五年级科学《自行车的科学》教案

22.自行车的科学

【教学目标】

1．能在观察中发现和提出问题，在交流动手中探究。在交流中探究。解决问题，能搜索了解各种资料信息，能对所提出的问题进行科学的解释和比较。

2．知道科学是不断发展的，干预天站，大胆设想，勇于改革创新，善于观察，愿意合作与交流。

3．知道自行车中综合运用了简单机械的原理；了解自行车的发展史；了解新型材料在自行车中的运用。

【教学重难点】

重点：知道自行车中综合运用了简单机械的原理。

难点：学生有计划有目的的自主探究发现自行车上所应用的科学原理。

【教具、学具】

教师：机械实验盒，童车、轻便车、山地车、电力自行车、变速车，实验记录表；关于自行车的相关资料等。

学生：收集关于自行车的资料；骑一骑自行车，体验体验。

【教学过程】

一、创设情景，提出问题

1．谈话导入，激发兴趣

前面几课我们已经学习了几种简单机械，大家一起回忆一下，学习了哪几种简单机械。人们把一些简单机械进行组合，发明了各种各样的机器。今天，我们就来研究一下我们常用的机器——自行车。

哪位同学学会骑自行车了？它有什么特点？（学生根据已有的知识经验，说出自行车的有关知识。）

关于自行车，你想研究它的哪些方面的问题？（学生提问题）

2．看来自行车的学问还真不少呢，那么自行车中包含哪些科学奥秘呢？下面让我们一起走进自行车的王国进行探究吧。（板书课题：自行车的科学）

二．小组学习，自主探究

1．探究自行车中蕴含的科学奥秘

老师特地带来了几辆自行车（出示童车、轻便车、山地车、电力自行车、变速车……），请每组选一辆，仔细研究，看看有什么发现和疑问。用你们自己喜欢的方式做好记录，

看看哪个小组的发现最多。在研究中大家要注意什么？（学生发言）

好，开始吧！

（学生运用多种方式，或观察或拆装或讨论或采访或查资料，老师巡回指导帮助。）2．你们重点研究了自行车的哪一部分？交流一下你们的研究成果吧！

（学生充分汇报交流，自主进行辩论，相互达成共识，在汇报与补充中明确。）

（1）手把连接前轮的转向机制是轮轴的运用。

（2）刹车把手是一个简单的杠杆，使用者用很小的力就可给予刹车片很大的压力。（3）刹车时前刹车片利用摩擦力使车轮减速，同时在接地点产生向后的摩擦力来使车体减速。

（4）后齿轮带动后轮转动时应用了轮轴的原理。

（5）车架是利用了三角形稳定性的原理。

（6）车架涂漆是为了防锈且美观。

（7）螺丝钉是利用了斜面原理。

……

真是人多力量大！大家竟然从平平常常的自行车里发现了这么多的科学原理。看来，你们都是爱观察、善动脑筋的好学生。为了让大家更有条理的认识这些科学原理，请同学们将这些发现分类整理好！老师给同学们准备了记录表每组发一份！

三．汇报交流，评价质疑。

（一）认识了解自行车里的科学

1．学生组内交流并整理，如下表：

2．小组代表汇报。

这些科学原理是学生进行科学探究生成的，在这里教师并没有具体讲解，而是让学生亲自经历了探究的过程。学生利用教师给他们准备的自行车进行探究，并在教师的引导下对操作中出现的现象进行了分析整理后，自己得出来的。在这样的学习过程中，学生得到的不仅是知识，还培养了他们的科学精神、科学态度、科学方法等。

（二）感悟自行车的发展

好！从目前市场上的自行车中我们发现了这么多的科学原理。现在，让我们追溯历史，看看自行车又是怎样发展的呢？课前你们一定搜集了许多相关资料。来，与全班同学一起分享吧！

（学生运用多种形式展示自己所搜集的有关图片、录像或文字资料。教师根据学生的汇报情况板书。）

同学们真了不起，自己动手搜集了这么多丰富的资料。我也搜集到一些资料，跟大家一起交流交流好么？（播放有关自行车发明史的音像资料。）

来谈谈你观看之后的感想吧！激发学生用学到的知识改善生活的热情。

（三）改进自行车

1．生活中你还见过那些自行车? 展示出来与大家一起分享吧！

（学生描述或展示搜集的各种自行车图片、文字或录像资料。）

从交流搜集的资料中，我们对自行车又有了更多的了解。我也搜集了一段录像：老式的自行车和新自行车比赛，请大家一起欣赏。想一想，怎样使自行车跑得更快呢？（学生充分发表自己的看法）

2．自行车作为绿色环保型交通工具及健身娱乐工具，深受广大群众喜爱。世界上已经有许多人骑自行车环游世界，宣传环保，了解各地风土人情。对于自行车的未来你有什么新的设想？比一比，看谁的创意最新颖！

（学生各抒己见，大胆创新，充分发表自己的见解。）

同学们的想法太好了！拿起笔来，把你最满意的创新设计画出来与大家一起分享吧。比一比，看谁的设计最好！（学生设计自行车图纸）

3．交流评选最佳设计。

四、总结概括，抽象提升

谁来说说自行车里运用了哪些机械？都有哪些好处？（学生讨论梳理回答）

五、巩固应用，拓展提高

通过这节课的学习，你有什么收获和感想？你觉得自己的表现怎样？谁的表现最好？为什么？

（学生各抒己见，充分发言，在评价中发展自己。）

同学们课下可以继续研究自行车的种类及特点。别忘了把你的发现写成专题论文呀！也可以将有价值的成果和资料制成自行车专题网页。大胆地探究。

【使用说明】

1、教学反思。主要的亮点：

（1）巧设情境，激发探究欲望。课堂一开始我就由学生熟悉又喜欢的自行车导入，一听说要研究自行车，学生探究问题的欲望由此产生了，这样为后面提出、研究与之有关的问题提供了内在动力。

（2）让学生经历完整的探究活动过程。学生的探究、认知可能慢一些，我们要等待。等待是一种尊重，是一种民主，是一种公平，也是一种信任。它是教师对学生学习能力的信任，相信学生通过自身的积极努力能够取得成功。教学中的适时等待，有利于学生保持更浓厚的学习兴趣，使学习信心更加充足，思维活动更为活跃，思维成果更为丰富。如果在等待之后，学生还处于“口欲言而不能，心求通而未达”的状态，教师再对其疑点、难点相机点拨、指导，学习效果想必会更好些。教学本课时，我适时地运用了延时评价，使学生有思考的时间、空间。当小组出现不同结果时，不直接告诉学生谁对谁错，而是腾出时间让学生自己探索；当有同学提出改进操作时，需要耐心地倾听学生的方案，先让学生评价，再表明老师的态度。这种延时评价可以充分的激活学生的思维，增强探究的乐趣。有教学等待，就有探究灵感出现的可能；有教学等待，就有教学精彩场面诞生的希望！

（3）多媒体课件，丰富了课堂，增强实效性。

多媒体课件辅助教学加大了课堂教育信息的流量。一堂课的教学效率，是智力活动时间与一堂课时间之比，比值越大，意味着教学质量也就越高。根据教学目标和教学环节的设计，设计制作符合教学所需的多媒体课件，既能有效地突出教学的重点，又能很好地激发了学生的兴趣，拓展了学生的知识面。

通过有层次的探究活动，增强了科学教学的广度与深度，提升了学生的科学探究能力。

2、使用建议。自行车的发展史可以尽量放给学生搜集整理。这个过程是最好的实践学习过程。

3、需破解的问题。教室内学生探究活动资源有限场地有限，让科学研究延伸到课外?