实验心理学复习提纲3

实验心理学指应用实验的方法研究心理现象和行为规律的科学，是心理学中关于实验方法的一个分支。

狭义的实验心理学，是专门研究如何进行心理实验的一门科学，研究对象是心理实验的理论、方法、程序、操作技术等问题，可以称作“心理实验学”。

心理实验指在人为控制的条件下，有系统地对引起或影响心理现象的条件加以变化和控制，根据观察、记录、测量与此相伴随的心理现象的变化，确定条件与心理现象之间的关系。

实验心理学的实验一般是指在严密控制条件下的实验室实验。

实验法的局限性<1>实验所控制的行为与日常的自然行为有差别。差别的大小取决于控制行为条件的多少，控制行为的条件越多，其行为就越接近于日常的行为。

<2>从有限次数的实验结果寻找一般性的结论，难免有一定的危险性。为了尽可能地降低危险性，必须运用统计学对实验设计和结果的解释进行指导。<3>有一些心理现象不能通过实验法来研究，需要采用非实验方法进行研究。非实验方法有：观察法；访谈法；问卷法；量表法；个案法；作品分析法；比较法；模拟法；生理学方法以及其他社会科学方法。

变量指数量上或质量上可变的事物的属性

自变量是由研究者选定并操纵、变化的，能够引起和影响所要研究的心理现象的因素，或因素的组合。有时也称之为独立变量、刺激变量。

因变量是由自变量的变化引起的被试的特定反应，是研究者要观察和测量的行为变化。也可称之为反应变量、依变量。

无关变量：对因变量不产生任何影响的实验条件。

相关变量：相关变量凡是对因变量产生影响的实验条件。

额外变量：在相关变量中，实验者用于研究的变量就是自变量，实验者不用于研究的那部分变量。在实验中，额外变量必须加以控制，否则就无法得出明确的结论，也被称为控制变量

主试就是实验者，即主持实验的人。他控制实验条件、呈现刺激给被试，观察、记录、测量被试的反应。

被试就是实验对象，他接受主试发出的刺激并做出反应。心理学实验中的被试包括人和动物。

实验者效应指主试在实验中可能以某种方式，如他的表情、手势、语气等，有意无意地影响被试，使他们的反应附和实验者的期望。

被试者效应人类被试者对待实验和实验者的特定态度和动机影响到实验的结果。被试的“要求特征”，即被试知道或猜测实验目的对自己的利弊而做出不真实反应。这些都会混淆自变量的效果，降低内部效度。

心理实验的类型1、因素性实验是研究某种心理现象或行为产生的原因或条件是什么的实验。2、函数型实验是研究各种条件怎样影响心理现象或行为的实验，它要探明条件与行为之间的函数关系。

因素型实验是函数型实验的预备阶段。

探索性实验或定性的实验，相当于因素型实验；假说验证性实验或定量的实验，相当于函数型实验。

实验效度是指实验方法能达到实验目的的程度。

实验的内部效度是指实验中的自变量与因变量之间的因果关系的明确程度。

统计结论效度指由于统计方法的适切性所引起的统计结论的有效程度，是实验内部效度的一部分。

实验的外部效度是指实验结果能够推论到样本的总体和其他同类现象中去的程度，即实验结果的代表性和适用性。

构想效度指研究者对于实验变量的定义和变量之间关系的构想的准确性、全面性，是实验外部效度的一部分。

影响实验内部效度的因素<1>个体的生长和成熟<2>历史因素<3>对被试的选择

<4>被试的缺失<5>前测的影响<6>实验程序的不一致<7>主试与被试的相互作用<8>统计回归因素

统计回归是指如果在实验处理前选择了在某一特征上具有极端分数（高分或低分）的个体作为被试，那么实验处理后的测验分数有向平均数回归的趋向。这种自然的回归现象可能使实验者对自变量的效果产生误解，因为第二次测量是在实验处理之后，其分数升高或降低可能只是受统计回归的影响，并非是自变量所产生的效果。

影响实验外部效度的因素<1>实验环境的人为性<2>被试者样本缺乏代表性<3>测量工具的局限性

实验的程序就是实验的进程。合理地安排实验程序是心理学实验的重要内容。心理学实验的基本程序是<1>课题的确定<2>被试者的选择(3)实验因素的控制;(4)实验资料的收集、分析与综合（5）撰写实验报告。

假设是关于条件和行为之间关系的陈述。通常以文字和函数关系式的方式表达

选择被试的原则是：依据课题的性质和研究结果的概括程度（推论的总体）来选择被试，被试在特征和数量上要对总体有足够的代表性。

实验方法：一级方法:真实验法（实验室实验法）准实验法（自然实验法或现场实验法）非实验法：观察法、调查法、测验法、个案法、活动产品分析法

二级方法1:统计法：描述统计法，推理统计法 2逻辑推理法: 分析和综合法/分类和比较法/归纳法和演绎法

三级方法;心理学研究的哲学方法论

心理学规律的性质；心理学的定量规律有限，主要是定性规律，心理学的一般规律有限，主要是个别规律

实验设计是研究者在实验前对如何控制实验条件、安排实验程序、处理实验结果所作的计划。实验设计要完成以下功能：（1）使自变量引起的反应变量的差异最大；（2）控制好各种额外变量；（3）使实验中的误差（系统误差、随机误差）最小。

自变量的控制方法：⑴给自变量规定操作定义：操作定义一个变量或概念的定义是用测定它的程序来说明的，这种定义称为操作定义。⑵规定检查点（3）校准呈现和测量自变量的仪器（4）控制刺激的呈现方式

因变量的控制方法（1）给因变量规定操作定义。为被试的行为反应规定明确的测量指标、测量方法和测量标准。注意避免操作定义的单一性偏差（2）正确选择反应指标。反应指标应该具备的条件有○1有效性；○2客观性；○3数量化；○4可靠性；○5灵敏性和可分辨性，反应指标的测量范围足够大，避免“天花板-地板效应”；○6可能性（3）设计好指导语（4）控制好主试者效应。需要通过指导语标准化、双盲实验、增加被试人数、设置控制组来减少实验结果偏差

如何鉴别额外变量（1）参考有关的研究文献（2）用因素型实验做预备实验

3）根据已有的理论、知识和经验来分析、预测额外变量（4）可以由实验结果误差分散程度的大小来鉴别。

额外变量的控制方法有以下七种（1）对来自被试者的额外变量的控制方法

○1指导语标准化○2主试者的态度规范化○3采用双盲实验，可避免主试者效应和被试者效应○4用随机取样和扩大样本容量,控制被试的个别差异○5用随机化方法分派实验组与控制组，使两组被试的特征尽量相等（2）消除法是用特殊手段把额外变量从实验中消除掉，或排除出去，使实验在较为单纯的条件下进行（3）恒定法是使额外变量在实验的过程中保持不变（4）平衡法设置实验组和控制组，使两组的额外变量的效果相等（5）抵消法是通过综合平衡实验处理的顺序，使额外变量的效果互相抵消的方法（6）匹配法是使实验组和控制组中的被试特点相等的一种方法（7）随机化是根据概率理论，随机地选择被试和分派被试。

实验设计的各种类型：1.实验组-控制组比较设计（组间设计），这是按照被试的

分组方式、是否给予实验处理来定义的实验设计类型。是心理实验最基本的设计类型。将被试分为实验组和控制组，对实验组给予实验处理，对控制组不给予实验处理，然后分别测定两组的反应，两组反应上的差异就被认为是实验处理产生的效果。这种设计由于不同的被试组接受不同的实验处理，所以又称为组间设计优点:可以通过实验组与控制组的比较，分析出自变量的效果，并使两个组来自环境、实验程序和主试的额外变量的效应达到平衡。缺点:两组被试等质的难以得到保证，对影响两组的各种额外变量的控制也难以做到完全相等。

2.事前测定和事后测定比较设计（组内设计）这是按照在实验处理前后，是否对因变量的有关指标进行测定来定义的实验设计类型。

事前测定，指在实验处理实施前对被试进行因变量有关指标的测定；

事后测定，指在实验处理实施后对被试进行因变量有关指标的测定。前后两次测定的差异，就被认为是实验处理产生的效果。

这种设计由于所有被试接受同样的实验处理，所以也称之为组内设计

优点：可以通过前测与后测的比较，分析出自变量的效果；无需再设控制组，被试者的等质性较高。缺点：前后两次测定之间的时间里，来自环境、实验程序和主试的额外变量，难以得到良好的控制

单因素实验设计；如果实验中的自变量只有一个的设计

多因素实验设计；如果实验中的自变量是两个或两个以上

相关设计：又叫事后回溯设计，这种设计既不能操纵、控制自变量，也不能随机分派被试，它只能将被试的现有行为差异进行分类，并利用统计分析来说明这些差异与可能的影响因素之间有没有关系。缺点：这种设计对额外变量没有控制能力，只能说明自变量与因变量是否具有相关关系，不能说明自变量是否是导致因变量的直接原因。所以，这种设计的效度很低。

拉丁方实验设计如果需要用循环法来平衡实验顺序误差，可以将实验顺序和被试者差异都作为自变量来处理，只要被试分组的数目与实验处理的水平数目相等，而且这些自变量之间不存在交互作用，就可以采用拉丁方设计方案。

拉丁方特点：每个自变量在每个被试上的实验次数相同，每个顺序在每个自变量上实验的次数相同，每个顺序在每个被试上实验的次数相同。

例（1）：三种不同类型被试（可以是单人或多人），循环接受三种不同的

A）之间、实验顺序（B）之间、被试（C）之间的差异。

例（2

统计方法：B）、实验处理（A）之间的差异，以及部分A×B的交互作用。

心理物理学方法或心理物理法是研究心理量和物理量之间的对应关系的方法。具体来说，是运用一定的数学方法和测量技术，研究心理现象和物理现象之间的数量关系。

心理物理学的研究内容：感觉能力，指绝对感受性和差别感受性,对感觉能力的测量，主要是对绝对感觉阈限和差别感觉阈限的测定。所用的方法有极限法、平均差误法、恒定刺激法、信号检测论方法、适应性方法等。反应倾向，指被试按照指导语的规定来评定感觉连续体上刺激的相对顺序。对反应倾向的测量，主要包括对感觉等距、感觉比例、感觉顺序等的评定。所用的方法有感觉比例法、数量估计法、差别阈限法、感觉等距法、对偶比较法等。

心理物理学发生器理论在解释刺激是如何引起反应的原因上，分四种：1.机能理论：该理论只注意到刺激和反应，将反应描述为行为事件的有、无，对中间的内部神经过程不予注意，将感觉能力和反应倾向解释为有机体的机能，因而被称做“黑箱子”假设 2.结构理论：以感觉系统的神经解剖学和神经心理学为基础，注重感觉的生理机制的分析，用神经系统的结构及其机能来解释感觉能力和反应倾向3．物理理论：用物理刺激的特性来解释感觉能力和反应倾向4、演化理论：认为由于有机体长期适应环境，而导致对特定的刺激模式以特定的方式做出反应，用心理机能的演化来解释感觉能力和反应倾向。

阈限的性质：（1）传统的阈限理论：阈限落在距离零刺激或标准刺激三个标准差以外的强度值上。为此，把传统的阈限理论称为高阈限理论（2）神经量子理论（3）信号检测论：把感觉过程看作是人的感觉系统辨别噪音与信号、觉察信号的过程，它论认为刺激的连续变化引起感觉的连续变化，但不存在固定的阈限，阈限是神经系统经过统计检验的结果，是随个人判断标准而变化的。

极限法：称最小变化法等，是测量感觉阈限的直接方法。将刺激按递增或递减系列交替呈现，刺激强度以间隔相等的小步子变化，从一种反应到另一种反应的瞬时转换点就是阈限的位置。缺陷（1）习惯误差和期望误差（2）练习误差和疲劳误差

平均差误法又称调整法、均等法、再造法，是测量阈限的间接方法。

动作误差：在平均差误法实验中，一般要求被试自己操纵实验仪器来调整比较刺激，由于被试所采用的动作方式不同而产生的误差

恒定刺激法：是心理物理学中最准确、应用最广的方法，特点是:根据阈限的操作定义，以某种反应出现的次数来确定阈限。可以避免极限法带来的习惯误差和期望误差，以及平均差误法的动作误差。

传统心理物理学方法与信号检测论的区别：

传统心理物理学难以区分辨别力和反应标准。传统的心理物理学方法所测定的阈限，实际上包含着两方面的内容:一是对刺激的辨别力；二是被试判定刺激是否出现的标准，即反应倾向，它与被试感知系统的特性无关，受被试的动机、态度、利害得失、意志等主观因素的影响。信号检测论能够区分辨别力和反应标准，因而可以被用于到心理物理实验中。坦纳和斯韦茨于1954年首先把信号检测论用于研究人的感知过程，获得了成功。

影响人类对信号判断标准的因素

1.信号和噪音的先定概率，是信号和噪音在刺激呈现总次数中的比率，被试在实验前就知道。分别记作P（SN）和P（N）。P（SN）较大、P（N）较小时判断标准降低（宽松），P（SN）较小、P（N）较大时判断标准升高（严格）。2、对判断结果的奖励和惩罚：正确拒绝的奖励越大，虚报的惩罚越大，判断标准就越高；报准的奖励越大，漏报的惩罚越大，判断标准就越低3.被试所要达到的目的：如果被试追求最大正确判断的概率，报准和正确拒绝的概率就相等，虚报和漏报的概率也相等，判断标准位于两个分布曲线的交点4.其他因素（1）被试者的速度与准确性权衡（2）被试者有关实验的知识与经验（3）被试者的主观预期概率（4）系列跟随效应。被试的某一次反应，会受到前面若干次反应或刺激的累积作用的影响。

信号检测论的两个独立指标1、辨别力指数d′（感受性指标）：是衡量被试的感觉辨别力（感受性、敏感性）大小的一个指标2.判断标准（反应倾向指标）（1）β：是信号加噪音的条件概率与噪音的条件概率的比值，即判断标准所在截点处报准率的纵坐标与虚报率的纵坐标的比值（2）C：是作为判断标准的刺激的物理强度，即判断标准所在截点的位置。在信号检测论实验中，当实验条件相同、信号和噪音的强度恒定，d′比较稳定，β和C不稳定。辨别力与判断标准是两个相互独立的指标。

心理物理量表法：就是对阈上的感觉进行测量并制成心理物理量表的一种方法，目的在于了解物理量的变化与心理量的变化之间的关系。

心理量表的类型：按量表有无相等单位和绝对零点分为：1.顺序量表（等级量表）（是既无相等单位，又无绝对零点的心理量表，它只是把事物按照某种标准排出一个顺序。

2.等距量表是有相等单位、没有绝对零点的心理量表。对等距量表测得的数据，可以用同一常数做加减乘除运算。

3.比例量表（等比量表、比率量表）是既有相等单位、又有绝对零点的心理量表。对比例量表测得的数据，可以进行加减乘除运算。

感觉比例法：又称分段法，通过把一个感觉量加倍或减半或取其它比例来建立心理量表。它是制作感觉比例量表的一种直接方法。

感觉等距法：通过把两个刺激所引起的感觉连续体，划分出主观上相等的距离来建立感觉量表。它是制作等距量表的一种直接方法。

反应时是从刺激作用于有机体到明显的反应开始之间的时间,是实验心理学常用的一种方便易行的反应变量，它可以作为工作成就或内部过程复杂程度的客观指标。反应时间的测量，具有灵敏度高、应用性广又便于进行测定的特点，作为一种研究方法，它在实验心理学研究中占有重要地位。

反应时的种类:1.简单反应时:又称为A反应时，给予被试单一刺激，要求被试做单一反应所得到的反应时。2、选择反应时又称为B反应时，指给予被试几种不同的刺激，要求被试对每种刺激选择一种符合要求的反应。这其中包含了被试对刺激进行辨别和选择反应方式所花费的时间。3、辨别反应时又称为C反应时，指给予被试几种不同的刺激，要求被试只对其中一个特定的刺激做出反应，对其余的刺激不做反应。

影响反应时间的因素：1.影响反应时的刺激变量1）刺激所作用的感觉器官：

不同类型的刺激作用于不同的感觉器官，反应时不同。同一刺激作用于同一感官的不同部位，也会产生不同的反应时。刺激感觉灵敏的部位、离大脑近的部位或者传导神经较粗的部位，反应时较短。同一感觉器官的同一部位接受不同的刺激，反应时也不一样。2）刺激的强度：包括一般意义上的物理强度，也包括有关的心理强度.3）刺激的复杂程度：一是可供选择的刺激数目，二是刺激之间的相似程度。4)刺激呈现的方式指刺激呈现的距离、方位、角度等，呈现的方式不同，反应的难度就不同，反应时间也会不同2.影响反应时的机体变量1)额外动机；主试对被试的反应给予奖励或惩罚，使被试形成反应的额外动机，这些动机会影响反应时间。2)准备状态；是指机体对于要出现的刺激和要做出的反应的准备情况。3)适应水平；是在某种刺激的持续作用下，感受器的感受性发生的变化。感受器的感觉适应水平对反应时有明显的影响。4)练习次数；在一定范围内，反应时随练习次数的增加而减少。练习开始时，反应时减少的幅度较快，以后逐渐减缓，最后达到反应时的最小极限。此外，反应越复杂，反应时经练习而减少的幅度较大；简单反应时，经练习而减少的幅度较小。5)被试的年龄；在人一生的发展过程中，从幼儿到25岁之间，反应时随年龄的增长逐渐变短，起初减少得很快，以后慢一些；到成人阶段，反应时变化很少；到60岁之后，反应时开始缓慢增加。6)被试的个体差异；由于不同被试者之间在生理和心理特征上各不相同，并且实验中有一些难以控制的被试者变量，会造成不同的反应时7)速度与准确性权衡；对反应时的解释要考虑被试对速度和准确性的权衡。如果被试过分追求准确率或过分追求速度，那么得到的反应时都是不真实的。8)酒精及药物的作用。