浅议小学语文教学的审美教育

浅议小学语文教学的审美教育庙岔镇后袁庄小学

左廷根

2012-3-12

浅议小学语文教学的审美教育

审美教育是少年儿童素质教育的一个重要方面，语文教学则是培养少年儿童健康的审美心理、审美情趣、审美意识和审美能力的重要阵地。小学语文教材所选编的多种题材的课文，都是内容和形式完美的统一体。它们反映的美的思想、美的形象、美的意境、美的语言、美的结构，对少年儿童有强烈的吸引力和感染力，对提高它们的思想素质有着积极的影响和作用。作为小学语文教师，应如何利用教材特点对学生进行审美素质教育呢？根据自己的教学实践，我有以下几点认识：

一、深入领会文章内涵，体验思想感情之美

小学语文教材选编的课文，无一不是思想意义积极、情感纯真美好的文质兼美的文章。在教学中，一定让学生弄懂课文内容，深入领会文章的内涵，使其在思想上受到教育，在情感上受到熏陶。要做到这一点，诵读课文是重要的、也是有效的方法之一。

那么，应该怎样读呢？一是范读。教师的范读作用是不可低估的，它既能让学生初步了解文章大意，又能引发学生情感，使学生—老师—作者之间情感共鸣。同时，学生也会学习老师的一些朗读技巧，提高朗读水平。二是自读。听了范读后，学生模仿自读，在读中进一步理解课文内容，体会

文中表达的思想感情，在思想上产生共鸣，使心灵受到深刻的教育。三是引读。对一些特殊的、有承接性和层次性的句、段，通过引读，更能让学生入情入境，直接抒发从文中体验到的真实感情。四是议读。让学生根据对课文内容的理解，评议怎样诵读更能表达文章的情感。这个过程不仅提高了学生的朗读技巧，还能进一步深化学生对文章内涵的感悟。

如《圆明园的毁灭》一课，它通过介绍圆明园当时的辉煌和惨遭毁灭的历史，激发学生对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行为的愤恨。教师可通过重点词、句的范读、齐读、评读，对诸如“不可估量”“瑰宝”“精华”“化为灰烬”等重点词句进行轻重缓急，抑扬顿挫的诵读处理后，学生能深刻领悟到语言文字的内涵，在情感上与作者同步，从而深刻地受到歌颂祖国灿烂文化和痛斥侵略者暴行的思想教育与情感熏陶。

又如《梅花魂》一课，文中蕴含的深深的爱国情怀，是那么的感人，尤其是“外公教我学悔”的那段话，情深意切，其中流露的坚强的意志、高尚的气节、不屈不挠的品质是宝贵的精神食粮，教学中在引导学生通读全文的基础上，反复诵读这段话，使学生受到“我也要做梅花那样的人”的教育，可谓水到渠成。

二充分想象文字内容，品味文章意境之美

想象，是深入理解文章内容的一个重要能力。开展阅读

教学，就是要引导学生根据作者的文字描述，产生丰富的想象，在头脑中再现文章所描绘的意境，品味其中的美妙。如教学《草原》一课，教师可以播放配乐课文朗诵，引导学生闭上眼睛，边听边想草原的样子：蔚蓝的天空，碧绿的草地，雪白的羊群……学生会深深地感受到“草原真美”、“祖国真美”。因此，在语文教学中，引导学生充分想象文字内容，品味文章意境之美，这样能不断提高学生的审美能力。

三、深刻认识人物形象，感受精神品质之美

小学语文教材中选编的文章成功的为我们塑造了许多个性鲜明、充实饱满的人物形象，在教学中，教师要善于指导学生深刻认识形象，在细细地揣摩、理解中感受他们的精神品质之美。如在强敌面前临危不惧、以国家利益为重、顾大局、识大体的蔺相如；在海边月夜手执钢叉看瓜刺猹、健康活泼、聪明能干的少年闰土；忠于革命、舍己为人的红军老班长；舍身炸碉堡、英勇献身的董存瑞；机智勇敢、不怕牺牲的抗日小英雄雨来……这些是学生学习的榜样。学习这样的课文能使他们树立无私奉献的美好志向，从而提高他们认识美、体验美、追求美的能力。

四、仔细品读重点句段，欣赏文本语言之美

在小学语文课中，有很多段落用字精炼传神，句式优美多样，对话富有个性，教学中，教师要引导学生仔细品读，认真推敲，欣赏文本的语言之美。如《桂花雨》一文中有这

么一段：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后几十家邻居，没有不浸在桂花香里。这段话写得非常生动，尤其是“浸”字用得特别传神，它形象地写出了桂花的香味弥漫空中，整个小村子都被香甜的空气包围，像是泡在桂花的香气里。对这样的词语，我们要引导学生认真琢磨，使其体会文章表达的美感。

再如《桂林山水》一棵，作者不禁用词十分传神，而且句式也非常讲究，在描写“山、水”这两段中，恰到好处地运用了工整排比，把水“静、清、绿”和山“奇、秀、险”的特点描绘的淋漓尽致。对这些句子，我们要引导学生反复朗读，分析各分句之间的结构联系，使学生充分回味其优美韵味，使学生在欣赏中得到美得熏陶，从而激发学生热爱秀丽多姿的桂林山水的强烈情感。

富有个性的人物对话是刻画人物形象的一种方法，在教学中若能引导学生细细品味，不仅能加深对人物形象的理解和认识，更能领悟到语言的精妙，对培养学生的审美能力有着非常重要的作用。如《晏子使楚》一课中，面对楚王的三次侮辱，晏子都用机智巧妙的语言还击，既打击了楚王，维护了国家的尊严，又幽默、风趣，令人折服与陶醉。

五、认真分析结构布局，领悟课文形式之美

人们欣赏建筑艺术时，常常为建筑家的精巧设计而叹服，为建筑物的构造美而赞叹不已。我们在欣赏精彩的文学

作品时，也同样为作者巧妙的艺术构思所折服。如《桥》这篇课文，作者直到文章结尾才含蓄地点明老汉与小伙子的关系，这既在人们的意料之外，又在情理之中。这样的结构布局，加上精彩感人的内容，使文章成为一件精美绝伦的艺术品，具有震撼人心的艺术魅力。

因此，在语文教学中，引导学生分析文章的布局谋篇，领悟文章形式之美，充分认识到文章内容和形式的完美统一，是对学生审美教育的升华和提高。总之，在语文教学中，教师要充分利用教材的特点，深入发掘，引导学生从美学的角度去领会、去体验、去感受，使学生受到高尚理想、情操、品德的陶冶，不断提高学生的审美素质。