课堂语言及板书设计答案

《课堂教学语言和板书设计》

第一章教学语言

第一节语言

一、语言的一般概念语言是人们表达意思，交流思想的工具。

二、语言的种类

三、语言的教育功能（一）知识传授（二）思维训练（三）文化熏陶（四）情感交流

第二节教学语言

一、教学语言的概念和意义

（一）教学语言的概念教学语言是教师在教学中运用的以普通话为基础的行业语言。教学语言的行业性主要表现在词汇和语速两个方面。

（二）教学语言的作用

教学语言是师生交流沟通的工具，是实现教学任务的主要手段。

1.传递知识作用

2.教学调度作用

3.智力开发作用

4.品行陶冶作用

二、教学语言的特点（一示范性（二）行业性（三）科学性（四）艺术性（五）教育性

三、教学语言的风格

（一）影响语言风格的因素

1.质朴与华丽

2.严肃与幽默

3.率直与委婉

4.简洁与淋漓

5.抽象与形象

（二）教师语言风格的塑造

1.根据个性特点塑造语言风格

2.根据学科特点塑造语言风格

四、对教学语言的基本要求

第二章教学口语

第一节口语概述

一、口语的概念和特点

（一）什么是口语

口语是在大脑皮层中生成，由发音器官发出，经由空气或其他媒介传播的交际工具。

（二）口语的一般特点

1.以声音为信息载体

2.表现力强

3.表达速率高

4.机动性强

5.转瞬即逝，无法自然保留

二、口语的结构要素分析

（一）口语表达的基本要素1.语音2.词汇3.语法

（二）口语表达的修饰要素1.语速2.节奏3.轻重4.声调5.停顿

第二节教学口语

一、教学口语的特点（一）行业性和专业性（二）科学性和严肃性（三）教育性

（四）艺术性（五）低速性

二、教学口语的作用（一）传递知识信息（二）交流思想情感（三）开发学生智力

（四）进行教学调度

三、教学口语的种类和运用技艺（一）朗读语言（二）独白语言（三）对话语言

第三节教学口语的训练

一、发音器官的训练（一）呼吸训练（二）共鸣的训练（三）口齿灵活性的训练

二、表达技巧训练

（一）节奏和重音的训练（二）语气和语调的训练（三）情绪表达的训练

（四）综合表达的训练

三、教师口语训练的途径和方法（一）模仿（二）录音反馈（三）对镜练习

（四）讲演比赛和戏剧表演

四、教师口语表达的弊病及其矫治

（一）发音的弊病及其矫治（二）呼吸换气的弊病及其矫治

（三）口头禅过多的矫治（四）语言不流畅的矫治（五）多余动作的矫治

第三章教学书面语言

第一节书面语言概述

一、书面语言的概念

书面语言是在大脑皮层中生成，以视觉符号为信息载体，以光波为媒介的交际工具。

二、书面语言的特点

（一）可视性（二）可保留性（三）规范性和简洁性

（四）表达速率低（五）需要辅助手段（机动性差）

三、书面语言的结构要素

（一）视觉符号1.文字（汉字、字母、数字）2.符号（标点符号、运算符号等）

3.图形

4.表格

（二）词汇

（三）结构规则1.拼写规则2.语法规则3.行文款式4.制图制表规则

第二节教学书面语

一、教学书面语的作用（一）弥补教学口语的不足（二）强化记忆，加深理解

（三）培养学生的读写能力

二、教学书面语的种类（一）板书（二）试卷（三）评语（四）教案

（五）教育应用文

第三节书面语言向口头语言的转换

一、书面语言向口头语言转换的意义

二、口头语言和书面语的比较

口头语言书面语言

无法自然保留，转瞬即逝可以自然保留，反复感知

表达手段丰富表达手段单一

冗余信息量大冗余信息量小

随机性强随机性较差

规范性较差规范性较强

表述冗长表述简洁

三、教案向课堂口语转换

（一）认真对教案进行理解和体验理解教学内容，理解教学意图，体验表述情景。

（二）进行语言的再创造设计1.语句的简单化。2.词语的通俗化。

3.口语表达修饰要素的添加：语调、音色、节奏、停顿、轻重、语速的设计。

4.体态表达手段的添加：体姿、手势、眼神、表情的设计。

（三）课堂的语言应变

第四节教学书面语言的训练

一、汉字书写规范化训练（一）汉字笔画的训练（二）字体结构的训练

（三）书写笔顺的训练（四）楷书书写要领五）不规范书写及其矫治

二、黑板字书写训练（一）黑板字书写的特点

（二）黑板字练习要领（三）黑板字书写的弊病与矫治

三、图表绘制的训练

（一）表格的绘制1.表格的结构2.表格的绘制

（二）图形的绘制1.图形的结构2.图形的绘制

第四章体态语言

第一节体态语言的概念和特点

一、体态语言的一般概念体态语言是一种以身体姿势、手势和面部表情为主要信息载体，以光波为传播媒介的交际工具。

二、体态语言的特点（一）以人体的视觉形象来传递信息（二）丰富的表现能力

（三）较强的感染力（四）表意的模糊性（五）语言结构要素不完整

三、体态语言的作用

（一）言语表达作用（二）情绪渲染作用：可以增强口语表达的情绪感染力。

（三）强化作用（四）直观作用（五）指示作用

由于体态语言的结构要素不完整和表意的模糊性，所以在教学中只能起辅助作用。

第二节体态表达要素

一、体态表达要素的定义

体态表达要素是指体态表达的基本手段，它是构建体态词汇的材料。

二、体态表达要素的种类

（一）人际空间关系1.远近：表示亲密的程度2.位置：表示交往者地位

（二）体姿（三）手势（四）眼神（五）面部表情

第三节教师课堂体态表现

一、站位：范围：黑板端线之内；主要站位：讲台正中、讲台一侧、台下。

二、体姿：站姿、坐姿

三、视线：视线正确指向：黑板、学生、教案、教具、内心

视线错误指向：后墙、天花板、空虚。

四、手势五、表情

第四节体态语言表达技艺的训练

一、体态官能训练

二、体态表意训练

三、体态与口语配合训练

四、体态语言运用的基本要求

（一）与口语表达一致：内容一致、情绪一致、指向一致。（二）体态语言内部协调

（三）强弱适度（四）时机恰当

五、教师体态语言训练的途径

（一）对镜练习（二）拍照、录像（三）舞蹈、体操、哑剧

六、教师不良体态表现及其矫治

（一）目光呆滞或指向后墙和天花板（二）目光空虚，不敢和学生的目光接触

（三）呆若木鸡（四）走动过多（五）举止无措（六）习惯性附加动作过多

（七）站位不当

第五章板书设计的一般原理

第一节黑板与板书概述

一、黑板

（一）黑板的概念（二）黑板的种类

（三）黑板的历史沿革

1.个别教学时代：沙盘和石板

2.班级授课时代：普通黑板

3.现代教育时代：数字黑板（四）黑板在现代课堂教学中的地位

（五）黑板使用卫生1.保护学生视力2.防止粉尘和气体污染3.防止辐射污染

二、板书

（一）板书的概念板书是教师在黑板上展示教学内容的教学行为方式。

（二）板书的作用

1.提示作用

2.强化作用

3.示范作用

4.直观作用

5.解析作用

6.总括作用

（三）板书的特点

1.内容的概括性

2.信息的可保留性

3.表达方式的直观性

4.传递信息的低速性

（四）板书的构成要素

基本要素：1.文字2.图形3.表格

修饰要素：4.版面布局5.板书时机6.符号和色彩

（五）板书运用的要求

1.目的明确

2.内容简明

3.布局合理

4.时机恰当

5.与讲授密切配合

第二节板书的时空结构

一、板书的布局

（一）主板书区：位于黑板中部或左侧，书写主要内容。

（二）副板书区：位于黑板右侧或两边，书写辅助内容。

（三）字距与行距：要醒目、美观。

二、板书的时机

（一）超前板书：先写后讲（二）并进板书：边写边讲三）滞后板书：先讲后写

三、板书的文面格式

（一）标题、标号（二）段落划分（三）图表安排（四）文字书写

第三节板书设计的依据和要求

一、板书设计的依据（一）课程和教材（二）教学目标三）课型和教法

（四）学生的特点（五）拥有的教学资源

二、板书设计的要求

（一）目的性：体现教学目标（二）针对性：适合学科内容和学生特点

（三）启发性：激励和引导思维活动（四）简明性：简明扼要，突出核心内容

（五）完整性：保持一个讲授单位的相对完整。（六）条理性：次第清晰，布局合理（七）计划性：事先规划书写时机和部位

（八）互补性：与其他媒体配合。板书与讲授、演示、多媒体配合

三、板书设计的禁忌

一忌没有设计，心中无数二忌布局随便，主副不分三忌逻辑混乱，条理不清

四忌不守规范，序号混乱五忌内容繁杂，喧宾夺主六忌考虑不周，丢三落四

七忌不讲时机，批量生产八忌不讲美学，缺乏美感。

第四节板书设计的类型

一、按板书主体划分（一）教师板书（二）学生板书（三）互动板书

二、按课的类型划分（一）新授课板书（二）复习课板书三）练习课板书

（四）实验课板书（五）自学课板书

三、按板书的形式划分

（一）文字板书（二）图画板书（三）表格板书四）综合板书

第五节板书设计的内容

一、板书内容设计

（一）板书内容设计要求

1.反应教学内容的结构框架

2.突出重点、难点

3.变换表述形式

4.弥补口语的不足

（二）板书内容设计的项目

1.讲授提纲设计

2.重点词语设计

3.图形设计

4.表格设计

二、板书形式设计

（一）板书形式设计要求1.符合教学目标2.适合内容特点

3.反映学科性质

4.与课的类型适应

（二）板书形式设计的内容

1.选择板书形式

2.设计表述方式

3.进行彩色和线条装饰

三、板书布局设计

（一）板书布局设计的要求1.板书主次分明2.布局匀称合理

3.保持版面相对完整

4.文面符合规范

（二）板书布局设计的内容

1.划分板书区域

2.按区域布置板书内容

四、板书时机设计

（一）超前板书设计（二）并进板书设计（三）滞后板书设计

第六节板书设计的程序和方法

一、板书设计的程序

（一）钻研教案，明确教学目标和教学意图（二）提炼教学内容，突出知识结构和重点（三）确定板书类型（四）选择板书形式（五）设计板书布局和时机

（六）搜集板书素材（七）形成设计方案

二、板书设计的方法

（一）移植改造的方法（二）拼接的方法（三）原创的方法

第六章文字板书设计

第一节提纲式板书设计

一、提纲式板书的结构

（一）主板书区1.课题2.纲目3.关键词语4.插图

（二）副板书区

1.子标题

2.注释性内容

二、提纲式板书的类型

（一）序号式提纲（二）要点式提纲（三）问题式提纲

三、提纲式板书设计的程序

（一）钻研教材、教案，提炼纲目（二）选择纲目形式（三）版面设计

（四）装饰设计

四、提纲式板书设计的要求

（一）课题要醒目（二）标号要规范三）内容相对完整（四）布局要均衡

第二节重点词语板书设计

一、重点词语板书的结构

（一）主板书区

1.课题

2.重点词语

3.插图

4.装饰色彩和线条

（二）副板书区

1.次要词语

2.注释

3.相关材料

二、重点词语板书设计的类型

（一）序列式（二）分组式（三）结构式

三、重点词语设计程序

（一）钻研教案（二）提取重点词语（三）设计词语板书的类型

（四）词语书写的时机与位置（五）词语的装饰

四、重点词语式板书设计的要求

（一）课题要醒目（二）突出核心内容（三）类型结构要合理（四）板书时机要合适

第三节对比式板书设计

一、比较式板书的结构

（一）主板书区

1.课题

2.比较的题目

3.比较的材料

4.比较的结论

（二）副板书区

1.比较材料的处理

2.比较材料的解释、说明

二、比较的类型

（一）依时间划分1.纵向比较2.横向比较

（二）依对象之间的关系划分1.并列比较2.核心式比较

（三）依比较性质划分1.定性比较2.定量比较

三、比较式板书设计的程序（一）确定比较主题（二）提取比较材料

（三）选择比较类型（四）设计比较方式（五）版面设计

四、比较板书设计的要求

（一）遵循比较规则（二）抓住关键和重点进行比较

（三）比较题目要醒目（四）结论要鲜明可靠

第四节问答式板书设计

一、问答式板书的结构

（一）主板书区1.课题2.问题3.答题区域

（二）副板书区1.草稿2.补充说明

二、问答式板书的类型（一）讲解型（二）互动型

三、问答式板书的版面布局

四、问答式板书的设计程序（一）问题设计1.钻研教材，发现“问点”

2.问题难度设计

3.问题形式设计

（二答题设计1.答题要点设计2.答题主体设计3.启发策略设计4.评价及纠错方式设计五、问答式板书设计的要求

（一）问题要反映教材核心内容（二）问题难度符合教学目标

（三）问题要有启发性（四）问题答案要不拘一格

第五节演算式板书设计

一、演算式板书的结构

（一）主板书区1.题目2.演算内容3.答案

（二）副板书区1.分析2.草稿3.其他说明

二、演算式板书的类型（一）算术演算（二）代数演算（三）推理论证

（四）解应用题

三、演算式板书的设计程序（一）解题预演（二）板书模式设计1.讲解模式2.示范模式

3.互动模式（三）版面布局设计（四）板书过程设计（五）评价纠错设计

四、演算式板书设计的要求

（一）结构完整（二）格式规范（三）推演与讲解结合（四）图文布局合理

第七章图表板书设计

第一节图形板书设计

一、图形板书的结构（一）标题和标号（二）图形

二、图形板书的类型（一）示意图板书（二）关系图板书（三）流程图板书

（四）纲要信号图板书（五）地图板书（六）简笔画板书

三、图形板书设计的程序（一）钻研教材，明确教学目标

（二）选择图形的类型（三）图形设计（四）版面布局设计

四、图形板书设计的要求（一）符合教学目标（二）绘制规范

（三）图形大小、位置摆布合理

第二节统计图表板书设计

一、统计图表的结构（一）标题、标号

（二）统计表：横标目、纵标目、表身、数据。

（三）统计图：坐标系、图形、数据、图例。

二、统计图表的类型

（一）统计表1.单项表2.复合表（二）统计图1.条形图2.曲线图3.圆形图

三、统计图表的设计程序（一）钻研教学目标（二）选择所需图表类型（三）绘制图表

四、统计图表设计的要求（一）标题标号要规范（二）统计表数据要对齐

（三）统计图要有图例

第八章综合板书和数字板书设计

第一节综合板书设计

一、综合板书设计作用（一）适合综合课的教学（二）可以使各式板书的优势互补

（三）图文并茂，可以强化学习效果

二、综合板书设计的类型（一）各种文字板书的综合（二）文字板书和图表板书的综合

三）板书与挂图的综合（四板书与投影、幻灯的综合（五现场板书与小黑板板书的综合

三、综合板书设计的程序（一）钻研教材，明确教学目标

（二）根据教学进程选择板书形式（三）进行综合设计

四、综合板书设计的要求（一）突出主题，防止花哨（二）有主有次，合而不乱

（三）布局合理，层次清晰

第二节数字板书设计

一、数字黑板简

（一）什么是数字黑板数字黑板兼具传统黑板和现代教学媒体双重功能的教学设备。

（二）数字黑板的功能1.传统黑板的书写功能2.屏幕显示功能3.手写输入功能

4.储存资料的功能

5.打印输出的功能

6.网上传输功能

二、数字板书设计的类型（一）传统板书型（二）直观演示型（三）多媒体教学型

三、数字板书设计的程序与要求

（一）数字板书设计的程序1.钻研教材，明确教学目标2.设计各式板书的表现形式

3.设计各式板书的呈现顺序

4.版面布局设计

（二）数字板书设计的要求1.紧扣教学目标2.实现优势互补

3.结构相对完整

4.重视效果反馈

第九章板书与其他媒体的配合

第一节板书与讲授的配合

一、板书与讲授的关系

主从关系：讲授为主，板书为从，板书是为讲授服务的。

主宾关系：讲授是主角，板书是配角，不能喧宾夺主。

主次关系：讲授是主，板书是次，讲授应当是课堂的主题。

二、板书在讲授中的作用

（一）提示作用（二）补充作用（三）解析作用

（四）示范作用五）强化作用（六）完形作用

三、板书与讲授配合的技艺

（一）板书时机最优选择（二）站位兼顾板书与学生（三）眼神与手势互相配合第二节板书与多媒体的配合

一、板书与多媒体教学的优势互补关系

（一）多媒体的优势1.表现力强2.展示速度快3.形象生动

（二）板书的优势1.示范性强2.机动性强3.便于师生互动

二、板书与多媒体配合的形式

（一）多媒体为主的形式多媒体展示主要内容，板书展示补充内容

（二）板书为主的形式板书反映讲授的主要内容，多媒体发挥直观演示作用（三）交互使用的形式根据教学进程，有时板书为主，有时多媒体为主。