开县中学形体课程开设现状及分析

开县中学形体课程开设现状及分析

【摘要】本文主要通过问卷调查、访问、文献综述法，对重庆市开县中学形体课程开设现状进行综合调查与分析，其结果显示，中学开设形体课的学校不多，从事相关体育形体教育的教师严重缺乏，形体课形式单一，本文针对这些问题提出改进措施与建议。

【关键词】形体课程现状分析

前言：形体课是对学生进行形体艺术教育的课程，它集体育、舞蹈、音乐、美育于一体，旨在塑造健美形体，提高审美能力，促进身心协调发展。通过形体训练还可以培养学生热爱生活，塑造最佳的自我形象，增强自信心，为今后步入社会参与竞争、显露才华创造条件。同时，还能使学生从美化自己，完善自我开始，进而去美化生活，美化社会。虽然目前很多学校为顺应社会需求而开设形体训练课，但因为起步较晚或者由于部分学校一些从事形体训练课的教师不是由从事相关体育形体教育的教师授课，从而造成形体课的教学和发展不能很好地激发学生的兴趣、教学效果不明显等许多突显的问题。因此，如何发挥形体课的作用，提高学生的形体素质，促进中学体育课程改革和素质教育的发展，这些都是各中学体育形体课改革迫切需要解决的问题。

1 研究对象和方法

1.1 研究对象

重庆市开县47所中学

1.2 研究方法

1.2.1问卷调查法

根据课题要求，科学合理的设计10个问题对开县中学生进行抽样调查，共发放300分问卷，回收286份，其中有效问卷256份，有效率85.3%。

1.2.2调查访问法

为了更准确地了解和掌握开县中学形体课程的开设状况,对开县中学的校长及领导进行调查访问。

1.2.3文献资料法

根据本论文的需要，查阅了形体训练、体育美学、运动美学、大学美育、舞蹈、体育测量与评价等相关资料，并对资料进行整理和概括,为本论文奠定理论基础。

1.2.4数据处理法

对收集的数据进行统计学处理。

2 结果

2.1 学校形体课每周开设情况

表1 开县中学学校形体课开设情况表 N=47

调查内容每周开课情况

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由表1中可以看出,开县47所中学当中,有53.2%的学校没有开设形体课,有25.5%的学校只开设了一节形体课,有14.9%的学校开设了两节形体课,而更多开设形体课的学校却很少,只占 6.4%,这充分说明我县中学形体课程开设力度还有待加强。

2.2 学校是以哪种方式开设形体课

表2 开县中学学校开设形体课方式 N=47

由表2可以得出：我县中学开设形体课程大部分是以开设体育课的方式进行的，设专业形体课程的学校是微乎其微，还有一部分学校是以其他方式开设。这充分说明了在我县中学中形体课程还处于萌芽阶段，还需要学校自我完善和政府部门的大力支持。

2.3 从事形体课程教育的教师情况

表3 开县中学从事形体教育教师情况分析

情况

从事相关体育形体教育的教师 体育教师 其他任课教师 人数

15 184 57 点比例 5.9% 71.8% 22．3%

专业的师资队伍才能打造出高品质的人才，但从表3可以看出有71.8%上形体的教师是由体育

教师组成的,而真正从事相关体育形体教育的教师只占了5.9%.这充分说明了我县经过专业学习和培训的体育教师还很少，要掌握了更专业的体育知识和技能，才能够科学安排课程内容和选择训练方法。

2.4 学校开设形体课内容

表4 开县中学学校开设形体课内容 N=256

内容

舞蹈 健美操 其他 人数

194 36 26 占比例 75.7% 14.1% 10.2%

从表4显示得知,形体课的开设形式过于单一，忽视对学生自主锻炼和终身体育意识的培养。因此课程内容应做到全面性与时代性相结合，采用多种类型的教学内容及不同的具有时代性、各种风格的形体练习等，全面地对学生进行形体艺术教育,以培养学生的学习兴趣。

2.5学生对形体训练课程接受情况

中学生一般年龄在14～19岁左右,抽样当中男生有103人，女生有153人。这阶段的学生处于青

春期,是身心和身体发展的关键时刻,这时段的学生都希望自己有一个健美的身体形态,特别是女生都希望自己有优美动人的体态。这样无论是学习和姿态都能增添许多自信。经调查发现,目前在中

学校数

没有 25 一节 12 两节 7 更多 3 占总数调查比例 53.2% 25.5% 14.9% 6.4%

调查内容

开设形体课方式 学校数

设专业形体课程 3 体育课 29 课外另设时间 8 其他方式 7 占总数调查比例 6.4% 61.7% 17.1% 14.8%

学开设形体训练的课程,受到80%以上的女生欢迎，如表5所知，

表5 学生对形体训练课程接受程度情况一表 N=256 （女153、男103）

愿意不愿意无所谓男女男女男女

48 126 23 19 32 8

46.6% 82.3% 22.3% 17.9% 31.1% 7.8%

3 结论与建议

3.1 结论

3.1.1 缺少专业体育（从事相关体育形体教育）教师

教师是学校教育发展的关键因素。经过专业学习和培训的体育教师拥有较先进的教学理念，掌握了更专业的体育知识和技能，能够科学安排课程内容和选择训练方法。由于条件限制，目前小学体育教师大多都是其他科目的兼职教师，缺乏专业的体育知识和技能，不能正常的开设体形课，严重降低了体育课的上课质量，更多的影响小学生全方面的发展。

3.1.2形体的作用对于学生来说还比较生疏

在教学过程中，教师要潜移默化地教育学生，培养学生健康的心理，并正确理解形体课的作用和形体美。形体美包括体形美和体态美。体形美侧重于外形，主要是指由生理解剖特点所造就的身体之美；体态即身体姿态，是人在静止或活动中所表现的姿势，它包括人的表情、步态、坐姿、站姿等形体动作。

3.1.3 教学内容和教学形式单一

教学内容和教学形式单调，忽视对学生自主锻炼和终身体育意识的培养。因此课程内容应做到全面性与时代性相结合，采用多种类型的教学内容及不同的具有时代性、各种风格的形体练习等，全面地对学生进行形体艺术教育，以提高身体的灵活性和协调性，提高对动作美的感受和美的表现。同时在教学过程中更应该加强学生思想教育，使内在美和外在美同步发展。

3.2 建议

3.2.1 学校应加强形体课程的开设

形体课程的开设顺应素质教育的需要，“素质教育”应体现在各学科教育中。与其它教育相比较，形体舞蹈是一门综合艺术，是实施素质教育的良好手段和途径。它是以培养懂得美、追求美、具有审美能力和艺术创造力的青少年为目标，而不是把每个学生都培养成为出色的舞蹈家。它对素质教育的开展与实施起着特殊而重要的作用。

3.2.2 将形体融入室内体育教学课程

在室内体育课的教学过程中,除了教授体育方面的理论知识外,可通过欣赏形体方面的视频,使学生吸收审美文化营养,从而内化为自身的人格素质。让他们在具体的审美感受中,接受全面、优秀的审美成果,不断积累审美经验,加强对美的感受力和判断力。

3.2.3 建立长效的师资培训机制

加大引进专业师资力度,从长远角度确保形体课程开设的质量,专项师资的引入是一个必然趋势,制定相关政策,为专业教师提供优越的工作和生活环境,吸引、留住、用好人才。提高教师队伍

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专业素质,及培训在职教师力度,掌握运用现代教育技术的能力,吸取学科领域前沿的新知识、新信息向相关学科知识的广度和深度发展,完成由“经验型”向“科研型”的转化,“教书型”向“学者型”的转化。

3.2.4 加大教学设施投资力度进一步改善教学条件

目前,形体训练的场地应根据面积规模配有专业的音响设备,并配备无线麦克风。具备良好的通风和采取条件,保持一定的温度和湿度。形体场地最好选用本质地板或地毯,避免长期的训练对学生身体关节和软组织等的冲击而等造成的损伤,方便组织教学,有利于提高形体课的教学质量。

3.2.5 加强学生对形体课作用的认识

学样应加强对形体作用的宣传,以便于学生对形体作用的认识及了解,从而发挥形体的作用,达到对学生身体及心理上的调节,提高学生形体表现力为目的的形体技巧训练,它为良好站姿、坐姿、走姿的培养在身体素质方面打下基础。能提高学生内在气质,改变他们在日常生活中形成的不良肢体习惯,加强其肢体表现力,帮助学生培养优美的仪态、挺拔的身材和高雅的气质,增强学生的自信心,满足学生个性情感的需要,提升审美情趣,使学生得到全面发展。

结论

通过对重庆市开县中学形体课程开设现状进行综合调查与分析显示：各中学应加强形体课程的开设，改善关于从事相关体育形体教育的教师严重缺乏性，改善形体课形式单一性,增加学生的体质练习，激发学生体育锻炼与健身的兴趣，培养健美的体型、良好的姿态、高雅的气质和风度，培养他们对美的领悟能力和表现能力，丰富精神世界，从而唤起热爱艺术、热爱生活、热爱祖国的高尚情操。

致谢语

本论文在写作设计期间和论文的撰写过程中得到XXX老师的悉心指导和帮助，在此向沈老师表示诚挚的谢意！

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