用SPIM模拟器实现MIPS冒泡排序

用SPIM模拟器实现MIPS冒泡排序
用SPIM模拟器实现MIPS冒泡排序

# 计算机

# 冒泡排序.s 排序算法

# 太原科技大学计算机学院的学生伤不起呀

.text

main:

la $s0, arrayBubble

la $a0, zuozhe # print message about this text li $v0, 4

syscall

la $a0, countmsg # address of string to print li $v0, 4 # syscall 4 = print_string syscall # make the syscall

## the next block requests user to inter the count of numbers to sort,

## if inputNumbers <= 0,need to reinter

err:

li $v0, 5 # syscall 5 = read_int

syscall

move $s1, $v0 # move read_int(count) to $s1

slt $t0, $zero, $s1 # check count,if $s1 > 0 $zero = 1

bne $t0, $zero, inputfor1 # go to inputfor1 if $s1 > 0

la $a0, errormsg # address of error warning errormsg

li $v0, 4 # syscall 4 = print_string syscall

j err # go to err to repeat-input count

##get numbers one by one

inputfor1:

la $a0, msg1 # address of string to print li $v0, 4

syscall

move $a0, $s1 # output count to console li $v0, 1 # syscall 1 = print_int

syscall

la $a0, msg2 # address of string to print li $v0, 4

syscall

move $t0, $zero # set $t0 to 0,$t0 will used to control input count

inputdata:

##Register used:

# $t0 -used to hold currentCount and sortedNumbers of input numbers

# $v0 -syscall parameter and return value

li $v0, 5 # input number to $v0

syscall

sll $t1, $t0, 2 # reg $t1 = currentCount * 4 add $t2, $s0, $t1 # reg $t2 = $s0 + (currentCount * 4)

# reg $t2 has the address of arrayBubble[currentCount]

sw $v0, 0($t2) # arrayBubble[currentCount] = reg $v0

addi $t0, $t0, 1 # user has input currentCount+1 numbers

slt $t1, $t0, $s1 # $t1 = 1 if currentCount+1 < count

bne $t1, $zero, inputdata # go to inputdata if currentCount+1 < count

move $a0, $s0 # $a0 = $s0,$a1 = $s1 as argument transfered to bubbleSort

move $a1, $s1 # if currentCount+1 =

count

jal sort # go to Label sort for bubbleSort(get the address of

# next instruction

la $a0, bounder # output bounder(a group of #s)

li $v0, 4

syscall

la $a0, sortedNumbers # output string(int) of sorted numbers

li $v0, 4

syscall

move $t0, $zero # set $t0 to 0,$t0 will used to control output count

##output sortedNumbers by two space interval outputdata:

sll $t1, $t0, 2 # reg $t1 = currentCount * 4 add $t2, $s0, $t1 # reg $t2 = $s0 + (currentCount * 4)

lw $a0, 0($t2) # output the content in address specified by $a0

li $v0, 1

syscall

la $a0, space # out put two space

li $v0, 4

syscall

addi $t0, $t0, 1 # reg $t0 = $t0 + 1 prepared for outputting next number

slt $t1, $t0, $s1 # check : all contents have been outputted

bne $t1, $zero, outputdata # go to output if numbers aren't all output

la $a0, bounder #output bounder(a group of #s)

li $v0, 4

syscall

j exit # end of bubbleSort

####################Saving

register##########################

sort:

addi $sp,$sp,-20 #make room on stack for 5 register sw $ra,16($sp) #save $ra on stack

sw $s3,12($sp) #save $s3 on the stack

sw $s2,8($sp) #save $s2 on the stack

sw $s1,4($sp) #save $s1 on the stack

sw $s0,0($sp) #save $s0 on the stack

move $s2,$a0 #copy parameter $a0 into $s2 (save $a0)

move $s3,$a1 #copy parameter $a1 into $s3 (save $a1)

##Fuction name: sort ; fuction, invoked by main,invokes the swap fuction

# void sort(int v[],int n)

# {

# int i,j;

# for( i = 0; i < n; i+=1){

# for(j = i - 1; j >= 0 && v[j] > v[j+1]; j -= 1){ # swap(v,j);

# }

# }

# }

###########Outer loop (the sort fuction contains outloop and innerloop)########

move $s0,$zero #i = 0

for1tst:

slt $t0,$s0,$s3 #reg $t0 = 0 if $s0 >= $s3 (i >= n)

beq $t0,$zero,exit1 #go to exit1 if $s0 >= $a1 (i ###########Inner

loop############################################# addi $s1,$s0,-1 # j = i - 1

for2tst:

slti $t0,$s1,0 # reg $to = 1 if $s1 < 0 (j < 0) bne $t0,$zero,exit2 # go to exit2 if $s1 < 0 (j < 0) sll $t1,$s1,2 # reg $t1 = j * 4

add $t2,$s2,$t1 # reg $t2 = v + (j * 4)

lw $t3,0($t2) # reg $t3 = v[j]

lw $t4,4($t2) # reg $t4 = v[j + 1]

slt $t0,$t4,$t3 # reg $t0 = 0 if $t4 >= $t3

beq $t0,$zero,exit2 # go to exit2 if $t4 >= $t3

##########Pass parameters and call#############################

move $a0,$s2 # first parameter of swap is v(old $a0)

move $a1,$s1 # second parameter of swap is j #############swap(v[],k)############################ #############

sw $t4,0($t2) # v[j]=reg $t4

sw $t3,4($t2) # v[j +1] = reg $t3

##############Inner

loop######################################## addi $s1,$s1,-1 # j -=1

j for2tst # jump to test of inner loop

###############Outer

loop#########################################

exit2:

addi $s0,$s0,1 # i += 1

j for1tst # jump to test of outer loop

exit1: # the sort function doesn't work after

##restoring registers

lw $s0,0($sp) # restore $s0 from stack

lw $s1,4($sp) # restore $s1 from stack

lw $s2,8($sp) # restore $s2 from stack

lw $s3,12($sp) # restore $s3 from stack

lw $ra,16($sp) # restore $ra from stack

addi $sp,$sp,20 # restore stack pointer

##procedure return

jr $ra #return to calling routine

###########End of procedure#########################################

exit:

li $v0,10 # syscall 10 = exit

syscall # make syscall

.data

arrayBubble :

countmsg : .asciiz "输入你要排序的个数 : "

errormsg : .asciiz "你要输入的数应该大于0 :"

zuozhe : .asciiz " # 计算机092002 \n # 王佳宾2011/12/12 \n # 学号:200920010220 \n # 冒泡排序.s 排序算法 \n" msg1 : .asciiz "你要输入的正数的总数是: "

msg2 : .asciiz " \n请依次输入数字按enter键确定 : \n"

space : .asciiz " "

bounder : .asciiz "\n=================================================== =====================================================\ n"

sortedNumbers : .asciiz "由小到大的顺序依次是:"

#end of冒泡排序.s

运行结果如下:

C语言程序设计冒泡排序教学案例

C语言程序设计冒泡排序教学案例 永川职业教育中心杨进【案例背景】 排序是计算机学科中一项复杂而重要的技术,在各种软件中使用频率都很高,因此专家们研究了各种排序算法。在中职类设计课程教学中,常以冒泡排序来讲解排序的原理,它简单,但过程繁琐,传统教学很难激发学生兴趣,学生不易理解,也很难编写掌握冒泡排序。因此,如何合理设计教学过程,让学生掌握冒泡排序的思想和编程方法,又能发散思维,扩充知识,进而激发学生对编程课程的兴趣,是一个关键问题。 1、学情分析 学生已学习了程序设计的三种结构,学习使用了数组。但在学习排序算法的过程中学生可能会对数组变量的变化在理解上存在一定困难,在排序算法中,对双重循环内外层的作用及有关循环参数的设置可能会产生一些不合理或是错误,需要通过实践的体验进行强化使用规范。 2、教学目标 知识目标:掌握冒泡排序的原理;能结合冒泡排序的原理看懂冒泡排序的主要代码;理解冒泡排序的流程图; 能力目标:学会使用冒泡排序思想设计解决简单排序问题的算法;进一步理解程序设计的基本方法,进一步体会算法与程序实现的关系; 情感目标:培养学生分析问题、发现规律的能力,激发学生学习热情;培养良好的读程习惯; 3、教学重点、难点 重点:冒泡排序算法的基本思想,双重循环应用 难点:双重循环程序的解读,冒泡排序算法实现后对程序的理解 4、教学策略与手段 以循序渐进、层层深入为教学的指导方针,采用讲解法、演示法、讨论合作、分析归纳法引导学生参与思考,由特殊到一般,有效地突出重点突破难点,逐步深化对冒泡算法、循环思想和执行过程的理解。

5、课前准备 PPT课件、冒泡排序的视频文件。 【案例描述】 师:在前面的学习中,我们学过了用EXCEL进行一些简单的数据处理方法,请同学们说说看你是怎么对同学的成绩排次序的? 生:先选好数后,点排序就行了。 师:是的。只要用EXCEL的排序功能就可以了,点点鼠标就能完成。在前面的学习中,我们已经解开了很多单击鼠标就可以完成某一个任务的秘密,今天我们就来探访一下排序的秘密。 师:先让我们来做个舞蹈视频,同时要求同学们谈谈看后的自己的想法。并要请几位同学模拟示范。 这段真人编排的排序算法的舞蹈视频,非常生动有趣,能充分吸引学生的眼球,极大激发了学生的兴趣。 播放完毕,老师提问:请同学们说说你们看到了什么? 生:议论并说自己的想法。(冒泡排序的过程) 由于视频播放相对较快,为了让学生更好理解与参与,老师还根据具体情况请了四位涌跃分子来作下一个游戏。 请四位同学从前到后坐好并拿好老师给你们的数字,然后从后面开始两个两个比较你们手中的数,如果后面的同学数小的话就和前面的同学换一下座位,直到拿到最小数的同学坐在第一个位子为止。 现在开始,请其他同学注意观察。 请同学们说说你们看到了什么? 生:议论并说自己的想法 师:我听到了同学们的发言了,你们都看到了最小数已经在最前面了,并且是经过了3次的比较。想一想,如果要让拿第二小的数的同学坐上第二个座位,还要进行几次的比较呢?(注意只能从后开始两两比较)请拿数的同学演示一下。几次? 生:两次 师:对了,是两次,比第一次少了一次。请四位同学回到座位。刚才我们通过四位

冒泡排序的算法及其程序实现

冒泡排序的算法及其程序实现 浙江省慈溪中学施迪央 教学分析: 本节课是浙江教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《算法与程序设计》第二第3节以及第五章第3节的部分教学内容。 一组不长的数据(如5个),从小到大排序,对学生来说是一件容易的事情,但他们并不知道计算机是怎么实现排序的,同时他们也没见识过计算机对大量数据(如1000个)的排序。学习排序有助于学生对计算机工作原理的认识。冒泡排序对学生来说初次接触,但前面的枚举算法和解析算法的部分内容对学习排序有一定的帮助,如数组变量的定义及使用方法、双重循环的使用方法及特点以及如何通过键盘输入一批数据(即text1_keypress()事件)在前面都已涉及,冒泡排序的学习又可以巩固前面的知识。 关于冒泡排序的算法及程序实现我安排了3个课时,本案例是在教室内完成的2节随堂课,第3课时安排学生上机实践:对键盘输入的一批数据进行冒泡排序。 教学目标: 1、知识与技能: 了解排序及冒泡排序的概念及特点 掌握冒泡排序算法的原理 初步掌握冒泡排序的程序实现 2、过程与方法: 理解冒泡排序的分析过程,并初步掌握用冒泡排序算法来设计解决简单的排序问题 3、情感态度与价值观: 通过冒泡排序算法的分析过程,培养学生思维的严谨性以及用科学方法解决问题的能力使学生深入理解计算机的工作原理,激发了学生学习程序兴趣。 教学重点: 冒泡排序算法的原理 教学难点: 分析冒泡排序的实现过程 教学策略: 讲授法与探究法。教师讲授、学生听讲,教师提问、学生动脑,层层深入,步步为营,一切水到渠成。 教学准备: 编写好手动输入一批的数据的冒泡排序的程序 编写好计算机自动生成数据的冒泡排序的程序 课堂中使用的教学课件 教学过程: 一、问题引入 问题一:什么是排序? 所谓排序,把杂乱无章的一列数据变为有序的数据,比如7,3,4,8,1这五个数据从小到大排序,结果是1,3,4,7,8,我们很容易排出来。那么电脑是怎么进行排序的呢?问题二:一批数据在VB中如何存储的?比如如何存储六位裁判为一位运动员评出的分数? 用数组变量来存储一批类型、作用相同的数据,如分别用d(1),d(2),d(3),d(4),d(5),d(6)来存储六位裁判给出的分数。 问题三:如果运动员的最后得分是从这6个分数中去掉最高分与最低分后的平均分,你认为

MIPS32指令集

MIPS32指令集 MIPS指令可以分成以下各类: 空操作no-op; 寄存器/寄存器传输:用得很广,包括条件传输在内; 常数加载:作为数值和地址的整型立即数; 算术/逻辑指令; 整数乘法、除法和求余数; 整数乘加; 加载和存储; 跳转、子程序调用和分支; 断点和自陷; CP0功能:CPU控制指令 浮点; 用户态的受限访问:rdhwr和synci 注:64位版本开头以“d”表示,无符号数以“u”结尾,立即数通常以“i”结尾,字节操作以“b”结尾,双字操作以“d”结尾,字操作以“w”结尾 1、空操作:nop:相当于sll zero,zero,o, ssnop: equals sll zero,zero,1. 这个指令不得与其它指令同时发送,这样就保证了其运行要花费至少一个时钟周期。这在简单的流水线的CPU上无关紧要,但在复杂些的实现上对于实现强制的延时很有用。 2、寄存器/寄存器传送: move: 通常用跟$zero寄存器的or来实现,或者用addu。 movf, movt, movn, movz: 条件传送。 3、常数加载: dla、la: 用来加载程序中某些带标号的位置或者变量的地址的宏指令; dli、li: 装入立即数常数,这是一个宏指令; lui: 把立即数加载到寄存器高位。 4、算术/逻辑运算: add、addi、dadd、daddi、addu、addiu、daddu、daddiu、dsub、sub、subu:加法指令和减法指令; abs,dabs:绝对值; dneg、neg、negu:取相反数; and、andi、or、ori、xor、nor:逐位逻辑操作指令; drol、rol、ror:循环移位指令; sll、srl、sra:移位。 5、条件设置指令: slt、slti、sltiu、sltu、seq、sge、sle、sne:条件设置。 6、整数乘法、除法和求余数:

汇编语言实现十个数的排序

DATAS SEGMENT DATA0 DB'Please input a numbers (0-65535):','$' DATA1 DB' over flow input again:','$' DATA2 DB'The num you have put is:',0ah,0dh,'$' DATA3 DB'After exchange the num is:',0ah,0dh,'$' DATA4 DB' ','$' DATA DW 10 DUP(?) DATAS ENDS STACKS SEGMENT DW 256 DUP(?);此处输入堆栈段代码STACKS ENDS CODES SEGMENT ASSUME CS:CODES,DS:DA TAS,SS:STACKS ;/****************************************/ ;-----------程序开始------------ START: MOV AX,DA TAS MOV DS,AX MOV SI,0 MOV CX,10 ;----------循环输入------------ L: CALL INPUT ADD SI,2 CALL NEWLINE LOOP L MOV DX,OFFSET DATA2 MOV AH,9 INT 21H ;-------输入后显示---------- MOV CX,10 MOV DI,0 AGAIN: CALL PRINT CALL SPACE ADD DI,2 LOOP AGAIN ;----------排序-------------

MOV CX,9 MOV DI,0 LOOP0: CALL SORT ADD DI,2 LOOP LOOP0 CALL NEWLINE MOV DX,OFFSET DATA3 MOV AH,9 INT 21H ;----------交换后显示------------- MOV CX,10 MOV DI,0 AGAIN0: CALL PRINT CALL SPACE ADD DI,2 LOOP AGAIN0 ;----------返回系统-------------- EXIT: MOV AH,4CH INT 21H ;/**************************************/ ;------------输入函数-------- INPUT PROC NEAR PUSH AX PUSH BX PUSH CX PUSH DX ;----------提示信息---------- MOV DX,OFFSET DATA0 MOV AH,9 INT 21H MOV BX,0 ;BX存放十进制数 CLC MOV DX,0

微机原理-实验一-汇编语言-冒泡排序

微机原理实验报告 班级:XXXXX 姓名:XXXX 学号:20XXXX XXXXX大学 信息科学与技术学院 信息工程系

实验一汇编语言程序设计-(具体题目) 一、实验目的(根据实际情况修改): 1、熟悉MASM编译环境,了解程序的汇编方法; 2、熟悉常用汇编指令,学习汇编程序设计方法; 3、学习汇编语言的调试过程,通过调试过程认识CPU执行程序的方式; 4、了解冒泡法原理,学习多重循环的编程方法。 二、实验内容: 编写程序,用冒泡法实现将数据段内9,8,7,6,5,4,3,2,1按照由小到大的顺序重新排列。 三、程序流程图和程序代码 1、流程图 2、代码与注释(代码不能和指导书完全一样,写出注释,写出寄存器尤其是DS的值)

data segment buf1 db 8,7,6,5,4,3,2,1 data ends code segment assume cs:code,ds:data start: mov ax,data //传送数据段data mov ds,ax mov dx,7 //dx放外循环7次 L3: mov cx,dx //cx放内循环7次 lea si,buf1 //将db里的数据传送到si L2: mov al,[si] cmp al,[si+1] //比较[si]与[si+1] jb L1 //[si]<[si+1],跳转到L1 xchg al,[si+1] //[si]>[si+1],两两交换 mov [si],al L1: inc si //si减1 loop L2 //循环L2 dec dx //外循环减1,没减到0则跳转到L3 jnz L3 //入内循环,计数初值 mov ah,4ch int 21h code ends end start 四、调试过程及遇到的问题 1、程序执行截图

冒泡排序教学设计

冒泡排序教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

3.2.2冒泡排序教学设计 一、教材分析 本节内容选自浙江教育出版社《算法与程序设计》第二章第三节和第五章第三节。以第二章内容为主,下节课让学生进行第五章编写程序及上机实践。 《课程标准》指出《算法与程序设计》模块教学主要目的是“使学生进一步体验算法思想,了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用;能从简单问题出发,设计解决问题的算法,并能初步使用一种程序设计语言编制程序实现算法解决问题。”冒泡排序的算法及程序实现就很好地较全面地体现了这点。 排序算法是使用频率最高的算法之一,而冒泡排序是其中一种很典型而且相对简单的方法。它的学习同时为后面的选择排序做了铺垫。通过冒泡实例的学习,可以提高学生的程序设计能力,为今后在算法与程序设计方面的进一步研究和学习打下基础。 二、学情分析 通过前面的学习,同学们已经初步了解了算法设计的基本知识,学会了利用自然语言和流程图描述解决问题的算法,对排序中碰到的循环结构的流程图和循环语句以及数组变量的使用方法都已有基础。但由于实践比较少,对以前知识的遗忘率比较高,画流程图还不太熟练,程序设计思想比较弱。因此由浅入深,逐步引导比较适合学生的口味。 三、教学目标 知识目标:掌握冒泡排序的原理;理解冒泡排序的流程图;编写冒泡排序的主要代码; 能力目标:学会使用冒泡排序思想设计解决简单排序问题的算法;进一步理解程序设计的基本方法,体会程序设计在现实中的作用; 情感目标:培养学生分析问题、发现规律的能力,激发学生学习热情;培养良好的程序书写习惯; 四、重点难点 重点:理解冒泡排序原理及它的流程图 难点:理解冒泡排序中的遍、次等概念(即对变量使用的理解) 五、课前准备 教师的教学准备:冒泡排序的课件 2

高中信息技术_冒泡排序算法教学设计学情分析教材分析课后反思

高一冒泡排序教学设计 基本路线:数组-排序-冒泡排序【冒泡排序原理--流程图-算法优化】-小结 一、教材分析:本节内容选自浙江教育出版社《算法与程序设计》第五章第三节。本节课主要讲解冒泡排序思想。排序算法是使用频率最高的算法之一,而冒泡排序是其中一种很典型而且相对简单的方法。它的学习同时为后面的选择排序做了铺垫。 教学目标 知识目标:掌握冒泡排序的原理;掌握冒泡排序的流程图; 能力目标:学会使用冒泡排序思想设计解决简单排序问题的算法;进一步理解程序设计的基本方法,体会程序设计在现实中的作用; 进一步学习流程框图的使用。 情感目标:增强分析问题、发现规律的能力,激发学习热情; 学情分析 通过前面的学习,学生已经了解vb算法设计的基本知识,学会 利用自然语言和流程图描述解决问题的算法,对排序中循环语句以有了一定的基础。但数组变量的使用方法尚未接触,程序设计思想比较弱,在实际生活中往往忽视运用排序算法来处理实际问题,这就要求学生通过本节课的学习,学会运用冒泡排序算法来处理实际问题,并为以后学习其它排序算法打下基础。 二、重点难点 重点:理解冒泡排序原理及它的流程图

难点:理解冒泡排序中的遍、次等概念(即对变量使用的理解)以及用流程图描述冒泡排序的过程 三、教学策略与手段 采用讲解法、演示法、分析归纳法引导学生参与思考,用逐步求精的方式降低学生的理解难度,化抽象为具体,由特殊到一般,有效地突出重点、突破难点。 四、课前准备 1.教师的教学准备:冒泡排序的课件、学案、素材 2.教学环境的设计与布置:多媒体网络教室、电子白板、多媒体教学平台等 五、教学过程 课前学习【设计意图】学生能自己学会的不讲。排序数组知识点相对简单,由学生自学完成,之前的知识点学生可能会有所遗忘,通过这个方式让学生回顾。冒泡排序算法原理比较容易也由学生自学完成。 已给出的素材,完成学案关于数组、冒泡排序和循环结构的基本模式的相关部分的内容,。 请同学们学习学习网站上的课前学习,并完成学案的相关部分的内容。 上课! 对答案。

MIPS基准指令集手册

第一届全国大学生计算机系统能力培养大赛基础指令集规范 (v1.00) 第一届全国大学生计算机系统能力培养大赛(以下简称“大赛”)技术方案中要求各参赛队开发支持MIPS 基准指令集的MIPS微系统。本文档对需要支持的MIPS基准指令集进行明确规定。各参赛队提交的设计作品必须实现本文档中的所有内容,但不限于。如果发现本文档中有定义不精确之处,请查阅参考文献[1-3]中的相关章节;如发现两者存在冲突,以参考文献[1-3]中的内容为准。 本文档定义的MIPS基准指令集是在MIPS32指令集基础之上进行一定程度地裁剪,在控制系统设计规模的前提下,保证最简单系统的可实现性。概要来说,这套指令集包含了所有非浮点MIPS I指令和MIPS32中的ERET指令,少量的CP0寄存器以支持中断和系统调用,不实现TLB MMU和特权等级。 本文档包含如下章节: 第1章,“编程模型”,对支持的数据类型、软件可见寄存器、大小尾端进行定义。 第2章,“操作模式”,对处理器需要支持的操作模式进行定义。 第2章,“指令定义”,对需实现指令逐条定义。 第3章,“存储管理”,定义一套线性虚实地址映射机制。 第4章,“中断与例外”,介绍需实现的中断和例外的相关定义。 第5章,“系统控制寄存器”,对需实现的系统控制寄存器(俗称CP0寄存器)逐个进行定义。 1编程模型 1.1 数据格式 处理器可处理的数据格式定义如下: ◆比特(bit, b) ◆字节(Byte, 8bits, B) ◆半字(Halfword, 16bits, H) ◆字(Word, 32bits, W) 1.2 寄存器 处理器包含的软件可见的寄存器种类如下: ◆32个32位通用寄存器,r0~r31。其中有两个被赋予了特殊含义:r0,0号通用寄存器,值永远为0; r31,31号通用寄存器,被JAL,BLTZAL和BGEZAL指令隐式的用作目标寄存器,存放返回地址。 ◆HI/LO寄存器。HI寄存器存放乘法指令结果的高半部分或是除法指令结果的余数,LO寄存器存放 乘法指令结果的低半部分或是除法指令结果的商。 ◆程序计数器(PC)。这个寄存器软件无法直接访问。

微机原理实验报告冒泡排序

一、实验目的 (1)学习汇编语言循环结构语句的特点,重点掌握冒泡排序的方法。 (2)理解并掌握各种指令的功能,编写完整的汇编源程序。 (3)进一步熟悉DEBUG的调试命令,运用DEBUG进行调试汇编语言程序。 二、实验内容及要求 (1)实验内容:从键盘输入五个有符号数,用冒泡排序法将其按从小到大的顺序排序。 (2)实验要求: ①编制程序,对这组数进行排序并输出原数据及排序后的数据; ②利用DEBUG调试工具,用D0命令,查瞧排序前后内存数据的变化; ③去掉最大值与最小值,求出其余值的平均值,输出最大值、最小值与平均值; ④用压栈PUSH与出栈POP指令,将平均值按位逐个输出; ⑤将平均值转化为二进制串,并将这组二进制串输出; ⑥所有数据输出前要用字符串的输出指令进行输出提示,所有数据结果能清晰显示。 三、程序流程图Array (1)主程序:MAIN

(2)

就是 NAME BUBBLE_SORT DATA SEGMENT ARRAY DW 5 DUP(?) ;输入数据的存储单元 COUNT DW 5 TWO DW 2 FLAG1 DW 0 ;判断符号标志 FLAG2 DB 0 ;判断首位就是否为零的标志FAULT DW -1 ;判断出错标志 CR DB 0DH,0AH,'$' STR1 DB 'Please input five numbers seperated with space and finished with Enter:','$' STR2 DB 'The original numbers:','$' STR3 DB 'The sorted numbers:','$' STR4 DB 'The Min:','$' STR5 DB 'The Max:','$' STR6 DB 'The Average:','$' STR7 DB 'The binary system of the average :','$' STR8 DB 'Input error!Please input again!''$' DATA ENDS CODE SEGMENT MAIN PROC FAR ASSUME CS:CODE,DS:DATA,ES:DATA START: PUSH DS AND AX,0 PUSH AX MOV AX,DATA MOV DS,AX LEA DX,STR1 MOV AH,09H ;9号DOS功能调用,提示输入数据 INT 21H CALL CRLF ;回车换行 REIN: CALL INPUT ;调用INPUT子程序,输入原始数据CMP AX,FAULT ;判断就是否出错, JE REIN ;出错则重新输入

C语言冒泡排序法的简单程序

求一个C语言冒泡排序法的简单程序 悬赏分:50 - 解决时间:2007-9-4 11:16 我不明白怎么写 随便给我个就行 谢谢了 提问者:redangel0002 - 助理二级最佳答案 main() { int i,j,temp; int a[10]; for(i=0;i<10;i++) scanf ("%d,",&a[i]); for(j=0;j<=9;j++) { for (i=0;i<10-j;i++) if (a[i]>a[i+1]) { temp=a[i]; a[i]=a[i+1]; a[i+1]=temp;} } for(i=1;i<11;i++) printf("%5d,",a[i] ); printf("\n"); } -------------- 冒泡算法 冒泡排序的算法分析与改进 交换排序的基本思想是:两两比较待排序记录的关键字,发现两个记录的次序相反时即进行交换,直到没有反序的记录为止。 应用交换排序基本思想的主要排序方法有:冒泡排序和快速排序。 冒泡排序 1、排序方法 将被排序的记录数组R[1..n]垂直排列,每个记录R看作是重量为R.key的气泡。根据轻气泡不能在重气泡之下的原则,从下往上扫描数组R:凡扫描到违反本原则的轻气泡,就使其向上"飘浮"。如此反复进行,直到最后任何两个气泡都是轻者在上,重者在下为止。 (1)初始 R[1..n]为无序区。 (2)第一趟扫描 从无序区底部向上依次比较相邻的两个气泡的重量,若发现轻者在下、重者在上,则交换二者的位置。即依次比较(R[n],R[n-1]),(R[n-1],R[n-2]),…,(R[2],R[1]);对于每对气泡(R[j+1],R[j]),若R[j+1].key

mips指令集指的是什么

mips指令集指的是什么 MIPS是高效精简指令集计算机(RISC)体系结构中最优雅的一种;即使连MIPS的竞争对手也这样认为,这可以从MIPS对于后来研制的新型体系结构比如DEC的Alpha和HP的Precision产生的强烈影响看出来。虽然自身的优雅设计并不能保证在充满竞争的市场上长盛不衰,但是MIPS微处理器却经常能在处理器的每个技术发展阶段保持速度最快的同时保持设计的简洁。 MIPS与MIPS指令集指令集是存储在CPU内部,对CPU运算进行指导和优化的硬程序。拥有这些指令集,CPU就可以更高效地运行。MIPS指令集属于精简指令集,MIPS 的所有指令都是32位,指令格式简单,而X86的指令长度不是固定的。简单的指令和格式易于译码和流水线操作,但是代码密度不高,导致二进制文件大。 低端的CPU物理面积只有1.5平方毫米(在SOC系统里面肉眼很难找到)。而高端的R10000处理器,第一次投放市场时可能是世界上最快的CPU,它的物理面积几乎有1平方英寸,发热近30瓦特。虽然MIPS看起来没什么优势,但是足够的销售量使其能健康发展:1997年面市的44M的MIPS CPU,绝大多数使用于嵌入式应用领域。 MIPS(Million InstrucTIons Per Second):单字长定点指令平均执行速度Million InstrucTIons Per Second的缩写,每秒处理的百万级的机器语言指令数。这是衡量CPU速度的一个指标。像是一个Intel80386 电脑可以每秒处理3百万到5百万机器语言指令,即我们可以说80386是3到5MIPS的CPU。MIPS只是衡量CPU性能的指标。 MIPS是世界上很流行的一种RISC处理器。MIPS的意思无内部互锁流水级的微处理器(Microprocessor without interlocked piped stages),其机制是尽量利用软件办法避免流水线中的数据相关问题。它最早是在80年代初期由斯坦福(Stanford)大学Hennessy教授领导的研究小组研制出来的。MIPS公司的R系列就是在此基础上开发的RISC工业产品的微处理器。这些系列产品为很多计算机公司采用构成各种工作站和计算机系统。 MIPS技术公司是美国著名的芯片设计公司,它采用精简指令系统计算结构(RISC)来设计芯片。和英特尔采用的复杂指令系统计算结构(CISC)相比,RISC具有设计更简单、

MIPS指令集

MIPS CPU的一次操作可加载或存储1到8个字节的数据。由于乘法的结果返回的速度不足以使下一条指令能够自动得到这个结果,乘法结果寄存器是互锁的(interlocked)。在乘法操作完成之前试图读取结果寄存器就是导致CPU停止运行,直到完成。 和其他一些更简单的RISC体系结构相比,MIPS体系结构的目标之一是:体系结构朝着64位发展,从而使得地址的段式结构变得没有任何必要。(在64位版本的X86核PowerPC中还有这个负担) 功能分组: 空操作:nop、ssnop(不能和其他指令同时发射,至少需要一个时钟周期) 寄存器间的数据传送指令:move、movf、movt、movn、movz(后四个为条件传递指令) 常数加载指令:dla、la(获取某些标号地址或程序中变量地址的宏指令);dli、li(加载常数立即数指令);lui(加载高位立即数指令) 算术/逻辑操作指令:addu、addiu、daddu,daddiu(加法指令);dsub、sub(会触发溢出陷入的减法操作);dsubu、subu(普通减法指令);abs、dabs(求绝对值操作);dneg、neg、dnegu、negu(一元非操作);and、andi、or、ori、xor、xori、nor、not(按位逻辑指令);drol、dror、rol、ror(循环左移和右移);dsll、dsll32、dsllv(64位左移,低位补零);dsra、dsra32、dsrav(64位算术右移指令);dsrl、dsrl32、dsrlv(64位逻辑右移指令);sll、sllv(32位左移指令);sra、srav(32位算术右移指令);srl、srlv(32位逻辑右移指令);slt、slti、sltiu、sltu(硬件指令,条件满足就写入1,否则写0);seq、sge、sgeu、sgt、sgtu、sle、slue、sne (根据更复杂的条件设置目的寄存器的宏指令) 整数乘法、除法以及求余指令:ddiv、ddivu、div、divu(整数除法的3操作数宏指令分别处理64位或32位有符号或无符号数);divo、divou(明确该指令是带有溢出检查的除法指令);dmul、mul(3操作数64位或32位乘法指令,没有溢出检查);mulo、mulou、dmulo、dumlou(乘法宏指令,如果结果不能存入一个通用寄存器,发生溢出,触发异常);dmult、dmultu、mult、multu(执行有符号/无符号32/64位乘法的机器指令);drem、dremu、rem、remu(求余操作);mfhi、mflo、mthi、mtlo(用于访问整数乘除单元的结果寄存器hi和lo)存取指令(内存访问指令):lb、lbu(加载一个字节,高位可以补零,或进行符号扩展,以补充整个寄存器的长度);ld(加载一个双字);ldl、ldr、lwl、lwr、sdl、sdr、swl、swr(向左、向右加载、存储一个字、双字);lh、lhu(加载一个半字,高位可以补零,或进行符号扩展,以补充整个寄存器的长度);lw、lwu(加载一个字);pref、prefx(把数据预取到缓冲);sb、sd、sh、sw(存储字节、双字、半字、字);uld、ulh、ulhu、ulw、usd、usw、ush(地址非对齐的数据存取宏指令);l.d、l.s、s.d、s.s(存取双精度和单精度浮点数的指令,地址必须对齐);ldxcl、lwxcl、sdxcl、swxcl(采用基址寄存器+偏移寄存器的寻址方式存取指令);跳转、分支和子程序调用指令:j(无条件跳转到一个绝对地址,访问256M的代码空间);jal、jalr(直接或间接子程序调用,这种跳转不仅能跳转到指定地址,而且可以顺便把返回地址(当前指令地址+8)放到ra寄存器中);b(基于当前指令地址的无条件相对跳转);bal (基于当前地址的函数调用指令);bc0f、bc0f1、bc0t、bc0t1、bc2f、bc2f1、bc2t、bc2t1(根据协处理器0和2的条件标志进行跳转);bc1f、bc1f1、bc1t、bc1t1(根据浮点条件标志位进行跳转);beq、beq1、beqz、beqz1、bge、bge1、bgeu、bgeu1、bgez、bgez1、bgt、bgt1、bgtu、bgtu1、bgtz、bgtz1、ble、ble1、bleu、bleu1、blez、blez1、blt、blt1、bltu、bltu1、bltz、bltz1、bne、bnel、bnez、bnezl(双操作数和单操作数的比较跳转指令);bgeza1、bgeza11、bltza1、bltza11(如果需要,这些指令是用于有条件函数调用的原始机器指令); 断点及陷阱指令:break(产生一个“断点”类型的异常);sdbbp(产生EJTAG异常的断点指令);syscall(产生一个约定用于系统调用的异常类型);teq、teqi、tge、tgei、tgeiu、tgeu、tlt、tlti、tltiu、tltu、tne、tnei(条件异常指令,对一个或两个操作数进行条件测试);

各种排序算法演示--综合排序

课程设计(论文)任务书 学院计算机科学与技术专业2005-1 班 一、课程设计(论文)题目各种排序算法演示 二、课程设计(论文)工作自 2007年 6月 25 日起至 2007年 7月 8日止。 三、课程设计(论文) 地点: 多媒体实验室(5-302,303) 四、课程设计(论文)内容要求: 1.本课程设计的目的 (1)熟练掌握C语言的基本知识和技能; (2)掌握各种排序(直接插入,希尔,冒泡,快速排序,简单选择,堆排序)方法及适用场合,并能在解决实际问题时灵活应用; (3)从空间和时间的角度分析各种排序; (5)培养分析、解决问题的能力;提高学生的科技论文写作能力。 2.课程设计的任务及要求 1)基本要求: (1)设计一个的菜单将在实现的功能显示出来,并有选择提示; (2)分别实现直接插入,希尔,冒泡,快速排序,简单选择,堆排序算法; (3)通过多种测试数据,对各种排序算法的时间复杂度和空间复杂度进行比较并说明在实际场合的运用。 2)创新要求: 提高算法效率,降低时间复杂度和空间复杂度 3)课程设计论文编写要求 (1)要按照课程设计模板的规格书写课程设计论文 (2)论文包括目录、正文、心得体会、参考文献等 (3)课程设计论文用B5纸统一打印,装订按学校的统一要求完成 4)答辩与评分标准: (1)完成原理分析:20分; (2)完成设计过程:40分; (3)完成调试:20分; (4)回答问题:20分。

5)参考文献: (1)严蔚敏,吴伟民.数据结构. 北京:清华大学出版社,2006. (2)严蔚敏、吴伟民、米宁.数据结构题集。北京:清华大学出版社,2006. (3) 谭浩强. C程序设计(第二版)作者:清华大学出版社,2006. 6)课程设计进度安排 内容天数地点 构思及收集资料2图书馆 编程设计与调试5实验室 撰写论文3图书馆、实验室 学生签名: 年月日 课程设计(论文)评审意见 (1)完成原理分析(20分):优()、良()、中()、一般()、差();(2)设计分析(20分):优()、良()、中()、一般()、差();(3)完成调试(20分):优()、良()、中()、一般()、差();(4)翻译能力(20分):优()、良()、中()、一般()、差();(5)回答问题(20分):优()、良()、中()、一般()、差();(6)格式规范性及考勤是否降等级:是()、否() 评阅人:职称: 年月日

冒泡排序算法精讲

排序算法 【教学目标】 1、理解排序的概念 2、了解常用排序方法 3、理解冒泡排序的基本思路 4、应用冒泡排序法进行排序 【重点难点】 1、冒泡排序法的基本思路 2、应用冒泡排序法进行排序 排序的概念: 排序就是把一组元素(数据或记录)按照元素的值的递增或递减的次序重新排列元素的过程。 如:49 38 76 27 13 常用排序的方法: 1、冒泡排序:冒泡排序是一种简单而饶有趣味的排序方法,它的基本思想是:每次仅进行相邻两个元素的比较,凡为逆序(a(i)>a(i+1)),则将两个元素交换。 2、插入排序:它是一种最简单的排序方法,它的基本思想是依次将每一个元素插入到一个有序的序列中去。这很象玩扑克牌时一边抓牌一边理牌的过程,抓了一张就插到其相应的位置上去。 3、选择排序:这是一种比较简单的排序方法,其基本思想是,每一趟在n-i+1(i=1,2,3,...,n-1)个元素中选择最小的元素。 冒泡排序: 冒泡排序是一种简单而饶有兴趣的排序方法,它的基本思想是:每次进行相邻两个元素的比较,凡为逆序(即a(i)>a(i+1)),则将两个元素交换。 整个的排序过程为: 先将第一个元素和第二个元素进行比较,若为逆序,则交换之;接着比较第二个和第三个元素;依此类推,直到第n-1个元素和第n个元素进行比较、交换为止。如此经过一趟排序,使最大的元素被安置到最后一个元素的位置上。然后,对前n-1个元素进行同样的操作,使次大的元素被安置到第n-1个元素的位置上。重复以上过程,直到没有元素需要交换为止。 例题:对49 38 76 27 13进行冒泡排序的过程: 初始状态:[49 38 76 27 13 ] 第一趟排序后:[38 49 27 13] 76 第二趟排序后:[38 27 13 ] 49 76 第三趟排序后:[27 13 ] 38 49 76

冒泡排序和选择排序算法的动态演示程序

//选择排序算法 #include #include using namespace std; void main() { void select_sort(int array[],int n); int a[10],i; cout<<"input 10 numbers:"<>a[i]; cout<

for(j=i+1;j>b; if(b=='n') break; } if (i==n) { cout<<"the sorted arry:"<

C语言冒泡排序及流程图(思路解析)

1、功能:冒泡排序 输入:数组名称(也就是数组首地址)、数组中元素个数 ================================================ */ /* ==================================================== 算法思想简单描述: 在要排序的一组数中,对当前还未排好序的范围内的全部数,自上 而下对相邻的两个数依次进行比较和调整,让较大的数往下沉,较 小的往上冒。即:每当两相邻的数比较后发现它们的排序与排序要 求相反时,就将它们互换。 下面是一种改进的冒泡算法,它记录了每一遍扫描后最后下沉数的 位置k,这样可以减少外层循环扫描的次数。 冒泡排序是稳定的。算法时间复杂度O(n2)--[n的平方] ===================================================== */ void bubble_sort(int *x, int n) { int j, k, h, t; for (h=n-1; h>0; h=k) /*循环到没有比较范围*/ { for (j=0, k=0; j *(x+j+1)) /*大的放在后面,小的放到前面*/ { t = *(x+j); *(x+j) = *(x+j+1); *(x+j+1) = t; /*完成交换*/ k = j; /*保存最后下沉的位置。这样k后面的都是排序排好了的。*/ } } } } 2 在要排序的一组数中,对当前还未排好序的范围内的全部数,自上 而下对相邻的两个数依次进行比较和调整,让较大的数往下沉,较

MIPS 指令系统和汇编语言

第四章MIPS指令系统和汇编语言 1.考研预测:出题特点总结 本章是对统考408内容来说,本章是新增的章节。此外北航961大纲中制定了要考MIPS 指令集,从15年961真题来看MIPS是重中之重。但是今年计组并没有指定具体的教材,但大纲明确要求掌握MIPS指令集,所以还是建议考生将《计算机组成与设计:硬件/软件接口》中文版(原版第三版或第四版)作为本章的参考书籍。 本章大致内容是MIPS的基础知识,难度并不大。考生应该将重点放在MIPS指令集的基础上,考察C语言中的语句转换为对应的MIPS指令,所以需要熟练掌握C语言中一些语句对应的MIPS指令实现。本章出题很大可能就是C语言和MIPS汇编语言之间的转换,也可能涉及到第五章CPU指令流水线等内容。 2.考研知识点系统整理:梳理考点,各个击破 3.1 指令系统概述 机器指令要素 操作码:指明进行的何种操作 源操作数地址:参加操作的操作数的地址,可能有多个。 目的操作数地址:保存操作结果的地址。 下条指令的地址:指明下一条要运行的指令的位置,一般指令是按顺序依次执行的,所以绝大多数指令中并不显式的指明下一条指令的地址,也就是说,指令格式中并不包含这部分信息。只有少数指令需要显示指明下一条指令的地址。

指令执行周期 3.2 指令格式 一台计算机指令格式的选择和确定要涉及多方面的因素,如指令长度、地址码结构以及操

作码结构等,是一个很复杂的问题,它与计算机系统结构、数据表示方法、指令功能设计等都密切相关。 指令的基本格式 一条指令就是机器语言的一个语句,它是一组有意义的二进制代码,指令的基本格式如下: ( 其中A1为第一操作数地址,A2为第二操作数地址,A3为操作结果存放地址。 这条指令的含义:(A1)OP(A2)→A3 式中OP表示双操作数运算指令的运算符号,如“+”或“–”等。 (2)二地址指令

用汇编语言冒泡排序经典程序

data segment A dw 03h, 0dh, 08h, 1dh, 20h, 0fdh ;两个字节保存一个值,对应十进制的3,13,8,29,32,253 data ends code segment main proc far assume cs:code, ds:data start: push ds sub ax, ax ;ax寄存器清零 push ax mov ax, data mov ds, ax mov cx, 7 dec cx ;减1指令 loop1: ;cx=cx-1若cx!=0则继续循环 mov di, cx ;把CX寄存器的值传送到以DS寄存器(默认是DS寄存器)的内容为段值有效地址为DI 的存储单元中 mov bx, 0 loop2: mov ax, a[bx] ;把第bx个数传给ax寄存器 cmp ax, a[bx+2] ;比较第bx个数和第bx+2个数????? jle continue ;jle:小于等于则跳转,否则执行下句 xchg ax, a[bx+2] ;否则两比较数交换位置 mov a[bx], ax continue: add bx, 2 loop loop2 mov cx, di loop loop1 mov cx, 7 mov bx, 0 next: mov ax, [bx] push cx call show pop cx mov ah, 2

mov dl, ' ' int 21h add bx, 2 loop next ret main endp show: ; 显示ax里的值 mov cx, 10 cmp ax, 0 jle done div cl ;除法:被除数在DX,AX中,除数在cl中 push ax xor ah, ah ;xor实现两个操作数按位‘异或’运算,结果送至目的操作数中 call show pop dx mov dl, dh or dl, 30h ;或运算 mov ah, 2 int 21h done: ret code ends end start

冒泡排序的算法及其程序实现

冒泡排序的算法及其程序实现 教学分析: 本节课是浙江教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《算法与程序设计》第二第3节以及第五章第3节的部分教学内容。 一组不长的数据(如5个),从小到大排序,对学生来说是一件容易的事情,但他们并不知道计算机是怎么实现排序的,同时他们也没见识过计算机对大量数据(如1000个)的排序。学习排序有助于学生对计算机工作原理的认识。冒泡排序对学生来说初次接触,但前面的枚举算法和解析算法的部分内容对学习排序有一定的帮助,如数组变量的定义及使用方法、双重循环的使用方法及特点以及如何通过键盘输入一批数据(即text1_keypress()事件)在前面都已涉及,冒泡排序的学习又可以巩固前面的知识。 关于冒泡排序的算法及程序实现我安排了3个课时,本案例是在教室内完成的2节随堂课,第3课时安排学生上机实践:对键盘输入的一批数据进行冒泡排序。 教学目标: 1、知识与技能: 了解排序及冒泡排序的概念及特点 掌握冒泡排序算法的原理 初步掌握冒泡排序的程序实现 2、过程与方法: 理解冒泡排序的分析过程,并初步掌握用冒泡排序算法来设计解决简单的排序问题 3、情感态度与价值观: 通过冒泡排序算法的分析过程,培养学生思维的严谨性以及用科学方法解决问题的能力使学生深入理解计算机的工作原理,激发了学生学习程序兴趣。 教学重点: 冒泡排序算法的原理 教学难点: 分析冒泡排序的实现过程 教学策略: 讲授法与探究法。教师讲授、学生听讲,教师提问、学生动脑,层层深入,步步为营,一切水到渠成。 教学准备: 编写好手动输入一批的数据的冒泡排序的程序 编写好计算机自动生成数据的冒泡排序的程序 课堂中使用的教学课件 教学过程: 一、问题引入 问题一:什么是排序? 所谓排序,把杂乱无章的一列数据变为有序的数据,比如7,3,4,8,1这五个数据从小到大排序,结果是1,3,4,7,8,我们很容易排出来。那么电脑是怎么进行排序的呢?问题二:一批数据在VB中如何存储的?比如如何存储六位裁判为一位运动员评出的分数? 用数组变量来存储一批类型、作用相同的数据,如分别用d(1),d(2),d(3),d(4),d(5),d(6)来存储六位裁判给出的分数。 问题三:如果运动员的最后得分是从这6个分数中去掉最高分与最低分后的平均分,你认为

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