最新语文教案：《水乡歌》第二课时教学设计

最新语文教案：《水乡歌》第二课时教学

设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会8个生字，理解由生字组成的词语。

3、了解水乡的一些特点，感受水乡美丽的风光，激发学生热爱家乡的情感。

教学重点难点：朗读课文，读中感悟。

教学准备：多媒体

课件

。

主要板书设计：

水多

21、水乡歌船多美

歌多

教学过程：

一、1 今天我们继续学习第二十一课《水乡歌》（生齐答）

2 首先，盛老师想带我们小朋友到水乡看一看，好不好？(出示录像)

3 看完了录像，水乡给你印象最深的是什么？

二、精读课文第一自然段

1 是啊，水乡的水真多啊！（板书：水多）

2 课文哪一段写的水乡的水多？（出示课文第一段）

3 自己读读课文，你从哪儿感觉水乡的水多？（生读课文）

4 交流：（相机出示）

（1）千条渠，万条河。（课件录象欣赏，师边指出

“渠”“河”，帮助学生理解）

你能读出水多吗？自己试着读一读——指名读。

评{读的真好！

老师好象感觉到水乡只有几条渠，几条河谁能再读一下。——齐读。

（2）池塘一个连一个

对啊，池塘一个连着一个，有好多池塘，你能读出来吗？

评：老师好象只看到几个池塘，谁再来试一下？——齐

读

（3）处处绿水荡清波。

从哪儿看出来水多？（处处）课件演示：绿水清波。

从“绿水清波”中，我们不仅看到了水乡的水多，还看

到了水乡的水怎么样？

师述：是啊，水乡的水真美啊，渠水哗哗流淌，河水清

澈荡漾，池塘在阳光的照耀下，，发出耀眼的光芒，金光闪闪。你

能把这么美的水读出来吗？

评：老师好象没有看到清清的河水。

水乡的水真多啊！水乡的水真美啊！我们一起来把第一

段读一读，赞美一下水乡的水。

三、精读课文第二自然段

1、水乡除了水多，还有什么多？（船多）哪一段写了船多？

2、自己读读课文，同桌讨论你是从哪儿感觉到船多的？

3、交流

（1）“千只船，万只驳”什么是驳呢？我们一起来看

（边看边介绍：一只又一只的船满载着货物连在一起叫“驳”。

水乡的船真多啊！你能读出来吗？自己先试着读一读，指名读——齐读。

（2）还有哪些地方也看出船多？“白帆片片像云朵，飘

满湖面飘满河。

特别是哪几个词？（片片、飘满、飘满）

a 说说为什么白帆像云朵？（因为白帆是白的，云朵

也是白的，白帆在水中移动，云朵在空中飘动，大海是蓝色的，天

空也是蓝色的。）学生如果回答不出，教师提示。

白帆多像空中飘动的云朵呀！多美啊！你能读好

这句话吗？试读——指名读

评：老师感觉白帆不是很美，白帆没有飘满湖面，谁再来试试。——齐读我们学着他的样子一起读一遍）

4、让我们想象一下，水乡这么多的船，人们在干什么？

（打鱼、捉虾、养蟹、运输）

5、水乡人民多勤劳啊！让我们一起把第二段读一下，让老

师听听你们能不能读出水乡的船多，水乡的船美。四、精读课

文第三自然段

过渡：水乡的水多，水乡的船多，人民的生活富裕了，他

们的心情怎么样呢？我们一起去看看。（水乡人民正在干什么？）

出示图，歌多吗？

1、出示课文（自己先试着读读看，从哪些地方看出歌很多？

2、读完了，你们有什么问题吗？（箩是装什么的？怎么装歌？）

师反问“箩装歌真能装吗？那为什么这儿歌要用箩来装呢？”（学生再读，从中感悟）

哦，原来是歌太多了，多得简直可以用箩来装了！你们

能读好这句话吗？自己先试着读一读。老师读，老师读的好不好？

给你掌声，谁想向老师挑战的？――齐读

3、水乡人民在歌唱什么？（显示新生活）

4、请小朋友说说生活到底“新”在哪里？（指名回答）

5、师：风光美丽的水乡，勤劳的水乡人，水乡人民的生活

越来越好，水乡人民感到无比的幸福，看谁能把这种感情表达出来。（指名）

评：a感觉上去，人民的生活还不是很幸福，谁再来试

一下。

b你读的真好，让老师感觉到水乡人民的生活像喝

了蜜糖一样甜，我们学着他的样子一齐来把这一段读一下。

五、总结

1、师述：水乡的水呀静静地流，水乡的船呀悠悠地飘，水

乡的歌呀尽情地唱，让我们随着美妙的音乐唱唱水乡歌。

2、配乐读全文。

3、水乡真美，不仅水多，船多，歌也多，如果有游客到我

们水乡来，你准备向他夸夸我们水乡的什么呢？（自己先准备一下，如果能加上动作就更棒了）（水多、船多或歌多）

六、课内延伸

过度：水乡不仅水多，船多，歌多，而且其他的也多，看――

1、出示三幅图片，看看水乡还有什么多？（指名回答）

师小结：是啊，水乡鱼多，虾多，桥也多。

2、你们能像小作家一样把它编成像课文一样的小诗吗？4人

一小组，进行讨论，看看哪一组编的最美，老师奖给他们。

出示句式：

水乡什么多？

________________多。

千_________，万___________。

_____________________________，

_________________________________。

3、分组讨论，编诗（师到下面指导）

4、交流

鱼多，千天鱼，万条鱼，装满一箩又一箩，乐的渔民乐呵呵。（师讲评：打鱼的人叫什么？渔民们打到鱼时心情怎么样？可以用

哪个词？那最后一句我们可以用“乐的渔民……”

桥多，千座桥，万座桥，座座大桥都宽阔，交通方便人人乐。（现在的桥都很宽阔，汽车来来往往，交通可真……可以怎么说？）虾多，千只虾，万只虾，虾儿一网又一网，跳来跳去美景多。

师评：你们真聪明，一个个都变成了小诗人，老师真为大家感

到骄傲。聪明的小诗人们，老师要给你们猜个

谜语

（出示）谁来猜？

谜底就是我们今天要学习的两个生字（出示两个生字）

a 自己想一想，你们可以用什么样的方法来记住它？

b 你想记哪一个字？怎么记？

c 看看写时应该注意什么？

d 看老师写一下，（边写边讲注意点）

e 请小朋友打开本子，自己写一下。

七、作业

《水乡歌》教学设计资料

《水乡歌》教学设计资料教学目标：知识目标： 1、认识本课14个生字及词语。 2、能够正确的朗读课文，回答课后问题。能力目标：培养学生借助插图理课文的能力。情感目标：通过朗读，让学生感受水乡秀丽的风景和美好的生活，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点、难点：熟读课文认识14个生字。措施：小组合作互帮互学，教师引导来掌握本课生字。教学策略：

运用多媒体手段创设课文情景，激发学生的参与热爱，自主进入角色，走进文本。教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课。 1、同学们，昨天我们去了一个非常美丽富饶的小山村，今天老师带大家再去一个非常优美的地方。（出示水乡图）引出课题。 2、板书课题《水乡歌》，齐读课题。二、初读课文，认识生字。 1、自由读课文，划出不认识的生字，想办法认识。 2、放课文录音或泛读课文。（请同学们认真听，边听边在心里跟着度）

3、同桌相互读课文，读准每一个字音。（如果你发现同桌那一个字读错了，请你帮助他读正确。） 4、小组互读互评，组长汇报结果。 5、指名读课文（集体评议）。 6、出示生字卡片，认读生字。（1）让学生认读生字。（2）小组内互相认读。（3）利用多种形式认读生字。（4）让学生用生字组词或造句。（5）小游戏：摘苹果。让学生巩固生字。三、结合插图，读课文，深入理解课文。 1、结合插图，朗读课文。

2、小组讨论：（1）为什么这些地方叫水乡？（2）说说水乡什么多？（3）你的家乡什么多？ 3、每组推荐一名代表汇报讨论结果。（大家评议） 4、指三名学生分别读有关“水多”、“桥多”“、船多”的句子。 5、全班学生齐读课文。四、课堂小结：让学生谈谈自己的感受。板书设计：水乡歌

语文教学设计(语文教案)的常规格式

教案（教学设计）较为中规中矩的格式：（适用于各种文体教学设计的套用，套用时中间部分的板块可以依据实际课文的教学要求进行适当省略，板块名可以自己独创命名。）《****》教学设计/《****》教案班级姓名【教材解读】（包括学习内容分析，考试时不写）【设计理念】（考试时不写）【教学目标】 1.知识与能力目标 2.过程与方法目标 3.情感态度与价值观目标【教学重（难）点】（重点、难点都有，可分述，亦可合称为“教学重难点”，二者各自最多一两点，不可多。）【教学方法】（考试时不写）【课时安排】第一课时（可以多写为“两课时”）【教学准备】多媒体课件辅助教学【教学过程】第一课时一、激情读，引出文本 1.例如：问题导入、承上启下导入、检查预习导入等。

2.板书课题，师生齐读课题。 3.激发学生的阅读兴趣，进入课文自由朗读。【导入环节的设计意图，结合相关教心学等理论。】二、尝试读，感知文本 1.介绍篇幅、生字个数，落实重难点生字词的教学。 2.学生自由朗读课文，教师巡视指导学生读书。三、思考读，感悟文本 1.促读：师的话。学生的回答、表现预设。 2.促问：师的话。学生的回答、表现预设。 3.促思：师的话。学生的回答、表现预设。 4.促说：师的话。学生的回答、表现预设。【本环节的设计意图，结合相关的教心学等理论。】四、展示读，内化文本（本环节解决文本的整体问题） 1.第一段：

师的引导语。请生个人朗读、谈体会。师的评价语。 2.第二段：师的引导语。请男女生分角色朗读、谈体会。师的评价语。 3.第N段：师的引导语。请生齐声朗读、谈体会。师的评价语。【本环节的设计意图，结合相关的教心学等理论。】五、探究读，赏析文本 1.小结引读。（对二、三、四环节进行小总结。） 2.师生对话。（一般是为了攻克一篇课文的难点问题。） 3.激情引读。（通过学生自由朗读来思考重难点问题。） 4.再读体会。（通过学生默读、写批注体会来解决重难点。） 5.师生对话。（教师引导学生个人起立交流心得、并及时评点提升。）【本环节的设计意图，结合相关的教心学等理论。】

《水乡歌》教案

《水乡歌》教案《水乡歌》教案(一) [教材简析] 《水乡歌》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)第三册第8 单元中的一篇优美的诗歌。诗歌歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。全诗共三节，字数相等，匀匀押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富;第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳;第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。诗歌抓住绿水清波，白帆如云的特点，勾勒出一幅鲜明形象，秀美的水乡风光图。 [学情分析] 本班学生经过一年的语文学习，已具备了一定的自字生字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能有一定的自我评价和互相评价的能力。学生喜爱上语文课，乐于踊跃表现自我，展示朗读能力。在学习本文之前学生学过接触过几篇描写水乡的相关课文，对水乡有关知识了解较多，形成感知。 [设计理念] 1 、本次教学活动通过创设一定的情境，采用“悟读组会式”的方法组织教学。在教学活动中，通过教师的组织引导、帮助使学生们在自主学习的基础上合作、交流，完成本课学习的目标。 2 、《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1-2 年级)阅读教学阶段目标的第一条。要让学生能“朗读课文并感受阅读的兴趣”，要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。 [教学目标] 1 、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2 、学会本课8 个生字，识记 3 个生字，认识2 个偏旁，理解由生字组成的词语。 3 、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然，热爱生活的思想感情。 [教学辅助手段] 1 、利用现代教育技术展示水乡的优美风光，水乡渔民的捕鱼情景及福安风光，感受水乡之美，体验水乡劳动人民的快乐，了解家乡福安的风景特点，提高学生的学习兴趣。

水乡歌的教学设计

水乡歌的教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于水乡歌的教学设计范文的文档，希望对你能有帮助。 1?能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课十个生字，重点指导学生写“装”“飘”字，掌握两个新部首。 3.学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学重难点：通过引导学生理解“荡”、“新生活”等重点字词，感受水乡秀丽的风光和美好的生活。教学课时： 2课时第一课时教学过程：一、创设情景，感知水乡。 1?播放课件，欣赏水乡风光，激发学生对水乡的喜爱之悄。 2?板书课题。二、初读课文，整体感知。 1.自读课文，圈画生字、拼读生字。 2?检查反馈，理解“驳”、“帆”

3齐读课文，读准字音。想想：水乡什么多？三、细读课文，感情朗读。 (一)学习第一小节。 1?理解水乡水多的特点。 (1)出示课文第一小节，自由读，让学生想象：仿佛看到什么? (2)指导朗读，读出渠多、河多、池塘多的特点。 2?理解水乡水美的特点。 (1)教师引导学生进行想象画面，用手势帮助学生理解“荡”。 (2)指导读好“处处绿水荡清波”，感受水乡的水美。 3有感悄地读第一小节，读出文字之美、意境之美。 (二)学习第二小节。 1?理解水乡船多的特点。 (1)方法迁移，引导学生找出描写船多的词语并进行感情朗读。 (2)看图理解“口帆片片像云朵”。 (3)指导有层次地朗读，读出船的多、船的美。 2?想象船上的'渔民都在干什么，体会渔民的勤劳。 (三)学习第三小节 1.理解水乡狀多的特点。 (1)自读质疑。 (2)随文解字“勢”，想想：水乡人用勢筐来装什么？

初中语文教学设计教案3篇

初中语文教学设计教案3篇在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。下面是为大家整理了初中语文教案，希望你们喜欢。初中语文教案一课文内容分析： *是一篇介绍我国宋代画家张择端创作的画作《清明上河图》的说明文。作者在用文字介绍这幅画作的时候并没有从绘画技巧的角度作过多的介绍，而是扣住这幅画作所描绘的现实内容，将画作所表现的北宋时期汴梁都城的“繁华”尽量表现出来。这样的写作构思，可以帮助非美术专业的一般读者更好地了解《清明上河图》的主要内容及画作的深层意义。第一段介绍这幅画作的创作背景，从而引出*要说明的对象。第二段介绍了画作的作者张择端及其创作动机，强调了这幅画作所要表现的是“梦回繁华”的主题，从而确定了*介绍画作内

容的重点：“繁华”。第三到五段，是对《清明上河图》的具体介绍。第三段介绍画作材质、着色和尺幅，并概括介绍画作的主要内容;第四段分三层介绍了画作的主体内容，三层均扣住“繁华”来介绍，语言典雅，富有文气;第五段总结了《清明上河图》的艺术特点和社会价值。全文使用了逻辑顺序，对《清明上河图》的介绍按照“内涵—内容—价值”的思路来展开，着重体现了画作的主题“梦回繁华”。学情分析：通过第五单元前面两篇教读课文的学习，学生对“抓住说明对象的特征”“说明方法”“说明语言”“说明顺序”这些学习重点已经打下了较好的基础。自读课文《蝉》属于文艺笔调的说明文，又使学生对说明文的多样性有了一些了解，同时学习该类自读课文课时已经指导了学生借助旁批和阅读提示的助读系统，运用快速阅读法的自读策略。不同的是，本课没有设置旁批，学生正好根据老师提出的任务，将自己的阅读感受和看法写成旁批，养成随手写批注的习惯。教学目标： 1.学习使用浏览和细读相结合的阅读方法，养成圈点勾画批注的习惯。

水乡歌教案第二课时

水乡歌教案第二课时篇一：21《水乡歌》教学设计 1 2 2、请同学们自己读读第一小节，找出具体描写水乡“水多”的词句，并用横线画下来。 3.指导理解具体写水乡“水多”的词句。（1）课件出示：画出句子“千条渠……荡清波”，突显词语“千条”“万条”“一个连一个”“处处”。（2）随机指导读好词语“一个连一个”“处处”（读出“多”的意思）（指名读、齐读）（3）大家想看看水乡“水多”的景象吗？水多还说明了什么？（结合课件认识“水渠”。渠：是人工开凿的水道,渠里蓄满了水，庄稼就会喝得饱饱的。再读“渠”。有一个成语叫“水到渠成”就是说水流到的地方自然形成一条水道。比喻时机成熟，事情自然会成功。赶快把这个记下来吧。课文里怎么形容渠的，就是“千条”，记住，渠是一条一条的。

（4）小朋友，你站在这些渠边、湖边、塘边、湖边想做些什么？（4.）小朋友，水乡的水多吗？那你能用朗读来告诉大家吗？指导朗读句子“千条渠……荡清波”（指名读评、齐读）（5）水乡的水不仅多，而且还怎么样？（很清，很绿，很美……）诗歌中是怎么说的呢？能将这样的感受读出来吗？结合指导读好“处处绿水荡清波”（自由读、指名读） 4.引读：通过刚才的学习，我们欣赏到了“水乡什么多？……怎样多？……”（师引读第一节） 5.指导朗读：请小朋友们闭上眼睛，你们现在已经进入了水乡，水慢慢地从千条渠里流过，从万条河里流过，从你们的桌子旁边流过，从你们的椅子下面流过，轻轻的、柔柔的，多美呀！现在就让我们带着这种感觉用朗读来告诉大家水乡处处碧波荡漾的美景吧！（齐读第一节）（二）学习课文第二小节 1.过渡：由于水多，所以什么成了水乡人民主要的交通工具呢？课文哪一节写的是水乡的船呢？（课件演示：第二节内容。） 2.水乡的船有什么特点？(多) 请同学们自由读读第二小节，找出具体写水乡船多的词句

《水乡歌》小学一年级教学设计

《水乡歌》小学一年级教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《水乡歌》小学一年级教学设计的文档，希望对你能有帮助。 1 认识8个生字和3个只识不写的字，学写新偏旁“风字旁”和生字“飘”。 2 初读课文，把课文读正确，读流利。了解课文大意。教学重点：初读指导，学习生字。一、古诗导入，创设情境。 1．齐背《忆江南》：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？ 2．江南的景色确实美！（用多媒体出示课文插图）师描述：江南的天是那么的蓝，水是那么的清，树是那么的绿，人们的生活是那么的幸福。老师真想用一首诗来赞美它，想听吗？ 3．学生边看图边听课文的配乐朗读。过渡：这首诗就是我们今天要学的课文。二、揭示课题，读好课题。 1 歌歌颂、赞美水乡，所以题目是——水乡歌 2 课题：21。水乡歌 3 好课题过渡：你们也想用这首诗来赞美水乡吗？让我们一起读课文吧！三、指导初读，感知美文。 1．整体感知课文

（1）轻地自读课文，争取读正确，读通顺，并找出课文有几个自然段。一边不行可以多读几遍。（2）交流：课文有几个自然段？（3个）（3）实物投影课文内容，指名学生说说哪几个自然段。过渡：傅老师听说二（3）班的小朋友读书特别好，我来考考你们。 2．初读第一自然段（1）读生字和只识不写的字 a 师在课文中点出生字：连、荡 b 出示生字卡片，读好生字。指名读，评价；学生领学生读（谁当小老师）（2）读容易读错的`词语（大家来当啄木鸟医生） a 卡片出示容易读错的词语：水乡、什么、处处 b 读好词语。指名读，评价；男女生比赛读，互相表扬。（3）读自然段 a 指名读，评价。 b 齐读。（4）小结学法：小朋友想一想老师刚才请大家先读了什么？（生字和只识不写的字）再读了什么？（几个容易读错的词语）最后呢？（把一段连起来读）过渡：老师觉得小朋友刚才读得很不错，我们还用这个方法来读第二段吧。 3．初读第二自然段（1）读生字和只识不写的字 a学生在生字表中找生字和只识不写的字，在课文中加点，再读一读。 b反馈：学生说，师在课文中画出生字和只识不写的字，指名读，正音，

中学语文优秀教案

中学语文优秀教案【篇一：语文教学设计参赛优秀模板(含高中和初中)】语文教学设计优秀模版（含高中和初中）初中篇【设计理念】现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。【教材分析】 1．地位和作用：选自人教版语文教材第“教材无非是个例子”（叶圣陶语），这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了对学生进行文学审美教育的责任，因此是个很好的蓝本。 2．文本简析：【学情分析】初一学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。并且，初一是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，因此要多加强这方面的训练。以上几点主要是从学生的现有水平、学习习惯和能力上去认识归纳的。【教学目标】 1．知识与能力： 2．过程与方法： 3．情感态度与价值观：【重点难点】 1．针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是： 2．针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：【教学方法】【教学手段】采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。【课时安排】一课时（45分钟）

【课型】新授课【教学过程】一、未成曲调先有情（3分钟）（一）课前预习 1．掌握本文字词，熟读全文，了解文章大意，对有疑惑的地方做好记号。 2．利用图书馆、网络等资源，认识并熟悉作者以及本文的写作背景。三、奇文探究共赏析（22分钟）四人组成一个小组，合作完成以下内容，并且采用“小组擂台积分榜”进行评价。（一）研读入境品语言展示例句，让学生运用联想法，替换法，咀嚼品味作者细腻而准确的写作手法。（二）赏读入心悟情思让学生“读其所喜，品其所爱”，重视诵读能力，并提倡“不动笔墨不读书”的习惯，先小组讨论再全班交流。先小组交流再全班交流。这也是我的教法和学法指导。学生边读边评边议，根据学生的回答，教师指导学生用怎样的感情、语调来朗读，并作好评价的引导。（三）涵咏入理勇质疑这个环节安排在这里是为了给学生讨论交流提供一个缓冲的空间，让学生质疑，这个疑问可以是预习课文时留下的，也可以是在讨论交流中产生的。产生的疑问可由学生互相解答，然后再由教师进行补充。四、万水千山总是情（8分钟）（一）拓展迁移欣赏一段视频，走出语文的范本，走向课改中倡导的“大语文”境界。（二）课堂总结打破按部就班的教师总结，改由学生总结。这不仅是对学生学习成果的检验，而且这种生成性的信息反馈更加准确有效，可以使得教师对自己的教学策略进行调整和完善。（三）作业布置【篇二：初中语文优秀教案锦集】 8年级《桃花源记》教学设计教学目标：

《水乡歌儿多》教案

《水乡歌儿多》教案教学内容：学唱：歌曲《水乡歌儿多》。教学目标： 1、能用优美的声音和恰当的感觉演唱歌曲。 2、能够体会江南音乐的特点和风格。教学重难点： 1、准确地演唱歌谱中的节奏、装饰音、休止符等内容。 2、感知乐曲的情绪和江南音乐的风格特征。教学准备：多媒体课件、钢琴。教学过程：一、导入：师：老师就带领大家一起走进古色古香的江南。看看，你们都看到了什么？（江南风光视频）师：你们都感受到了什么？生：小桥、流水、人家…… 师：我们看到了江南风情的蓝印花布，仿佛感受到了清新的空气，来到了滋润秀丽的水乡。二、感受歌曲：师：有水就有船，我们坐进了船里。河水波浪荡漾，我们坐在船上也会有什么样的感觉？生：起伏。师：我们一起来摇一摇。师：这是几拍子的感觉？（生先右后左）生：三拍子。师：三拍子的强弱规律是什么？生：强弱弱。师：三拍子就有一种荡漾的感觉。我们一起感受一下，右、左、123、223……这时，对面远处好像有一只船，船上一个女孩子，在向我们打招呼，听听她是怎样和我们打招呼的？生：哟罗罗喂。（出示节奏）

师：谁来拍一拍（提示，以八分音符为一拍）生拍。师：江南人民热情好客，他们用歌声和你们打招呼，我想问一下，如果我们要呼唤远方的人，我们要用怎样的状态？生：声音悠远，嘹亮。师：考验一下你们的音乐记忆能力，听我的音高，你们来模仿，当主人呼唤客人的时候唱：哟罗罗喂（带旋律）。师：听到问好后，你用这样的旋律回答“哟罗罗喂”。师：我们来试一试，我当主人，你们做客人，你们可以加上你们的肢体语言，把你们嘹亮的歌声展现出来。（向全班：哟罗罗喂）（全班答：哟罗罗喂）师：我请第一组的最右排的同学当主人和第四组的最左排同学做客人，用最投入的状态，互相之间打招呼。（生做）师：听到你们友好的声音，对面船上的女孩不由唱起了优美的歌曲，我们听一听，她唱了几个哟罗喂？（播放一遍歌曲）生：6个。师：六个都是一样的吗？生：有长有短。师：长的和短的，在演唱情绪上有怎样的区别？生：短的“哟罗喂”是轻声的低吟，而长的“哟罗喂”是在抒发情感。三、学习歌曲： 1、理解歌词：师：多么美的一首歌呀，下面我们再听一边，听一听她的歌声里唱了些什么？生：歌儿、小河、莲花（出示歌词，有感情朗读）。生齐声有感情朗读：水乡歌儿多，一条小河一只歌，歌声飘进湖塘里，催开莲花一朵朵…… 2、解决节奏难点：（出示歌谱）师：我们来配合一下。老师唱其它部分，你们来唱“哟罗喂”。我要提两个要求，首先，我唱的时候，你们拿出你们的手，划一划旋律线，一会儿告诉我，在旋律中，作曲家用了哪些方法着重展现了歌曲的婉转悠扬。第二个要求就是，请同学们唱的时候把刚刚呼唤的感觉带进歌声中，投入地唱，好吗？（师唱）师：在旋律中，作曲家用了哪些方法着重展现了歌曲的婉转悠扬？

二年级上册语文教案《水乡歌》教学设计

二年级上册语文教案《水乡歌》教学设计苏教版小语教材第三册的第八单元课文《水乡歌》，是一首歌颂水乡秀丽风光和幸福美好生活的诗歌，诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图。因此，引导学生在朗读中进一步理会诗歌的内容，感受诗歌的意境，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情是这节课的教学重点和难点。教学设计如下：一、教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、学会本课8个生字，绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、感受水乡的秀丽风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。二、课前准备 1、收集有关福安风光、物产的资料图片。 2、教学用具：课件三、教学课时：两课时四、教学过程（一）创设情境，激发情感 1、今天，老师心情特别好，想知道为什么吗？

今天，老师收到水乡小朋友的一封来信，他请我们一起去水乡游玩呢。谁知道水乡在哪儿？ 2、让我们踏着歌声去和水乡的小朋友一起玩玩吧。（听音乐看课件：一组水乡风光图片） 3、刚才我们一路走来，你觉得水乡美吗？这么美的水乡，你想夸一夸它吗？ 4、你学过哪篇课文也写到水乡、赞美水乡，读一读吧。生朗读《识字2》、《江南可采莲》、《忆江南》等。 5、水乡的小朋友是怎样赞美水乡的？齐读课题：水乡歌。（设计意图：以多媒体播放课件一系列水乡风光的图片，创设了美好的学习情境，关注学生的情感体验，调动学生已有的生活经验、知识储备，能有效激发学生的学习欲望。）（二）进入情境，初步感知你都看到什么？赶快借助拼音读一读吧。 1、自读（师巡视）。 2、读给同桌听听，请他帮帮忙听听有没有问题。（师巡视指导互纠） 3、自由分节朗读课文，及时评价，相机纠正“连”、“船”、“帆”、“咱”等读音。 4、再读课文，想想有哪些地方不懂，小组先交流帮助解决。（设计意图：关注学生的差异，给他们充分的阅读时间，扎实展开朗读的过程，通过同桌帮助，难词指导，切实过好认读关。）（三）精读课文，感悟意境

二年级上《水乡歌》教案.doc

二年级上《水乡歌》教案- 教材简析：是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗有三个小节：第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富;第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳;第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾勒出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图。篇末点睛之笔又使人如闻劳动的愉快歌声，感受到生活的美好、幸福。教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。 3、激发学生热爱自己家乡，热爱生活的思想感情。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：让学生感受水乡秀丽的风光和人民生活的美好，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学过程：一、谈话导入 1、小朋友，上次我们一起欣赏了美丽的水乡风光，今天让我们再一起走进水乡，唱一唱优美、动听的——《水乡歌》——齐读课题。 2、要唱好这首动听的水乡歌啊，先要把歌词读准了。(个别

学生读词语，男女生赛读，齐读。) 3、小朋友们的歌词读的真美呀，下面我们赶紧去欣赏一下美丽的水乡吧。 4、播放放课件，欣赏水乡美景。 5、小朋友，你们看到了些什么呀? 6、让我们来看看小作者是怎样来写水乡的，打开书本，自己读读课文，看看水乡到底美在哪里? 二、再读课文 (一)、学习第一段“水多”。 1、学生自读课文——把你认为美的地方多读几遍。 2、交流：你觉得水乡美在哪儿? 学生回答，相机完成板书。是呀，水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”。 3、下面请小朋友们再读读课文，这回呀选择自己喜欢的水乡特点来读一读，然后跟大家一起分享下。 4、下面先请喜欢水的小朋友来跟大家分享下，说说水乡的水有什么特点呀?(水多水清) 5、从哪些词语可以看出水乡的水多?赶紧在书本中找一找(学生找词语读一读读出水的多)。 6、谁能把词语放到句子中读好的? 7、是啊，这里是池塘，那里是池塘，池塘——(引读池塘一个连一个)，踮起脚尖儿，你会发现，池塘里的水清澈见底!——(引读处处绿水荡清波)指名读。 8、小朋友，伸出你的双手，用你的动作，比划划。(处处绿水荡清波)。 8、师生合作读：师读第一句，生读2、3句。谢谢小朋友们

水乡歌教学设计赵凤妮

《水乡歌》教学设计一、导课师：孩子们，上一节课大家靠自己的本事读懂了课文，初步了解水乡的水、桥、船、歌。这节课，我们继续学习《水乡歌》这篇课文，让我们乘上水乡的船到水乡去看看吧! (课件显示：江南水乡人打鱼的情境) 师：从大家的表情上我看出来了，大家一定很喜欢水乡，是吗? 生：是的! 师：那就拿起你们的课本，自由地读一读，用心地体会体会，开始吧! 师：读完了课文吧，你觉得水乡怎么样?请你说。生：水乡有很多的水，水乡有很多桥。生：水乡有很多的船，有很多的歌。师：(课件出示水乡及课文第一节文字)到了水乡，同学们肯定想看看那里的水吧?那你就自由地读一读第一节课文吧! 绿水幻灯 (学生齐读第一节) 第一节师：你们觉得水乡的水怎样?请你来回答。生：我觉得水乡的水很绿。生：我觉得水乡的水很清。

生：我觉得水乡的水很多。禾田幻灯师：很多?你愿意把这节都给大家听吗？注意读出水的多，其他学生思考：你从那些词中体会到了水的多。生：读文，思考：千条渠、万条河、一个接一个、处处（1）、千条渠，万条河： 1）、（师描述）数不清的沟渠穿过一块块农田，浇灌着绿油油的庄稼，数不清的小河，围绕着一个个小小的村庄。多美啊！ 2）、指导朗读。（2）、池塘一个连一个： 1）、指导学生读出其多。 2）、（师描述）：清清亮亮的池塘一个接着一个，撒落在江南大地上，犹如一颗颗明珠一样。 3）、指导学生读出其美。（3）、处处绿水荡清波： 1）、指导读好“处处”，读出水的多。 2）、理解体会“绿水扬清波”。 A、（师描述）：一阵微风吹来，清粼粼的水面上，就扬起一层微微的波浪，这就叫“绿水扬清波”。 B、请生边做动作（手做波浪状）边练读。 6、师：孩子们，见到这么多清澈，可爱的水，你最想来干什么呢？（游泳、划船、钓鱼等）

初中语文教案大全

初中语文教案大全【篇一：初中语文教学设计】初中语文教学设计初中（九年级）语文教学设计 1 2 3 4 【篇二：优秀初中语文教学设计--】优秀初中语文教学设计－－《风筝》涞水四中孙建英一、教学内容分析：《风筝》选自义务教育课程标准实验教科书——《语文》七年级上册第五单元的一篇讲读课文，本单元以家庭、亲情为主题。亲情是人世间最真挚最纯美的感情，鲁迅的《风筝》就是在温馨与和美中，在矛盾与冲突中展现浓浓的兄弟之情。它讲述的是“我”童年时因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚。细读作品，作者的立意既有鲁迅的兄弟之情，也有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，更有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。所以本文的重点难点定为多角度、有创意地理解课文。二、学生学情分析：《风筝》面对的是一群成长在无忧无虑的20世纪九十年代的少男少女，在他们认为亲情就是温柔的话语，是细心的呵护，是鼓励与支持，是牵挂与思念；再说，这是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章，缺乏必要的知识准备。所以受经历与知识

积累水平所限，对这篇通过矛盾与冲突展现亲情的文章要达到深层理解必然有一定难度。另外，还考虑到刚进初中的学生对难学课文学习注意力容易分散，产生学习疲劳，且按学习能力、感悟能力区分又有几个不同的层次，所以教师必须做到兼顾全体，合理设置教学目标，灵活安排教学过程。三、确定教学目标：根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，语文学习必须强调和协调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。因而我从三方面拟定了本文的教学目标：（1）知识与能力目标： 1按圈点勾画的读书方法，积累“虐杀、苦心孤诣”等词语。 2有感情地朗读课文，体会文中蕴含的浓浓亲情。 3整体感知课文内容，多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习。（2）过程与方法目标：自主、合作、探究式地探讨问题。（3）情感态度与价值观目标：感悟亲情的含义，感受文中浓浓的手足之情；学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德；了解科学的儿童教育思想，理解作品的批判性。 2．教学重难点本文的重点放在对“精神虐杀”一幕的理解以及多角度体验文章主旨上；将有创意地理解作品中作者的“悲哀”之情作为教学的难点。 3．课时安排及目标内容本文是一篇重要的讲读课文，思想的深邃，选材的精巧，结构的别致，加上语言运用的高超艺术功力，需要掌握的东西比较多。我在教学上安排两节课的时间，第一课时整体感知课文内容，积累文中重点词语，了解作者及写作背景，提出疑难问题；

《水乡歌》公开课教案

8.水乡歌教学目标： 1.学会课后田字格中的六个生字，会认双横线中的两个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.通过对课文的朗读感悟，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱生活的思想感情。教学重点： 1.学会课后田字格中的六个生字，会认双横线中的两个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点： 1.背诵课文。 2.通过对课文的朗读感悟，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱生活的思想感情。课时安排：二课时第一课时教学目标： 1.学会课后田字格中的3个生字，会认双横线中的两个生字。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.通过对课文的朗读感悟，了解水乡的特点。教学重点： 1.学会课后田字格中的六个生字，会认双横线中的两个生字。 2.能正确、流利地朗读课文。教学难点：通过对课文的朗读感悟，了解水乡的特点。教具准备：生字卡片、教学挂图教学过程：一、看图导入： 1.小朋友们，咱们先来一段愉快的旅行！大家准备好，咱们出发了！出示教学挂图 2.师：你们在旅途中都看到了些什么？

3.师过渡：哦，有弯弯的小桥，有清清的河水，还有各种各样的小船，咱们刚才看到的是一幅幅水乡图！今天我们就来唱一唱这水乡歌！ 4.指名读歌、齐读课题。二、学生初读课文。 1.读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。 2.出示生字卡片，检查生字读音。（1）自由认读。（2）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。 3.咱们认识了这么多生字，现在它们荷花要回家了！请八个同学，一人读一个，上面的同学注意听，如果读对了，请你赶紧把它送到荷花池里！（咱们一起读一遍） 4.记忆生字。你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。 5.自由读课文，看看有几小节？标出序号。 6.指名一个同学读课文的第一节，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。 7.请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。 8.读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。 8.读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？ 10.你们看，这儿有两幅图（出示两幅图），谁能把这两朵荷花送到图下合适的地方！（指名贴图） 11.你怎么知道贴在这儿呢？你们认识它吗？（师小结：驳船是用来运货的，渠是农民伯伯为了引水灌溉自己修建的！）来，咱们看着图，把这两个字读一遍！你们都认识它们了！瞧，它们俩也高兴地回家了！三、讲读课文。 1.告别了美丽的荷花，咱们快去水乡看看吧！你们想听老师给你们介绍吗？好，翻开书，一边看一边听！（师配乐范读） 2.你们觉得老师介绍地怎么样？你们认真读，一定会比老师读得还要好！自己试试吧！一边读一边想：你知道了什么？ 3.指名反馈。 4.那你喜欢什么就把那一段好好地读一读吧！四、讲解水乡。

歌曲《水乡歌儿多》教学设计

教学内容：唱：水乡歌儿多听：欢乐歌年级：六年级教学目标： 1、能用欢快优美的声音唱好歌曲。 2、通过欣赏，对“江南丝竹”这一常见器乐表演形式有初步的了解。 3、培养学生对音乐活动的兴趣。教学重、难点：引导学生感受乐曲的基本情绪，感知江南音乐的风格特征，唱准歌曲中的休止符。教学准备：钢琴、录音机、磁带、图片等。教学过程：一、开始部分： 1、教师播放江南水乡风光片，学生随着音乐律动进教室。 2、师引导：你能描述片中的风光特点吗？诗人这样赞美江南的美景：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？ 3、学生交流讨论二、新授部分： 1、播放歌曲录音，学生欣赏。 2、学生跟着录音边哼歌曲旋律，边随老师律动，表现小船摇曳的动感，熟悉歌词、旋律。 3、学唱歌曲：

①教师完整地范唱歌曲，指导学生听辨歌曲中休止符的位置，感受歌曲前后乐段所描绘的美景。 ②学生设计一个动作加在休止符处，表现水乡孩子细腻、含蓄的形象。让学生在反复听赏、感受中，通过自主学习，学会歌曲。 ③指导学生从力度、速度等方面，分组讨论对歌曲的处理意见。结合歌曲，将学生分组，用不同的方式表现歌曲。 4、欣赏乐曲，体验风格： ①教师引导：在山清水秀的江南，还回荡着如绵绵江南雨的丝竹音乐，它轻巧、明朗、欢快、活泼，表现了江南人民对祥和生活的追求。（并播放音乐） ②学生讨论后各抒己见，说一说对音乐的理解。 ③教师小结：《欢乐歌》是江南丝竹八大曲之一，曲调明快热情，起伏多姿，富有歌曲性，旋律流畅，由慢渐快，情绪高涨，表达了人们在喜庆节日中的欢乐情绪。三、结束部分： 1、课件展示丝竹乐队演奏的场景。 2、学生欣赏并讨论自己对江南丝竹乐的感受，并说一说自己还了解哪些有关江南的知识或信息。

小学语文教学设计万能模板

小学语文教学设计通用模版一、小学语文教案设计的步骤与内容课题：______ 课时：______ 课型：______（新授课/复习课/检查课）（一）教学目标 1.知识与技能目标（1）会读写______等______个生字，会读认______等______个生字，掌握______等词语的用法。（2）学习文中______的知识点，理解文中主旨句/关键句 ______的含义。（3）能够正确、流利、有感情地朗读课文，能复述作品大意，与他人交流阅读感受。（4）积累课文中的优美词语、精彩句段。 2.过程与方法目标（1）熟练利用查字典/词典的方法自主理解文中______等生字词。（2）熟练运用听读、跟读、默读、自由朗读、略读/联系上下文、生活实际/借助读物中的图画、表格的方法理解文章内容，体会作者的思想感情。（3）能初步借助图书馆、网络等信息渠道获取______的相关资料。 3.情感态度与价值观目标

（1）体味课文对______（风光/人物/意象）的赞美，产生对 ______（大自然/美好品质）的热爱，激发______的情感。（2）初步形成____的观念，养成____的习惯，获得___的品质。（二）教学重难点 1.教学重点（1）了解______的知识，了解事件梗概（记述文）/大体把握诗歌大意（诗歌）/积极展开想象（说明文）。（2）懂得______的描写顺序、叙事线索、说明方法。 2.教学难点（1）感受由______而产生______的感情，注意通过课文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。（2）在理解课文的过程中，体会______等标点符号/修辞手法的不同用法。（三）教学过程 1.创设情境，导入新课（1）通过提问或活动创设情境引起学生的兴趣，参与课堂分享。（2）出示图片、PPT视频引出本文话题，请学生谈观看图片、视频的感受。（3）对学生代表的回答予以鼓励性评价，并导入新课。 2.初读课文，整体感知（1）采用自己喜欢的读书方式读课文。要求：读准字音，把课文读通读顺；难以理解的字、词、句等，用笔做上记号；通过查字典、联系生活实际解决生字词。（2）检查自读情况。指名读课文；学生评议，指出读得好的地方与不足之处。

二年级语文水乡歌教案(最新)

二年级语文水乡歌教案教学目标： 1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到流利、有感情地朗读课文。 2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。 3、学生能基本背诵课文。教学重点：能正确、流利、有感情地读课文。教学难点：体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。教学准备： 1、多媒体课件。 2、分小组学习。学情调查： 1、学生对水乡风景人情缺乏感性认识，缺少生活体验。 2、学生对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。教学过程：一、导入，激发兴趣 1、小游戏。师板画小帆船，请学生上黑板模仿画，比一比谁画的好、快。 2、导入新课。放水乡风光图像，交流感受。 3、教师配乐朗诵，学生思考：水乡什么多? 4、读后交流，揭示课题《水乡歌》，板书：水乡歌二、初读，整体感知

1、提出读书要求，自由读诗歌。 2、检查字词与课文。 3、交流学情，你还有什么不懂吗?学生提问。 ⑴教给方法，理解“渠”“驳” 歌、曲都是人们唱的，它们意思相近，我们可把这两个字组成一个词“歌曲”，想一想：渠是什么意思?驳呢? ⑵提出用画画的方式来读课文，弄懂其它提出的问题。三、精读，体悟情感㈠第一段画水 1、水乡的美景就像一幅画，我们该先画什么呢?水还是船?(水) 2、要想画好水，必须知道水是什么样的，自由读第一段。 3、交流，水乡的水是什么样的? 4、看第一段图像，师引读 5、指导朗读，齐读 6、指导作画㈡第二段画船及其它 1、船应该怎么画，自由读第二段 2、请一位小朋友画一只船，指导：用什么颜色粉笔?(白色)船应该画在什么位置?(水上)画一只行吗?再请小朋友画多只帆船。 3、水上有白帆，天上还有云朵，师再画云朵。你想起书上哪句话?指导朗读，(白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河) 4、这么多船在干什么呢?(捕鱼、捉虾、运输……) 5、小组交流，水里面会有什么，水上呢?水边呢?

苏少版音乐六上水乡歌儿多教案

《水乡歌儿多》（第一课时）扬州市育才小学许鑫教学内容：学唱：歌曲《水乡歌儿多》教学目标： 1、能用优美的声音和恰当的感觉演唱歌曲 2、能够体会江南音乐的特点和风格教学重难点： 1、准确地演唱歌谱中的节奏、装饰音、休止符等内容。 2、感知乐曲的情绪和江南音乐的风格特征。教学准备：多媒体课件钢琴教学过程：一、情境导入：师：同学们，在前段课的学习里，我们共同了解了北方的民歌。老师这里就有两首歌曲，我想考验一下大家，这两首歌中哪一首是北方民歌呢？生：第一首师：因为它符合了北方民歌怎样的特点？生：音域宽广、豪放粗犷(写黑板) 师：你能猜出另外一首歌是哪个地区的民歌吗？生：江南师：为什么？它给你怎样的感受？生：委婉优美师：看来同学们对江南音乐的风格都有体会，因为我们自己就是江南人。下面，老师就带领大家一起走进古色古香的江南。看看，你们都看到了什么？（江南风光视频）师：你们都感受到了什么？生：小桥、流水、人家…… 师：我们看到了江南风情的蓝印花布，仿佛感受到了清新的空气，来到了滋润秀丽的水乡。二、感受歌曲：师：有水就有船，我们坐进了船里。河水波浪荡漾，我们坐在船上也会有什么样的感觉？生：起伏师：我们一起来摇一摇师：这是几拍子的感觉？（生先右后左）生：三拍子师：三拍子的强弱规律是什么？生：强弱弱师：三拍子就有一种荡漾的感觉。我们一起感受一下，右、左、123、223…… 这时，对面远处好像有一只船，船上一个女孩子，在向我们打招呼，听听她是怎样和我们打招呼的？生：哟罗罗喂。（出示节奏）

师：谁来拍一拍（提示，以八分音符为一拍）生拍。师：江南人民热情好客，他们用歌声和你们打招呼，我想问一下，如果我们要呼唤远方的人，我们要用怎样的状态？生：声音悠远，嘹亮师：考验一下你们的音乐记忆能力，听我的音高，你们来模仿，当主人呼唤客人的时候唱：哟罗罗喂（带旋律）师：听到问好后，你用这样的旋律回答“哟罗罗喂” 你们来——“哟罗罗喂” 师：我们来试一试，我当主人，你们做客人，你们可以加上你们的肢体语言，把你们嘹亮的歌声展现出来。（向全班：哟罗罗喂）（全班答：哟罗罗喂）师：我请第一组的最右排的同学当主人和第四组的最左排同学做客人，用最投入的状态，互相之间打招呼（生做）师：听到你们友好的声音，对面船上的女孩不由唱起了优美的歌曲，我们听一听，她唱了几个哟罗喂？（播放一遍歌曲）师：唱了几个？生：6个。师：六个都是一样的吗？生：有长有短师：长的和短的，在演唱情绪上有怎样的区别？生：短的“哟罗喂”是轻声的低吟，而长的“哟罗喂”是在抒发情感。三、学习歌曲： 1、理解歌词：师：多么美的一首歌呀，下面我们再听一边，听一听她的歌声里唱了些什么？生：歌儿、小河、莲花（出示歌词，有感情朗读）生齐声有感情朗读：水乡歌儿多，一条小河一只歌，歌声飘进湖塘里，催开莲花一朵朵…… 2、解决节奏难点：（出示歌谱）师：我们来配合一下。老师唱其它部分，你们来唱“哟罗喂”。我要提两个要求，首先，我唱的时候，你们拿出你们的手，划一划旋律线，一会儿告诉我，在旋律中，作曲家用了哪些方法着重展现了歌曲的婉转悠扬。第二个要求就是，请同学们唱的时候把刚刚呼唤的感觉带进歌声中，投入地唱，好吗？（师唱）师：在旋律中，作曲家用了哪些方法着重展现了歌曲的婉转悠扬？生：用了一字多音、连音线、波音、休止符…… 师：节奏节拍！我们一起来把五线谱唱一下。生唱。师：下面我们带上歌词。注意摇曳感觉和每个哟罗喂带领的音乐情绪。

《水乡歌》课堂教学设计

《水乡歌》课堂教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《水乡歌》课堂教学设计的文档，希望对你能有帮助。 1、知识目标：理解“飘”等字词在文中的意思。 2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 3、情感目标：感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学重点：指导朗读课文。教学难点：体验水乡的.美，感受水乡人们生活的幸福。教学过程：一、谈话导入，进入情境 1、旧知回顾 2、谈话导入，进入情境，引入学习。【设计意图：切入主题，激发兴趣。】二、品读课文，内化积累（一）第一节：水多 1、学生自读课文 2、交流读懂了什么？ 3、图文对照，读一读、想一想，说一说相机理解“荡”字 4、指导背诵

【设计意图：通过自读自悟，看看学生理解到什么程度；通过读等形式，理解“荡”字，从而感受水乡的美；尊重学生的差异，渗透背书方法的指导。】（二）第二节：船多 1、生自读这一小节。 2、交流 3、通过理解“船多”“飘”来理解水乡人民的勤劳。 4、指导朗读【设计意图：根据低年级儿童的心理特征，营造有活力的课堂，为学生的理解服务，为教学服务。】（三）第三节：歌多 1、质疑 2、引导解疑 3、体会朗读，读中体会（四）全文回顾，感情升华 1、小结 2、朗读或者背诵全文【设计意图：加深对水乡风光和水乡人民的美好生活的感受。同时，师生轮读，气氛融洽，增加了快乐读书的体验，在愉快中完成了“水乡之旅”。】三、搭建平台，能力迁移 1、激发写诗歌的兴趣 2、编写《柳州歌》（可灵活处理，如果学生一下子说不好，可以作为作业，鼓励学生通过阅读课外书、上网、去图书馆、访问等途径调查了解家乡的特点。）