7动机与情绪情感

第七章：动机与情绪情感知识考点 P162

一、单项选择题：

1．个体的成就动机中含有二种成分：（ C ）和回避失败的倾向。

A.追求利益的倾向

B.追求刺激的倾向

C.追求成功的倾向

D.回避困难的倾向

2．个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和( B )

A.追求利益的倾向

B.回避失败的倾向

C.回避困难的倾向

D.追求刺激的倾向

3．为了获得某种奖励而产生的动机，属于( A )动机。

A.外在

B.内在

C.主导

D.社会

4．由个体的内部需要所引起的动机属于( B )动机。

A.外在

B.内在

C.自然

D.从属

5．人们力求获得成功的内在动力是______动机。( D )

A.生理性

B.社会性

C.主导

D.成就

6．美国心理学家( C )将人的动机分为匮乏动机和成长动机。

A.斯腾伯格

B.斯金纳

C.马斯洛

D.华生

7．人们总是希望自己能成为某一社会群体中的一员，并被其他成员所认可。这种动机属于( C )。

A.工作动机

B.成就动机

C.交往动机

D.生理动机

8．一般说来，由（ C ）支配下的行为更具有持久性。

A.交往动机

B.外在动机

C.内在动机

D.无意识动机

9．________是有机体内部生理与心理的不平衡状态，是有机体活动的动力和源泉。（ B ）

A.动机

B.需要

C.诱因

D.目标

10．有机体活动的动力是( C )

A.动机

B.诱因

C.需要

D.目标

11．动机产生依赖于需要，请问下列哪项属于需要？（ B ）

A.水

B.饥渴

C.寻求水源

D.喝水

12．口渴会促使个体作出觅水的活动，这是动机的（ B ）。

A.导向功能

B.激活功能

C.调节与维持的功能

D.强化功能

13．最有利于发挥最佳工作效率的是( C )强度的动机。

A.高

B.低

C.中等

D.无

14．在活动难度较大时，动机强度越强，工作效率会（ A ）。

A.较低

B.中等

C.较高

D.不变

15．根据动机强度与工作效率的关系原理，要想获得最佳的工作效率，需要（ C ）A．较低强度动机 B.较高强度的动机C.中等强度的动机 D.很高强度的动机16．在_________中，最佳动机水平偏高。（ B ）

A.中等难度的活动

B.简单容易的活动

C.难度较大的活动

D.复杂程度高的活动17．在活动任务较容易时，要想工作效率较高，动机水平应该怎样？( A )

A.较高

B.中等

C.较低

D.任意强度

18．根据_________，在工作激励中，应创造一个自由的工作环境，让工作者有充分的空间发挥他们的创造力，满足他们对工作的内在需求。（ D ）

A.X理论

B.Z理论

C.V理论

D.Y理论

19．按认知与期待理论，（ A ）

A.动机力量=效价×期待

B.动机力量=抱负×期待，

C.动机力量=效价×目标

D.动机力量=抱负×目标

20．从发生早晚的角度看情绪与情感的差异，（A ）。

A.情绪发生早，情感产生晚

B.情绪发生晚，情感产生早

C.情绪情感同时产生

D.情绪情感都是与生俱来的

21．具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是( B )

A.热情

B.心境

C.激情

D.应激

22．具有感染性的、比较平稳而持久的情绪状态是( B )。

A.表情

B.心境

C.激情

D.应激

23．勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂表现了( C )状态。

A.表情

B.心境

C.激情

D.应激

24．急中生智是一种_________状态。（ C ）

A.激情

B.心境

C.应激

D.信号

25．在意外的紧急情况下所产生的适应性情绪反应是( D )。

A.热情

B.心境

C.激情

D.应激

26．美感属于( B )

A.情绪

B.情感

C.心境

D.都不是

27．手足无措表现了哪种情绪状态？( D )

A.表情

B.心境

C.激情

D.应激

28．气急败坏表现了哪种情绪状态？( B )

A.表情

B.激情

C.心境

D.应激

29．请问下列哪项动机属于社会性动机？( D )

A.繁衍后代

B.获取食物

C.逃避危险

D.参与交往

30．激情是一种______状态。( D )

A.情感

B.表情

C.心境

D.情绪

31．一种爆发快、强烈而短暂的情绪状态是( C )

A.热情

B.心境

C.激情

D.应激

二、多项选择题

1．一般认为，动机具有以下几种功能( BCD )

A.选择功能

B.激活功能

C.指向功能

D.调节与维持功能

E.集中功能

2．动机具有( CDE )功能。

A.社会

B.成就

C.激活

D.指向

E.维持

3．社会性动机包括( ABC )。

A.交往动机

B.成就动机

C.工作动机

D.权力动机

E.归属动机4．根据需要的不同性质，可以将动机分为（CD ）。

A.内在动机

B.外在动机

C.生理性动机

D.社会性动机

E.主导动机

5．一般来讲，成就动机水平较高者具有以下特征（ABC ）。

A.具有挑战性与创造性

B.具有坚定信念

C.能够正确归因

D.计较个人得失

E.不打无把握之仗

6．( ABCD )属于社会性动机。

A.工作动机

B.交往动机

C.成就动机

D.成长动机

E.进食动机

7．Y理论把人看作是（ BD ）。

A.为钱而工作

B.负责任的

C.为自身价值观而工作

D.有创造力的

E.有协调性的

8．V理论把人看作是( BC )

A.为钱而工作

B.在工作中寻求实现和证明

C.为自身价值观而工作

D.有创造力的

E.有协调性的

9．人类具有四种基本情绪( BCDE )。

A.嫉妒

B.快乐

C.愤怒

D.恐惧

E.悲哀

10．人的表情可以分为三类( ABC )。

A.面部表情

B.身段表情

C.语调表情

D.动作姿势

E.腺体变化

11．情绪情感的构成包括（ ADE ）。

A.生理唤醒

B.对事物的反映

C.态度

D.主观体验

E.外部行为

12．情绪与情感的反映特点不同，情绪具有( ABCDE )

A.情境性

B.激动性

C.暂时性

D.表浅性

E.外显性

13．情感是与社会性需要相联系的高级的主观体验，概括地说，它可以分为以下几种：（ABC）。（200310）

A.道德感

B.理智感

C.美感

D.幸福感

E.紧张感

14．美国人本主义心理学家马斯洛认为，( AE )

A.需要分为不同的层次

B.需求层次的等级是绝对的

C.较低层次的需要占有主导地位

D.人类动机来自对事实的解释

E.需要层次越低，力量越强大

三、名词解释

1．动机：是指激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内部心理过程或内在动力。

2．诱因：是指能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。3．需要：是指有机体内部生理与心理的不平衡状态，它是有机体活动的动力和源泉。4．内在动机：是由个体的内部需要所引起的动机。

5．成长动机：是被高级需要所驱使的动机，是个体试图超过他以往成就的动机。

6．成就动机：指人们力求获得成功的内在动力。一个人对自己认为重要的、有价值的事情，会努力去克服困难，尽力达成目标的一种内部推动力量。

7．交往动机：是指个体愿意归属于某一团体，喜欢与人交往，希望得到别人的关心、友谊、支持、合作与赞赏。

8．应激：是指在意外的紧急情况下所产生的适应性反应。

四、简答题

1．动机具有哪些功能？

动机具有以下功能：

（1）激活功能（2）指向功能（3）调节与维持功能

2．生理性动机与社会性动机的主要区别是什么？

（1）生理性动机是由个体的生理需要所驱动而产生的动机。它以个体的生物学需要为基础。社会性动机是人类所特有的，它是以人的社会文化需要为基础。

（2）社会性动机比生理性动机出现得晚。

3．简述成就动机的成分。

（1）成就动机：是指人们力求获得成功的内在动力。一个人对自己认为重要的、有价值的事情，会努力去克服困难，尽力达成目标的一种内部推动力量。

（2）结构：成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和回避失败的倾向。一般认为，成就动机较高的人喜欢选择富于挑战性的任务，其追求成功的倾向大于失败的倾向，成就动机水平较低的人则因为害怕失败而回避困难的任务。

4．成就动机有何特征?

成就动机是一种后天习得的动机，它也是决定个体努力程度的动力因素，人与人之间的成就动机存在个体差异。一般来讲，成就动机水平较高者具有以下特征：（1）具有挑战性与创造性

（2）具有坚定信念

（3）正确的归因方式

5．举例说明动机与需要、诱因的关系。

（1）动机的产生受内外两种因素的共同影响。个体内在的某种需要是动机产生的根本原因，而外在环境则作为诱因，引导个体趋向于特定的目标。

（2）需要是有机体活动的动力和源泉，动机是在需要的基础上产生的。（可举例说明）

（3）环境刺激是动机产生的诱因。（可举例说明）

（4）在动机中，需要与诱因是紧密相连的。需要推动人们去活动，并使活动朝向外界的诱因，从而使活动具有目的性和方向性。

6．简述成就动机的涵义和结构。

（1）成就动机：是指人们力求获得成功的内在动力。一个人对自己认为重要的、有价值的事情，会努力去克服困难，尽力达成目标的一种内部推动力量。

（2）结构：成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和回避失败的倾向。

7．一般来讲，成就动机水平较高者具有哪些特征？

一般来讲，成就动机水平较高者具有的特征有：

（1）具有挑战性与创造性

（2）具有坚定信念

（3）正确的归因方式。

8．简要说明动机强度与工作效率之间的关系。

动机对于提高活动效率具有重要意义，研究证明，各种活动都存在动机的最佳水平。动机过强或不足，都会使工作或学习效率降低，中等强度的动机最有利于发挥最佳工作效率。动机的最佳水平随活动性质的不同而不同。在简单容易的活动中，工作效率随动机的提高而上升；当活动难度加大时，动机强度要降低。

9．简述表情的种类。

（1）面部表情：由面部肌肉和腺体变化来表现情绪的，是由眉眼鼻嘴的不同组合构成的。是人类的基本沟通方式，也是情绪表达的基本方式。有泛文化性。

（2）身段表情：由人的身体姿态、动作变化来表达情绪。不具跨文化性，受不同文化的影响。

（3）语调表情：通过声调、节奏变化来表达情绪的，也是一种副语言现象。

面部表情、身段表情、语调表情相互配合，成为情绪的有效表达方式。

10．简要说明情绪与情感的区别。

（1）从需要的角度看差异。情绪更多地是与人的物质或生理需要相联系的态度体验。情感更多地与人的精神或社会需要相联系。

（2）从发生早晚的角度看差异。从发展的角度来看，情绪发生早，情感产生晚。情绪是人与动物所共有的，而情感是人所特有的，是随着儿童的社会化过程而逐渐形成的。（3）从反映特点看差异。情绪与情感的反映特点不同。情绪具有情境性、激动性、暂时性、表浅性与外显性。情感具有稳定性、持久性、深刻性、内隐性。

五、论述题

1．试述马斯洛的动机理论。

答题要点：

(1)马斯洛将人的动机分为匮乏动机和成长动机。匮乏动机是……；成长动机是……。在成

长动机的驱使下，人们愿意承受不确定性、紧张乃至痛苦，以使自身的潜能得以实现。

(2)马斯洛的动机理论基础是需要层次理论。

①需要的五种层次：从低级到高级依次是：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需

要、尊重的需要、自我实现的需要。

②各层次的关系及作用：

a.需要层次越低，力量越强大。

b.当低级需要未得到满足时，这些需要便成为支配个体的主导动机。一旦较低层次

的需要得到满足，较高一层的需要便会占主导地位，支配个体的行为。

2．试论述马斯洛需要层次理论的主要观点。

答题要点：

(1)马斯洛将人类的需要分为基本的需要和成长性需要两大类。基本需要和人的本能

相联系，与一个人的健康状况有关，缺少它会引起疾病。包括生理的需要、安全

的需要、归属与爱的需要、尊重的需要；成长性需要不受本能所支配，不受人的

直接欲望所左右，以发挥自我潜能为动力，这类需要的满足会使人产生最大程度

的快乐。包括认知需要、审美需要、自我实现的需要。

(2)人类的需要具有层次性，从低级到高级依次是：生理的需要、安全的需要、归属

与爱的需要、尊重的需要、认知需要、审美需要、自我实现

（3）各层次的关系及作用：

a.需要层次越低，力量越强大。

b.当低级需要未得到满足时，这些需要便成为支配个体的主导动机。一旦较低层次

的需要得到满足，较高一层的需要便会占主导地位，支配个体的行为。

马斯洛的需要层次理论受到人们的重视，并在实际工作中得到了应用。但也具有局限性，如他忽视或否定了人类基本需要的社会性，混淆了生理性需要和社会性需要

之间的界限等等。

3．根据成就动机理论，说明提高学生成就动机的途径。

答题要点：

成就动机理论的主要代表人物是阿特金森，他认为，个体的成就动机可分成两类：一是力求成功的动机，一是避免失败的动机。力求成功的动机，即人们追求成功和由成功带来的积极情感的倾向性；避免失败的动机，即人们避免失败和由失败带来的消极情感的倾向性。在学习活动中，成就动机是一种主要的学习动机。

提高学生成就动机的途径，可以从以下几个方面进行：

（1）培养学生具有挑战精神与创造性

（2）培养学生具有坚定的信念

（3）进行归因训练，引导学生进行正确的归因

（以上各点需要结合实例进行说明）

4．结合实际谈谈情绪情感的功能。

(试述情绪情感功能在生活中的应用。)

答题要点：

情绪情感在人们的生活中具有重要的作用。

一、情绪情感的动机作用：情绪与动机的关系十分密切，主要体现在两个方面：

(1)情绪具有激励作用：情绪能以一种与生理性动机或社会性动机相同的方式激发和引导行为。从情绪的动力性特征分：快乐、热爱、自信等积极增力的情绪会提高人们的活动能力。恐惧、痛苦、自卑等消极减力的情绪则会降低人们活动的积极性。有些同时兼具增力和减力，如悲痛可使人消沉，也可使人化悲痛为力量。

(2)情绪被视为动机的指标：情绪也可能与动机引发的行为同时出现，情绪的表达能直

接反映个体内在动机的强度与方向。所以，情绪也被视为动机潜力分析的指标，即对动机的认识可通过对情绪的辨别与分析来实现。

动机潜力在具有挑战性环境下所表现出的行为变化能力。当面对应激场面时，个体的情绪会发生生理的、体验的、行为的三方面变化，变化会告诉我们个体在应激场合动机潜力的方向和强度。

二、情绪情感的调控功能：情绪的好坏与唤醒水平会影响到人们的认知操作效能。

(1)促进功能：良好的情绪情感会提高大脑活动的效率，提高认知操作的速度与质量。

耶尔克斯—道森定律说明情绪与认知操作效率的关系，不同情绪水平与不同难度的操作任务有相关联系。活动任务越复杂，情绪的最佳唤醒水平也越低。

(2)瓦解作用：情绪对认知操作的消极影响，主要体现在不良情绪对认知活动功能的瓦

解上。如考试压力越大，考砸可能性越大。中等程度紧张是考试的最佳情绪状态。

悲哀会影响工作或学习状态。

三、情绪情感的健康功能：人对社会的适应是通过调节情绪来进行的，情绪调控的好坏会直接影响到身心健康。一般人的情绪生活中，常是苦多于乐。积极的情绪有助于身心健康，消极的情绪会引起人的各种疾病。

四、情绪情感的信号功能：情绪的外部表现是表情，表情具有信号传递作用，属于一种非言语性交际，被视为人际关系的纽带。人们可凭借一定的表情来传递情感信息和思想愿望。表情是比言语产生更早的心理现象。表情比语言更具生动性、表现力、神秘性、敏感性。对言语有补充作用，可通过表情准确而微妙地表达自己的思想感情，也可通过表情辨认对方的态度的内心世界

兰亭序

永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹；又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。是日也，天朗气清，惠风和畅，仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。夫人之相与，俯仰一世，或取诸怀抱，晤言一室之内；

或因寄所托，放浪形骸之外。虽取舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至。及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。况修短随化，终期于尽。古人云：“死生亦大矣。”岂不痛哉！每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。