第4课空间与层次第一课时

八年级美术备课

课题第4课空间与层次[来源:学#科#网]备课人

课型造型与表现第 1 课时[来源:学科网]

教学目标知识与技能[来源:

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了解风景画中体积感、空间感的形成原因，领会风景绘画中，平行透视、成角透视、大气透视和空间透视的基本法则。[来源:学#科#网][来源:学。科。网Z。X。X。K]

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过程与方法在不同的视觉条件下学会各类透视法则的基本应用

方法。

情感态度

与价值观

感悟不同的透视、构图为画面营造的氛围和情绪表达

重点掌握各种透视的基本法则。

难点体会不同透视对画面表达、表现的意义和作用。

教学方法

教学准备各类不同视角的风景作品；利用电脑对比同一景物下，不同视角的透视变化图片；大师风景作品。

教学过程

一、欣赏导课

（1）媒体呈现城市各种视角拍摄的照片一组，学生欣赏、讨论照片中不同视角带来的视觉感受。

（2）画面定格幽深小巷照片一张。教师提问：请认真欣赏这张照片，用一句话描述一下你对这张照片的视觉感受。学生思考、讨论，进入课题。

二、分析理解

（1）媒体继续定格幽深小巷照片，学生再次欣赏。教师提问：思考是什么视觉元素让你感觉到这种深远感的呢？学生继续讨论，寻找规律。

（2）在学生寻找规律的活动中引出透视原理，并运用录像的形式加深理解透视的规律。

（3）在了解了透视中的平行透视和成角透视的规律后，将其运用在绘画中，画面中的景物就会产生体积感和空间感。媒体呈现幽深小巷的绘画作

品，学生欣赏了解。

（4）呈现运用不同工具材料，如夸大、强化视觉感的幽深小巷绘画作品多幅，引导学生讨论、比较，深入分析艺术作品的表现力问题。

三、拓展思考

（1）媒体呈现广场照片一张，教师提问：假如给你们这样一个场景，你们会如何表现？

（2）小组讨论，相互探讨各自的表现方法。

（3）教师总结：平行透视与成角透视大大丰富画面的纵深感和层次感，大气透视和空间透视则为我们营造景物的气氛提供了有效的方法。

（4）媒体呈现多幅具有各种透视感的绘画作品，学生欣赏，加深理解。

四、作业要求

根据所学透视知识，使用牛皮纸、黑色油性笔、油画棒，运用淡彩的方式表现一幅具有强烈透视感的幽深小巷作品。

五、展示评价

全班同学作品展示，师生共同欣赏评价作品是否具有了小巷景物的体积感和空间感，作品是否具有了较强的艺术表现力。

六、课后拓展

通过今天所学，在生活中，我们可以运用这种艺术的眼光重新审视我们身边

的各种景观，相信你的视野会有所改变，记录下来，与同学交流感受

作业根据所学透视知识，使用牛皮纸、黑色油性笔、油画棒，运用淡彩的方式表现一幅具有强烈透视感的幽深小巷作品。

教学反思

空间与层次(一)透视

课题：空间与层次（一）透视学科：美术年级：八年级课型：造型·表现课时安排：总2课时此为第1课时一、课堂教学指导思想：本课的内容专业性较强，涉及的美术知识较多，如何让学生掌握和理解，如何突破重点与难点，让学生轻松愉快地接受，一直是我在思考的问题。美术是视觉性的艺术，要通过大量的图片、视频来代替抽象的语言描述，才能更好地提高课堂效率。因此，确立了学为主体、教为主导的指导原则，采用直观演示、活动探究、集体讨论等方法，引导学生进行积极思考、自主探究、分析归纳，提高学生的观察和分析能力。二、教材、学情分析：本课属于“造型·表现”学习领域，是风景系列课程中的第三部分内容。本课的主题是风景造型表现中的透视和空间法则，即学习和了解如何通过透视、虚实表现风景绘画中的空间关系，体验和领会各类风景绘画中的透视和空间的表现方法，塑造风景绘画中的空间感。本课分为两课时。本教案是第一课时，探讨和认识透视在绘画中表现体积、空间的作用和意义，了解透视的基本法则规律；第二课时探索艺术作品中透视的运用和作品艺术表

现之间的关系，认识艺术创作中从物象到精神的层次和含义。学生在学习中，相互交流透视对物体体积塑造和对景物空间塑造的具体作用，尝试寻找如何在二维平面上表现三维空间视觉的方法，体验和领会绘画中平行透视和成角透视的基本法则，认识在没有透视线的情况下，二维绘画对三维空间的表现因素。三、教学目标： 1、认知目标：了解透视现象及基本规律。 2、技能目标：运用透视规律来表现身边的景物。 3、情感目标：通过教学活动提高学生的观察能力和分析能力。 4、重点：如何通过透视来表现物体的空间关系。难点：体会不同透视对画面表达、表现的意义和作用。四、课前准备：教具：课本、课件、课件显示屏学具：课本、素描纸、铅笔五、教学过程：

六年级数学空间与图形试题精选

空间与图形试题精选来源：《小学数学》新课程理念复习与评价专号（2008年第2期）一、填空题。 1. 从直线外一点到这条直线可以画无数条线段，其中最短的是和这条直线（）的线段。 2. 下图中，∠1=（）度，∠2=（）度。 1 30 2 3. 一个三角形中，最小的角是46°，按角分类，这个三角形是（）三角形。 4. 下图是三个半径相等的圆组成的图形，它有（）条对称轴。 5. 用百分数表示以下阴影部分是整个图形面积的百分之几。 6. 把一个底面直径2分米的圆柱体截去一个高1分米的圆柱体，原来的圆柱体表面积减少（）平方分米。 7. “”和 “”的周长之比是（），面积之比是（）。

8. 左图是由棱长1厘米的小正方体木块搭成的，这个几何体的表面积是（）平方厘米。至少还需要（）块这样的小正方体才能搭成一个大正方体。 9. 画一个周长25.12厘米的圆，圆规两脚间的距离是（）厘米，画成的圆的面积是（）。 10. 下面的小方格边长为1厘米，估一估图①中“福娃”的面积，算一算图②中阴影部分的面积。 11. 一个梯形，上底长a厘米，下底长b厘米，高h厘米。它的面积是（）平方厘米。如果a=b，那么这个图形就是一个（）形。 12. 在一块边长是20厘米的正方形木板上锯下一个最大的圆，这个圆的面积是（）平方厘米，剩下的边料是（）平方厘米。 13. 将一个大正方体切成大小相同的8个小正方体，每个小正方体的表面积是18平方厘米，原正方体的表面积是（）平方厘米。 14. 5个棱长为30厘米的正方体木箱堆放在墙角（如下图），露在外面的表面积是（）平方厘米。

PEP小学英语三年级上册Unit4第一课时教案

Unit 4 We love animals 教材分析本单元学习的主题是动物。教学内容主要是围绕着主线人物询问近处或远处不认识的动物（或其他事物）来展开的。教学重点是能够听懂、会说核心句型“—What’s this/ that? —It’s a…”“Cool! I like it.”；能够听、说、认读单词“duck, pig, cat, bear, dog, elephant, monkey, bird, tiger, panda, zoo”。教学目标知识目标：句型 ·能听懂、会说句型“—What’s this/ that? —It’s a…”“Cool! I like it.” 词汇 ·能听、说、认读单词“duck, pig, cat, bear, dog, elephant, monkey, bird, tiger, panda, zoo” 字母与语音 ·能正确听、说、读、写字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn并知道其在单词中的发音能力目标： ·能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型“—What’s this/that? —It’s a…”询问并回答动物的名称 ·能够在情境中运用句型“Cool! I like it.”表达赞美或欣赏 ·听到字母能说出它对应的发音情感态度、文化意识、学习策略目标： ·培养学生热爱动物、保护动物的意识 ·了解英语中部分动物声音的拟声词 ·能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词课时安排第一课时: Part A Let’s talk & Let’s play 第二课时: Part A Let’s learn & Let’s chant 第三课时: Part A Letters and sounds 第四课时: Part B Let’s talk & Let’s play 第五课时: Part B Let’s learn & Let’s do 第六课时: Part B Start to read & Let’s check & Let’s sing

空间重构类图形推理不看后悔

【分享】立方体折叠专题一一.判断给定的平面图形是否属正方体表面展开图 1．最长的一行（或列）在中间，可为2、3、4个，超过4?个或长行不在中间的不是正方体表面展开图． 2．在每一行（或列）的两旁，每旁只能有1个正方形与其相连，超过1个就不是． 3．规律： ①每一个顶点至多有3个邻面，不会有4个或更多个． ②“一”形排列的三个面中，两端的面一定是对面，字母相同． ③“L”形排列的三个面中，没有相同的字母，即没有对面，只有邻面．

二.快速确定正方体的“对面” 口诀是：相间、“Z”端是对面如下图，我们先来统一以下认识：把含有图（1）所示或可由其作旋转后的图形统称为“I”型图；把所给平面图中含有（2）、（3）、（4）所示或可由其作旋转后的图形统称为“Z ”型图。结论：如果给定的平面图形能折叠成一个正方体，那么在这个平面图形中所含的“I”型图或“Z” 型图两端的正方形（阴影部分）必为折成正方体后的对面。应用上面的结论，我们可以迅速地确定出正方体的“对面”。例1．如图，一个正方体的每个面上都写有一个汉字，其平面展开图如图所示，那么在该正方体中，和“超”相对的字是．分析：自—信—沉—着—超，构成了竖着的Z字型，所以“自”与“超”对应，故应填“自”．三. 间二、拐角邻面知中间隔着两个小正方形或拐角型的三个面是正方体的邻面．

例2.如图，有一个正方体纸盒，在它的三个侧面分别画有三角形、正方形和圆，现用一把剪刀沿着它的棱剪开成一个平面图形，则展开图可以是（）分析：我们把画有圆的一面记为a面，正方形阴影面记为b面，三角形阴影面记为c 面．在选项A中，由Z字型结构知b与c对面，与已知正方体bc相邻不符，应排除；在选项B中，b面与c面隔着a面，b面与c面是对面，也应排除；在选项D中，虽然a、b、c三面成拐角型，是正方体的三个邻面，b面作为上面，a面为正面，则c面应在正方体的左面，与原图不符，应排除，故应选（C）．四. 正方体展开图：相对的两个面涂上相同颜色

江苏省仪征市第三中学八年级美术教案：第四课空间与层次1

第四课空间与层次教学时间：第1课时/共2课时教材分析本课属于“造型·表现”学习领域，是风景系列课程中的第三课，本课的主题是风景造型表现中的透视好空间法则，即学习和了解如何通过透视、虚实表现风景绘画中的空间关系，体验和领会各类风景绘画中透视和空间的表现方法，塑造风景绘画中的空间感。学情分析学生通过前面两课的学习，对风景画的构图能力、对树木、房屋的表现能力都有了一定提高，对风景画中建筑物的虚实，节奏表现有了初步的认识，大多数学生能运用速写的方法描绘景物。但受学习基础和年龄特征的制约，大多数学生对透视的抽象理解和空间层次的感知相对薄弱，对透视在艺术作品中的表现力的理解更加困难。考点分布 1.我们生活的世界是三维的，而绘画却是二维平面的，要将我们所看到的景物画出真实的感觉，就必须清楚三维的两个主要构成要素——形状与空间。 2.几何透视：平行透视、成角透视，便于表现景物的体积感、空间感。 3.平行透视有一个消失点，成角透视有两个消失点。教学目标认知目标：了解风景画中体积感、空间感的形成原因，领会风景绘画中，平行透视、成角透视的基本法则。技能目标：学会用形体透视法则描绘风景画。情感目标：感悟不同的透视、构图为画面营造的氛围和情绪表达。教学重点[来源:学科网]理解透视是绘画的一种基本形式语言，掌握焦点透视中平行透视和成角透视的基本法则。教学难点体会不同透视对画面的表达、表现的意义和作用。教学准备教具：不同风格的风景画作品、资料、课件、绘画材料。学具：建筑风景照片或图片资料、铅笔等绘画工具。教学过程考点落实次修改

一、导入 1、观看两风景摄影作品。问:说一说里面的景物都有什么样的变化?为什么会有这样的变化? 学生讨论总结：树木近高远低，房屋小船近大远小，路面（河面）近宽远窄，最后渐渐消失。这么美的景色很多画家把它画下来了，如荷兰画家霍贝玛的《林间小道》和中国画家吴冠中的《江南水乡》。来源:https://www.360docs.net/doc/fd17800167.html,] 师：我们生活的世界是三维的，而绘画却是二维平面的，要将我们所看到的景物画出真实的感觉，画家们如何在二维平面上画出三维立体的风景呢？今天老师就和同学们一起学习。引出课题《空间与层次》二、新授 1.分析画家的风景作品中的体积感和空间感是怎样表现的？（1）空间概念：距离产生空间，物体占据空间的大小主要是受长宽高三个特征显现出来的。因此，长宽高是物体的空间特征。形状与空间是三维的两个主要构成要素。绘画是在长宽二维平面上表现长宽高三维空间的视觉效果。是透视使二维的画面形成了纵深和体积的视觉 [来源:学.科.网Z.X.X.K] [来源:Z|xx|https://www.360docs.net/doc/fd17800167.html,] 考点：我们生活的世界是三维的，而绘画却是

四年级英语上册Unit 1 第一课时教案

Unit 1 My classroom 教材分析本单元学习的主题是新学期开始打扫新更换的教室。教学内容主要是通过学生们谈论、打扫教室的情景来呈现的。教学重点是能够听、说、认读核心句型“What’s in the classroom?”“Let’s go and see!”“—Where is it? —It’s near the window.”“Let’s clean the classroom.”“Let me clean the teacher’s desk.”；能够听、说、认读单词和短语“classroom, window, blackboard, light, picture, door, teacher’s desk, computer, fan, wall, floor”。教学目标知识与能力目标: 句型 ·能够听、说、认读句型“What’s in the classroom?”“Let’s go and see!”“—Where is it? —It’s near the window.”“Let’s clean the classroom.”“Let me clean the teacher’s desk.” ·能够在情景中运用句型“—Where is…? —It’s in/on/under/near the…”询问并回答物品的位置·能够在情景中运用句型“Let’s…”“Let me…”提出行动建议 ·能够按意群朗读“—Where is the green book? —It is under the teacher’s desk.”等四组句子词汇 ·能够听、说、认读单词和短语“classroom, window, blackboard, light, picture, door, teacher’s desk, computer, fan, wall, floor” ·能够正确使用上述词汇描述教室里的物品及设施 ·能够在有意义的语境中正确书写上述词汇语音 ·能够掌握a-e的发音规则，即a-e在单词中发长音/e?/ ·能够读出符合a-e发音规则的单词，并能够根据读音拼写出符合a-e发音规则的单词情感态度?文化意识?学习策略目标: ·学习礼貌言行，能够对请求、道歉等行为做出恰当反应 ·具有讲卫生、爱整洁的意识 ·能够根据a-e的发音规则拼读单词，并能够根据a与a-e的发音规则拼写单词课时安排第一课时: Part A Let’s talk & Let’s play 第二课时: Part A Let’s learn & Let’s do 第三课时: Part A Let’s spell 第四课时: Part B Let’s talk & Let’s play 第五课时: Part B Let’s learn & Let’s play 第六课时: Part B Read and write & Let’s check & Let’s sing

空间与层次1

空间与层次1 实验中七年级教初设计学课题空与层次间课型备主人教目学标 1学会、不同角从度观察和去现空表间与层次、尝2同不同试材料的技法表不现同画的面果效。教重学点1 学会不从同角去度察观和表现间空层次 2 尝与同试不的材同料技法现不同的画面效果表。教学难点集一、识知回顾体色彩透视大，透视气空和间视的透理技处巧。智慧个性计设教反思形体透视是学据根光和学何学几的原，理平在面用上条线来示物体的表间空置，位消失点的按不同分平行透视为、角透视等。成平透视：有一行面与视平成平线行的正形方或长方形物的体视透。具有整齐称对平展稳定、、重严庄肃、层分明次、景场深、

一远目了然构图的特点。成透视角 :何任面都不与一平线平行视，底线与视平线成角度的正形方或长成形的方体透视。物有具变多化、样式形活灵、横交错、富有节纵的构图奏特点。二、新授 1.彩色透视活动：一看一看看观一幅的摄影云作品：问看了见么？云什有么变化什？为什么会有这样的变？化答：形有的状变化色彩的，变化总结。由：于物所体处间空距离的远不同，近景物位部的层次同使不色彩产生冷暖浓，淡鲜明，灰暗与强烈，虚与弱等各差异种怎，样这些空使间离，距层关系，明暗对次比，近远明分色的实验初七中年教级学计设彩统一在幅画中一，这技法种，叫色就透彩。视称也气的大透视空气透视和。色彩透视通以过下况来情表空现形间。体（）1影投长的短色彩和的暖冷表现来空形间态：奈表现莫、早中晚、《的草干》垛；（2 ）光的强弱影虚和来表现实空间形态莫：奈的《鲁昂大教堂》；（3 ）角的高地视近来远表现间空态形 2.。深与空间层次景景：深被描的绘景所在的物间的深度空，叫景深就常常用：景近中、、远景景表现来为了。表画现的面景，深常用常近清远模糊楚，景近对强比远景对比，弱来表现。为加形强的层体感次最好，的技是空法的间视。使透画面景的颜色深对比和明对度比随物着的向体延后伸逐渐而减，弱色部分浅越来淡，越深色部分来越浅越直至所，有对的同时的融比入浅色调。问题：透视规的律近是浓淡，远《都市高楼》这的幅为何画远近浓淡答。：特的殊现表法-技-逆光。学生活二：动欣与赏探。欣究赏杜菲的圣《德鲁安远斯眺和》克麦迪里的《诺伯兰郡的雨》画家森是样怎现空间表与层次的？距离产美，同生的样象，近观平淡对奇，无远含蓄统观。一试着多从角种感度美受景。欣赏：金陵节拍，受感熟的金悉陵不熟悉的空，间与层次。三、间空层与的次美及感表现 1 .明表暗现空间与层：明次对暗比色、变调化 2.。线条表空现间与次：线的层强弱粗细、、密疏 3.。色彩现空表与层间：次彩的浓色、淡冷。暖实验中初七级年学教计设 .4 动中漫大角表广现的间空层与次。 . 对5画面分割或的加叠的特殊间与层次空。格马特利《公平俘虏的》。6. 视频赏欣:康斯坦丁?坦尼斯诺斯维奇水画彩把。形体视透和色透视彩完的美一起来统画。家把心特灵性化到融形和体色里彩。超了对物越单纯视象感觉受由视觉，探引索精向神体验的间与层空次。完美演的了绘绎画的意。境小结:间与空层通次形体过视，色彩透视和景透深来表。现四示范、板、粉黑笔在，黑上，

苏少版初中美术八年级上册第四课空间与层次word教案

空间与层次教材分析本课属于造型表现·领域。如何在二维空间的平面上表现三维空间。本课带领我们走进风景画的世界。通过同学们熟悉的南京本土的风景图片和画家多种表现技巧的绘画作品。以“景”为点，以“空间与层次”为线，以“意境”为结，来认识了解绘画的空间与层次，欣赏与表现空间与层次独特的艺术效果。探究风景画的“空间”的表现特点-：形体透视和色彩透视在绘画中的运用。解读“层次”在绘画中的处理：由近景、中景、远景构成的景深关系。通过不同形式的绘画创作，再现风景画的艺术魅力。一、教学途径欣赏——面对不同视觉，不同形式，不同风格的风景，画家从不同角度，不同天气，不同季节表现不同的景致，感受风景画最美的精髓——空间与层次。发现——不同眼睛看世界会有不同的画面效果：形体空间，色彩空间的表现，让我们领悟到风景画的灵魂——意境研究——怎样表现空间与层次：不同视点的形体透视和色彩透视，通过线的疏密，调子的浓淡，色彩的冷暖，都能很好的表现空间与层次。实践——根据提供的一些参考图，用不同材料不同工具（素描，线描，水彩和淡彩等）来表现风景画，体会空间与层次的美感。交流——把作品贴在黑板上，办一个小型的风景画展，欣赏不同的风景画，交流不同的信息。体验创作的乐趣。课时：1课时教学内容一、教学目标认知目标：认识了解绘画中的空间与层次，欣赏探究绘画中的空间与层次，表现展示绘画中的空间与层次。技能目标：通过对景物的观察，用多种方法表现风景的空间与层次。情感目标：熟悉的金陵风景，不熟悉的空间与层次，让学生感悟生活处处皆美色，画笔寥寥现意境。二、教学重点、难点学会从不同角度去观察和表现空间与层次，体验不同角度带来的视觉美感。尝试同不同的材料技法表现不同的画面效果。三、教学准备：不同风格的作品、资料、课件、绘画材料。四、教学要点：透视：形体透视，不同视点的平行透视和成角透视的表现方法。色彩透视，大气透视和空间透视的处理技巧。景深：近景、中景、远景的合理安排。这些要点的和谐统一便体现出风景画的“意境”。教学过程与方法在教学中引导学生对熟悉的景物进行观察与欣赏，发现与探索。关注不同透视下空间与层次的表现。在表现手法上充分调动学生的自主学习能力，以小组为单位对不同的空间与层次的表现方法进行自主研究。寻找自己最喜欢的表现方法进行创作。本课是在前两节课延伸

第1课探索立体空间(第一课时)

第1单元第1课探索立体空间（第一课时）一、教学目标情感态度与价值观：理解平行透视作图法再现六面体的功能，感受用科学方法艺术的表现空间层次的神奇魅力。知识与技能：了解平行透视的知识，知道视平线、消失点和消失线的基本概念，学会使用平行透视来表现六面体。过程与方法：观察立体物，归纳立体物的平行透视现象，设置视平线、消失点和消失线，绘制六面体或方形空间。二、教学重点：认识平行透视现象，掌握作图方法三、教学难点：如何用科学的方法运用到艺术作品创作中四、教学方法：讲授法、讨论法和练习法教学过程：一、导入画一画教师准备的石膏六面体，学生普遍不会画，激起学生想知道怎么画的求知欲。教师出示的正确画法进行对比，引出课题《探索立体空间（一）》二、新授 1、掌握基础知识什么透视现象？（图片欣赏）站在铁轨中间，向远处望去，你就会发现脚下的枕木越往远处就变得越小。两边的树也是如此。以类近大远小的现象，称为透视现象。有高度、宽度和深度的立体空间，也称为三维空间。产生透视的原因是距离（还有高度和方向），学习透视的意义是创造空间感。什么是视平线：P5 什么是消失点：P5 实例巩固 2、学习平行透视学生观察平行透视下的石膏体，引出平行透视相关知识什么是平行透视？平行六面体的一个面与画面平行，而另一个面与画面成90度角。平行透视特点：一个消失点，一个面与画面平行 3、加深印象实例巩固：《方体建筑的平行透视现象》和《方盒的平行透视》

4、画一画平行透视教师演示并讲解作画步骤学生尝试从不同角度绘制平行透视下的六面体三、作业《长长的走廊》、《运用平行透视规律绘制的作业》、《方盒的平行透视》任选其一临摹四、小结（略）

人教部编版道德与法治一年级下册第四单元第16课《大家一起来合作》第一课时优秀教案.pdf

《大家一起来合作》教学设计【教材分析】 “我们在一起”是本册最后一个单元，由《我想和你们一起玩》、《请帮我一下吧》、《分享真快乐》和《大家一起来合作》四课组成。本单元体现儿童自主成长的发展脉络，即“乐群”、“互助”、“分享”和“合作”的好习惯，凸显了“共在”这一核心价值观，满足学生个体社会化的发展需要。《大家一起来合作》是本单元最后一课，针对一年级学生在同伴交往中出现的以自我为中心的问题而设置，引导儿童体会到有人帮不一样，感受到生活中处处有合作，从儿童视角呈现合作中出现的矛盾，通过引导学生对矛盾的解决，学会大家一起来做事的规则和技巧，凸显互相谦让愉快相处的品质，增强儿童的社会适应性。《大家一起来合作》分两课时，本课是第一课时，重在体验合作的意义，初步体会合作中的规则，学会解决合作不下去了的方法。【学情分析】一年级学生中独生子女较多，这些学生由于家庭的原因，自我意识较强，加上长辈的宠爱，他们在遇到问题时不懂得、不愿意与他人合作，解决困难。再则由于学生年龄较小，学生在出现简单问题的时候，他们会想到请别人帮助，但在遇到实际困难时能够想到与人合作的非常少。他们缺少合作的经验，除了游戏外，在其他方面合作体验也比较少。【教学目标】 1.体验合作的意义，逐渐形成合作意识。 2.在活动中逐步明确合作的规则，初步了解合作的方法。【教学重难点】重点：在活动中逐渐形成合作意识难点：明确合作的规则，初步了解合作的方法教学准备：创设情境、活动设计、物品准备、课件等

【教学环节与内容】活动一——戴铃铛 1.集体游戏：出示没有铃铛的机器猫，让学生发现机器猫的铃铛不见了。出示铃铛，指名请学生蒙上眼睛，独自尝试给机器猫戴铃铛。预设1：铃铛戴成功，再请一名学生做游戏。预设2：铃铛没有戴成功，找学生帮忙，指挥学生再次戴铃铛。 2.全班游戏：参照上面同学玩法，同桌俩按要求再玩戴铃铛游戏。 3.小结：看来有人帮就是不一样。设计意图：通过活动，体验有人帮就是不一样，初步形成合作意识。活动二——一起来造型 1.出示用软陶做的各种各样的典型的脸，学生欣赏这些脸，小组内讨论做一张什么样的脸。 2.出示活动要求：小组四个人一起来做一张脸，每个人都要参与进来。 3.讨论：要求每个人都要参与该怎么办？预设：有的人做鼻子，有的人做脸……大家一起来分工合作。 4.随机板书：大家一起来。 5.小组内分工合作制作作品。教师用手机抓拍学生活动时的表现，并借用投屏软件展示学生制作作品的过程。预设：重在体验分工合作的过程，不必让学生一定要完成作品。 6.师生回顾制作过程，回忆一起制作中的快乐瞬间。预设：如果学生出现合作不下去了的事例也可作为下一环节的讨论素材，但不要放在此环节解决，应在活动三完成后再回过头来解决学生合作中出现的问题，避免直接讨论学生出现问题，影响教育效果。

空间与图形

空间与图形一、填空。 1、一条10厘米长的线段，这条线段长（）分米，是1米的（）（）。 2、在括号里填上合适的单位名称。 ⑴一袋牛奶245（）⑵教室的空间大约是150（） ⑶小玉的腰围约60（）⑷卫生间地面的面积约12（） 3、经过两点可以画出（）条直线；两条直线相交有（）个交点。 4、如果等腰三角形的一个底角是53°，则它的顶角是（）；直角三角形的一个钝角是48°，另一个锐角是（）。 5、看图填空。(每格面积为1cm2) A图( )cm2 B图( )cm2 C图( )cm2 D图大约是( ) cm2 （5题图）（6题图） 6、上图是由（）个棱长为1厘米的正方体搭成的。将这个立体图形的表面涂上蓝色，其中只有三个面涂上蓝色的正方体有（）个，只有四个面涂上蓝色正方体有（）个。 7、在一块边长10cm的正方形硬纸板上剪下一个最大的圆，这个圆的面积是（）cm2，剩下的边角料是（）cm2。 8、一个长方形的周长是42cm，它的长与宽的比是4∶3，它的面积是（）cm2。 9、用72cm长的铁丝焊成一个正方体框架（接口处不计），这个正方体框

架的棱长是（）cm，体积是（）cm3，表面积是（）cm2。 10、一个圆锥的体积是9.42立方分米，底面直径是6分米，它的高是（）分米，和它等底等高的圆柱的体积是（）立方分米。二、判断对错。（）1、三角形最小的一个角是30°，这个三角形一定是锐角三角形。（）2、一条射线长20.5米。（）3、画一个周长18.84cm的圆，圆规两脚间的距离是3cm。（）4、两个梯形可以拼成一个平行四边形。（）5、三角形的面积是平行四边形面积的一半。三、选择题。（将正确答案的序号填在括号里） 1、下列图案中，对称轴条数最多的是（）。 A、 B、 C、 D、 2、下面的图形，（）是正方体的展开图。 A、 B、 C、 D、 3、下面各组线段中，能围成三角形的是（）。 A、1cm 1cm 2cm B、1cm 2.5cm 3cm C、0.8dm 1dm 2dm 4、一个立体图形从正面看是，从左面看是要搭成这样的立体图形，至少要用（）个小正方体。 A、5 B、6 C、8 D、12 5、如果下面各图形的周长相等，那么面积最大的是（）。 A、正方形 B、长方形 C、圆

第4课空间与层次

渐渐远去的校园》教学设计教材分析与设计意图：美术教材 16 册《变迁中的家园》中《渐渐远去的教室》一课属于“造型·表现”学习领域，主要是引导学生如何去表现校园环境、表现风景。该课的教学目标之一是关于透视知识的学习，这既是学生最感兴趣的内容，也是学习的难点。让学生通过对自己最熟悉的校园环境的观察，学习理解透视知识和构图技巧，既能让学生对教学活动产生亲切感、更容易激发学习热情，也是为以后的学习做铺垫，引导他们关注建筑结构的透视，培养热爱自己的家园、校园的情感。课件设计中精选典型图片，知识讲解层层递进，将专业的透视知识从生活的角度来阐述和表现。具体的方法是将教师的写生示范转换成课件演示的方式，引导学生通过观察获得经验，提高绘画能力和表现技巧。作业方式以临摹形式进行，结合写生观察。教学目标： 1 、知识目标：透视基本概念与知识特征的理解学习，认识建筑之美，培养健康的审美意趣。 2 、能力目标：掌握基本的透视规律，学会运用一定的技能技巧，培养学生的对建筑物的塑造刻画能力。 3 、情感、态度与价值观：体会生活中的艺术美，培养学生热爱生活、热爱校园、家园的情感。教学重点：通过观察、欣赏和感受，学习理解透视的表现与规律，运用透视方法来表现校园风景。教学难点：如何运用透视的方法来准确表现建筑风景。教学过程设计：PPT课件演示。一、导入：【展示三幅火车图片，学生观察。】教师根据学生的反应和回答来小结。（设计意图：从日常生活现象导入，通过观察总结发现规律。）【出示铁轨、公共汽车、路灯、大炮、坦克等等图片，循序渐进地突出透视的变化。图略二、新课教学：【课件分步骤演示1、2、3、文字内容。】 1、透视的概念与特点：物体因前后距离的不同，在画面和视觉中呈现出近大远小的特点。 2、包括近大远小、近高远低、近宽远窄等。 3、准确的透视符合人的视觉感受，富有立体感和真实感。

第四课空间与层次

第四课《空间与层次》教学设计

层次感，大气透视和空间透视则为我们营造景物的气氛提供了有效的方法。（4）媒体呈现多幅具有各种透视感的绘画作品，学生欣赏，加深理解。 4.作业要求根据所学透视知识，使用牛皮纸、黑色油性笔、油画棒，运用淡彩的方式表现一幅具有强烈透视感的幽深小巷作品。 5.展示评价全班同学作品展示，师生共同欣赏评价作品是否具有了小巷景物的体积感和空间感，作品是否具有了较强的艺术表现力。 6.课后拓展通过今天所学，在生活中，我们可以运用这种艺术的眼光重新审视我们身边的各种景观，相信你的视野会有所改变，记录下来，与同学交流感受。二课时一、认识空间与层次活动一：看一看观看一幅云的摄影作品问：看见了什么？云有什么变化？为什么会有这样的变化？答：有形状的变化，色彩的变化。总结：由云的变化导入距离，有距离导入空间与层次。 1.空间距离产生空间，物体占据空间的大小主要是受长宽咼二个特征显现出来的。因此，长宽高是物体的空间特征。 2.层次物体对空间的分割产生层次。即，物体与物体的叠加，或物体与物体的间隔便是层次。我们通常用远景、中景、近景来表示。活动二：说一说。绘画是在长宽二维平面上表现长宽咼二维空间的视觉效果，即画面的纵深感。纵深感是一种什么样的视觉效果？欣赏一组摄影作品，说一说这组图片体现了一种什么样的视觉现象？答：透视。路的纵深，树的渐渐矮小，云朵的渐远渐灰，构成了画面的透视关系。二、了解空间与层次在日常生活中，我们看到的人和物的形象，有远近、高低、大小、长短以及色彩的明暗，浓淡等不同，这是由于距离不同、方位不同在视觉中引起的不同反映。这种现象就是透视。它分为形体透视和色彩透视。 1. 形体透视与空间层次（焦点透视）形体透视是根据光学和几何学的原理，在平面上用线条来表示物体的空间位置，按消失点的不同分为平行透视、成角透视、斜透视。便于我们表现景物的立体感和空间感。（1）透视的几何图。通过最基础的透视，了解几个重要的名词：

第二部分空间与图形(立体图形)

——————————————————————————————————————— 1 分类编号： N 新教师培训 A 考纲解读 B 考点分析 C 典型题例 D 历年真题 E 特色教案 F 作业设计 G 教材课辅代码： B 学段：（小学、初中、高中）小学年级：科目：数学第册章节：小升初考： √ 中考：高考：知识点：第二部分空间与图形第三节：立体图形编辑说明：考点3 立体图形名称图形特征计算公式表面积（C ）体积（S ）长方体（1）有8个顶点。（2）有12条棱，相对的棱长度相等。（3）有6个面。都是长方形（也可以由两个对面是正方形），相对面面积相等。 ()++=bc ab S 2 abc V = 正方体（1）有8个顶点。（2）有12条棱，长度相等。（3）有6个面，都是面积相等的正方形。 26a S = 3a V = 圆柱（1）上、下底面是相等的两个圆。（2）侧面展开是一个长方形。 h r V 2π=

———————————————————————————————————————2 圆锥底面是圆，顶点到底面圆心的距离叫做高。 h r V2 3 1 π = 2、体积与容积体积：一个物体所占空间的大小叫体积。容积：一个物体所能容纳物体的体积叫这个物体的容积。体积单位：立方米、立方分米、立方厘米等。计量容积，一般就用体积单位。注意：在计量液体的容积时，常用的容积单位是：升和毫升。 1升=1立方分米1毫升=1立方厘米教学内容：立体图形的表面积和体积教案教学目标：1．通过对立体图形的复习，进一步发展学生的空间观念，掌握各个立体图形的概念、特征。 2．通过复习使学生掌握立体图形表面积、侧面积、体积的计算公式。 3．培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学过程第一环节：立体图形的认识。 1．师生共同回忆学过的立体图形有哪些？用字母分别表示的部分叫什么？它们的特点是什么？有什么关系？师生边回忆这归纳形成网络如下。 2．师生共同分析立体图形可分为两类：一类包括长方体、正方体，因为它们每个面都是平面，正方体是特殊的长方体。另一类包括圆柱体、圆锥体，因为它们的侧面是曲面。 3．根据以上复习，进行判断练习。（1）一个长方体最多可有两个面是正方形。（）（2）圆柱的侧面展开图都是长方形。（）

新版人教版高中语文必修五教案：第4课归去来兮辞第一课时

新版人教版高中语文必修五教案：第4课归去来兮辞第一课时教学目标知识目标 1.了解辞赋的特点；了解陶渊明在文中所述之志.。 2.背诵全文.。能力目标 1、掌握“胡”等疑问代词的用法；归纳“行”等一词多义；了解“之”等文言虚词的用法以及文言句式.。 2、鉴赏本文感情真挚、用语朴素、用典自然的语言特色.。情感目标理解作者辞官归田，追求“本我”、“真我”，安贫乐道的高洁志趣和坚定的人生信念.。教学重点和难点 1、了解陶渊明在文中所述之志.。 2、鉴赏本文感情真挚、用语朴素、用典自然的语言特色.。 1、了解“之”等文言虚词的用法以及文言句式.。教具使用投影仪、投影胶片.。

教时安排 2教时第一教时一、导入课文同学们是否还记得，是谁在《桃花源记》中为我们勾勒了一个理想社会？（齐答：陶潜）那么，关于陶潜你们了解多少呢？（东晋大诗人，一名渊明，字元亮，世称靖节先生，“不为五斗米折腰”的典故等）“不为五斗米折腰”的典故可见陶潜的高尚情操，今天，我们来学习他的另一篇文章《归去来兮辞》，去了解一下他的隐士情怀.。（板书课题、作者）二、介绍作者、解题及介绍“序” 东晋陶渊明（365—427），字元亮，一说名潜，字渊明，浔阳柴桑（今江西省九江市西南）人.。死后友朋私谥为“靖节”，世称靖节先生.。东晋开国元勋官至大司马的陶侃，据说就是他的曾祖，祖父陶茂做过武昌太守，父亲陶逸做过安城太守.。渊明八岁的时候，父亲去世，家境逐渐衰落，但还是给他留下了不少田园产业.。他在青年时代怀有建功立业的壮志，曾经几次出仕，先后做过江州祭酒、镇军参军、建威参军、彭泽令等官职.。由于他不愿受官场的拘束，就在四十一岁那年弃官归田，在农村中过躬耕隐居生活.。确实做到了“达则兼济天下，穷则独善其身.。” 陶渊明是我国著名的田园诗人，他在归隐以后，对农村生活有所体验，写出了不少描述美好的田园风光和抒发自己恬静闲适心情的作品，反映

思维与空间思维方法

思维与空间思维方法第一部分思维是什么科学思维方法是进行科学探索、科学实践、科学研究的一般方法。它是对只适用于某一门具体科学的专门方法的概括与总结，是具体科学思维方法和哲学思维方法之间的中介层次的方法。如数学方法、信息方法、控制方法、系统方法、结构功能方法、模型方法等等。一般科学思维方法具有跨学科的特征。尽管一般科学思维方法只是从某一角度或侧面来审视世界，但由于它具有较高的概括力和较大的适用范围，因而能够同时应用于不同的学科。这种方法的客观基础是科学研究对象和科学本身存在着共同的属性与规律，这些共同的属性与规律通过客体向主体、客观向主观的转化，形成了各门科学通用的思维规则和手段，即各门科学共同的方法。一、思维科学的定义是什么？思维科学（thought sciences）是研究人的意识与大脑、精神与物质、主观与客观的综合性科学。思维是人脑对客观事物的反映。人们从某些特定角度对思维及其有关问题进行探讨，已有很久的历史。20世纪50年代以后，各学科的多层次和横向渗透发展，尤其是计算机科学的诞生，为全面、系统地研究思维现象开辟了新途径。中国科学家钱学森于80年代初提出创建思维科学技术部门，并把思维科学划分为思维科学的基础、思维科学的技术（一）思维科学科学和思维科学的工程技术三个层次。思维科学的相邻科学有人体科学、自然科学、社会科学、系统科学等。思维科学是从心理学、人工智能、计算机科学、生理学、文学艺术等方面研究人思维过程的规律。其应用领域涉及科学语言学、模式识别、人工智能、教育学、情报学、管理学、文字学等学科。因此思维科学对新一代智能计算机的发展具有重要的作用。思维科学在马克思主义哲学原理的指导下，在人类认识和改造主、客观世界过程中发挥作用；同时也将为深化和发展马克思主义的认识论提供素材，成为启迪新一代科学技术的人类科学思维的基石。（二）思维科学的构成思维科学的基础是思维学和社会思维学。思维学有三个组成部分。 ①抽象（逻辑）思维学：抽象思维是可以用计算机来代替人脑工作的那部分思维。 ②形象（直感）思维学：形象思维建立在经验或直感的基础上。形象思维学主要研究人类根据经验或直感产生智能活动的行为，以及如何用计算机实现这一过程并使之上升为理论。 ③灵感（顿悟）思维学：灵感思维是形象思维的扩展，由直感的显意识扩展到灵感的潜意识。社会思维学则是研究人、集体是怎样思维的。人认识客观世界不但靠直接实践，而且还要利用人类过去积累的知识。因此人的思维活动具有集体性质。（四）思维与空间思维 1. 思维从广义上讲，思维是指主体能动地，连续性地获取各种环境信息，由特定的组织或组织体系对获得的环境信息和之前的运算结果信息进行一系列的运算，得出应对环境变化的方案的运动，在这里，运算包括转形、传递、提取、存储、删除、对比、排列、组合等多种最简

哲学与人生第四课教案

第四课普遍联系与人际和谐第一课时用普遍联系的观点看待人际关系 ●教学内容分析本课时在知识体系上属于唯物辩证法的内容，围绕联系的观点，教材介绍了联系的含义、普遍性、客观性。教材内容共设三目，第一目的逻辑顺序是：人无法脱离社会群体而独立存在→人际交往是个人身心健康的需要→人际交往是实现自身发展的条件和必经之路。本目的重点是让学生理解人不能孤立封闭地生存和发展，人际交往对个人身心健康和实现自身发展有重要作用。第二目的逻辑顺序是：联系的含义→联系是普遍的→联系是客观的。最后得出结论：要用普遍联系的观点看问题，从整体上把握事物的联系，处理好局部和整体的关系，要把握事物的客观联系。第三目的逻辑顺序是：人际关系无处不在→要从社会普遍联系中考察人和认识人→用普遍联系的观点看待人际关系。 ●学情简要分析中职学生毕业后主要从事基层工作，工作环境中要处理的人际交往较多。通过第一单元的学习，学生已具备了一定的唯物主义的基本观点，为本单元唯物辩证法观点的学习奠定了较好的基础。学生渴望拥有和谐的人际关系，但是在教

育教学过程中也发现有的同学在人际交往方面存在逃避、激化矛盾等问题。（结合专业分析略） ●教学目标分析 1.认知目标：能举例说明人际交往对个人身心健康和自身发展的重要性；能说出联系的含义，能识别普遍联系、客观联系，能描述自身的人际交往并识别自身在人际交往中的角色；能举例说明世界在联系中存在、人生在联系中发展。 2.情感态度观念目标：确立联系的观念，树立整体意识、集体意识，乐于交往。 3.运用目标：能使用普遍联系的观点分析生活实例，用普遍联系的观点看待人际关系，分解复杂人际关系中的角色定位，融入集体生活，处理好自己与家长、老师、同学、朋友等的人际关系。 ●课堂教学过程【生活情境启迪】团队合作游戏：无敌风火轮 1．道具要求：报纸、胶带 2．场地要求：在教学楼前的空旷场地 3．游戏时间：10分钟左右 4．项目规则

空间与层次-绘画中的透视现象教学设计

所属学校：古塔中学年级：八年级学科：美术课题：空间与层次——绘画中的透视现象适用对象：八年级学生空间与层次 ——绘画中的透视现象【课型】造型﹒表现【课时】第一课时【教学目标】认知目标：认识了解绘画中的空间与层次，欣赏探究绘画中的空间与层次，表现展示绘画中的空间与层次。技能目标：通过对景物的观察，用多种方法表现风景的空间与层次。情感目标：运用透视规律，让学生感悟生活处处皆美色，画笔寥寥现意境。【养成教育训练点】培养学生的观察能力、表现能力。【教学重点】认识各种透视现象（特别是近大远小的透视现象）。【教学难点】在绘画中运用透视知识。【教学方法】讲授法观察法【教学准备】图片，2B铅笔等。【教学过程】

一、揭示课题，理解“透视” 1、出示数幅图片（风景图片），请学生仔细观察后归纳透视现象。师：同学们从画中看到了一些什么样的现象呢？（预）生：近的宽一些，远的越来越来窄了。生：离我们近的清晰，离我们远的很模糊。生：从大变到越来越小了…… 请同学找一找身边的透视现象。（根据老师提供的生活中的图片找一找） 2、教师小结：同样高度的建筑或柱子，树木等都有近高远低的透视现象；一条同样宽阔的马路、铁轨都有近宽远窄的透视现象。这些都是生活中常见的透视现象。二、探索 1.透视现象有哪些规律呢？（展示道路边树木图片）以树木为例，观察近处与远处的变化，找一找有哪些透视现象？把: 近（高）远（低）;近（粗）远（细）；近（疏）远(密) 填在课中括号里。板书：3、绘画中的透视现象（以上感知概括为：）近（大）远（小）近（实）远（虚）消失点、消失线、视平线 2、思考：这种现象是如何产生的？（欣赏颐和园长廊图）

(北师大版)六年级数学下册教案空间与图形——立体图形的表面积和体积

空间与图形——立体图形的表面积和体积教学内容：教材第75、76、77页教学目的： 1.掌握立体图形的基本特征，理解立体图形的表面积和体积的含义；理解和掌握表面积与体积的公式，并能正确运用。 2.通过小组活动培养学生的合作意识和运用数学知识解决实际问题的能力。教学重点：分析、归纳各种立体图形体积计算公式间的内在联系教学难点：运用所学知识解决生活中的实际问题教学准备：自制课件教学过程：一、梳理知识，汇报交流： 1. 开门见山，揭示课题：这节课我们复习立体图形的认识及表面积和体积。（板书课题） 2. 小组交流：课前，同学们已经把有关立体图形的知识进行了归纳整理，下面请每位同学先在小组中汇报交流一下自己的整理结果，然后每组推荐一位同学介绍本组的最佳整理方案。 3. 汇报展示：如：

4. 教师评价：复习时我们可以根据不同的标准或运用不同的方法整理知识。 5. 交流经验：看看整理的这些公式中那些是你记得最牢的，你有没有什么记忆的小窍门，和我们分享一下吧。二、综合运用，解决问题： 1. 说一说下列各种情况，要计算哪几个面的面积？怎样计算？（1）给长方体的饮料盒贴商标，实际是求哪几个面的面积和？哪几个面的面积不用求？求前后、左右四个面的面积总和——（ah+bh）×2 （2）洗衣机布罩要罩几个面？哪个面的面积不用求？求上面、前后、左右的面积和——ab+（ah+bh）×2 （3）求正方体玻璃鱼缸的面积是求几个面的面积？求5个面的面积和—— 5 a 2 （4）求墙壁和房顶的总面积是求哪几个面的面积和？还要除去什么？（5）＝ab+（ah+bh）×2 Ｓ表（5）做圆柱形通风管需要多少材料？求圆柱侧面积——S侧 = 兀dh = 2兀 r h 2. 选择正确的字母填在括号里。 (1)做一个长方体的铁皮桶,要用多少铁皮,是求这个长方体的( ),能装多少水是求( ) a、体积 b、底面积 c、容积 d、表面积 (2)做一个棱长是4分米的鱼缸,需要( )平方分米玻璃。 a、4×4×4 b、4×4×6 c、4×4×5

第4课 空间与层次第一课时