《电流的测量》教案
《电流的测量》教案
电流的测量教案课题电流的测量
核心素养
通过学生实验使学生掌握电流表的使用方法，培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯的实验素养。
设计思想本节内容主要是通过学生观察实验和生活实例展现，让学生经历“问题—思考—探究实验—结论”的过程，很好地体现了新课标让学生体验知识的形成，在探究过程中主动获取知识的精神，培养了学生动手和观察的能力，为学习下一节“串、并联电路中电流的规律”打下基础。同时通过边实验边学习的方法，激发学生的学习兴趣。电流的测量是本节的难点，学生理解起来比较困难，所以通过实验观察、对比，让学生掌握用电流表测量电路中电流的方法。通过列举一些生活中常见的电流信息来回顾电流单位及单位换算，使学生对电流的强弱有大致的了解。
学情分析学生已具备一定的动手实验能力和运用所学知识解决简单实际问题的能力，已基本能够运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。学生在生活中经常接触到电流的信息，本节课中学生对电流已有感性认识，有一定的知识储备，但是还不能较好地理解和诠释电流的概念。教学过程设计了许多与生活联系密切的实验，由此引起学生探究的兴趣进入新课。
教材分析本节分成两部分内容：电流(定义、单位及换算)和电流的测量。电流的概念是初中物理最重要的概念之一，它直接影响学生在今后的学习中对物理概念的认识，同时通过边实验边学习的方法，激发学生的学习兴趣。
教学目标1．初步认识电流的定义、单位，并能正确地进行单位换算。2．了解电流大小与用电器的工作状态的关系。
3．了解测量电流的工具——电流表，并能正确使用电流表测量电
路电流。
教学重点难点重点：电流的概念；电流的单位；学会使用电流表测电流的方法。难点：正确使用电流表测电路中的电流。
教学
方法
实验探究法、讨论法、观察对比法
使用器材学生电源(干电池)、小灯泡、开关、导线、电流表、多媒体课件和动画
课时1课时教学过程设计
教学环节教师活动
学生
活动
设计意图
课前登陆优教平台，发送预习任务完成本
节课的
预习任
务，反馈
预习情
况
了解本节
课内容，发
现薄弱点，
针对性听
课
一、引入新课问题引入：
探究活动1：
请同学们观察实验桌上的实验器材，按照
下图分别连接两个电路，观察对比随着电
压的改变，电路中小灯泡亮度及电路电流
如何变化？
（优教提示：请打开素材
从学生熟
知的电路
入手来观
察分析导
致相同的
灯泡亮暗
不同的原
因，符合学
“科学动画：电流强度”）
思考：相同的灯泡为什么亮暗不同呢？
分析：
两个电路中的电源不同
提供的电能大小不同
通过小灯泡的电流的强弱不同
同一小灯泡，通过的电流越大，灯泡就越亮观察、
思考、
交流
生的认知
特点，使学
生有亲切
感，乐于探
究。
二、探究新知一、电流的强弱
1．电流(I)：表示电流强弱的物理量。
2．单位：
(1)国际单位：安培(A)(简称为“安”)
(2)常用单位：毫安(mA)、微安(μA)
(3)单位的换算关系：
1A＝1000 mA、1mA＝1000μA
科学家的简介：
安培：(André-Marie Ampère 1775～1836)
法国物理学家安培思考科学问题时专心
致志，据说有一次，安培在街上行走，走
着走着，想出了一个电学问题的算式，正
为没有地方运算而发愁。突然，他见到前
面有一块“黑板”，就拿出随身携带的粉笔
在上面运算起来。那“黑板”居然走动了，
他也跟着走，边走边写。黑板越来越快，
他就跑了起来，一心一意要完成他的推
导，直到他实在追不上黑板了才停下脚
观察
表格、
与生
活做
通过教师
的问题设
置，进一步
激发了学
生的学习
兴趣。
学生通过
小资料体
会生活中
的电流强
度，对电流
步。那“黑板”原来是一辆马车的车厢背
面。安培这个失常的行动，使街上的人笑
得前仰后合。
思考：同学们知道生活中的一些电器工作
时的电流是多大吗？
（优教提示：请打开素
材“动画演示：常见电
流”）
对比的认识更
深刻了。
思考：你能知道在探究活动1中，通过灯
泡的电流分别是多大吗？
从小灯泡的亮度能够定性地知道电路中
电流的大与小，但并不能确定电路中电流
的具体数值。你该怎么办？
二、电流的测量
1．测量工具——电流表
2．三接线柱两量程的电流表。
（优教提示：请打开素
观察、
思考、
交流
观察、
思考、
交流
引出测量
电流的工
具。
学生通过
认清测量
工具各组
成部分的
作用，为以
材“科学动画：电流表的结构及使用”）
3．电流表的使用方法：
（优教提示：请打开素材“动画演示：电流表的连接”）
(1)调：调节调零旋钮，使指针指在零刻度线处。
(2)认：认清量程和分度值。
探究活动2：请同学们观察电流表，填写下表。
使用接线柱量程分度值大量程“-”与“3”0～3 A 0.1 A 小量程“-”与“0.6”0～0.6 A 0.02 A
(3)连：
①电流表必须与被测用电器串联(断点接入)。观察、
思考、
交流
后学习正
确使用电
流表做铺
垫。
弄清楚电
流表的量
程和分度
值便于正
确读出电
流表示数。
根据已学
过的测量
工具的使
用规则，推
②电流必须从正接线柱流进，从负接线柱
流出。
正确错误
③“试触”，选择适当的量程。
被测电流不能超过电流表的量程。
④决不允许将电流表直接连到电源两极
上，会造成短路。
(4)读：①明确量程。
②确定分度值。
③接通电路，读数。
注意：读数时，表针的位置离哪条刻度线
近，就按哪条刻度线算。
探究活动3：观察电流表所示的读数。
探究活动4：
让学生
讨论
理得到结
论。锻炼学
生知识迁
移的能力。
请同学们利用实验桌上的实验器材，练习
使用电流表测量电路电流。
2004年8月，巴拉圭超市特大火灾就是因
为电源短路!
三、巩固练习
1．常见的家用电器，关于它们正常工作
时的电流，下
列说法中合理的是（）
A．电风扇约2A B．电冰箱约1A
C．电视机约2A D．台灯约1A
2．实验室里，学生用的电流表有________
和________两个量程，分度值分别是
________和________。某次测量时电流表
的偏转情况如图所示，则示数是
________。
思考、
回答、
交流
学以致用，
加深理解。
四、课堂小结一、基本知识
1．电流：概念、单位及换算
2．测量工具——电流表：构造、调节、
使用及注意事项。
二、基本技能
会正确使用电流表测量电路中的电流。
三、基本方法：观察法、对比法
思考、
回答、
交流
学生通过
课堂小结，
使知识更
具系统性。
五、知识延展思考题：
讨论利用生物电(心电图)的测谎仪的工作
原理？
(可参照物理课本P47)
思考、
练习
创设问题
情景，置疑
引新。
六、布置作业教材：P48 动手动脑学物理1～4
七、板书设计§15～4 电流的测量
一、电流的强弱
1．电流(I)：表示电流强弱的物理量。2．单位：
(1)国际单位：安培(A)(简称为“安”)
(2)常用单位：毫安(mA)、微安(μA)
(3)单位的换算关系：
1A＝1000mA、1mA＝1000μA
二、电流的测量
1．测量工具——电流表
2．三接线柱两量程的电流表。
3．电流表的使用方法：调、认、连、读。
《电流的测量》导学案
见《导学测评》P12 第4节电流的测量 1.描述电流的强弱,记住电流的单位和符号。 2.重点:说出电流表的用途、符号、使用方法,会用电流表测电流。 3.通过正确使用电流表,正确读数,培养严谨的科学态度、实事求是的作风和与他人合作的精神。 一、电流的强弱 1.电荷的定向移动形成电流,电流是表示电流强弱的物理量,在国际单位制中,电流的单位是安培,简称安,符号 A 。1 A =103mA=106μA。 2.房间灯泡中的电流约为0.2 A=200 mA=200000 μA。 二、电流的测量 3.观察电流表,你可以获得哪些信息? (1)电流表的标志: A 。 (2)在电路图中的符号:。 (3)有三个接线柱:“-”接线柱、“0.6 A”接线柱、“3 A”接线柱。 (4)量程和分度值:实验室用的电流表有两个量程,0~0.6 A量程,分度值为0.02 A;0~3 A 量程,分度值为0.1 A。 4.电流表的用法,电流表在使用时应注意哪些问题?阅读课本并回答。 (1)校零:检查电流表的指针是否对准零刻度线。 (2)连接:电流表必须串联在电路里,即需要测量哪一段电路的电流,电流表就得与这一段电路串联。电流应从电流表的正接线柱流入,从负接线柱流出。 (3)被测电流的大小不能超过电流表的量程。 (4)绝不允许不经用电器直接把电流表接到电源两极上。 (5)选择量程:实验室用电流表测量电流时,先选大量程,用开关试触,若被测电流在0.6 A~3 A则可以直接测量,若被测电流小于0.6 A则应换用小的量程进行测量。 (6)电流表的使用要做到“一不二要三看清”。“一不”是指不超量程;“二要”是指电流表要串联在电路中,电流要从正接线柱流入,从负接线柱流出;“三看清”是指看清所选量程,看清分度值,看清指针的位置。 5.电流表读数的步骤: (1)明确所选电流表的量程; (2)确定电流表的分度值; (3)接通电流后看看表针向右共偏过了多少个小格,这样就知道电流是多大了。 1.小组合作,按要求连接实物图。
电流的测量教案
第二节 电流的测量 [课前预习] 1.如何测量电路中的电流大小？ 2.电流表如何接线，读数的时候要注意什么？ [教学目标] 一、知识目标： 1、知道电流是怎样形成的 2、知道电流的单位及单位换算 3、使学生知道电流表的用途和符号 4、记住并理解电流表的使用规则 二、技能目标：通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯。 三、情感目标：通过对安培的简介，培养和教育学生刻苦专心的学习精神。 [教学重难点] 重点：电流概念的建立、电流表的使用方法。 难点：电流表的使用方法，包括实物接线和读数。 [教学安排]1课时 [教具] 学生器材：每组电池一节，小灯泡二个，电键一个，导线若干 [教学过程] 一、电流的产生 新课导入： 设问：我们在进行连接小电灯的实验时，发现合上开关后，小电灯就会发光，这是为什么呢？ 生：电路中产生了电流。 追问：那电流是如何产生的？——视频展示（导体中的电荷） 结论：电荷的定向移动产生了电流，方向与电子移动方向相反。 概念引出：电流—电流强度 符号:I 单位：主单位:安培 简称:安 符号: A 常用单位：毫安（mA ） 微安（μA ） 换算： 讲述：安培的故事——培养刻苦的学习精神。 二、电流表 看个仔细：观察电流表 说一说：你发现了什么？ 电流表的【外观结构】 刻度： 指针： 符号： 调零螺旋： “负”接线柱： “正”接线柱：两个接口 mA A 3101=A mA μ3 101=A
记一记：仔细观察你桌子上的电流表刻度，把大小量程、一大格、一小格的电流值填入表中。 测一测：试按图所示连接导线，测出通过小灯泡的电流。再加一节电池，观察灯的亮度变化，测出电流大小。 （以小组为单位进行测量） 注意事项： 1.正确选择量程， 试触法 2.电流表串联在被测电路中 3.使电流从电流表的“+”接线柱流进, “－”接线柱流出。 4.绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源两极. 思考：如果违反以上注意事项，结果会怎么样？ 课外拓展——电流的应用：测谎仪 [课堂小结] 写一写：请设计一份关于电流表的说明书，说明书内容要求有 【产品名称】【生产日期】【产地】【产品用途】【外观结构】【使用方法】【注意事项】 [板书设计] 第二节 电流的测量 1、电流强度来表示电路中的电流的大小，并用字母I 来表示。 单位：安培（安） 符号 A 其他单位：毫安（mA ） 微安（υA ） 2、测量电流的大小——电流表 3、电流表的使用： 较零：检查电流表的指针是否对准零刻度线 串联：电流表必须串联在电路中 不允许把电流表直接连到电源的两端 使被测电流不超出电流表量程 [布置作业] 作业本 [课后反思]： 量程（A) 一大格（A) 一小格 (A) 大量程 小量程
人教版初中物理九年级上册第4节电流的测量导学案
第4节电流的测量 【学习目标】 1.识记电流是有强弱的以及电流的单位。 2.说出电流表的使用方法并会读数。 3. 通过灯泡的明亮程度，间接地分析电路中电流的强弱。 4.在电流表的读数中，培养严谨的科学态度。 【学习重点】电流表的使用。 【学习难点】如何进行“试触”。 【预习检测】 1.电流是怎么形成的？ 2.如何判断电流的方向？ 3、测量电流的仪器是________，符号________；电流的基本单位是________，符号________，常见的得电流单位还有________，5mA=________A=________uA。 4、电流表是用来测量电流的仪器，它应该______（选填“串联”或“并联”）在电路中，它相当于一根细导线，对电流的阻碍作用很小，电流表接线应______________，电流表量程一般是_______。 【共同探究】 探究点一电流 1、动手后讨论：同一个小灯泡，先后接入一节干电池和两节干电池不同的电源下，比较小灯泡的亮度有何不同。 ①小灯泡为什么会亮？②哪个电路中的小灯泡更亮一些？为什么？ 由此我们可以得出什么结论： 2、怎样表示电流的强弱 ①电流是表示的物理量，通常用字母代表，它的单位是，简称，符号是． ②其他常用的电流单位是、． ③1mA= A；1μA= A． ④讨论生活中常见的用电器的电流： 探究点二电流表 1、认识电流表，并学会读数。 ①请同学们认真观察电流表的结构，并填空。表座上有个接线柱，分别标有“____”，“____”和“____”。这证明此表有个量程.不同的量程下，每一小格所电表的电流值各是多少呢？我们知道电流是有“正”“负”极的，那么电流表是否也有“正”“负”极之分呢？如果有，三个接线柱中的_____可能是正极，_______可能是负极。 思考：我们利用电流表怎样才能准确读出数据呢？ ②学会读数：讨论：课本113页第3题，尝试进行读数。 请讨论并总结“怎样在电流表上读数”，写在下面横线上，看那组最完善最快完成。 ⑴______________________⑵_________________⑶________________________
15.4电流的测量(教案)
§15.4 电流的测量 【教学目标】 （一）知识与技能 1、知道电流的单位及单位换算。 2、知道电流表的用途和符号。 3、记住并理解电流表的使用方法及读数方法。 （二）过程与方法 通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯。 （三）情感态度价值观 培养学生的动手能力及合作能力，使学生逐步形成严谨的科学态度与协作精神。 【教学重点】 电流概念的建立、电流表的使用方法。 【教学难点】 电流表的使用方法，包括实物接线和读数。 【课前准备】 ,电流表一只多媒体课件 【教学时间】1课时 【教学过程】 （一）引入新课 师：我们知道，小灯泡发光是因为有电流持续通过小灯泡。下面请同学看老师的实验，仔细观察现象。 教师演示实验：这是一个由电池、灯泡、开关、导线构成的电路，当闭合开关时，同学们看到了什么？说明了什么？（生：灯泡发光，电路中有了电流.）师：你看到电流了吗？你怎么知道电路中有了电流？（生：电流倒是没看见，但灯泡发光了.）教师增加干电池的节数，学生观察小灯泡的亮、暗。师：看到了什么现象？（生：灯泡的明亮程度不一样，学生讨论，为什么？）教师小结：灯泡越亮表明电路中的电流越强，灯泡越暗表明电路中的电流越弱，即是说电流有强弱。 课题：15.4电流的测量 （二）进行新课 （一）电流的强弱 师：同学们请翻开书P45，了解如何表示电流的强弱？电流的单位是什么？知道一些常见的用电器中的一些电流。（学生看书） 学生回答：
1、电流的强弱用电流表示，其符号是I。 2、电流的基本单位是安培，简称“安”，符号是A；常用的单位还有mA和uA。换算关系：1mA=103A，1A=106uA。 学生练习：手电筒电流大约为200mA=______A。雷电电流可达2X105 A=__ _mA=__ _uA （二）电流的测量 师：给每个小组发一个电流表，学生观察。 1、认真观察，认识电流表。 学生观察电流表实物，教师提醒学生注意观察的顺序，记录有价值的信息准备交流。（学生讨论交流，教师引导总结。） 生：电流表上有一个标志符号A，电流表表盘上有一排均匀刻度。 生：电流表的刻度有两种标度。 生：电流表上有三个接线柱。标有“-”、“0.6”和“3”三个接线柱。 师：哪位同学能告诉我，三个接线柱分别表示什么？电 流表的刻度为什么会有两种标度？（生：“0.6”和“3”是 “+”接线柱，因为电流有方向，“+”和“-”接线柱告诉我 们，电流应该从“+”接线柱流进电流表，从“-”接线柱流 出电流表。生：两种标度是因为电流表有两个量程。一个是 “0—0.6A，分度值为0.02A。一个是0—3A，分度值是0.1A） 2、学生练习读数：当电流表所接的量程为０－０.6A时电流表的示数为_________A 当电流表所接的量程为０－3A时电流表的示数为_________A 3、电流表的正确使用： 师：学生看书P46，归纳出电流表的使用方法并进行实验，并量小灯泡的电流。 1：电流表必须和被测的用电器串联；（串联接入） 2：电流必须从“+”接线柱流进去；“-”接线柱流出来；（“＋”进“—”出） 3：不要超过电流表的量程；（在无法知道电流的强度时，要采用“试触”的办法）（不超量程） 4：任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极上。（勿接电源） 4、实验： 演示实验：用电流表测一测前面电路中电流的大小。 学生实验：物理课本47页： （1）按照图15.4-5甲所示的电路图连接电路，测量这种情况下电路中的电流。 （2）如图15.4-5乙所示，改变电流表在电流中的位置，测量这种情况下电路中的电流。 （3）比较电流表两次示数是否有变化。 （三）学习小结
电流的测量教学反思
《电流的测量》教学反思 惠农中学马丽 今天我上了《电流的测量》一课，课堂上与学生配合得很好，发言讨论时气氛热烈，达到了预期的教学效果，教学目标也得到了体现，是一堂比较成功的科学探究课。下面是我个人对这节课反思。 一、深挖教材明确教学目标，达到良好的教学效果 在备课时我做到认真研究教材，查找与《电流的测量》一课相关的教学资料，确定了这节课的知识目标、技能目标、情感目标，我也从中感受到以后每次备课都要把握好教学目标，这样才能找准教学的方向。 二、将抽象知识生活化，体现从“生活走向科学”的教学理念 电流这个概念比较抽象，虽然生活中常用到，但学生并不了解，所以我们定位于要把这节课的内容拉近学生的生活。本节课中教师首先展示灯泡在一节电池做电源和两节电池做电源的电路，注重培养学生用科学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。让学生从视觉上感受灯泡的亮度，从而分析灯泡的亮度不同的原因是通过灯泡的电流的强弱不同造成的。由此引出电流的强弱这一物理意义。 三、激发学生的兴趣让学生参与知识形成的过程，培养学生的探究能力 电流表的使用是本节课的重点也是难点，所以本节课采取学生自学，老师通过投影作对比实验来辅助学生理解记忆知识点，通过错误的使用现象来激发学生学习的兴趣并提高他们对知识的严谨的态度。 在突破重难点时设计了不同节数电池做电源的实验测量电流的大小，让学生感受到灯泡亮时有电流通过，且灯泡越亮通过灯泡的电流越大，让学生从测量的数据上真正的接受电流真的有大小之分这一事实，从而激发同学的探究兴趣，满足了学生的探究欲望，培养了学生的探究精神，在这个试验中充分体现了教师的主导作用。从学生回答问题的踊跃性，实验的专注性来看，学生的兴趣始终在课堂上，学生在这种和谐的充满活力的课堂中，自主参与课堂教学，思维和动手能力得以发展，潜能得到充分挖掘，知识掌握更为牢固，让孩子真正动了起来，达到了良好的教学效果。
电流的测量导学案
课题：电流的测量 一、学习目标 1.认识电流的大小，知道电流的单位、符号 2.知道电流表的用途、符号，能够正确使用电流表，并能画出相应的电路图 3.能够认识电流表的量程，并且能够正确读出电流表的示数 二、重点难点 重点：电流的单位、符号以及电流表的使用 难点：正确使用电流表，并能准确读数 三、学习准备 1、电路的两种基本连接方式是___________和_________ 。 2、家庭的用电器大部分都是__________电路 3、电流的方向（标出电路图中电流的方向（开关全部闭合）） 四、自学导航 1、阅读教材第45面，完成下列填空： （1）电流是表示 的物理量.通常用字母 表示. 电流单位是安培，简称 符号是 比安培还小的单位还有 、 （2）家用电冰箱的电流约为 ，房间灯泡中的电流约为 手电筒中的电流约为 ，家用空调器的电流约为 . 2、阅读教材第45、46面，完成下列填空： 测量电路中电流的仪表叫 ，要测量电路中的电流，必须使它跟这部分电路 连接，并使电流从 接线柱流入，从 接线柱流出，还要注意被测电流不能超过它的 . 五、新课导学 任务一：电流的强弱 电流的符号:I 电流的单位：主单位:安培 简称:安 符号: A 常用单位：毫安（mA ） 微安（μA ） 单位间的换算： = mA 120mA= A 100μA= A 常见用电器电流：计算器中电源的电流约为 ；家用节能灯中的电流约为 ____ 家用电冰箱中的电流约为 ___。 任务二：电流的测量 1、电流表 用来测量电路中的 的仪表叫电流表，其电路元件符号为 。 2、仔细观察电流表 （1）三个接线柱： 、 、 。 （2）若接“-”和“”,量程为 ___ , 选用这一量程时，此时电流的 大小要按指针所在位置表盘下排的数值读取，每一小格表 示 A ，分度值为 。 （3）若接“-”和“ 3 ”,量程为 ___ , 选用这一量程时，此时电流的大小要按指针所在位置表盘上排 的数值读取，每一小格表示 A ，分度值为 。 3、电流表的连接 使用电流表测量电流时应注意： （1）必须将电流表和被测的用电器 （2）必须让电流从红色（或标识“+”号）接线柱 ，再从黑色（或标识“—”号）接线柱 （3）必须正确选择电流表的 。 （4）不允许把电流表 连到 的两极（注：电流表的电阻很小，相当于导线） 问:下列连接是否正确?请说明理由。 4、电流表的读数 读数步骤：①明确 ；②确定 ；③数出 。 练习：把各电流表的示数写在相应的横线上。 当指针在同一位置时, 你发现大小量程读数有什么关系了吗？ 3 — 3 — 3 — 3 正接线 调零螺丝 表盘 指针 负接线柱 mA A 3 101=A mA μ3101=
2020年九年级物理全册 第15章 电流和电路 第4节 电流的测量导学案(含解析) 新人教版.doc
2020年九年级物理全册第15章电流和电路第4节电流的测量导学案(含解 析) 新人教版 学习目标： 1．初步认识电流的定义、单位，并能正确地进行单位换算。 2．了解电流大小与用电器的工作状态的关系。 3．了解测量电流的工具——电流表，并能正确使用电流表测量电路电流。 学案导学 知识点一：电流的强弱 1.电流 水管中，单位时间内通过某一横截面的水的多少不同，说明水的流量不一样，类似的，由于电流是电荷的定向移动形成的，单位时间内通过导体横截面的电荷的多少不同，电流的强弱也不同。同一灯泡用一节干电池供电和用两节干电池供电时，亮度不同，这说明通过灯丝的电流不同，同一灯泡越亮，说明通过它灯丝的电流越大。物理学中，用电流来表示电流的强弱，电流用字母I表示。 在实际生活中，我们可以感受到，雷电的电流比较强大，而收音机、手电筒、计算器工作时电流较小。 2.单位 在国际单位制中，电流的基本单位是安培，简称安，用A表示。比安小的还有毫安、微安。 1A=103mA=106μA 从小资料中，我们发现，手电筒中的电流约为200毫安，而家庭节能灯中的电流约为100毫安，可是从实际生活我们知道，节能灯中的电流应该比手电筒中的电流大，这是由于给节能灯和手电筒供电的电源
不同，同时用电器也不同造成的。 【典型例题】下列用电器正常工作时，电流最接近500mA的是（） A．学生用计算器 B．家用空调器 C．家用电饭锅 D．家用电冰箱 【答案】D 【解析】 试题分析：学生用计算器的电流约几毫安；家用空调器的电流约10A左右；家用电饭锅的电流约5A；电冰箱的电流约为0.5A，所以选D。 【针对训练】下列数据中最接近事实的是( ) A．人步行的速度是5m/s B．洗澡水的温度是80℃ C．通过电风扇的电流是10A D．柴油机的效率是35％ 【答案】D 【解析】 试题分析；此题重点考查学生生活中物理知识的积累。涉及到的知识广泛，学生要想准确的完成此类题要注意认真观察生活和对生活中一些常见的物理量的时行识记。本题考查了速度、温度、电流、效率等常见物理量。 A.人步行的速度是1.1m/s，选项错误； B.洗澡水的温度应该比人的体温略高，40℃左右，选项错误； C.电风扇的电流与节能灯、白炽灯的电流差不多，约为0.3Ａ左右，选项错误； D.机械效率总是小于1的，柴油机的效率为30%-45%，汽油机的效率为20%-30%，选项正确。 知识点二：电流的测量 1.电流表 用来测量电流的仪表。如下图所示，学生用的电流表有三个接线柱，两个量程，黑色 的为负接线柱，两个红色的都是正接线柱。在接入电路时，如果选择“-”和“0.6”两个接线柱，说明采用的是0～0.6A的量程，此时应对着刻度盘的下排读数，每大格代表0.2A，分度值为0.02A；如果择“-”和“3”两个接线柱，说明采用的是0～3A的量程，应对应刻度盘的上排读数，每大格代表1A，分度值是0.1A。
电流的测量基础知识讲解
电流的测量（基础） 【学习目标】 1.知道电流的单位、符号，以及生活中常见用电器的电流； 2.理解电流的概念； 3.知道电流表的用途、符号、使用规则； 4.能将电流表正确的接入电路，并能够画出相应的电路图。 【要点梳理】 要点一、电流的强弱 1、概念：表示电流的强弱（大小）的物理量，常用符号I表示。 2、单位：安培（A）、毫安（mA）、微安（μA） ①安培（Andre 1875-1836）：法国物理学家，数学家。 ●安培是个数学天才，年纪很小已学会数学的基本知识和几何学；12岁开始学习微积分；18岁时已能 重复拉格朗日的《分析力学》中的某些计算。 ●他不但创造了“电流”这个名词，又将正电流动的方向定为电流的方向。 ●根据电流的性质发明了探测和量度电流的电流表。 ● 1827年，安培将他的电磁现象的研究综合在《电动力学现象的数学理论》一书中，这是电磁学史上 一部重要的经典论着。 ②单位换算：1A=1000mA 1mA=1000uA 3、常见电流值： 要点二、电流表 1、电流表的结构 ①电流表的符号： ②两个量程：（大格，小格）0--3A（大格1A，小格）。 ③三个接线柱：甲图为两个量程共用一个“- ”接线柱，标着“”和“3”的为正接线柱；乙图为两个量 程共用一个“+”接线柱，标着“”和“3”的为负接线柱。 ④调节点：调节电流表的指针指零。
2、电流表的使用规则 ①电流表要和被测用电器串联； ②接线柱的接法要正确，使电流从正接线柱流入，从负接线流柱出； ③被测电流不要超过电流表的量程；在不知被测电流的大小时，应采用试触的方法选择量程。 ④绝对不允许不经过用电器而把电流表连到电源两极。 3、电流表量程的选择： ①如果能够估测出电流的大小，可以根据估测值选择合适的量程； ②如果不能估测可用“试触法”选择合适的量程，如下图所示，电流表不要全部接入电路，闭合开关后用线头A点试触较大的量程，如果指针示偏转较小选择小量程，如果指针示偏转较大选择大量程的量程。 4、电流表的读数 ①明确电流表所选量程； ②确定电流表的分度值（一个小格代表多少）； ③接通电路后，看看表针向右总共偏过多少小格；
评课稿 电压
科学评课稿 评林老师《电压的测量》一课 本节课是浙江省的八年级《科学》上册第四章第六节内容，是初中科学电章节中的重点和难点知识，它涉及电压的概念与电压的测量两方面的知识，具有知识量大，相互联系紧密和知识交叉的特点。林老师能抓住本节教材的重点和难点，以生为本、以疑为线、以启发为主、以拓展为目标，通过开展学生小组活动和实例分析，使本节课的教学取得了较好的效果。 一、教学目标方面的评价 林老师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住水流与电流、水压与电压类比方法，培养学生理论联系实际的良好学风，激发学生学习情趣这一主线开展课堂教学。让每个学生参与活动、探究知识，通过学生实验，探究电压表的使用方法。 二、教学设计的评价 教学设计理念依据新一轮基础课程改革《科学课程标准》中：面向全体学生，立足学生发展，突出科学探究等基本理念。改变了学生被动接受的传统的教学模式，“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学。整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。整个过程设计较为合理。 三、教学过程的评价 1．以平常显反常，激发兴趣，导入新课 林老师教师创设了一个最平常的生活情景：用导管连通不同液面高度的水管（橡皮管夹住），问学生打开夹子时出现的现象，然后继续追问，“如何让水流一直持续下去？”学生展开讨论，进而教师引出电源与电压。整个过程在提出问题、设置悬念，引入课题，并展开讨论。一开始就让学生处在浓厚的学习兴趣中，激发学生学习欲望，让“要求学生学”变成了“学生要求学”。 2、注重探究，教学方法多样 本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究活动中。有学生的独立思考，如：“电源的作用是什么？”、“电压的使用有哪些注意点?”有分组活动交流合作学习，互相补充，如：“电压的基础知识先学生自学，再回答问题并向其他同学提问”、“电压表的使用”。有实验演示分析如：“如何让水流动”的演示和受力分析。有学生实验如：“使用电压表测电压”。通过不断的探究，让学生自己去思考，去动手实践。将学生活动不断推向新的高潮，让所有的学生都明白了“探究的过程”和“探究的方法”，不仅教给了学生科学知识，更重要的是教会了学生科学探究的方法，这是这堂课学生最大的收获。 3、学以致用，教学举例贴近生活 比如，常见的电源电压，让学生觉得熟悉、亲切，然后通过所学知识来解释，让学生初步体会到成功的喜悦。并以安全电压对学生进行安全教育，同时排除学生对电学实验的恐惧。 4、注重情感目标的培养 教学中，通过教师有序的导、学生积极的参与、体验、合作、讨论与交流，将知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观有机的结合。培养学生终身的探索兴趣和科学的学习态度，树立将科学转化为技术服务于人类的意识。在整个教学活动中始终面对全体学生，让每一个学生都有收获，都得到成功的体验，充分体现了教育面向全体学生的新课标精神。 四、意见和建议 1、关于学生容易混淆的“电源”与“电压”末能明确区分。 2、由于本节课内容比较多，教师在时间分配上欠合理。教师要加强学生活动的指导，控制好活动时间。 3、学生的小组活动较多但小组合作交流的不够有待加强。
人教版九年级物理上册·导学案 15.4 电流的测量
15．4电流的测量 【学习目标】 1．知道电流的概念单位及单位换算。 2．会认识电流表、会读数。 3．知道电流表的使用规则，会连接电流表。 【重点难点】 正确使用电流表测量电流。 学习内容一：电流的强弱 学习指导：阅读课本P45文字内容与插图，基本概念、定义用红笔作上记号。 【自学检测】 1．表示电流强弱的物理量叫电流，通常用字母I表示，它的单位是安培，简称安，符号是A。 2．比安培小的单位是毫安(mA)和微安(μA)，它们同安培之间的关系是1A ＝1000_mA，1 mA ＝1000_μA 【合作探究】教师巡视辅导。 看P45的小资料，了解常见的电流的大小。 【展示交流】教师掌握情况。 【精讲点拨】 安是一个比较大的单位，在家庭电路中，超过1A电流的用电器有空调、电冰箱。 【即时练习】 完成P48第1题。 学习内容二：电流的测量 学习指导：阅读课本P45－P47文字内容与插图，将使用电流表的方法的相关内容作上记号。 【自学检测】 1．电流可以用电流表来测量，它的符号是。学生实验用的电流表一般有三个接线柱， 两个量程，分别是0～0.6_A和0～3_A。 【合作探究】教师巡视辅导。 观察电流表，弄清它的构造和各个部分的作用。 1．电流表上的红色接线柱要接在电源正极，黑色接线柱要接在电源负极。 2．电流表有两个量程，其中0～0.6 A的量程的分度值是0.02_A，0～3 A的量程的分度值是0.1_A。 3．电流表的中间有一个螺丝，它叫调零螺丝，它的作用是：在使用前，如果指针不指在零刻度线，则可以旋转调零螺丝，使指针指到零刻度线上。 以小组为单位，利用老师提供的器材，完成P46的实验“练习使用电流表”。在利用电流表测量小灯泡的电流的时候，应该按照怎样的顺序连接电路。 答：开关要断开，按照电源正极——开关——小灯泡——电流表正极——电流表负极——电源负极的顺序连接。
五年级科学上册《测量力的大小》评课稿 教科版
《测量力的大小》 《测量力的大小》是小学科学五年级的内容，李老师精心设计了教学过程，从头整合了教学内容使科学更贴近学生的生活。本节课围绕着认识并能正确使用弹簧测力 计，设计了“观察弹簧秤”、“测量几种物品的重力”两个学生活动，让学生在称量练习中明确正确的实验操作。 总体上，本节课教学思路清晰，教学环节衔接严紧，学生活动设置恰当。我认为本节课有以下几个亮点： 1.创设情境有新意 力学部分的教学离不开牛顿。教师在创设情境时，充分利用了苹果，既渗透了科学史部分的教学，又增加了课堂的趣味性，同时还增加了时代的意义（乔布斯与苹果）。 2.课堂教学注重与原有知识的连接 以尺子、量筒等学科测量工具来引出弹簧秤，这样做既不突兀，又回顾了已有的知识。 在讲解弹簧秤的读数时，类比温度计，不仅能够让学生较快明白正确的操作，又一次明确温度计的读数。 3.实验用品选取恰当，有利于突破重难点 “测量几种物品的重力”活动中，测量的对象为学生的一些学习用品。这些物品和学生的生活息息相关，取材便当，不仅能够很好地激发学生的实验兴趣，而且能够帮助学生尽快建立起力的单位概念。 学生实验用具弹簧秤与教师演示用弹簧秤的量程和最小刻度例外，让学生明白例外的弹簧秤量程和最小刻度例外，使用时应当注意观察。
估计被测物重力是难点，教师选择用钩码来引导学生思考，最后得出利用钩码来估计被测物的重力大小。这个过程激发了学生的思维，同时指导学生充分运用工具来科学测量。 4.注重学生的自主探究 整个教学设计从观察到实验操作的教学都非常注重学生的主体地位，让学生自主发现，提出问题，讨论解决，教师在过程中仅充任一个引导者。 重视学生的主体地位，放手让学生在课堂中去充分动手、思考这是非常值得提倡的，但是应当注意避免以偏概全，让理念流于形式，降低教学效率。本课的教学有以下几点欠妥： 1．课堂时间分配不当 教师设计的两个学生活动，本意是让学生自主探究，但是一个课时很难完成。勉强进行导致了课堂教学不统统，而进行的活动因为时间不充分，可能无法达到预期的效果。个人认为本堂课可以换个处理方法：或者分成两个课时，或者简化“认识弹簧测力计”的教学。 2．学生汇报观察结果的有效性较低 本节课以学生活动为主，很考验学生的观察、讨论以及汇报的有效性。在观察、讨论活动时，学生的配合度较高，能够在教师的引导中很快得出预期的答案。但是学生回答问题的积极性太高，过于想分享自己的想法，没有注意倾听别人的答案，出现较多相同答案。 3．讲解正确使用弹簧秤的操作不够细密 正确使用弹簧秤的操作除了教材上的三点，还有“测量重物时，测力计应当保持竖直”，同时应当渗透重力方向的教学。不超出量程的操作，除了估计之外，还要慢慢提起。补充这两点，还要进行教师示范。 4．“1牛顿（N）=100克力（gf）”的含义 学生从书上获得“1牛顿（N）=100克力（gf）”这个公式并没有实际概念，在进行讲解时应当明确说明1牛的力相当于重100克的物体所受到的重力。说
电流的测量 教学设计
第4节电流的测量教学设计 学习目标 一、知识 1、知道怎样表示电流的强弱。 2、会正确使用电流表测量电路中的电流。 3、了解常见用电器正常工作时的电流。 二、方法 观察法、实验探究法 三、情感 通过连接电路测量电流，培养学生的动手操作能力；在电流表的读数中，培养学生严谨的科学态度。 教学重点：能够正确使用电流表测量电路中的电流。教学难点：电流表的正确选择、连接及读数。 教学器材：电源、小灯泡、灯座、开关、导线、电流表（12组） 教学流程： 【创设情境点燃激情】 1、课件：观察下列两个电路中的小灯泡的连接方 式，并说说所在电路有什么特点。 2 、演示实验： （1）用一节干电池作电源，把小灯泡、开关接入电路中，闭合开关，观察小灯泡的亮度。
（2）用两节干电池作电源，使小灯泡发光。比较前后两次小灯泡的发光情况，通过小灯泡的电流 哪次更大些？ 【阅读质疑自主探究一】 学生自主阅读课本内容，解决一下问题： 一、电流 1、电流的意义； 2、电流的符号； 3、电流的单位及其符号，单位间的换算； 4、常见的电流； 【多元互动合作探究一】 1、电流的物理意义：表示电流强弱的物理量。 2、符号表示：I 3、国际单位：安培，简称安，（A ） 常用单位：毫安（mA），微安（μA） 换算关系：1A=103 mA 1mA=103 μA 5、常见用电器正常工作时的电流。 电冰箱：约1 A 家庭节能灯：约0.1A 空调器：约5A 普通照明灯：约0.2A 6、练习：半导体收音机电源的电流约50mA， 等于_____A,等于_____μA 。 【阅读质疑自主探究二】
二、电流表 1、电流表的构造； 2、电流表的读数； 3、电流表的使用方法。 【多元互动合作探究二】 二、电流表 1、认识电流表 三个接线柱：“－、0.6、3” 两个量程：0－0.6A，0－3A 2、电流表的读数 方法：先观察量程，再确认分度值，最后从指 针位置读出示数。 练习：课后习题 3、电流表的连接 教师：引导学生学习电流表的连接方法，并强调注意的事项。 课件：电流表的连接方法： （1）电流表必须和被测的用电器串联； （2）电流从正接线柱流入，负接线柱流出； （3）被测电流不要超过电流表的量程； （4）绝对不允许将电流表直接接到电源的 两极上。
“电流测量”一课的评课稿
“电流测量”一课的评课稿 根据理化生组的安排，理化生组全体教师听了许强“电流测量”一课，我们收获很多。下面就我的课谈谈我们的感受。 本节课是九年级物理的内容，是九年级物理中三个重要的基本电学量之一。我在教学中包括了电流的概念教学和电流表的使用这两方面的知识。如果单纯是电流的概念教学，内容显得少；如果是两方面合起来教学，则显得教学任务繁重。如何在短短的40分钟内完成这两方面的教学内容，且在教学过程中突出以学生为主的新课程理念，我在备课时作了充分的准备，抓住了本节课的重点和难点，既有传统的类比法教学，又有新课程下的自主学习法、犯错纠正法，使本节课的教学效率高，取得了较好的效果。 1．利用初中学生的心理特征并结合生活经验，创设了一个看似平淡却能引起学生注意的情景来引入新课，我利用初中学生的心理特征并结合生活经验，创设了一个看似平淡却能引起学生注意的情景，这个看似平淡却能引起学生注意的情景导入法，激发学生学习的欲望，让“要求学生学”变成了“学生要求学”。 2、注重探究，教学方法多样，教学目标突出： 许强在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住“知道常见的一些电流值”“会把电流表准确接入电路”“会根据不同的量程读出电流表的读数”这些教学目标，利用传统的类比法，使一个较为抽象的概念----电流能被学生理解，利用自主学习法让学生知道了电流的
一些基本概念、通过阅读各种大小不同的干电池标签知道了干电池的电流并让学生说出自己知道的电流值，达到了“知道常见的一些电流值”这个目标。对于电流表的准确使用，我没有采用常规的对照电流表的使用方法来实行电流表的使用方法教学，而是采用了分组活动，让学生探究电流表的使用。通过犯错纠正法，使“准确使用电流表”这个重点在学生参与的活动中得以充分地突破，让每一个学生在改错后都有成功的感受，充分体现了教育面向全体学生的新课标精神。 3．老师教学功底还是比较不错，当提出问题时，学生一下子难以回答时，总会适当地提示，也不是一味地等着学生回答。还注意安全教育，如人不能接触照明电路；注意节约能源教育，如当学生完成探究实验记录电流表示数时，要求学生即时断开开关以节约电能等。 4. 意见和建议： “犯错法”的教学，是本节课的亮点。对于本节课“犯错法”教学后造成的后果，有人认为没损坏电流表，应该可采用。我认为：学生刚开始学习电流及电流表的使用，犯错是避免不了的。但教师如何巧妙地使用“犯错法”的教学，也是应该讨论的。我认为：把犯错造成的损害减少到最低水准。本节课有二处犯错法，我认为值得讨论：一是测量一节干电池电流时，学生犯下电流表正负接线柱接反的错误，我观察到电流表有负刻度，这个犯错应该在负刻度允许范围以内。二是测量三节干电池电流时，学生犯下了没有选择合适的量程，我想这个犯错率应该能够降低。课后交流，我提出一个修正的意见：能否在发现“+”“-”接线柱接反时适当地和电流表比较，让学生意识到
最新教材人教版电阻的测量导学案
电阻的测量的学案 班级 组别 姓名 制作人:杨猛 学科组长： 教研主任： 导学目标 1、能够应用欧姆定律学习一种测量电阻的方法. 2、进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则. 3、通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的使用方法. 课前导学： 用电压表测出一段导体两端的电压是7.2 V ，用电流表测出通过这段导体的电流为0.4 A ，这段导体的电阻是多少？ 想一想：如果想知道某一定阻电阻的阻值是多少，该怎么办呢？ 课堂导学： 1、实验：伏安法测电阻 (1)实验原理： (2)需要测量的物理量 (3)实验电路 (4)实验器材： (5)部分器材的作用分别是：电压表： 电流表： 滑动变阻器： (6)将实验数据记录在下表 (8)待测电阻的平均值：3321R R R R ++= = Ω （9）学生把实验中的电阻换成小灯泡，用同样的方法测小灯泡的电阻，多测几组，看每次测的灯泡电阻相同吗？为什么？ 课堂练习 在圆圈中标出电流表和电压表的符号 按电路图把实物图连接起来
图1、在“伏安法测电阻”的实验中，滑动变阻器不能起到的作用是（ ） A 、改变电路中的电流 B 、改变被测电阻两端的电压 C 、改变被测电阻的阻值 D 、保护电路 2、以下是伏安法测电阻的实验步骤，合理的顺序是 。 A 、将测量数值填入表格中，调节滑动变阻器，另测几组电流和电压的数值。 B 、计算出每次测量得的电阻值。 C 、读出电压表、电流表的示数。 D 、将滑动变阻器的滑片移到阻值最大处。 E 、按电路图连接电路。 F 、检查电路无误后，闭合开关开始实验。 G 、调节滑动变阻器的滑片使电压表的指针指到合适的位置。 H 、求出电阻的平均值。 I 、断开开关。 【课后练习】 1（1） 如果马上闭合开关做实验,之处。 （2） 该实验原理是 （3） 在连接电路时，开关应处于 状态。 （4） 在该实验中滑动变阻器的作用是： （5）某次实验时，电压表和电流表的示数如图乙所示，则此时小灯泡的电阻为 （6）该同学作出了小灯泡两端电压和电流图像如图丙所示，根据图像可知小灯泡的电阻是 的（选填“变化”或“恒定不变”），其原因是 。 课后反思： 图乙 图丙
《电流的测量》教学设计
雁楠中学物理学科备课教案 一、教学目标 1、知识与技能 知道电流的单位及单位换算。 知道电流表的用途和符号。 记住并理解电流表的使用方法及读数方法。 2、过程与方法： 通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯。 3、情感态度和价值观 培养学生的动手能力及合作能力，使学生逐步形成严谨的科学态度与协作精神。 二、教学重点电流表的使用方法 教学难点在实物图中正确使用电流表册电流。 三、教学方法实验、观察、合作 四、教学用具电源、小灯泡一个 开关一个 导线若干,电流表一只 五、教学过程设计 （一）学情分析： 学生对电流的认识有了一定的提高，本节内容是在学生刚认识简单的串、并联电路的基础上，引入电流的强弱，学习使用电流表。主要是采用学生实验，学生自己观察、合作的方法。了解电流表的读数一定要看清量程和分度值，写法上不要忘了单位。正确使用电流表测量电流，避免出现错误的操作动作。课前预习，教师出示目标。（要求：能知道电流的单位，能简单了解电流表的使用）
1、知道电流的单位及单位换算。 2、知道电流表的用途和符号。 3、记住并理解电流表的使用方法及读数方法。 （二）、师生探究合作 1、引入新课 师：我们知道，小灯泡发光是因为有电流持续通过小灯泡。下面请同学看老 师的实验，仔细观察现象。 教师演示实验：这是一个由电池、灯泡、开关、导线构成的电路，当闭合开 关时，同学们看到了什么？说明了什么？（生：灯泡发光，电路中有了电流.）师：你看到电流了吗？你怎么知道电路中有了电流？（生：电流倒是没看见，但灯泡发光了.）教师增加干电池的节数，学生观察小灯泡的亮、暗。师： 看到了什么现象？（生：灯泡的明亮程度不一样，学生讨论，为什么？） 教师小结：灯泡越亮表明电路中的电流越强，灯泡越暗表明电路中的电流越弱，即是说电流有强弱。 电流的强弱 师：同学们请翻开书P45，了解如何表示电流的强弱？电流的单位是什么？ 知道一些常见的用电器中的一些电流。（学生看书） 学生回答： 1、电流的强弱用电流表示，其符号是I。 2、电流的基本单位是安培，简称“安”，符号是A；常用的单位还有mA和uA。换算关系：1mA=103A，1A=106uA。 学生练习：手电筒电流大约为200mA=______A。雷电电流可达2X105 A=__ _mA=__ _uA
《电流的测量》名师教案解析
电流的测量教学设计 核心素养： 通过学生实验使学生掌握电流表的使用方法，培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯的实验素养。 一、教学目标 1．认识电流的大小，知道电流的单位、符号及单位换算，了解生活中常见的一些用电器的工作电流。 2．知道电流表的用途和符号，知道正确使用电流表的规则，并会将电流表正确地接入电路，画出相应的电路图。 3．能认识电流表的量程，记住并理解电流表的使用方法及读数方法。 二、教学重难点 本节主要的知识由两部分组成：电流的强弱，即电流的大小；以及学会使用电流表测量电流的大小。电流表是电学实验的重要仪器，学会用电流表测量电流的大小是电学中最基本的技能之一，因而本节是本章的重点，也是电学的基础。由于电流看不见摸不着，认识它有一定难度，通过学习需要让学生认识到用电器的工作依靠的是电流经过用电器，且用电器的工作状态与电流的大小有关。电流表是学生接触到的第一个电学测量工具，由于它有三个接线柱，刻度分上下两排，所以学生刚接触到时也会觉得不适应。 教学重点：认识电流的大小以及正确使用电流表。 教学难点：在画电路图时和连接实物电路中正确接入电流表。 三、教学策略 电流在前面两节学习时已有所涉及，但比较抽象，因为它看不见、摸不着，学生难以理解，教师可用学生已有的生活经验类比，将小灯泡两次工作过程的亮度不同和不同用电器工作的过程做对比，找到灯泡要亮点就需要让流经的电流大一点。如此，学生就将看不见摸不着的电流用身边的用电器的不同工作状态来说明，就非常清晰明了容易掌握。电流表的结构简单介绍一下，学生通过自学课本有关电流表的说明书，提醒学生所有的测量工具的学习使用都要关注两个问题：一是找零刻度线即调零，二是关注该如何读数，包括关注其量程和分度值。学生自学完，教师请学生讲解使用方法和注意事项，同组同学完成演示。再请全体学
测量电压导学案
第五节 测量电压 学习目标： ⒈知道电源的作用、电压的单位及其换算。了解一些常见电压及我国家庭电路电压。 ⒉知道电压表的用途、符号，会正确将电压表接入电路中，并能正确选择量程和读数。 ⒊通过实验探究，总结出串联电路和并联电路中的电压关系，在探究过程中，能选择实验探究需要的器材，经历从物理实验中探索出科学规律的过程。 重点、难点： 重点是实验探究得出串、并联电路中的电压关系，学会电压表的使用及其读数。难点是电压表的使用。 学习过程 一、电压 1、电荷在电路中要定向移动时，电路两端必须有 。当闭合开关时，导体中的电荷就在 的作用下作 形成 。 2、电压是加在导体两端的，电源在电路中所起的作用就是提供 。 3、请说出电压的字母符号、单位名称、单位符号、各单位之间的换算关系。 4、阅读课本69页的信息窗填空 一节干电池的电压为 ，一节蓄电池的电压为 ，我国家庭电路的电压为 ，安全电压为 。 二、怎样使用电压表 1、记住电压表的电路符号 2、说出电压表的构造：标有 、 、 的三个接线柱。 3、电压表的两个量程：0~3V 量程中一大格为 A ，一小格为 A ，0~15V 量程中一大格为 A ，一小格为 A 。 4、请画出电压表的表头，练习读数训练。 5、对照电流表的使用说出电压表的使用有哪些异同？ 三、用电压表测电压 （一）、探究串联电路的电压之间的关系 （1）说出你的猜想是什么？ （2）需要的器材有哪些？ （3）画出相应的电路图 （4）写出实验的步骤： （5）实验的结论是 ，公式是 。 （二）、探究并联电路的电压之间的关系 （1）说出你的猜想是什么？ （2）需要的器材有哪些？ （3）画出相应的电路图 （4）写出实验的步骤： （5）实验的结论是 ，公式是 。 达标测评 1、用学校实验室常用的电压表测量1.5~2.0V 的电压时，选用其中 量程，可以使测量结果更准确些，要用它测量三个蓄电池串联成的电源电压 ，应选用 量程。 2、使用电压表时，必须把电压表 联在待测电路两端，并且使电流从 接线柱流入电压表，从 接线柱流出电压表；和电流表一样 ，使用时要注意选择 。 3、家庭电路的用电器要 联，因为各用电器正常工作的电压都是 V 。 4、下列说法正确的是（ ） A 、电压表的正负接线柱可以直接和电源连通 B 、电路两端加了电压，电路中就有电流 C 、用电器两端电压相等，它们一定是并联 D 、通过用电器的电流相等，它们一定是串联 5、图1所示，是二个电表在电路中测量的结果，则甲图的读数是_____________，乙图的读数是______________. 甲 乙 6、如上图所示，V1和V2表的示数分别是1.5V 和0.8V,则灯L2的电压为_______V,灯L1的电压为________V. 7、如图4所示，电源电压为3V ，闭合开关后，L 1L 2都不亮，电压表的示数为3V ，则电路中出现的故障是 。