《沙漠中的绿洲》教案

沙漠中的绿洲》教案

【优秀篇】

《沙漠中的绿洲》教案【一】

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书苏教版语文四年级下册第19 课。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1. 在这个阳光明媚、春暖花天的日子里，老师想和你们一起去一个美丽的国家――阿联酋，游览那儿的窗口城市――迪拜。大家准备好了吗?那我们就快乐出发!（播放一组迪拜美景）。

2. 当这样一个如画卷一般美丽，令世人无限向往的人间天堂展现在我们眼前时，你最想说什么?

3. 是的，正如同学们所说，位于沙漠中的阿联酋，能如此美丽，真是太不简单，太不容易了!所以阿联酋的城市被人们誉为“沙漠中的绿洲”。（板书：沙漠中的绿洲）。今天，就让我们走进这片绿海上，领略它的迷人风光。

（设计意图：运用多媒体课件播放一组迪拜的美景图，同时配上合适的乐曲，创设这样的视听情境，调动了学生的积极性，学生会全身心投入学习，由此课堂学习会更生动活泼。）

二、初读课文，感受xxxx

1. 请你们把书打开，轻轻地读读课文。（出示阅读提示：① 把课文读正确，读流利，喜欢读的段落多读几遍。②找一找描写迪拜美的句子，用“~~~~~画” 出。）

2. 交流读书情况，读读自己喜欢的段落。

（设计意图：注重学生主动积极地参与，按“阅读提示”自主学习。以

读自己喜欢的段落进一步激发学习兴趣，达到初读感知的目的。）

3. 谁来说说课文中是怎样描写迪拜美的?（出示句子：这里绿树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。）

4. （显示课文插图投影）你们看，这就是迪拜的街景，你看到了什么?

5. 轻声读读这段话，说说你读懂了什么?

（设计意图：“阅读是学生的个性化行为”，教师无须作多余的分析和讲解，应让学生在阅读实践中获得感受，体验和理解。）

6. 指名读，齐读。

三、感悟xx 人民建设绿洲的壮举

1. 过渡：你们可能无法想象，这美丽的风光不是大自然的杰作，而阿联酋人民汗水和智慧的结晶，就在几十年以前，这里还是一片荒无人烟的沙漠。

2. （出示阿联酋沙漠的图片）你想用哪些词语来形容这

样的情景?

3. 谁来读一读这几个词语。（出示词语：不毛之地白茫茫恶劣）

4. 大家再仔细看图，想想“不毛之地”是怎样的情景，说说你的理解。

5. 齐读词语。

6. 阿联酋人民是怎样在这片不毛之地上建成变成如此美轮美奂、充满现代化气息的繁华都市的呢?（出示对比图。）（设计意图：语文课程的“人文性”不是空泛的，在引导情感体验中，学生自然会受到人文内涵的熏陶和感染。对比图的出示，让学生更深刻地了解到阿联酋人民付出的心血，会地他们产生无比的敬意。）

7. 让我们一起重温当时他们改造沙漠的情景。（播放阿联酋人民改造沙漠的视频。）

8. 老师发现大家看得非常专注，我想你们一定被阿联酋人民的举动常常地吸引了，现在谁来说说你看到了什么?想到了什么?

（设计意图：通过多媒体手段把学生带入情境，使学生在情境中学，在情境中悟，体会沙漠中的绿洲来之不易。）

9. 经过阿联酋人民的努力，在茫茫无边的沙漠中布满了象征生命的绿洲。轻声读读第3自然段。（出示学习要求：边读边做记号，用“――画”出写环境恶劣的句子，用“~~~”

画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。）

（设计意图：培养学生边读边做圈点批注的良好读书习惯。）

10. 谁来说说，当地的环境怎样恶劣?特别是哪个词让你感觉到环境非常恶劣?（写当地环境恶劣：“到处是白茫茫的一片，这不是白雪，而是沙漠。”“?地?面全是白花花的盐碱??土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地! ”不毛之地这个词特别让人感觉当地环境恶劣。）

11. 但是，面对这样恶劣的环境，阿联酋人民退缩了吗?他们是怎么做的?（出示词语：买来、挖去、填上、埋下）

12. 自由读第 3 自然段第5~8句，说说你从这里了解了什么?体会到了什么?

13. 在沙漠中建设绿洲不仅艰巨、复杂，而且代价巨大，听听阿拉伯朋友是怎样向我们介绍的。（出示句子：阿拉伯朋友告诉我们，这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。）

14. 自由读读这段话，你有什么疑问吗?

（设计意图：现代教育学研究表明，产生学习的主要原因是问题。没有问题，就难以诱发和激起求知欲，学生就不会去深入思考，也就失去了教与学互动的前提。所以，在教学中要善于鼓励学生质疑问难。）

15. 你们算过爸爸妈妈培养你大概需要花多少钱吗?老师粗略地算了一

下，在农村培养一个孩子从小学到高中大约要花 5 万元，城市一定花费更多。那么，

培植一棵树也就相当于需要至少 5 万元。同学们，听了这些数字，你有什么想法呀?

16. 自己再读读这段话，体会阿联酋人民建设家园所付出的巨大代价。（指名读，齐读。）

（设计意图：引导学生理解、感悟，最好的办法是与学生的生活实际、已有知识相联系，这样学生的真实感受就被唤起，融入了学生的真实感受的读也不再空洞，而饱含了感情。）

17. （引读）阿联酋人民之所以付出巨大代价建设家园，是因为他们深深知道――（学生接读：人类有了绿树、鲜花和小划，生活才更加美丽。）所以他们才不惜代价，努力改善自己的居住环境和生存空间，这是每一个阿联酋人对美好生活的追求，让我们牢牢记住这句话。

四、感悟xx 人民侍弄花草的精心

1. 阿联酋人民改造沙漠克服了许多难以想像的困难，付出了很大的代价。那么，他们又是怎样爱护花草树木的呢?快速浏览第4~7自然段，用“――画”出相关语句。

2. 现在，我就是园林工人，你们就是那些更绿的小树，更翠的小草，更艳的小花??说说此时你想对我说些什

么?（采访大家）。

（设计意图：创设交流情境，培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力，深化学生的认识，丰富学生的语言。）

五、加深印象，提高能力

1. 看来，阿联酋人民的心血没有白费，他们的汗水没有白流，几十年的辛勤培育和艰苦建设，让世人看到了现在这座独具魅力的、在沙漠中崛起的绿

洲。（播放视频。）

2. 这么美的城市真让我们流连忘返，今天不枉到此一游!同学们，想不想把它介绍给你的爸爸妈妈或朋友?那么，课后请你们结合老师课前发给你们的资料或者再上网查阅一些资料，当一回小小导游吧!

《沙漠中的绿洲》教案【二】

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.联系上下文理解重点词语的意思。

3. 借助课文具体的语言材料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。

教学重点

阿联酋人民花很大的代价种植花草及精心侍弄花草的壮举。

教学难点

从字里行间感受xx 人民对生活的热爱。

教学过程

一、沙漠与绿洲的对比导入：

1、板书：沙漠。出示沙漠课件，看到沙漠，你会想到哪些词语?（生用自己

的话描述印象中的沙漠是什么样子?）2、在这个不毛之地生活的人们最渴望什么? 板书：绿洲。理解“绿洲”的意思，出示绿洲的图片，生谈谈看到的绿洲是什么样子?

3、找出文中描写沙漠和绿洲的句子或词语。分两组对比读出这两个句子表达的不同环境。相机理解“不毛之地”。

你愿意生活在沙漠还是绿洲?

4、是啊，这样恶劣的沙漠环境，我们每个人都会望而却步，但在亚洲西部的茫茫沙漠中就有这样一个国家，出示课件“阿联酋:西亚国家，全称是

“阿拉伯联合酋长国”。

地势多为海拔200米以上的荒漠。气候炎热干燥，年降水量仅75 毫米左右。所处的沙漠是盐碱地，一般植物是无法生长的，那里几乎不长任何庄稼。所以把那里称作——不毛之地，可以说那里的自然环境很——恶劣。

•师：就是在这8.36 万平方千米的沙漠中，生活着190 万人口，你能想象到他们生活得怎么样吗?那么他们如何才能在这样恶劣的环境中生存下去呢?

过渡：阿联酋人民是怎样把沙漠建造成绿树成阴、鲜花

遍地的绿洲来的?就让我们到其中的一个绿洲——迪拜去找找原因吧! 请大家读第 3 自然段。

二、感受壮举：