孩子听力下降的原因有哪些

孩子听力下降的原因有哪些
孩子听力下降的原因有哪些

孩子听力下降的原因有哪些

篇一:导致儿童听力下降因素会有哪些?

导致儿童听力下降因素会有哪些?

儿童的听力若不是先天性的听力障碍,一般后天也很容易引起听力下降甚至障碍。

目前导致儿童听力下降有四大因素,家长们在日常生活中应多加注意。

一、婴儿出生后一个月已经具有比较完善的听觉,这个阶段不宜接受较大声音刺激,过大刺激可造成听觉损伤,给孩子洗澡、洗头时注意别让污水灌进耳道,以预防外耳及中耳炎的发生。

应该注意正确喂奶和喂水姿势,即把婴儿抱起来,取半卧位姿势,如果母奶过于充足,压力太大,可以使婴儿头稍低,这样可避免呛奶或吞咽不及时误入到耳咽管造成急性中耳炎。

二、在引起听力下降的各种原因中,中耳炎算是最多见的了。例如急性中耳炎通常都是由耳咽管感染的,通常在伤风感冒时,鼻腔粘膜发炎,活跃的细菌就会从鼻咽部的耳咽管开口直接进入中耳,引起中耳粘膜发炎,在儿童时期,这种情况尤为多见。由于成人耳咽管细窄,弯曲且长,而婴幼儿则相反,耳咽管短相对较粗,且呈水平方向,故鼻腔和鼻咽部细菌很容易侵入,以致造成急性中耳炎甚至急性化脓性中耳炎而影响听力。另外还有一种非化脓性中耳炎叫作分泌性中耳炎,目前也是一种日趋常见的疾病,一般冬春季节发病较多,它的特点是中耳腔内积有液体,这种病目前多数人认为与耳咽管功能障碍、机体的免疫功能、以及上呼吸道感染有关,得这种病的孩子有的在感冒后突然出现,有的在不知不觉中发生,常以耳闷、听力减退为主要表现,少数儿童自述有轻微耳痛,在儿童多表现为听话迟钝,误听或注意力不集中,把电视机音量开的很大,学习成绩下降等,由于临床症状不典型极易被家长忽视,造成儿童不同程度的听力下降或伴随终身。

三、中耳还常常受到"左邻右舍"的威胁,如鼻和咽部的疾病,包括鼻窦炎、扁桃体炎、增殖腺炎等,常会并发中耳炎,所以为了保护中耳的健康,还必须注意矫治这一类疾病。临床上有很多这样的病例,在摘除患儿肥大的、反复发作的扁桃体后,不仅感冒的机会少了,而且原来反复发作的中耳炎也痊愈了。

四、许多药物对耳朵来讲,具有强烈的毒性,长期使用或一次大量使用,或病儿对这种药高度敏感都可引起听觉障碍。最常见的耳毒性药物有链霉素、庆大霉素、卡那霉素等等,这些药物主要造成听神经损害,由于小儿在使用这些抗生素时,不能正确反映早期中毒症状,用一般听力检查方法,患儿往往又不能配合。

某些家长应避免教育子女的不良作法,如猛击患儿头部,耳部会引起外伤性耳聋,应予以纠正,对于年幼儿童的照顾也必须周到,以免头部摔伤,引起内耳受损,造成耳聋。

篇二:儿童听力下降的四大因素是什么

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儿童听力下降的四大因素是什么

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?(杭州惠耳听力康复门诊杭州市下城区环城东路150号)

目前导致儿童听力下降有四大因素,家长们在日常生活中应多加注意。

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一、婴儿出生后一个月已经具有比较完善的听觉,这个阶段不宜接受较大声音刺激,过大刺激可造成听觉损伤,给孩子洗澡、洗头时注意别让污水灌进耳道,以预防外耳及中耳炎的发生。应该注意正确喂奶和喂水姿势,即把婴儿抱起来,取半卧位姿势,如果母奶过于充足,压力太大,可以使婴儿头稍低,这样可避免呛奶或吞咽不及时误入到耳咽管造成急性中耳炎。

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二、在引起听力下降的各种原因中,中耳炎算是最多见的了。例如急性中耳炎通常都是由耳咽管感染的,通常在伤风感冒时,鼻腔粘膜发炎,活跃的细菌就会从鼻咽部的耳咽管开口直接进入中耳,引起中耳粘膜发炎,在儿童时期,这种情况尤为多见。由于成人耳咽管细窄,弯曲且长,而婴幼儿则相反,耳咽管短相对较粗,且呈水平方向,故鼻腔和鼻咽部细菌很容易侵入,以致造成急性中耳炎甚至急性化脓性中耳炎而影响听力。另外还有一种非化脓性中耳炎叫作分泌性中耳炎,目前也是一种日趋常见的疾病,一般冬春季节发病较多,它的特点是中耳腔内积有液体,这种病目前多数人认为与耳咽管功能障碍、机体的免疫功能、以及上呼吸道感染有关,得这种病的孩子有的在感冒后突然出现,有的在不知不觉中发生,常以耳闷、听力减退为主要表现,少数儿童自述有轻微耳痛,在儿童多表现为听话迟钝,误听或注意力不集中,把电视机音量开的很大,学习成绩下降等,由于临床症状不典型极易被家长忽视,造成儿童不同程度的听力下降或伴随终身。

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三、中耳还常常受到"左邻右舍"的威胁,如鼻和咽部的疾病,包括鼻窦炎、扁桃体炎、增殖腺炎等,常会并发中耳炎,所以为了保护中耳的健康,还必须注意矫治这一类疾病。临床上有很多这样的病例,在摘除患儿肥大的、反复发作的扁桃体后,不仅感冒的机会少了,而且原来反复发作的中耳炎也痊愈了。

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四、许多药物对耳朵来讲,具有强烈的毒性,长期使用或一次大量使用,或病儿对这种药高度敏感都可引起听觉障碍。最常见的耳毒性药物有链霉素、庆大霉素、卡那霉素等等,这些药物主要造成听神经损害,由于小儿在使用这些抗生素时,不能正确反映早期中毒症状,用一般听力检查方法,患儿往往又不能配合。

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某些家长应避免教育子女的不良作法,如猛击患儿头部,耳部会引起外伤性耳聋,应予以纠正,对于年幼儿童的照顾也必须周到,以免头部摔伤,引起内耳受损,造成耳聋. ?

篇三:儿童听力下降分析及对策

分泌性中耳炎是一种以鼓室积液及听力下降为主要特点的中耳非化脓性疾病,是小儿常见耳病之一,也是小儿常见的致聋原因之一,既往的鼓膜穿刺术疗效欠佳、易反复。

随着手术显微镜的不断发展,耳科显微手术更加精确,疾病治愈率大大提高,鼓膜切开置管术就是耳显微手术中一种成熟的手术方法,其适用于鼓室积液,咽鼓管功能障碍,鼓室呈负压者等。鼓膜切开置管术较鼓膜穿刺能更长久代替咽鼓管功能,使中耳腔与外界气压保持平衡,使液体不断流出,鼓室内粘膜上皮逐渐恢复正常,腺体分泌减少,纤毛活动恢复正常,提高和恢复正常听力。国家推荐为分泌性中耳炎手术治疗的首选方法。

幼儿听力下降

2009-06-22 22:58

医生说,这是鼻炎→腺样体肥大→分泌性中耳炎→听力下降的连锁反应

和和今年五岁半,患有过敏性鼻炎。每天早上起床后,和和都会以两三个喷嚏报到,连带一串长长的浓涕。别的小孩的过敏性鼻炎有季节性,和和的没有,一年365天都是这样。妈妈也给她治疗过——抗过敏药及喷鼻剂都用过,用的时候症状会消失,等药一停,症状又恢复。日前,妈妈无意中发现和和看电视时会将音量开得很大,于是就带她去作了听力测试。结果显示和和的听力明显下降,医生还说和和有分泌性中耳炎,有腺样体肥大,需做手术切除腺样体,才能挽回听力。这一连串诊断可把和和妈妈给听呆了:和和耳朵从外表看没发炎流脓水,也没发烧,也没说耳朵痛,怎么就听力下降了?腺样体肥大是怎么回事?

“相当多的儿童都会检查出腺样体肥大,尤其是在3~7岁期间,发病率特别高。”温医附一院耳鼻喉科主任陈建福说,“腺样体是位于人体鼻咽部的淋巴组织,大小仅次于扁桃体,它也被叫作咽扁桃体。从3岁开始,腺样体就会逐渐长大,到11岁达到顶峰,之后便慢慢变小,直至成年基本萎缩,这是一个正常的生理过程。腺样体两侧是咽鼓管开口,连接耳朵,如果腺样体肥大就会堵住开口,引起分泌性中耳炎、听力下降。而过敏性鼻炎及鼻窦炎会刺激腺样体肥大。

原来罪魁祸首是过敏性鼻炎。陈主任提醒家长,对过敏性鼻炎或鼻窦炎,应在医生提导下进行控制,如果任其发展,就会带来一系列问题。因为鼻咽耳相通,呼吸道反复感染后,耳朵难免受累。像和和得的分泌性中耳炎也叫卡他性中耳炎,它是咽鼓管阻塞,通气及引流功能障碍而引起的非化脓性炎症。小儿及成人均可发病,为小儿常见的致聋原因之一。中耳炎按炎症发展的不同阶段,分为非化脓性(卡他性)和化脓性两种。门诊中常见的中耳炎还有单纯型中耳炎,多由于反复发作的上呼吸道感染时,致病菌经咽鼓管侵入鼓室所致,特点为耳朵流脓,多为间歇性,呈黏液性或黏液脓性,一般不臭。

小小年纪就要做手术,妈妈实在心疼得不得了。陈主任说,手术很多时候是解决腺样体肥大的有效手段,但也并不是必须。手术的绝对适应症有三项:引起反反复复的鼻窦炎,即治疗后两三个月都不好,甚至引起慢性鼻窦炎;引起听力差、分泌性中耳炎;引起呼吸障碍。如果没有这些指征,就不一定需要进行切除手术,只要用药控制腺样体不再增大即可。由于和和的症状就只有其中一项,也没有睡觉时打鼾和张嘴呼吸及趴着睡的表现,陈主任建议先用药一段时间,“如听力有改善最好。如无改变,就要手术了。

从你的病情描述看,考虑是感冒后引起分泌性中耳炎,出现耳闷胀感、听力下降、鼓室积水。一般是咽鼓管功能障碍引起的。建议你口服消炎药,耳局部上滴耳液治疗,同时使用糖皮质激素类鼻喷雾剂促进咽鼓管张开,利于中耳鼓室引流。鼓室积液多,可以考虑做鼓膜穿刺抽液治疗,炎症消退后,听力可以逐渐恢复。

每逢季节转换的时候,气温变化较大,小儿感冒增多,中耳炎患儿也会增多。“有人以为只有重感冒才会引起儿童中耳炎,其实不然,轻微的感冒也可能引起中耳炎。”罗仁忠说,儿童中耳炎症状为剧痛、烦躁、哭闹。由于中耳炎一般在半夜发病,影响到小儿睡眠,还会出现睡眠失调症状。

怎样判断孩子是不是得了中耳炎呢?医生指出,可以从以下几个方面来分辨。一是患耳附近头部剧痛,不肯吃东西、哭闹,不愿入睡。罗仁忠说,耳朵的构造很特殊,里面是骨头,外面包着一层皮肤,两者间没有其他可起到缓冲作用的肌肉组织等。所以,中耳炎一旦

发病,会剧痛难忍。婴儿虽然说不出来,可是只要动动嘴,不管是吸吮和吞咽动作,都会压迫感染部位感到疼痛。因此,宝宝可能会在吃东西时烦躁、哭闹,也可能不愿入睡。二是发烧,中耳炎往往伴随着突然发烧,体温可升至37.8℃至40℃。三是看有无化脓,如果耳朵中流出黄色、白色或者含有血迹的液体,那么你的宝宝肯定是患上了中耳炎。流出的脓液说明原本留存于中耳的液体已经冲破了耳鼓。虽然这种症状对身体的危害并不像表面看起来那么可怕,但仍然需要到医院请医生做专业处理。四是是否出现听力障碍,分泌性中耳炎不会流脓,可是有液体大量存留于中耳部位,可能给宝宝造成暂时性的听力障碍。具体的表现为,他可能会把电视机的音量放得比平时更大,或者经常会要求你重复刚刚讲过的话。

慢性中耳炎的治疗方案

清除中耳积液,改善中耳通气引流及病因治疗为本病的治疗原则。

1.清除中耳积液,改善中耳通气引流

(1)鼓膜穿刺抽液:成人用局麻。以针尖斜面较短的7号针头,在无菌操作下从鼓膜前下方刺入鼓室,抽吸积液。必要时可重复穿刺,亦可于抽液后注入糖皮质激素类药物。

(2)鼓膜切开术:液体较粘稠,鼓膜穿刺不能吸尽;小儿不合作,局麻下无法作鼓膜穿刺时,应作鼓膜切开术。手术可于局麻(小儿须全麻)下进行。用鼓膜切开术。用鼓膜切开刀在鼓膜前下象限作放射状或弧形切口,注意勿伤及鼓室内壁粘膜,鼓膜切开后应将鼓室内液体全部吸尽。

(3)鼓室置管术:病情迁延不愈,或反复发作;胶耳;头部放疗后,估计咽鼓管功能短期内难以恢复正常者,发起人应作鼓室置管术,以改善通气引流,促使咽鼓管恢复功能。通气管留置时间一般为6-8周,最长可达半年至1年。咽鼓管功能恢复后取出通气管,部分病人可自行将通气管排出于外耳道内。

(4)保持鼻腔及咽鼓管通畅:可用1%麻黄碱液或与二丙酸倍氯米松气雾剂交替滴(喷)鼻,每日3-4次。

(5)咽鼓管吹张:可采用EARPOPPER咽鼓管吹张器、捏鼻鼓气法、波氏球法或导管法。尚可经导管向咽鼓管咽口吹入泼尼松龙,隔日1次,每次每侧1ml,共3-6次。

2.积极治疗鼻咽或鼻腔疾病如腺样体切除术,鼻中隔矫正术,下鼻甲手术,鼻息肉摘除术等。扁桃体特别肥大,且与分泌性中耳炎复发有关者,应作扁桃体摘除术。

3.抗生素或其他合成抗菌药急性期可用如头孢拉定0.5g,4次/d;氧氟沙星0.1-0.2g,3-4次/d.小儿可用氨苄西林50-150mg/kg.d,给以:或羟氨苄西林口服,0.15g,3次/d,第3代头孢菌素头孢美特酯0.25g-0.5g/次,2次/d,小儿10mg/kg,2次/d.对流感嗜血杆菌,肺炎链球菌等致病菌抗菌作用较强,可用于对其他抗菌药物不敏感者。

4.糖皮质激素类药物地塞米松或泼尼松等口服,作短期治疗。

如何预防小儿中耳炎:

1、当宝宝患了感冒或其他呼吸道传染病时要积极治疗,还要注意宝宝的口腔卫生。

2、给孩子洗澡、洗头时,要用手堵住小儿的外耳道口,以防污水流入。不要给小儿用力挖耳朵,以防皮肤感染,而使细菌侵入引起感染。

如果孩子有反复感冒的现象,提示孩子的体质不佳,应该请医生给予1-2个疗程的提高抵抗力治疗措施(方法有多种),或者检查孩子的免疫功能后决定治疗方案,否则反复感冒将增加患中耳炎的危险。

在暑假里,小朋友成了电视迷,此时您可能会无意中发现,孩子会把电视的声音愈调愈大、说话的声音也比以前要大了,爸妈叫她(他)又好像没反应,这时您可不要一味的批评指责,需要注意他(她)的听力是否出现了问题。耳鼻喉科专家称,有一种中耳炎,不流脓,耳不痛,却是导致儿童早期听力损害最常见的原因之一,这就是分泌性中耳炎,可以说它是名副其实的儿童听力的隐形杀手。

约有80%的儿童

得过分泌性中耳炎

分泌性中耳炎又名渗出性中耳炎、卡他性中耳炎、中耳积液等。这种中耳炎是儿童的重要致聋原因之一。广州医学院附属第三医院耳鼻喉科主任欧阳顺林说,分泌性中耳炎常常没有什么明显症状,有些较大的儿童可能会告诉家长,耳朵闷,有嗡嗡声,感觉听力轻微下降。一些孩子自己不会说这些症状,而把电视的音量调得很高;或听不清别人跟他说话;坐在教室后排的学生因为听不到老师讲课,学习成绩下降,注意力不集中;一些婴幼儿对周围的声音反应迟钝,比如没有将头转向声源、语言发育延迟等。

大量的研究表明,大约有80%的儿童都得过分泌性中耳炎,多数在6个月至4岁时发病,1岁以及1岁以内发病的占50%,2岁以内发病则增加到60%,部分患儿在3个月内可以自愈,但仅有30-40%的儿童会反复出现分泌性中耳炎,有5-10%的患儿症状会持续一年以上。

不过,家长不必过于担心,分泌性中耳炎为自限性疾病,具有一定的自愈率。专家表示,从分泌性中耳炎出现或诊断之日起,一直观察3个月。在观察期间,对患儿进行严密的监测,根据患儿的情况做定期复查。

腺样体肥大

是分泌性中耳炎的主要病因

“引起儿童分泌性中耳炎最常见的原因有鼻-鼻窦炎、腺样体肥大两种。”欧阳顺林说:“儿童鼻-鼻窦炎为常见疾病,很多家长都不重视。反复发作的鼻-鼻窦炎可引起腺样体肥大,而肥大的腺样体又阻碍了鼻腔的引流,进一步加重了鼻-鼻窦炎,二者又共同影响咽鼓管的通气功能,致使中耳鼓室不能与外界进行正常的气体交流,逐渐形成负压,并进一步引起鼓室黏膜充血、渗出,就形成了分泌性中耳炎。”

分泌性中耳炎主要表现为耳闭塞感,急性期可能出现耳痛,一般疼痛症状不是很严重,疼痛时间也不是很长,很多儿童都可以忍受,甚至习惯,由于没有耳流脓、发热等症状,也不易被家长发现,进入慢性期以后,听力损失就进一步加重。

虽然有一部分分泌性中耳炎可以不治而愈,但是如果症状持续时间较长,如果长期不治疗,最后导致鼓室内黏膜、肌肉、听骨链等纤维化、粘连,进一步损害听力。医生把这种情况叫作粘连性中耳炎,此时治疗就更棘手了。

耳镜检查

分泌性中耳炎的患儿,中耳腔内有液体,可以像水一样稀薄,颜色通常有点淡黄。如果时间长,也可能会非常黏稠,像胶水一样,具有很“典型”的特点。

欧阳顺林称,通过询问病史并结合各种检查手段,大部分患儿可以得到诊断。

耳镜检查就是分泌性中耳炎的主要诊断方法,耳镜检查可以发现鼓膜充血、内陷或外突,有积液征等体征可诊断,再做声阻抗检查便可以确诊。

因此,儿童分泌性中耳炎诊断比较容易,但是治疗就要找对病因了。儿童分泌性中耳

炎绝大多数通过药物治疗可以痊愈,但是,部分已经形成“胶耳”(随着时间的延长,渗出液变得越来越黏稠,成胶冻状,很难自行排除中耳腔)的患儿则需要手术(鼓膜切开、鼓室置管)治疗,同时还要重点治疗原发疾病,如腺样体肥大者,如果药物治疗无效时,则需做腺样体切除术。

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孙主任介绍,由于小儿感冒后中耳粘膜会水肿,血管壁的通透性增加,因而中耳里有液体渗出,使听小骨活动受限,造成声音传导的阻力增加,导致听力下降,这种疾病就叫分泌性中耳炎,也叫渗出性中耳炎。

孙主任提醒家长们,如果小儿感冒以后表现听力异常,就及时带小儿到医院检查与诊断,一般来说,通过声阻抗和测听就可以确诊。特别要注意的是,孩子年纪越幼小就越不容易发现,因为幼儿很难准确表达自己的想法。

发病一个月左右的小儿,治疗上可采取鼓膜穿刺、咽鼓管吹张等非手术治疗,清除中耳积液,改善中耳通气引流功能,可以治愈。但如果是其它非感冒的原因,如腺样体肥大、鼻窦炎等,或者病程拖到一年以后,就可能需要通过手术的方式解决。

鼓膜切开置管术后应注意预防上呼吸道感染,积极防治鼻炎,鼻窦炎,过敏性鼻炎,增殖体肥大影响咽鼓管功能时要及早切除;生活中防止污水入耳,定期检查通气管,及时清理分泌物,防止堵塞。

引起听力下降的具体原因

引起听力下降的具体原因 有些人听力下降甚至变为耳聋,给生活带来诸多不便,究其原因大多是后天造成的。了解听力不良的几个主要因素,平时注意避免,就可防患于未燃。医学专家发现,男性40岁以后鼓膜变厚、耳道萎缩变窄的趋势比女性发展得更快,这导致他们对单调的辨别能力,尤其是高频声音的辨别力开始下降,60岁以后,有高达五分之二的男性出现不同程度的听力障碍,而同龄女性只有14.2%出现听力下降。 此外,喜欢在工作时戴上耳机整天听音乐的男性也多于女性,一部分男性甚至在晨跑或上健身房时也戴上耳机,男性比女性更多地出席喧嚣的摇滚音乐会或吵闹的狂欢PARTY,也容易因为外面太吵而把车载音乐开至极限。其实,喧嚣的音乐和影视节目,与工地上刺耳的噪音一样损伤感觉声音频率的细胞,当我们听到音量高达110分贝的摇滚乐时,如果我们能给耳蜗内的那些发细胞拍照,我们会发现那场景就像用大碾子在麦田里滚压,而发细胞就是那些可怜的麦子。当负责接听某一频段声音的发细胞受损后,该频段的声音就听不见了。 压力过大导致听力下降 因工作压力过大造成的听力减退的健康问题,耳鼻喉健康专家是这样解释:这主要是由于长期工作压力过大,精神长期处于紧张状态,内耳受到刺激使耳朵听神经毛细血管发生痉挛、阻塞,引起内耳供血

障碍,神经上皮细胞缺血、供氧不足坏死,从而使听力在毫无征兆的情况下一下子突然下降很多。所以耳鼻喉健康专家提醒年轻的上班族,要注意在紧张工作之余放松精神,适当参加体育锻炼,同时配以合理的膳食、均衡的营养,增强身体免疫力,以防止听力突然减退的发生。 长期遭受噪音污染导致听力下降 另外,噪音污染也是一个不容忽视的健康问题。为了缓解工作的压力和充电,很多白领在生活中常戴耳机,听音乐、放劲歌、学外语,声音放得很大却不自知,长期如此则鼓膜是难以承受的,人的听神经也会因频繁的强大声波刺激而变得反应迟钝,从而造成听力减退。 食用刺激性食物导致听力下降 烟酒、辛辣、烧烤等刺激性事物也都是听力减退的大敌。白领阶层不乏嗜好烟酒之人,而且在工作之余,他们的生活也是追求色香味俱全,这样则会造成耳朵的毛细血管和听神经受到严重刺激。除此以外还可配合喝古方茶系列中的凊耳茶。现在人们治疗疾病的方法大致可分为两种西医、中医。西医服用西药见效快,但其产生的副作用也让人捏把汗;中医,饮用中药,汤剂餐餐顿服,久之难耐,中成药,毕竟是药,也不宜久服。 药物中毒性听力下降

数学学不好的基本原因分析

数学学不好的基本原因分析: 我们经常说学习一门课的关键是要有学习兴趣,“兴趣是最好的学习老师”,可这兴趣怎么培养呢?看起来很抽象。其实学生为什么会对一门课没兴趣,除了主观的原因(不喜欢)之外,最为重要的原因是学不好或者说学不会,试想如果怎么都学不好,题目不会做,考试不及格,学生又哪来的兴趣学习数学呢?所以说,兴趣的培养第一要务是让学生能够学,能学会,知道怎么学。 第一类学生:基础不好,不够扎实 对于第一种数学基础不好、基础薄弱的同学,切忌盲目的补习或做题,建议同学和家长可以选择适合自己的学习规律。 数学的基础知识的掌握是前提,首先必须做到对于基本的概念,公式,一些基本的解题方法,书上的例题能够掌握。只有基础掌握了才有可能进一步去学习更深的内容,做到举一反三。对于基础过差的学生,第一步的夯基尤为重要。这个时候要避免题海战术。至少要做到以下的几点: 1首先能够记住基本的概念,公式,这个不是要求去死记。可以通过老师的讲解,对于例题的学习,以及书本课后习题的练习过程中逐步加深对于基础概念,公式的理解和记忆。其中这个课后的习题的独立认真完成尤为重要。因为书本课后的习题是无数教育专家千锤百炼几乎涵盖本节知识点的所有方面和大多数的解题方法。所以学生必须做到独立的及时的完成。及时是说当天上完课最好当天完成。根据美国金字塔学习研究结果表明:及时的完成课后作业做一些对于的练习是不能够做到这一点学生学习效率的十五倍。 一般来说,例题和课后习题的联系和相似性比较大,也就是说难度不是很大。如果能够做到踏实的完成这些工作,一段时间的累积之后,基础知识的掌握程度也就会变得扎实起来,这个过程中学习的兴趣和信心也会随着学习能力的提高得到改善 其次,做的时候要多思考,多想想和例题的联系。除了课本的题目还应该找一些和例题联系性较大的典型例题进一步的巩固的加深对于基础知识的理解。对于学习来说,有时候我们只是简单看看书是不能完全掌握的,必须要通过实际的动手才能真正的掌握,每周再给2 0道典型题,负担也不是很大,但帮助同学打好坚实的基础却会有很大的好处。 第二种因为学习方法不好,没掌握好学习数学的方法 在学习的时候,虽然对相关知识的概念、公式、基本解题方法暂时都记住了,可并没有及时应用,其中的解题方法得不到及时的巩固,这样时间一长就会发现,之前靠短时记忆的内容竟然都忘了,或者基础的题型稍加变型就不会做了。 第二类的学生通常数学处于及格线左右或者高一点。也就是说例题也做了,课后联系也做了啊,可是为什么就不能得到高分啊。这个时候还是要多做一些典型题目。多不是说题海类型的多。而是及时的,相对的,典型的题目要多练习。对于数学的学习来说,适当的联系时必不可少的,只有通过练习才有可能做到对于概念,知识点真正的掌握。 当然要想学好数学,逻辑思维能力和的学习习惯最为重要。

孩子学习成绩差的八大原因

一、毁掉一个孩子首先应该做的是摧毁孩子的自尊,将孩子贬到卑微卑贱的地位上 1、让孩子觉得自己什么都不行,自己一无是处,没人赏识他,没人喜欢他。例如学习不行,长相不行,交际不行,干家务不行,马虎,粗心,让家人为他受累……总之,他没有行的地方。 2、经常拿"别人的孩子"的来刺激他。这种话要时常挂在嘴边:"你看人家××,从不让父母操心;你看人家从来××不玩游戏;;你看人家考取了清华北大;你看人家××…..有谁个像你?”这类话最具打击力和摧毁力,是毁孩子的王牌语录。 3、要学会迁怒的本事。自己生活工作上遇到不顺心的事,要想方设法找理由给孩子泼狗血。无论什么事都归功于孩子的过错然后教训他,并制止他流眼泪。这样做可以有效地打击孩子的自尊心,增强孩子的自卑感,同样可以造成他不是人的感觉。 4、和孩子说话时口气决不能和蔼,切不可使用商量的口吻,一定要使音量达到70分贝以上,一定要使用命令式的口吻。如果还能配合一些挖苦讽刺的汉语词组,则效果更佳。如"你真蠢""你混""没见过你这么傻的""怎么生了你这么个东西"等等。 5、采用法西斯暴力,坚信棍棒之下出孝子,经常要对孩子拳打脚踢,如果单打不过瘾,配合夫妻双打效果会更好。 二、摧毁孩子内心的安全感,让孩子时刻内心体验着焦虑,恐惧不安 1、利用一切条件,让孩子感觉自己是招人讨厌的,是不被父母老师所喜欢的,给孩子一种被抛弃感。从娃娃做起会起到事半功倍的效果,因为孩子越小越害怕被抛弃,内心安全感越脆弱。如果在生活中经常表现出对孩子的不耐烦、讨厌等等;经常对孩子说“你再不听话就不要你了”等等。 2、给孩子一个破碎的家,父母经常争吵打架,让孩子对这个家的未来害怕担心。 3、经常用各种各样的危险来恐吓孩子。如:经常给他讲社会的黑暗和人心险恶,这个社会到处充满着罪恶的勾当和邪恶的陷阱,没有一点社会良知存在,在这个社会上不能信任任何人,一定要处处谨慎。 三、摧毁孩子的独立思维能力和行动力,让孩子变成木偶 1、把自己塑造成为孩子牺牲者的形象,这样会使孩子产生罪恶感。即使是大打出手和言语侮辱也是为了孩子好,自己所做的一切都是为了孩子,没有一点私心,而一个有罪恶感的人往往采用自暴自弃的方法度过一生。 具体方法举例如下:经常告诉孩子,自从有了他,你连电影也没看过,你为他操碎了心,都累出病来了,最好再具体说出你身上的哪种病是由于他造成的。 或者说,如果不是为了照顾他,自己早就在事业上有大发展了。 2、孩子的一切要由你来决定,切不可给他一点儿自由,他的行踪你要密切注视。他如果有日记,一定要设法查看;他如果有信件,一定要审查。 他如果接听电话一定要追根溯源等等。这样做能在他心里造成他不是人的感觉,造成他是一个受人操纵的木偶的感觉。一个怀疑自己不是人的人是绝不可能奋发上进的。 3、糖衣炮弹狂风乱炸,为孩子包办一切。“替他洗衣服,替他打扫卫生,替他……”;“孩子无论要什么都完全满足”。 被喂饱的熊是死熊——因为被喂的饱饱的,不需要自己觅食,慢慢地熊就失去了自己觅食的本领。没有人去喂它们食品时,熊就被饿死了。孩子也一样! 四、必杀技,当众出孩子的丑 以上都是"单练"技能。真正要彻底毁掉他,这第四条才是杀手锏。你一定要当着外人(或同学或亲友或邻居)损他,贬他,让他无地自容。从心理学角度讲,这样做能使一个人产生惧怕社会的心理,产生自惭形秽的念头。而一个惧怕社会和自惭形秽的人是很难立足於社会的。 您掌握了以上操作方法,且经常运用,就基本上可以毁掉一个孩子了。当然,还得在实践中不断总结经验,做到运用自如,这样才能将你的孩子彻底毁掉,使他终身一事无成。 为孩子身高加分的五种美味食物 孩子的身高,不仅跟孩子的体制有关,还跟孩子所摄入的营养有很大关系。那么,哪些营养影响孩子的身高呢? 1.菠菜 菠菜中富含铁和钙。很多孩子都不喜欢吃菠菜,所以不要做成凉拌菜,可以切成细丝炒饭,或者加在紫菜包饭里面。 2.胡萝卜

语言发育迟缓的孩子有哪些表现

从孩子呱呱坠地,到长大成人,他所经历的每一步,父母都是小心翼翼的维护着。唯独语言,父母们除了教会孩子简单的字词、为人的道理之外,对于孩子的语言障碍就显得有些束手无策了,面对语言发育迟缓的问题,很多父母发现的时候,已经有些稍迟。 语言发育迟缓是什么? 语言发育迟缓是指由各种原因引起的儿童口头表达能力或语言 理解能力明显落后于同龄儿童的正常发育水平。智力低下、听力障碍、构音器官疾病、中枢神经系统疾病、语言环境不良等因素均是儿童语言发育迟缓的常见原因。 导致儿童语言发育迟缓的原因有哪些? 1.疾病因素 儿童不说话,可能与智力、听力障碍、发音器官病变、脑神经或声音器官的肌肉疾病、孤独症等有关。例如,如果孩子的行为、认知、眼睛能和他人对视,没有刻板的行为,自闭症可能会被排除;如果孩

子是由感觉功能障碍引起的语言障碍,早期干预(越早越好,不要错过孩子的黄金干预期)应尽快去医院就诊。 2.发育因素 有些儿童在语言发展过程中,某一阶段会出现暂时性的落后,医学上称之为“特发性语言发育障碍”。例如,孩子可以理解父母的一些简单的指令词,例如走、坐和吃。孩子们能理解和跟随。但是,儿童的语言表达能力、组织能力和理解能力明显落后于同龄儿童的语言表达能力、组织能力和理解能力,词汇的掌握程度也不如同龄儿童那么好,语言表达能力、组织能力和理解能力都明显落后于同龄儿童。

语言发育迟缓的儿童有哪些表现呢? 1.特发性语言发育障碍,医学上分为表达性语言障碍和感受性语言障碍二种。前者能理解语言但不能表达,后者对语言的理解和表达均受限制。当孩子开始学语时,语言缺陷即显示出来,孩子可发出一些音节,但不能组成词。记不住普通的词,词汇十分贫乏,不能用完整的句子去描述他所需要的东西,因此语句十分生涩难懂。孩子对语言的学习速度很慢,常比正常儿童慢2~3倍,语言明显落后,如1岁多尚不能叫爸爸、妈妈,4岁尚不能说完整的句子等。

听力下降的原因有哪些

听力下降的原因有哪些 导读:我根据大家的需要整理了一份关于《听力下降的原因有哪些》的内容,具体内容:随着各种危害听力因素的增多使越来越多的人出现了听力问题。以往许多人会觉得听力问题好像只是老年人的问题,但是现在越来越多的年轻人甚至儿童都出现了听力问题。那么,你知道导致听力出现问题的原因... 随着各种危害听力因素的增多使越来越多的人出现了听力问题。以往许多人会觉得听力问题好像只是老年人的问题,但是现在越来越多的年轻人甚至儿童都出现了听力问题。那么,你知道导致听力出现问题的原因有哪些吗? 导致听力下降的原因 原因一:掏耳 当孩子叫嚷耳朵痒时,有些父母会信手取来发夹、短木棒、毛线针等物,甚至直接用纤长的手指甲,在孩子的耳朵里盲目掏挖。这时,只要稍有疏忽或不慎被他人碰撞,极容易戳破孩子耳道深处的薄薄的鼓膜,造成鼓膜破裂、穿孔,不仅引起耳痛、出血,而且还使外耳与中耳腔直接相通,细菌也就乘虚而入,引起感染,要知道鼓膜参与声音传导,若鼓膜穿孔会直接影响儿童听力。 原因二:中耳炎 由于耳咽管解剖结构上的特点,幼儿在伤风感冒、以平仰位置吸吮乳汁或恶心、呕吐时,常常会引起中耳腔的细菌感染,发生急性化脓性中耳炎。

当中耳腔内脓液不断增多时,孩子会因耳痛加剧而大哭,中耳腔内脓液增多的压力也会引起鼓膜穿孔、破裂。如果不及时就医或治疗不彻底,会造成慢性化脓性中耳炎,如鼓膜不断遭到破坏,穿孔越来越大,对听力的影响将日趋严重。 原因三:药物中毒 孩子患伤风感冒、头痛发热时,如医生盲目给孩子注射链霉素、庆大霉素,卡那霉素等耳毒性药物,会导致少数过敏体质的孩子内耳听觉器官中毒,听力明显下降,甚至耳聋。如果病情发生在孩子学说话之前,孩子就可能变成聋哑人。据统计,因使用这类药物引起的耳聋占药物性耳聋的97%。因而,应尽量避免使用这些耳毒性药物。 原因四:外伤 耳外伤原因包括:孩子淘气时,有些父母盛怒之下,不分清红皂白给孩子几个巴掌;喜庆佳节,燃放的鞭炮突然在孩子耳边爆炸,巨大气浪直冲耳道内鼓膜;游泳时,孩子一侧耳朵先撞击水面;以上外伤都会造成鼓膜破裂、穿孔,直接造成听力减退。 原因五:噪音 有些孩子在收看电视或收听音乐时,往往喜欢把音量开得很大;有的孩子还喜欢听立体声音乐,戴上耳机一听就是几个小时,无论在行走或做功课时都不愿取下。殊不知,长时间接触高分贝的噪音,会对内耳听觉器官的神经末梢造成不良刺激,对听力的损害也很大。 原因六:耳周病变 耳朵周围邻近器官的病变,有时也会涉及到中耳腔,从而引起听力减退。

尹健的反思-----学生成绩差的原因分析及几点建议

学生成绩差的原因分析及几点建议 作者:黄海昌文章来源:苏州中学网校点击数:982 更新时间:2006-9-24 我校近几年来,学生的学习成绩整体呈下降趋势。这种状况反映了当前教学的两个不适应:一是教材上的知识不适应社会变化的现实,与学生的经历脱节,造成学生对教材知识不感兴趣;二是教师的教学方式(主要是讲解——接受式)不适应现在学生多样化体验的需求,造成学生对教师的授课不满意。这两种不适应导致了教学过程的效益性差,也导致了学生的学习成绩差和教师授课的积极性低。因此,对学生学习成绩差的原因进行分析并提出合理建议,对提高教学质量是很有必要的。 一、学生成绩差的原因 学生学习成绩差是由多种原因造成的,主要是教和学两方面的原因。 1.学生在学习过程中呈现主动性弱化的趋势。现在的学生同先前的学生相比,缺乏学习上的主动性。从消极方面看,表明现在的学生对教材上的知识并不看作是完全正确的东西,再加上现在获取知识的途径增多,因而更加不在乎教材上的知识,认为即使不学好教材上的知识,也会让自己有知识。从积极方面看,现在的学生自主获取知识的意识增强,表现为对知识记忆的不看重。不管是消极方面还是积极方面都表明:现在的学生对教材上知识的学习呈现出主动性弱化的趋势。主要表现在: 兴趣不高。教师的希望和学生的实际总是有偏差,教师总是希望学生在学习教材上的知识时有强烈的兴趣。但真实的情况是学生对教材上知识的学习兴趣不高,一是现在学生的兴趣呈现多样化,在学习方面只是投入了兴趣的一小部分,自然学习成绩差。二是现在的学生不太注重对教材上知识的记忆,而相当注重操作性知识的学习。再一方面,现在的学生对学习结果和学习过程并不看重,因为教学过程是知识记忆式的,学习结果——考试更是知识性。一句话,现在的学生在学习方面表现的兴趣不高。 认真不够。学生学习的认真程度不够,主要表现为:一是教学过程中不认真,如课前不预习,上课不听讲,不带书,不做笔记,说小话,做小动作等。二是课后不做练习,教师课后总是以目标或章节为内容来布置练习,有些学生认真做,较多学生不认真做,仅仅是照抄照搬。三是学生在学习中不管遇到什么问题都不问,学生不问,教师就不知道学生有无问题,也不知道学生问题在什么地方,更不能有效促进学生的学习。四是学生在平时学习和考试期间都不认真。看不到现在的学生有过紧张的气氛,不管教师和学校

数学成绩差原因分析既解决方法

数学成绩差原因分析既解决方法 孩子数学成绩怎么也上不去,明明平时做题都会,但一考试就丢分,做家长的不能干着急,也要帮助孩子找到原因所在。 究竟是基础知识薄弱呢?还是应用能力差?究竟是艺高人胆小呢?还是马虎大意了呢? 1、基础知识薄弱 这是成绩在高分以下学生的通病,如果一百分的考试咱考了96,那么这一条跟你关系不大,但是如果咱考了69,那你就得好好看看这一条了。我之前也遇见过这样的老师,很少讲基础知识,觉得讲这些丢人,结果他没有怎么丢人,但是他的学生却一直丢分。 时至今日,还有学生不清楚等式的定义(含有等号的式子),所以他认为1=2不是等式,而认为π≈3.14是等式;还有学生不知道方程的定义(含有未知数的等式),所以他认为x+1=x-1不是方程,因为它没有解。此类问题林林总总举不胜举。 [对症下药] ?不以为了锻炼孩子做难题为借口忽视基础知识的重要性。 家长们不要总心急想让孩子赶紧上手做难题,觉得孩子老在学基础知识、做基础题很丢脸。但其实,没有基础知识,一切都是空谈。 ?培养学生学数学的信心。 基础薄弱的学生由于学习差,往往会失去自信,对自己失望,厌倦学数学。家长们要通过语言和行动的激励消除孩子对数学的恐惧心理,并在生活中把数学问题趣味化,使孩子体会数学的可参与性。 ?督促孩子夯实基础,确保对基础问题的理解与掌握。 对于容易犯的错误,督促孩子做好错题笔记,分析错误原因,找到纠正的办法。不盲目让孩子做大量的题目。因为盲目大量做题,有时候错误或者误解也会

得到巩固,纠正起来更加困难。对于课本中的典型问题,要深刻理解,并学会解题后反思。 2、运算能力差 这个问题是历史遗留问题,因为只要是小学计算能力一般,初中基本上也会受影响,同时也和学生的习惯有关,有的小孩只要是计算题,就立刻拿出来计算器,啪嗒啪嗒把题算出来了,有时候计算6乘以9,他都恨不得翻出九九乘法表,而不愿意去开动脑筋运算,长此以往,导致计算能力低下,唉,不说了,全是泪。 [对症下药]?夯实各种运算法则的基础规律规则。 运算能力差,对于运算法则这个根基没有掌握好是关键。家长可以尝试平时在家偶尔问两句某个运算法则,考察一下孩子的掌握情况。 ?禁止孩子使用计算器等计算辅助工具。 在做数学作业的时候,让孩子失去对其他运算手段的依赖,才能让他们有更多的机会去锻炼用脑子算的能力。 3、应用能力差 到了方程和不等式,数学就开始和生活结合起来了,架桥修路盖公厕,应有尽有,不应有的也有。有的学生不是很懂生活,因此应用起来可就要了亲命了。 [对症下药]?在日常生活中给孩子创造数学的应用场景。 让孩子在生活中感受到数学的存在、数学的用处,这样,才能在做数学题的时候感受到生活的气息,才能有联想,不仅使做题过程的趣味性更强,也能让生活中的小经验帮助解题的过程。 4、不会推理变通 许多学生希望考试能碰见之前做过的题,或者类似之前做过的题的题,甚至希望数据都不要变,只把小明变成小日或者小月,小花变成小化,小马变成小驴。新题最好不要出,新题型更不能出,容易晕,推理几步之后就不知身在何处了。 [对症下药]?多多总结题型和对应的思路。 数学这门学科,在考试时能遇到跟自己之前做过的题的几率是在太小。与其期盼一模一样的题,家长更应该督促孩子把自己曾经做过的题好好总结一下,归

浅析孩子学习成绩不好的十大原因

浅析孩子学习成绩不好的十大原因 家长总是很困惑,我的孩子没有比别人笨,也很卖力的在学习,为什么就是不像别人家孩子成绩好呢?其实每一门课程都是统一的,答案也是统一的标准,孩子为什么就是不如别的孩子成绩好呢?归根到底问题还是出现在学习方法上面。 1、学习的方法没有选择正确。 平时只会玩耍,不去思考题目的根源,孩子要尽力去思考,一题多解,注重变式训练,强化计算能力,分析能力。对于学习没有兴趣。孩子们假期只顾着上网,很少读书学习,没有学习的兴趣,只有玩耍的心态。培养学习兴趣更重要。 2、没有专心上课。 上课时间很短暂,只有45分钟,老师们还要忙着纪律,耽误部分时间,也牺牲了部分同学宝贵时间。提高课堂效率是提升学习成绩的关键。 3、学后不去巩固。 每天的新授课,需要注意听讲,课下,自己更要做练习,巩固所学的新知,做到触类旁通、学以致用。 4、复习没有抓住重点。 初中的每门课、每个知识点都总结归纳出典型题、易考题、难解题,并针对每种题型给出最简单的破解方法,让学生看题就能对号入座,自动套用解题模型,简单几步轻松算出正确答案。 5、抄袭被人的作业,自己不去动脑。

平时的作业就是针对当天所讲的知识点留的,学生应该自己独立完成,可有的学生自己不动脑筋,抄袭别人现成的答案,省时省力,时间长了,成绩准下降。 6、学习心理压力太大。 这来源与家长,很多家长把自己的强烈愿望加给孩子,自己没有实现的理想,给孩子造成强大的心里压力,尽管比以前更努力,但成绩始终没有突破,学习上越来越力不从心。智择优教育--免费为父母提供家庭教育咨询,并指导落地方案。 7、人在朝中,心在汉。 进入青春期的孩子,他们往往控制不住自己,有的学生心思转移到异性身上,在幻想虚空世界里成绩下降。 8、没有主动学习的动力。 学生成绩的高低,主要取决于孩子自主学习程度,只要喜欢自主学习,成绩一定会高。 9、老师的讽刺。 老师的批评教育是孩子成长的润滑剂。可是,如果老师批评不得法,冷嘲热讽,会导致孩子们丧失学习的兴趣和动力。需要老师们以善良来看待学生,找到他们的闪光点,鼓励和表扬是学生前进的不竭动力。

发布!中学生学习成绩差原因分析及解决方案

初中学生学习成绩差原因分析及解决方案 一、自身因素: (一) 自控能力弱 自控能力不能理解为消极的自我约束,它是一种内在的心理功能,使人自觉地进行自我调控,积极地支配自身,排除干扰,使主观恰当地协调于客观,并采取合理的行为方式去追求良好的行为效果。 儿童的自我控制能力是随着年龄的增长而发展起来的。儿童的自我控制能力不是与生俱来的,也非后天自然习得,它是以儿童自我意识的发展为前提,在后天的环境和教育的影响下,在实践活动中,随着知识经验的积累和能力的增强,通过专门的实践锻炼而逐步形成的。 常见的学生自控能力薄弱的现象有一下几点: 1. 上课不注意听讲 许多学生精神不易集中,往往刚上课时能够认真听讲作笔记,但持续时间并不长,有时自己都说不清刚刚在想些什么;还有些学生前一天晚上开夜车到很晚,白天上课更不能以最佳的精神面貌迎接新的学习任务,甚至因为睡眠不足而在课堂上打盹;有些学生为了完成其他学科的作业等学习任务,就利用第一节课或其他自己认为不重要的课堂上完成这些事情,也有学生干脆做学习以外的事情。 2. 一心二用

一些学生在做作业时习惯性听歌、看电视,认为自己能一心二用,或是认为这样能有助于更好学习,却没有意识到自己已经在欣赏音乐观看比赛的过程中受到影响。 3. 易被外界事物影响 网络让对新鲜事物感兴趣的青少年有着极强的吸引力,这让学生容易沉迷网络游戏、聊天,花费学生大量时间和精力,对学习影响很大;漫画、小说给予学生精神上的放松,流行八卦新闻让学生有了娱乐的话题,这让一些学习自制力差的学生成绩下滑。 教师在课堂上采用多种教学模式,亦讲亦学。课堂讨论的方式让学生自己发现问题,老师引导学生解决问题,这样可以避免教师“独角戏”的授课尴尬,也可以随时吸引学生的注意力,降低学生走神的可能性。学生对外界新鲜事物敏感,教师可以在教学过程中多引用学生感兴趣的事物举例,从而提高学生学习兴趣。可以从学生的问题下手,鼓励学生多提问题,不怕提问,敢于面对自己的不足。 在学生作题过程中尽量不要打断,保证学生答题的连贯性,可以采取限制时间、优化作题方法等的方式督促学生有时间概念,全神贯注在题目上。关注学生做题的弊端,在哪些问题上容易绕弯路,多准备几种解题思路,以便学生有更多的选择,更易理解题目。 对于年龄较小的学生,不妨试试游戏或实验等实物性强的教学方式,让学生在玩中学,不要排斥学生上网,可以给学生一些学习题目,鼓励学生主动查阅与学习相关的资料,再引导学生利用学习资料灵活掌握知识,以提高学生的学习主动性。

盘点初二学生数学成绩下降的原因分析

盘点初二学生数学成绩下降的原因分析 初二是一个两极分化加剧的年级,成绩跟不上的同学往往畏惧数学,容易丢失自信心,成绩继续下滑。 初一没学好,还可跟上去经过一年的初中学习,有的同学能很快适应初中教学,通过努力,进步很大;有的同学不大适应,自信心下降,与其他同学拉大了差距。 专家认为,有的同学简单地认为,初一年级数学没学好,就学不好初二数学,其实不然。即使以前没学好,但如果学好新知识,依然能运用这些知识完成相关习题。 他说,在学习初二数学的同时,把以前的知识好好补一补,成绩一样可以赶上去。 寻找分化原因,不可乱投医事实上,数学成绩“分化”有一个渐进的过程,每个学段都有不同的分化点,只是在初二特别明显。比如到初一下学期已经有了平面几何(相交线与平行线、三角形两章)、解析几何(平面直角坐标系的初步知识)的内容,对于部分逻辑思维能力和空间想象能力较弱的同学,学习这部分就会感到吃力,但此时的成绩可能不会有明显的退步,因为积累的问题还不算多。 但到了初二“画一次函数的图像、分析图像的特性与函数解析式之间的关系”时,前面在“平面直角坐标系”中留下的隐患就暴露无遗,一个又一个问题令学生茫然不知所措,成绩会明显下滑。“若了解成绩下滑的原因和起点,补上平面

直角系相关知识,学习函数中的问题就会轻松得多。”蔡明智说,一些家长和同学认识不到这一点,盲目到校外培优班“补习”,却不从根本上寻找原因,导致学习分化越来越严重。 以勤补拙,提高数学成绩蔡明智认为,初二年级部分学生数学成绩滑坡,可能有两种因素:智力和非智力因素。 智力因素包括感知、接受能力,大脑的记忆、识别、重现能力和思维的理解、归纳、综合运用等方面的能力;非智力因素包括学习习惯的养成、环境的干扰和影响等等。 他说,如果是“智力因素”,建议这些学生以勤补拙,博闻则强知,熟能后生巧;若是非智力因素造成成绩下滑,则应及时改正,养成良好的学习习惯。具体来讲,包括以下内容:记忆习惯。对数学的定义、法则、公式、定理等,理解了的要记住,暂时不理解的也要记住,在记忆的基础上、在应用它们解决问题时再加深理解。 预习习惯。在预习中发现问题,带着问题进课堂。 适应老师的习惯。学会适应老师,长大了就比较容易适应社会,不会稍不如意就埋怨环境。 准备错题集的习惯。每次考试之后整理错题,找到可以接受的同类型题、同等程度的知识点研究一下,再把同类型攻下来。

孩子学习成绩差该怎么办

孩子学习成绩差该怎么办 孩子学习成绩差该如何补救呢?很多家长都会觉得很头疼,基于这点我们一起来看看吧! 孩子学习成绩差该怎么办(一) (1)每个孩子不管成绩有多差,总有一、二门比较好或比较有 兴趣的学科,先把这比较好的学科补好,让他大脑里产生单元,所谓 单元,是对所学科目产生兴趣的最低知识组合,集中精力和时间,尽 快获得对该学科产生兴趣的最低知识组合,这是补救生和自学的一个最重要的诀窍。如果把补课的面铺得太大,势必影响单元的形成,这 样就会使学习的兴趣不能提高,而且所学的东西也会很快忘掉。所以补差的关键是首先使一科产生单元,使孩子有了自信和兴趣。然后用这自信和兴趣去带动其他学科的学习劲头和学习方法,产生其他学科的单元,以达到学习成绩的全面提高。千万不能老是去补最差的学科,因为最差的学科学习兴趣最少、难度最大,产生单元也最难,补来补 去补不好,会进一步伤了孩子本来就薄弱的自信心。于是非但不能把最差的学科补好,而且连原来还可以的学科也会因时间分配不当而被 拖累。结果造成学习成绩的进一步后退和学习信心的全面降诋,最后导至心理的全面崩溃而放弃学业。 把自己较好的学科最大限度地发挥出来,这种方法称之为优势发挥法。优势发挥法不仅在补救差生时用到,即使一般学生和优秀学生

也同样适用。从方法论业讲优势发挥法在人生事业的任何一个方面都 用得上,这是从古以来任何事业取得成功的要诀,但是很多人在学习方法方面没有把这个要诀用上。 (2)快速赶上法:在数理化的学习中,我们使用了把以前课程 内容进行简要总结,列出一些与以后学习有关的重要概念、公式和定理,让孩子把这些概念、公式、定理背熟记牢,而暂不要去弄懂这些 公式和定理的推导求证过程,这样就可以在短时间内很快地赶上目前的课程,顺利地进行现阶段的学习,不至于因以前的缺陷造成以后的全面障碍。 用快速赶上法一段时间后,等到孩子学习有了进步、有了兴趣之后,再回过头来把前面尚未推导求证的公式定理彻底弄懂,那是不难的事。 孩子学习成绩差该怎么办(二) 1、满足学习成绩差的学生自尊心理需要 心理学讲,每个人的心理上都有自尊的需要。差生多数本来也有很高的学习欲望和热情,但由于兴趣、爱好、学习方法不当等原因导 致了暂时学习上的失败。这时,如果家长或教师采取简单粗暴的方式对学生进行怒斥、讽刺、挖苦或以失望、不理睬、歧视等态度对待他们,就会伤害学生的自尊心。中小学生的心理还不够成熟,容易走极端,在自尊心受到伤害时,往往以“破罐子破摔”的行为来进行报复。在这种心态支配下,你越是逼迫他学习,他越是有反感,学习成绩会

儿童语言发育迟缓的训练方法

儿童语言发育迟缓的训练方法 【作者:wrqbest】【字体:大中小】【我要评论】【献花】【打印】Tag:语言,运动,注意力,健康,自然,活动,妈妈,家庭,家长,养,母婴 一、符号形式与指示内容关系的训练 (一)阶段1的训练 此阶段的儿童对外界的刺激尚不能充分理解,训练时要利用各种方法、玩具等感兴趣的教具,使儿童能充分注意外界的人与物的存在。 1.注意力的训练在儿童经常接触的环境中,给予足够的感官刺激,鼓励和引导儿童用多种感官去认识周围的事物,如用能发出声音的微型玩具车等先引起儿童的注视,然后训练其对活动事物的持续注意能力。 2.对事物持续记忆的训练建立事物恒存 的概念,如将儿童正在玩的玩具放在毛巾下或箱子中,让其寻找。 3.促进视线接触的游戏如举高、团团转、逗笑等,通过游戏,增加儿童与他人的视线接触,促进意识传递方法的学习。 4.事物的操作学习对外界的事物进行某种操作而引起变化的过程。从触摸、抓握等单一的操作发展到敲、拿出等复杂的操作,可利用各种玩具,如搭积木、投环、击鼓等。最初可使用帮助的手法,逐渐让儿童对事物能做出相应合适用途的操作。 (二)阶段2的训练 此阶段的儿童要训练其能对日常事物有基本的理解,具有事物的匹配、选择能力,

并能听懂事物的名称和要求。 1.事物基础概念的学习训练通过模仿让儿童懂得身边日常用品(帽、杯、电话等)的用途。训练应与家庭指导同时进行,让儿童能做到操作场面的扩大,即在训练室、家庭和幼儿园等均能做。 2.多种事物的辨别学习训练 (1)以形式特性为基础的操作课题:通过分类游戏,学习认识事物的外部属性(颜色、大小等)。如将不同颜色、大小的小球分组。 (2)以功能特性为基础的操作课题:即认识事物的特性和用途,建立事物类别的概念,如将混放的人物、水果的图片分开。可有以下两种课题:①匹配:呈现2个以上示范项,儿童就手上的1个物品与示范项中的某一个相关物品进行匹配;②选择:呈现1个示范项,给儿童2个以上选择项物品,针对示范项,让儿童在选择项中做出合适的选择。 (三)阶段3的训练 此阶段的儿童为事物的符号形式形成阶段。训练顺序为:符号形式形成一言语理解一言语表达。 1.手势符号的训练适应证为中度到重度语言发育迟缓,言语符号的理解与表达尚未掌握的儿童,或言语符号理解尚可,但表达不能的儿童。因对儿童来说手势符号比言语符号更容易理解、掌握和操作,故可作为媒介,逐渐向获得言语符号过渡。 (1)状况依存手势符号的训练:训练重点是培养儿童能够注意手势符号的存在。训练方法是在日常的情景及训练的游戏中促进和强化。.如在分别的情况下,挥挥手表示“再见”,先让儿童看着手势,令其模仿;然后从模仿逐渐进入自发产生阶

听力下降是如何影响老年人晚年生活的

听力下降是如何影响老年人晚年生活的 很多老年人上了年纪之后,听力就明显下降,需要大声说话或者放大音量才可以听到声音,这对于老年人来说是一个很头疼的事情,而药物难以进行治疗,且没有很好的办法去解决这一问题。对于这类老年人老说,佩戴助听器是最常见的做法,但是花了几千乃至上万元的助听器佩戴效果甚微,佩戴不舒适,很多老人年因为好面子不愿意去佩戴。 老年人由于听力的下降,交流会受到影响,听不请说话,容易造成误会,影响家庭或者邻里间的关系;还可能因为听不到门铃声或者电话声,让家里人担心,长期听不到声音,容易造成交流障碍,变得不愿意与别人说话,从而远离人群。研究表明,听力下降与老年痴呆症直接存在这很大的联系。 针对于老年人听力下降这一问题,天禄科创集团经过三年的研发,生产出一款骨传听智能眼镜。 天禄科创集团是一家集研发生产、科技创新、全球电商、线下加盟为一体的“互联网+”式的科创型集团公司。集团在不断发展壮大的同时,也极其注重企业文化建设与社会责任感打造。集团创始人虞瑞泰先生,有在国企当领导的管理经验,有在上海钢联当领导的互联网思维,有在上海百年建筑网当创始人兼董事长的创新理念,以及当年知青时代吃苦耐劳的精神,勇于创新,敢于拼搏,带领旗下科研团队,颠覆传统眼镜,研发各种功能型眼镜,用科技智能改变视界。 骨传听眼镜研发灵感 天禄骨传听眼镜的研发灵感,来源于一次与老者之间的面谈,老者已是78岁高龄,身体的各项机能都开始衰退,让人值得注意的是,老者戴了一个助听器,印象中老者是个听力健全人,为什么会戴上助听器呢?询问老者得知,因为上了年纪,听力下降的异常明显,常常听不清对方说什么,造成很多不便。后来听家人说戴上助听器会好一点,于是配戴上助听器了,随之而来,也有很多人认为他失聪了。同时因为长期戴助听器,耳朵会经常红肿发炎,但目前又没有什么可以解决的好办法。 基于这点,研发人员根据骨传导原理,运用声音振动传播,研发一款可以放大声音的眼镜,这就是天禄骨传听智能眼镜的研发灵感。 什么是骨传导? 顾名思义,即声音通过头骨和颌骨而非耳膜传到听觉神经,引起听觉。通俗来讲,就是

数学成绩差原因分析

非智力因素对提高教学质量有着重要的作用,我们在教学中只要采取相应的措施,定能使智力因素和非智力因素协调发展互相促进,从而提高学生的学习效果,全面提高数学教学质量。 布卢姆的“掌握学习”理论认为,只要提供合适的环境和足够的学习时间以及适当的帮助,95%的学生能够学好每一门功课,达到确定的教学目标。我校目前有在校生1169人,相当一部分学生数学学科成绩低下。 根据布卢姆的理论,我认为,学生数学成绩差的原因并不在智力上。本文拟分析我校数学差生的非智力因素状况,并提出教育对策。 非智力因素是相对智力因素而言,分广狭两义。广义是指智力因素以外的一切心理因素、环境因素、生理因素以及道德品质等,狭义者被概括为动机、兴趣、情感、意志、性格五种基本因素。非智力因素不直接参与认识过程,不直接承担对机体外信息的接收、加工、处理等。但非智力因素对认识过程起着制约作用,对创新人才的成长具有动力、定向、引导、维持、调节、强化等多方面的功用。 由此可见,差生的转化与非智力因素的作用是分不开的,差生的转化只有在良好的非智力心理品质的参与下才能得到最佳效果。因此,我们讲差生的转化仅注重开发智力显然是不够的,应该把眼光放到尚未充分开发而蕴藏着极大潜能的非智力心理因素领域。 一、造成数学差生的非智力因素 1、缺乏科学的数学学习方法和良好的学习习惯。小学生学习的自主性较差,往往只是课上听课、课后完成作业了事,他们往往不注重理解,偏重于课本上的定义、公式、定理,甚至有时题目条件稍一变化,便显得无能为力。对于所学的知识尚不会比较,不善于整理归纳,数学知识掌握显得松散零乱、没有系统性,理解不深。在学习上,他们没有形成课前预习、课后复习,努力寻求解答最优化,解题后进行总结、归纳、推广和引伸等科学的学习方法。学生自学能力差:不能找出问题的重点和难点,不能回答教材中叙述的问题,说不清楚掌握了哪些,同时也提不出问题、运用学过的知识解题,阅读程度慢且易受外界干扰,读书被动,无自觉性。? 2、意志薄弱,学习的持久性差。课堂缺少解题的积极性:课堂上对教师提出的问题布置的练习漠不关心,若无其事。解题过程没有步骤,或只知其然而不知其所以然。他们缺乏积极思考的动力,不肯动脑筋,总是漫不经心,避而不答。有些差生,一遇到计算量比较大、计算步骤比较繁琐题目,或者是一次尝试失败,甚至一听是难题或一看题目较长就产生畏难情绪,缺乏克服困难、战胜困难的坚韧意志和信心。他们还常经不起诱惑,贪玩厌学,不能自制。教师布置的练习、作业,不复习,不愿弄清所学的容,马虎应付,遇难不究,抄袭了事,不能说明解题的依据,不能说出这些作业是哪些知识点的运用,不想寻根问底。解题时不遵循一定的步骤,解题过程没有逻辑性。不能正确灵活地运用定理、公式,或死搬硬套,不能正确评估自己的作业或试卷。

孩子成绩差家长如何反思

孩子成绩差家长如何反思 孩子成绩差家长如何反思?在青春的左岸,记录了我们的 现实、期待,在青春的右岸承载了我们依然没有熄灭的梦想,而中间便是无穷无尽的穿梭,“如果你觉得没有100的努力,那么失败了,就不要悲伤,从此以后,做事尽力就好!” 孩子成绩差家长如何反思 (一)心理压力 其实有的孩子成绩不好,不是因为"笨头笨脑",而是因为家长给了他太大的心理压力。有许多的家长,当孩子的成绩不够好,达不到规定的要求后,就总是会在孩子的面前表现出自己的情绪,如焦虑、生气、失望、气馁……其实这些会给孩子带来很大的心理压力。孩子在自己的学习成绩不好的情况下,总是会伤心,甚至灰心。 (二)学习能力 有的孩子学习成绩不好,不是因为懒惰,相反的,有很多孩子学习起来特别认真,恨不得时将自己的所有时间都用在学习上,虽然时间花了那么多,却总是不见成效。其实这种情况,很多时候是因为孩子能力不强,如理解能力、思维能力、逻辑推理能力、注意力、记忆力等等,这些能力现实存在的,每个孩子都有一定差异,有些孩子注意力强些,学习起来就快些; 有些孩子思维能力强些,做数学应用题目就轻松些;有些孩子 逻辑能力强些,写作文和说话条理清楚,记忆力强,孩子少花时间就能轻松记忆的。 (三)学习方法 有些孩子学习方法不到位,作为家长,应该多与老师联系,

了解孩子在校的学习情况,并且请老师提出孩子能够应用的学习方法的建议,以便参考老师提出的方法,结合孩子的实际水平和实际学习习惯,与孩子一起总结出最适合孩子自己的独特的学习方法。 (四)兴趣与爱好 有些孩子,他们的学习成绩差,其实不是因为他们很"笨",而是因为他们觉得学习"没劲"、"不好玩"。他们的兴趣与爱好不在这个上面,所以他们学得不好。 孩子成绩差家长如何反思 1、课程进度快于学校进度。 这么做的原因以前的解读角度很多,先不说综合授课效果,在强化学生机构课程体系的概念方面效果是杠杠的,因为这样学生会有一种错觉,即公立学校的授课是机构的补充,自己应该跟着机构的课程体系走。 2、课程难度高于学校难度。 尤其是以培优为主的学而思和高思,其不少课程难度早就超越了学校考试要求。但是,很多好学生会觉得学这些更难的、“学校不讲的”内容更有挑战、对未来的学习更有帮助(这也 和机构的反复引导有关),这自然让他们倾向于在机构持续学习。 3、反复的、高频的、各种方式的课程体系概念的灌输。 既然机构常规培训内容的课程体系的作用并不那么直接,那机构就要让家长和学生更多的接触和了解这个课程体系。总结成一句话就是,课程体系是教研产品的灵魂,是宣传品的主题,是家长会的主角,是老师上课的口头禅。

语言发育迟缓

一、幼儿情况 班级中的行为表现:婷婷是一名中班的幼儿,在班里她不说话,不与同伴交往,不爱玩玩具,不运动,不愿做操,她拒绝参加班里组织的任何活动,一人默默地坐在小椅子上不让小朋友接近她。老师同她讲话时她有时会露出很害怕的眼神,有时她会把头扭到一边装没听见不理你。小朋友和她接近同她交往时,她要么不理会,要么推开小朋友,甚至用双手捂着脸哭。经过观察,婷婷虽然不同人交往,但她会用眼睛注视老师和小朋友的活动,当有的小朋友做出滑稽的动作时,她也会哈哈大笑,而当她发现有人看她时,她会立即收起笑容,像什么也没发生一样。 家庭调查情况:婷婷从小说话就发音不清楚(俗称:大舌头)。四岁前一直由父母照看,没有入园经验。父母是个体商贩,没有太多的时间照顾她,因她说话不清楚,怕别人笑话、嘲弄她,经常把她一人锁在家里,很少让她与别人接触。忽视了孩子探索周围世界的正当需求,不能满足和支持孩子通过适当的尝试,去克服困难,去做切合实际的探索,压抑了孩子的活动愿望,也使孩子出现依赖父母,怕与人交往的自卑心理,语言表达能力发展缓慢。 原因分析:语言障碍是指幼儿在语言交谈中,表现出吐字不清楚,主要对韵母发音不清,或对一些语言发声有变调、错误、遗漏、替换等,以及讲话不能成句的行为。而婷婷是属于生理有点缺陷引起的发音不清楚,父母没有采取积极有效的治疗、教育等措施,只是采取消极的"保护",使婷婷的身心得不到健康的发展,成为由自卑感导致退缩行为和语言发展障碍较严重的幼儿。 二、教育措施: 1、培养良好的情绪情感。 孩子只有在良好的情绪下学习的效果才会好。愉快的情绪往往能促进孩子学习,不愉快的情绪常常导致各种消极行为的产生。一个宽松、平等、民主的交往气氛可以诱发孩子的良好的情绪。婷婷每天来到班级门口都要大哭,紧紧抱住爸爸的脖子不下来,而当爸爸走后便不再哭闹。我以此为开端,每当婷婷来园时,我总是给她更多的关怀和照顾,或领着她在园里的走廊里转一转、看一看、讲一讲,放松她的紧张情绪,或让她和我一起站在门口迎接其他的小朋友入园。经过近一个月的引导和宽松的教育气氛,婷婷来园时不再哭闹,不再纠缠父亲了,有时还能自己走近幼儿园来。为此,我给了她更多的的鼓励、表扬,在小朋友中她也有了更多的朋友。 2、增加与孩子亲密接触和多加关注的时间与机会,建立良好的师生关系。 对具有强烈自卑感而导致有退缩行为的幼儿,教师更应持积极主动的态度,主动地给予更多的关注,更多的关心,更多的爱抚,使幼儿感到安全,感到温暖,感到可信可亲。由于教师在幼儿的心目中地位较高,一般而言,在教师主动的情况下,易与幼儿发生正常的交往,建立良好的师生关系。这样就使幼儿乐意听从教师的教导和指示,为顺利开展教育工作奠定良好的基础。分析婷婷身心发展出现偏差的原因,主要起源与许多人对她的歧视、嘲笑,使她日渐觉得缺乏安全感,失去了对他人的信任感,从而形成了除父母外拒绝与他人交往交流的不正确心理。建立良好的师生关系是促进孩子身心健康发展的基础,也是婷婷消除自卑心

三类人群需注意“低频听力下降”

三类人群需注意“低频听力下降” (文/张贺军欧仕达助听器高级验配师厦门) 年轻人经常熬夜,长期情绪紧张,要小心“低频听力下降”找上门来!有关专家指出,“低频听力下降”近年来在年轻人群中的患病率明显增加,由于该病具有起病“低调”、反复发作的特点,经常过劳的金融界、IT界和传媒界人士需特别警惕。 金融界、IT界人士高发 35岁的林先生在银行工作。两年前,在连续一个月加班后他突然出现耳鸣,听不清楚别人说的话,需要让对方重复说几遍。到医院检查后,林先生被确诊为“低频听力下降”。 “‘低频听力下降’以前被列入突发性耳聋的一种形式,但近几年业界将其单列为一种耳病,认为需要得到公众的重视。”陈锡辉说,“低频听力下降”的病人多具有经常熬夜、工作压力大、情绪紧张、长期过劳等特点,金融界、IT界和传媒界等过劳行业常有病人“扎堆”。有学者认为该病可能与病毒感染有关,当人体免疫力下降时,听力便受到损害。 该病的突出表现是病人的低频听力受到损害,听力范围收窄,当声音分贝超过某一区间时,病人就会觉得吵得无法忍受,当声音分贝低于某一数值时,病人又听不清楚。由于男性声音低沉,很多病人反映“女人说话听得清,男人说话听不清”。由于耳具有维持人体平衡的功能,除了听力下降,病人还会出现眩晕的症状。 熬夜工作后易发作 “低频听力下降”容易反复发作,症状从轻入重。“首次发病时,如果及时治疗,很多病人可以完全恢复。如果频繁发作,听力可能逐渐受到永久损害。”陈锡辉说,有的病人每隔几周就发作一次,甚至到了只要一熬夜工作就会“中招”的程度,令人苦不堪言。 由于“低频听力下降”只是对某一段频率的听力下降,发病时容易被病人忽视,导致错失抢救听力的黄金时间。陈锡辉说,听力出现问题时最好在当天就诊,最迟不要超过一周。激素和营养神经、改善微循环的药物是该病的一线治疗药物,还可采用“体外反搏”以增加包括耳部器官在内的头部血液供应量,或加上高压氧治疗。 “年轻人出现听力损害,往往与缺血没有太大关系,更常见的是病毒感染引发。”专家建议,要保护听力,除了少用塞入式耳机,避免在高噪音环境下逗留太久,年轻人还要注意工作和生活松弛有度,不能24小时活在工作中,不要经常熬夜,以免降低免疫力。如果有糖尿病、高血压、高血脂等基础疾病,要及早治疗。

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