羊图）可爱吧！你们有什么办法让羊直接站在黑板上?（学生尝试） 你是怎么想到用这种办法的？到底是什么原因，我们一起来完成下面的体验活动就知道了。 1、体验静电现象 课件出示“体验活动” 活动一：用梳过干燥头发的塑料梳子慢慢接近碎纸屑，观察有什么现象发生。 活动二：用梳过干燥头发的塑料梳子再一次靠近头发，观察又会有什么现象发生。 学生体验，交流后汇报： 说说你是怎么做的，发生了什么现象？怎样解释这两种现象呢？ 师：这就是静电现象。生活中静电现象随处可见，让“羊”直接站在黑板上也是静电现象。今天我们就来研究一下生活中的静电现象。 板书课题：生活中的静电现象 2、交流生活中常见的静电现象 （1）生活中的静电现象还有很多，你知道的还有哪些？ （2）出示课件播放更多的静电现象。 小结：静电存在于我们周围的一切物质之中，包括人类在内的生物和非生物。 二、认识不同的电荷及电荷之间的相互作用 1、认识电荷 我们找到、看到了这么多静电现象，也了解到静电存在于周围的一切物质当中，但是，我们摸物体时有电吗？这个有电吗，这个呢（摸桌子、饮水机等）？那你们不觉得奇怪吗？既然静电存在于所有的物质之中，为什么通常感觉不到物体带电呢？ （1）出示课件：原来物质同时具有两种电荷：正电荷和负电荷。由于正、负电荷数量相等，相互抵消，所以物体不显示带电。 师：根据这个结论思考物体为什么带电。 （2）出示课件：当物体受到外界影响（例如摩擦）时，物体表面的电荷发生了转移，正负电荷数量不一样了，物体就显示带电了。 明白了吗？（明白了）一起来看下面的练习题检测一下自己是不是真懂了。
青岛版四年级科学下册全册集体备课教案
第一单元热胀冷缩 第一课温度计的秘密 教学目标： 知识目标：通过观察，发现水受热时液面会升高，受冷则会降低的现象； 能力目标：通过探究体验到液体一般都具有热胀冷缩的性质。 教学重、难点：怎样通过实验知道物体具有热胀冷缩的性质。 学习过程： 一、导入新课： 教师出示温度计，请学生测试小组材料中的烧杯里水的温度。 引导学生观察发现温度计中液柱的变化，提出探究性问题：“测量中你发现了哪些问题？”“为什么温度计的液柱高度可以随温度变化而变化呢？”激发学生交流测量中的发现大胆质疑，引入本课学习活动。 二、学习新课： 教师引导学生设计实验探究发现温度计的发现认识。 引导学生结合自己已有的经验讨论，提出猜想假设。 教师出示实验材料，引导学生小组讨论交流制定探究方案。
结合探究选择合适的仪器进行小组实验学习活动。 教师巡视指导学生，参与学生的小组合作学习，下发探究学习活动资料提示卡片，提醒学生注意要首先观察温度计的构造，然后利用实验材料进行组装一个类似温度计的装置，选择一种要探究的液体装入瓶中，创造冷热两种不同环境中的变化，观察液体在冷热两种不同情况中的变化，随时做好实验发现记录。 教师引导学生在充分探究的基础上进行交流活动，提示学生不仅要谈探究的方法，还要谈探究中的发现。 在引导学生交流中提示学生思考：“水、酒精在受热的时候增多了吗？减少了吗？是什么发生了变化呢？” 教师在学生讨论、交流的基础上，结合学生已有的回答进行补充：水在受热的时候体积膨胀，受冷的时候体积收缩；酒精在受热的时候体积膨胀、受冷的时候体积收缩；酱油受热的时候体积膨胀，受冷的时候收缩…… 教师引导学生讨论：“通过上面的研究我们可以得出什么结论？”即使学生认识到液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。 通过提问：“温度计的工作原理是什么？”以巩固学生对液体热胀冷缩的认识。 三、拓展延伸：
青岛版四年级下册科学集体备课
泗水县卞桥小学 科学四年级下册集体备课之课时备课卡 课题1、温度计的秘 密 课型新授第 1 课时中心备课人王涛二次备课人 教学目标 1、通过引导学生研究温度计的构造和原理，使学生理解液体都具有受热体积膨胀、受冷体积缩小的性质｡ 2、指导学生初步学会做液体热胀冷缩的实验，培养学生的实验能力、初步的分析能力｡ 教学重难点 教法学法教具学具 1、装有酱油、酒精的模拟温度计各一支，水槽2个｡ 2、演示用温度计1支，每实验小组摄氏温度计1支｡ 3、学生课前搜集各种各样的温度计｡ 中心备课二次备课 教学过程： 一、导入新课 1、谈话：温度计放到热水中，红色液柱上升，放到冷水中，红色液柱下降了｡温度计的液柱为什么会上升或下降呢？今天我们一起来研究温度计的科学｡ 2、提问：进行科学研究，最常用的方法是什么？ 二、学习新课 1、认识水和其它液体都有热胀冷缩的性质｡ （1）提问：出示模拟温度计与演示温度计，比较它们在构造上有什么相同的地方｡把它们分别放入热水、冷水中，液柱有什么变化？ （2）学生分组实验：把模拟温度计分别放入装有热水和冷水的两个水槽中，观察液柱的变化｡
（3）讨论：瓶中的水既没有增加也没有减少，液柱却上升或下降，这是怎么回事呢？ （4）学生讨论、汇报｡ （5）小结：水受热体积会膨胀，所以液柱上升;水受冷体积缩小，所以液柱下降了，水的这种性质，我们把它叫“水的热胀冷缩性质”（6）提问：其它的液体有没有这种性质呢？同学们能不能设计一个实验来证明？ （7）学生实验并讨论、汇报｡ （8）师生小结：液体都有热胀冷缩的性质｡温度计就是根据液体的热胀冷缩的性质制成的｡ 2、指导学生了解摄氏温度计的发明｡ （1）学生看课本阅读部分｡ （2）提问：摄氏温度测量标准是谁制定的？刻度标准是怎样规定的？（3）学生讨论、汇报｡ （4）小结：同学们要注意，在不同的地区水烧开的温度并非都是一样的，有兴趣的同学可以课后去探索其中的秘密｡ 三、巩固总结 讨论：1、温度计的设计原理是什么？ 2、你还见过哪些温度计？ 3、它们都是利用液体的热胀冷缩的原理制成的吗？ 板书设计