VF第一章节报表菜单习题知识分享
对三《Visual FoxPro》月考试题（2015.1）
章节：基础、菜单、报表
一、选择题：(每题1分，共60分) 涂物理
1、修改报表、打开报表设计器的命令是。
A)UPDATE REPORT B)MODIFY REPORT
C)REPORT FROM D)EDIT REPORT
2、为了在报表中加入一个表达式，这时应该插入一个。
A)表达式控件 B)域控件 C)标签控件D)文本控件
3、预览报表的命令是。
A)PREVIEW REPORT B)REPORT FORM...PREVIEW
C)PRINT REPORT...PREVIEW D)REPORT...PREVIEW
4、在"报表设计器"中，任何时候都可以使用"预览"功能查看报表的打印效果。以下几种操作中不能实现预览功能的是______。
A)打开"显示"菜单，选择"预览"选项
B)直接单击常用工具栏上的"打印预览"按钮
C)在"报表设计器"中单击鼠标右键，从弹出的快捷菜单中选择"预览"
D)打开"报表"菜单，选择"运行报表"选项
5、为了在报表中加入一个文字说明，这时应该插入一个。
A)表达式控件B)域控件C)标签控件D)文本控件
6、以下说法哪个是正确的______。
A)报表必须有别名B)必须设置报表的数据源
C)报表的数据源不能是视图D)报表的数据源可以是临时表
7、不属于常用报表布局的是______。
A)行报表B)列报表C)多行报表D)多栏报表
8、使用______工具栏可以在报表或表单上对齐和调整控件的位置。
A)调色板B)布局C)表单控件D)表单设计器
9、数据库系统与文件系统的主要区别是______。
A：数据库系统复杂，而文件系统简单
B：文件系统不能解决数据冗余和数据独立性问题，而数据库系统可以解决
C：文件系统只能管理程序文件，而数据库系统能够管理各种类型的文件
D：文件系统管理的数据量较少，而数据库系统可以管理庞大的数据量
10、关系数据库的任何检索操作都是由三种基本运算组合而成的，这三种基本运算不包括______。
A：连接B：比较C：选择D：投影
11、Visual FoxPro6.0是一个______。
A：8位数据库开发系统B：16位数据库开发系统
C：32位数据库开发系统D：64位数据库开发系统
12、关系数据库管理系统所管理的关系是______。
A：一个DBF文件B：若干个二维表C：一个DBC文件D：若干个DBC文件
13、从数据库的整体结构看，数据库系统采用的数据模型有______。
A：网状模型、链状模型和层次模型
B：层次模型、网状模型和环状模型
C：层次模型、网状模型和关系模型
D：链状模型、关系模型和层次模型
14、数据库系统的构成为：数据库集合、计算机硬件系统、数据库管理员和用户与______。A：操作系统B：文件系统C：数据集合D：数据库管理系统及相关软件
15、关系数据库系统中所使用的数据结构是______。
A：树B：图C：表格D：二维表
16、DBAS指的是______。
A：数据库管理系统B：数据库系统
C：数据库应用系统D：数据库服务系统
17、下列关于数据库系统的叙述中，正确的是______。
A：数据库系统只是比文件系统管理的数据更多
B：数据库系统中数据的一致性是指数据类型一致
C：数据库系统避免了数据冗余
D：数据库系统减少了数据冗余
18、在关系模型中，为了实现"关系中不允许出现相同元组"的约束应使用______。
A：临时关键字
B：主关键字
C：外部关键字
D：索引关键字
19、关系是指______。
A：元组的集合B：属性的集合C：字段的集合D：实例的集合
20、对于学生关系S（S#，SN，AGE，SEX），写一条规则，把其中的AGE属性限制在15-30之间，则这条规则属于______。
A：实体完整性规则
B：参照完整性规则
C：用户定义的完整性规则
D：不属于以上任何一种规则
21、Visual FoxPro DBMS是______。
A：操作系统的一部分
B：操作系统支持下的系统文件
C：一种编译程序
D：一种操作系统
22、设有部门和职员两个实体，每个职员只能属于一个部门，一个部门可以有多名职员，则部门与职员实体之间的联系类型是______。
A：m：n B：1：m C：m：k D：1：1
23、把实体－联系模型转换为关系模型时，实体之间多对多联系在模型中是通过______。A：建立新的属性来实现
B：建立新的关键字来实现
C：建立新的关系来实现
D：建立新的实体来实现
24、从关系模式中指定若干个属性组成新的关系的运算称为______。
A：联接B：投影C：选择D：排序
25、在Visual FoxPro中，如果在表之间的联系中设置了参照完整性规则，并在删除规则中选
择了"限制"，则当删除父表中的记录时，系统反应是______。
A：不做参照完整性检查
B：不准删除父表中的记录
C：自动删除子表中所有相关的记录
D：若子表中有相关记录，则禁止删除父表中记录
26、退出Visual FoxPro的操作方法是______。
A：从文件下拉菜单中选择"退出"选项
B：用鼠标左按钮单击关闭窗口按钮
C：在命令窗口中键入QUIT命令，然后按回车键
D：以上方法都可以
27、显示和隐藏命令窗口的操作是______。
A：单击"常用"工具栏上的"命令窗口"按钮
B：打开通过"窗口"菜单下的"命令窗口"选项，关闭通过单击命令窗口上的关闭按钮。C：直接按CTRL+F2显示命令窗口，CTRL+F4隐藏命令窗口
D：以上方法都可以
28、下面关于工具栏的叙述，错误的是______。
A：可以创建自己的工具栏B：可以修改系统提供的工具栏
C：可以删除用户创建的工具栏D：可以删除系统提供的工具栏
29、在"选项"对话框的"文件位置"选项卡中可以设置______。
A：表单的默认大小B：默认目录
C：日期和时间的显示格式D：程序代码的颜色
30、要启动Visual FoxPro的向导可以______。
A：打开"显示"菜单中"向导"
B：单击工具栏上的"向导"图标按钮
C：从"工具"菜单中选择"向导"
D：以上方法都可以
31、已知关系S如下所示，其中S＃为主关键字，则下列说法正确的是_____。
S＃
SN
AGE
SEX
S1
S2
Wang
Liu
Hou
23
20
23
M
F
M
A)违反了关系模型的实体完整性规则B)违反了关系模型的参照完整性规则
C)违反了关系模型的用户定义的完整性规则D)没有违反关系模型的任何一类完整性规则
32、层次型、网状型和关系型数据库划分原则是_____。
A)记录长度B)文件的大小C)联系的复杂程度D)数据之间的联系
33、有一个学生关系模式STUDENT(学号，姓名，出生日期，系名，班号，宿舍号)，则其候选关键字为_____。
A) (学号，姓名) B) (学号) C) (学号，班号) D) (学号，宿舍号)
34、项目管理器中包括的选项卡有____________。
A）数据选项卡、菜单选项卡和文档选项卡
B）数据选项卡、文档选项卡和其他选项卡
C）数据选项卡、表单选项卡和类选项卡
D）数据选项卡、表单选项卡和报表选项卡
35、项目管理器中的"关闭"按钮用于____________。
A）关闭项目管理器B）关闭Visual FoxPro
C）关闭数据库D）关闭设计器
36．关于传统的集合运算正确的是。
A）并、交和差运算B）投影、选择和连接运算
C）连接、自然连接和查询运算D）查询、更新和定义运算
37、在Visual Foxpro中通常以窗口形式出现，用以创建和修改表、表单、数据库等应用程序组件的可视化工具称为
A）向导B）设计器C）生成器D）项目管理器
38、Visual FoxPro的工作方式不包括（）
A、菜单操作方式
B、命令操作方式
C、程序执行方式
D、结构操作方式
39、下列方法中不能重新显示命令窗口的是（）
A、单击"文件"菜单中的"打开"选项
B、按组合键【Ctrl+F2】
C、单击常用工具栏中的"命令窗口"按钮
D、单击"窗口"菜单中的"命令窗口"选项
40、层次模型不能直接表示_______。
A）1:1关系B）1:n关系C）m:n关系D）1:1和1:n关系
41、在命令窗口执行CREATE MENU命令等同于操作。
A)选择菜单"文件→新建"，然后从"新建"对话框中选择"菜单"并单击"向导"按钮
B)选择菜单"文件→新建"，然后从"新建"对话框中选择"菜单"并单击"新建文件"按钮
C)选择菜单"文件→新建"，然后从"新建"对话框中选择"新建文件"并单击"菜单"按钮
D)选择菜单"文件→新建"，然后从"新建"对话框中选择"向导"并单击"菜单"按钮
42、以下关于菜单叙述正确的是。
A)菜单设计完成后必须"生成"程序代码
B)菜单设计完成后不必"生成"程序代码，可以直接使用
C)菜单设计完成后如果要连编成EXE程序，则必须"生成"程序代码
D)菜单设计完成后如果要连编成APP程序，则必须"生成"程序代码
43、下列说法中错误的是。
A)可以使用CREATE MENU<文件名>命令创建一个新菜单
B)可以使用MODIFY MENU<文件名>命令创建一个新菜单
C)可以使用MODIFY MENU<文件名>命令修改已经创建了的新菜单
D)可以使用OPEN MENU<文件名>命令修改已经创建了的新菜单
44、菜单设计器的"结果"一列的列表框中可供选择的项目包括。
A)命令、过程、子菜单、函数B)命令、过程、子菜单、菜单项#
C)填充名称、过程、子菜单、快捷键D)命令、过程、填充名称、函数
45、某菜单项的名称是"编辑"，热键是E，则在菜单名称一栏中应输入。
A)编辑(\ 46、在项目管理器的哪个选项卡下管理菜单。 A)菜单选项卡 B)文档选项卡 C)其他选项卡 D)代码选项卡 47、假设建立一个菜单menul，并生成了相应的菜单程序文件，为了执行该菜单程序应该使用命令。 A)DO MENU menul B)RUN MENU menul C)DO menul D)DO menul.mpr 48、为顶层表单添加菜单myform时，若表单的Destroy事件代码为清除菜单而加入的命令是RELEASE MENU aaa EXTENDED,那么在表单的Init事件代码中加入的命令应该是。 A)DO mymenu.mpr WITH THIS，″aaa″ B)DO mymenu.mpr WITH THIS ″aaa″ C)DO mymenu.mpr WITH THIS,aaa D)DO mymenu WITH THIS,″aaa″ 49、以下叙述正确的是。 A)条形菜单不能分组B)快捷菜单可以包含条形菜单 C)弹出式菜单不能分组D)"生成"的菜单才能"预览" 50、使用Visual FoxPro的菜单设计器时，选中菜单项之后，如果要设计它的子菜单，应在结果(Result)中选择_____。 A)填充名称(Pad Name) B)子菜单(Submenu) C)命令(Command) D)过程(Procedure) 51、使用菜单操作方法打开一个在当前目录下已经存在的查询文件zgjk.qpr后，在命令窗口生成的命令是_____。 A)OPEN QUERY zgjk.qpr B)MODIFY QUERY zgjk.qpr C)DO QUERY zgjk.qpr D)CREATE QUERY zgjk.qpr 52、在定义菜单时，若要编写相应功能的一段程序，则在结果一项中选择______。 A)命令B)填充名称C)子菜单D)过程 53、Visual FoxPro支持两种类型的菜单，即______。 A)条形菜单和下拉式菜单B)下拉式菜单和弹出式菜单 C)条形菜单和弹出式菜单D)下拉式菜单和系统菜单 54、无论是条形菜单还是弹出式菜单，当选择其中某个选项时都会执行一定的动作。这个动作不可以是______。 A)执行一个程序B)执行一条命令 C)执行一个过程D)激活另一个菜单 55、下面的说法中错误的是______。 A)热键通常是一个字符 B)不管菜单是否激活，都可以通过快捷键选择相应的菜单选项 C)快捷键通常是Alt键和另一个字符键组成的组合键 D)当菜单激活时，可以按菜单项的热键快速选择该菜单项 56、Visual FoxPro的报表文件.FRX中保存的是。 A)打印报表的预览格式B)打印报表本身 C)报表的格式和数据D)报表设计格式的定义 57、在"报表设计器"中，可以使用的控件是______。 A)标签、域控件和线条B)标签、域控件和列表框 C)标签、文本框和列表框D)布局和数据源 58、下面关于报表的数据源的陈述中最完整的是______。 A)自由表或其他报表B)数据库表、自由表或视图 C)数据库表、自由表或查询D)表、查询或视图 59、使用报表向导定义报表时，定义报表布局的选项是______。 A)列数、方向、字段布局B)列数、行数、字段布局 C)行数、方向、字段布局D)列数、行数、方向 60、如果要创建一个数据组分组报表，第一个分组表达式是"部门"，第二个分组表达式是"性别"，第三个分组表达式是"基本工资"，当前索引的索引表达式应当是_____。 A)部门+性别+基本工资 B)部门+性别+STR(基本工资) C)STR(基本工资)+性别+部门D)性别+部门+STR(基本工资) 对三《Visual FoxPro》月考试题答题纸 班级：姓名：分数： 二、填空题（每空1分，共20分） 1、用菜单设计器设计菜单文件的扩展名是_____ ，生成的菜单程序文件的扩展名是_____ 。 2、在SET SYSMENU命令中选项_____ 允许程序执行时访问系统菜单。 3、在设计菜单时，可使用分隔线将内容相关的菜单项分隔成组。为了这个目的，可以在空的"菜单名称"栏中键入符号______ 创建一条分隔线。 4、快捷菜单实质上是一个弹出式菜单。要将某个弹出式菜单作为一个对象的快捷菜单，通常是在对象的__________事件代码中添加调用该弹出式菜单程序的命令。 5、要为表单设计下拉式菜单，首先需要在菜单设计时，在"常规选项"对话框中选择"顶层表单"复选框；其 次将表单的Show Window属性值设置为______，使其成为顶层表单；最后需要在表单___________的事件代码中添加调用菜单程序的命令。 6、为菜单项"退出"设置过程代码：先用_______________命令，再用_______________命令 7、在菜单设计器窗口中，要为某个菜单项定义快捷键，可利用_________ 对话框。 8、菜单设计器窗口中的_____ 组合框可用于上级、下级菜单之间的切换。 9、在创建报表时，默认的基本带区包括____ 、____________、__________.。 10、使用"快速报表"时需要确定字段和字段布局，除了字段其余所有字段 11、报表文件的扩展名是。 12、多栏报表的栏目数可以通过____________对话框来设置。打印顺序应设置为______________ 13、在数据环境设计器中指定当前索引的方法是打开___________对话框，对cursor1的________属性输入索引名。 1 一、分值基本分布情况表 二、可能涉及到的考试题型 1.选择题（单项选择、多项选择）。 2.填空题。 3.判断题。 4.程序题（阅读程序并补充程序中缺少的部分、阅读程序写出程序结果、编写程序代码）。 三、建议 1.老师们可根据以下知识点进行复习。 2.老师们可根据以下知识点对习题册、课后题等进行有针对性地讲解和分析。 3.老师们可提前3周左右（也可根据自己实际教学情况）提前进入复习状态。 四、VF知识点 第一章基础知识 1.数据与信息的概念。 2.数据、表、数据库、数据库管理系统、数据库系统。 3.关系模型的基本概念： ★关系、元组、属性、域、关键字候、选关键字、主关键字、外部关键字。 ★关系模式 关系名（属性名1，属性名2，…，属性名n） ★关系的基本特点。 4.关系运算 选择、投影、联接。 第二章操作基础（5分） 1.对三种界限符的理解和使用（[]、<>、|）。 2.命令中常用的短语 ★ FIELDS子句 ★范围子句 ★条件子句 3.命令书写规则。 第三章数据及运算 1.常量与变量。 2.常用函数： ASB()、SQRT()、INT()、CEILING()、FLOOR()、MOD()、ROUND()、MAX()、MIN()、宏代换函数、LEN()、AT()、LEFT()、RIGHT()、SUBSTR()、LTRIM()、SPACE()、LOWER()、UPPER()、DATE()、TIME()、YEAR()、MONTH()、DAY()、CTOD()、DTOC()、STR()、VAL()、VARTYPE()、BOF()、EOF()、RECNO()、IIF()、FOUND()。 3.字符运算 连接运算（完全连接和不完全连接），包含运算。 4.常用的数据类型。（如字符型、数值型、日期型、备注型、逻辑性等） 第四章表的基本操作 1.设计表结构 重点理解字段名、字段类型、字段宽度、是否允许为空等概念。 2.常用操作命令 ★表的建立（creat） ★表的打开与关闭（use） ★表记录的显示 ★表结构和显示与修改 ★浏览窗口的使用 ★成批替换命令（replace） ★表记录指针的定位（go、skip、locate） ★表记录的增加与删除（insert、append、delete） ★表的复制（copy） ★从其他文件向表添加数据（append from） ★表与数组间的数据传递 ★表的排序与索引（sort to on 、index on to） ★表的统计与计算（count、sum、average、calculate、total） 3.多工作区 工作区的概念、工作区的选择、表的关联与联接。 同学们好，今天将由我来带领同学们走进高中的生物学习之旅。 现在，请同学们对生物这个词给出一个最简单的定义。(Put up your hands) 其实，简单地说，生物也就是有生命的个体。 要了解一个个体，首先要从细胞开始。今天我们来学习必修一的第一章走进细胞 第一节从生物圈到细胞 同学们请看，在教材第二页的左上角有一幅图，是SARS患者肺部X光片阴影图，和SARS病毒模式图。给同学们两分钟的时间看一下这个问题探讨，仔细思考讨论题，待会儿会请两位同学来回答一下。 第一问，病毒不具有细胞结构，是怎样生活和繁殖的？(请坐。病毒尽管不具有细胞结构，但它可以寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质生活和繁殖。 第二问，谁来说说？。。。 SARS病毒侵害了人体的上呼吸道细胞，肺部细胞，由于肺部细胞受损，导致了患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外，SARS病毒还侵害人体其他部位的细胞。 由此可见，生命活动离不开细胞。即使是像病毒那样没有细胞结构的生物，也只有依赖活细胞才能生活。因为，细胞是生物体的结构和功能的基本单位。尽管现在生物科学的研究已经进入分子水平，并且对生物大分子（如核酸、蛋白质等）的研究已经相当深入，但是这些大分子并没有生命。生命和细胞是难解难分的。 接下来我们一起来看一下四个关于生命活动与细胞的关系的实例分析 这是草履虫的运动和分裂 人的生殖和发育 缩手反射的结构基础 艾滋病病毒入侵免疫系统。 看完这几幅图后，请同学们认真思考第四页上面的无道题，可以相互讨论一下，三分钟后请同学来回答 第一题，请一位同学来回答一下。 草履虫除了运动和分裂外，还能完成哪些生命活动? 它得先摄能才能运动吧，它还能呼吸和生长，还有应激性。 好，第二题，某某 在你和你爸妈之间，什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”？， 精子和卵细胞通过受精作用形成受精卵，然后它在子宫中发育成胚胎，再进一步发育成胎儿，那么胚胎发育跟细胞的生命活动有什么关系， 细胞分裂和分化 第三题，需要哪些细胞的参与？由传入神经末梢形成的感受器，传入神经元、中间神经元、传出神经元、效应器。还有相关的骨骼肌细胞。请坐 第二问，你每天学习的时候需要哪些细胞 太多了，它涉及人体的多种细胞，但主要是神经细胞的参与 艾滋病是由人类免疫缺陷病毒破坏淋巴细胞引起的，同学们还知道哪些类似这样的特定细胞受损而致病的。。。。 例如脊髓中的运动神经元受损容易导致相应的肢体瘫痪，大脑皮层上的听觉神经元受损的话会导致听觉发生障碍。 第五题 关于呼叫中心隐性知识管理策略 大中小发表时间：2010-6-22 16:55:47 作者：佚名点击数：20 评论数：0 【查看评论】 摘要：知识管理理念已逐步融入到了企业中，很多企业积极推动实施，但从国内目前部署情况来看，知识管理仍不成熟。 本文关键字：知识管理 隐性知识的挖掘和共享已成为知识创新和企业保持竞争优势的源泉，本文通过呼叫中心业务流程中知识共享存在的障碍分析，集中探讨如何实现隐性知识的共享。 呼叫中心员工的业务培训过于重视显性知识的学习与应用，忽视了隐性知识的存在。事实上，员工在工作中所形成的发现问题和解决问题的能力，以及掌握中心技术的经验、判断力和应答技巧等隐性知识是知识创新的源泉，是形成呼叫中心竞争优势关键所在，为此必须加强对呼叫中心隐性知识的管理。 一、隐性知识的内涵 英国哲学家迈克尔〃波兰尼(Michael Polanyi)在20 世纪50 年代最早提出隐性知识概念并指出:“在一个人所知道的、所意识到的东西与他所表达的东西之间存在着隐含的未编码的知识”。他把这部分知识命名为“隐性知识”(tacit knowledge) ,他认为隐性知识来源于 个体对外部世界的判断和感知,是源于经验的。 美国管理学大师彼德〃德鲁克(Peter.F.Durcker)认为:“隐性知识,如某种技能,是不可用语言来解释的,它只能被演示证明它是存在的,学习这种技能的惟一方法是领悟和练习”，他认为隐性知识是源于经验和技能的。 日本知识学教授野中郁次郎(Ikujiro Nonaka)则认为:“隐性知识是高度个人化的知识,有其自身的特殊含义,因此很难规范化,也不易传递给他人”。他还认为隐性知识不仅隐含在个人经验中,同时也涉及个人信念、世界观、价值体系等因素。 二、呼叫中心知识共享的障碍 隐性知识很难清楚地表达出来，或者即使表述了也很难让接受者和学习者直接获得，具有内隐的特性，不容易被编码和传播，不易被其他企业仿制或窃取，是企业形成竞争优势的关键要素。但它同样需要进行有效的管理才能发挥最大的效益。目前对呼叫中心隐性知识的有效管理存在着许多的障碍。 1.员工激励和业绩考核机制。一个理性的员工,只有认为知识的共享比知识的专有会带来更多的利益时,才会有长久的共享热情。 1.1 质点参照系和坐标系 一、教学目标 ①知识与技能： １．认识建立质点模型的意义和方法能根据具体情况将物体简化为质点，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。 ２．理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。 ３．通过实例理解参考系，知道参考系的概念及运动的关系，会用坐标系描述物体的位置。 ②过程与方法： １．体会物理模型在探索自然规律中的作用，初步掌握科学抽象理想化模型的方法。 ２．通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法。 ③情感态度与价值观： １．认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性，培养学生热爱自然、勇于探索的精神。 ２．渗透抓住主要因素，忽略次要因素的哲学思想。 二、教学重难点 教学重点： 1.理解质点的概念 2.从参考系中明确地抽象出了坐标系的概念 教学难点：理解质点的概念。 【思考】 1)在日常生活中，同学们是怎样去确定物体是在运动的呢? 2)看下面的图片，我们应该如何判断静止或者运动呢？ 现在，我们坐在座位上是静止的还是运动的呢？让我们带着问题进入今天的学习。 一、机械运动 在我们物理世界里是这样确定定物体是否在运动的“一个物体对另一个物体相对位置变化运动称之为机械运动”。（定义） 思考：我们把地球当成静止的所以我们静止的，可是地球每时每刻都是在自转的，我们地球上的每一个物体都是跟着地球转动，这时候同学们还认为自己没动吗？那么我们到底动没 动啊？ 为了解决之前的问题，我们引入了一个概念——那就是参考系。 二、参考系 定义：研究物体运动时所选定的参照物体或彼此不作相对运动的物体系。 特点：①假设是静止不动的（被认为是不动的，而且作为静止的标准）。 ②任意选取，但应以便于研究运动为原则。 参考系与运动： ①同一个物体，如果以不同的物体为参考系，观察结果可能不同． ②一般情况下如无说明，则以地面或相对地面静止的物体为参考系 解释思考的问题：在我们研究物体运动时，我们首先要引入一个参照物，这个物体被认为是静止不动的，有了这个参照物我们就可以去判断其他物体是否运动了。如果这个物体相对参考物的位置发生变化，我们就认为这个物体是运动的，同理这个物体如果相对参考系位置没有发生变化，那么我们就认为这个物体是静止的。 考点提醒：参考系是一个非常重要的考点其出题方向有两个，一个是我们对参考系的理 26 知识共享平台的联系纽带作为信息携带物、特定媒介，是知识共享的“发动机燃料”，是转换、触发和支持工具。它既是知识共享平台的媒介，又是一种通过在日常工作中不断创造和应用可靠知识来促进知识创新的动态行为模式。在知识共享理论研究中，常把联系纽带战略上等同于最新的信息技术，抹杀了知识的社会性。实质上，信息技术是融合、传播现有信息和显性知识的有效工具，它对知识背景、内容的社会网络共享以及隐性知识的共享则是鞭长莫及，更不能提供处理隐性知识和显性知识的集成的、全方位的方法。相当多的企业在引入信息系统后，其知识共享并未得到明显改善，美国每年因此浪费了数目相当惊人的信息技术投入。 1 文献回顾 学术界对知识共享平台联系纽带的研究主要是虚拟纽带的研究，即信息技术的应用对显性知识共享的支持作用，重点是通过利用网络技术、知识库技术等信息技术在知识共享体系中的应用来提高知识共享的水平。信息技术的发展为信息交流提供了容量大、速度快、使用方便的多媒体平台，促进了组织内部的信息共享和知识交换。牛根义（2011）认为，个人和企业之间的知识交换是通过知识共享技术来实现的，在线知识库和及时通讯的应用为知识交流和获取提供了有力的工具。 虽然各企业纷纷投入巨资兴建信息技术设施，但是先进的信息系统并没有达到预期效果，并未有效保障知识共享的顺利发展。在企业运作中，知识共享的力度往往不尽如人意，主要原因是员工并不能积极主动地参与知识共享，贡献个人知识与信息。Almashari（2002）等人所做的研究表明，78%的员工不愿意把个人的知识拿出来共享，由此，企业中重金兴建的信息管理系统往往不能充分发挥作用。Roberts（2000）曾经指出，现代信息技术反而会降低知识共享的程度，因为遥远的时空距离使人们产生强烈的不信任感，在共享隐性知识的时候尤为如此。 信息技术在知识共享方面所解决的主要是显性知识的共享。对隐性知识来说，传统的面对面交流仍然是企业中知识共享的常用有效渠道。路琳（2007）通过对隐性知识和显性知识不同特点的分析，提出信息技术在知识共享中，尤其是隐性知识共享中的作用有一定的局限性。Haldin Herrgard （2000）提出显性知识的共享可以由IT系统直接完成，而在共享隐性知识时，IT系统充其量只能帮助人们找到知识的拥有者。 总的来说，这些研究从技术观点出发，在功能上大都是对以往企业文档管理的拓展，对企业隐性 知识共享平台的联系纽带设计 宋燕飞 郭 兵 （同济大学经济与管理学院，上海 200092） 摘要： 文章在研究中区分了实体纽带和虚拟纽带，并在SECI 模型的基础上，试图理清设计知识共享平台联系纽带的逻辑思路。研究表明，在知识共享中，虚拟纽带主要处理显性知识的共享，实体纽带主要解决隐性知识的共享，两者相辅相成，而纽带设计中的新信息技术为企业构造出虚拟三维交流空间和员工信任、包容的人际网络，营造活跃的知识共享氛围，有效促进知识共享的广度和深度。关键词： 知识共享；实体纽带；虚拟纽带；新信息技术；显性知识；隐性知识中图分类号： TP391 文献标识码：A 文章编号：1009-2374（2012）29-0026-042012年第29期（总第236期）NO.29.2012 （CumulativetyNO.236） 第一章VF基础知识 一、选择题 1. 在一个二维表中，行称为________，列称为________。 A) 属性；元组B) 元组；属性 C) 关系；元组D) 属性；关系 2. 数据库系统的核心是________。 A) 数据库管理系统B) 数据库 C) 数据D) 数据库应用系统 3. VFP是一种________数据库管理系统。 A) 层次型B) 网状型 C) 关系型D) 树型 4. 支持数据库各种操作的软件系统是________。 A) 数据库系统B) 操作系统 C) 数据库管理系统D) 命令系统 5. 在关系模型中，从表中选出满足条件的记录的操作称为________。 A) 连接B) 投影 C) 联系D) 选择 6. 数据库系统与文件系统的主要区别是________。 A) 文件系统只能管理程序文件，而数据库系统可以管理各种类型的文件 B) 文件系统管理的数据较少，而数据库系统能管理大量数据 C) 文件系统比较简单，数据库系统比较复杂 D) 文件系统没有解决数据冗余和数据独立性问题，而数据库系统解决了这些问题 7. 在关系运算中，选择的操作对象是________；投影的操作对象是_______ _；连接的操作对象是________。 A) 一个表；一个表；两个表 B) 一个表；两个表；两个表 C) 一个表；一个表；一个表 D) 两个表；一个表；两个表 8. 在关系数据库中，基本的关系运算有三种，它们是________。 A) 选择、投影和统计B) 选择、投影和连接 C) 排序、索引和选择D) 统计、查找和连接 9. VFP是一种关系型数据库管理系统，所谓关系是指________。 A) 表中各个记录之间的联系 B) 数据模型满足一定条件的二维表格式 C) 表中各个字段之间的联系 D) 一个表与另一个表之间的联系 10. 一个仓库里可以存放多个部件，一种部件可以存放于多个仓库，仓库与部件之间是________的联系。 A) 一对一B) 多对一 C) 一对多D) 多对多 11. 自然连接要求被连接的两关系有若干相同的________。 A) 实体名B) 属性名 互联网时代的知识分享文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58- 汪丁丁：互联网时代的知识分享 “为什么每个人都要追求效率？祁克果100多年前就说过这个问题，他坐在哥本哈根大学校园躺椅上没事干，突然想起他这一生的使命是什么呢？是让别人觉得不方便，因为所有人都在追求便利。我就不知道为什么所有的人必须拼力追求方便，上班要开车，不用自行车”——汪丁丁 【财新网】（记者：黄湘谭娟实习生：吴文杰）2011年10月28日，财新传媒学术顾问，北京大学中国经济研究中心和浙江大学经济学院经济学教授汪丁丁做客思享家线上沙龙，在万圣书园和思享家的享友们展开了深入的交流，这次谈话由财新传媒评论部编辑黄湘主持。 活动开始后，汪丁丁先做了10分钟的发言。 汪丁丁：其实，“知识社会”这一概念，在我记忆里，如果不算奥地利学派经济学家马克卢普1950年代的研究，那就是管理学大师德鲁克最早提出来的，他在1994年发表了一本书，《后资本主义社会》。他在这本书里预言，后资本主义社会（又称为“后工业社会”或“后现代社会”），其实应当称为“知识社会”。知识社会最大的特点是不再有“阶级”，没有“无产阶级”和“资产阶级”的对立，只有各种知识之间的碎片关系，这些碎片之间不可能形成利益长期一致的任何阶级，这是我的解释。后现代知识状况，这是利奥塔的书名，他在那本书里论证，后现代知识状况就是，每个人只拥有一小片知识，社会交往是由许多这样微小的知识之间的交流构成的，所谓“微小叙事”。这样的社会里，不再有“宏大叙事”。如果知识社会就是这样的社会，有什么力量可以维系这些知识碎片形成一个社会呢？这是一个大问题，因为你不能靠强 高中地理人教版必修二第一章人口的变化［教案］ 第一节人口的数量变化(第2课时) ?三维目标 ［知识与技能］ 1.了解人口增长模式类型及其转变 2.掌握人口增长模式的判断方法［过程与方法］ 借助图表案例等分析讨论，让学生归纳三种人口增长模式的特征及差异，引导学生对不同人口增长模式的形成转变进行分析 ［情感、态度与价值观］ 通过学习帮助学生树立正确的人口观 ?教学重点 理解三种人口增长模式的特点和转变的原因 ?教学难点 人口增长模式的转变 ?课时安排 2课时 ?教学过程 ［新课导入］人口数量的变化是通过出生率、死亡率及自然增长率的变化体现出来的，根据这三个指标的不同特征，我们可以用不同的人口增长模式来分析。 二、人口增长模式及其转变：P5［读图思考］ 1?人口增长模式的类型： (1)原始型：高出生率、高死亡率、低自然增长率 (2)传统型：高出生率、低死亡率、高自然增长率 (3)现代型：低出生率、低死亡率、低自然增长率 时间生产力状况自然环境与经 济发展状况 社会与文化的变化“三率”的变化人口增长模式 18世纪中期农业经济快 速发展 环境较恶劣，土地私 有制 劳动力需求较大，受传统的生育观念 影响 高岀生，高死亡， 低自然增长 原始型 工业化开始后大规模机械 化生产 环境改善，经济快速 增长 传统的生育观念占主导地位高岀生，低死亡， 高自然增长 传统型 二战以后生产力进一 步发展 土地开垦受到限制， 制造业快速发展 城市化快速发展，社会福利提高，生 育观念转变 低岀生，低死亡， 低自然增长 现代型 ［活动］P7 2?人口增长模式的时空分布: (1)人口增长模式的时间转变 历史阶段原因 岀生 率死亡 率 自然增 长率 增长模 式 原始社会时期 生产力水平低下，生存条件极差，人们抵御自然灾害和疾病 的能力很差 高高低原始型农业社会、产业革命时期 生产力水平提高，生存条件明显改善，抵御灾害能力提高， 但传统经济对劳动力数量依赖大 高低高传统型现代社会时期 劳动生产率迅速提高，劳动力数量需求减少，生产力水 平高，医疗卫生条件好，社会福利、养老保障制度改善 低低低现代型 社会化标注系统中隐性知识的协同管理研究围绕社会化标注系统中隐性知识的协同管理问题,本文的研究按照理论构建、实践研究和科学评价的逻辑思路进行。理论构建部分。本文首先探讨社会化标注系统中知识管理的协同性质,分析其知识协同机制与知识协同要素,指出社会化 标注系统中主要存在的两类隐性知识:代表用户对系统中知识资源的共同理解的认知维度的隐性知识和代表用户信息行为规律和兴趣偏好的行为维度的隐性知识。从协同知识创新的角度论证对系统中隐性知识的挖掘与利用问题在社会化标注系统协同知识管理中的重要性和关键性。 据此,提炼出社会化标注系统中隐性知识协同管理的内涵:“在社会化标注系统环境下,以标签技术为核心、以个人或组织的绩效最大化为目标、以信息技术为方法和手段,对隐性知识的主体和客体进行协同化管理的一套整体解决方案”。其次,围绕社会化标注系统中的知识协同过程和协同要素,分析知识协同管理的 影响因素并构建了较为完善的测量指标体系。实证分析表明:环境要素、用户的知识组织动机、知识协同动机、用户对知识关联的利用和标签因素对社会化标注系统中的知识协同效应均有显著的正向影响作用。据此,得出社会化标注系统协同知识管理的影响因素模型,为社会化标注系统提高知识管理效率提供决策参考。 第三,在信息行为相关理论的指导下,构建了由用户对社会化标注系统的采 纳与接受行为、一般使用行为和具体信息行为三个模块构成的集成化的用户信息行为模型,为社会化标注系统中用户行为维度隐性知识的挖掘与利用提供理论支撑。上述三部分构成本文研究的理论框架,所构建的社会化标注系统中隐性知识协同管理的理论内涵及相关理论,是对现有知识管理理论的拓展和丰富,也是本 文的主要创新之处。实践研究部分。在上述理论的指导下重点分析如何挖掘和利用社会化标注系统中认知维度与行为维度的隐性知识。 对于认知维度的隐性知识,本文提出挖掘社会化标注系统中代表网络用户的对知识资源的共同理解与集体智慧的知识资源的语义结构的方法。首先以用户为资源标注的标签为载体构建具有层次的标签树状结构。然后利用以《中国汉语主题词表》为主的受控词表为标签树状结构中的标签对赋予语义关系,形成社会化标注系统中以标签表示的知识资源语义结构。利用从豆瓣读书网采集到的真实标注数据,验证了方法的可行性,指出可将挖掘出的标签语义结构应用于资源的语 九年级化学教案：第一章第一节空气 教学目的 知识：通过实验，使学生了解空气的组成，并对空气的污染和防治有所认识。 能力：初步培养学生观察实验，分析问题的思维能力。 思想教育：培养学生的环境意识及实事求是的科学态度。 重点难点 了解空气的组成及空气污染与防治。 教学方法 实验探讨法、课堂讨论启发式讲解法。 教学用具 仪器：钟罩、水槽、燃烧匙、单孔橡皮塞、集气瓶、烧杯、乳胶管、导管、双孔橡皮塞、弹簧夹、酒精灯。 药品：红磷、水。 其它：火柴。 教学过程 教师活动学生活动教学意图 【引入】人类和一切动植物的生命支柱是什么气体?空气是一种“看不到摸不着”的天然物质，它跟我们的生活最密切，它是由一种物质组成还是由多种物质组成的呢?今天我们进一步学习有关空气的知识。 【板书】第一章空气氧 第一节空气 【板书】一、空气的组成 【提问】1.空气就在你周围，你能描述它有哪些物理性质吗? 2.空气是一种单的一物质吗?它主要由哪些成分组成呢? 【演示实验】空气中氧气含量的测定(课本p.7图1-1)。 思考、回答问题。 回忆什么是物理性质，思考回答问题。激发学生学兴趣，引入课题。 复习绪言中物理性质概念，使学生产生求知欲。引入空气组成的讨论。 介绍仪器名称，操作顺序，提示学生观察要点：红磷燃烧的主要现象和水面变化的情况。 【学生分组的实验】空气中氧气含量的测定(教参p.7图1-1)。 介绍仪器名称，装置原理，操作操作顺序，注意事项。 用燃着的火柴检验瓶内剩余气体。【分析讨论】启发引导学生分析讨论： 1.红磷燃烧生成五氧化二磷;说明红磷燃烧所消耗的是空气中的什么气体? 2.为什么红磷燃烧时只消耗了钟罩或集气瓶内气体的而不是全部呢? 3.用燃着的火柴伸入钟罩或集气瓶内，火柴熄灭说明了剩余气体具有什么性质? 【板书】空气是无色、无味的气体，它不是单一的物质，是由多种气体组成。空气中主要成分是氧气和氨气。 【讲述】人类对空气认识的历史过程(利用投影挂图讲解)。 【小结】空气的成分其积极分数：氮气(78%)、氧气(21%)、稀有气体 (0.94%)、二氧化碳(0.03%)、其它气体和杂质(0.03%)。 【投影】课堂练习一(见附1)，指导学生做练习。填写观察记录： *VF学习笔记* 章节.Ⅰ 1.选择查询：“标记” select*from 个人账号记录where 名称="工商银行" 2.改变主窗口字体大小 命令：_screen.fontsize=25 3.清除主荧幕内容 命令：clear 4.项目建立命令:create project <要建立的项目文件名> 5.字符型数据 1).字符型数据输出时都必须加定界符[]、""、''<任选其一>。定界符都必须成对输出，否者无效，如遇定界符嵌套使用，以最外成的定界符为准，期间的定界符都是字符型数据。 （定界符定义了字符型数据从哪里开始到哪里结束，其间的数据都属于字符型数据） 2).其次，VF中的汉字、数字、空格都属于字符型数据。 (字符型数据是原样输出，必须区分大小写) *一个？代表"输出" 两个？？代表"不换行输出" * 章节Ⅱ 1.表达式 ①由数据、变量、函数、运算符构成的式子。 ②用来计算、判断和数据的转换。 1）数值型表达式：（其结果也是数值型的）——————————————————————— 优先级运算符说明 1 ( ) 形成表达式内的子表达式 2 * *或^ 乘方运算 3 * / % 乘除运算、求余运算 4 + - 加减运算 ---------------------------------------------- 1@求余运算%和取余函数MOD（）的作用相同，结果的正负号与除数一致。 2@如果余数与被除数同号就是两数相除的余数，反之则把两数相除的余数加上除数的值。2）.字符表达式 ①它只有加和减两种运算。 ②不管哪种运算，它的结果仍然是字符串。 ③两个字符串相加，其结果就是两个字符串首尾相连。 ④连接前后两个字符串，并将前字符串的尾部空格移到合并后的新字符串尾部。 示例:"ABC "+"123"="ABC123 " 3)日期时间型表达式 @计算格式没有日期+日期/日期+-日期时间/日期时间+日期时间。————————————————————————————————————格式结果及类型 <日期>+<天数> 日期型。指定若干天后的日期 <天数>+<日期> 日期型。指定若干天后的日期 _____________ 平台入驻合作协议 本协议由以下双方于 ________ 年________ 月_______ 日 在_______________ 省 _______________ 市______________ 区签订: 鉴于： 1.甲方拟接受乙方的邀请，派遣团队成员（名单见本协议附件一）入驻乙方平台。 2.乙方拟邀请甲方团队成员入驻乙方平台。乙方平台拥有一定数量注册用户。 经过平等自愿协商，双方就甲方团队成员入驻乙方平台事宜达成协议如下： 一、定义 1.乙方宣传资源：指由乙方不时为甲方及甲方团队提供的宣传资源。 2.乙方平台：指由乙方运营的线上平台，包括__________________ 。 3.入驻期限：自_______ 年________月________ 日起至 _______ 年_______ 月________ 日止 二、合作事项 在入驻期限内： 1.甲方团队成员入驻乙方平台，并不时回答及分享内容。 2.乙方承诺向甲方及甲方团队成员提供乙方宣传资源，宣传推荐甲方团队成员，保证甲方团队成员在乙方平台的曝光度。 3.甲方保证为乙方平台提供内容输出及互动活动，以保证甲方团队成员在乙方平台的活跃度。 三、入驻费用 1.乙方应于本协议签署后五（5）个工作日内，向甲方指定的银行账户支付人民 币_______ （大写： _____________ 圆整）作为甲方团队成员入驻乙方平台的费用。 2.甲方指定的银行账户： 四、甲方的权利与义务 1.甲方承诺甲方团队成员在乙方平台分享的内容及回答的问题不侵犯三方的知识产权、不违反法律法规。 2.出于宣传目的，甲方可以合理使用乙方及乙方平台的商标、商号、标识等，使用前甲方须通知乙方。 3.甲方承诺，在入驻期间，甲方团队成员在乙方平台上的行为不存在对乙方平台品牌形象、商誉等产生负面影响的因素、言论。 4.甲方团队在乙方平台分享的内容及回答问题有关的一切知识产权均永久归甲方所有。甲方有权根据自身需求自行使用该等内容，且无需经任何三方同意。甲方授予乙方在乙方平台范围内传播、使用该等内容的权利。 五、乙方的权利和义务 1.乙方承诺，乙方及乙方平台应保证其不存在任何可能对甲方、甲方团队成员及甲方品牌形象、商誉等产生负面影响的因素、言论。如果出现三方通过乙方及乙方平台损害甲方、甲方团队成员及甲方品牌形象、商誉的情况，乙方有义务尽最大努力阻止该等侵权并协助甲方追究侵权责任。 2.乙方承诺，乙方及乙方平台不会做出任何侵犯甲方知识产权的行为，如甲方有证据能够 初步证明乙方或乙方平台存在任何侵犯甲方知识产权的行为，乙方应在3个工作日内启动 紧急处理，并须于十（10）日内全面解决。如果出现三方通过乙方及乙方平台侵犯甲方知识产权的行为，乙方有义务尽最大努力阻止该等侵权并协助甲方追究侵权责任。 3.入驻期间，出于履行本协议之目的，乙方有权在乙方平台上合理使用甲方与甲方团队成员的姓名、 隐性知识共享对团队效能影响研究调查问卷 您好：感谢你牺牲宝贵的时间填写本问卷。本问卷的目的是想了解团队中成员隐性知 识共享与团队效能的情况，问卷提供了与隐性知识共享、吸收能力和团队效能相关的若干情境，每个情境后面有一些与处理该情境有关的反应选项。请你根据自己的实际情况选择合适的数字对每个选项作出判断，并在所选择的等级数字上打“√”。 本问卷采用不记名方式，答题时，看懂题目内容即可，不必花太多时间思考，答案没有正确和错误之分，请完成所有题目，注意不要遗漏。所有资料仅供学术研究使第一部分：基本情况 1.您的性别 A.男B.女 2.您的年龄 A.18—25 岁B.26—33 岁C.34—41 岁D.42—49 岁 3.您的工作年限A.一年以下 B.1—3 年 C.3—5 年 D.5 年以上 4.您的学历 A.专科及以下 B.本科 C.研究生 第二部分：隐性知识共享测量量表 以下题目旨在了解您所在团队中隐性知识共享情况，请根据团队的实际情况进行以下题目的选择。其中1=非常不符合、2=不符合、3=基本符合、4=比较符合、5 =非常符合。 76 在非正式场所分享工作技巧、工作经验及其他 A6 信息和知识 有各种协会或兴趣小组（篮球协会、摄影兴趣 A7 小组），并组织集体活动 协会或兴趣小组的成员相互请教和讨论问题， A8 并分享各自的经验和实践 A9有实践社团，并组织集体活动 实践社团的成员与其他成员分享自己掌握的 A10 知识、技能、经验 组织员工参与工作报告、经验交流会、项目会 A11 议等正式集体活动 员工在各种会议上表达自己的观点和思想，提 A12 出方案并参与讨论 A13开展并组织员工参加培训或讲座等学习活动 对部分员工实行轮岗，使员工能与不同岗位的 A14 人分享知识 在部分岗位实行师带徒，由较有能力的员工带 A15 新员工熟悉工作 第三部分：吸收能力测量量表 以下题目旨在了解您所在团队中知识吸收能力状况，请根据团队的实际情况进行以下题目的选择。其中1=非常不符、2=不符合、3 =基本符合、4 =比较符合、5 = 非常符合。 77 数据表操作命令 1、创建数据表命令： 格式：CREA TE [<表文件名>/？] 功能：新建一个VF数据表 2、打开数据表命令： 格式：USE [<表文件名>] 功能：打开指定的数据表或关闭数据表3、关闭数据表命令 格式：CLOSE DA TABASES 功能：关闭所有工作区中打开的数据表 文件及相关文件，选择1号工作 区为当前工作区 格式：CLOSE ALL 功能：关闭所有工作区的所有文件，选 择1号工作区为当前工作区格式：CLEAR ALL 功能：关闭所有文件，释放内存变量， 选择1号工作区为当前工作区格式：QUIT 功能：关闭所有文件，安全退出VF，返 回宿主操作系统 4、显示表结构命令 格式1：LIST STRUCTURE 格式2；DISPLAY STRUCTURE 功能：在主窗口显示当前打开的数据表 结构 5、修改表结构命令 格式：MODIFY STRUCTURE 功能：显示并修改当前打开数据表结构6、复制表结构命令 格式：COPY STRUCTURE TO <表文件 名>[FEILES<字段名>] 功能：对当前数据表结构进行复制，形 成一个指定名称的新表结构 7、复制数据表命令 格式：COPY TO <表文件名>[<范围>] [FOR<条件>] WHILE<条件>] [FIELDS<字段表>] [TYPE<文件 类型>] 功能：对当前数据表中指定范围内符合 条件的记录进行复制，形成一个 指定名称的新数据表8、追加与插入记录命令 格式：APPEND [BLANK] 功能：在当前数据表的末尾增加新记录 格式：APPEND FROM<表文件 名>[FOR<条件>] [WHILE<条 件>] [FILEDS<当前表字段表>] [TYPE<文件类型>] 功能：由磁盘上指定的表文件中，将规 定范围内符合条件的记录自动 添加到当前数据表的末尾。 9、插入记录命令 格式：INSERT [BLANK] [BEFORE] 功能：在当前数据表指定的位置上插入 一条新记录 10、记录指针移动命令 格式1：GO[TO] IT知识共享平台的设计与实现 摘要：随着互联网的高速发展，为了满足大学生从网络上了解更全面更新鲜的需求，基于Web的IT知识共享系统应运而生。本文在深入分析IT知识共享系统的研究背景、发展现状以及相关技术与方法等基础上，采用Eclipse、Tomcat、Java等开发工具，设计并实现了一个基Web的IT知识共享系统。该系统可以较好地实现网站IT知识发布的动态管理, 使得对网站信息的管理更加及时、高效、提高了系统的安全性及可靠性，也满足了人们对IT 知识方面需求。 关键词：互联网; 知识共享; Eclipse Abstract:With the rapid development of the Internet, a Web-based IT knowledge-sharing system has emerged to satisfy college students' need for a more comprehensive and fresh understanding of the Internet. Based on the deep analysis of the research background, development status and related technologies and methods of IT knowledge sharing system, this paper uses Eclipse, Tomcat, Java and other development tools to design and implement a Web-based IT knowledge sharing system. The system can better realize the dynamic management of website IT knowledge release, which makes the management of website information more timely and efficient, improves the security and reliability of the system, and satisfies people's needs for IT knowledge. Key word: Internet; Knowledge sharing; Eclipse 第一章从实验学化学 教材分析 教科书把化学实验作为专题内容安排在第一章，突出了化学实验的基础性，既起到与初中化学实验以及化学知识的衔接，又为高中化学新知识的学习穿针引线，通过实验把学生引入化学世界，由此决定了本章教学内容的基础性和重要性。 本章以化学实验方法和技能为主要内容和线索，结合基本概念等化学基础知识，将实验方法、实验技能与化学基础知识紧密结合。全章包括两节内容，第一节“化学实验基本方法”在强调化学实验安全性的基础上，通过“粗盐的提纯”实验，复习过滤和蒸发等操作。对于蒸馏，则是在初中简易操作的基础上，引入使用冷凝管这一较正规的操作。在复习拓宽的基础上又介绍一种新的分离和提纯方法──萃取。本节还结合实际操作引入物质检验的知识。这样由已知到未知，由简单到复杂，逐步深入。第二节“化学计量在实验中的应用”则是在化学基本概念的基础上，通过实验介绍一定物质的量浓度溶液的配制方法。溶液的配制方法作为化学实验基本方法和技能，也作为对知识的应用。而物质的量的有关知识，作为化学实验中的计量来呈现，从而突出实验主题。 因此，这一章的教学内容是以实验基本方法和基本操作（包括一定物质的量浓度溶液的配制）为主要内容，也包括相关的化学基础知识，对整个高中化学的学习起着重要的指导作用。这一章是高中化学的第一章，课程标准所提到的有关实验的要求，不可能在本章一步达到，这些要求将在整个必修化学的教学中逐步完成。 第一节化学实验基本方法 第1课时 教学目标 1．知识与能力 复习初中相关实验、预习本节内容，让学生获取实验安全方面的知识，加强实验操作能力。 2．过程与方法 通过小组讨论、亲自实践让学生体验注意实验安全的必要性。 3．情感态度与价值观 增强学生的实验安全意识，让学生体会到化学实验对学好化学的重要性和注意实验安全对做好化学实验的重要性。 重点难点 增强学生的实验安全意识 教学过程: [提问]我们都知道，化学课上我们经常要做很多实验，那么化学学科与实验究竟有怎样的关系呢？ [板书] 第一章从实验学化学 2008年5月(第22卷第5期) 华东经济管理 Ea st Ch i n a Econo m i c M anage m en t May 1,2008 (Vol .22,No .5) [收稿日期] 2008—02—10[作者简介] 周 芬(1981—),女,湖南益阳人,在读博士生,研究方向:战略管理; 许纪校(1963—),男,浙江绍兴人,副教授,硕士,在职博士生,研究方向:战略管理。 ●知识管理 管理咨询公司隐性知识管理研究 周 芬,许纪校 (河海大学,江苏 南京 210098) [摘要]管理咨询公司作为典型的知识密集型企业,知识在其管理中占有举足轻重的作用。管理咨询公司 的知识可以分为显性知识和隐性知识两种基本形式,其中隐性知识对于管理咨询公司竞争力的提升具有举足轻重的意义。文章在总结国内外已有的研究成果基础上对管理咨询公司隐性知识管理进行了探讨。 [关键词]管理咨询;知识管理;显性知识;隐性知识 [中图分类号]F271 [文献标识码]A [文章编号]1007—5097(2008)05—0084—03 The Tac it Knowledge M anage m en t Research of M anagem en t Con sulti n g F i rm ZHOU Fen,XU J i 2xiao (Hehai U niversity,N anjing 210098,China ) Abstract:Manage ment consulting fir m s as a typ ical knowledge 2intensive enter p rises,knowledge management p lays a vital r ole .The knowledge in manage ment consulting fir m s can be divided int o t w o basic f or m ,exp licit knowledge and tacit knowledge .Es pecially,the tacit knowledge p lays a decisive significance r ole in upgrading the company ’s competitiveness . Su mm ing up the results of research at home and abr oad,this paper makes a discussi on on the tacit Knowledge manage ment in manage ment consulting fir m s .Key words:manage ment consulting;knowledge manage ment;exp licit knowledge;tacit knowledge 一、管理咨询公司隐性知识管理研究现状目前,国内学者对隐性知识管理研究文献较多,但对于管理咨询公司这一特定主体的隐性知识管理研究文献却很少,其主要研究成果有以下这些内容: 叶继红,聂卉,施琴芬(2003)通过对管理咨询企业知识管理路径的分析,提出管理咨询公司的知识管理最主要的就是对以经验为基础的、存在于员工身上的隐性知识进行管理,管理咨询公司获取隐性知识的关键在于重视和开发员工的隐性知识。闫安(2004)认为咨询企业具有以知识为核心的特点,因而需要建立起以知识为核心的管理体系。并由此构建了咨询企业知识仓库模型,对散落在组织内、外部的知识进行科学的系统化组织,激励咨询员工对知识不断的吸收与释放,提高企业的应变与创新能力。吴祖麒、沈群芳(2004)从分析管理咨询公司的隐性知识特点入手,提出管理咨询公司对隐性知识的管理应当包括隐性知识的识别、隐性知识的开发和利用以及隐性知识的保有和创新三个主要方面。张培峰(2005)认为隐性知识向显性知识的转化不是简单的技术问题,而更多的是一种理念的建立。企业对隐性知识的管理主要在于创造知识共享的氛围、建立合理的知识共享鼓励机制 以及促进员工主动交流、共享与创新知识。丁栋虹、朱菲(2006)利用SEC I 模型分析了管理咨询公司的内涵,并提出了提升咨询公司隐性知识管理的促进机制,主要包括建立知识导向型组织文化、利用软件平台建立组织内部信息网、构建组织知识库、加强员工之间的直接交流、设计激励制度鼓励知识共享五个方面。他们还提出从管理咨询公司的实际出发,建立一个从最初的知识管理战略设计到最后的知识管理绩效评估和反馈的一个完整体系。 从这些学者们的研究中,我们可以看到国内目前对于管理咨询公司隐性知识管理的研究主要还是集中于重要性和促进机制的研究,而对于管理咨询公司隐性知识形成和转移路径研究不足。 二、管理咨询公司知识的分类及转移 自1958年Polanyi 首次提出显性知识(exp licit knowledge )和隐性知识(tacit kno wledge )的概念以来,显性知识和隐性知识就一直被认为是知识最基本的两种分类。管理咨询公司的知识是纷繁而复杂的,但即使如此我们也可以按照Polanyi 的方法,将管理咨询公司的知识分为:显性知识和隐性知识两大类。前者主要包括管理咨询公司日常管理的流程和知识平台, — 48—vf知识点
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