2015北师大版二年级时分秒专题练习
北师大版二年级数学下册时分秒
复习要点：
1、认识钟面
2、读钟面上的时刻时，先读时针，再度分针。时针过了数字几，就读几时多，分针走了几小格，就是几分。
一、填空
1、我们学过的时间单位有（）、（）和（），其中（）是最小的时间单位。
2、钟面上一共有（）个大格，每个大格分成了（）个小格，钟面上一共有（）个小格。时针走一大格的时间是（）；分针走一小格的时间是（）；秒针走一小格的时间是（），走一大格的时间是（）。
3、时针走一大格，分针走（）小格，分针走了（）分；秒针走一圈，分针
走（）小格，是（）分。
4、1时＝（）分 1 分＝（）秒
60秒＝（）分 60分＝（）时
1小时＝（）分 118秒=（）分（）秒 1分12秒=（）秒 90分=（）时（）分 100分=（）时（）分 1时=（）分
2小时=（）分 2分=（）秒
65秒=（）分（）秒 75秒=（）分（）秒
80分=（）时（）分 1时5分=（）分
1分21秒=（）秒 1时35分=( )分
1分70秒=( )秒
5、填＜、＞和＝
1时（）100分 60分（）1时
60秒（）1时 1分（）10秒
2时（）120分 300分（）3时
5分（）500秒 240秒（）4分
1时（）60分 1分（）100秒
10分（）1时 4时（）4分
二、看图1、填一填
2、从8:40到9:30经过了( )时( )分
从2:30到4:40经过了( )时( )分
从6:10到6:45经过了( )分
从3:30到4:50经过了( )时( )分
从7:50到8:40经过了( )分
从5:30到6:40经过了( )时( )分
从4:55到5:30经过了( )分
3、连一连。（5分）
1时15分4时00分7时05分10时25分
4、根据所给的时刻，在钟面上画出时针和分针。（9分）
7时30分 9时 12时55分
5、写出经过的时间。（8分）
三、应用题：
1、欢欢做一朵花用了8分钟，王畅在30分钟内做了5朵花。欢欢做一朵花所用的时间比王畅做一朵花所用的时间多几分钟？
7:05 1:15 10:25 4:00
( ) ( )
2、王师傅每分钟做8个零件，从8：00到8：15分，一共可以做多少个零件？
3、小明从家到学校走了40分钟，在7；30到学校，小明在什么时间从家出发？
4、老师从9时40分开始开会，开了40分钟，会议应在什么时间结束？
5、某钟表显示的时间是8:45分，它比准确时间慢了5分，你知道准确时间是几时几分吗？
6、小红5分钟拔了40个萝卜，小明1分钟拔7个萝卜，在相同的时间内，谁拔的萝卜多？
8、小兔子采蘑菇，从上午8:25到8:30，一共采了20个，你知道它平均每分钟采多少个吗？
四、根据提示解决问题（18分）
学校上午的作息时间如下：
早读：8:10—8:50 课间休息：10分钟
第一节课：9:10—9:40 课间操：9:40—10:00
第二节课：10:00—10:40 第三节课：10:50—11:30
1、早读时间是多少分钟？
2、课间操时间多少分钟？
3、每节课的时间是多少分钟？（要通过计算回答）
4、二、三节课之间休息了几分钟？（计算再回答）
5、9:30和9:50同学在干什么？
北师大版二年级数学时分秒练习卷
姓名：班级：组名：
一、在（）里填上时间单位。
1. 一节数学课上了40（）。小红上午在校时间约4（）。
2. 小芳跳绳20下用了15（）。课间休息10（）。
3. 小明吃饭用了20（）。小明做20道口算题用了2（）。
4. 爸爸每天工作约8（）。王艳跑50米用了10（）。
5. 南京乘火车去上海用了5（）。中央电视台新闻联播时间大约是30（）。
6. 看一场电影用了90（）。做一次深呼吸大约7（）。
7. 从教室前面走到后面用了5（）。夏天午睡大约1（）。
8. 脉搏跳10次用了8（）。小强跑100米需要13（）。
9. 小红下午在学校的时间是2（）。一集电视剧的播放时间是50（）。
10. 小惠每天晚上睡觉9（）。小芳早晨起床穿衣服大约用了5（）。
11. 学生一天在校时间大约是( ）。运动会上，小明跑60米用了12（）。爷爷每天晨练1（）。
二、填空
12. 我们学过的时间单位有（）、（）和（），其中（）是最小的时间单位。
13. 钟面上一共有（）个大格，每个大格分成了（）个小格，钟面上一共有（）个小格。时针走一大格的时间是（）；分针走一小格的时间是（）；秒针走一小格的时间是（），走一大格的时间是（）。
14. 时针走一大格，分针走（）小格，分针走了（）分；秒针走一圈，分针走（）小格，是（）分。
15. 时针从数字3走到数字6，经过的时间是（）；分针从数字3走到数字6，经过的时间是（）；秒针从数字3走到数字6，经过的时间是（）。
16. 8：30：25是（）时（）分（）秒。
17. 一节课是（）分钟，课间休息（）分钟，再加上（）分钟就是一小时。
18. （）时整，时针、分针重合。
19. 时针在钟面上走一圈是（）时；分针在钟面上走一圈是（）分，等于（）时；秒针在钟面上走一圈是（）秒，等于（）分。
20. 分针走半圈是（）分，时针走半圈是（）时，秒针走半圈是（）秒。
21. 时针从12走到1，分钟走了（）小格，是（）分；秒针走60小格，分钟走了（）小格，是（）分。时针从（）走到6，走了5小时。
22. 1时＝（）分 1 分＝（）秒 60秒＝（）分
60分＝（）时 1小时＝（）分 118秒=（）分（）秒
1分12秒=（）秒 90分=（）时（）分 100分=（）时（）分
1时=（）分 2小时=（）分 2分=（）秒
65秒=（）分（）秒 75秒=（）分（）秒
80分=（）时（）分 1时5分=（）分
1分21秒=（）秒 1时35分=( )分 1分70秒=( )秒
2015新北师大版《比例的认识》教学设计
2015新北师大版《比例的认识》教学设计
北师大版六年级数学《比例的认识》教学设计 赵庄镇三座楼小学:张贤伦 【教学内容】教材第16页《比例的认识》 【教学目标】 1.使学生理解比例的意义，能应用比例的意义判断两个比能否成比例。 2.在比的知识基础上引出比例的意义，结合实例，培养学生将新、旧知识融会贯通的能力。 3.提高学生的认知能力。 【教学重点】比例的意义。 【教学难点】找出相等的比组成比例。 【教学方法】引导法。 【学习方法】自主探究。 【教具准备】ppt课件 【教学过程】 一、旧知铺垫 你能根据以前学过的知识来解决这几个问题吗？ 1.什么是比？ （1）一辆汽车5小时行驶300千米，写出路程与时间的比，并化简。 （2）小明身高1.2米，小张身高1.4米，写出小明与小张身高的比。 2.求下面各比的比值。 12 ：16 1/3 ：2/5 4.5 ：2.7 10 ：6 二、探索新知 1.用ppt课件出示课本情境图。 （1）观察课本情境图。（不出现相片长、宽数据） ①说一说各幅图的情景。②图中图片有什么相同之处和不同之处？ （2）你知道这些图片的长和宽是多少吗？ （3）这些图片的长和宽的比值各是多少？ A.6 ∶4= B.3∶2= C.3∶8 = D.12∶8= E.12∶2= （4）怎样的两张图片像？怎样的两张图片不像？ ①D和A两张图片，长与长、宽与宽的比值相等，12∶6=8∶4，所以就像。 ②A长与宽的比是6∶4，B长与宽的比是3∶2，6∶4=3∶2，所以就也像。2．认一认。 图D和图A两张图片，长与长、宽与宽的比值相等，图A和图B两张图片长和宽的比值相等。 板书:12∶6=8∶4 6∶4=3∶2 (5)什么是比例?
2015北师大版无机化学习题答案(上册)
第一章物质的结构
1-20 氦首先发现于日冕。1868年后30年间，太阳是研究氦的物理，化学性质的唯一源泉。 （a）观察到太阳可见光谱中有波长为4338A，4540A，4858A，5410A，6558A 的吸收（1A=10-10m来分析，这些吸收是由哪一种类氢原子激发造成的？是 He，He +还是He2+ ？ （b）以上跃迁都是由n i=4向较高能级（n f）的跃迁。试确定 n f值，求里德堡常数R He i+。（c）求上述跃迁所涉及的粒子的电离能I（He j+），用电子伏特为单位。 （d）已知 I（He+）/ I（He）=2.180。这两个电离能的和是表观能A（He2+），即从He 得到He2+的能量。A（He2+）是最小的能量子。试计算能够引起He 电离成He2+所需要的最低能量子。在太阳光中，在地球上，有没有这种能量子的有效源泉？ （c=2.997925×108 ms-1;h=6.626×10-34Js;1eV=96.486KJ.mol-1=2.4180×1014Hz）
38、第8周期的最后一个元素的原子序数为：148。电子组态：8S26P6 39、二维化的周期表可叫宝塔式或滴水钟式周期表。这种周期表的优点是能够十分清楚地看到元素周期系是如何由于核外电子能级的增多而螺旋发展的，缺点是每个横列不是一个周期，纵列元素的相互关系不容易看清。 40、“类铝”熔点在1110K～1941K之间，沸点在1757～3560K之间，密度在1.55g/m3 ～4.50 g/m3之间。 41、最高氧化态+3，最低氧化态-5。
1、解：O=O (12e-)； H-O-O-H 14（e-）； C=O (10e-)；0=C=O(16e-)；Cl-N-Cl(26e-)；F–S - F (34e-) F F 2、解：共13种，如：
2015新北师大版《比例的认识》教学设计
比例的认识（第一课时） 【教学内容】教材第16页《比例的认识》 【教学目标】 1.使学生理解比例的意义，能应用比例的意义判断两个比能否成比例。 2.在比的知识基础上引出比例的意义，结合实例，培养学生将新、旧知识融会贯通的能力。 3.提高学生的认知能力。 【教学重点】比例的意义。 【教学难点】找出相等的比组成比例。 【教学方法】引导法。 【学习方法】自主探究。 【教具准备】ppt课件 【教学过程】 一、旧知铺垫 1.什么是比？ （1）一辆汽车5小时行驶300千米，写出路程与时间的比，并化简。 （2）小明身高1.2米，小张身高1.4米，写出小明与小张身高的比。 2.求下面各比的比值。 12 ：16 1/3 ：2/5 4.5 ：2.7 10 ：6 二、探索新知 1.用ppt课件出示课本情境图。 （1）观察课本情境图。（不出现相片长、宽数据） ①说一说各幅图的情景。②图中图片有什么相同之处和不同之处？ （2）你知道这些图片的长和宽是多少吗？ （3）这些图片的长和宽的比值各是多少？ A.6 ∶4= B.3∶2= C.3∶8 = D.12∶8= E.12∶2= （4）怎样的两张图片像？怎样的两张图片不像？ ①D和A两张图片，长与长、宽与宽的比值相等，12∶6=8∶4，所以就像。 ②A长与宽的比是6∶4，B长与宽的比是3∶2，6∶4=3∶2，所以就也像。2．认一认。 图D和图A两张图片，长与长、宽与宽的比值相等，图A和图B两张图片长和宽的比值相等。 板书:12∶6=8∶4 6∶4=3∶2 (5)什么是比例? 板书：表示两个比相等的式子叫做比例。 “从比例的意义我们可以知道，比例是由几个比组成的？这两个比必须具备什
2015北师大版二年级时分秒专题练习
北师大版二年级数学下册时分秒 复习要点： 1、认识钟面 2、读钟面上的时刻时，先读时针，再度分针。时针过了数字几，就读几时多，分针走了几小格，就是几分。 钟面 有3个针： 时针：又粗又短 分针 秒针：又细又长 有12个数字 有12个大格，有60个小格。 时针走1大格是1时，分针走1小格是1分。 时针走一大格分针走一圈即60小格，1时=60分。 分针走一小格秒针走一圈即60小格，1分=60秒。
一、填空 1、我们学过的时间单位有（）、（）和（），其中（）是最小的时间单位。 2、钟面上一共有（）个大格，每个大格分成了（）个小格，钟面上一共有（）个小格。时针走一大格的时间是（）；分针走一小格的时间是（）；秒针走一小格的时间是（），走一大格的时间是（）。 3、时针走一大格，分针走（）小格，分针走了（）分；秒针走一圈，分针走（）小格，是（）分。 4、1时＝（）分 1 分＝（）秒 60秒＝（）分60分＝（）时 1小时＝（）分118秒=（）分（）秒1分12秒=（）秒90分=（）时（）分100分=（）时（）分1时=（）分 2小时=（）分2分=（）秒 65秒=（）分（）秒75秒=（）分（）秒 80分=（）时（）分1时5分=（）分 1分21秒=（）秒1时35分=( )分 1分70秒=( )秒 5、填＜、＞和＝ 1时（）100分60分（）1时 60秒（）1时1分（）10秒 2时（）120分300分（）3时 5分（）500秒240秒（）4分 1时（）60分1分（）100秒 10分（）1时4时（）4分 二、看图1、填一填
2、从8:40到9:30经过了( )时( )分 从2:30到4:40经过了( )时( )分 从6:10到6:45经过了( )分 从3:30到4:50经过了( )时( )分 从7:50到8:40经过了( )分 从5:30到6:40经过了( )时( )分 从4:55到5:30经过了( )分 3、连一连。（5分） 1时15分4时00分7时05分10时25分 4、根据所给的时刻，在钟面上画出时针和分针。（9分） 7时30分 9时 12时55分5、写出经过的时间。（8分） 7:05 1:15 10:25 4:00 ( ) ( )
2015新北师大版《比例的认识》教学设计
北师大版六年级数学《比例的认识》教学设计 赵庄镇三座楼小学:张贤伦 【教学内容】教材第16页《比例的认识》 【教学目标】 1.使学生理解比例的意义，能应用比例的意义判断两个比能否成比例。 2.在比的知识基础上引出比例的意义，结合实例，培养学生将新、旧知识融会贯通的能力。 3.提高学生的认知能力。 【教学重点】比例的意义。 【教学难点】找出相等的比组成比例。 【教学方法】引导法。 【学习方法】自主探究。 【教具准备】ppt课件 【教学过程】 旧知铺垫 你能根据以前学过的知识来解决这几个问题吗？ 1.什么是比？ （1）一辆汽车5小时行驶300千米，写出路程与时间的比，并化简。 （2）小明身高1.2米，小张身高1.4米，写出小明与小张身高的比。 2.求下面各比的比值。 12 ：16 1/3 ：2/5 4.5 ：2.7 10 ：6 二、探索新知 1.用ppt课件出示课本情境图。 （1）观察课本情境图。（不出现相片长、宽数据）
①说一说各幅图的情景。②图中图片有什么相同之处和不同之处？ （2）你知道这些图片的长和宽是多少吗？ （3）这些图片的长和宽的比值各是多少？ A.6 ∶4= B.3∶2= C.3∶8 = D.12∶8= E.12∶2= （4）怎样的两张图片像？怎样的两张图片不像？ ①D和A两张图片，长与长、宽与宽的比值相等，12∶6=8∶4，所以就像。 ②A长与宽的比是6∶4，B长与宽的比是3∶2，6∶4=3∶2，所以就也像。 2．认一认。 图D和图A两张图片，长与长、宽与宽的比值相等，图A和图B两张图片长和宽的比值相等。 板书:12∶6=8∶4 6∶4=3∶2 (5)什么是比例? 板书：表示两个比相等的式子叫做比例。 “从比例的意义我们可以知道，比例是由几个比组成的？这两个比必须具备什么条件？因此判断两个比能不能组成比例，关键是看什么？如果不能一眼看出两个比是不是相等的，怎么办？” 比例是由两个相等的比组成的。在判断两个比能不能组成比例时，关键是看这两个比是不是相等。如果不能一眼看出两个比是不是相等，可以先分别把两个比化简以后再看。（6）比较“比”和“比例”两个概念。 上学期我们学习了“比”，现在又知道了“比例”的意义，那么“比”和“比例”有什么区别呢？ 比是表示两个数相除，有两项；比例是一个等式，表示两个比相等，有四项。
2015北师大版二年级时分秒专题练习
2015北师大版二年级时分秒专题练习
北师大版二年级数学下册时分秒 复习要点： 1、认识钟面 2、读钟面上的时刻时，先读时针，再度分针。时针过了数字几，就读几时多，分针走了几小格，就是几分。 钟面 有3时针：又粗又分针 秒针：又细又 有12个有12个大格，时针走1大格是1时，分针走1小格是1分。时针
2、从8:40到9:30经过了( )时( )分 从2:30到4:40经过了( )时( )分 从6:10到6:45经过了( )分 从3:30到4:50经过了( )时( )分 从7:50到8:40经过了( )分 从5:30到6:40经过了( )时( )分 从4:55到5:30经过了( )分 3、连一连。（5分） 1时15分4时00分7时05分10时25分 4 、根据所给的时刻，在钟面上画出时针和分针。（ 9分） 7时30分 9时 12时55分5、写出经过的时间。（8分） 7:05 1:15 10:2 5 4:00
( ( 三、应用题： 1、欢欢做一朵花用了8分钟，王畅在30分钟内做了5朵花。欢欢做一朵花所用的时间比王畅做一朵花所用的时间多几分钟？ 2、王师傅每分钟做8个零件，从8：00到8：15分，一共可以做多少个零件？ 3、小明从家到学校走了40分钟，在7；30到学校，小明在什么时间从家出发？ 4、老师从9时40分开始开会，开了40分钟，会议应在什么时间结束？ 5、某钟表显示的时间是8:45分，它比准确时间慢了5分，你知道准确时间是几时几分吗？
6、小红5分钟拔了40个萝卜，小明1分钟拔7个萝卜，在相同的时间内，谁拔的萝卜多？ 8、小兔子采蘑菇，从上午8:25到8:30，一共采了20个，你知道它平均每分钟采多少个吗？ 四、根据提示解决问题（18分） 学校上午的作息时间如下： 早读：8:10—8:50 课间休息：10分钟 第一节课：9:10—9:40 课间操：9:40—10:00 第二节课：10:00—10:40 第三节课：10:50—11:30 1、早读时间是多少分钟？ 2、课间操时间多少分钟？ 3、每节课的时间是多少分钟？（要通过计算回答） 4、二、三节课之间休息了几分钟？（计算再回答） 5、9:30和9:50同学在干什么？
2015新北师大版《比例的认识》教学设计
比例的认识 教学内容】教材第16 页《比例的认识》 教学目标】 1.使学生理解比例的意义，能应用比例的意义判断两个比能否成比例。 2. 在比的知识基础上引出比例的意义，结合实例，培养学生将新、旧知识融会贯通的能力。 3. 提高学生的认知能力。 教学重点】比例的意义。 教学难点】找出相等的比组成比例。 教学方法】引导法。 学习方法】自主探究。 教具准备】ppt 课件 教学过程】 、旧知铺垫 你能根据以前学过的知识来解决这几个问题吗？ 1. 什么是比？ 1）一辆汽车5 小时行驶300千米，写出路程与时间的比，并化简。 2）小明身高1.2 米，小张身高1.4 米，写出小明与小张身高的比。 2.求下面各比的比值。 12 ：16 1/3 ：2/5 4.5 ：2.7 10 ：6 二、探索新知 1. 用ppt 课件出示课本情境图。
1）观察课本情境图。（不出现相片长、宽数据） ①说一说各幅图的情景。②图中图片有什么相同之处和不同之 处？ 2）你知道这些图片的长和宽是多少吗？ 3）这些图片的长和宽的比值各是多少？ A.6 : 4= B.3 2= C.3 D.12: 8= E.12 2= 4）怎样的两张图片像？怎样的两张图片不像？ ①D和A两张图片，长与长、宽与宽的比值相等，12 : 6=8： 4, 所以就像。 ②A长与宽的比是6 : 4, B长与宽的比是3 : 2, 6 ：4=3： 2,所 以就也像。 2．认一认。 图D和图A两张图片，长与长、宽与宽的比值相等，图A和图B 两张图片长和宽的比值相等。 板书:12: 6=8: 4 6 : 4=3: 2 （5）什么是比例? 板书：表示两个比相等的式子叫做比例。 从比例的意义我们可以知道,比例是由几个比组成的？这两个 比必须具备什么条件？因此判断两个比能不能组成比例, 关键是看什么？如果不能一眼看出两个比是不是相等的,怎么办？” 比例是由两个相等的比组成的。在判断两个比能不能组成比例时, 关键是看这两个比是不是相等。如果不能一眼看出两个比是不是相等,可以先分别把两个比化简以后再看。 (6)比较“比”和“比例”两个概念。
2015新北师大版《图形的放大和缩小》教学设计
图形的放大和缩小 【教学内容】教材第24-25页《图形的放大和缩小》 【教学目标】 1.初步理解图形的放大与缩小，能利用方格纸按一定的比例将简单图形放大或缩小，初步体会图形的相似。 2.通过图形的放缩，结合具体情境，培养学生的空间观念和抽象、概括等思维能力。 3.经历图形的放大与缩小的过程，体验从实践中学习的方法，感受数学知识与日常生活之间的密切联系。 【教学重点】初步理解图形的放大和缩小，能利用方格纸按一定比例将图形放大或缩小。 【教学难点】体会比例尺产生的必要性和按相同的比扩大或缩小的实际意义。【教学方法】引导法 【学习方法】自主探究 【教学准备】ppt课件 【教学过程】 一、创情导入 1.观察体验。 老师这有一张我们班同学军训时的照片，我们来一起看一看。你们能看出来是谁吗？（照片很小，学生看不清楚。） 教师逐步将照片放大四次，使学生看清照片。 这么漂亮的照片为什么刚才我们看不清，现在却看清了呢？ 通过放大照片我们看清楚了照片，看来生活中我们有时需要把物体放大，其实有的时候我们也需要把物体缩小。 2.联系生活实际。 你们在生活中还见过其他放大缩小的现象吗?指名说一说。 像刚才把长方形照片放大或缩小后，长方形的长和宽以及大小都发生了变化，其中变化有什么规律呢？今天我们一起来研究一下图形的放大与缩小。（板书课题：图形的放大与缩小） 二、探究新知 1.认识图形的放大。 “巨人”的身高与普通人的身高的比是4:1。六年级兴趣小组准备为“巨人”设计一间教室，按相同的比放大，该如何设计呢？想一想，说一说。 小结：把长方形的每条边都放大到原来的4倍，放大后的长方形与原来长方形长的比是4：1，宽的比也是4：1，就是把原来的长方形按4：1的比放大。
最新2015北师大版五年级下册数学知识点总结
2015北师大五年级下册数学知识点总结 分数的加法和减法 知识要点 一、分数的意义 1、分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。 2、分数单位：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份的数叫做分数单位。 二、分数与除法的关系，真分数和假分数 1、分数与除法的关系：除法中的被除数相当于分数的分子，除数相等于分母。 2、真分数和假分数： ① 分子比分母小的分数叫做真分数，真分数小于1。 ② 分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做假分数，假分数大于1或等于1。 ③ 由整数部分和分数部分组成的分数叫做带分数。 2、假分数与带分数的互化： ① 把假分数化成带分数，用分子除以分母，所得商作整数部分，余数作分子，分母不变。 ② 把带分数化成假分数，用整数部分乘以分母加上分子作分子，分母不变。 三、分数的基本性质 分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变，这叫做分数的基本性质。 2、分数的大小比较： ① 同分母分数，分子大的分数就大，分子小的分数就小； ② 同分子分数，分母大的分数反而小，分母小的分数反而大。 ③ 异分母分数，先化成同分母分数（分数单位相同），再进行比较。（依据分数的基本性质进行变化） 四、约分（最简分数）
1、最简分数：分子和分母只有公因数1的分数叫做最简分数。 2、约分：把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。 （并不是一定要把分数化成与它相等的最简分数才叫约分；但一般要约到最简分数为止） 注意：分数加减法中，计算结果能约分的，一般要约分成最简分数。 五、分数和小数的互化： 1、小数化分数：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……，能约分的必须约成最简分数； 2、分数化小数：用分子除以分母，除不尽的按要求保留几位小数。（一般保留三位小数。） 3、分数和小数比较大小：一般把分数变成小数后比较更简便。 六、分数的加法和减法 1、真分数加减法 （1）同分母分数加、减法（分母不变，分子相加减） （2）异分母分数加、减法（通分后再加减） （3）分数加减混合运算：同整数。 （4）结果要是最简分数 2、带分数加减法:带分数相加减，整数部分和分数部分分别相加减，再把所得的结果合并起来。 3、（1）同分母分数加、减法 ①同分母分数加、减法： 同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。 ②计算的结果，能约分的要约成最简分数。 （2）异分母分数加、减法 ①分母不同，也就是分数单位不同，不能直接相加、减。 ②异分母分数的加减法： 异分母分数相加、减，要先通分，再按照同分母分数加减法的方法进行计算。（3）分数加减混合运算
2015新北师大版圆的面积教学设计
《圆的面积》教学设计 基本信息 课题北京师范大学出版社出版六年级数学上册第14-15页的内容 单位作者高陂镇古田小学郭志新 教材分析 本节教学北师大版六年级上册第14-15页的内容。使学生经历操作、观察、验证和讨论归纳等数学活动的过程，探索并掌握圆面积的计算公式。 本节内容是在学生初步认识了圆，学习掌握了圆的周长的计算方法，能熟练运用公式计算三角形、长方形、正方形等平面图形面积的基础上进行教学的。由于以前学生所学的平面图形都是些由线段组成的多边形（如三角形、长方形、平行四边形等），而计算像圆这样的曲线图形的面积，学生还是第一次遇到，所以教材通过演示，把圆的面积转化为已学过的平行四边形的面积来计算，给学生指明了解决问题的方向。教师在教学过程中，要充分利用学具、多媒体等辅助教学工具，直观地演示由圆到方的变化过程。让学生找出圆与所拼成的平行四边形之间的联系，从而顺利推导出圆的面积计算公式。 学情分析 六年级学生具有一定的抽象和逻辑思维能力。这一学段中的学生已经有了许多机会接触到数与计算、空间图形等较丰富的数学内容，已经具备了初步的归纳、类比和推理的数学活动经验，并具有了转化的数学思想。所以在教学应注意联系现实生活，组织学生利用学具开展探索性的数学活动，注重知识发现和探索过程，使学生从中获得数学学习的积极情感，体验和感受数学的力量。同时在学习活动中，要使学生学会自主学习和小组合作，培养学生解决数学问题的能力。本节课的设计着重在“以学生的发展为中心”的理念，将学生的已有知识结合来自生活常识的实例做为重要的课堂生成资源，运用有趣的教学手段，突破学生的思维定势，给学生充分发散思维的空间。 外加本期我所任教的班级基础好，学习风气浓厚，探索欲望强烈这些都为本节课教学奠定了良好的基础。 教学目标 知识目标 了解圆面积的含义，经历圆的面积计算公式的推导过程，掌握圆面积的计算公式。能力目标 会估算圆的面积，了解多边形的面积计算方法与圆的面积计算方法之间的联系。情感目标： 在探究圆的面积计算公式活动中，体会化曲为直的思想，初步感受极限思想。
2015新北师大版《比例的应用》教学设计
比例的应用 【教学内容】教材第19页-20页-《比例的应用》 【教学目标】 1.进一步理解和掌握比例的基本性质。 2.学会解比例的方法，掌握解比例的书写格式。 3.能用列比例的方法解决实际问题。 【教学重点】学会解比例。掌握解比例的书写格式。用列比例的方法解决实际问题。【教学难点】学会解比例。用列比例的方法解决实际问题。 【教法】引导法。 【学法】自主探究。 【教学准备】ppt课件。 【教学过程】 一、趣味导入： 师：同学们，你们知道在远古时代，在没有钱也就是没有货币之前，人们是怎样得到自己想要的东西么的吗？比如我家会织布，你家会打铁。我家想要锄头镰刀，怎么办？ 生：可以以物换物。 大屏幕出示:以物换物.:以物换物顾名思义，就是指用自己已有的物品与别人交换，以换取别人的物品。 早于人类会使用货币作买卖之前，人类已经懂得以物换物。 二、新知探究 人们有时候使用“物物交换”的方式，按一定的比例交换自己所需要的物品。 （1）自己独立思考。（2）小组交流。（3）选代表汇报。（4）教师精讲点拨。 方法一 14÷4＝3.5 方法二10÷4=2.5（本) 3.5×10＝35（本） 2.5×14=35（本）
学生尝试解答，集体订正。 我们昨天学习了比例，那么可不可以用比例的相关知识来解决这一题呢？ 大屏幕出示课题，老师并板书课题：比例的应用 师：谁再来说说什么是比例？比例有几个数或者说比例有几项？ 而这一题的数学信息中只有几个数？（3个。）那怎么办？ 生1：可以设一个未知数。 生2：设14个玩具汽车可以换X本书。 师:现在有四个数了，怎么写比例？ 生1: 4:10=14：X 师：这个比例里有一个未知数。又是一个等式。我们可以把这样的式子叫什么？ 生:含有未知数的式子叫方程。又是比例，又是方程。我们暂且叫比例方程。问题来了，怎么解这个比例方程？ 生1：可以利用比例的性质来解这个方程。 生2：根据比例的内向项积等于外项之积改写成：4X=10×14，然后再解这个方程。 学生各自解这个方程。 师:这一题还可以怎样列比例： 生1: 4:14=10：X 会解这个方程吗？ 学生独立完成解方程。 即时练习： 1.解比例：24:0.3=X:0.4 X/4=3.5/7 2.