直线的一般式方程练习题

直线的一般式方程练习题
直线的一般式方程练习题

3.2.3 直线的一般式方程

练习一

一、选择题

1、若点

(4 ,

a) 到直线4x-3y=1的距离不大于3,则 a 的取值范围是

A 、0 ,

10

B、(0 ,10)

C 、1,3D、(- ∞,0 10,+∞ )

313

2、过定点P(2,1) 作直线l ,交x 轴和y 轴的正方向于A、B,使△ ABC的面积最小,那么l 的方程为 ()

A、x-2y-4=0 B 、x-2y+4=0 C 、2x-y+4=0 D 、x+2y-4=0

3、若直线Ax+By+C=0 与两坐标轴都相交,则有

22

A 、A·

B 0 B 、A 0或B 0

C 、C 0

D 、A2+B2=0

4、已知直线1:3x+4y=6

和2:3x-4y=-6 ,则直线1

和 2 的倾斜角是

A 、互补

B 、互余

C 、相等D、互为相反数

22

5、直线(2m2-5m-3)x-(m 2-9)y+4=0 的倾斜角为,则m 的值是

4

A 、3

B 、2

C 、-2 D、2 与3

6、△ABC 的() 一个顶点是A(3,-1), ∠ B、∠ C的平分线分别是x=0,y=x ,则直线BC 的方程

A、y=2x+5 B 、y=2x+3 C 、y=3x+5

x

D 、y=-5

22

7、直线kx-y=k-1与ky -x=2k 的交点位于第二象限,那么k 的取值范围是( )

1 1 1

A、k> 1 B 、0

2 2 2

8、直线(m+2)x+ (m2 2m 3)y 2m在x轴上的截距是3,则实数m的值是( ) 22

A、 B 、6 C 、- D 、-6

55

二、填空题

9、直线l1, a1x b1y 1 0直线l2, a2x b2y 1 0交于一点(2,3), 则经过两点AB的直线方程为

10、设点P(a,b) 在直线3x+4y=12 上移动,而直线3ax+4by=12 都经过点A,那么A的坐标是.

三、解答题

11、在等腰直角三角形中, 已知一条直角边所在直线的方程为2x- y=0, 斜边的中点为A(4,2), 求其它两边所在直线的方程

12、直线l过点(1,2) 和第一,二,四象限,若l的两截距之和为6。求直线l的方程

13、若方程x2 my2 2x 2y 0表示两条直线, 求m的值

14、已知三角形的顶点是A(-5,0) 、B(3, -3) 、C(0,2) ,求这个三角形三边所在的直线方程

15、一条直线从点A(3,2) 出发,经过x轴反射,通过点B(-1,6), 求入射光线与反射光线所在的直线方程

答案:

一、选择题

1、A;

2、D;

3、A;

4、A;

5、B;

6、A;

7、B;8、 D 二、填空题

9、

2x+3y+1=0

10、(1,1)

三、解答题

1

k, 得斜边方程为3x+y-14=0 或11、另一直角边斜率为- 1 , 设斜边斜率为k, 利用两直线夹角公式可求出

2

x+2y-2=0 或x+2y-14=0.

x-3 y+2=0, 再利用中点坐标公式可得另一直角边方程

为:12、解:设直线l 的横截距为a,

则纵截距为b-a

l 的方程为x y 1 a b a

点(1,2) 在直线l 上

12 a 6 a

2

即a2-5a+6=0

解得a1=2 ,a 2=3

当a=2时,方程x y1, 直线经过第

, 四象限,

24

当a=3 时直线的方程为x y1

33

直线l 经过第一,二, 四象限

综上知, 直线l 的方程为2x+y-

4=0 或x=y-3=0

13、解:当m=0时, 显然不成立

2 1 2 1

当m0时, 配方得(x 1)2 m(y )2 1 mm

-1 =0, 即m=1

方程表示两条直线, 当且仅当有1

14、解: 由两点式得直线AB方程为

即3x+8y+15=0

同理可得

AC所在的直线方程为2x-5y+10

BC所在的直线方程为5x+3y-6=0

15、解:点A(3,2) 关于x轴的对称点A(3, -2)由两点式可得直线A B的方程为2x+y-4=0

点 B 关于x 轴的对称点B ( -1, -6) 由两点式得直线A B 方程为y 2

62 x3 13

即2x-y-4=0

入射光线所在的直线方程为

反射光线所在的直线方程为2x-y-4=0

2x+y-4=0

3.2.3 直线的一般式式方程

练习二

选择题

1、如果两条直线2x+3y-m=0和x-my+12=0的交点在x轴上,那么m的值是( )

A、-24 B 、6 C 、± 6 D 、24

22

2、已知点(a,b) 在直线2x+3y+1=0 上,则16a2+48ab+36b2的值是( )

A、4 B 、- 4 C 、0 D 、12

3、两条直线ax+y=4 和x-y=2的交点在第一象限, 则实数a的取值范围是( )

A、( -1,2) B 、(-1,+ ∞) C 、( -∞ ,2) D 、(-∞, -1) ∪ (2,+ ∞)

则实

数 a 的值等于( )

A

、3B、1+ 2 C、1+3D、2-2

232

5

、两条直线l 1 :y=kx+1+2k,l 2: 1 y= -x+2的交点在直线x -y=0 的上方, 则k 的取值范

2

( )

A

、(-1,1)B、(-∞ , -1

)∪(

1

,+∞)

210102

C

( -∞ ,

1

-) 1 ∪( ,+ ∞ )D

、(-

1

,

1

) 210102

4、△ ABC的三个顶点分别为A(0,3),B(3,3),C(2,0),如果直线x=a 将△ ABC分割成面积相等的两部分

6、已知l平行于直线3x+4y-5=0,且l 和两坐标轴在第一象限内所围成三角形面积

是24, 则直线l

围是

的方

程是

A 、3x+4y -12 2 =0

B 、3x+4y+12 2 =0

C 、 3x+4y - 24=0

D 、 3x+4y + 24=0

2

7、由方程 x 1 y 1=1 确定的曲线所围成的图形面积是 ( )

A 、 1

B

、 2 C 、 D 、 4

二、填空题

8、过两点 (5,7)(1,3) 的直线方程为 若点(a,12) 在此直线上 ,则 a=

9、若直线 l 的方程是 y-m=(m-1)(x+1), 且 l 在 y 轴上的截距是 7, 则实数 m= 10、经过点 ( - 4,3), 且斜率为- 3 的直线方程为 三、解答题

11、过点 P (2,1) 作直线 l 交 x 、y 轴正向于 A 、B 两点, 求 l 的方程 ,使(1) S △AOB 最小 ; (2) PA PB 最小。

12、△ ABC 的顶点坐标分别为 A (-3,0) 、B (9,5) 、C (3,9), 直线 l 过点 C 且把三角形的面积分为 1:2 的两 部

分 , 求 l 的方程

13、求过点 P(-5,-4) 且与坐标轴围成的三角形面积为 5 的直线方程

14、已知点 A(2,5) 与点 B(4, - 7), 试在 y 轴上求一点 P,使及 PA PB 的值为最小

15、过点 A(0,1) 做一直线 l ,使它夹在直线 l 1 :x-3y+10=0 和 l 2 :2x+y-8=0 间的线段被 A 点平分 , 试求直线 l 的

方程 答案: 一、选择题

1、A ;

2、A ;

3、A ;

4、A ;

5、C ;

6、 C ;

7、A

二、填空题

8、 x-y+2=0; 10 9、4

10、 3x+y+9=0

三、解答题

12、17x +6y -105=0,11 x -3 y -6=0

11、 (1) 设 l 的方程为 x y ab 1(a >0, b >0) 依题意

1

ab

消去 a 得 b 2-Sb +S =0,

利用△ =0, 解得 b , a , 得 l 的方程为: x +2y -4=0;

1

(2) 设∠ BOA = , PA , PB sin

l 的方程为: x +y -3=0

cos

13、设所求直线方程为 x y 1

ab

直线过点 P (-5, -4)

故所求直线方程为 x 5 4y 1

或 x y 1 52

即,8x -5y+20=0 或 2x - 5y -10=0 14、解:先求 A 点关于 y 轴的对称点 A ( - 2,5) 直线 A B 的方程为 y 7 x 4

5 7 2 4

即 2x+y - 1=0

PA = PA

∴ PA PB 最小 , 就是 PA + PB 最小 当 A ,P,B 共线时 , PA + PB 最小

在 2x+y - 1=0 中 , 令 x=0 及 y=1 故所求 P 点坐标为 P(0,1)

15、设所求的直线方程为 y=kx+1

得 P( 7 ,10k 1)

3k 1 3k 1

解方程组

2x y 8 0

y kx 1

又由已知可得 1

2ab

5 即 ab 10

联立方程解方程组得

4a 5b ab ab 10

解得 , a

b

2或

4

解方程组

x 3y 10 0 y kx 1

得Q(7

,8k 2) 2k2k

A 为PQ的中点

77

∴ 3k 1 k 2 0

2

1

解得k=

4

1 直线l 的方程为y-1= 1x

4 即x+4y -4=0

(完整版)直线的一般式方程(附答案)

直线的一般式方程 [学习目标] 1.掌握直线的一般式方程.2.了解关于x 、y 的二元一次方程Ax +By +C =0(A 、B 不同时为0)都表示直线,且直线方程都可以化为Ax +By +C =0的形式.3.会进行直线方程不同形式的转化. 知识点 直线的一般式方程 1.在平面直角坐标系中,对于任何一条直线,都有一个表示这条直线的关于x ,y 的二元一次方程;任何关于x ,y 的二元一次方程都表示一条直线.方程Ax +By +C =0(其中A 、B 不同时为0)叫做直线方程的一般式. 2.对于直线Ax +By +C =0,当B ≠0时,其斜率为-A B ,在y 轴上的截距为-C B ;当B =0时, 在x 轴上的截距为-C A ;当AB ≠0时,在两轴上的截距分别为-C A ,-C B . 3.直线一般式方程的结构特征 (1)方程是关于x ,y 的二元一次方程. (2)方程中等号的左侧自左向右一般按x ,y ,常数的先后顺序排列. (3)x 的系数一般不为分数和负数. (4)虽然直线方程的一般式有三个参数,但只需两个独立的条件即可求得直线的方程. 思考 (1)当A ,B 同时为零时,方程Ax +By +C =0表示什么? (2)任何一条直线的一般式方程都能与其他四种形式互化吗? 答 (1)当C =0时,方程对任意的x ,y 都成立,故方程表示整个坐标平面; 当C ≠0时,方程无解,方程不表示任何图象. 故方程Ax +By +C =0,不一定代表直线,只有当A ,B 不同时为零时,即A 2+B 2≠0时才代表直线. (2)不是.当一般式方程中的B =0时,直线的斜率不存在,不能化成其他形式;当C =0时,直线过原点,不能化为截距式.但其他四种形式都可以化为一般式. 题型一 直线的一般形式与其他形式的转化 例1 (1)下列直线中,斜率为-4 3,且不经过第一象限的是( ) A.3x +4y +7=0 B.4x +3y +7=0

高中数学必修2示范教案(3.2.3 直线的一般式方程)

3.2.3 直线的一般式方程 整体设计 教学分析 直线是最基本、最简单的几何图形,它是研究各种运动方向和位置关系的基本工具,它既能为进一步学习作好知识上的必要准备,又能为今后灵活地运用解析几何的基本思想和方法打好坚实的基础.直线方程是这一章的重点内容,在学习了直线方程的几种特殊形式的基础上,归纳总结出直线方程的一般形式.掌握直线方程的一般形式为用代数方法研究两条直线的位置关系和学习圆锥曲线方程打下基础.根据教材分析直线方程的一般式是本节课的重点,但由于学生刚接触直线和直线方程的概念,教学中要求不能太高,因此对直角坐标系中直线与关于x和y的一次方程的对应关系确定为“了解”层次.两点可以确定一条直线,给出一点和直线的方向也可以确定一条直线,由两个独立条件选用恰当形式求出直线方程后,均应统一到一般式.直线的一般式方程中系数A、B、C的几何意义不很鲜明,常常要化为斜截式和截距式,所以各种形式应会互化.引导学生观察直线方程的特殊形式,归纳出它们的方程的类型都是二元一次方程,推导直线方程的一般式时渗透分类讨论的数学思想,通过直线方程各种形式的互化,渗透化归的数学思想,进一步研究一般式系数A、B、C的几何意义时,渗透数形结合的数学思想. 三维目标 1.掌握直线方程的一般式,了解直角坐标系中直线与关于x和y的一次方程的对应关系,培

养学生树立辩证统一的观点,培养学生形成严谨的科学态度和求简的数学精神. 2.会将直线方程的特殊形式化成一般式,会将一般式化成斜截式和截距式,培养学生归纳、概括能力,渗透分类讨论、化归、数形结合等数学思想. 3.通过教学,培养相互合作意识,培养学生思维的严谨性,注意学生语言表述能力的训练. 重点难点 教学重点:直线方程的一般式及各种形式的互化. 教学难点:在直角坐标系中直线方程与关于x和y的一次方程的对应关系,关键是直线方程各种形式的互化. 课时安排 1课时 教学过程 导入新课 思路1.前面所学的直线方程的几种形式,有必要寻求一种更好的形式,那么怎样的形式才能表示一切直线方程呢?这节课我们就来研究这个问题. 思路2.由下列各条件,写出直线的方程,并画出图形. (1)斜率是1,经过点A(1,8);(2)在x轴和y轴上的截距分别是-7,7;(3)经过两点P1(-1,6)、P2(2,9);(4)y轴上的截距是7,倾斜角是45°.

直线方程的一般形式

直线方程的一般形式 教师:前边,我们研究了直线方程的两点式、斜截式、点斜式和截距式,现在请同学们思考这样一个问题: [投影显示问题1] 问题1 已知点P 的坐标为(2,m ),点Q 的坐标为(n ,3)。试求直线PQ 的方程。 学生1:此题有误,因为当m =3,且n =2时,点P 和点Q 重合,所求的直线不确定。 教师:很好,那么我们考虑点P 和点Q 不重合时直线AB 的方程。 学生2:应用直线方程的两点式可知直线PQ 的方程为 2 23--=--n x m m y 。 学生3:(1)当m ≠3时,且n ≠2时,方程才是223--=--n x m m y ; ① (2)当m =3时,且n ≠2时,方程是y =3; ② (3)当n =2时,且m ≠3时,方程是x =2。 ③ 学生4:运用方程的两点式可知当n ≠2时,直线PQ 的方程为 )2(2 3---=-x n m m y ④ 教师:很好,我们将方程①和方程④作一比较,你会有何发现? 学生5:方程④优于方程①,因为④比①的作用范围广;方程④实际上包括了方程①和方程②。 教师:从考虑①和④的联系与区别出发,你有何想法? (留给学生少许思考时间后,个别学生已经有了想法,举手要求发言) 教师:我们能否将①、②、③予以综合,给出一个在点P 和点Q 不重合的条件下都成立的方程呢? (此时,举手的学生更多了。) 学生6:可以,将方程①变为下列方程即可 (n -2)(y -m )=(3-m )(x -2) ⑤ 教师:很好,在m =3和n =2不同时成立的条件下,表示直线的方程⑤属于哪种类型的方程呢?

(对于此问题学生有点茫然,不知从哪个角度给出方程的归属) 教师:大家可以从方程两边的代数式类型的角度出发。 学生7:是整式方程。 教师:几元几次? 学生7:二元一次或一元一次方程。 教师:为什么? 学生7:因为⑤等价于(m-3)x+(n-2)y-mn=0⑥ 而其中m、n为常数,当x-3、n-2都不为0时,⑥显然是关于x和y的二元一次方程;当x-3、n-2中仅有一个为0时,则⑥为关于x或y的一元一次方程。 教师:很好,为了统一起见,当m-3、n-2中仅有一个为0时,我们将⑥也可以看作关于x和y的二元一次方程,这就表明,直线PQ的方程是关于x、y 的二元一次方程。那么,是否任意一条直线L的方程都是二元一次方程呢? 学生众:应该是的。 教师:为什么呢?……对于直线L我们如何确定它的方程呢? 学生8:我们可在L的边上找出两个不同的点A和B。然后借助于A、B的坐标确定出该直线的方程,然后,考察这个方程是否为二元一次方程。 教师:哪位同学能将学生8的想法落到实处? 学生9:若A、B两点的横坐标相同,高为a,则L的方程为x=a,显然可以看作二元一次方程;当A、B的纵坐标相同时,设为b,则AB的方程为y=b,这也可以看作二元一次方程;当A、B的横坐标和纵坐标均不相同时,设A、B 的坐标分别为(x1,y1)、(x2,y2),则…… 教师:能否将A、B的坐标简化一下呢? (等学生沉默片刻后,教师将手指向投影中的问题1) 学生10:当A、B的横坐标和纵坐标均不相同时,必可在直线L上取点P(2,m),Q(n,3),则L的方程为⑥,显然是二元一次方程。 教师:还有没有其他的想法? 学生11:可以从点斜式去考虑,由于直线L一定存在斜率…… 学生齐喊:不一定!

直线方程的两点式和一般式

编写人:王红卫 祖豆蔻 审核人:郑战彪 班级:17级 班 学习目标: 1、掌握直线方程的两点式、截距式、一般式以及他们之间的联系和转化; 2、根据条件熟练地求出满足已知条件的直线方程; 3、培养学生分析、比较、概括、化归的数学能力; 重点与难点: 1、直线方程的两点式、一般式; 2、对于一元二次方程表示直线方程的理解; 一、课前准备 1、一般地,如果直线l 上 ,且 ,我们就把这样的方程称为直线l 的方程。 2、如果直线l 经过000(,)p x y ,且斜率为k ,设点(,)P x y 是直线l 上任意一点,可以得到,当0x x ≠时,0 y y k x x -= -,即 (1),我们称(1)式的方程叫做直线的点斜式方程,简称点斜式。 【创设情景】 探究一 平面内,两点确定一条直线,在平面直角坐标系中,已知直线l 经过两点11122,2(,),()P x y P x y (其中0x x ≠),则直线l 的方程式什么? 归纳总结:直线方程的两点式为 第19期

例1 探究二 在坐标平面内,画直线时常选取坐标轴上的两点比较简便。在直线方程的两点式中,若12,P P 两点为坐标轴上的两点,即1P 的坐标为(),0a ,2P 的坐标为(0,b)时,直线12PP 的方程形式如何?其方程只能适用于坐标平面内怎样的直线? 归纳总结:直线的截距式方程 例2:直线l 过点(-3,4),且在两坐标轴上的截距之和为12,求直线l 的方程

探究 三 直线方程的四种形式(点斜式、斜截式、两点式、截距式)具备怎样的特点?能否统一成一 种形式?是怎样的方程? 归纳总结:直线方程的一般式 2、直线方程各种形式中,其参数的几何意义是什么? 3、各自的使用范围如何? 例3 已知三角形三个顶点分别是A (-3.,0),B (2,-2),C (0,1),求这个三角形三边各自所在

直线方程的一般式及应用

§1.2.2直线方程的一般式及应用 班级姓名组号分值 学法指导: 1、利用10分钟阅读教材65~67页,并完成本节导学案的预习案, 2、认真限时完成,规范书写,课上小组合作探究,答疑解惑。 学习目标: 1、知识与技能 (1)掌握直线方程的一般式0=++C By Ax (,A B 不同时为)理解直线方程的一般式包含的两方面的含义:①直线的方程是都是关于,x y 的二元一次方程;②关于,x y 的二元一次方程的图形是直线. (2)掌握直线方程的各种形式之间的互相转化. 2、过程与方法 学会用分类讨论的思想方法解决问题。体会坐标法的数形结合思想。 3、情态态度与价值观 认识事物之间普遍联系与相互转化,用联系的观点看问题,感受数学文化的价值和底蕴。 学习重、难点: 1、重点:直线方程的一般式及各种形式之间的互相转化和数形结合思想的应用。 2、难点:对直线方程一般式的理解与应用,灵活应用直线的各种形式方程。 【预习案】 (一)直线方程的一般式: 在平面直角坐标系中,直线可分为两类:一类是与轴不垂直的;另一类是与轴垂直的,它们的方程可以分别写为直线y kx b =+和1x x =两种形式,它们又都可以变形为0Ax By C ++=(A 、B 不同时为0)的形式,我们把形如关于,x y 的二元一次方程0Ax By C ++=(A 、B 不同时为0)称为直线方程的一般形式。 (二)直线和二元一次方程的对应关系: 在平面直角坐标系中的每一条直线都可以用一个关于,x y 的二元一次方程来表示,反过来,每一个关于,x y 的二元一次方程都表示直线。

事实上,对于任意一个关于,x y 的二元一次方程0Ax By C ++=(A 、B 不同时为0): 当0B ≠时,可变为A C y x B B =- -,它表示一条与轴不垂直的直线,其中A B -为直线的斜率;当0B =时,则0A ≠,所以可变为C x A =-,它表示一条与轴垂直的直线。 【结论】 1.在平面直角坐标系中,任何一条直线都可以用关于,x y 的二元一次方程 0Ax By C ++=(A 、B 不同时为0)来表示。 2.直线和二元一次方程是一一对应关系; 3.一般情况下,如果题中不作特别说明,所求直线方程都要化成一般形式。 (三)写出下列直线的方程: 1.经过点(4,0),(0,3)A B -; 2.斜率为 2 ,在轴上的截距为; 3.经过点(1,2),(3,1)M N - 【我的疑问】 【探案究】

直线的一般式方程(附答案)

, 直线的一般式方程 [学习目标] 1.掌握直线的一般式方程.2.了解关于x 、y 的二元一次方程Ax +By +C =0(A 、 B 不同时为0)都表示直线,且直线方程都可以化为Ax +By + C =0的形式.3.会进行直线方程 不同形式的转化. 知识点 直线的一般式方程 1.在平面直角坐标系中,对于任何一条直线,都有一个表示这条直线的关于x ,y 的二元一次方程;任何关于x ,y 的二元一次方程都表示一条直线.方程Ax +By +C =0(其中A 、B 不同时为0)叫做直线方程的一般式. 2.对于直线Ax +By +C =0,当B ≠0时,其斜率为-A B ,在y 轴上的截距为- C B ;当B =0时,在x 轴上的截距为-C A ;当AB ≠0时,在两轴上的截距分别为-C A ,-C B . 3.直线一般式方程的结构特征 (1)方程是关于x ,y 的二元一次方程. ? (2)方程中等号的左侧自左向右一般按x ,y ,常数的先后顺序排列. (3)x 的系数一般不为分数和负数. (4)虽然直线方程的一般式有三个参数,但只需两个独立的条件即可求得直线的方程. 思考 (1)当A ,B 同时为零时,方程Ax +By +C =0表示什么 (2)任何一条直线的一般式方程都能与其他四种形式互化吗 答 (1)当C =0时,方程对任意的x ,y 都成立,故方程表示整个坐标平面; 当C ≠0时,方程无解,方程不表示任何图象.

故方程Ax +By +C =0,不一定代表直线,只有当A ,B 不同时为零时,即A 2+B 2 ≠0时才代表直线. - (2)不是.当一般式方程中的B =0时,直线的斜率不存在,不能化成其他形式;当C =0时,直线过原点,不能化为截距式.但其他四种形式都可以化为一般式. 题型一 直线的一般形式与其他形式的转化 例1 (1)下列直线中,斜率为-4 3,且不经过第一象限的是( ) +4y +7=0 +3y +7=0 +3y -42=0 +4y -42=0 (2)直线3x -5y +9=0在x 轴上的截距等于( ) B.-5 D.-33 ] 答案 (1)B (2)D 解析 (1)将一般式化为斜截式,斜率为-4 3的有:B 、C 两项. 又y =-4 3x +14过点(0,14)即直线过第一象限, 所以只有B 项正确. (2)令y =0则x =-3 3. 跟踪训练1 一条直线经过点A (-2,2),并且与两坐标轴围成的三角形的面积为1,求此直线方程. 解 设所求直线方程为x a +y b =1,

直线方程的一般式导学案

3.5直线方程的一般式导学案 班次 组次: 姓名______________ 【学习目标】1.明确直线方程一般式的形式特征. 2.会把直线方程的一般式化为斜截式,进而求斜率和截距. 3.会把直线方程的点斜式、两点式化为一般式. 【学习难点】直线方程的一般式和点斜式、斜截式、两点式、截距式之间互化的方法. 【学习难点】直线方程的一般式和点斜式、斜截式、两点式、截距式之间互化的应用. 【课前预习案】 一.复习回顾 1.几种方程:①点斜式: . ②斜截式: . ③两点式: . ④截距式: . 2.直线的横截距是直线与_____轴交点的______________; 直线的纵截距是直线与_____轴交点的______________. 二.阅读教材:P97-P99 1.设直线l 过点),(000y x P ,(1)若斜率k =0,直线l 的方程是__________________________, (2)若斜率不存在,直线l 的方程为_______________,(3)若斜率为k ,直线l 的方程为_______________(4)将(1)、(2)、(3)的直线方程化为Ax +By +C =0的形式分别是___________________,____________________,____________________________________. 结论:平面上任何一条直线都可以有一个关于x 、y 的________________________表示。 2.当B ≠0时,方程Ax +By +C =0可化为y =____________________,它表示过点_______, 斜率为_____________的直线;;当B=0时,方程Ax +By +C =0可化为________________, 它表示平行于_______的直线 结论:方程Ax +By +C =0对应的图形是___________________ 3.直线的一般式方程的定义: 关于x ,y 的二元一次方程 ( )叫做 ______ 4.在方程Ax +By +C =0表示的直线中 ① 时,直线平行于x 轴; ② 时,直线平行于y 轴; ③ 时,直线与x 轴重合; ④ 时,直线与y 轴重合; ⑤ 时,直线过原点的直线。 三.预习自测 1.若直线0623=-+y x 的斜率为k ,在y 轴上的截距为b ,则( ) A .23- =k ,3=b B . 32-=k ,3-=b C . 23-=k ,3-=b D . 3 2-=k ,3=b 2. 已知0,0ab bc <<,则直线ax by c +=通过( ) A .第一、二、三象限 B .第一、二、四象限 C .第一、三、四象限 D .第二、三、四象限 四.我的疑惑:______________________________________________________

直线的一般式方程

3.2.3 直线的一般式方程 一、教学目标 1.掌握直线方程的一般式,了解直角坐标系中直线与关于x 和y 的一次方程的对应关系,培养学生树立辩证统一的观点,培养学生形成严谨的科学态度和求简的数学精神. 2.会将直线方程的特殊形式化成一般式,会将一般式化成斜截式和截距式,培养学生归纳、概括能力,渗透分类讨论、化归、数形结合等数学思想. 3.通过教学,培养相互合作意识,培养学生思维的严谨性,注意学生语言表述能力的训练. 二、重点难点 教学重点:直线方程的一般式及各种形式的互化. 教学难点:在直角坐标系中直线方程与关于x 和y 的一次方程的对应关系,关键是直线方程 各种形式的互化 三、教学过程 1、导入新课 前面所学的直线方程的几种形式,有必要寻求一种更好的形式,那么怎样的形式才能表示一切直线方程呢?这节课我们就来研究这个问题. 提出问题 ①坐标平面内所有的直线方程是否均可以写成关于x,y 的二元一次方程? ②关于x,y 的一次方程的一般形式Ax+By+C=0(其中A 、B 不同时为零)是否都表示一条直线? ③我们学习了直线方程的一般式,它与另四种形式关系怎样,是否可互相转化? ④特殊形式如何化一般式?一般式如何化特殊形式?特殊形式之间如何互化? ⑤我们学习了直线方程的一般式Ax+By+C=0,系数A 、B 、C 有什么几何意义?什么场合下需要化成其他形式?各种形式有何局限性? 讨论结果:①分析:在直角坐标系中,每一条直线都有倾斜角α. 1°当α≠90°时,它们都有斜率,且均与y 轴相交,方程可用斜截式表示:y=kx+b. 2°当α=90°时,它的方程可以写成x=x 1的形式,由于在坐标平面上讨论问题,所以这个方程应认为是关于x 、y 的二元一次方程,其中y 的系数是零. 结论1°:直线的方程都可以写成关于x 、y 的一次方程. ②分析:a 当B≠0时,方程可化为y=-B A x-B C ,这就是直线的斜截式方程,它表示斜率为-B A ,在y 轴上的截距为-B C 的直线.b 当B=0时,由于A 、B 不同时为零必有A≠0,方程化为x=-A C , 表示一条与y 轴平行或重合的直线. 结论2°:关于x,y 的一次方程都表示一条直线. 综上得:这样我们就建立了直线与关于x,y 的二元一次方程之间的对应关系.我们把Ax+By+C=0(其中A,B 不同时为0)叫做直线方程的一般式. 注意:一般地,需将所求的直线方程化为一般式. 在这里采用学生最熟悉的直线方程的斜截式(初中时学过的一次函数)把新旧知识联系起来. 师生小结:特殊形式必能化成一般式;一般式不一定可以化为其他形式(如特殊位置的直线),由于取点的任意性,一般式化成点斜式、两点式的形式各异,故一般式化斜截式和截距式较常见;特殊形式的互化常以一般式为桥梁,但点斜式、两点式、截距式均能直接化成一般式.各种形式互化的实质是方程的同解变形(如图1).

直线方程的一般式

直线方程的一般形式教案 本教案从教材分析、教学目标、教学过程、教学方法、设计说明这五大部分进行分析说明 一、教材分析 直线是最简单的几何图形,它是研究各种运动方向和位置关系的基本工具,直线方程是这一章的重点内容,在学习了直线方程的几种特殊形式的基础上,归纳总结出直线方程的一般形式。掌握直线方程的一般形式为用代数方法研究两条直线的位置关系和学习圆锥曲线方程打下基础。 本节课教学的重点是直线方程的一般式及各种形式的互化,难点是在直角坐标系中直线方程与关于x和y的一次方程的对应关系,关键是直线方程各种形式的互化。 二、教学目标 1.言语信息目标:掌握直线方程的一般式,了解直角坐标系中直线与关于 x和y的一次方程的对应关系。 2.智慧技能目标:会将直线方程的特殊形式化成一般式,会将一般式化成 斜截式和截距式。 3.认知策略目标:培养学生归纳、概括能力,渗透分类讨论、化归、数形 结合等数学思想。 确定上述三条目标的理由: 1.根据教材分析直线方程的一般式是本节课的重点,但由于学生刚接触 直线和直线方程的概念,教学中要求不能太高,因此对直角坐标系中直 线与关于x和y的一次方程的对应关系确定为“了解”层次。 2.两点可以确定一条直线,给出一点和直线的方向也可以确定一条直线, 由两个独立条件选用恰当形式求出直线方程后,均应统一到一般式。直 线的一般式方程中系数A、B、C的几何意义不很鲜明,常常要化为斜截 式和截距式,所以各种形式应会互化。 3.引导学生观察直线方程的特殊形式,归纳出它们的方程的类型都是二 元一次方程,推导直线方程的一般式时渗透分类讨论的数学思想,通过 直线方程各种形式的互化渗透化归的数学思想,进一步研究一般式系数 A、B、C的几何意义时渗透数形结合的数学思想。

直线的一般式方程(教案)

教学目标: 1、知识与能力: ⑴掌握直线方程的一般式Ax+By+C=0的特征(A、B不同时为0) ⑵能将直线方程的五种形式进行转化,并明确各种形式中的一些几何量(斜率、截距等); 2、过程与方法: ⑴主动参与探究直线和二元一次方程关系的数学活动,通过观察、推理、探究获得直线方程的一般式。 ⑵学会分类讨论及掌握讨论的分界点; 3、情感、态度与价值观: 体验数学发现和探索的历程,发展创新意识 教学重点: 直线方程一般式Ax+By+C=0(A、B不同时为0)的理解 教学难点: ⑴直线方程一般式Ax+By+C=0(A、B不同时为0)与二元一次方程关系的深入理解 ⑵直线方程一般式Ax+By+C=0(A、B不同时为0)的应用。 教学方法: 引导探究法、讨论法 教学过程: 创设情境,引入新课:

1、复习:写出前面学过的直线方程的各种不同形式,并指出其局限性: 名 称 几何条件方程局限性 点 斜式点P(x0,y0)和斜率k y-y0=k(x-x0) 斜率存在的直线 斜 截 式 斜率k,y轴上的截距b y=kx+b 斜率存在的直线两 点式P1(x1,y1),P2(x2,y2) 不垂直于x、y轴 的直线 截 距式在x轴上的截距a,在y 轴上的截距b 不垂直于x、y轴 的直线,不过原点 的直线 过点(x0,y0)与x轴垂直的直线可表示成x=x0, 过点(x0,y0)与y轴垂直的直线可表示成 y=y0。 2、问题:上述四种直线方程的表示形式都有其局限性,是否存在一种更为完美的代数形式可以表示平面中的所有直线?

提 示:上述四种形式的直线方程有何共同特征?能否整理成统一形式?(这些方程都是关于x 、y 的二元一次方程) 猜 测:直线和二元一次方程有着一定的关系。 新课探究: 问题: (1).过点(2,1),斜率为2的直线的方程是y-1=2(x-2), (2).过点(2,1),斜率为0的直线方程是y=1, (3).过点(2,1),斜率不存在的直线的方程是x=2, 思考1 :以上方程是否都可以用 Ax+By+C=0表示?任意一条直线是否都可以用二元一次方程Ax+By+C=0(A 、B 不同时为0)来表示? 答: 2x-y-3=0 y-1=0 x-2=0 在平面直角坐标系中,每一条直线有斜率k 存在和k 不存在两种情况下,直线方程可分别写为y kx b =+和1x x =两种形式,它们 又都可以变形为Ax+By+C=0(A 、B 不同时为0)的形式,即:直线Ax+By+C=0(A 、B 不同时为0) 【结论:】在平面直角坐标系中,任意一条直线都可以用二元一次方程Ax+By+C=0(A 、B 不同时为0)来表示。 思考2:对于任意一个二元一次方程Ax+By+C=0(A ,B 不同时为零)能否表示一条直线? 证明:(1)当B ≠0时,方程可变形为B C x B A y --=它表示过点 (0,-B C )斜率为-B A 的直线

直线的一般式方程(教(学)案)

3.2.3直线的一般式方程(教案) 教学目标: 1、知识与能力: ⑴掌握直线方程的一般式Ax+By+C=0的特征(A、B不同时为0) ⑵能将直线方程的五种形式进行转化,并明确各种形式中的一些几何量(斜率、截距等); 2、过程与方法: ⑴主动参与探究直线和二元一次方程关系的数学活动,通过观察、推理、探究获得直线方程的一般式。 ⑵学会分类讨论及掌握讨论的分界点; 3、情感、态度与价值观: 体验数学发现和探索的历程,发展创新意识 教学重点: 直线方程一般式Ax+By+C=0(A、B不同时为0)的理解 教学难点: ⑴直线方程一般式Ax+By+C=0(A、B不同时为0)与二元一次方程关系的深入理解 ⑵直线方程一般式Ax+By+C=0(A、B不同时为0)的应用。 教学方法: 引导探究法、讨论法 教学过程: 创设情境,引入新课:

1、复习:写出前面学过的直线方程的各种不同形式,并指出其局限性: 过点(x0,y0)与x轴垂直的直线可表示成x=x0, 过点(x0,y0)与y轴垂直的直线可表示成 y=y0。

2、 问题:上述四种直线方程的表示形式都有其局限性,是否存在一种更为完美的代数形式可以表示平面中的所有直线? 提 示:上述四种形式的直线方程有何共同特征?能否整理成统一形式?(这些方程都是关于x 、y 的二元一次方程) 猜 测:直线和二元一次方程有着一定的关系。 新课探究: 问题: (1).过点(2,1),斜率为2的直线的方程是y-1=2(x-2), (2).过点(2,1),斜率为0的直线方程是y=1, (3).过点(2,1),斜率不存在的直线的方程是x=2, 思考1 :以上方程是否都可以用 Ax+By+C=0表示?任意一条直线是否都可以用二元一次方程Ax+By+C=0(A 、B 不同时为0)来表示? 答: 2x-y-3=0 y-1=0 x-2=0 在平面直角坐标系中,每一条直线有斜率k 存在和k 不存在两种情况下,直线方程可分别写为y kx b =+和1x x =两种形式,它们又都可以变形为Ax+By+C=0(A 、B 不同时为0)的形式,即:直线Ax+By+C=0(A 、B 不同时为0) 【结论:】在平面直角坐标系中,任意一条直线都可以用二元一次方程Ax+By+C=0(A 、B 不同时为0)来表示。 思考2:对于任意一个二元一次方程Ax+By+C=0(A ,B 不同时为零)能否表示一条直线?

直线的一般式方程

直线方程的一般式 前面我们学习了直线方程的四种表达形式,它们都含有x 、y 这两个变量,并且x 、y 的次数都是一次的,即它们都是关于x 、y 的二元一次方程,那么直线的方程与二元一次方程有怎样的关系? 1.直线的一般式方程 (1)定义:关于x 、y 的二元一次方程__Ax +By +C =0__(其中A 、B 不同时为0)叫做直线的一般式方程,简称一般式. (2)适用范围:平面直角坐标系中,任何一条直线都可用一般式表示. (3)系数的几何意义: ①当B ≠0时,则-A B =k (斜率),-C B =b (y 轴上的截距); ②当B =0,A ≠0时,则-C A =a (x 轴上的截距),此时不存在斜率. (4)二元一次方程与直线的关系:二元一次方程的每一组解都可以看成平面直角坐标系中一个点的坐标,这个方程的全体解组成的集合,就是坐标满足二元一次方程的全体点的集合,这些点的集合就组成了一条直线.二元一次方程与平面直角坐标系中的直线是一一对应的. [归纳总结] AB >0时,k <0,倾斜角α为钝角;AB <0时,k >0,倾斜角α为锐角;A =0时,k =0,倾斜角α=0°;B =0时,k 不存在,倾斜角α=90°. 2.直线方程的一般式与其他形式的互化 一般式化斜截式的步骤: ①移项:By =-Ax -C ; ②当B ≠0时,得斜截式:y =-A B x -C B . 一般式化截距式的步骤: ①把常数项移到方程右边,得Ax +By =-C ; ②当C ≠0时,方程两边同除以-C ,得Ax -C +By -C =1; ③再化为截距式:x -C A +y -C B =1. 预习自测 1.若方程Ax +By +C =0表示直线,则A 、B 应满足的条件为( D ) A .A ≠0 B .B ≠0 C .A ·B ≠0 D .A 2+B 2≠0

(完整版)“直线的一般式方程”教学设计

“直线的一般式方程”教学设计 一、教材与学情 1、教材内容 本节课是中等职业教育课程改革国家规划新教材《数学(基础模块)下册》第8章第2节《直线的方程》的内容,本节内容分5课时完成,本节课《直线的一般式方程》为第4课时。本课通过直线方程的特殊形式来探求直线方程的一般式。本节课后将要学习两条直线的位置关系,圆的有关知识。直线的一般式方程既是对直线方程的总结,又是后面知识的铺垫,起着承上启下的重要作用。 2、学情分析 教学对象是高二服装专业的学生。他们思维活跃,大部分学生做事踏实认真,课上能主动参与活动。学生数学基础知识比较弱,经过两个学期的高中数学学习,他们具备了一定的数学运算能力和演绎推理能力。前面已经学习了直线的点斜式、斜截式方程,大部分学生掌握得不错,会利用条件求直线的点斜式、斜截式方程。 二、教学目标及教学重点、难点 根据以上对教材与学生情况分析,确定了本节课的教学目标为: 知识目标:会描述直线方程一般式的形式特征;会把直线方程的点斜式、斜截式化为一般式;会把直线方程的一般式化为斜截式,进而求 斜率和截距。 能力目标:学会用分类讨论的思想方法解决问题。 情感目标:认识事物之间的普遍联系与相互转化;用联系的观点看问题,感受数学文化的价值。 教学重点:直线方程的一般式与斜截式的互化。 通过例题引导学生进行直线方程的特殊形式与一般式的互化,利 用练习题来巩固知识,使学生掌握本节课的重点。 教学难点:对直线方程一般式的理解与应用。 通过复习点斜式、斜截式,分类讨论二元一次方程,最终得到直 线的一般式方程。让学生在分类讨论的过程中去感知、理解直线 方程的一般式,从而突破难点。 三、教法与学法 本节课我采用复习已学知识创设情景、任务驱动、小组讨论的教学方法,通过问题与任务激发学生求知欲,使学生主动参与数学实践活动,以独立思考和相互交流的形式,在教师的指导下发现、分析和解决问题。与之相对应的学法是:读题与分析、交流与解答、归纳与总结。在引导分析时,给学生留出思考的空间,让学生去联想、探索,同时鼓励学生大胆质疑,围绕中心各抒己见,把思路方法和需要解决的问题弄清,让学生由学会走向会学。 四、教学程序 本节课的基本流程:创设情景—探索新知—例题练习—整体建构—作业布置(一)、创设情境兴趣导入(5分钟)

直线的一般式方程教案

教材分析: (1)教材中求直线方程采取先特殊后一般的思路,特殊形式的方程几何特征明显,但局限性强;一般形式的方程无任何限制,但几何特征不明显.教学中各部分知识之间过渡要自然流畅,不生硬. (2)直线方程的一般式反映了直线方程各种形式之间的统一性,教学中应充分揭示直线方程本质属性,建立二元一次方程与直线的对应关系,为继续学习“曲线方程”打下基础.直线一般式方程都是字母系数,在揭示这一概念深刻内涵时,还需要进行正反两方面的分析论证.教学中应重点分析思路,还应抓住这一有利时使学生学会严谨科学的分类讨论方法,从而培养学生全面、系统、辩证、周密地分析、讨论问题的能力,特别是培养学生逻辑思维能力,同时培养学生辩证唯物主义观点 (3)在强调几种形式互化时要向学生充分揭示各种形式的特点,它们的几何特征,参数的意义等,使学生明白为什么要转化,并加深对各种形式的理解. 教学目标: 1、知识与技能: ⑴掌握直线方程的一般式Ax+By+C=0的特征(A、B不同时为0) ⑵能将直线方程的五种形式进行转化,并明确各种形式中的一些几何量(斜率、截距等); 2、过程与方法:

⑴主动参与探究直线和二元一次方程关系的数学活动,通过观察、推理、探究获得直线方程的一般式。 ⑵学会分类讨论及掌握讨论的分界点; 3、情感、态度与价值观: 体验数学发现和探索的历程,发展创新意识 教学重点: 直线方程一般式Ax+By+C=0(A、B不同时为0)的理解 教学难点: ⑴直线方程一般式Ax+By+C=0(A、B不同时为0)与二元一次方程关系的深入理解 ⑵直线方程一般式Ax+By+C=0(A、B不同时为0)的应用。教学方法: 引导探究法、讨论法 教学过程: 创设情境,引入新课: 1、复习:写出前面学过的直线方程的各种不同形式,并指出其局限性: 名 称 几何条件方程局限性 点 斜式点P(x0,y0)和斜率k y-y0=k(x-x0) 斜率存在的直线

《直线的一般式方程》教案

《直线的一般式方程》 教学目标 1、知识与技能: (1)掌握直线方程的一般式Ax +By +C =0的特征(A 、B 不同时为0); (2)能将直线方程的五种形式进行转化,并明确各种形式中的一些几何量(斜率、截距等); 2、过程与方法: (1)主动参与探究直线和二元一次方程关系的数学活动,通过观察、推理、探究获得直线方程的一般式. (2)学会分类讨论及掌握讨论的分界点; 3、情感、态度与价值观: 体验数学发现和探索的历程,发展创新意识. 教学重难点 教学重点: 直线方程一般式Ax +By +C =0(A 、B 不同时为0)的理解. 教学难点: (1)直线方程一般式Ax +By +C =0(A 、B 不同时为0)与二元一次方程关系的深入理解; (2)直线方程一般式Ax +By +C =0(A 、B 不同时为0)的应用. 教学设计 一、复习直线方程的四种形式: 1、点斜式:当直线斜率存在时,过点),(000y x P ,斜率为k 的直线方程为)(00x x k y y -=- 2、斜截式:当直线斜率存在时,设在y 轴上的截距为b ,则直线方程为y =kx +b . 3、两点式:过点111222(,),(,)P x y P x y 其中1212(,)x x y y ≠≠的直线方程为 11 12122121 (,)y y x x x x y y y y x x --=≠≠-- 4、截距式:当直线在x 轴、y 轴上的截距存在(分别为a 、b )且不为零时,直线方程为 1x y a b += 二、探究直线的一般式方程 1.探究:直线的一般式方程的推导 问题一:平面直角坐标系中的每一条直线都可以用一个关于x 、y 的二元一次方程表示吗? 设计意图:使学生理解直线和二元一次方程的关系.引导学生对字母A 、B 、C 去讨论,

直线的一般式方程和点的对称问题教师版

直线的一般式方程 知识点一 直线的一般式方程 1.若方程Ax +By +C =0表示直线,则A 、B 应满足的条件为( ) A .A ≠0 B .B ≠0 C .A ·B ≠0 D .A 2+B 2≠0 答案 D 解析 要使Ax +By +C =0表示直线,需A 、B 不同时为零(包括一个为0,另一个不为0),显然A 、B 项均不满足,C 项中表示A 与B 同时不为零,也不满足,只有D 项正确. 2.直线(2m 2-5m +2)x -(m 2-4)y +5m =0的倾斜角为45°,则m 的值为( ) A .-2 B .2 C .-3 D .3 答案 D 解析 由已知得m 2 -4≠0,且2m 2-5m +2m 2-4 =1,解得:m =3或m =2(舍去). 知识点二 平行、垂直问题 3.直线mx +4y -2=0与直线2x -5y +n =0垂直,垂足为(1,p ),则n 的值为( ) A .-12 B .-2 C .0 D .10 答案 A 解析 由两直线垂直得2m -20=0,m =10,将(1,p )代入10x +4y -2=0得p =-2,将(1,-2)代入2x -5y +n =0得2+10+n =0,n =-12. 4.已知点P (x 0,y 0)是直线l :Ax +By +C =0外一点,则方程Ax +By +C +(Ax 0+By 0+C )=0表示( ) A .过点P 且与l 垂直的直线 B .过点P 且与l 平行的直线 C .不过点P 且与l 垂直的直线 D .不过点P 且与l 平行的直线 答案 D 解析 ∵点P (x 0,y 0)不在直线Ax +By +C =0上,∴Ax 0+ By 0+C ≠0,∴直线Ax +By +C +(Ax 0+By 0+C )=0不经过点P .又直线Ax +By +C +(Ax 0+By 0+C )=0与直线l :Ax +By +C =0平行.故选D. 知识点三 直线一般式方程的应用 5.设直线l 的方程为(m 2-2m -3)x +(2m 2+m -1)y =2m -6,根据下列条件分别确定m 的值: (1)l 在x 轴上的截距是-3; (2)斜率是1. 解 (1)由题意,得???? ? m 2 -2m -3≠0, ①2m -6m 2-2m -3=-3, ② 由①式,得m ≠3且m ≠-1. 由②式,得3m 2-4m -15=0,得m =3或m =-53.∴m =-5 3 .

直线的一般式方程练习题

3.2.3 直线的一般式方程 练习一 一、选择题 1、若点 (4 , a) 到直线4x-3y=1的距离不大于3,则 a 的取值范围是 A 、0 , 10 B、(0 ,10) C 、1,3D、(- ∞,0 10,+∞ ) 313 2、过定点P(2,1) 作直线l ,交x 轴和y 轴的正方向于A、B,使△ ABC的面积最小,那么l 的方程为 () A、x-2y-4=0 B 、x-2y+4=0 C 、2x-y+4=0 D 、x+2y-4=0 3、若直线Ax+By+C=0 与两坐标轴都相交,则有 22 A 、A· B 0 B 、A 0或B 0 C 、C 0 D 、A2+B2=0 4、已知直线1:3x+4y=6 和2:3x-4y=-6 ,则直线1 和 2 的倾斜角是 A 、互补 B 、互余 C 、相等D、互为相反数 22 5、直线(2m2-5m-3)x-(m 2-9)y+4=0 的倾斜角为,则m 的值是 4 A 、3 B 、2 C 、-2 D、2 与3 6、△ABC 的() 一个顶点是A(3,-1), ∠ B、∠ C的平分线分别是x=0,y=x ,则直线BC 的方程 是 A、y=2x+5 B 、y=2x+3 C 、y=3x+5 x D 、y=-5 22 7、直线kx-y=k-1与ky -x=2k 的交点位于第二象限,那么k 的取值范围是( ) 1 1 1 A、k> 1 B 、0

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