人对环境的需求 教学设计
人对环境的需求教学设计
教学设计思想：
作为单元的起始课，本课从“我们需要它们”这一趣味性较强的头脑风暴游戏入手，让学生从五个方面尽可能多地列举人类对动植物的需要并展示列举的结果。本课的教学重点是通过活动切实让学生感悟人对生物环境的依赖。
教学目标：
一、科学探究目标
1．能通过讨论归纳出“人类生活离不开动植物”的结论。
2．能发现动植物对人类生活的重要性。
二、情感态度与价值观目标
1．能在探究过程中大胆发表自己的想法，不怕出错。
2．愿意对周围的事物进行仔细的观察并有所发现。
三、科学知识目标
1．能举例说明人与动植物的关系。
2．能有条理地向大家介绍人类饮食、学习、保健、休闲、居住等与动植物的关系。
3．能用自己的话说出“靠山吃山，靠水吃水”的正确含义。
四、科学、技术、社会、环境（STSE）目标
1．能举例说出在人类生活中利用仿生产品的实例。
2．能举例说明自己应如何适应社会环境。
教学重点和难点：
通过活动切实让学生感悟人对生物环境的依赖。
教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：
多媒体设备，有关家中来自动植物的各类产品的资料，如产品说明书、相关杂志等，调查表、剪刀。
课时建议：
1课时。
教学过程：
（一）导课
教师：同学们，我们的生活需要什么？
学生回答。
教师：这些吃的、穿的、用的都是怎么来的？
学生回答。
教师：同学们说得很好，作为生物大家庭中的一员，人类的生存同样需要阳光、空气和水，需要衣食住行来满足我们生活的需要，今天我们就来学习第十课——人对环境的需求。
（二）新课教学
◆活动1：我们需要它们
1．布置任务
教师：我们是怎样利用动植物的？让我们做个头脑风暴游戏吧！
活动内容：
①准备5张白纸，分别写有饮食、学习、保健、休闲、居住5个不同的项目。
②全班同学分为5组，每组领取一张写有一个项目的白纸，将自己知道的此项目中人类利用动植物的方式填写在白纸上。
③把本组填写的纸片传给另一个组，并接收其他小组填写的关于另一项目的纸片。在这张纸上添加尽可能多的内容。
④重复上述步骤，直到每个组都阅读了其他小组的卡片，并添加了本组想到的内容。
⑤仔细阅读本组最后拿到的卡片，向全班同学介绍上面的内容。
2．学生提出对活动的想法。
教师：对于活动内容哪位同学还有不明白的地方？
学生回答。
教师对活动需注意的地方进行详细说明。
学生活动。
3．汇报与交流。
各小组分别展示各项目的内容。
汇报活动情况及活动中遇到的问题。
谈谈参加此活动后的感受。（人类生存离不开动植物。）
◆活动2：家庭调查
1．布置任务
教师：家里有哪些来自动物和植物的产品呢？让我们做一次家庭调查吧！
活动内容：
①在家里各处（碗柜、抽屉、冰箱等）寻找来自植物和动物的产品，阅读介绍产品成分的标签。
②将寻找到的产品按食物、家具、衣服、运动器材、药品等分类。
③利用参考书和互联网查找这些产品中某些成分的来源。
2．学生提出对活动的想法。
教师：对于活动内容哪位同学还有不明白的地方？
学生回答。
教师：预想一下在活动中你可能遇到哪些问题？
学生思考并回答。
教师对调查活动中需注意的地方进行详细说明。
（家庭调查内容已经提前布置。）
3．汇报与交流。
利用自己找到的信息制作一张表格。比较来自植物和动物的产品的数量，并与其他同学所做的表格进行比较，进行交流。
4．表达与交流。
①根据所学内容准备一个演讲，描述植物和动物在人类生活中的重要性。
②从杂志上剪下一些图片，用它们制作一个拼贴图，来展示人类是如何利用植物和动物的。
5．讨论。
根据所学内容，说说你是怎样理解“靠山吃山，靠水吃水”的含义的？
6．阅读科学在线。
①你用过尼龙搭扣吗？你知道生活中还有哪些仿生产品？
②从这位工程师的故事中，我们学到了什么？
★拓展活动：如何适应社会环境
教师：社会是发展的，人类是进步的，大家想一想，怎样才能更好的去适应当今社会的发展呢？
学生思考并回答。
教师：同学们回答得很好，有提高自己的创造力，能从多方面、多角度去分析问题，形成并提高自己辨别是非的能力等等，大家把答案填写到P42上。
学生填写。
板书设计：
第十课人对环境的需求活动1：我们需要它们
饮食人类所吃的各种食物，几乎全部来自植物或动物，如：粮食、肉、蛋、奶、菜、水果、茶等
学习许多学习用具也是直接或间接来自植物或动物，如：桌椅、书包、书本、铅笔、橡皮等。
保健人们为了自身的健康，吃的许多药品、保健品都来自植物或动物，如：甘草、当归、麝香、鹿茸、人参、金蓝鲨等。
休闲人们学习工作之余的许多活动都可归为休闲一类，如：观赏旅游景点的花草树木、虫鱼鸟兽，各种代步工具的轮胎，随身穿着携带的各种物品，家中饲养的宠物等。
居住
每个人的居住环境中都会有许多和动植物相关的物品，如：构成房屋的檩椽、室内的家具等。
结论：人类生存离不开动植物。
活动2：家庭调查
植物产品数量动物产品数量
①植物和动物在人类生活中的重要性？
②“靠山吃山，靠水吃水”的含义？
拓展活动：如何适应社会环境
①提高自己的创造力。
②能从多方面、多角度去分析问题。
③形成并提高自己辨别是非的能力。
④养成健康的心理品质。
浅谈人们对生活环境的需求
——2003城市生态学第一次实习报告 02城市规划刘畅 00213113 实习目的、内容： 增进同学对于城市生态系统的基本要素、城市人与环境关系的认识。 实习线路： 北大逸夫二楼门前——图书馆——燕南园——静园——翻尾石鱼——北大西门——蔚秀园——畅春园——畅春园文体公园——万全河——六郎庄——北京城市绿化隔离带——京密引水渠——颐和园南如意门——昆明湖南岸——西堤——昆明湖北岸——万寿山 实习时间： 2003年4月5日 实习“明细”： 我们在北大逸夫二楼门前面集合，在等待老师的时间里，我注意到了楼前那个置了块大石的花坛（准确大概要说“草坛”吧）里面种的是什么，我至今不知，只是大家议论纷纷，竟然有人说是萝卜，有人说是灰菜……可见它就不是普通观念里应该种在花坛里的草种，但一棵一棵倒是很有野趣。 逸夫二楼位于北大东校门内侧，东门进入，便有一条宽柏油路直插入校园里，到图书馆前的台阶上，路南侧是理科楼群，与马路几乎没有过渡性的人行路，更不要提行道树了，路北侧是正在兴建的又一理科楼群，工地外围着铁板，整条马路两旁绿化效果不好，只有零星保留下的树木，以及理科楼群中间的一小块草地。让人感觉不到与“绿色”的亲近，这条校园中的马路给我的感觉是有些死板，还有一些不安全感。 图书馆新楼的建筑风格很大气，正面在建筑体与其前面南北走向的道路之间有约二、三十米的过渡，设计有廊、石子小路……，铺设需要维护的整齐草坪，看上去，很整齐干净的感觉，不知道这种大片的空旷是否也是为了不影响那种大气。但这样，似乎整个过渡区域只是人们进图书馆的必经之路，人们至多会为整齐的草坪、大花盘里的花投下匆匆一瞥，而不大会愿意在其中漫步或休憩吧。 行至燕南园，老师说那里是北大校园里的桃源，身入其中，果然感觉到环境的优雅、清静。燕南园中的建筑风格是差别的统一，有纯粹北京民居，也有些带有西方风格的二层小楼……，但几乎家家都有屋前屋后的一块地。植物的种类就很多了，有自家种的，比如一畦葱，几行叫不出名字的花，一代架起的藤……，更多的是自生自灭的野草，规模上是尉为可观，比之人栽植物简直有过之无不及；成片的野草，种类更是繁多，蒲公英、鸢尾、车前、堇菜……有的同学数了，在也就1平方米地上，大概能分辨出11种野草呢。众多的
环境影响评价课程教学大纲
环境影响评价课程教学大纲 一、基本概况 课程名称：环境影响评价(Environmental impact assessment) 课程编码： 课程类别：专业核心课 学时/学分：40/2 （其中理论40学时，实验0学时） 适用专业：适用环境科学专业的本科教学 需预修课程：高等数学、气象学、土壤学、生态学 课程简介 建设项目或规划的环境影响评价制度是我国环境保护的一项重要法律制度。环境影响评价既是环境科学体系中一门基础性学科，也是环境管理过程中一项具体制度，同时还是公众参与环境保护与管理的一种有效途径。它的理论意义和实践意义，在全世界范围内越来越受到科学家、政府管理人员和公众的重视和支持。 该课程系统介绍了环境影响评价的基本概念、基本理论、有关的法规、标准，以及环境影响评价的程序和方法，尤其对大气、地表水、土壤、噪声、生态系统环境要素的评价作了详细的论述。内容组织上以环境影响评价的基本理论、方法和技术为主要逻辑关系，既有必要的相关基础学科的基本知识，又有相应的理论知识扩展，并注意理论与实践的结合，以使学生了解我国环境影响评价工作的实践。 二、教学目标 学生通过本课程的学习，在知识和能力等方面达到以下要求： 1.理论、知识目标：使学生了解环境影响评价的基本概念、基本理论、有关的法律法规，以及我国环境影响评价工作的实践和国外环境影响评价工作的最新进展；掌握环境影响评价的程序和方法；掌握各环境要素：大气环境、水环境、噪声环境、土壤及生态环境的环境影响评价基本内容、方法以及相关环境影响预测基本模型的应用；熟悉各要素常用的环境保护措施。 2.能力目标：应用环境影响评价体系中的程序、方法和技术，综合分析和解决环境中实际问题的能力。 3.达成目标：使学生具备编制环境影响报告表的基本能力。 三、教学内容及教学要求 第一章环境影响评价的概述（讲课4学时；实验0学时） 教学内容： 1.环境； 2.环境影响； 1.环境影响评价； 2.环境影响评价制度及其法律依据； 3.环境评价的标准体系； 4.环境影响评价在中国的应用与发展。 教学要求： 了解环境影响评价的法律定义、类型、基本功能、重要性等；熟悉环境影响评价制度的概念、法律依据，中国环境影响评价制度的特征；掌握环境、环境影响、环境影响评价的概念、环境标准的概念和作用；熟悉环境标准体系；了解环境质量标准的制定和实施。 本章重点、难点： 重点：环境影响、环境影响评价、环境标准概念；环境质量标准、排放标准的内涵；
2019年浅谈人们对生活环境的需求
浅谈人们对生活环境的需求
——2003 城市生态学第一次实习报告 02 城市规划 刘畅 00213113 实习目的、内容： 增进同学对于城市生态系统的基本要素、城市人与环境关系的认识。 实习线路： 北大逸夫二楼门前——图书馆——燕南园——静园——翻尾石鱼——北大西门 ——蔚秀园——畅春园——畅春园文体公园——万全河——六郎庄——北京城 市绿化隔离带——京密引水渠——颐和园南如意门——昆明湖南岸——西堤— —昆明湖北岸——万寿山 b5E2RGbCAP 实习时间： 2003 年 4 月 5 日 实习“明细”： 我们在北大逸夫二楼门前面集合，在等待老师的时间里，我注意到了楼前那个 置了块大石的花坛（准确大概要说“草坛”吧）里面种的是什么，我至今不知， 只是大家议论纷纷，竟然有人说是萝卜，有人说是灰菜……可见它就不是普通 观念里应该种在花坛里的草种，但一棵一棵倒是很有野趣。p1EanqFDPw 逸夫二楼位于北大东校门内侧，东门进入，便有一条宽柏油路直插入校园里， 到图书馆前的台阶上，路南侧是理科楼群，与马路几乎没有过渡性的人行路，
更不要提行道树了，路北侧是正在兴建的又一理科楼群，工地外围着铁板，整 条马路两旁绿化效果不好，只有零星保留下的树木，以及理科楼群中间的一小 块草地。让人感觉不到与“绿色”的亲近，这条校园中的马路给我的感觉是有 些死板，还有一些不安全感。DXDiTa9E3d 图书馆新楼的建筑风格很大气，正面在建筑体与其前面南北走向的道路之间有 约二、三十米的过渡，设计有廊、石子小路……，铺设需要维护的整齐草坪， 看上去，很整齐干净的感觉，不知道这种大片的空旷是否也是为了不影响那种 大气。但这样，似乎整个过渡区域只是人们进图书馆的必经之路，人们至多会 为整齐的草坪、大花盘里的花投下匆匆一瞥，而不大会愿意在其中漫步或休憩 吧。RTCrpUDGiT 行至燕南园，老师说那里是北大校园里的桃源，身入其中，果然感觉到环境的 优雅、清静。燕南园中的建筑风格是差别的统一，有纯粹北京民居，也有些带 有西方风格的二层小楼……，但几乎家家都有屋前屋后的一块地。植物的种类 就很多了，有自家种的，比如一畦葱，几行叫不出名字的花，一代架起的 藤……，更多的是自生自灭的野草，规模上是尉为可观，比之人栽植物简直有 过之无不及；成片的野草，种类更是繁多，蒲公英、鸢尾、车前、堇菜……有 的同学数了，在也就 1 平方米地上，大概能分辨出 11 种野草呢。众多的野草并 不都长在同一季、同一时，因此能延续园中的绿意。没有人工草坪的整齐规 矩，但凌乱得自然，颇具情趣，带给人丰富长久的绿色，与天然的美丽。每个 单元之间的小路，走上去也很惬意，只是泥土和沙，朴素得可爱。5PCzVD7HxA 园中有鸟筑巢，有雀觅食，连野猫也总出没其间。漫步在那里的人们绝少行色 匆匆者，我想这样的环境才是人们喜欢并适合的。一位搬到燕南园十一年的中
冀教小学科学五上册《10人对环境的需求 》教案
冀教小学科学五上册《10人对环境的需求》教案 10．人对环境的需求 教学目标： 一、科学探究目标 1．能通过讨论归纳出“人类生活离不开动植物”的结论。 2．能发现动植物对人类生活的重要性。 二、科学知识目标 1．能举例说明人与动植物的关系。 2．能有条理地向大家介绍人类饮食、学习、保健、休闲、居住等与动植物的关系。 3．能用自己的话说出“靠山吃山，靠水吃水”的正确含义。 三、情感态度与价值观目标 1．能在探究过程中大胆发表自己的想法，不怕出错。 2．愿意对周围的事物进行仔细的观察并有所发现。 教学重点和难点： 通过活动切实让学生感悟人对生物环境的依赖。 教学方法： 教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 教学媒体： 多媒体设备，有关家中来自动植物的各类产品的资料，如产品说明书、相关杂志等，调查表、剪刀。 教学过程： （一）导课 教师：同学们，我们的生活需要什么？ 学生回答。 教师：这些吃的、穿的、用的都是怎么来的？ 学生回答。 教师：同学们说得很好，作为生物大家庭中的一员，人类的生存同
样需要阳光、空气和水，需要衣食住行来满足我们生活的需要，今天我们就来学习第十课——人对环境的需求。 （二）新课教学 ◆活动1：我们需要它们 1．布置任务 教师：我们是怎样利用动植物的？让我们做个头脑风暴游戏吧！ 活动内容： ①准备5张白纸，分别写有饮食、学习、保健、休闲、居住5个不同的项目。 ②全班同学分为5组，每组领取一张写有一个项目的白纸，将自己知道的此项目中人类利用动植物的方式填写在白纸上。 ③把本组填写的纸片传给另一个组，并接收其他小组填写的关于另一项目的纸片。在这张纸上添加尽可能多的内容。 ④重复上述步骤，直到每个组都阅读了其他小组的卡片，并添加了本组想到的内容。 ⑤仔细阅读本组最后拿到的卡片，向全班同学介绍上面的内容。2．学生提出对活动的想法。 教师：对于活动内容哪位同学还有不明白的地方？ 学生回答。 教师对活动需注意的地方进行详细说明。 学生活动。 3．汇报与交流。 各小组分别展示各项目的内容。 汇报活动情况及活动中遇到的问题。 谈谈参加此活动后的感受。（人类生存离不开动植物。） ◆活动2：家庭调查 1．布置任务 教师：家里有哪些来自动物和植物的产品呢？让我们做一次家庭调查吧！ 活动内容： ①在家里各处（碗柜、抽屉、冰箱等）寻找来自植物和动物的产品，阅读介绍产品成分的标签。
《环境影响评价》教案
课程教案课程基本信息
湖南工学院教案用纸P1
第一章环境影响评价的概念 （2课时）NO.1 第一节环境影响评价的概念 一环境影响评价的概念 1.环境 环境的概念 环境的定义是环境影响评价的核心。 环境是相对于中心事物而言的，是相对于主体的客体。《中华人民共和国环境保护法》中环境“是指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生生物、目然遗迹，人文遗迹、风景名胜区、自然保护区、城市和乡村等。” 环境要素 构成环境整体的各个独立的、性质各异而又服从总体演化规律的基本物质组分称为环境要素，也叫环境基质。 环境要素具有一些非常重要的属性，这些属性决定了各个环境要素间的联系和作用的性质，是人们认识环境、改造环境的基本依据。在这些属性中，最重要的是： ①最差限制律整体环境的质量不是由环境诸要素的平均状态决定，而是受环境诸要素中那个与最优状态差距最大的要素的控制。这就是说，环境质量的好坏，取决于诸要素中处于"最差状态"的那个要素，而不能够因其他要素处于优良状态得到弥补。因此，环境要素之间是不能相互替代的。 ②环境整体大于诸要素之和一处环境所表现出的性质，不等于组成该环境的各个要素性质之和，而是比这种"和"丰富得多，复杂得多。环境诸要素之间相互联系、相互作用形成环境的总体效应，这种总体效应是个体效应基础上的质的飞跃。 ③相互依赖性环境诸要素是相互联系、相互依赖的。首先，环境诸要素的相互作用和制约关系，是通过能量流，即能量在各要素之间的传递，或能量形式在各要素之间的转换实现的。再其次，通过物质循环，即物质在环境要素间的传递和转化，环境要素相互联系在一起。 2. 环境的基本特性 1.、整体性与区域性 2.、变动性和稳定性 3、资源性与价值性 第二节环境影响 一环境影响的概念 人类活动导致的环境变化以及由此引起的对人类社会的效应。环境影响概念包括人类活动对环境的作用和环境能够对人类的反作用两个层次。 二环境影响的分类 常见的三种分类： 湖南工学院教案用纸P2
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有人说是萝卜，有人说是灰菜……可见它就不是普通观念里应该种在花坛里的草种，但一棵一棵倒是很有野趣。 逸夫二楼位于北大东校门内侧，东门进入，便有一条宽柏油路直插入校园里，到图书馆前的台阶上，路南侧是理科楼群，与马路几乎没有过渡性的人行路，更不要提行道树了，路北侧是正在兴建的又一理科楼群，工地外围着铁板，整条马路两旁绿化效果不好，只有零星保留下的树木，以及理科楼群中间的一小块草地。让人感觉不到与“绿色”的亲近，这条校园中的马路给我的感觉是有些死板，还有一些不安全感。 图书馆新楼的建筑风格很大气，正面在建筑体与其前面南北走向的道路之间有约二、三十米的过渡，设计有廊、石子小路……，铺设需要维护的整齐草坪，看上去，很整齐干净的感觉，不知道这种大片的空旷是否也是为了不影响那种大气。但这样，似乎整个过渡区域只是人们进图书馆的必经之路，人们至多会为整齐的草坪、大花盘里的花投下匆匆一瞥，而不大会愿意在其中漫步或休憩吧。 行至燕南园，老师说那里是北大校园里的桃源，身入其中，果然感觉到环境的优雅、清静。燕南园中的建筑风格是差别的统一，有纯粹北京民居，也有些带有西方风格的二层小楼……，但几乎家家都有屋前屋后的一块地。植物的种类就很
《环境影响评价》教学使用案例集
《环境影响评价》教学使用的案例 1.实训教学的性质 环境影响评价是环境监测与治理技术的专业基础课，环境影响评价课程是环境科学的一个重要分支，具有很强的实际应用性，实训教学既是本课程教学的重要容，又是一种有效的教学手段，更是培养学生综合职业素质的重要环节。通过实训能帮助学生加深理解环境影响评价的基本概念，启发思考能力和激发学生的学习兴趣。同时有利于学生树立良好的学习态度，很好掌握操作方法，培养学生的学习能力，实践能力和创新能力，养成良好的职业素养。 2．配套的指导书 2.1. 淑芹主编．《环境影响评价》．：化学工业，2012.09。 3．适用专业 自然地理与资源环境，人文地理与城乡规划 4 4.1．实践项目一 4.1.1. 实践目的及要求 通过本项目实训，使学生掌握环境影响评价的程序，环境影响评价的原则要求。 4.1.2. 实践容 污水处理厂项目 某市有一条S 河自南向北穿过该城市东部，区间有一支流汇入，出该市后10km 进入B 县城，市区段为景观用水功能，出市区为农灌用水功能，该河现状水质超标，并由于河流上游建供水水库，使该河水量减少，枯水期有断流现象，该市由于超采地下水造成地下水水位下降。该市拟在城市东北角建设20*104m3/d 的城市污水处理厂一座，收水围为东城区全部废水，其中包括40%工业废水，采取二级生化处理工艺，污水处理厂进水水质：BOD：200；COD：400...... （单位：mg/L），污水处理厂设计出厂水质：BOD：30；COD：60；NH-N：15；TP：0.3，污水经处理后排放S 河。污泥在浓缩池经浓缩、脱水后，加石灰干化处理后交城市垃圾填埋场处置。污水处理场西侧300 米为居住区，北侧200 米为工厂。 根据以上资料，请回答以下问题： 1．为保证S 河市区段景观用水要求，提出水环境保护对策。 2．从环境管理的角度，提出污泥优化处理的措施。 3．请计算BOD 的去除率。 4．若预测BOD 在下游20 公里处的水质，需要知道哪些参数？
环境影响评价习题答案电子教案
环境影响评价习题答 案
环境影响评价 一、环境影响评价与管理概论 1、“十五”期间6个主要污染控制指标：烟尘、SO 2、氨氮、COD、工业粉尘、工业固体废弃物。 2、环境分类：⑴大气环境、⑵水环境、⑶土壤环境、⑷生态环境。 3、环境容量：指对一定地区根据其自然净化能力，在特定的污染源布局和结构的条件下，为达到环境目标值所允许的污染物最大排放量。 4、环境的基本特征：⑴整体性与区域性、⑵变动性与稳定性、⑶资源性与价值性。 5、生态环境的主要问题：除污染影响外主要是生物多样性的减少，而导致其质量下降，包括结构恶化和功能降低。 6、环境影响：指人类活动（经济活动和社会活动）对环境的作用和导致的环境变化以及由此引起的对人类社会和经济的效应。 7、环境影响的类别（按来源）：⑴直接影响与人类活动同时同地 ⑵间接影响与人类活动推迟较远 ⑶累积影响 8、环境影响评价（法）：指对规划和建设项目实施后可能造成的环境影响进行分析、预测和评估，提出预防或者减轻不良环境影响的对策和措施，进行跟踪监测的方法与制度。 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2
9、环境影响评价的作用：⑴可明确开发建设者的环境责任及规定应采取的行动，⑵可为建设项目的工程设计提出环保要求和建议，⑶可为环境管理者提供对建设项目实施有效管理的科学依据。 10、环境影响评价的类别：⑴环境质量评价、⑵环境影响预测与评估、⑶环境影响后评估。 11、环境影响后评估：可以认为是环境影响评价的延续，是在开发建设活动实施后，对环境的实际影响程度进行系统调查和评估，检查对减少环境影响的落实程度和实施效果，验证环境影响评价结论的正确可靠性。 12、环境影响评价的基本功能：⑴判断功能、⑵预测功能、⑶选择功能、⑷导向功能。 13、环境影响评价的重要性：⑴保证建设项目选址和布局的合理性。 ⑵指导环境保护设计，强化环境管理。 ⑶为区域的社会经济发展提供导向。 ⑷促进相关环境科学技术的发展。 14、环境影响评价的技术基础：环境监测技术、污染物扩散规律、环境质量对人体健康影响、自然界自净能力。 15、中国环境影响评价制度的含义：⑴这项制度是通过环评分析，预测人为活动造成环境质量变化的一种科学方法和技术手段。⑵将这些科学方法和技术手段法律化、程序化。 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢3
工作环境 对人的影响
工作环境对人的影响 以前看过这么一个故事: 有两群鸭子，其中一群特别会下蛋，每天可以下一只大大的蛋;而另外一群则非常懒下蛋，两天或三天才下一只普通大的蛋。这两群鸭子各自生活互不干扰，各有各的池塘和草地，各下各的蛋。在猴年马月鸡日，懒鸭子群当中的一只鸭子来到了勤奋鸭子群当中，这里的一切让它非常惊奇，鸭子们竞争下蛋的场面非常热烈，每只鸭子对下蛋都非常有激情，非常有积极主动性，恨不得生出一个吉尼斯纪录的鸭蛋或者生下TWINS 蛋来好让人刮目相看赞不绝口。这给新来的鸭子留下非常深的印象，于是它决定留下来，也决心像别的鸭子一样天天勤快的生蛋。一个月以后，它成功了。它每天也可以生下一个又大又白的鸭蛋来。世界一天一天在变，但勤奋鸭子与懒惰鸭子们的生活没有改变。某年某月的某一天，勤奋鸭子群里的一只鸭子出来散步时不小心走失了，却意外碰上了那群懒鸭子。这里的鸭子对生活没有什么向往，不会去勤快地寻找食物，对下蛋也没有什么兴趣，如果吃得不好或者没找到食物就根本不下蛋，懒懒散散的，高兴的时候今天下一个蛋，不高兴时过几天才下一个蛋。所以这群鸭子的鸭蛋产量非常的低。看到这一切，那只勤奋鸭子心凉了，可是它一时还找不回原来的集体，于是它暂时留了下来，和这群懒鸭子们住在了一起，时间久了，也就渐渐地习惯了它们的生活。可是一个月以后，曾经每天能下一个大鸭蛋的鸭子居然不会下蛋了。这个故事说明:人是同样的人，但环境可以改变一个人的结果。如果在一个积极向上的群体里，受到周围的人感染，他也会努力勤奋起来，并且做得到自己的最好，成功的人或许成了这个群体的领导者，或者开创了他自己的新事业，或者在某一方面他是专家，是权威，是不可或缺的重要人物。但如果呆在一个散漫懒惰的群体里，同样也会让一个优秀的人变成懒汉。如果他不能改变这个群体，那么就要被这个群体给同化。人总是有惰性的，当周围的人都不思进取沉迷于安乐，对工作得过且过，没有计划性，没有长远性，没有良好的执行力，组织框架松散无序，在这种环境感染下，再勤快的人也会变成一个庸碌无为的人。这就是环境对人的影响力。通常说:人不能改变环境，但环境可以改变人。但仅仅是个外因。决定人的是他的内因，在于个人的进取与思考以及能挖掘的潜能，以及如何去实现价值。一个人，如果自己不想进取，那么受到环境的影响，尤其是懒惰环境的影响是最容易的。这时候的他不想主动地改变他自己的什么，他只会随波逐流。或许即使在一个勤奋的群体里他也跟得上，但这样的鸭子不会生出最好的蛋来，或者生出更多的蛋来。他的水平仅仅是在平均线以下，是属于随时可被淘汰的那一等人。有进取心的人必然会对自己及周围的环境仔细思考，思考之后他懂得他要做什么和要做到什么。他懂得分析环境和分析自己，通过对比发现差距然后进行改进。他做事的时候，对自己的有一个准确的定位，定有一个清晰的目标，科学的制订工作计划，善于管理自己的时间，能够从容不迫地完成自己的工作应付额外的工作，而且他做事情积极主动，在小的方面不去浪费时间计较，做事严谨务实，此外还有良好的执行力，计划好的事情一定要完成，尽力做得完美。眼光还要放得长远，做一件事情并不只到此为止，还有更高的追求更高的目标要达到。肯用心做事的人都会积极地利用周围的有利环境对他的影响而实现他的目标，在完成他的工作之内，他会不断地挖掘自己的潜能，理论上来说，人的潜能是无限的，只要在合适的机会之下一定可以转变为真正的工作力。比如，某个人在某项工作当中表现平平，并不是他最好的状态;但给了他一个机会让他从事另一项工作，或许缘于平时的积累，或者在这方面找到了他工作的潜力，因此便能比以前做得更好，做得更大，做得更强。人的潜能是无限的，只要肯去挖掘。根据马斯洛的需求理论，人生的需求分为五种，最高一种是实现自我的价值与对社会创造价值。当你的工作取得一定成绩时，这是对个人价值的肯定;当你的工作为更多人创造了更多的价值时，这时体现的是人对社会或某
人对环境的需求
我认为它存在这样的特点： 一、人们对于生活环境的需求是涵盖心理、生理需求等不同层面的。既包括生理需求，人们要求各种上述提到的生理需求有物质保证，希望有休息场所……。还包括心理需求，如人们对于居住的舒适感有所要求；人们希望有私人空间以及公共的交流空间；需要进行文体娱乐活动，以达到愉悦心情、保持健康等目的；人们也需要充分接触自然来释放心情，减缓城市生活带来的各种压力。前面几点是对居住区房屋及相关设施的要求，在规划设计中都是比较容易达到的，而最后一点，在城市生态环境质量日趋下降的今天，似乎越发难以达到了。但恰恰这一点是人类天性的体现，人们需要接触自然，因为自然环境宽容、美丽、有灵性，最能包容人类，让人类感到身心都得到最大程度的舒展、自由。 二、人们对于生活环境的需求，其范围是由个人的居住空间逐渐扩散到与之相关的大区域。人们不仅仅对于自家的居住条件有所要求，因为人在生活区的活动不仅仅局限于自家的房屋。人们需要进行文体活动，需要与周围人群进行物质、精神交流。这要求有一个更大的背景环境，包含人们进行这些活动的场所。这一切也都说明人们的生活空间除了私人住房以外，还有很大的交叉使用的公共空间。因此我们讨论人们对于生活环境的需求。人们所需的活动场所不是孤立的，而是需要有机联系在一起，并与所处的环境达到一种和谐的。人们的需求也就包括对这些场所的环境要求，以及将这些场所作为人们小居住环境的背景环境的要求。上述的生理、心理等需求在每个由小到达的生活环境层次中都有要求。 做规划设计，就是要想办法满足人们这些对生活环境的需求，将各种需求尽可能地结合起来考虑，设计出和谐又符合要求的生活区。 营造良好的城市居住空间，具体来说首先要建设物质基础设施。这包括在保护自然环境的基础上，积极为城市居民营造安全、舒适的生活环境。通过各种手段提高居住环境质量，创造更加生态化的和谐生活环境。并同时提供设施齐全，交通便捷的城市生活硬质环境。 其次是在物质环境的基础上，以人为本，充分考虑人们心理、精神上的需求。在设计中体现一种包容力，一种从容，一种人文关怀，一种平和心态…… 这些思考还是很粗结构的，需要慢慢细化。但是既然想到了，就要在以后更多的关注，无论是审视一个生活区、一个规划作品，还是做一个规划，从“人的需求”出发考虑问题，都是一条值得重视的思路。 问题提出： 整个思考都是比较理想化的，如果涉及实际的状况，就出现一些问题。 人们的需求虽然能从大范围上统一起来，但各个较小层面上看，就有很大差异，如何满足不同人的需求，尤其在人口成分、背景复杂的居住区，如何适应各类需求值得深思。 所谓的居民区不是孤立的，要有与周围商业区、学校、服务行业的联系。以目前的情况看，与闹市区的联系如果过从密切，则难免有损居住区的宁静；如果相对疏远些，多半会带来一些不方便。 说规划设计要体现一种包容、一种从容、一种平和心态，这似乎与世风有些差距，这样，规划作品怎样保持这种平和，又要为人们所接受，也是个无可回避的问题。 尽管我们要尽量保持原有的自然环境，但当面对一个自然环境相对较恶劣的地方，难免要进行人为的大规模改造，改造与保持的界限不好把握。并且，有时为了美观等设计需要，似乎也要进行一番对自然环境的改造，尽管美观并不是最重要的衡量标准。 还有一些细碎的问题已经在前面“实习明细”中分别提到了。 由于时间较紧，没有更充分的思考这些疑问，留待以后带着问题学习、查证。 后记： 实习基本按照预想，沿途观察、记录，询问路上所遇行人与当地居民。只是有些地方走得忙，
浅谈人们对生活环境的需求
浅谈人们对生活环境的需求 ——城市生态学第一次实习报告 城市规划刘畅 实习目的、内容： 至今不知，只是大家议论纷纷，竟然有人说是萝卜，有人说是灰菜……可见它就不是普通观念里应该种在花坛里的草种，但一棵一棵倒是很有野趣。 逸夫二楼位于北大东校门内侧，东门进入，便有一条宽柏油路直插入校园里，到图书馆前的台阶上，路南侧是理科楼群，与马路几乎没有过渡性的人行路，更不要提行道树了，路北侧是正在兴建的又一理科楼群，工地外围着
铁板，整条马路两旁绿化效果不好，只有零星保留下的树木，以及理科楼群中间的一小块草地。让人感觉不到与“绿色”的亲近，这条校园中的马路给我的感觉是有些死板，还有一些不安全感。 图书馆新楼的建筑风格很大气，正面在建筑体与其前面南北走向的道路之间有约二、三十米的过渡，设计有廊、石子小路……，铺设需要维护的整齐草坪，看上去，很整齐干净的感觉，不知道这种大片的空旷是否也是为了不 园中有鸟筑巢，有雀觅食，连野猫也总出没其间。漫步在那里的人们绝少行色匆匆者，我想这样的环境才是人们喜欢并适合的。一位搬到燕南园十一年的中年男子说他从没想到要搬走，那里好在安静，而在回答我们问题时，他正在伺弄墙外的十几盆花草，神色安然。
另一位六十几岁的老教授说“这里夏天也好，那么多树、草，夏天呀一点都不热。”他还说他家里基本上是维持了几年前搬入时的样貌，他并不觉得这有什么不好。另外，我也注意到老教授的另一番话，他说他喜欢这里，也因为家里老人喜欢静，这里相对人口密度小，有更多“私人空间”。 还遇见一位白发满头的老人，据说在燕南园住了年，她本人的行行止 便等物对建筑物的腐蚀也不容忽视，尤其古建筑的维护就更加不易了。这种矛盾，却不知如何解决。 蔚秀园、畅春园都是北大教职工的住宅区，两园中都有湖，也就由湖扩散出了花园式的休息场所，但这里因住房需求就多是楼房了，人口密度也比较大。一位年就住到蔚秀园的老人略带玩笑的说：“这里的环境若是有什么不
《10 人对环境的需求》教案
《10人对环境的需求》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1、能尽可能多地想出人类的生活与某种动植物有什么关系。 2、能自己设计表格，对调查的结果进行分门别类地整理。 3、能概括地描述动植物在人类生活中的重要性。 4、能举例说明自己应如何适应社会环境。 5、能与其他同学共同讨论人类适应社会环境的重要性。 （二）过程与方法 1、能通过讨论归纳出“人类生活离不开动植物”的结论。 2、能通过分析调查资料，发现动植物在人类生活中的重要性。 （三）情感态度与价值观 1、能有条理地向大家介绍人类饮食、学习、保健、休闲、居住等与动植物的关系。 2、愿意对周围的事物进行仔细地观察并有所发现， 3、能举出在人类生活中利用仿生产品的实例。 4、能用自己的话举例说出“靠山吃山，靠水吃水”。 二、教学重难点 （一）重点： 了解人对环境的需求以及动植物在人类生活中的重要性。 （二）难点：
了解人对环境的需求以及动植物在人类生活中的重要性。 三、教学过程 （一）引入： 作为生物大家庭中的一员，人类的生存同样需要阳光、空气、水和食物。人类的衣食住行对周围的环境有怎样的需求呢？ （二）进行新课： 活动1：我们需要它们 1、本活动是一个发挥群体智慧的游戏，可说可写，重在让每个人都能大胆地表达自己的想法。在活动过程中要求学生只能从别人的想法中得到启发，暂时不要评价别人的想法。 2、教材中列举的5个项目可以增减，也可以根据当地人民的生活实际从头进行分类，只要能让学生通过活动体验到人类生活的方方面面都离不开动植物即可。 3、为了保障学生思维活动的通顺，允许学生用拼音、简笔画表达自己的想法。 4、进行活动的最后一个环节时，可让各组分别展示各项目的内容。此时，可鼓励学生 就例外意见发表自己的看法。 5、活动最后，可让学生谈谈参加活动后的感受。希望学生能表达出类似“人类生活离不开动植物”的想法。 活动2：家庭调查 1、学生生活的地区例外，每个家庭的生活状况也有很大差异。通过家庭调查活动收集上来的资料会进一步强化学生“人类的生活离不开动植物”的意识。
浅谈人们对生活环境的需求
浅谈人们对生活环境的需求 浅谈人们对生活环境的需求 ——2003城市生态学第一次实习报告02城市规划刘畅 00213113 实习目的、内容：增进同学对于城市生态系统的基本要素、城市人与环境关系的认识。 实习线路：北大逸夫二楼门前——图书馆——燕南园——静园——翻尾石鱼——北大西门——蔚秀园——畅春园——畅春园文体公园——万全河——六郎庄——北京城市绿化隔离带——京密引水渠——颐和园南如意门——昆明湖南岸——西堤——昆明湖北岸——万寿山 实习时间：2003年4月5日 实习“明细”：我们在北大逸夫二楼门前面集合，在等待老师的时间里，我注意到了楼前那个置了块大石的花坛（准确大概要说“草坛”吧）里面种的是什么，我至今不知，只是大家议论纷纷，竟然有人说是萝卜，有人说是灰菜……可见它就不是普通观念里应该种在花坛里的草种，但一棵一棵倒是很有野趣。逸夫二楼位于北大东校门内侧，东门进入，便有一条宽柏油路直插入校园里，到图书馆前的台阶上，路南侧是理科楼群，与马路几乎没有过渡性的人行路，更不要提行道树了，路北侧是正在兴建的又一理科楼群，工地外围着铁板，整条马路两旁绿化效果不好，只有零星保留下的树木，以及理科楼群中间的一小块草地。让人感觉不到与“绿色”的亲近，这条校园中的马路给我的感觉是有些死板，还有一些不安全感。图书馆新楼的建筑风格很大气，正面在建筑体与其前面南北走向的道路之间有约二、三十米的过渡，设计有廊、石子小路……，铺设需要维护的整齐草坪，看上去，很整齐干净的感觉，不知道这种大片的空旷是否也是为了不影响那
种大气。但这样，似乎整个过渡区域只是人们进图书馆的必经之路，人们至多会为整齐的草坪、大花盘里的花投下匆匆一瞥，而不大会愿意在其中漫步或休憩吧。行至燕南园，老师说那里是北大校园里的桃源，身入其中，果然感觉到环境的优雅、清静。燕南园中的建筑风格是差别的统一，有纯粹北京民居，也有些带有西方风格的二层小楼……，但几乎家家都有屋前屋后的一块地。植物的种类就很多了，有自家种的，比如一畦葱，几行叫不出名字的花，一代架起的藤……，更多的是自生自灭的野草，规模上是尉为可观，比之人栽植物简直有过之无不及；成片的野草，种类更是繁多，蒲公英、鸢尾、车前、堇菜……有的同学数了，在也就1平方米地上，大概能分辨出11种野草呢。众多的野草并不都长在同一季、同一时，因此能延续园中的绿意。没有人工草坪的整齐规矩，但凌乱得自然，颇具情趣，带给人丰富长久的绿色，与天然的美丽。每个单元之间的小路，走上去也很惬意，只是泥土和沙，朴素得可爱。园中有鸟筑巢，有雀觅食，连野猫也总出没其间。漫步在那里的人们绝少行色匆匆者，我想这样的环境才是人们喜欢并适合的。一位搬到燕南园十一年的中年男子说他从没想到要搬走，那里好在安静，而在回答我们问题时，他正在伺弄墙外的十几盆花草，神色安然。另一位六十几岁的老教授说“这里夏天也好，那么多树、草，夏天呀一点都不热。”他还说他家里基本上是维持了40几年前搬入时的样貌，他并不觉得这有什么不好。另外，我也注意到老教授的另一番话，他说他喜欢这里，也因为家里老人喜欢静，这里相对人口密度小，有更多“私人空间”。还遇见一位白发满头的老人，据说在燕南园住了50年，她本人的行行止止，也像这园子一样平和、宁静，不知是她受了这园的影响，抑或是她及像她一样的人影响着这园子的风格。似乎静园这种供人们休憩的草坪是每个大学里必不可少的，所以这个听说原是苹果园的地方就变
浅谈人们对生活环境的需求
【最新】浅谈人们对生活环境的需求 ——_城市生态学第一次实习报告 _城市规划刘畅 0___3 实习目的.内容: 增进同学对于城市生态系统的基本要素.城市人与环境关系的认识. 实习线路: 北大逸夫二楼门前——图书馆——燕南园——静园——翻尾石鱼——北大西门——蔚秀园——畅春园——畅春园文体公园——万全河——六郎庄——北京城市绿化隔离带——京密引水渠——颐和园南如意门——昆明湖南岸——西堤——昆明湖北岸——万寿山 实习时间: _年4月5日 实习〝明细〞: 我们在北大逸夫二楼门前面集合,在等待老师的时间里,我注意到了楼前那个置了块大石的花坛（准确大概要说〝草坛〞吧）里面种的是什么,我至今不知,只是大家议论纷纷,竟然有人说是萝卜,有人说是灰菜……可见它就不是普通观念里应该种在花坛里的草种,但一棵一棵倒是很有野趣. 逸夫二楼位于北大东校门内侧,东门进入,便有一条宽柏油路直插入校园里,到图书馆前的台阶上,路南侧是理科楼群,与马路几乎没有过渡性的人行路,更不要提行道树了,路北侧是正在兴建的又一理科楼群,工地外围着铁板,整条马路两旁绿化效果不好,只有零星保留下的树木,以及理科楼群中间的一小块草地.让人感觉不到与〝绿色〞的亲近,这条校园中的马路给我的感觉是有些死板,还有一些不安全感. 图书馆新楼的建筑风格很大气,正面在建筑体与其前面南北走向的道路之间有约二.三十米的过渡,设计有廊.石子小路……,铺设需要维护的整齐草坪,看上去,很整齐干净的感觉,不知道这种大片的空旷是否也是为了不影响那种大气.但这样,似乎整个过渡区域只是人们进图书馆的必经之路,人们至多会为整齐的草坪.大花盘里的花投下匆匆一瞥,而不大会愿意在其中漫步或休憩吧. 行至燕南园,老师说那里是北大校园里的桃源,身入其中,果然感觉到环境的
20192020学年度冀教版小学科学五年级上册10人对环境的需求课后辅导练习十七.doc
2019-2020学年度冀教版小学科学五年级上册10人对环境的需求课 后辅导练习十七 第1题【单选题】 在下列休闲项目中，来自于动物的是（）。 A、宠物 B、汽车 【答案】： 【解析】: ［解答】宠物属于动物类,而汽车本身的各郃件多来源于植物，属于植物类。［分析】本题考查动物类休闲项目。 第2题【单选题】 下列保健品中，来自植物的是（）。 A、金蓝鲨 B、甘草 【答案】， 【解析】: 【解答】甘草属于植物类,而金蓝鱼属于动物类。【分析】本题考直植物类保健品。 第3题【单选题】 下列食物中，来自动物的是（）。 A、牛奶 B、油菜 【答案】： 【解析】: ［解答】油菜属于植物，而牛奶由母牛产生，属于动物美。［分析】本题考直动物类食物。 第4题【单选题】 下列食物中，来自植物的是（）。 A、大米
B、鸡蛋【答案】: A 【解析】： ［解答］大米来目于水稻,属于植物，而鸡蛋是母鸡繁衍而来,属于动物.［分析】本题考查植物类食物. 第5题【单选题】 下列学习用品中，来自于植物的是（）o A、笔毛 B、书本 【答案】: B 【解析】: 【解答】书本中的纸张来目于树木，属于植物类，而笔毛取目动物皮毛，属于动物类.【分析】本题考查植物类学习用品. 第6题【判断题】 人类生存离不开动植物。（） A、正确 B、错误 【答案】： 正确 【解析】： 【解答】由于人类依赖环境生存，所吃的各种食物几乎全部来自动植物.【分析】本题考查食物来源. 第7题【判断题】 人类所吃的各种食物,几乎全部来自植物。（） A、正确 B、错误 【答案】: t苜庆 【解析】: 【解答】人类所吃的各种食物，几乎全部来目动植物.比如肉类，果蔬等.【分析】本题考查食物来源. 第8题【判断题】 食物中的米、蔬菜来源于植物。（）
浅谈人们对生活环境的需求
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 浅谈人们对生活环境的需求 ——2003城市生态学第一次实习报告 02城市规划 刘畅 00213113 实习目的、内容： 增进同学对于城市生态系统的基本要素、城市人与环境关系的认识。实习线路： 北大逸夫二楼门前——图书馆——燕南园——静园——翻尾石鱼——北大西门——蔚秀园——畅春园——畅春园文体公园——万全河——六郎庄——北京城市绿化隔离带——京密引水渠——颐和园南如意门——昆明湖南岸——西堤——昆明湖北岸——万寿山 实习时间： 2003年4月5日 实习“明细”： 我们在北大逸夫二楼门前面集合，在等待老师的时间里，我注意到了楼前那个置了块大石的花坛（准确大概要说“草坛”吧）里面种的是什么，我至今不知，只是大家议论纷纷，竟然有人说是萝卜，有人说是灰菜……可见它就不是普通观念里应该种在花坛里的草种，但一棵一棵倒是很有野趣。 逸夫二楼位于北大东校门内侧，东门进入，便有一条宽柏油路直插入校园里，到图书馆前的台阶上，路南侧是理科楼群，与马路几乎没有 1 / 24
过渡性的人行路，更不要提行道树了，路北侧是正在兴建的又一理科楼群，工地外围着铁板，整条马路两旁绿化效果不好，只有零星保留下的树木，以及理科楼群中间的一小块草地。让人感觉不到与“绿色”的亲近，这条校园中的马路给我的感觉是有些死板，还有一些不安全感。 图书馆新楼的建筑风格很大气，正面在建筑体与其前面南北走向的道路之间有约二、三十米的过渡，设计有廊、石子小路……，铺设需要维护的整齐草坪，看上去，很整齐干净的感觉，不知道这种大片的空旷是否也是为了不影响那种大气。但这样，似乎整个过渡区域只是人们进图书馆的必经之路，人们至多会为整齐的草坪、大花盘里的花投下匆匆一瞥，而不大会愿意在其中漫步或休憩吧。 行至燕南园，老师说那里是北大校园里的桃源，身入其中，果然感觉到环境的优雅、清静。燕南园中的建筑风格是差别的统一，有纯粹北京民居，也有些带有西方风格的二层小楼……，但几乎家家都有屋前屋后的一块地。植物的种类就很多了，有自家种的，比如一畦葱，几行叫不出名字的花，一代架起的藤……，更多的是自生自灭的野草，规模上是尉为可观，比之人栽植物简直有过之无不及；成片的野草，种类更是繁多，蒲公英、鸢尾、车前、堇菜……有的同学数了，在也就1平方米地上，大概能分辨出11种野草呢。众多的野草并不都长在同一季、同一时，因此能延续园中的绿意。没有人工草坪的整齐规矩，但凌乱得自然，颇具情趣，带给人丰富长久的绿色，与天然的美丽。每个单元之间的小路，走上去也很惬意，只是泥土和沙，朴素得
人类需求对环境的影响
人类需求对环境的影响 WWF(世界自然基金会)去年发布的一份评估亚太地区自然资本价值的报告指出，高速发展的经济以及日益增加的人均消费，正在快速消耗亚太地区的自然资源，对该地区的森林、河流和海洋造成了巨大的压力。这份题为《亚太生态足迹及自然资本投资》的报告重点关注如何保护亚太地区的关键生态系统，包括婆罗洲的森林、印度洋和太平洋之间的珊瑚三角带(Coral Triangle)的海洋财富、湄公河多样化的栖息地，以及东喜马拉雅的山脉。这份亚太报告用地球生命力指数(LPI)衡量亚太地区生态系统的健康。1970-2008年间，全球地球生命力指数下降了28%，而同期亚太地区关键物种指数下降了64%！显然在亚太地区人口最多的国家是中国，由此可见我国在发展过程中对环境的影响之大，这也告诉我们坚持科学发展观和可持续发展观的重要性，较为突出的环境问题不容忽视。 一、人类需求对环境宏观方面影响 全球人类发展对生物多样性的影响 1.滥捕乱猎动物的皮毛从远古时代就给人类遮风避雨，在现代社会装饰着我们的生活。如皮包、皮鞋、裘皮大衣、皮毛围巾等。可是动植物在带给人类美好生活的同时，也面临着灭顶之灾。人们在利益的驱动下不计后果地采伐植物，屠杀动物，导致这些生物数量急剧下降，濒临灭绝。 2.人口增长人口众多是造成生态环境破坏的主要原因。随着人口增长和经济发展 对自然资源的需求不断增大。乱砍滥伐、过度放牧。不合理的围湖造田、沼泽开垦、过度利用土地和水资源都导致了生物生存环境的破坏甚至消失，影响物种的正常生存。有相当数量的物种在人类尚未察觉的情况下便已悄然灭绝，导致生物多样性被破坏。 3.过度开发持续不断的森林采伐，吞噬着原本不多的原始热带雨林。湿地也因为人类不断的建筑和农垦活动而萎缩。而过度对有利用价值的植物、动物的需求已经导致很多物种濒危。 4.单一利用生物多样性给人类提供了食物来源，但是由于市场消费的大量需求和自然灾害的增多，为了保证高产，农民倾向于选择单一、耐病毒的作物。这样就会局限于一些品种而放弃其他的种子资源。 人类活动对气候变化的影响 1.污染物排放与区域气候变化 世界上大型城市或城市群边界层的空气组成成分出现了明显变化，空气污染及有害成分增加。我国城市大气污染是以二氧化硫、颗粒物为代表的煤烟污染，但在许多城市目前机动车已经变成一个主要的污染源，污染类型正在向混合型污染发展。空气污染物也有从城市向城市间转移的趋势，在我国东部城市密集区，区域性空气污染越来越明显。城市以外的大型火电厂、石灰厂、建筑工地以及乡村农田季节性焚烧秸秆等，也是造成我国东部大范围空气污染的重要原因。 在有利的天气气候条件下，大范围的空气污染在对流层中下层形成了各种气溶胶，包括硫酸气溶胶、硝酸气溶胶、黑炭气溶胶和矿物气溶胶等，不仅造成我国东部很多地区日照时间和太阳辐射减少，气温日变化特点改变，而且可能还对不同级别的降水甚至总降水量造成一定影响。有研究认为，我国东部大范围地区小雨频率明显减少，可能与高浓度的气溶胶影响有关；也有研究指出，城市上空和区域性气溶胶浓度增加可能正在改变我国东部季风区域的降水分布图式，造成华北干旱、长江中下游洪涝。这些研究结果值得更多关注。 人为引起的地球系统演化及其气候资源演化多是人类在开展各种生产活动之前没有意识到的。但是，关于人类活动能够改变气候条件和气候资源这一认识确实给我们一个启示：