万绿丛中一点红_初中作文
万绿丛中一点红
我的绿色校园里，有许许多多的花坛。花坛中有含羞矗立的嫩草，草中间还有一棵向云端看齐的大树。除了花坛，还有一片挺拔苍翠的竹林。每觉春雨后，就会有刚冒芽的小笋，十分可爱。在高处往下望，绿?绿的一片，唯有一处是鲜红的，那是一丛玫瑰花，而且恰好是一丛被阳光围绕的玫瑰花，变得更美。玫瑰花娇艳多娜，如贵妃般典雅。虽无百合纯洁，却有萦然的自然气息。
玫瑰花有各种各样的姿态。有的含苞欲放的像害羞的小姑娘，也像一个个在襁褓中的婴儿。有的奔放的盛开的玫瑰像花枝招展的姑娘。看，那有一朵硕大的玫瑰花，被一片绿叶衬托着，沉甸甸的花朵使那片苍翠欲滴的绿叶向下沉去。瞧，那有一个个娇滴滴的花苞，十分可爱。玫瑰花被阳光簇拥着，显得更加娇媚，每当书声朗朗地响?起，它好似听懂了似的，而且摇头晃脑，抑扬顿挫。
玫瑰花不仅有姿态，还十分坚强。记得那次下大雨，它在大雨中?冲刷，却屹立不倒，豆大般的雨点一滴又一滴打在它那娇小的?身躯。它被雨水一点点打歪。但又一点点站起来。???玫瑰花不但坚强，还特别惹虫子的喜爱。一只蜜蜂＂嗡嗡嗡＂地飞进了花蕊，过了一会儿，又飞了出来，来来回回。一只身披幽兰色衣裳的蝴蝶，进入了我的视线。它飞来飞去，在一朵朵玫瑰花中穿梭，，我眨了眨疲劳的眼睛，忽然，一阵风吹来，一朵朵花与叶子形成了一首美妙的交响曲。＂沙
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沙沙，沙沙沙……＂2 / 2
语文人教版九年级下册动人春色不须多,万绿丛中一点红 ——巧借景物描写打造记叙文亮
动人春色不须多，万绿丛中一点红 ——巧借景物描写打造记叙文亮点 一．学习目标： 1、学习在记叙文中巧用景物描写； 2、通过景物描写片段的练习，能够将所学运用到实际写作中。 二．教学重难点：通过景物描写片段的练习，能够将所学运用到实际写作中。 三．教学过程： （一）激趣导入。 （1）.比较下面两个片段，说说你更喜欢哪一个？为什么？ A、在一个清晨，我不得不与她分离，内心痛苦极了。 B、清晨凉风飕飕，阴冷厚重的雾帐吞噬了一切——包括你转身离去的背影，你正 从我的心上走远。竹林中的露珠正啪啪地滴落，一声声，一粒粒，敲碎了我的心。明确：第二段运用了景物描写，将离别的愁情写得婉曲生动，先声夺人，渲染了离别时的伤感气氛。 师明确：记叙文中景物描写的作用 1、渲染气氛，烘托人物心情 2、展示人物性格 3、推动情节发展 4、意境美 5、交代故事发生的时间、地点，提示作品的背景。 温馨提示：记叙文中的景物描写要有明确的目的和作用，不能为了写景而写景。 （2）.【技巧探航】下列文段的景物描写都很准确生动，你认为写景的方法有哪些？ 1、①时候既然是深冬,渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。《故乡》 2、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的象火，粉的象霞，白的象雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。《春》 3、这潭犹如山间一面明镜，清澈透亮，仿佛山林不是倒映潭中，而是与水潭镶嵌在一起，成了一幅倒置的水墨画。潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有了。《阿里山纪行》 4、街上的柳树，象病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动的，无精打采的低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴的发着些白光。便道上尘土飞起多高，与天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个的老城象烧透的砖窑，使人喘不出气。狗爬在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别的大，小贩们不敢吆喝，柏油路化开；甚至于铺户门前的铜牌也好象要被晒化。街上异常的清静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的叮叮当当。节选《骆驼祥子》技巧小结 妙招一：巧借修饰词和动词，动静结合，写活景物。 妙招二：善用联想和想象，虚实相映。 妙招三：调动各种感官，运用各种修辞方法 （3）.牛刀小试：下面两片段中的景物描写写得不好，任选一片段，思考存在的问题，你认为可以怎样修改？ A、来到公园的假山上，我依然很郁闷，并觉得有点累，便坐在一块石头上休息。举目四
人教版小学美术五年级教案——万绿丛中一点红
人教版小学美术五年级教案——万绿丛 中一点红 课时：2课时 教学目标： 认识色彩的对比并进行涂色练习，引导学生能利用对比色来装点自己的生活。 教学重点： 认识色彩的对比。 教学难点： 如何运用对比色。 教学用具： 教师：课件。 学生：水粉颜料,毛笔,调色盘,笔洗,报纸,抹布。 教学思路： 本课首先通过欣赏，使学生感受到对比色的强烈，在观察色轮表发现哪些颜色是对比色，它们有什么共同的特征，明白补色的关系，最后通过实践巩固所学知识。 教学过程： 第一课时 1、欣赏： （1）出示课题——“万绿丛中一点红”。 （2）比较:相同的主体,不一样的背景,两幅图有什么不
同. 2、发现： （1）当一种颜色出现在另一种颜色上,人们在视觉上便会比较两种颜色.当两种颜色相差得远时,就会特显出另一种颜色.这就是对比了. （2）观察色轮，发现三原色中任何两色相混所得的间色与另一原色互为对比色，即互为补色关系。 （3）在色相环上，直线相对的两种颜色配合，会产生强烈的对比。如红与绿、橙与蓝、黄与紫都称为对比色。 （4）引导学生欣赏课例，通过欣赏使学生认识到强烈对比使画面响亮，生气勃勃，可以更形象更生动地衬托出主体。 3、学生在色环上寻找尽可能多的对比色并尝试用水粉色表现出来。比一比那一组同学画出来的对比色最多。 第二课时 1、欣赏作品； 绘画（高更、凡高、卢梭等）、雕塑、家居、服饰等诸多方面对比色的应用。学生提出自己的见解。 2、了解招贴画 欣赏德国和俄国的对比色招贴画。 学生分组讨论： 什么是招贴画？
它们有什么特点？ 了解元素：标题、主题图、标注语 3、实践： （1）以剪贴为主，用对比色组织一幅招贴画。 （2）学生作业，教师巡回指导。 4、学生的作品展评：结合招贴画的特点根据本节课的要点开展点评。 施教时间:9月11-15号 课后记 学生通过观察色轮表明白了对比色，从作业反馈看大部分学生已经掌握了对比色的知识，但还有个别同学在具体的实践中没有很好地运用色彩对比，把几种对比色混合在一起反而没能很好地表现出对比的强烈。
2020年北京中考语文西城二模题目一写实文《万绿丛中一点红》范文
2020年北京中考语文西城二模题目一写实文《万绿丛中一点红》范文 题目一：万绿丛中一点红，正是因为有与众不同的独特色彩，那红色才显得如此珍贵；万绿丛中一点红，正是因为有千万绿色的无私陪护，那红色才能够如此娇美。请以“万绿丛中一点红”为题，写一篇文章。不限文体（诗歌除外）。 万绿从中一点红 垃圾分类，从我做起，万绿丛中一点红。 夏日午后，茶余饭后，母亲收拾好残羹剩饭、瓶瓶罐罐，装进袋子，准备去扔。我看到了，立马发问：＂母亲大人，是否忘记了一件重要的事情？＂妈妈好奇地看着我。我则蹲下身，打开袋，开始挑捡。我是垃圾分类的先行者，在学校学的知识不能忘记。我凝神摒气，全神贯注，心里默念分类规则，手中忙个不停。不一会儿，就已经分成了几个小包，我还特意用笔写了张字条贴在上面，然后仰起头笑着问妈妈：＂垃圾分类，知道否？“妈妈莞尔一笑：＂你事儿可真多！＂我才不管，垃圾分类，从我做起，我就要做那万绿从中一点红。 我不仅要垃圾分类，我还要去扔。走在夏日的路上，脚都滚烫。来到垃圾站，按分类扔进去。刚要转身，＂嗖＂，一个黑色不明物从眼前穿过，吓了我一跳。定睛一看，原来是一个超大垃圾袋，一看就是没有分类的大杂烩的那种。扔的人在远处冲我摆手：＂不好意思哦！＂看来这也是一个顽固分子。我灵机一动：＂大哥你看，这几个垃圾筒颜色不同，您知道有什么不一样吗？＂那个人走过来，我俩煞有介事地探讨起桶上图标的含义。在讨论的过程中，我好像越说越懂，那个人若有所思，终于明白了我的良苦用心。默默地把那一大包不明物从箱子里掏出来，开始分类。垃圾分类，从我做起，我就是万绿从中一点红。 我也停止了高谈阔论，开始身体力行，把每个垃圾桶都打开仔细翻拣，看是否有不符合分类原则的垃圾存在。须臾，就找出了一堆，我把它们一字排开，全都打开，开始我的分类之旅。在恶毒的太阳光下，垃圾们臭气熏天。我和那个人一边互相鼓励，一边讨论着分类规则。看着我们的怪异举动，不一会儿，就聚集了一大堆吃瓜群众。妈妈见我好长时间没回，便出来寻找。看到围观的人群，以为出了什么事儿，赶紧冲了进去，一眼看到我一边捂着鼻子一边手脚并用，在进行垃圾分类，不禁哑然失笑。大家纷纷为我们点赞，垃圾分类，从我做起，我们是万绿从中一点红。 越来越多的人加入我们，我们成立了一个垃圾分类小分队，时常出没于街头巷尾的垃圾堆中。我们是万绿丛中一点红。这一点红的品质不断被人学习，我们的生活环境就会越来越好！
我的一次选择优秀作文10篇
第1篇：我的一次选择 900字 我做许多事时，都会遇到不同的选择。这好似走到一岔路口，有不只一条路等待着我。我走这条路，便需放弃那条路，两路甚至多路兼得是不大可能的。此时，我需做出选择。 今年暑假，我参加了一个课外班，每天上下课都要坐汽车。一天，下课后，我像往常一样坐车回家，不巧，正赶上下班高峰期，等了好一会儿才坐上，人真多呀！我好不容易抢到了一个座位，安心地坐了下来，忽然“嘟！”的一声，后面紧跟着几个字：“老年卡！”，然后，就有一位满头白发，微微有些胖的老奶奶出现在我面前，她正奋力地往空的地方走，有些叔叔阿姨被她挤的皱起了眉头，并不时地瞥这位老奶奶一眼，有些甚至嘴里还不客气地骂到：“明明知道现在是下班高峰期，还来凑热闹，真是的……”，此时，这位老奶奶站在我座位后面，双手紧紧地抓着扶手，只见，车子一启动，这位老奶奶便向前冲了一下，这一冲便冲到了我心里，我心想：“要不要把我的座位然给这位老奶奶呢？让？不行！这可是我好不容易抢到的位置，才做了一站而已，怎么可以让给这位才刚刚上来没多久的老奶奶呢？不让？不行！常常电视上听到，要给老人让座，现在我怎么可以不让呢？但是……哎~到底是让还是不让呢？”这时，我的眼睛看到座位旁贴着的纸上，上面写着：照顾坐，下面是孕妇，老人，残疾人和抱着小孩的人的图片。忽然，我站了起来，对这位老奶奶说：“老奶奶，您来坐。”老奶奶本想推辞，但看我已经把她扶到了座位上，便笑着说：“谢谢你呀，小朋友。”我听后，笑了笑，心里也不知怎么的，一下子安定了下来，我想：“应该是因为我选择了让这位老奶奶坐的缘故吧。” 是呀，挑战的魅力，也同样是选择的魅力。人生的选择题不仅仅是“是”与“不是”的两种答案，恰恰有很多，甚至是我数不过来的无数种答案，但是聪明的人类总会从这其中寻找出一个最为合适的答案。我为这个答案痴迷，因为自己的选择，永远属于自己。 在人生的道路上，我会面对许许多多的选择。在选择面前，如果你选择了错误的选择，就有可能酿成大错，让你后悔莫及。所以，选择，需要敏锐的眼力和勇于负责的勇气。我认为我的那一次选择是正确的。 初二:选择 第2篇：我的一次选择 800字 这件事不过发生了三天，要从体育课后开始……星期三的体育课是同学期盼已久的，我都渴望老师能把我从精神的囚笼中放出去，痛痛快快的释放，快快乐乐的玩耍。结果也正如我所想，不但得到了老师的批准，结局也很愉快。然而，轻松过后却掀起了波澜，就在第二节自习课，老师要检查学生完成习题情况，我倒不觉得有什么，因为我“问心无愧”，只是我的好友——我感到她内心一定如兔子般狂跳不止，而且她自己也说是乐极生悲了。原因很简单。 统一的大检查之后，必然会有两种结果，一类是达标，一类是未达标。当达标习题本物归原主时，我明白，我达标了，而好友则要在放学后接受老师的批评。当时，我的心情是十分复杂的，因为我早已认识到我将要面临的是一次选择：一个是：对于好友的留校置之不理，一走了之。但这简直太没有人情味，她毕竟是我朝夕相处的好友，和我同路回家的伙伴，想
人教版五年级上册美术《万绿丛中一点红》教案
人教版五年级上册美术《万绿丛中一点红》教案第1课万绿丛中一点红 教学目标： 1、认识色彩的对比，使学生能利用对比色来装点自己的生活。 2、进行对比色的涂色练习。 教学重难点： 1、认识色彩的对比。 2、如何运用对比色。 教具学具：水粉颜料,毛笔,调色盘,笔洗,作业纸、报纸,抹布 教学过程： 一、组织教学： 二、讲授新课： 1、欣赏： （1）出示课题——“万绿丛中一点红”。 （2）比较：相同的主体，不一样的背景，两幅图有什么不同。 2、发现： （1）当一种颜色出现在另一种颜色上，人们在视觉上便会比较两种颜色。当两种颜色相差得远时，就会特显出另一种颜色。这就是对比了。 （2）观察色轮，发现三原色中任何两色相混所得的间色与另一原色互为对比色，即互为补色关系。 （3）在色相环上，直线相对的两种颜色配合，会产生强烈的对比。
如红与绿、橙与蓝、黄与紫都称为对比色。 （4）引导学生欣赏课例，通过欣赏使学生认识到强烈对比使画面响亮，生气勃勃，可以更形象更生动地衬托出主体。 3、实践：用对比色组织一幅画面。 三、学生作业，教师辅导 四、作业展评 五、课后拓展：运用所学色彩知识设计一张贺卡，送给自己的好朋友。第二课时 第1课万绿丛中一点红 教学目标： 1、认识色彩的对比，使学生能运用对比色来装点自己的生活。 2、以线条、色块、拼贴等形式，用对比色搭配的规律进行涂色练习。 3、培养审美情趣，激发学生运用丰富的色彩去表现美、创造美的热情。 教学重点： 掌握色彩对比中的强烈对比、柔和对比。 教学难点： 开拓学生思维，根据自己的体验，用抽象或具象形式表现自己的色彩感受。 课前准备： 学生：你认为什么是对比色，在生活中哪里能见到对比色？ 教学用具：
我的一次选择初中作文
我的一次选择初中作文 花季的我们，有着花一般的笑容，花一般的生活。题记 谁都明白也知道，这个年龄的我们是好好学习，天天向 上的。 可当看到某个女生，涨红了脸看着手中的信件，并时不 时的发出铃儿般的笑声时，我沉默了，甚至会去想象自己的 白马王子的模样，想象着自己有一天也会收到那用粉色信封 包裹着充满爱意的信。 可没想到，我的白马王子真的出现了。那是一天中午放 学刚到家时，听到有人叫我，开门一看原来是楼下的邻居，因为他的成绩很好，所以我经常与他一起做作业，彼此也熟 悉了。 本以为与往常一样，他又来帮我检查作业来了，没想到 他给了我一个蓝色的信封。我一看到它，脸一下便涨得通红，他检查完作业便走了。我小心翼翼地打开信封，里面是一张 很精致的贺卡，我的心跳的更快了，心想如果他真的喜欢我，我该怎么办？ 我终于按捺不住自己的好奇心打开了它。 看完之后，我沉默了，因为我多心了，他是鼓励我好好 学习，而我却误会了他。
那天晚上我想了很久，他让我明白了花季的我是应该好好学习，天天向上；而不是 第二天，我给他回了一封信，告诉他我一定会努力学习（* 。 *） 一天又一天我们的友谊更加深厚，他总是在我遇到困难时帮助我 ；我也会在他迷茫时出主意。 当我在看到某些女生涨红着脸，看着手中的信件时我不再会嫉妒和羡慕了。反而为自己的选择感到高兴。因为我知道在这个年龄的我应该做什么。 我也不会去幻想着白马王子的出现，也不会再去想象着有一天会收到一封充满爱意的信件。 如果你让我在这两者中选择的话，我一定会坚定移地告诉你我选择学习。 花季的我有着花一般的笑容和花一样的生活。 因为我始终记住一句话好好学习，天天向上。
万绿丛中一点红
第一课万绿丛中一点红说课 我说课的内容是第一课<<万绿丛中一点红>>，下面，我着重从1.说教材2.说学生3. 说模式4.说设计5.说板书 6.说评价7.说开发8.说得失八个方面来谈谈我对本课的教学设计。 一、说教材 本课属于"造型.表现"学习领域,是五年级色彩知识的加强课本课的宗旨在于让学生了 解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感,初步运用色彩的对比知识完成一幅作业，从而提高学生的审美能力以及色彩造型能力。 二、说学生 本课的授课对象是五年级学生，这个年级的孩子对颜色知识具有初步的了解，但对色彩的初步运用还有限，缺少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象的能力。绝大多数学生比较爱好学习美术,对美术的学习有浓厚兴趣。作为美术教师的我，会努力让自己去关爱所有的学生，让更多的孩子喜欢上美术课，让他们都成为美术课上的主人。 三、说模式 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，改变长久以来美术教学只重视技能训练、知识传授，而忽视学生心灵感悟、情感体验的生成和发展的现象,我针对小学五年级儿童的心理特点和认知规律，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。在此基础上，本课新授课的教学模式为：情境设疑，导入新课；教师引导，自主探究；互助学习，欣赏评析；组内交流，实践创作；小组展示，教师点拨；作业展示，互相评价。 四、说教学设计 第一环节：情境设疑，导入新课 上课时我先让学生观察，教室里学生多还是老师多？从而很自然的在学生心目中引入了对比这一概念，接下来启发学生说说现实生活中的对比现象，再进一步比较两张色卡亮度上的区别，让学生发现色彩世界里的对比更加微妙丰富，从而引出课题<<色彩的对比>>。 第二环节：教师引导，自主探究 1.理性的认识对比色 首先，课件出示色相环：让学生自主探讨在色相环中，哪些色彩对比最强烈？在总结学生的回答时，我用对比色在课题前粘贴了一个醒目的对比色花环，使学生进一步加强了对于对比色彩的认识。 2.感受生活中的对比色 屏幕上出现水果，水族箱实物图片,学生很快就会发现画面上很多物体色彩对比非常强
新人教版一年级音乐下册教案《红眼睛绿眼睛》
新人教版一年级音乐下册教案《红眼睛绿 眼睛》 《红眼睛绿眼睛》 教学目标： 知识目标：在歌曲演唱中能从有声的演唱过渡到无声的演唱，从而达到培养学生内心节奏的目的。 能力目标：采用听唱法，引导学生在体验、感受的基础上模仿，跟着老师学唱歌曲。 情感目标：学习和了解小学生应遵守的相关公共道德规范和小学生行为规范。 教学重点、难点： 1.引导和训练学生具有稳定的内心节奏感和用心歌唱的能力。 2.由有声的演唱过渡到无声的演唱，从而达到培养学生内心节奏的目的。 教学准备： 录音机、红绿灯牌、课件、电子琴 教学过程： 一、导入 师：同学们，我们经常看到在马路的十字路口，有的车在行驶，有的车在停止，为什么呢？
生：因为他们看到了红绿灯。 师：今天我们就来学一首与红绿灯有关的歌曲《红眼睛绿眼睛》。 二、新授课 1、初听歌曲 师：请同学们听歌曲，听后回答：歌曲告诉我们什么？ 生：红灯亮了要停止通行，绿灯亮了可以继续通行。 2、游戏“小小交警学指挥” 师：今天我们来做个游戏。 游戏规则是：老师扮演交警来指挥，同学们可以走路、蹦蹦跳跳，也可以学一种你喜欢的小动物走路时的可爱的姿势，当老师举起绿灯时，你们就前进；当举起红灯时，你们就原地停下，不许动。 师：下面我们就开始进行游戏，看看谁的注意力集中，随着交警的指挥进行，不准违反交通规则。 学生进行游戏，教师播放歌曲伴奏。 3、教唱歌曲 师：请同学们随老师按节奏朗读歌词。 分句教唱。 完整演唱。 师生接唱歌曲，帮助学生记忆歌词。 随歌曲伴奏有表情地演唱。
三、看图标、做判断，选择放声歌唱与心里默唱。 1、一名同学做警察举纸牌，举红灯时，教师在心里默唱，举绿灯时，教师大声歌唱。教师做警察举纸牌，同学们默唱或放声唱。 2、自己判断行为：请同学们想一想，说一说：吸烟、鸣喇叭、走人行道、废品扔到垃圾桶、折花踩草等。哪些行为是对的请举绿牌；哪些是错的请举红牌。 四、拓展 师：同学们，我们应该从小养成遵纪守法的好习惯，日常生活中哪些行为习惯是大家倡导的？哪些是大家反对的？ 五、小结 师：同学们我们学唱了这首歌曲之后，懂得了“红眼睛绿眼睛”分别代表了红灯和绿灯。红灯亮了要停止通行，绿灯亮了才能通行。希望大家都能做一个遵纪守法的好孩子。
人教版美术五上《万绿从中一点红》优秀教案
人教版美术五上《万绿从中一点红》优秀教案万绿丛中一点红 教学目标： 1、认识对比色，了解自然界与绘画作品中色彩比例关系，提高学生对色彩对比的认知和运用能力。 2、用对比色搭配的规律进行配色练习，掌握对比色的运用及色彩搭配比例的基本要求。 3、培养审美情趣，激发学生运用丰富的色彩表现美、创造美的热情。 重点:认识对比色，掌握色彩对比中的强烈对比。 难点:如何运用对比色。 课前准备（资料摘抄、教具等） 教具准备：课件（图片资料） 学具准备：课本、水粉颜料等工具 教学过程： 第一课时 一、组织教学：稳定学生情绪，检查学具准备及摆放情况。 二、导入阶段：有句俗语：红花还得绿叶衬，反映了什么？教师总结：红花和绿叶相称，缺一不可，如果没有绿叶的陪衬即使再姿态万千的花也不会受到人们的青睐。同样，绿叶没有红花的衬托，也只不过是几片失色的叶子。红色和绿色在绘画上是一组对比色，今天，我们学习关于对比色的知识。 板书课题：1、万绿丛中一点红 三、发展阶段： （一）简单复习对比色知识 【课件出示色相环】对比是四年级学过的知识，你能说出三原色的对比色吗？红——绿黄——紫蓝——橙 在色相环上，直线相对的两种颜色为强烈对比色，应用得当，会使画面产生意想不到的效果。
七、课堂小结：读一读课本题目下的一段话，总结本课所学的重（二）让对比色更协调 对比色给人鲜艳、强烈的感觉，怎样使用对比色看上去更和谐、美 观呢？通过刚才的欣赏，小组讨论解决。 （三）生活中“万绿丛中一点红”的例子【课件展示包装设计、风景图片】 如老式解放军军装，绿上身、绿下身、再配以绿帽子，可谓“万绿”，微小的红色领章和闪闪红星，对比之中求得了调和。 购物袋设计：无数绿叶簇拥而成的圆形，形似英文字母“0”，与右下角的“2”组成氧气的化学名称，表达低碳就像氧气一样重要。中间是融进这片绿色中的红色（首都机场LOGO）, 阐释并升华了“万绿丛中一点红”的耀眼繁华，充分体现了首都机 场与社会、自然和谐相依的商业形象。 四、创作阶段：利用对比色进行色彩练习。 五、教师辅导：要求通过改变对比色面积的大小，创造出和谐、美 观的画面。 六、展评作品：选出优秀作品展评，介绍自己的创作意图。 点。布置学具：水粉颜料、卡纸等工具。 第二课时 一、组织教学：稳定学生情绪，检查学具准备及摆放情况。 二、导入阶段：展示上节课作品，复习所学知识：在使用对比色时，改变一方面积大小， 就会使画面变得和谐、主题突出。今天，继续学习色彩的对比知识。 板书课题：1、万绿丛中一点红 三、发展阶段： （一）让对比色协调的方法 教师出示贺卡范作，请仔细观察看到的变化： 1、心形图案变小了 2、底色变深 3、心形加边框
人教版小学音乐一下《红眼睛绿眼睛》教学设计
《红眼睛绿眼睛》 宝山第一小学张丽 一、教案背景 1、面向学生：小学一年级学科：小学音乐 2、课时：一课时 3、学生课前准备： 二、教学课题 进一步激发和培养学生对音乐的兴趣，在演唱、朗读、歌表演、游戏等各项音乐活动中，为学生提供多方面的音乐感受，培养学生聆听音乐的习惯，逐步发展学生的内心听觉，并从中帮助学生了解小学生行为规范，自觉遵守社会公共道德。 1、学唱歌曲《红眼睛绿眼睛》。 2、了解小学生常见的行为规范。 3、能在心里默唱《红眼睛绿眼睛》的歌曲片断。 三、教材分析 《红眼睛绿眼睛》是一首生动、有趣的歌曲。歌曲用生动的比喻，形象地概括了“红灯停，绿灯行”的交通规则，易为学生接受。 教学重点： 引导和训练学生具有稳定的内心节奏感和用心歌唱的能力。 教学难点： 由有声的演唱过渡到无声的演唱，从而达到培养学生内心节
奏的目的。 教学准备： 多媒体课件 学生课前准备有关遵守交通规则的材料 学生自制红绿牌 红袖标 四、教学方法： 情境教学法、直观教学法、游戏教学法、律动教学法、听唱法、感受法。 五、教学过程 （一）、猜谜语，导入新课（出示课件） “一个伙伴三只眼，每天路口来值班，目光一变下命令，如果乱闯出危险。” （二）、为歌曲起歌名 师：今天，老师给大家带来的就是一首与红绿灯相关的儿歌，请同学们竖起小耳朵仔细听，想一想我们为它起个什么歌名呢？ （出示课题） （三）、认识红绿灯 师：通过这首儿歌，你知道了什么？ 生1：红灯亮了，我们就要停下来，不能走了。 生2：绿灯亮了，我们才可以继续向前进。 师：小朋友们可别小瞧了这红绿灯，大街上来来往往的车辆、
行人可全靠它呢？看，有了它，道路交通井然有序。 师：红绿灯是默默指挥交通的信号灯，当没有了红绿灯时，我们的道路就会变成这样。 （四）听音乐，做游戏。 1、听儿歌，举红绿牌。 师：现在，我们来一起做一个好玩的游戏，当听到唱红灯时我们就举起手中的红牌；当听到唱绿灯时我们就举起手中的绿牌“Are you ready?” 生齐：Yes 师：咱们班的同学表现得太好了，个个都能当优秀的交通警察，看来，这个小小的游戏还真难不倒你们，我得想一个办法难为一下你们，你们敢接受我的挑战吗？ 生：敢 2、听儿歌，开展音乐活动。 师：现在，我们就请一名同学做交警，五名同学扮演行人和车辆，看见红灯停止做动作，看见绿灯继续行走。（播放以儿歌为背景的交警指挥交通的图像） 师：通过这两轮的音乐活动，我们评出的最佳交警获奖者为X X，最有创意扮演者为X X，（颁发红袖标）希望其他同学也要更加努力，争取我们人人都是红袖标的获得者。 （五）、学习歌曲（出示歌片） （1）随老师按节奏朗读歌词，空拍处化红灯，一定要停住。
一次选择作文800字
一次选择作文800字 一次选择作文800字 拥有的时候，不懂得珍惜，也许只有失去了，才能使人们醒悟。 “假如有一条大船，上面乘坐着你和你最爱的五个人，但是，船只承受不了这样的重量，须有一个人跳下去，才能保住其他人的性命。”听了老师的话，我想都没想，划去了一个关系虽好，但还是一般的朋友——许亚群。因为她平时也没怎么在家，和我玩的时间也不多，但在一起还是那样快乐，可我还是用我神圣的笔，在她的名字上划了一条杠，这意味着她已经离开我了，离开了这个世界。 “接着，大船上必须还要跳下一个人才可以救其他人的性命。”我想着想着进入了沉思，妈妈是我最爱的人，不可以划去；爸爸从一开始就给我好的用的，还把大量的爱投入在我身上；姐姐虽然给我的爱不多，但她让我在陌生的环境中逐渐熟悉；至于奶奶，带给了我很多快乐，虽然年纪已大，但仍然身强力壮，你不让她做点事，她还咋呼；我拿着笔，手颤抖着，极不愿意地在姐姐的名字上划去了一条杠。我瞧了
瞧同学们，各个都安静地思考着，同桌正咬着笔，考虑要把哪个划掉；前面的同学正想着亲人对自己的爱，沉浸在幸福的花海中。不知为什么，总有些空洞的感觉。我觉得少了这两个知己，有些不愉快。 “请再让一个人跳下去。”眼泪模糊了我的双眼，划过鼻尖流淌在嘴角边，此时，我应该是狼狈不堪吧！但有种奇妙的感觉让我觉得周围的同学都是如此的狼狈不堪。我闭了闭眼，使眼泪又钻回了眼睛。我静静地想着，教室里也好安静，大家都在沉思者，虽有千万个不愿，但我还是坚定地划去了奶奶。只剩下了两个最爱我的爸爸和妈妈了，我不愿再在他们两个中失去一个，可老师还是郑重地下达了命令，我心想：要是真有这样的.事，我一定会代替他们跳下去，也许这样我会好过点。 班级里的人都在默默的抽泣着。我承受着极大的压力将爸爸划去，我开始放松了起来，以为不用删了，但，人算不如天算，老师请我们划去最后一条杠，我握着的笔掉了，难道要让唯一的亲人离我而去吗？难道要剩下我一个人孤零零的吗？泪水滑到了嘴边，我将最后一位亲人——妈妈，划去了...... 现在，当他们还健壮在人世的时候，要懂得珍惜，免得失去了一切会更加心痛！
第一课 万绿丛中一点红
《万绿丛中一点红》教案 教学过程： 一．组织教学;稳定学生情绪，检查学具准备及摆放情况。 二导入阶段：中国有句俗语：红花还需绿叶相衬，反映了什么？ 教师总结：红花和绿叶相衬，缺一不可，如果没有绿叶的陪衬即使再姿态万千的花也不会受到人们的亲睐。同样，绿叶没有红花的衬托，也只不过是几片失色的叶子。红色和绿色在绘画上是一组对比色，今天，我们就来学习关于对比色的知识。 板书课题：万绿丛中一点红 三：发展阶段： （一）简单复习对比色知识 （课件出示色相环）对比是四年级学过的知识，你能说出三原色的对比色吗？红——绿黄——紫蓝——橙 在色相环上，直线相对的两种颜色为强烈的对比色，应用得当，会使画面产生意想不到的效果。下面我们来欣赏一些作品： （二）欣赏 哪位同学能说一说看完画之后的感受呢？ 教师总结：对比色给人鲜艳强烈的感觉，怎样使用对比色看上去更和谐·美观呢？通过刚才的欣赏，小组讨论解决。得出结论：改变对比色面积的大小。绿色与红色是一组对比色，之所以协调，是因为红在“一点”上，对比“万绿”。使用时和谐统一起来，也显得突出，可爱，并因为“一点”而使整个“万绿”有了灵魂，犹如一支乐曲的导音。 教师讲“万绿丛中一点红”的故事：相传有一个故事，宋王朝举办绘画考试，召集了天下的画家，而皇帝出的题目就是“万绿丛中一点红，动人春色不须多”。结果有一个人大笔一挥，考了第一名，同学们想知道他画的是什么吗？他画的是：丛林中有一小楼，楼上有一凭窗美女，唇上有一点口红。可见，在古代的时候画家就已经运用对比色来画画了，那在生活中大家有没有见过对比色的运用呢，哪位同学来回答一下：
（三）生活中“万绿丛中一点红”的例子 1.老式解放军的军装，上衣，裤子和帽子都是绿色的，但是微小的红色领章和闪闪红星，对 比之中求的了调和。 2.购物袋的设计：无数绿叶簇成的圆形，像一个英文字母“O”,与右下角的”2“组成氧气的 化学名字，代表低碳就像氧气一样重要。中间有一点红色融入这片绿色中，这就是首都机场LOGO。运用了：万绿丛中一点红”，充分体现了首都机场与社会，自然和谐相依的商业形象。 四：创作阶段 大家想不想自己动手，运用对比色来创作出一幅属于自己的作品啊，那我们就拿出自己准备好的画画工具来创作吧！ 五：教师辅导：要求通过改变对比色面积的大小，创造出和谐美观的画面。 六：展评作品：选出优秀作品，点评 七：课堂小结：对比色的配合，可以使画面显得鲜艳，明亮。但是对比色的配合，由于色彩差别比较大，不容易达到调和，这是就需要我们在配合的时候改变其中一方的面积大小，改变明度，纯度或者增加边框就会使画面显得和谐，突出主题。 布置节课要准备的东西： 八板书设计万绿丛中一点红 方法：1，改变面积大小2，改变明度，纯度3.增加边框
山东教育出版社小学美术五年级上册《万绿丛中一点红》教学设计
教材说明： 本课是山东教育出版社小学美术五年级上册第一课。属于设计.应用领域。 教学设计及指导思想：
五年级学生在自己的经验中已经接触认识了各种色彩，而本节课又对他们在具备这些色彩感知的基础上进一步延伸，认识对比色搭配所产生的优势及不和谐的问题，同时，重点学习解决对比色搭配产生不和谐时所应采取的方法。通过动画演示，情境设置，在逐步提升他们的兴趣之中，将所应学习了解的知识与技能自然而然的渗透进去。当学生对三种方法有了一些认识之后，再通过欣赏艺术大师的作品，感知对比色的和谐应用，提高审美能力。之后，便开始进行尝试实践应用，进一步感知对比色合理搭配产生的和谐效果。另外，通过了解对比色在生活中的运用，感知到对比色的和谐魅力之余，培养他们将所学的美术理论与技能美化生活的意识，以延展他们的美术兴趣。教学目标： 知识目标：通过回顾色彩知识、有目的的选择色彩、融入生活等形式，丰富学生对对比色的感知，了解对比色的奇妙魅力，引导学生了解解决对比色搭配不和谐的方法，尝试进行实践运用，激发学生利用色彩进行表现的兴致。 技能目标：能通过所学的方法，进行和谐搭配，设计一幅独具特色的贺卡或者招贴画。 情感目标：激发学生善于积累知识、善于发现问题解决问题的良好品质，养成乐于观察，大胆表现、互相合作的良好习惯。 教学重点、难点： 引导学生认识色彩的对比，掌握解决对比色搭配不和谐的方法，并进行创作练习。
教学准备： 师：课件 生：水彩笔、油画棒等，统一规格作业纸 教学方法： 欣赏法、讲授法、比较法、多媒体教学法、评价法 教学过程： 一、知识回顾，调动知识积累与经验（为进一步展开学习创设一个知 识铺垫）（2分钟） 1、同学们，在色彩的王国里，你们都认识哪些颜色呢？（学生回答） 2、展示色相环，（再一次回顾认识对比色，及对比色搭配的特色。） 3、回顾对比色给人们带来的感受。 二、情趣导引，展现对比色的魅力（调动学生学习的乐趣，引出所要解决的问题。）（2分钟） 三、动画演示，逐一展开解决对比色搭配不和谐的方法。（学生通过观察，发现变化之后所产生的视觉差异，通过这种视觉对比，进而感知对比色和谐搭配的方法。通过欣赏艺术大师的作品，感知对比色的和谐应用，提高审美能力。）（12分钟） 1、动画展示对比色产生和谐的方法。 改变面积大小的方法。 改变色彩纯度、明度的方法。 在一方色彩的周围利用黑白金银等色分开的方法。
中考满分作文范文：那一次,我的选择是对的
中考满分作文范文：那一次，我的选择是对的 人的一生，总要面临许多选择，而在选择面前你总要犹豫总要颇 费一番周折。但无论别人怎么说，无论我是否动摇过，我只知道，那 一次，我的选择是对的! 时间悄悄拉开了夜幕，那蓝得发黑的天空，点缀着几颗小星星， 知了在树上叫得正欢，商店，住房，餐馆，一家一家都熄了灯。我， 再也走不动了。 揉着又酸又麻的足，我轻轻地叹了口气，今天是母亲节啊，我怎 么忘了呢?这下好了，都十一点了，商店都关门了，本想买一束康乃馨，不料花店也早被一抢而空。我有些埋怨自己，这么重要的日子，不应 该忘记的啊!看着一个小女孩天真地送给她妈妈一束花，我不免有些心酸。 咦?远处，一束暗黄色的灯光从街角射出来，我失望的眼睛又有 了光彩，我径直奔去。的确，是一间花店!它还开着!我欣喜若狂地推 开玻璃门，扑鼻而来的，是一股淡淡的花香，花篮，却......空空如也。这......唉，我又失望了。突然，我停住了足步，在墙角的一个 花瓶里，有一束康乃馨!是的，那一刻，我真的有想哭的感觉! 我走过去，用手轻轻拨弄它的花瓣，那淡淡的粉色，多么可爱， 诱人，晶莹的水珠附在上面，更加漂亮了。 “小妹妹，你喜爱这花吗?”一位胖胖的老板娘熟练地捧起那束花。“嗯!”我用力地点点头，从口袋里掏出五十元，“够 吗?”“这......”“不够吗?”我可怜巴巴地望着她。“不是的，这 束花，有人订了......”她为难地说。“什么!”这就像晴天霹雳。 “小妹妹，你别急呀，明天再来买行吗?”“......”我眼里闪着泪， 上牙在嘴唇上要出两道红印，心里像是打翻了五味瓶，很不是滋味. “要不......你先拿回去吧......”老板娘心一软，把花塞到了 我手里。我一下子愣住了，可以吗?我能这样做吗?这......不是太不
人教版美术五上《万绿丛中一点红》教案
第一课、万绿丛中一点红 （谢巧炜五年2班） 教学目标：1、认识色彩的对比，使学生能利用对比色来装点自己的生活。 2、进行对比色的涂色练习。 教学重点：认识色彩的对比，运用对比色制作一张贺卡。 教学难点：如何运用对比色，使对比色显得和谐。 教学准备：对比色贺卡不同样式三张、红绿对比色卡纸。 教学过程： 1、欣赏导入： 出示课题——“万绿丛中一点红”。请同学边听故事边思考这句话的意思。宋朝有位皇帝非常喜欢画画，有一年他举办了一场画画比赛，全天下的画师都来参加了。这场比赛的题目是“万绿丛中一点红，动人春色无须多。”在众多画师当中有位画师大笔一挥很快的完成了一幅画。他画的是一片丛林内有座亭子，亭子上有个凭窗美女，美女的嘴唇上有一抹红色。这幅画得了第一名。 2、这幅画得了第一名，请问这幅画胜在哪里？ （因为在大片的绿色中，只有一抹红色，会显得红色特别耀眼、动人） 红色绿色是对比，那我们今天要学习的就是对比色。在学习对比色之前同学们知道什么是三原色吗？（板书：红、黄、蓝） 那你们知道三原色的对比色吗？（板书：红—绿，黄—紫，蓝—橙） 2、发现探究： （1）（出示红绿卡纸）请看我手上的这两张卡纸是对比色，它们的面积大小相同，你们觉得这样放在一起色彩和谐吗？（不和谐）那有什么办法能让这两个对比色变得和谐？一分钟，请从书中找出答案。 （只要改变其中一方的面积大小，就会使画面显得和谐、主题突出。） （2）（出示一张绿色底色上有小红色数字3的卡纸。）请看我手上的这张卡纸上绿色和红色的组合，与前面的红绿卡纸对比哪个对比更和谐？（红色3这张）所以只要改变对比色中一方面积的大小就能是画面显得和谐。 （3）（同样出示数字3的卡纸）老师觉得红色3还不够明显，有什么办法
那一次选择作文
那一次选择作文 那一次选择作文（一） 人的一生，总要面临许多选择，而在选择面前你总要犹豫总要颇费一番周折。但无论别人怎么说，无论我是否动摇过，我只知道，那一次，我的选择是对的！ 时间悄悄拉开了夜幕，那蓝得发黑的天空，点缀着几颗小星星，知了在树上叫得正欢，商店，住房，餐馆，一家一家都熄了灯。我，再也走不动了。 揉着又酸又麻的脚，我轻轻地叹了口气，今天是母亲节啊，我怎么忘了呢？这下好了，都十一点了，商店都关门了，本想买一束康乃馨，不料花店也早被一抢而空。我有些埋怨自己，这么重要的日子，不应该忘记的啊！看着一个小女孩天真地送给她妈妈一束花，我不免有些心酸。 咦？远处，一束暗黄色的灯光从街角射出来，我失望的眼睛又有了光彩，我径直奔去。的确，是一间花店！它还开着！我欣喜若狂地推开玻璃门，扑鼻而来的，是一股淡淡的花香，花篮，却……空空如也。这……唉，我又失望了。突然，我停住了脚步，在墙角的一个花瓶里，有一束康乃馨！是的，那一刻，我真的有想哭的感觉！ 我走过去，用手轻轻拨弄它的花瓣，那淡淡的粉色，多么可爱，
诱人，晶莹的水珠附在上面，更加美丽了。 “小妹妹，你喜欢这花吗？”一位胖胖的老板娘熟练地捧起那束花。“嗯！”我用力地点点头，从口袋里掏出五十元，“够吗？”“这……”“不够吗？”我可怜巴巴地望着她。“不是的，这束花，有人订了……”她为难地说。“什么！”这就像晴天霹雳。“小妹妹，你别急呀，明天再来买行吗？”“……”我眼里闪着泪，上牙在嘴唇上要出两道红印，心里像是打翻了五味瓶，很不是滋味。 “要不……你先拿回去吧……”老板娘心一软，把花塞到了我手里。我一下子愣住了，可以吗？我能这样做吗？这……不是太不道德了吗？可是……大半夜的哪儿去买花呢？我犹犹豫豫地把拿着钱的手伸向她，却又触电般猛地缩了回来。不行！我怎么能占这样的便宜呢？人家会怎么想？会多么难过呢？总有个先来后到，别人先订的，就是别人的！我不能为了自己的利益就选择做亏心事，绝不能！我下定决心，把花还给老板娘，道了声谢谢，走出了花店。 我前脚刚跨出店门，一位小男孩又走了进去，不一会儿，又捧着一束康乃馨，愉快地走了出来，毛茸茸的小脑袋骄傲地仰着，一张小脸写满了快乐。 此时，我已不再难过，不再纠结，他才是那束花的主人，看着他的快乐，我清楚地明白： 这一次，我的选择是对的！
七年级语文作文 万绿丛中一点红—作文的中心与详略得当知识精讲
初一作文万绿丛中一点红——作文的中心与详略得当 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 万绿丛中一点红——作文的中心与详略得当 二. 命题趋势 1、记叙类作文的写作要求： 写记叙文，不管记叙何人、何事，文章应确立一个明确的中心意思。中心意思一确定，要根据表现中心意思的需要去选择材料，有详有略地记叙。 2、什么是详写和略写？ 所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。 3、详写和略写的关系： 在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。没有“详”，就无所谓“略”；没有“略”就无所谓“详”。详写的内容必须是主要的，次要的不能详写，否则文章就罗嗦、冗长，材料堆砌，淹没了中心意思；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。可见，详写和略写是两种互为补充的表达方法。 一般地说，详写经常用来表现“点”的情况，反映事物的深度；略写则往往概括“面”的情况，反映事物的广度。 三. 解题方法指导 （一）详略安排是由哪些因素决定的？ 1、文章的题目： 题目确定了写作的重点，重点就是要详写的地方。比如“课余生活的乐趣”，重点就是写课余生活，课堂上的事情就不能详写，否则就偏离了题目的要求。 2、文章的中心： 围绕文章的中心选择了材料，还要围绕文章的中心区分这些材料的主次。最能表现文章中心意思的材料，就是主要的材料，要详写；同表现文章的中心意思有一般关系的材料，就是次要的材料，要略写。比如《枣核》一文的中心是表达海外华人的思乡之情，作者同窗住宅中的种种景物，最能表现文章的中心意思，就详写；而作者从动身访美到与同窗见面，同表现文章的中心意思有一般关系，就略写。如果把这个安排颠倒了，就会喧宾夺主，不能很好地表现文章的中心。 要注意，主要的不等于惟一的、次要的不等于可有可无的、略写不等于不写。如果把应当略写的材料舍弃不写，就可能使情节不完整，或者使文章显得单调。俗话说：红花还要绿叶扶，详写好比红花，略写好比绿叶。 3、文章的内容： 以写群体为主要内容的作文，比如“我们的班级”、“我的好朋友”，不可能把群体中的每一个人都写出来，也不能只写群体中的一两个人。常用的方法，就是详写一两个、两三个最有代表性的人物，再用“点名法”略写一二（如：“在我们班，像×××这样的同学还有很多……”），使点面结合，相得益彰。如果只有详写没有略写，就缺少了群体的普遍性；如果只有略写没有详写，又缺少了群体的典型性。 4、文章的体裁：
假如再给我一次选择的机会作文
假如再给我一次选择的机会作文 导读:假如有一种力量可以使生命轮回，请再给我一次选择的机会。在千百种令人心旌摇曳的诱惑中，我会首先选择眼泪。我不会再让那些酸楚的、兴奋的眼泪无所谓地流淌，我要让每一滴晶莹的泪水都蕴涵着深深的体会，述说着灵魂的梦寐。我会重新选择我的爱好，发现我的聪慧，不再冷落始终陪伴着我的灵感，不再抛弃所有多愁善感的视线，让每一次的凝眸都雕塑成千古流传的永恒。我会在一个催人泪下的美丽错误中发现自己，不再愚昧地羡慕那些在光环中旋转的名人。我要重新开始，从羡慕自己做起，同辉煌的生命乐章一起飞舞歌唱，去寻找在蓝天翱翔的翅膀。我不再去拾一片轻柔的落叶夹在被回忆润湿的日记里，使它变成枯黄却无法延续的记忆，我要执着地去寻找那些飘溢着花香，孕育了生命的精灵，把它插入青春的瓶里，使它与飞扬激荡的波浪为伴，在平静或汹涌的海面上飘流，去寻求传说中的彼岸，邂逅一个精彩故事的开端。 我不再让凄婉忧郁的泪眼模糊我的渴盼，我要轻轻地拨开晨曦中浓重的雾霭去捕捉旭日瞬间升起的光彩，不再一味地去等待温暖的阳光直拥胸怀。 痛苦和欢乐与生俱来飘散在生命的天空，我要把寂寞和孤独的生命色彩化解为明净的天空，再点缀些充盈着无限活力的霞彩，不再让暗淡和无聊的尘埃覆盖。 我要让深沉的黑夜赐我一双明亮的眼睛，用一生的岁月去寻觅天空中最亮的那颗星星，不再用可怜的目光去乞求黎明把弥漫的夜雾扯散，撒在夜的背后去窥视下一个夜晚的到来。 纯真的友谊依然是人生的同伴，祥和温暖如冬日久违的阳光。我要把那些无端的猜疑和心灵的隔阂埋进深深的地层，让它在优美的旋律中发芽，蜕变成友谊的须根。
再给我一次机会，我绝不会再搭错车，在人生的旅程中逆时针地徘徊。我会让我的今生在执着的追求中不再滋生无奈的等待，放骚那些儒家所津津乐道的矜持，在人生的每一个十字路口，我都会悬挂一千个让心铃驿动的理由，那怕是擦身而过的回眸，我也会用心声去表白。 不再假如时，我选择现在。趁现在的热血奔放，趁现在的心潮澎湃，再一次升起生命的图腾，让亿万斯年的祝福，汇入小溪的歌唱，将滚滚红尘静静地抛在身后，奔向我梦寐以求的海洋，为缤纷灿烂的生命喝彩……
五年级美术上册 万绿丛中一点红 1教案 人教新课标版
xx一点红 教学目标： 1．识色彩的对比，使学生能利用对比色来装点自己的生活。 2．进行对比色配置并表现出色彩对比强烈、主题突出、和谐的画面。 教学重点： 认识色彩的对比。 教学难点： 如何运用对比色。 教学准备： 师：范作、色卡等。 生：水粉颜料,毛笔,调色盘,笔洗,报纸,抹布。 教学过程： 一、启发引导： 师：有句俗话叫做“红花须得绿叶衬”，反映了什么？ 学生讨论后回答。 “红花”与“绿叶”的关系。没有红花，绿叶的陪衬作用就没有意义。没有绿叶，也显不出红花的美丽，二者具有非常密切的关系，缺一不可。 师总结：红花绿叶相互映衬，缺一不可，如果没有绿叶的陪衬即使再姿态万千的花也不会受到人们的青睐，同理，绿叶没有红花的衬托，也只不过是几片暗淡失色的落叶。红色和绿色在绘画上是一对对比色。今天我们就来学习有关对比色的知识。 二、欣赏：
1.出示课题——“xx一点红”。 2.出示范作，进行比较:相同的主体,不一样的背景,两幅画面有什么不同？ 三、发现： 1.当一种颜色出现在另一种颜色上,人们在视觉上便会比较两种颜色。当两种颜色相差得远时,就会特显出另一种颜色，这就是对比了。 2.观察色轮，发现三原色中任何两色相混所得的间色与另一原色互为对比色，即互为补色关系。 3.在色相环上，直线相对的两种颜色配合，会产生强烈的对比。如红与绿、橙与蓝、黄与紫都称为对比色。 4.引导学生欣赏课例，通过欣赏使学生认识到强烈对比可使画面显得鲜艳、明亮，生气勃勃，可以更生动地衬托出主体形象。 5.通过范例说明对比色运用的不合理时，通过什么方法使画面显得更合理、主题更突出、色彩更和谐？（学生观察、讨论、分析，得出结论） 师小结： 1．改变主题色与背景色其中一方的面积大小： 2．在一方颜色中加入黑或白，改变色彩的明度、纯度： 3．如果对比色面积相似，可以用黑、白、金、银等色把主体物分割开，使画面显得和谐、主题突出。 四、学生作业。 1.用对比色知识，用喜欢的方法组织一幅色彩和谐的画面。或者利用对比色的配合原理，设计贺卡、招贴画等 2.学生作业，教师巡回指导。 五、学生的作品展评：