提袋的设计

《提袋的设计》教学设计

日期：2007年02月05日

主要教学内容：

提袋在生活中随处可见。它作为一种商品包装附属品存在。本课时主要让学生了解提袋的主要作用是方便顾客，传递信息，并以越来越精美、个性的设计给人带来美的视觉享受。同时借助提袋这个常见的事物引导学生观察与理解，通过欣赏生活中的各种各样的提袋，动手做一做，掌握提袋设计的多方面要素：一是材料，提袋的材料有很多，生活中的提袋制作材料有纸材、塑料和布料等。为教学方便，我们以最常见的纸材为教学材料；二是提袋的功能，提袋的功能主要是便于携带物品，要能盛东西，提手要舒适方便，并要结实牢靠。三是提袋结构，一般为传统的袋式结构，也有开放式结构。但是不管哪种结构，都应遵守结实、生产方便、用材最少的原则。四是图案设计，图案和色彩使提袋更加美观，又展示了商品的品牌形象，好的提袋就是一件艺术品。

教学设计的指导思想：

由于本课是小学三年级课程，9岁的孩子对生活、美感有了一些初步的感性认识，同时对结构、形体也有了一些初步的理性分析。提袋的设计是有一些难度的，特别是对提袋的结构解剖和再设计。所以我通过在游戏中感受，在比赛中尝试，在欣赏中观察，在竞选中评价的循序渐进，层层深入的方法来降低制作提袋的难度。使学生不但在轻松愉快的气氛中掌握提袋的设计方法，同时还可以让学生关注设计、关注生活，提高手工制作能力和创造能力。

教学目标分析：

本课时应该让学生了解设计与生活的关系，手提袋在生活中的应用及其功能。同时要让学生掌握提袋的结构设计与制作方法，并发挥丰富的想象力，设计制作出造型新颖美观具有个性化的提袋。同时还应该让学生学会关注生活，关注生活中的设计。通过提袋的设计与制作，提高创新的能力与手工制作的能力。

教学重点及解决方法：

本课时的教学重点是掌握提袋的设计与装饰。模仿制作一个一般的长方形的提袋较为容易，但这样的教学缺乏趣味性与创造性。要启发学生在基本结构的基础上加以变化，如三角形、梯形、不规则形等，但是不管怎么变化，始终都要围绕提袋可以装东西这一特性。而提袋的装饰在整个设计中起到了重要的作用，一个提袋装饰的成功与否，直接影响到提袋的直

观效果。要让学生敢于发挥丰富的想象力来设计外形和装饰时，可用多种形式启发学生。如教师课前收集几个不同外形的提袋或自己制作几个不同外形的提袋。用课件展示各种提袋的装饰方法来开阔学生的视野，从而启发学生。

教学难点及解决方法：

本课时的教学难点是在掌握提袋基本制作方法的基础上进行创造、设计自己的个性化手提袋。由于三年级学生年龄比较小，在进行外形设计时，可能会出现眼高手低的情况。为追求新颖美观，制作时难免会出现漏空、太小、底部不平整等问题，所以教师在学生初步制作时一定要找出这些问题然后进行反馈。而三年级学生对于图案的装饰，最大的问题就在于散、小、色彩单调，所以老师在布置作业时，可提出具体的装饰要求，这样学生装饰起来就有目的了。

教学过程：

一、情境导入感受提袋

1教师拎着一个大塑料袋（图一）进教室，放在讲台上，装作气喘吁吁的样子：“猜猜老师刚从哪儿回来？”“你是怎么知道的？”

教师归纳：“提袋泄露了秘密，原来袋子上的图案和文字还能传递信息。”

2教师故作神秘的说：“看看，这个袋子里会有什么东西呢？”

从塑料袋里拿出了一个脑白金提袋（图二）：“今年过节不收礼……”师生一起读脑白金广告词。并让学生说说提袋的颜色搭配。从而使学生感受到提袋的广告作用。

3 教师装作疑惑的样子：“这里还会有东西吗？”然后从脑白金提袋里拿出一个剪纸图案的提袋（图三），让学生找找这个提袋的特色。

教师归纳：“吉祥图案的剪纸是民间艺术的一种，现在被作为提袋的图案，的确是很有特色。”

4教师瞪大眼睛看着学生：“现在还会有吗？”接着从剪纸图案的提袋中又拿出一个色彩鲜艳的提袋（图四）：“这个提袋又有什么地方吸引你的？”

教师归纳：“原来色彩的搭配也很重要。”

5教师：“现在应该不会有了吧？谁来摸摸？”结果学生从色彩鲜艳的提袋中又拿出一个提袋（图五）：“这个提袋又有什么与众不同的地方？猜猜是干什么用的？”

教师归纳：“提袋的外形并不是千篇一律的。多变的提袋外形给我们不同的视觉感受。”

6教师把手伸进茶壶袋中：“你们说这里面还会有一个袋子吗？”学生猜完后取出一个红色透明袋（图六）：“一起说，这是干什么用的？”——装喜糖用的。

7教师小结并揭题：这些提袋在我们的生活中被广泛运用，购物、送礼、广告……真是方便了我们的生活。同时，提袋还因为它各异的造型，多变的装饰而受到现代人们的喜爱。而它的本身就是一件艺术品。今天，我们就来学习“提袋的设计”。

教师板书：提袋的设计

图一图二图三

图四图五图六

〔设计意图〕：这么多提袋一个个展示给学生看的话，不但学生感到疲劳，教师也会觉得枯燥无味。受俄罗斯套娃玩具的启示，在这个环节设计了“套袋”展示提袋，教师通过变魔术的方法、让学生猜测的心理过程，创设了悬念，激发了学生的兴趣，使学生的注意力高度集中。同时又避免了单一，避免了枯燥。提袋按大小层层重叠起来，然后通过语气的渲染让学生感到好奇，想知道里面到底还有没有，通过猜一猜、掏一掏、看一看，很好的调节了课堂气氛。学生在轻松、愉快的气氛中了解了生活中最常见的几种提袋，让学生初步感知提袋的作用除了能包装商品，方便携带外，还能传递信息，广而告之。而提袋的图案和颜色搭配又起到了重要的作用。好的提袋不但展示了商品的品牌形象，本身还是一件艺术品。另外，学生还直观的了解了提袋的材料。

二、初步尝试感知外形

1、教师：“这个红色小袋里还会有东西吗？谁来掏一掏？”

2、学生从红色透明袋摸出一张纸条（图七）：“原来，有小猪要和我们讲话。”放投影仪展示小猪的话：手痒了吧，你能用一张纸快速的变成一个袋子吗？

图七

3、教师提出制作要求：比赛用一分钟的时间把一张纸变成一个袋子，只要折出形状，不需要粘起来。

4、找出3种折法展示并让学生比较。（图1—图3）

（图1）：直接一折二，是最快完成的。

（图2）：相对第一种，边上折了之后就更加牢固。

（图3）：和第二种是差不多，只是把边上的折痕放在里面就更美观了。

5、出示书上步骤图。

图1 图2 图3

〔设计意图〕：由于学生平时看见的提袋大部分是长方形的，所以大部分学生都会直接做成方形的。教师通过三种折法的比较，让学生了解到，虽然同样是一个长方形的外形，但里面还包含了牢固、美观的知识，为下面制作提袋作好铺垫。

6、让学生说说除了方形外还可以有什么形状。

7、教师出示三种不同外形的提袋让学生欣赏，让学生了解其实这些外形并不是想象中才有，它们的确可以做出来。（图4——图6）

图4 图5 图6

〔设计意图〕：这是本课的重点。学生的想象力是非常丰富的，但要把自己想的设计变为作品，这是学生觉得最难的地方了，在这一环节他们往往缺乏自信心。这时通过教师的范作，让学生觉得原来提袋的外形真的可以是千变万化的。同时也让学生觉得刚才自己的想象并不是天马行空的，原来是可以实现的。学生的自信心增加了，兴趣也会随之增加。

三、设计外形体现个性

1让学生在刚才的基础上设计不同外形的提袋。

2展示尝试成果，交流方法。

（1）选出有创意的或做工精致或简单大方的作品展评．

（2）选出制作时出现问题的作品进行展评并进行修改。（比如说漏空、太小、底部不平整等等）

〔设计意图〕：在掌握提袋基本制作方法的基础上进行创造、设计自己的个性化手提袋是本课的难点。学生有着丰富的想象力，有时是连我们也自叹不如。但由于三年级学生年纪毕竟还小，等到真动起手来，往往就会出现很多问题。比如漏空、太小、底部不平整等问题。所以这一环节主要是让学生通过尝试制作时发现一些问题，然后教师在巡视过程中要及时发现，然后通过优秀作品和有问题作品的对比、现场使用等方法进行反馈，让学生知道作品的毛病。最后通过教师示范，学生提出修改方案等方法进行修改。同时，不妨让动手能力强的学生自己介绍一下经验，可能比老师还管用。

四、添加提手发散思维

1教师导语：“这些袋子做的都不错，可我这样捧在手里总是不方便呀，怎么办？”——加个提手

2教师提问：“怎么给袋子加上提手？”

3学生回答后教师结合图一——图六的提袋归纳：“原来制作提手的方法有两种，一种是加法，可以穿上绳子或制作好了提手粘上去，另外一种是减法，就是挖洞的方法。还有第三种吗？”

4让学生讨论一下。

5媒体出示一部分提手有特点的提袋让学生欣赏。并指出提手不但要舒适方便，更要起到美化的作用（图7—图10）

图

7 图8 图9 图10

〔设计意图〕：提手的制作不是很难，只要通过对实物袋的观察稍加启发，学生就会想到穿绳、挖洞、粘贴这三种基本的方法。除了这三种方法之外，还可以让学生想一些特殊的方法，比如，猴子的双手高举头顶组成提手等，来发展学生的发散思维。但这些制作方法难度比较大，所以只是让学生了解知道一下方法就可以了。提手的好坏直接影响着整个提袋的美观、实用效果，同时，提手的位置、长短、大小、宽窄也要考虑到对人体的舒适度。所以可以通过媒体欣赏让学生感受一下提手对提袋的作用。

五、欣赏作品感受装饰

1出示机器猫提袋（图11）让学生欣赏并说说什么地方吸引你。

2欣赏更多个性化的提袋，让学生感受装饰的重要性。。

A欣赏经典提袋作品。（图12—图14）

教师归纳：提袋的装饰主要特征是图案、色彩和造型。

图案：字与画的结合，强化了宣传和美化的作用。（图12）

色彩：黑色和红色的简单经典搭配，突出了宴会时的热闹和豪华。（图13）

造型：适合商品的造型包装，使商品一目了然，既美观又方便。（图14）

图11 图12 图13 图14

B 欣赏更多设计师作品，教师根据图片再次强调提袋在图案、色彩、造型方面的设计。文字装饰：

简单图案装饰

特色图案装饰

C欣赏学生作品

〔设计意图〕：装饰也是这节课的重点和难点，教师提供给学生欣赏的提袋有一定的代表性，让学生意识到提袋设计的几个主要元素：图案、色彩、造型，并领略创意设计的魅力。同时通过优秀作品对学生进行原型启发，渗透有关组合、造型、色彩搭配等系列知识对学生进行点拨，点燃学生的创造思维。

六、明确要求动手制作

1 对学生提出作业要求：A装饰时尽量设计简单明了的图案。

B制作时要用最快最简便的方法。

C进行装饰时要节约用纸。

2学生掌握时间制作。

3完成的学生可以去帮助别的没完成的学生。

〔设计意图〕:三年级的学生虽然对美感有了初步的了解，但要自己设计图案，搭配颜色的话，通常会出现眼高手低的情况。往往会出现图案散、外形小、色彩单调等问题。在布置作业时，教师需要提出明确的要求，使学生设计制作时有针对性。

七、联系生活推销提袋

1教师导语：提袋专卖店开张了大家肯定很想知道店里的哪些包最受欢迎！现在，你们可以有秩序的上来看一看，选一选，选中了，把你们的小苹果贴在上面。

2 选出推销员进行推选：同学们都知道，现在的提袋店很多，竞争也很激烈，所以店主决定招聘一批推销员来推销提袋，谁愿意来做？

3培训推销员：要从提袋的设计、颜色、做工等方面来向大家介绍。

4推销员推销提袋。（3名）

5让推销员推销不受欢迎的提袋，在肯定的基础上指出修改的方法。

6教师小结：同学们，今天我们了解了提袋不但能方便我们的购物、携带，而且还可以传递信息，广而告之。同时，好看的提袋又是一件艺术品。你们看！

〔设计意图〕：在展评学生作品时，要兼顾各个层次的作品，不能一味展示优秀作品。在这个环节用推销员推销店里的提袋这个游戏，可以提高学生的积极性，而学生在推销的同时不但让学生学会了评价好的美术作品，汲取他人的长处，而且与生活连在了一起。有的学生居然会用打折的方法来推销自己的产品。

八、拓展延伸体验设计

1欣赏有创意的提袋设计。

2 让学生讨论并说说感受。

〔设计意图〕：创意是无极限的，这一环节让学生感受设计的奇妙、夸张。

3让学生用自己做的提袋把桌上的的纸装好并带走。

〔设计意图〕：手工制作课上完后会有很多东西，让学生用自己制作好的提袋把它们带走，不但培养了他们保护环境的意识，同时也展示了提袋的用途，使学生更加感受到了提袋的实用性。