大学生内隐性别刻板印象的实验研究

大学生内隐性别刻板印象的实验研究

1．引言

刻板印象是指过去经验影响人们把某一品质归因于某一社会群体或阶层，但是人们自身并没有内省地识别(或不能准确地识别)这一过去经验(Greenwald & Banai)。性别刻板印象是一种普遍存在的典型内隐刻板印象，Jacoby，Kelly，Brown，和Jasechko(1989)曾运用内隐记忆的研究方法证明在名声判断中存在内隐记忆操作。后来Banaji和Greenwald对Bacoby等人的实验程序进行改进，运用信号检测论研究也发现被试对男性姓名的判断标准低于对女性姓名的判断标准，即在性别上倾向于将男性视为更著名一些，表明内隐性别刻板印象的存在。

Devine（1989）等人在其研究中指出，刻板印象中既包含意识的成分又包含无意识的成分，且这两部分是各自独立操作的。Banaji和Greenwald也在研究中发现，内隐的和外显的性别刻板印象是相互分离的。随着中国社会的发展，女性越来越多的参与到社会建设的各个方面，社会地位也在不断提高。特别是在大学生族群中，女性变强是一种普遍存在并被大多数人认可的正常现象，这些都使外显性别刻板印象发生了变化。但人们的性别角色概念是否真的发生了根本性的转变？这必须通过对内隐性别刻板印象的测量来探究。由于内隐社会认知是一种自动化的认知过程，它与其他自动化认知过程不同之处在于：被试没有意识到先前经验对自己的行为或判断产生了影响，一旦被试意识到这一影响，内隐效应就会消失或发生翻转。因此对内隐社会认知的研究都选用间接测量的方法。本实验采用基于内隐记忆的“瞬间成名”测试来揭示在记忆错觉表象下的性别刻板印象这一内隐社会认知因素。实验假设被试对不同性别人名的判断标准存在显著差异，且被试性别与人名性别间存在交互作用。

2. 实验方法

2.1实验设计

本实验采用双盲法，由主试告知被试将参加的是记忆实验。实验为2×2混合实验设计：自变量：

1）被试间变量：被试性别（男生/女生）

2）被试内变量：人名的性别（男性人名/女性人名）

因变量：被试对人名是否为识记过的著名人物做出的判断

2.2 被试选取

采用随机抽样法在华东师范大学本科生中抽取男女生各50名，视力或矫正视力正常。

2.3实验仪器和实验材料

2.3.1实验仪器：PsyTech心理实验系统

2.3.2实验材料：外国人名的译名（三个字），共40个，其中男性人名20个（字为蓝色），女性人名20个（字为红色）。

2.4实验程序

2.4.1登录并打开PsyTech心理实验软件主界面，选中实验列表中的“记忆错觉现象中的内隐性”。单击呈现实验简介。点击“进入实验”到“操作向导”窗口。实验者可进行参数设置（或使用默认参数），然后点击“开始实验”按钮进入指导语界面。点击“正式实验”按钮开始。

2.4.2被试阅读屏幕显示的提示语，两个阶段的指导语分别为：

2.4.2.1学习阶段指导语是：

下面将依次呈现20组外国人名，每组包含两个人名，其中左边的为著名人物，右边的为普通百姓。男性人名用蓝色字表示，女性人名用红色字表示。请尽量记住著名人物的名字，这很重要。

当你明白了上述指导语后，可以点击下面的“正式实验”按钮开始实验。

2.4.2.2测试阶段指导语是：

下面将随机逐个呈现你刚才识记过的人名，其中男性用蓝色字代表，女性用红色字代表请你使用1号反应盒对每一个名字做出判断，看是否是刚才识记过的著名人物名字，是请按“＋”号键，否请按“－”号键。

当你明白了上述指导语后，按反应盒上任意键开始。

2.4.3实验中屏幕将依次呈现20组外国人名，每组名字呈现时间为2000毫秒，呈现时间间隔为1000毫秒。每组包含2个人名。其中左边为著名人物，右边为普通百姓。男女各有10名为著名人物。被试按照指导语要求看呈现的每组人名并尽量记住著名人物的名字。看完休息5分钟。期间被试做屏幕上的简单减法运算。休息完毕再次出现指导语，屏幕将依次逐个呈现前面出现过的40个人名，每个人名的呈现时间间隔为1000毫秒，被试对呈现的人名中的著名人物做出见过与否的判断。程序自动记录正确判断次数和反应时。

2.4.4实验结束，保存实验结果数据，然后换被试继续实验。

3.实验结果预期

实验数据记录进入如下的表格中：

正确判断虚惊

N1（男）N2（女）M1（男）M2（女）

男生

被试1 被试2 ……

被试50

女生

被试1 被试2 ……

被试50

使用SPSS 13.0对所有被试的男性及女性人名误判次数（M1和M2）进行方差分析，预期实验结果如下表：

变异来源 检验结果 被试性别 显著 人名性别 显著 被试性别*人名性别

显著

4．预期结果说明

4.1 Brainerd 和Reyna(1998)的模糊痕迹理论(fuzzy-trace theory, FTT)指出，当人们经历一个事件时，会储存多种心理表征。这些心理表征在区分事件时具有不同程度的精确性，据此可以分为细节性表征和概括性表征。细节性表征代表物理刺激的表面细节，概括性表征代表刺激的意义。这两类表征都处于模糊-清晰连续体的不同位置上。它们的编码是并行的，可以同时生成，概括性表征无须依赖细节性表征。在回忆或再认时，人们或者借助细节性表征做出反应，或者通过概括性表征做出反应。前者使人做出准确回忆或再认，后者则使人做出错误回忆或再认。在本实验中，对具体人物名字的记忆属于细节性表征，而“识记的名字是著名人物名字”属于概括性表征。由于名字成对出现，被试无法完全避免出现在视线区域内的普通人物名字通过视觉通道进入大脑，因而在测试阶段进行判断时，“识记过的名字是著名人物名字”这一概括性表征就会导致内隐记忆中的普通人物名字被错认为著名人物名字，从而造成虚惊。

4.2 如果误判仅仅由内隐记忆造成，则同一个被试对男性人名和女性人名发生的虚惊率应该趋近于相同。但实际上根据已有的研究结果，在东西方文化背景中，普遍存在着男性比女性有成就这一刻板印象，这一性别刻板印象导致人们赋予男性名字的知名度往往高于女性名字。但由于本实验被试选取的是华东师范大学在校本科生，其中女生的个人能力和自我期望较不受传统观念束缚，因此笔者预测在本实验中，不同性别人名的虚惊率会存在显著差异，而且男生对于男性人名的虚惊率显著高于女性人名，而女生对于女性人名的虚惊率显著高于男性人名，即两个自变量的主效应和变量间的交互效应都显著。简单效应图如下：

图 男女生被试对不同性别人名的虚惊率

5．进深研究

男性人名 女性人名

虚

惊率

本实验只是对大学生内隐性别刻板印象的初步考察，在得到实验结果后还可以进一步探究其他因素对性别刻板印象的影响，例如：通过在实验中增加是否提示被试人名性别这一自变量来考察内隐性别刻板印象的稳定度；通过增加低教育背景的对照组被试来考察教育背景对人们内隐性别刻板印象、特别是女性的内隐性别刻板印象的影响等。

在实验方法上，本实验采用的内隐记忆研究范式不能够将性别刻板印象与具体领域（如学科、职业成就、家庭责任等）联系在一起，如要探讨更细致领域内的内隐刻板印象，可以采用内隐联想测验、Go/NO-Go联想测验、外在情感性西蒙任务、刻板解释偏差测量等实验范式进行进一步研究。