图片的抠取和合成-教学设计
《图片的抠取和合成 》教学设计
朱 玲
一、学习目标
1、知识和技能
学会选取、抠取图像的方法，掌握图像简单的合成。
2、过程与方法
（1）展示作品，学生自学视频。
（2）让学生自主闯关。（小组合作讨论探究）。
（3）让学生互相评价，认识到自己和别人的优缺点。
3、情感和态度
（1）培养学生小组合作的能力。
（2）培养学生探究、创作的精神。
（3）培养学生鉴赏作品的能力。
二、学习重点、难点
（1）图像抠图的一般过程；
（2）图片合成的简单应用；
三、学习过程
自主学习 学习图片抠取与合成视频
用“美图秀秀”的抠图功能制作“我们的学校”。根据“美图秀秀”软件的特点，“我们的学校”作品需要经过两次抠图和更换背景才能完成。
1、启动软件“美图秀秀”，打开素材1，选择“抠图笔—自动抠图”
2、在要抠图的区域上画线，适当调整抠图区域，单击“完成抠图”。注意，此时不需要保存而是直接更换背景。
3、单击“更换背景”，选择素材2，单击“确定”“保存”。
4、再次选择“抠图笔---自动抠图---手动抠图”。
5、用抠图笔圈出图片的上部分，并适当调整抠图区域，如图所示，单击“完成抠图”。
素材1 素材2 素材3
自动抠图更换背景和手动抠图
6、单击“更换背景”，选择素材3，单击“确定”“保存”，完成作品。（注意：更换背景时可以选择适当羽化。）
小组合作探究
第一关
抠取“xx”头像。
（仅用于学习，学习后立即删除，不能侵犯别人肖像权。肖像权是公民的基本权利，未经本人同意，任何人不得擅自使用、侮辱其肖像。警方有权保留使用权。）
第二关
合成图像，将“xx”头像合成到“yy”身上。
*第三关（第一关，第二关完成后有时间可以做，没时间可以不用做）在完成的“cc”图片上添加“cc”二字。
讨论：闯关过程中遇到的问题你是怎么解决？
1.头像怎么抠取，你用的是哪种方法？
2.头像是怎么加到另一张图片上的？
3.头像的颈部和原来图像的颈部不是很像，怎么办？
四、总结反思
谈一谈，这节课你有哪些收获？
在幻灯片中插入图片》教学设计及反思
我的快乐花园 ——第23课在幻灯片中插入图片 南京市下关区第二实验小学郭蓉 ■教材分析 《在幻灯片中插入图片》是江苏省中小学教学研究室小学信息技术课本下册中的第二十三课，是幻灯片模块的第三课。本课主要是学习在幻灯片中插入来自文件的图片、剪贴画和自选图形。在学习本课之前，学生已经在上学期第六课《插入图片》中学习了在word中插入图片，本课将利用该节课知识的迁移，进一步学会在幻灯片中插入图片，为今后制作完整的演示文稿作品做好铺垫。 ■学情分析 本课教学的对象是小学四年级学生。对计算机基础知识已经有了一年半的学习经验，在上一学期对word的学习中，已经学会在word中插入图片的方法。 四年级的孩子已经基本形成了自己的审美观，在制作作品时，愿意充分表达自己的观点和想法。他们愿意去创新并接受美好的事物。同时他们也具备了相当的观察能力和文字理解能力，对于生活中的常识性知识具备了一定的了解。 ■教学目标 1．知识与技能 (1)掌握在幻灯片中插入图片文件、剪贴画、自选图形的基本操作方法； (2)知道图片工具栏的常用工具； (3)能综合运用所学知识，完成具有美感的作品制作。 2．过程与方法 利用知识迁移规律学习新知识，领会对比新旧知识的学习方法，提高自学能力。 3．情感态度与价值观 (1)能够在运用技术时，体会到信息技术带来的美感，从而发现生活中的美。
(2)通过表现每个人不同的审美观，学会尊重他人的个性。 4．行为与创新 (1)鼓励学生积极观察身边的事物。 (2)促进学生在生活中做个有心人，留意生活中的常识。■课时安排 安排1课时。 ■教学重点与难点 1．教学重点 插入剪贴画、图片文件、自选图形的基本操作方法。 2．教学难点 (1)将技术运用到作品制作中，做出符合审美观的作品。 (2)图片工具栏的运用。 ■教学方法与手段 任务驱动教学法，教师引导与学生自学互助 ■课前准备 极域电子教室，学案，学件 ■教学过程
《插入图片》教案
苏科版小学信息技术下册第5课插入图片 一、教材分析 本课主要内容是如何在文章中插入不同类型的图片，包括剪贴画和“来自文件”的图片；另外，在插入过程中，学生要学会对图片进行大小或位置上的调整，这也就是插入图片的美观性。本课还有更深一层的内容，就是如何针对内容，选择合适的图片进行插入，即合理性。这两部分内容是电子小报制作中的重要方面。 二、学情分析 本节课的教学对象为小学四年级的学生，他们已具备一定的计算机基本操作能力。对于基础好的学生，他能够通过自学完成这部分内容的学习；但是一些基础差的学生，还要在老师的引导、讲解、示范操作等过程的帮助下才能够学习掌握这部分内容。 三、教学目标与要求 1．知识与技能 掌握在文章中插入剪贴画。 (2)学会调整图片的大小。 (3)学会调整图片周围文字的环绕方式。 2．过程与方法 培养学生自学的能力和发现问题、解决问题的能力以及独立分析问题的能力，使他们养成良好的学习习惯。 3．情感态度与价值观 (1)提高学生的审美情趣，增强学生的美感。激发学生学习计算机的兴趣。 (2)自主探索，培养学生的探究精神和良好的思维品质、审美能力和想象力，以及对信息加工处理实现自己的创意的能力。 4．行为与创新 在小组讨论和分工合作中，培养学生协作学习的习惯。 四、教学重点与难点 教学重点：学会在文章中插入图片；调整图片的大小及位置等。 教学难点：调整图片的大小及调整文字环绕方向，图文混排的美观性和合理性。 五、教学方法与手段 采用老师示范、学生探究学习，小组合作学习等教学手段。 六、课时安排 安排1课时。 七、教学准备 多媒体计算机网络教室，两个Word文档（一个纯文字，一个图文并茂）。 学生练习用文字资料图片资料等
编辑Word文档教学设计
编辑Word文档教学设计 【教学目标】 1．精确设定自选图形的大小。 2．给文本框设置图片背景。 3．在自选图形中添加文字、剪贴画、艺术字等。 【教学重点、难点】 文本框中添加图片，各自选图形添加文字。 【教学过程设计】 一、谈话引入 出示一张名片，说起名片它有悠久的历史，那么名片发展到今天是通过名片上进行相互沟通。 你们看，一张名片既能了解到他的姓名和工作单位，又可以通过电话和他人取得联系。今天我们就学习用word来制作名片。 二、教学过程 1．自主探究 教师操作：“设计实名片”文件进行设计，名片中所用到的文字可以进行复制。 开始操作教师巡回帮助并及时发现问题。 （师）对发现的问题进行反馈。 （例如文本框的大小、背景、文本框中插入剪贴画、图片的方法） （1）背景图片的插入等。 （2）名片大小9*5．5厘米。 （3）插入文字的方法。 （4）插入艺术字的方法。 （5）插入图片的方法。
（6）插入自选图形的方法。 （再次完善练习） 2．拓展欣赏 （师）刚才同学们经过自己的努力把这张名片设计完成了，接下来我们轻松一下，欣赏老师收集到的一些名片。（播放课件：名片欣赏） 大家觉得这些名片设计得好吗？你认为我们在设计名片时应该注意些什么呢？ （1）输入的信息要清楚。 （2）对名片的字体、字号和颜色等进行美化时颜色搭配要合理。（一般的公司名称和自己的名字字号应大一些，其它的联系方式可以稍小一些） （3）在名片上加图片或标志或背景图。（而背景图案应尽量符合名片持有者的工作特点和性格特征，也可以体现地理位置的特征。） 3．创新应用 师：老师们都想拥有自己的一张名片，大家能否发挥你们的想象力和创造力，为我们的任课老师设计一张精美而且与众不同的名片。我们要比一比，看谁设计的名片最漂亮，最独特。 提醒设计时注意：（1）名片具备的基本元素应该存在。 （2）可以利用自选图形当中的某个图形作为名片的形状，大小不确定。 （生）开始操作，老师指导
PS抠图合成教程
PS抠图教程最终效果图 素材图
1、为了保证最终图像的清晰，我们需要把图像放大，在完成抠图之后再把图像缩小回原始大小。注意这里的“放大”不是用放大镜工具放大观看，而是将图像整体用“图像”－“图像大小”命令放大，如图所示，将单位改为百分比，勾选“约束比例”，把图像宽高都设置为原来的４００％，单击好，图像被放大。
2、下面这一步，将对图像进行破坏性的操作。由于本实例只是将素材作为一个辅助设计的图像来对待，所以没有将背景层复制。如果大家是要抠取原始素材中的羽毛的话，可以将背景层拉到新建图层按钮上，复制一份。这样在对副本进行色相饱和度操作之后，我们还会有一个没有被破坏过的背景层，方便以后的制作。 使用“图像”－“调整”－“色相饱和度”命令，如图所示，将颜色进行调整，把黄色的草地变为绿色的。同时将颜色饱和度提高。 通过观察可以看到，使用了色相饱和度命令之后，白色部分的变化最小，而背景却有了巨大的变化。 这是因为纯白色和纯黑色在调整色相和饱和度时是没有变化的，只有同时调整了明度，才可以将白色和黑色进行颜色变化，越是接近纯白色和纯黑色的颜色，越具有这样的特点。我们正是通过这一步操作，将白色的羽毛与黄色的背景明显区分开来。方便下一步的操作。 至于为什么要把背景变成绿色的，并要提高饱和度呢？这与我们的颜色混合模式有关。我们这个图像是ＲＧＢ颜色，我们只要把背景变成红、绿、蓝中任意一个原色，就可以把草地背景在相应的颜色通道最亮化，从而在另外两个通道中暗化。同样的，提高饱和度可以将黄色的杂草在原色通道中更加亮化，在另外的通道中暗化，白色在任何通道里都是白色显示，所以这样一调色，就会有通道出现羽毛与背景的最大程度分离，方便我们下一步的细致修理。
图片的处理教学设计
《图片的处理》教学设计 一、教材分析 通过拍摄、扫描、截取等途径获得的图片并不一定能够作为素材直接使用，这时就需要学生具有对图片进行加工处理的技能。教材第五章第二节图片处理的目的正是为了培养学生这一方面的能力。本节内容重点讲解了图片的加工，是对上节图片获取内容的延伸，同时也为学生制作多媒体作品打下良好的基础。本节内容以ACDSee软件为主要工具，主要讲述图片的色彩调整、图片的放置和裁剪、图片的格式转换以及添加图片的特效。通过对图片的一系列加工处理培养学生的信息处理能力。 二、学情分析 学生通过上一节内容的学习，已经了解了图片的基础知识，掌握了获取图片的各种方法，学会了根据主题需求获取所需的图片，为本节内容的学习提供了知识基础。本节内容是对上节内容的延伸，实践性较强但难度不大。学生已具有一定的自主学习能力和探究能力，并且乐于自己去探究和尝试。因此，本节课主要采用任务驱动，自主探究的方法，通过学生的自主探究完成对图片的处理，既调动了学生的参与积极性，又让学生体会到成功的乐趣。 三、教学目标 1.知识与技能 ①了解常用的图片处理软件 ②掌握利用ACDSee软件对图片进行加工处理的方法（如调整图片亮度，调整图片大小，对图片进行旋转、裁剪，转换图片格式、去除红眼等） ③掌握利用ACDSee软件给图片添加特殊效果的方法 2.过程与方法 ①能够针对具体任务的要求，通过自主探究学习完成相应的任务 ②通过同学互助解决探究过程中出现的问题 3.情感态度与价值观 ①学会利用图片来表达思想，创作出具有个性和艺术性的图片作品 ②体验自己探究成功带来的喜悦感 4.行为与创新 ①尊重他人的著作权，包括其图片的发表权、署名权、修改权、保护作品完整权及复制权等 ②初步尝试运用ACDSee软件设计具有个性化和艺术性的图片 四、教学重点与难点 1.教学重点 ①利用ACDSee软件对图片进行加工处理的方法（如调整图片亮度，调整图片大小，对图片进行旋转、裁剪，转换图片格式、去除红眼等）
图片的抠取和合成 学案
图片的抠取和合成 学案 一、学习目标 1、知识和技能 学会选取、抠取图像的方法，掌握图像简单的合成。 2、过程与方法 （1）展示作品，学生自学视频。 （2）让学生自主闯关。（小组合作讨论探究）。 （3）让学生互相评价，认识到自己和别人的优缺点。 3、情感和态度 （1）培养学生小组合作的能力。 （2）培养学生探究、创作的精神。 （3）培养学生鉴赏作品的能力。 二、学习重点、难点 （1）图像抠图的一般过程； （2）图片合成的简单应用； 三、学习过程 自主学习 学习图片抠取与合成视频 用“美图秀秀”的抠图功能制作“我们的学校”。根据“美图秀秀”软件的特点，“我们的学校”作品需要经过两次抠图和更换背景才能完成。 素材1 素材2 素材3
1、启动软件“美图秀秀”，打开素材1，选择“抠图笔—自动抠图” 2、在要抠图的区域上画线，适当调整抠图区域，单击“完成抠图”。注意，此时不需要保存而是直接更换背景。 3、单击“更换背景”，选择素材2，单击“确定”“保存”。 4、再次选择“抠图笔---自动抠图---手动抠图”。 5、用抠图笔圈出图片的上部分，并适当调整抠图区域，如图所示，单击“完成抠图”。 自动抠图更换背景和手动抠图 6、单击“更换背景”，选择素材3，单击“确定”“保存”，完成作品。（注意：更换背景时可以选择适当羽化。）
小组合作探究 第一关 抠取“xx”头像。 （仅用于学习，学习后立即删除，不能侵犯别人肖像权。肖像权是公民的基本权利，未经本人同意，任何人不得擅自使用、侮辱其肖像。警方有权保留使用权。） 第二关 合成图像，将“xx”头像合成到“yy”身上。*第三关（第一关，第二关完成后有时间可以做，没时 间可以不用做） 在完成的“cc”图片上添加“cc”二字。 讨论：闯关过程中遇到的问题你是怎么解决？ 1.头像怎么抠取，你用的是哪种方法？ 2.头像是怎么加到另一张图片上的？ 3.头像的颈部和原来图像的颈部不是很像，怎么 办？ 四、总结反思 谈一谈，这节课你有哪些收获？
《插入图片》教案设计
《插入图片》教案设计 【教学目标】： 知识与技能 、掌握在文中插入图片的两种方法方法。 2、学会调整图片的方法。 3、能够图文并茂地修饰，感受创造的乐趣。 过程与方法 通过任务驱动、小组合作等方法掌握插入图片的方法。 情感与态度： 通过学习和实际操作，培养学生的审美能力。 【教学过程】： 一、创设情景，引出任务。 、师：你们听说过龟兔赛跑的故事吗？ 2、师：老师这边有两个龟兔赛跑的故事，你们来找找看他们有什么不一样？（一篇没图；一篇有图），你更喜欢哪一幅？为什么？ 3、师：插入图片后，可以使图文并茂，丰富多彩，那你想给自己的插上图片吗？ 4、师：今天我们就来学习在wPS文字中插入图片。 二、任务驱动，尝试练习 任务一、在中插入图片
、（教师演示），请同学们打开桌面上的“龟兔赛跑”文件夹中的“龟兔赛跑”文档，这里还有关于这个故事的有关图片，请你自学课本，然后尝试将第一张图片“骄傲的兔子”插入到这个文档中。 以小组为单位进行比赛，看哪一组最先完成任务提示：如果操作错了，可以用撤销命令，回到上一步的操作。 2、请插入成功的学生到前面讲解并演示操作过程。 插入—图片—来自文件 任务二：调整图片 、师：插入图片后，你们遇到了什么问题？ 2、发现问题，引出调整图片大小、文字环绕方式等操作。 3、师出示范例，学生上台演示操作步骤，如学生不会的，老师演示。 4、师：下面请同学们继续操作，并参照桌上老师给的龟兔赛跑作品把乌龟插入到文档中，并进行适当的调整。 5、师：老师在插入图片的时候，遇到了这样的问题，你能帮助解决吗？ 出示“龟兔赛跑问题1”文档 引出文字环绕方式中的“衬于文字下方” 6、会的学生演示操作步骤，师总结 任务三：使用“截屏”插入图片 、师：兔子和乌龟都已经插入到文档中了，我们还缺一张比赛结果的图片。该怎么办呢？ 2、学生讨论，师引出答案：可以上网搜索 3、学生说一说怎样搜索图片，会的学生演示操作过程 4、师讲解使用“截屏”插入图片的方法
图片的简单编辑教学设计
把平凡的事物变得更美好——图片的简单编辑 昆明女子中学崔庆 一、教材分析 本课是《新纲要云南省实验教材信息技术》七年级第10册第二单元第二课《图片的简单编辑》，主要讲的是利用图像处理软件对图片进行裁剪、亮度、颜色的简单加工与处理。是在学生学习了图像获取和管理图像后，进一步的让学生掌握处理图像的技能。图片是人们获取知识、传递信息、表达思想的主要媒体之一，通过本课的学习，要使学生初步了解图像处理的过程，并能根据需要利用图像处理软件对图片进行简单处理，进一步激发学生学习信息技术的兴趣。本课内容总体上较偏重于操作实践，要创设情境促使学生积极思维，动手去操作体验，在操作中获取经验，掌握技能。学好这部分知识，对于学生认识、利用信息技术解决实际问题、提高学习信息技术的兴趣、培养信息素养具有一定的作用。 本课涉及了一些美术、摄影知识，教学时应注意指导学生合理地运用美术、摄影知识来创作美观协调的作品，适当地把一些美术知识整合到本课的教学中，探索信息技术教学与美术教学的整合方式。 二、教学目标 1、知识与技能 学会使用裁剪工具对图片进行裁剪； 学会调整图片的亮度及对比度； 学会调整图片的色彩。 2、过程与方法 了解利用Photoshop进行图片处理的过程及方法。 培养学生的观察能力、独立思考问题、解决问题的能力和动手能力。 3、情感态度与价值观 通过欣赏与处理图片，引导学生欣赏美、感受美、创造美，陶冶学生情操。 展示作品，体验成功，激发学生学习信息技术的兴趣。 三、教学重点、难点 重点：掌握Photoshop中裁剪、亮度/对比度、色相/饱和度工具加工处理照片，美化数码照片的方法。 难点：根据需要对图片进行有目的、适当美化处理。
《插入图片》教学设计
2018年中小学（信息技术）学科优质课 参评教案 课题：《插入图片》 单位：太康县老冢镇第三初级中学 姓名：李书敏
插入图片 教学目的与要求 1．掌握将剪贴画及文件中的图片插入到Word文档中方法。 2．图文并茂地修饰文章，感受到创造的乐趣。 3．在学习中锻炼学生的探索能力，培养学生的审美能力。 教学重点与难点 1．重点：插入剪贴画并调整剪贴画的位置。 2．难点：文字与图片环绕方式的设置。 教学方法与手段 模仿学习、自主探究、任务驱动。 教学准备 多媒体网络教室，学生机具备OFFICE WORD 2003软件（剪贴画），学生机上有相同的两篇文章和优美图片的文件夹。 教学过程 一、复习 二、导入： 今天有一位小朋友想设计一个小记者证，但他有一丝遗憾，为什么遗憾呢？因为他感觉自己设计的证件太单调了，我们来看一下。他的证件上没有一张图片，我们学习过，有了图片，作品效果怎么样？在一篇文章中插入图片，能够辅助说明文章主题，而且更加形
象生动。他不会插入图片，有谁愿意帮他吗？那仔细看老师演示！ 三、授新课 （一）插入图片演示 1．打开原来保存的[小记者]文件。 2．将光标移到要插入图片的地方，然后单击[插入]菜单，选择[图片]。 3．在[图片]对话框中选择合适的文件，再点击[插入]按钮。 步骤：定位—[插入图片]—选择—插入图片 4．对图片进行缩放、移动或者把图片设置成背景图片。 移动：将鼠标指针指向图片，单击鼠标选中图片，当指针变成十字箭头时，按住鼠标左键拖动，就可以移动图片。 缩放：当鼠标指针移到图片周围的八个小方点上，指针会变成双向箭头，这时按住左键拖动，就可以改变图片的大小了。 5．设置图片的格式。
在Word中插入图片教案
在Word中插入图片 教学内容 四年级上册第二单元第七课在Word中插入图片 教学目标 1.学会插入图片。 2.掌握调整图片大小和位置的方法。 教学重点 在word中插入来自文件的图片。 教学难点 对图片的格式进行设置。 教学方法 教师的演示法，学生的练习法、指导学法。 教学课时 1课时 教学准备 多媒体教学课件。 教学过程 导入 首先用多媒体让学生看两张文章。一张是全部是字字组成的文章，另一张是插入图片的文章。组织学生观察。 然后提问学生 1.那篇文章好看的？为什么？ 2.你们也想学在文章中插入图片的方法吗？
通过这些问题激发学生对这节课的兴趣。 首先我示范如何在文档中插入图片 让学生仔细地观察我的操作。 那好，我给你们教插入图片的方法： 第一步:找到并打开准备好的文件或文章。 第二步: 进行在文章中插入图片的方法与操作过程。 选定的图片就插到了文档里.这时候我们插入的图片大小不符合我们的文章。怎么办？我们要学会调整图片的大小 调整图片的大小： 单击文档中的图片,图片四周会出现黑色的操作点. 把指针移到在上角的操作点上,指针变成双向箭头时我们按自己的要求随便拉上下改变图片的大小 调整文档的环绕方式： 第一步:右击图片,单击快捷菜单中的“设置图片格式”命令. 第二步:出现“设置图片格式”对话框时选择{板式}按钮 第三步:出现“板式”对话框时,选择“文字环绕”选向卡单“确定”按钮. 1.我讲完后组织学生练习插入图片的方法。 2.指导学生的练习过程， 3.组织学会全部内容的学生让帮助其他学生 巩固练习 在word文档“我的家乡”中插入一幅图片，然后分别把图片的环绕方式改为“紧密型”，并调整大小和位置，观察文档的变化 课后小结 这节课主要是为了学生掌握如何在word中插入来自文件的图片，这是一节
图文混排──插入并编辑图片教学设计
图文混排──插入并编辑图片教学设计The teaching design of inserting and editing p ictures
图文混排──插入并编辑图片教学设计 前言：小泰温馨提醒，信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称，主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。本教案根据信息技术课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 【设计思想】 采用以学生为主体，教师为主导的教学模式，以建构主义现代教学思想和任务驱动式教学方法为指导开展教学活动。针对学生信息素养参差不齐的现状，以活动训练为主线，让学生在实践操练中掌握插入图片和图片编辑的基本方法。 【教学策略】 在操练中掌握插入图片和图片编辑的基本方法。 【教学策略】 近几年我们学校──“天祝一中”以一种突飞猛进的速度在发展，不但是学校的硬件设施还是教学的软件资源都在不断的更新，为了让学生更加了解自己学校办学理念和教学宗旨，结合我们的主题──“天祝一中概况”，让学生在原有文字的基础上插入图片并编辑图片进行自主创作，优秀作品向全班展示来调动学生的参与积极性，满足学生的表现欲望。
【知识目标】 1．掌握处理图形对象的方法和技巧。 2．了解各种环绕方式的版面效果。 3．能够实现图文混排，编排出图文并茂的文档。 【情感目标】 1．通过学生自己编辑天祝一中做到图文混排培养学生热爱自己学校争取创建美好校园。 2．通过10人为一大组，两人为一小的组合作创作方式，培养学生的团结协作能力。 【能力目标】培养学生自主探究、团体协作、观察问题、总结经验的能力 【教学方法】任务驱动法、自主探究法。 【教学资源】多媒体教室，搜索有关天祝一中的资料文件。 【教学重点与难点】 1．处理对象的方法和技巧。 2、如何快速找到处理对象的命令。 【教学过程】
《插入图片》教案设计
插入图片 一、教学内容分析 《插入图片》是省编九年义务教育小学信息技术第二册第6课的内容。此课是在学生已掌握了WORD文字的输入与修饰、段落调整等的基础上，指导学生掌握如何在WORD 中插入图片，实现图文混排，操作性技能较强。从教材的教学内容来看，看似比较简单，但如果在教学中只让学生单纯为掌握知识而学，势必使学生感到教学内容枯燥无味，造成一味达到教学目标的盲目性。 因此，在提倡课程整合的教育理念下，我根据学生生理和心理特点，从比较两篇文章、抓住学生乐于助人的特点，从激发学生兴趣入手，抓住学生熟悉的素材，利用课本资源，设计了《插入图片》这一课。将信息技术课程的教学观念从单纯学习技术转为更加注重对学生跨学科知识的开放教育，让学生在实践中成长，超越学科上的技能，满足学生对新鲜知识的渴求，体验信息技术教学的魅力。 二、教学目标设计 知识目标： 1．使学生学会在文档中插入图片，并掌握设置图片与文字的环绕方式。 2．通过练习培养学生图文结合的搭配能力，提高Word操作的技能和技巧。 能力目标： 1．在实践操作中，学会与他人合作，会进行探索和研究性学习。 2．通过练习，培养学生的创新意识与创造能力。 情感目标： 通过欣赏美、创造美的劳动，使学生获得审美的体验和享受成功的愉悦，激发学生的学习兴趣，奠定终身学习的基础。培养学生环保意识。
教学重点： 使学生学会在文档的确定位置插入图片，并设置文字的环绕方式。 教学难点： 文字与图片环绕方式的设置。 三、教学对象分析： 本节课的教学对象为小学五年级的学生，他们已具备一定的计算机基本操作能力。对于基础好的学生，他能够通过自学完成这部分内容的学习；但是一些基础差的学生，还要在老师的引导、讲解、示范操作等过程的帮助下才能够学习掌握这部分内容。 四、教学方法设计： 为了落实重难点，我选择了“任务驱动”为主的教学方法，通过“自主探究”、“合作学习”等方式完成本课学习任务。 为了完成目标，解决教学的重难点，我在教学中设计了以下几个教学环节：激发兴趣、引出任务──自主探究、学习新知──尝试练习、巩固新知──综合应用──小结。 五、教学策略设计 为了突破教学重难点，本课我的教学设计是以“强化实践”为本，为此我增加了课堂互动练习，把学习的主动权交给学生，让学生在实践中去发现问题，去寻找解决问题的方法；实践过程中，自主学习，自由体验，同时利用网络的开放性，让学生自我构建知识体系，教师力求引导学生主动探索，培养学生的创新意识。 六、教材分析与教法建议 遵循“教为主导，学为主体，连为主线”的教育思想，结合本节课教学内容具备实时性，开放性
《在幻灯片中插入图片》-教案
《在幻灯片中插入图片》教学设计 【教材分析】 《在幻灯片中插入图片》这节课是小学信息技术四年级下册第一单元第三课的教学内容。本节课的主要内容是在幻灯片中插入图片。它是在学生掌握了纯文字幻灯片制作的基础上进行教学的，并在此基础上插入相应的图片，做成图文并茂的幻灯片。同时，本节课的学习内容与实际运用紧密联系，学生掌握了在幻灯片中插入图片后，就可以创造性制作出许多卡片。从中可以充分调动学生的学习积极性，培养学生学习计算机的兴趣。 【学情分析及教学策略设计】 小学生知识形成的特点是：通过亲自动手实践、体验感知、形成表象、构成新知。学生是独立的个体，有独立的情感体验。因此教学中，注重给予学生创造性发展的天地，用研究、探索的自学方式学习，通过交流获得结论，让每位学生都有个性化的体验空间。 在本节课的教学设计中，教师依据学生知识形成的特点，以任务驱动，树立了“两为主”、“两结合”、“一核心”的教育思想。 “两为主”即以教师为主导，学生为主体。整节课学生基本上在教师布置的两个任务的驱动下，主动地探索。 “两结合”就是以学生动手操作与实际运用相结合；以学生自学、发现问题与学生之间交流、教师讲解形成知识相结合。 “一核心”就是指教师树立提高学生素质的思想，把推进素质教育，优化课堂教学作为核心。 为了使学生了解在幻灯片中插入剪贴画和图片文件的方法，能初步掌握和运用，教师在教学中，并不是简单地把知识点直接告诉学生，而是抓住信息技术教育的特点，采用任务驱动的教学方法，让学生展开研究式、探索式学习。然后通过学生交流，教师引领的方式，针
对学生制作情况的反馈，简单任务直接演示，复杂问题分步解决，逐步揭示学习内容，从而获得真正的知识和能力。 【教学目标】 (1)认知目标 掌握在幻灯片中插入图片的方法和步骤以及会调整图片的叠放次序。 (2)能力目标 通过学生自主探究学习，培养他们观察与审美能力，以及对信息的加工处理能力和创新设计能力。 (3)情感目标 通过本课内容的学习，激发学生对电脑学习与应用的浓厚兴趣；在同学之间的交流合作中，培养学生互相帮助、团结协作的良好品质。 【教学重点】 掌握在幻灯片中插入图片的方法和步骤。 【教学难点】 掌握调整幻灯片中图片的叠放次序。 【教学理念】 遵循新课标理念，采用“任务驱动”教学法和发现教学法为主，把“探究—合作—创新”的思想渗透在整个教学过程中。用任务去驱动学生们主动探索、发现、学习新知；用任务帮助学生们运用所学的知识去解决实际问题；用任务来体现学生们的创意，展示他们的个性。采用合作学习形式，让学生讨论、探索，有利于充分发挥学生的个人特长并培养合作精神。 【课时安排】 1课时
CSS从大图中抠取小图完整教程
相信很多喜欢研究网页界面的童鞋都遇到过一个奇妙的现象：网页中很多图片素材被合成在一张图片上。 起初小菜模仿网站的时候，经常遇到这个现象，那时候也不知道这时什么技术，人家的整张图片素材不会利用，只能用ps切图，切成单个的再用。。。 其实，这是一个非常简单的技术，就是因为想象的太难了，才一直找不到问题的关键。 要想实现CSS抠图，只需要用到一个属性：background-position。 按照字面理解，这个属性就是背景定位，先看看google网站的素材图，如下：
假如小菜现在想做一个+1按钮，利用上边的素材图，普通状态显示A图，鼠标移上去显示后显示B图，实现这么一个动态效果。 按钮是用来实现功能的，一般是用超链接响应单击事件，但是不能把背景图直接加在超链接上，那样就不叫样式啦，因为超链接的文本长度变化时，样式也变了。 地球人一般的做法是，div里边套一个超链接，超链接负责实现功能，div负责装载背景图。html结构如下： 1
div是块级元素，默认是占一行的，这个先不用关心，但看到背景图重复了，这显然不是我们想要的，加上background-repeat:no-repeat;属性，改进样式如下： 1.btn{ 2background:url(bg.png); 3background-repeat:no-repeat; 4 } 这样就不重复了。 div可以理解成一个矩形框，它的左上角是顶点，背景图片的顶点也是左上角，div加载背景图时，会把两个顶点重合，顶点的坐标是(0,0)。不理解的看图，很简单的。。。
在幻灯片中插入图片(教案新部编本)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
在幻灯片中插入图片 一、教学目标 （一）知识和技能：掌握在幻灯片中插入剪贴画、图片文件、自选图形的基本操作。 （二）过程和方法：利用知识迁移规律学习新知识，学会对比新旧知识的学习方法，提高自学能力。 （三）情感、态度与价值观：培养发现美、创造美得意识，提高审美能力。二、教学重点：掌握在幻灯片中插入剪贴画、图片文件、自选图形的基本操 作。 三、教学难点：插入图片文件。 四、教学过程 1、引入 师：回顾上节课内容（PPT演示） 师：老师今天给大家带来了两组演示文稿。请大家仔细看，他们有些什么区别。师：好，我们已经看完了，同学们想想两组演示文稿有什么区别？（插入了图片）师：同学们觉得哪个文件更美观呢？（第二个），那同学们想不想自己也亲手制作一组带图片的更漂亮的幻灯片呢？（想） 2、新授 插入剪贴画 师：好，今天我们就来学习第二十三课“在幻灯片中插入图片”。同学们一定都会在word插入剪贴画了。 师：老师想请一位同学上台来给大家再演示一下的，谁愿意？ 师：恩，很好。现在我们回到PPT中，其实啊，在PPT中插入剪贴画跟WORD 是很相似的，现在有没有同学愿意上来尝试一下呢？（学生操作，教师讲解）师：这位同学很聪明。现在剪贴画任务窗格调出来了，剪贴画在哪呢？哦，原来我们单击“搜索”就可以了。现在我们拖到滚动条看看，是不是出现了这么多的剪贴画了？ 师：老师知道还有同学也会做的，这次老师要请一位有勇气的同学上来，一边操作一边大声的讲解给大家听。谁敢的？ 师：看来我们班的同学都很不错。
小学信息技术四年级教学设计 04-18《在幻灯片中插入图片》教学设计
第18课在幻灯片中插入图片 【教材分析】 本课是演示文稿模块的第3课，主要是学习在幻灯片中插入来自文件的图片、在线图片和自选图形。在学习本课之前，学生已经学习了在“WPS文字”中插入图片，本课将利用知识的迁移，进一步学习在“WPS演示”中插入图片，为今后制作完整的演示文稿作品作好铺垫。 【学情分析】 本课教学的对象是小学四年级学生。在之前“WPS文字”中已经学习如何插入图片以及调整图片的方式，方法基本一致，只是在不同的软件中加以运用，所以学生对于技能掌握这一块的难度不大，为接下来“中国传统节日”中其他幻灯片的制作打下基础，也预留更多的时间。本课是幻灯片制作的重要一课，主要让学生体验图文并茂的美感。 四年级的孩子已经基本形成了自己的审美观。在制作作品时，愿意充分表达自己的观点和想法。他们愿意去创新并接受美好的事物。同时他们也具备了一定的观察能力和文字理解能力，对于生活中的常识性知识有一定的了解。 【教学目标与要求】 1.掌握在幻灯片中插入图片文件、“在线图片”、自选图形的基本操作方法。 2.利用知识迁移规律学习新知识，领会对比新旧知识的学习方法，提高自学能力。 3.培养发现美、创造美的意识，提高审美能力。 【教学重点与难点】 重点：插入图片文件、在线图片、自选图形的基本操作方法。 难点：插入在线图片。 【教学方法与手段】 采用活动探究教学法，以学生活动为主线，激发学生的兴趣，采用教师引导学生自学、互助相结合的方法，提高学生认知水平。 【课时安排】 安排1课时。 【教学准备】
1.中国传统节日演示文稿初稿以及部分图片。 2.中秋节部分图片素材。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 同学们，老师为大家带来一组演示文稿作品，请你们一起来欣赏，说一说哪一个演示文稿作品更有特色，为什么？ 最后一件演示文稿作品既有文字，又有图片，这使得演示文稿图文并茂、赏心悦目。这就是今天这节课我们要学习的内容。板书：在幻灯片中插入图片。 【设计意图】通过多件演示文稿的欣赏，让学生发现图文并茂演示文稿作品的特色，引出课题。 二、小组合作，规划作品 观察：“中国传统节日”演示文稿作品包含哪些内容？ 思考：除了这些文字还可以添加什么内容，用来表达节日由来，表现节日习俗，或者美化文稿？ 规划：小组合作，完成“中秋节”幻灯片的作品规划单。 【设计意图】学生早已掌握插入图片的一般方法，本节课主要引导学生规划作品。在作品设计的过程中，培养学生规划的意识，也是信息素养养成的重要一步。 三、自主探究，初设文稿 老师为大家准备了一些传统节日的相关图片，你能从中找出中秋节特有的习俗和文化图片，并且插入到空白幻灯片中吗？谁有勇气先上来尝试一下？ 活动1：插入图片文件。 活动要求：在“中国传统节日”幻灯片后插入一张新的幻灯片，根据教材范
《图片的编辑》教案设计
贵州教育出版社小学信息技术第六册教学设计 第7课《图片的编辑》 教材分析 《图片的编辑》是本册书第7课的内容，本课是在学生掌握了演示文稿的基本操作后，进一步学习在演示文稿中利用绘图工具栏进行绘画。 绘图工具栏的使用在PowerPoint中非常重要，是合成、表达想法的重要工具。 而绘图工具栏在四年级学习Word时有过介绍，本节课也是在之前学习的知识上螺旋上升，起到提升知识技能的作用，也为后面学习计算机绘画奠定坚实基础。 学生情况： 五年级学生对于鼠标的操作已经很熟练了，想象力也已趋于实际模式。在学习Word时也已知道绘图工具栏，有熟悉感，但只限于了解。 在教学过程中发现有孩子不自信怕出错、遇困难不深究等特点。所以在教学过程中针对这些学生采用老师一对一鼓励引导的方法疏导其产生的不良情绪。 教学目标： 知识与技能： 1、掌握自选图形的插入、修饰、叠放次序和组合的方法，学会综合运用绘 图工具栏。 2、将身边的生活信息进行想象、变化、加工，创作不同的形象。 过程与方法： 通过对生动有趣形象的创作，激发学生的学习兴趣，开拓学生从形象到抽象的思维空间。采用教师引导与自主探究相结合，重点部分利用知识迁移的方法
让学生自主探究解决，引导学生合作交流中学习知识，难点部分发挥教师的主导作用，既让学生参与教学，又使其不感到紧张。 情感态度与价值观： 本课融入了美育教育，让学生了解造型艺术和色彩搭配，丰富想象力。培养学生发现美、表现美的能力。培养学生从生活实际出发加工、处理信息的信息素养。帮助学生养成良好的操作行为习惯。 教学重点： 自选图形的插入、修饰自选图形 培养学生从具象到抽象的思维能力 教学难点： 自选图形的叠放次序、组合 培养学生从具象到抽象的思维能力 课时安排：1课时 教学过程： 一、尝试形象的改变（游戏导入） 游戏：1、让学生蒙上眼睛，通过触摸物品的特点，来说说自己都摸到了什么？ 2、老师将猜出的物品进行拼摆和组合，得出一个新的形象。 二、欣赏形象的改变 观察欣赏艺术家创作的各种图片和学生作品，引导学生学会欣赏造型艺术。 讨论：1、说说他们给你什么印象？ 2、请同学们找一找是什么发生了变化？ 谈感受：生活中变幻无穷的形象无处不在，需要你去发现；生活中看似普通
《word插入图片》教学设计
《word插入图片》教学设计 一、教学目标设计 1．知识技能：学会插入图片的方法，能调整图片的位置、大小，。 2．过程与方法：在老师的帮助下，初步感受插入图片的过程，初步学会解决问题的过程和方法。 3．情感、态度、价值观：让学生感知生活中“图文并茂”的优点；通过实际操作，培养学生综合运用所学知识的能力。通过个性设计，培养学生创新能力与审判能力。 二、教学重、难点 重点：插入图片的方法，调整图片的位置、大小 三、教学对象分析 本节课的教学对象为七年级的学生，他们已具备一定的计算机基本操作能力。对于基础好的学生，他能够通过自学完成这部分内容的学习；但是一些基础差的学生，还要在老师的引导、讲解、示范操作等过程的帮助下才能够学习掌握这部分内容。 四、教学策略和思路 活动引领、任务驱动，以“制作世界旅游指南”为活动主题，在小组内开展合作交流和自主探究式，在分组过程中强调优势互补。由于学生的生活经验和信息技术水平参差不齐，为了完成本节的活动任务，在组织教学活动时应有意识地实行强弱结合的分组方式，保证每一位学生都能得到成功的体验和能力的提升。
五、教学准备 多媒体电子教室、文字素材、图片素材。 六、教学过程
八、教学反思 在教学过程中存在的问题: 1．评价还不到位 教师要重视对学生学习评价的改革，以过程评价为主，通过师生评价，生生评价，小组评价等多种形式，促进学生发展。与学生亲切的交流，调动学生学习积极性，会为每节课带来意想不到的效果。 经过对这节课的总结和反思，我认为本节课在环节设置上应再合理，紧凑。每个环节要渗透的知识点自己把握还不准确，应根据学生的回答来引导学生学会知识，顺着学生思维走，尊重学生。 通过本节课的教学，我认识到信息技术学科知识点的掌握，一定要分解到任务中去，任务设置要能调动学生的兴趣，不能单调的学习技能，
Photoshop高级蒙版工具(将物件从背景中提取出来,并将它完美的合成到另一幅图像中)
Photoshop高级蒙版工具（将物件从背景中提取出来，并将它完美的合成到另一幅图像中） . . . Photoshop高级蒙版工具. . . . . . . . . . . . . . . . . 在Photoshop中，最难完成的任务之一，就是选择一个物件从背景中提取出来，并将它完美的合成到另一幅图像中。尽管困难，Photoshop还是提供了为数不少的方法来解决这个问题。这篇文章将要讨论其中的几种，我们将涉及到不同的工具和快捷键方案（选择本身很简单，但要在各项之间切换相对麻烦，用快捷键就方便得多了）。一开始先从简单的选择工具着手，逐渐深入到快速蒙版、通道、背景橡皮擦工具、提取工具和高级图层混合选项。为了取得你需要的结果，至少有两项技术是必须掌握的——选择和蒙版。要知道，它们属于Photoshop最重要的功能，是很多高级技巧的基础。蒙版的样式多种多样，其作用更是无穷无尽。当它和多种多样的选择工具连起手来，再大的难题也不在话下。 矩形和椭圆形是Photoshop中最容易选择的两种形状，因此这两种选框工具也是最常用到的。相较之下，同为一组的单行选框工具和单列选框工具使用频率就没这么高了。使用矩形和椭圆选框工具，点击并在希望形状出现的区域拖移鼠标，就可完成这两种形状的绘制。快捷键：为限制选区为正方形和圆形，在绘制的同时按下Shift键；如果希望从中心绘制选区，按住Alt（Win）／Option（Mac）；在当前工具为选框工具时，可移动已存在的选区位置。（图01） 图01 大多数时候，用矩形或椭圆选框工具并不能直接将要选择的对象精确选出，所以对选区还要做调整。在绘制选区后，从“选择”菜单中选择“变换选区”命令，将选区按需要调整形状。如果对变形不满意，可按Esc键取消变形。变形工具选项有各项标明选框具体位置、大小的数字，在定形框改变的同时，这些数值也随之改变。可直接设定这些数值使变形更精确。快捷键：在选择了选择＞变换选区（Ctrl+T）后，对定形框的操作是缩放，可使用Ctrl（Win）／Cmd（Mac）进行扭曲，Cmd+Option（Mac）／Ctrl+Alt（Win）进行斜切，Cmd+Option+Shift （Mac）／Ctrl+Alt+Shift（Win）进行透视变形。（图02） 图02
《修改PowerPoint中的图片》教学设计
修改PowerPoint中的图片 阿城区教师进修学校陆光 一、教材分析： 前一课以制作“制作贺卡”这一任务引出PowerPoint，并学会PowerPoint 的一些最基本操作技能，如PowerPoint的启动、文字的编辑与格式设置、文本框的插入、PowerPoint的放映和保存。本课在前一课学习的基础上以插入、编辑图片为主线，进而掌握对图片美化的处理技巧。。 二、教学目标 ★知识与技能： 1．插入图片并进行调整； 2、图片的复制与粘贴并排列； 3、利用“自选图形”美化图片。 ★过程与方法： 通过处理、美化图片的过程培养学生的实际应用能力。 ★情感态度价值观维度： 1．培养学生观察美、发现美、表达美的综合能力。 2．培养学生的创新意识和发展学生的个性特点。 3．激发学生的学习兴趣，提高学生的审美能力。 三、教学重点与难点 教学重点：掌握插入图片及将图片进行调整的方法； 掌握利用“自选图形”来处理、美化图片的方法； 培养学生的实际应用能力与创新意识； 激发学生的学习兴趣，提高学生的审美能力。 教学难点：培养学生的实际应用能力与创新意识； 激发学生的学习兴趣，提高学生的审美能力。 四、教学设计 教学模式：自学→模仿→运用→创新。
理念建构：充分发挥学生学习的主动性，让学生主动参与学习、参与实践，提高学生自学能力与创新能力，培养学生观察美、发现美、表达美的综合能力，提高学生的审美能力。从而培养学生获取信息、分析信息和处理信息的能力，提高学生的信息素养。 五、教学方法和手段 教学方法：问题导入、设疑、谈话、探究 教前准备：多媒体教学系统、示例图片 六、教学过程 （一）导入 同学们，我们上节课已经学过了在PowerPoint中来做贺卡，并且还插入了文字，如果再插入些图片，那将会使我们的贺卡变得更加漂亮，是不是？ （二）插入图片 不知同学们还记不记得，我们在WORD中是怎样来插入图片的？那么在PowerPoint中插入图片的方法是不是也类似呢？还是先请同学们来试一试，再揭晓答案。 请学生演示插入图片的方法，分插入“剪贴画”和插入“外部图片”两种方法。（师）强调注意点：在插入“外部图片”时要找到图片所在目录的正确路径。并在此环节中落实调整图片大小、位置等任务，以便使插入的图片比较合理。 （三）图片的复制与排列 如果你觉得小图片非常可爱，想多插入几幅一样的，我们可以用什么方法来实现？——复制、粘贴的方法。对，这个操作可难不倒我们，是吧？谁愿意来演示来大家看。 如何使几幅图片排列整齐呢？ ①按住shift键，用鼠标分别单击选中要排列的图片。 ②鼠标单击PowerPoint窗口下方的“绘图”工具栏中的菜单 ③在弹出的子菜单中选择“对齐或分布”项 ④在“对齐或分布”的子菜单中再根据实际情况选择某种对齐方式或者分 布方式。（如图）
在word中插入图片教学设计
在word中插入图片教学设计
【在word中插入图片】教学设计 一、教材分析： 本课是在学生已掌握了在word2003文字的输入与修饰、段落调整等的基础上，让学生掌握在word文章中插入图片的方法，学会调整插入图片的大小。实现图文混排。教材先安排了文字的输入及文字格式的设置、排版。在此基础上又安排了图片的插入方法及图片格式的设置。这样设计符合学生知识体系的构建。 二、学情分析： 学生已经熟练的掌握文字的输入及格式的设置还学会了文本框的插入方法。在word文档中插入图片的方法学生还没有掌握。但学生在平时经常接触图文混排的电子作品，对这样的作品很感兴趣，都很愿意学会这部分操作内容，学生也具备了这样的能力。因此学会图文混排成为了必然。 三、设计思路： 信息技术是一种知识性与技能性相结合的基础课程，既有枯燥的理论知识又有学生感兴趣的操作内容。在本节课教学过程中我采用任务驱动式教学，让感兴趣的任务驱动下逐步完成本节课的学习任务。教师利用网络的优势，展示优秀的作品，吸引学生注意力激发学生学习欲望。同时根据学生已有的知识设计学生自学环节，让学生通过小组学习掌握操作技能，让学生在自己动手操作中感受成功的喜悦同时让其他学生作为小老师指出不足，提出改正建议。教师做为课堂的设计者和学生学习的指导者，问题情境的创设者，鼓励学生主动参与学习，为学生提供动态的，丰富的信息，为学生的主动学习创设空间，激活学生积极探索的自信心。让他们在学习中充分体验学习给他们带来的乐趣。 四、教学目标：①、知识目标： 掌握在work2003中插入图片的方法，能调整图片的位置、大小、文字环绕工具。 ②、能力目标：培养学生自主学习小组合作学习的能力。激发学生创新意识，培养学生动手操作能力。 ③、情感目标： 图片的美与文字巧妙的结合，逐步实现信息技术学科与语文、美术学科的整合。五、教学重、难点 重点：插入图片的方法、调整图片的大小、位置，会使用文字环绕工具。难点：图片环绕方式的设置。 六、教学准备： 图片若干 七、教学过程： 第一环节：情景激趣，引出主题 首先，展示风景图片，同学们一定会被眼前美丽的风景所打动。此时，问道：多么美丽的风景啊，同学们想不想马上就到去看看呢？你们想不想让外面更多的人了解我们美丽的家乡，让更多的人知道呢？那么，今天我就让大家当一回设计师，用我们所学的Word软件为家乡旅游事业设计一份宣传单，让更多的人来我们的家乡旅游、投资，带动家乡经济的快速发展！好不好？ 同学们的激情一下了被调动起来，使新知识的学习成了学生内心的需要，从而使这节课有了一个良好的开端。 第二环节：任务驱动，自主探究 同学们的激情被调动起来后，个个跃跃欲试，紧接着有一些同学会由喜悦转为疑惑：怎样为家系的旅游发展作宣传呢？