扁桃育种技术

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扁桃育种技术

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一扁桃的起源及分布

扁桃属蔷薇科桃属扁桃亚属植物,是一种珍贵的干果,也是主要的木本油料树种。起源于中亚细亚,栽培历史约有6 000年,全球约有40个种,但是具有经济意义和栽培价值的只有普通扁桃。早在公元前4000年,伊朗、土耳其、希腊等国便开始了扁桃的引种驯化栽培。公元前450年,扁桃从希腊传到了地中海沿岸各国直至欧洲,其中包括西班牙、葡萄牙、希腊、摩洛哥、突尼斯、土耳其、法国和意大利。目前,全球约有32个国家生产扁桃,引种栽培广及美国、西班牙、葡萄牙、法国、意大利、希腊、土耳其、伊朗、中国、印度、阿根廷等国家和地区,其中美国的栽培面积及产量均居世界之首。美国和欧洲国家将扁桃分类为甜扁桃、苦扁桃、野生扁桃等不同的种,美国、西班牙、意大利、法国、葡萄牙等国家生产上用的扁桃以甜扁桃为主。

现在经我国科研人员对我国扁桃资源进行调查、收集、分类等诸多研究工作,查明分布在我国的扁桃共有7个种和l0个变种,面积约2万hm2,其中新疆有3个种,5个变种,4 0多个品种(系),7个种为野扁桃、长柄扁桃、西康扁桃、四川扁桃、蒙古扁桃、榆叶梅和普通扁桃。目前,扁桃产量最高的国家为美国,栽培面积约为20万hm2,果实年产量约70多万吨,其次为西班牙、希腊、意大利、土耳其、伊朗、葡萄牙等。我国扁桃生产主要集中在新疆南部的喀什与和田地区,陕西、甘肃、山西、山东等其他省区正在积极进行引种栽培。

二扁桃目前的保存方式

我国科研人员在20世纪70年代对新疆塔城地区巴尔鲁克山的4 666.67 hm 2野生扁桃资源进行了资源调查,并对其分布区域、自然地理条件、生物学特性、林地组合结构与演替等方面作了相关研究,于1980年在该地区建立了自然保护区;还对新疆引种栽培的类型进行了普查并初步进行了种质资源的分类(5个变种,40多个品种类型);20世纪70年代末,新疆在莎车县建立了扁桃品种类型资源圃,集中了喀什地区与国外品种、类型共26个。

三我国扁桃发展现状

我国栽培的扁桃是唐朝时期经“丝绸之路”由波斯国(现在的伊朗)引人长安,沿途的新疆、甘肃、宁夏、陕西均曾有栽培,后因种种原因,仅在新疆南部

保留了下来。我国栽培扁桃已有1300多年的历史,最早记载见于7世纪段成式著的《酉阳杂俎》中:“偏桃,出波斯国,波斯国呼为婆淡树。长五六丈,

围四五尺,叶似桃而阔大,三月开花,白色,花落结实,状如桃子而形偏,故谓之偏桃。其肉苦涩不可啖,核中仁甘甜,西域诸国并珍之”。长期以来,由于我国的扁桃未得到应有的重视和发展,如今栽培区仅集中在新疆天山以南绿洲区,主要分布在喀什地区的英吉沙、莎车、疏附、疏勒、叶城、泽普等县和喀什市、和田地区、阿克苏地区、阿图什、库尔勒等地。新疆扁桃面积近10 000 hm2 的,年总产量100 t左右,挂果树平均株产仅1~2 kg,是美国和伊朗的1/5~1/10E 引。我国北方其他地区从20世纪50年代就开始积极引种栽培,但目前还尚未形成规模生产。

四存在的主要问题及对策

(一)主要存在问题

(1)缺乏综合性状优良的品种

我国早期栽培的扁桃,都是实生繁育的群体,植株间差异大,生产力低,商品品质差。直到20世纪50年代以后,才开始逐渐重视种质资源利用和优良单株的

选择。生产中的大多数品种是由实生单株优选出来的,种仁较小,出仁率偏低,双仁率高,而且抗性差,花期易遭低温冻害而减产。如新疆莎车县6年就有3年发生扁桃花不同程度的冻害。为了改变我国扁桃品种落后状况,20世纪50~70年代,以中国科学院为代表的多家科研单位,先后从前苏联地区、阿尔巴尼亚、伊朗、意大利、法国和美国等引进扁桃种子、接穗及苗木,在新疆、北京、河北、陕西和宁夏等地筛选研究,虽在新疆有部分品种驯化成功的报道,但引进品种在实际生产中应用很少,很难看到较大面积的生产示范园。

(2)生产品种过多,未形成主栽品种

我国培育的扁桃品种有100余个,其中新疆就有90多个,但每个品种在栽培中所占的份额不大,没有一个品种在生产中占绝对优势美国虽然拥有100余个品种,但主栽品种只有Nonpareil,Carmel,Mi ssion,Merced,Price cluster,Ne plus ultra和Peerless等少数几个,其生产量占总产量的90 以上,其中仅Nonpareil品种就占到55。我国生产用品种太多,难以保证商品种仁的一致性,应在品种引进、选优和区划的基础上,大力发展名优品种,采取良种新建园与老园高接换头改造并举发展,逐步扩大良种面积和比率,在一定区域内形成具有特色和相对稳定、合理的主栽品种结构。

(二)相应的措施

(1)重视育种、选优工作,培育新品种

扁桃是异花授粉植物,生产中形成了多种多样的类型、品系,为优选提供了丰富的材料。目前我国新疆通过优良单株选择已获得一批较好的品种,此项研究工作仍需要进一步加强。我国扁桃杂交育种还属空白,应充分利用我国已有的和引进丰富的种质资源,在扁桃遗传规律研究的基础上,开展杂交育种和生物工程育种工作。我国扁桃育种的目标会因地域而略有差别,但总体目标应该是:结果早、优质高产、果实发育期短、抗逆性强、抗病虫。通过育种为生产上提供新优品种和品种贮备,加速扁桃品种更新换代步伐。根据我国土壤、立地特点选育优良砧木也应当予以重视。

(2)管理粗放,应开展技术引进和研究

美国扁桃很早已实行生产专业化,管理园艺化、标准化、机械化,并且已开始推行有机农业生产,产量高,坚果品质优良,2001年平均产量达1 985kg/hm2,产品畅销世界各地,售价高,经济效益显著。我国新疆扁桃多与农作物间作,管理粗放,树形紊乱,结果部位外移。土、肥、水管理采取“一水两用”、“一肥两用”的兼管方式。管理技术落后是我国扁桃劣质低产的又一主要根源。应针对我国特点,积极引进国外先进管理技术和成功经验,深人、广泛开展包括栽植密度、土壤管理、整形修剪、病虫综合防治、花果管理等栽培技术研究,建立适合区域气候、土壤条件的优质、高产栽培技术体系。新发展扁桃园要符合现代商品生产和产业化发展方向要求,做到规范、标准。对现有成龄园应加大改造力度,增加生产投资,改善基础设施(特别是节水灌溉),提高生产力。增加技术投资,建立示范基地,通过培训提高经营者素质。

(3)积极开展产业开发和扩大引种示范

新疆扁桃生产多以农户为单位,每户经营面积小,而且基本都是兼营。也有少数林场从事扁桃生产,一般面积也只有40 hm2左右。栽培规模小,分散经营,缺少有效的以经济为纽带的组织结构,生产中的各个环节严重脱节。一方面不利于栽培新技术的推广普及,另一方面采后处理手段落后,商品难以上档次,直接影响

农户的栽培效益。美国扁桃生产以家庭农场为单元。土壤管理,采收、分级、干燥均机械化作业,劳动生产率非常高,而且有各类公司服务于扁桃产前、产中、产后。这些公司同时负责售后的技术服务。随着扁桃业的发展,还出现了专门为生产者提供栽培管理服务的扁桃专业管理公司。专业化生产、加工、销售和专业化服务,形成了美国扁桃产业化发展体系。我国现阶段扁桃发展应以新疆优生区建立商品生产基地为重点,做到科学规划,因地制宜,合理布局,选好品种。采取集中建设,分片管理,栽培管理统实施的组织形式。以培育、扶持龙头企业为“突破口”,采取“公司+农户”市场运作模式,将分散的生产单元组织起来,共同参与市场竞争。积极开辟扁桃新产区。扁桃喜光、不耐湿,怕春季低温,对环境要求较严格,宜将引种示范的重点放在我国中西部气温较高、降雨偏少、空气较干燥的地域。山东、甘肃、陕西等地根据自身气候、土壤特点,有选择的引进国外品种。

五扁桃的分类及主要品种

扁桃在国外分布广泛,品种约有2000多个,我国约有ll0个我国从事扁桃品种引进和培育的单位主要为西安植物园和新疆林科所,他们选出了几十个适合我国栽培、品质优良的品种。

(1)软壳甜仁类树姿开张,坚果多个小,核果纸皮或松软,壳面纤维自然脱落,壳厚0.06~0.1cm, 出仁率50 ~77﹪,产量中等,8月成熟,经济价值高主要品种有小软壳、薄壳4号、双仁软壳、小嘴黄。

(2)薄壳甜仁类特点为树姿直立,坚果大,核壳厚0.11~0.1 5 cm.出仁率37.6 ~53.7%。果实8月成熟,产量高。主要品种为双仁薄壳、早熟薄壳、白薄壳、黄薄壳、小薄壳、白长薄壳、晚熟薄壳等

(3)中壳甜仁类树姿开张,产量高,坚果多为大型,壳厚0.16~0.2 cm.出仁率25.0~49.0%。主要品种有双果、双仁中壳甜扁桃、职仁中壳大扁桃、小双仁、长扁桃、中壳白扁桃、中壳黄扁桃等。

(4)厚壳甜仁类树姿开张,坚果多属大果型,壳厚0.2cm以上,产量较高。主要品种为,石头扁桃、大巴旦、甄仁头扁桃等

(5)药用扁桃树姿开张,坚果大,壳厚0.008~0.14cm,出仁率一般在50~80﹪,成熟早,产量高。主要品种有纸皮苦扁桃、薄壳苦巴旦等。

六扁桃主要育种方式

(一)远缘杂交技术

在花芽期和盛花期喷500~1000 mg/L赤霉素.随后用单一或混合花粉人工授粉.6~10 天再喷一次赤霉素,结果从桃Zhdeznyl Kantsler和扁桃Pc6re&tik 的不育杂交中获得了3个果实。同样.从授过桃 P Rannii花粉井喷施1000 mg/L 赤霉素的扁桃Dvoinoi Posrodnik树上也获得了果实。

(二)多倍体诱导

对许多扁桃品种和3600×N,s杂种的种籽采用不同浓度的秋水仙碱处理12或24 h,在许多植株上发生了形态学变异。最初是光洁无毛叶沿着叶背中脉有毛着生。变异的植株是四倍体.细胞检查有2n=32条染色体。有的表现出株高比对照高2倍。有些四倍体具有扁桃种典型的形态特征。

(三)辐射诱变

用1.5~8千伦琴的Y射线处理5个扁桃品种的芽。处理后降低了株高。株高矮化辐射剂量加大而加剧。品种Predgocnyi和Nikiskii Pozdnetsvetus~cltii 的诱变型其株高和干径都明显降低。Yadrov(1985)“”采用Y射线辐射扁桃种籽

和叶芽后品种生活力降低。干种耔照射剂量需要550 Gy.鲜种耔则需450 Gy。各品种辐射后存活率变化范围较大。

七生物技术在扁桃育种方面的应用

(一)利用简单序列重复(SSR)标记鉴定用于扁桃育种的一个种间基因库在30种扁桃、20种鲜食桃、l5种加工用粘核桃栽培种和l0种砧木中,用18个简单序列重复(SSR)标记揭示的遗传多样性证明了品种间的遗传相关性,并且获得了种内和种间的变异特性。SSR分析揭示扁桃栽培种为3~9个。在扁桃中观察到两个重要的聚类,其中一个包括加利福利亚栽培种而另一个包括欧洲栽培种和重要的加利福利亚栽培种‘Mission’。结果表明SSR标记能有效区分不同遗传距离并且可以鉴别更广泛和更多没有被开发利用的种间基因种质以用于扁桃的选育计划。

(二)组织培养

对扁桃直接进行扦插繁殖至今尚无成功的报道。对各种的剪枝进行生根研究,发现用2×10 MIBA处理能有效促进多数种生根,然而扁桃品种Nontxareil、砧木Behmi和苦扁桃剪枝在IBA.各浓度处理下都不生根。组织培养则是目前扁桃无性繁殖一种快速而有效的途径。

(三)同功酶分析

同功酶主要用于鉴定扁桃品种特性和亲缘关系。I-lauagge等(1987) 采用平板淀粉凝胶电泳对加州的76个扁桃,分40组进行了鉴定,并揭示出品种之间的亲缘关系。用4个不同品种的花粉,对9个酶系进行平板淀粉凝胶电泳。分析表明,除磷酸葡萄糖变位酶、过氧化氢酶、酸}生磷酸酶和亮氨酸氨基肤酶外的每个酶谱都发生了变化.成功地鉴别了这些品种。除2对品种(Texas和Thompson.Tuono 和C,uara)外,同功酶的酶谱变化能区分这些品种。同功酶也用于远缘杂交的鉴定。Byrne等用亮氨酸氨基肽酶和磷酸葡萄糖脱氢酶同功酶分析来证实Harm扁桃、Pollardi、Rogard Goy和PI 117679为同源的FI代杂种,“桃与divaricata ”克隆显示出“桃×扁桃”杂种的后代衍生物.但在桃x李的杂种上无后代衍生物。

育种学实验指导

实验一主要农作物有性杂交技术 适用对象——本科农学专业 实验学时——3学时 实验类型:技术验证性实验 一、实验目的 l.以水稻为练习材料,熟悉水稻的花器构造和开花习性 2. 通过练习,掌握水稻有性杂交的方法与技术 3. 熟悉水稻杂交育种的一般程序 4.了解玉米、小麦、花生、大豆等作物的开花生物学特性和有性杂交关键技术 二、实验原理 1.花器构造 水稻(Oryza sativa,L.)属禾本科(Gramineae)稻属(Oryza),是雌雄同花的自花授粉作物。稻穗属复总状圆锥花序,由主轴、枝梗、小枝粳组成。在小枝梗上着生小穗,每个小穗由基部的两片退化颖片(通常称为副护颖)、小穗轴和3朵小花构成。3朵小花中,顶端一朵为完全花,其下两朵均退化,仅见两片不孕外稃(通称为护颖)。可育小花有外稃(通称外颖),内稃(通称内颖),2个浆片(通称鳞被)、6枚雄蕊和1枚雌蕊。雌蕊位于颖花基部的中央,子房一室,内藏一个胚珠;花柱先端分开成羽毛状柱头。雄蕊6枚,花丝从子房的基部生出,花药四室,长形,每个花药内约有1000粒花粉。子房与外颖间有两个小鳞片,鳞片呈圆形、白色、肉质,起着调控颖花开放的作用。 玉米(Zea mays L.)属禾本科(Gramineae)、玉米属(Zea),雌雄同株异花授粉作物。雄穗由植株顶端的的生长锥分化而成,为圆锥花序,由主轴和侧枝组成。主轴上着生4~11行成对排列的小穗,侧枝仅有2行成对小穗。每对小穗中,有柄小穗位于上方,无柄小穗位于下方。每个小穗有2枚成对护颖,护颖间着生2朵雄花,每朵雄花含有内外颖、鳞被各2枚,雄蕊3枚,雌蕊退化。 雌穗一般由从上向下的第6~7节的腋芽发育而成,为肉状花序。雌穗外被苞叶,中部为一肉质穗轴,在穗轴上着生成对的无柄雌小穗,一般有14~18行,每小穗有2枚颖片,颖片内有2朵雌花,基部的1朵不育,另1朵含雌蕊1枚,花柱丝状细长,伸出苞叶之外,先端二裂,整条花柱(俗称花丝)长满茸毛,有接受花粉能力。 小麦(T. aestivum L.)属禾本科(Gramineae)、小麦属(Triticum),是雌雄同花的自花授粉作物。麦穗属复穗状花序,由许多互生的小穗组成,小穗基部着生两个护颖和3-9朵小花,但正常发育的都是基部的2-5朵小花,小穗上部的小花往往退化。每朵小花自外向里有外颖、内颖各1片;鳞片2个;雄蕊(花丝、花药)3个;雌蕊(子房、柱头、花柱)1个,呈羽毛状分裂。外颖顶端有芒或无芒。 花生(Arachis hypogaea)属豆科(Fabaceae),蝶形花亚科(Faboideae),落花生属(Arachis),落花生( A. hypogaea),自花授粉作物。花生的花是两性完全花,总状花序,着生在主茎或侧枝叶

单倍体育种

单倍体育种(孙莉)学号:11015071113 一、单倍体产生的途径 正常植物的孢子体为无性世代,含有来自雌雄双亲的两套染色体,为二倍性(2n)。二倍性的孢子体经减数分裂产生配子体,其染色体是单倍的(n)。高等植物的单倍体是指含有配子染色体数的孢子体(n)。 二倍体植物产生的单倍体,体细胞中仅含有一个染色体组。这种单倍体称为一倍体。由异源多倍体产生的单倍体其体细胞中有几个染色体组,称为多元单倍体,如,普通小麦的单倍体含A、B、D三个染色体组,但是,在育种学上它们都称为单倍体。 单倍体既可以自然产生,也可以人工诱导,它一般是由不正常的受精过程产生的,即由孤雌生殖、孤雄生殖、无配子生殖等方式产生的。在育种工作中,单倍体主要靠人工诱导产生。人工诱导产生单倍体的途径主要有下列几种: (一)组织和细胞离体培养 通过细胞和组织培养是育种工作中产生单倍体的主要途径。 1.花药(花粉)离体培养:这是目前人工获得单倍体最简单有效的方法。其原理是:作物的每一特化的细胞都具有发育成完整植株的潜力。 花药培养产生单倍体的途径有二: 一是花粉经历了去分化和胚胎发生过程,通过胚状体而形成单倍体的胚,以后直接发育成单倍体植株(胚胎发生系统); 另一种是花粉多细胞团增殖,形成愈伤组织,以后再经诱导分化成再生植株(器官发生系统) 。 用花粉培养获得单倍体是否有育种价值,取决于用于培养的原材料是否优良和是否易于诱导成功。实践证明,不同基因型的植物材料间单倍体的诱导率不同,所以选择恰当的培养材料是花粉育种的重要一环。 2.未授粉的子房(胚珠)培养: 用未授粉的子房(胚珠)离体培养是诱导大孢子发育成单倍体的另一途径。研究表明,来自大孢子的单倍体有更强的生活力,并且后代的性状也比较稳定,尤其是对于那些难以用花粉培养获得单倍体的植物或雄性不育植物提供了获得单倍体的有效途径,所以在植物的改良中有较大意义。 (二)远缘杂交 通过不同种、属间作物杂交来诱发孤雌生殖是产生单倍体的一条有效途径。远缘花粉不与卵细胞受精,但能刺激卵细胞单性生殖。 (三)染色体消失 用二倍体普通大麦与二倍体球茎大麦进行杂交,在受精卵开始分裂、发育、形成幼胚及极核受精后的胚乳发育过程中,球茎大麦的染色体在有丝分裂过程中逐渐消失,最后形成只具有普通大麦染色体的单倍体,通过这种方法可获得大量的单倍体植株。 (四)异质体(异种、属细胞质-核替代系) 木原均等(1962)报道:普通小麦的细胞质被尾状山羊草的细胞质代替的一个系,其后代产生单倍体的频率为1.75%。 (五)孪生苗(双生苗) 一粒种子上长出的2株或多株苗称为孪生苗(双胚苗)或多胚苗。被子植物中少数属如柑橘属中常常出现双胚或多胚现象。双胚种子长成的双生苗中有单倍体,其出现的频率较单生苗高。我国在水稻、苎麻、亚麻中均发现双胚苗、多胚苗类型,能够出现单倍体。 (六)半配合生殖(Semigamy) 半配合是一种不正常的受精类型,当精核进入卵细胞后,不发生精核和卵核结合,而是精核和卵核各自独立分裂,并发育成胚,形成代表父本和母本性状的嵌合体。 由这种杂合胚形成的种子长成的植株多为嵌合体的单倍体。单倍体加倍即形成纯合的双二倍体

最新小学科学五年级下册《6生物繁殖新技术》精编版

2020年小学科学五年级下册《6生物繁殖新技术》精编版

青岛版小学科学五年级下册《6.生物繁殖新技术》[教材内容] 青岛版小学科学五年级下册《6.生物繁殖新技术》教学设计 [教材分析] 生物繁殖新技术不仅具有巨大的科学理论研究价值,更有着无限美好的应用前景。作为一门前瞻性极强的高新科学技术,有必要尽早揭开神秘面纱,让孩子们尽可能地早接触、多了解,真正地让孩子走进科学,让科学走进学生的视野,成为他们认识世界的重要组成部分的目标。本课是在学生在认识植物繁殖、生命形成的基础上,进行合理延伸,引导学生认识生命个体、知道科学技术研究的现状,了解科学发展的一些前沿信息。 教材中共安排了三个活动: 活动1:交流动物克隆技术的有关材料。教科书展示了学生交流资料时的活动场景,在于引导学生从自己比较熟悉的资料信息谈起。在这个活动中教材还提供了两个资料卡——通过小羊多利的诞生及死亡,告知学生克隆生物的一般培育过程和克隆技术的现状。 活动2:克隆技术给人类带来的是福音还是灾难?教材做了正反两方面的观点举例,有助于学生从正、反两方面认识克隆技术,培养学生辨证地看待事物,从而形成正确的科学价值观基础。 活动3:交流植物繁殖新技术的资料。教科书展示的还是学生交流资料的活动场景图。 [教学目标]

过程与方法:学生能够有目的地查找相关资料,通过不同途径了解有关克隆技术的相关信息。能够对资料进行处理和筛选,并能对收集的信息进行分类。 知识与技能:了解生物繁殖新技术和我国在这一领域的科研信息状况,关注与生物繁殖有关的生物技术问题。 情感、态度与价值观:学生意识到科学技术的突飞猛进对人类产生巨大影响。同时,对我国科学技术的发展也有一定的了解。意识到科学技术的两面性。 [教学过程] [课前活动] 学生利用上网、阅览室查阅等方式搜集有关克隆技术方面的材料。 [课堂活动] 一、创设情境: 出示制作的孙悟空拔猴毛克隆猴的课件。 1、谈话:你们知道孙悟空是怎样变出了千千万万个小猴子来的吗? 2、你知道现在世界上有没有和孙悟空变小猴子一样的生物繁殖新技术 呢? 3、生物有哪些新的繁殖技术? [用课件从学生非常熟悉的电视剧《西游记》中孙悟空“克隆猴”的故事谈起,引起克隆技术的概念并进行交流,学生既不会感到陌生,又兴趣盎然。] 二、探究新知: 活动一:交流动物克隆技术的有关材料 1、你知道什么是克隆技术吗? (1)小组交流搜集到的有关克隆的资料信息。

园艺植物育种学实验实习指导

1 园艺植物育种学实验实习指导 前言 一、实验课的性质与任务 本课程是高校园艺专业本科生的专业基础课。本课程从加强基础、培养能力、提高素质的教学目标出发,建立一个科学、合理的园艺植物遗传育种学实验教学课程体系。使学生通过本课程实验教学,不只是加深理解和巩固所学理论知识,而是更能切实掌握园艺植物遗传育种学基本实验技能,正确使用常规仪器,学会正确记录,分析讨论实验结果,初步综合运用已学实验技术方法设计简单实验。在实验教学中,同时加强对学生进行科学素质和良好的实验室工作习惯的训练。为继续培养具有创新精神和实践能力的高素质人才奠定良好的基础。 二、实验课程目的与要求 1.实验目的 (1)以园艺植物遗传育种学实验的基本操作、基本技能和基本理论为基础, 精选重组验证性实验,增加综合性实验及知识范围,操作难度适宜的自选实验的比例,引导、指导学生初步设计实验。建立一个既与理论课有一定互补作用,又具有相对独立性的科学、合理、实用性强的实验教学课程体系。 (2)在切实培养提高学生实践能力的同时,理论联系实际地培养学生独立思考、综合分析、推理判断的能力,科学思维能力和创新意识,以及科学求实的态度,相互协作的团队精神。 2.实验要求 (1)实验内容的安排循序渐进,由简单到综合,由基本到提高到开放实验,激

发学生的学习兴趣,调动学生的学习主动性。 (2)强调学生课前预习,教师课堂讲授简明扼要,重点讲授实验原理,操作要点和实验方法的应用及意义,演示关键操作方法。 (3)切实指导学生进行操作与观察,启发学生手脑并用,培养学生通过实验独 立获取知识和技能的能力,严格要求和指导学生如实进行原始记录和分析实验结果,强调科学求实精神;重视随堂考查,讲评学生实验和实验报告,提高学生的实践能力。 三、考核方式、方法及实验成绩评定方法 3 1.考核内容应包括两个主要方面: ⑴实验记录、实验报告、实验课程总结记录书写情况; ⑵平时作业(实验过程)的认真程度;仪器设备操作使用情况;遵守实验室工作规章制度情况等。 2.成绩考核采用百分制记分制。 4 实验一园艺植物开花习性调查 一、实验目的 通过各种园艺植物开花习性的调查,了解园艺植物开花习性的主要特点,熟 悉园艺植物开花习性调查的主要观察项目和观察方法。 二、实验原理 不同园艺植物因自身发育特点不同其开花习性也不相同。此项调查可作为识

青岛版小学科学五年级下册《生物繁殖新技术》课堂实录

青岛版小学科学五年级下册《生物繁殖新技术》课堂实录《生物繁殖新技术》教学过程: [课前活动] 学生利用上网、阅览室查阅等方式搜集有关克隆技术方面的材料。 [课堂活动] 一、创设情境: 出示制作的孙悟空拔猴毛克隆猴的课件。 1、谈话: 教师:你们知道孙悟空是怎样变出了千千万万个小猴子来的吗? 学生回答:拔一根毫毛放嘴里嚼碎。 2、教师:你知道现在世界上有没有和孙悟空变小猴子一样的生物繁 殖新技术呢? 学生1:克隆 学生2:复制 …… 3、教师:生物有哪些新的繁殖技术? 学生:…… 二、探究新知: 活动一:交流动物克隆技术的有关材料 教师:1、你知道什么是克隆技术吗? (1)小组交流搜集到的有关克隆的资料信息。 小组长要协调好本组的同学,要每个同学都有交流发言的机会。 (2)全班交流。 (3)适时补充教科书中的两个资料卡。 活动二:了解克隆技术的发展史——克隆技术在植物繁殖方面的应用。 1、教师:除了克隆小羊外,人类还在其他领域也进行了克隆的研究, 你们知道多少呢? 2、学生汇报交流。 3、课件展示:介绍克隆技术的发展史。 (1)重点引导学生了解克隆在植物繁殖新技术领域的运用。

(2)介绍袁隆平院士的巨大贡献。 4、教师:学习了有关克隆技术的发展史,你一定有很多感受,说给大 家听吧。 活动三:讨论克隆技术给人类带来的是福音还是灾难。 1、教师:世界上有克隆人吗?人能克隆吗?说说你的理由吧。 2、小小辩论会:学生分正方和反方进行辩论。 3、师引导并小结:克隆人是违背人类伦理道德的,无论克隆技术多么 发达,克隆出来的人只能是同一形体的简单复制,他永远不可能具备克隆本体的道德认识和思想智慧,克隆人并无科学研究价值。 三、自由活动——“生物繁殖新技术畅想会” 教师:了解了克隆方面的新技术,你一定会有好多想法,说给大家听,好吗? 教师:根据课堂上掌握到的信息选定自己喜欢的话题,充分展开相象的翅膀,畅所欲言。 四、拓展活动 课后利用自己搜集到的有关克隆方面的知识办一份手抄报。 《生物繁殖新技术》课后反思: 1、注重培养学生自主参与学习的积极性。在课前布置学生利用网络和图书,查阅有关克隆方面知识及相关资料,为上好本课做好储备。教学中组织学生通过分组讨论、全班交流等合作学习方式,了解克隆羊多利出生的情况;最后学生通过资料反馈了解克隆技术的发展情况。课堂始终以学生为中心,突出学生的自主学习。 2、根据本课内容比较抽象、不易理解的特点,我作了如下安排:课前让学生抽出充分的时间去查阅,课上学生合作交流、汇报,再结合学生汇报作适当补充说明。在此过程中,我针对学生交流中的情况,有重点地讲解,让学生在宽松、和谐的环境中掌握知识。掌握本课的重点,并学生感兴趣的问题引发思考——“人能克隆吗?”,通过讨论让学生学会辨证地看待事物的发展,辨证地看待事物的两面性。 3、充分发挥学生搜集资料信息的作用,让学生从正反两方面把握克隆技术的利弊,使学生能够全面客观地认识这种技术,初步建立对科学技术研究的正确

单倍体育种技术在玉米育种中的研究与应用进展

单倍体育种技术在玉米育种中的研究与应用进展 林霞1,高波1,王志安2,王沛政2,夏春兰2,唐秉晖3, (1.石河子农业科技开发研究中心,石河子832000;2.新疆康地种业科技股份有限公司,乌鲁木齐 830011;3.新疆农业大学农学院,830052) 摘要: 综述了单倍体育种技术在玉米育种中的研究与应用进展,包括玉米单倍体的获得途径和二倍体加倍方法的研究现状、单双倍体鉴定方法,并就单倍体育种技术在玉米育种中应用价值和发展前景提出自己的见解。 关键词:玉米;单倍体;二倍体加倍 作者简介:林霞(1987-)女,新疆喀什人,助理研究员,研究方向为作物遗传育种,Email:linxiaxia1314@https://www.360docs.net/doc/734900531.html, 基金项目:八师石河子市农业科技攻关计划(2013NY13) 玉米(Zea mays L.)是最早应用杂种优势的作物之一,而适应性强的自交系是开展此项工作的前提。目前自交系选育的主要方法有:常规选育法和单倍体育种法。常规选育法存在着育种周期长、选择效率低、至少需要4-6年的周期[1]。单倍体育种技术直接利用配子体进行选择,只需2-3年即可育成稳定的纯系,大大缩短了选育自交系的时间、减少成本。本文通过对玉米单倍体的单倍体的获得途径、单倍体加倍技术及单双倍体植株的鉴定进行概述,并对单倍体育种技术在玉米育种中应用价值和发展前景提出自己的见解。 1 玉米单倍体获得的途径 玉米单倍体育种是利用自然发生或人工诱导产生单倍体植株,加倍获得纯合的二倍体植株,再从中选育自交系,主要有诱导系品种间杂交法、组织离体培养、化学诱导等途径。 1.1 诱导系品种间杂交途径 诱导系品种间杂交指用该系作亲本,与选系用的基础材料进行杂交,杂交后在当代杂交果穗上就可以产生一定比例的单倍体籽粒。Stock6是最早在玉米单倍体技术中应用的诱导系,杂交后代中能够产生2.29%的孤雌生殖单倍体[2]。Stock6存在植株生长矮小、雄花散粉较小、结实性较差,标记基因弱等缺点,玉米育种工作者结合各个特定区域环境,不断选育更加优良的诱导系,培育出了农大高油高诱l号、高诱5号、吉高诱系3号、MHI、RWS等诱导频率较高的诱导系[3],并在育种工作中应用。段民孝[4]用美国的高频诱导系ED11,授粉于受体M35/F35的F1代果穗,获得一批纯合双单倍,并对其进行配合力实验,结果表明:DH系的配合力差异较大,部分DH系的配合力比亲本增加,说明采用单倍体育种可以选育到高配合力的优良玉米自交系。季洪强[5]以自选的诱导系TYl为父本,对玉米5个当地主栽品种在不同种植地点进行诱导,其中海南的诱导率最高,与甘肃和郑州的诱导率相比达到了显著水平。随着科研工作者对单倍体诱导系的不断改良和选育及对诱导体系的不断优化,该技术越趋于成熟,给当前玉米种质资源创新开辟新的道路。 1.2组织离体培养途径 组织离体培养指将只有体细胞染色体的数量一半的组织进过离体培养,获得愈伤组织或再生植株,经加倍得到双倍体植株,花粉是最常使用的外植体材料。杭玲[6]通过玉米花培技术,首次得到自交系,通过杂交育成桂花1号,并对其推广。李春红[7]等对选用的95份不同基因型的玉米材料进行花培鉴定时,能诱导出愈伤组织的基因型占52.6%,能诱导出绿苗的基因型仅占20.0%。王子霞[8]研究了新玉9号等10个玉米材料在5种培养基中的诱导情况,其中的4个材料共接种了16900枚花药,但未出现一块愈伤。可见:玉米组织培养受基因型、培养条件差异较大,具有可诱导性的材料较少,玉米花粉愈伤组织的诱导频率较低,花粉植株再生率低;玉米单倍体植株染色体加倍的成功率极低,难度更大。耗时耗费效率低等问题均制约了花药培养在玉米中的应用。 1.3 化学方法诱导玉米孤雌生殖 化学方法诱导产生玉米孤雌生殖:直接利用化学诱导物质或其他的方法(辐射等)刺激或诱导结实得到纯合的二倍体种子,通过鉴定和选择育成玉米自交系的方法,是无性生殖的一种形式。母秋华[9]

《生物繁殖新技术》教案.

《生物繁殖新技术》教案 2019-07-10 [课前活动] 学生利用上网、阅览室查阅等方式搜集有关克隆技术方面的材料。 [课堂活动] 一、创设情境: 出示制作的孙悟空拔猴毛克隆猴的课件。 1、谈话:你们知道孙悟空是怎样变出了千千万万个小猴子来的吗? 2、你知道现在世界上有没有和孙悟空变小猴子一样的生物繁殖新技术呢? 3、生物有哪些新的繁殖技术? [用课件从学生非常熟悉的电视剧《西游记》中孙悟空“克隆猴”的故事谈起,引起克隆技术的概念并进行交流,学生既不会感到陌生,又兴趣盎然。] 二、探究新知: 活动一:交流动物克隆技术的有关材料 1、你知道什么是克隆技术吗? (1)小组交流搜集到的有关克隆的资料信息。 小组长要协调好本组的同学,要每个同学都有交流发言的机会。 (2)全班交流。 (3)适时补充教科书中的两个资料卡。 [通过分组和和全班交流的形式,让学生交流自己课前搜集到的资料,学生既能有自己充分发表自己意见的机会,又能在集体交流的基础上,倾听别人的发言,使学生愿意与人合作交流,从而培养学生会通过多种渠道、手段搜集信息、交流信息和综合处理加工信息的能力。] 活动二:了解克隆技术的发展史――克隆技术在植物繁殖方面的应用。

1、除了克隆小羊外,人类还在其他领域也进行了克隆的研究,你们知道多少呢? 2、学生汇报交流。 3、课件展示:介绍克隆技术的发展史。 (1)重点引导学生了解克隆在植物繁殖新技术领域的运用。 (2)介绍袁隆平院士的巨大贡献。 [让学生自主学习,把自己获得的资料展示给大家,进一步了解克隆技术在植物领域的应用。运用课件重点让学生知道袁隆平院士的巨大贡献。] 4、学习了有关克隆技术的发展史,你一定有很多感受,说给大家听吧。 [通过了解了克隆技术的发展史,学生对高科技有了进一步的了解,为课后的研讨学习做了铺垫,使学生产生浓厚的探究欲望。] 活动三:讨论克隆技术给人类带来的是福音还是灾难。 1、世界上有克隆人吗?人能克隆吗?说说你的理由吧。 2、小小辩论会:学生分正方和反方进行辩论。 3、师引导并小结:克隆人是违背人类伦理道德的,无论克隆技术多么发达,克隆出来的人只能是同一形体的`简单复制,他永远不可能具备克隆本体的道德认识和思想智慧,克隆人并无科学研究价值。 [通过辩论会的形式,让学生从在正、反两个方面把握克隆技术的利弊。使学生能够全面客观地认识认识这种技术,初步建立对科学技术研究的正确态度。教师要学做学生的倾听者,引导学生客观正确的看待问题。] 三、自由活动――“生物繁殖新技术畅想会” 了解了克隆方面的新技术,你一定会有好多想法,说给大家听,好吗? 根据课堂上掌握到的信息选定自己喜欢的话题,充分展开相象的翅膀,畅所欲言。 [学生通过学习,达到了高潮,给学生想说的机会,保护学生的求知欲,使学生既展精彩智慧,又感肩上责任重大。] 四、拓展活动 课后利用自己搜集到的有关克隆方面的知识办一份手抄报。

单倍体育种技术

单倍体育种 一、什么是单倍体 正常植物的孢子体为无性世代,含有来自雌雄双亲的两套染色体,为二倍性(2n)。二倍性的孢子体经减数分裂产生配子体,其染色体是单倍的(n)。高等植物的单倍体是指含有配子染色体数的孢子体(n)。 二倍体植物产生的单倍体,体细胞中仅含有一个染色体组。这种单倍体称为一倍体。由异源多倍体产生的单倍体其体细胞中有几个染色体组,称为多元单倍体,如,普通小麦的单倍体含A、B、D三个染色体组,但是,在育种学上它们都称为单倍体。 单倍体既可以自然产生,也可以人工诱导,它一般是由不正常的受精过程产生的,即由孤雌生殖、孤雄生殖、无配子生殖等方式产生的。 有的植物如普通小麦的体细胞染色体数为42,是由6个每组染色体基数为7的染色体组(6x)组成的。它的染色体倍数性是六倍体,由其配子诱导产生的植株实际上是三倍体,但在育种上仍习惯称之为“单倍体”或“多倍单倍体”。单倍体植株高度不育。通常应用于农业生产的均为染色体加倍后的产物。 二、单倍体的来源 1.体内发生即从胚囊内产生单倍体。这包括:①自发产生。与多胚现象常有联系,如油菜和亚麻的双胚苗中经常出现单倍体,可能是由温度骤变或异种、异属花粉的刺激引起。②假受精。即雌配子或雌性细胞经花粉或雄核刺激后未受精而产生的单倍体植株。如玉米品种间杂交,马铃薯、苜蓿、烟草和杨树的种间杂交等都有此现象。③半受精。雌雄配子都参加胚胎发生,但不发生核融合,因而产生具父母本来源的嵌合植株,这曾在棉花中发现过。④雄核发育或孤雄生殖。卵细胞不受精,卵核消失,或卵细胞受精前失活,由精核在卵细胞内单独发育成单倍体,因此只含有一套雄配子染色体。这类单倍体的发生频率很低。⑤雌核发育或孤雌生殖。精核进入卵细胞后未与卵核融合而退化,卵核未经受精而单独发育成单倍体。远缘杂交中有时会出现此种现象。 2.离体诱导植物细胞具有潜在的再生性和全能性,能发育为完整植株,故应用组织培养技术对特定组织进行离体培养,可诱导产生单倍体。方法是将一定发育阶段的花药、子房或幼胚,通过无菌操作接种在培养基上,使单倍体细胞分裂形成胚状体或愈伤组织,然后由胚状体发育成小苗或诱导愈伤组织发育为植株。 三、单倍体育种的意义 单倍体植株经染色体加倍后,在一个世代中即可出现纯合的二倍体,从中选出的优良纯合系后代不分离,表现整齐一致,可缩短育种年限。单倍体植株中由隐性基因控制的性状,虽经染色体加倍,但由于没有显性基因的掩盖而容易显现。这对诱变育种和突变遗传研究很有好处。在诱导频率较高时,单倍体能在植株上较充分地显现重组的配子类型,可提供新的遗传资源和选择材料。中国首先应用单倍体育种法改良作物品种,已育成了一些烟草、水稻、小麦等优良品种。单倍体育种如能进一步提高诱导频率并与杂交育种、诱变育种、远缘杂交等相结合应用,则在作物品种改良上的作用将更显著。 四、单倍体育种的主要步骤 1、诱导材料的选择:应该选择表现型优良的个体作为诱导材料。因为诱导出的单倍体受到供试验植株基因型的影响,诱导材料带有不良基因,这些基因很可能在诱导出的单倍体中出现。 2、单倍体材料的获得:获得单倍体的途径主要有两个方面,一个是利用自然界的单倍体变异株;另一途径是通过人工的方法诱导单倍体。 3、单倍体材料染色体加倍:经过选择获得的单倍体经过秋水仙素或其他方法加倍后,可获得双二倍体植株。 4、二倍体材料后代的选择:对于后代的二倍体材料按常规育种的方法进行性状的系统鉴定,

基因工程育种技术

基因工程育种技术 基因工程又称重组DNA技术,是指将一种或多种生物的基因与载体在体外进行拼接重组,然后转入另一种生物(受体),使受体按人们的愿望表现出新的性状。 基因工程诞生于1972年,在其后几年中由于担心重组生物对环境安全的影响,基因工程技术的发展曾一度受挫。但随着人们对DNA重组所涉及的载体和受体系统进行有效的安全性改造,以及相应的DNA重组实验室设计和操作规范的建立,再加上重组DNA技术的巨大应用潜力的诱惑,重组DNA技术迅速发展,现在,基因工程已成为生物学实验室的一项常规技术,并广泛应用于医药、农业、食品、环保等许多领域。 第一节基因工程的基本过程和原理 基因工程最典型的操作如图6-1所示一般包括以下三个步骤: 1.外源DNA的获得与酶切; 2.外源DNA与经同样酶切的载体的连接; 3.连接产物转化受体细胞及阳性转化子的筛选;

分离D N A 酶切酶切 供体细胞 重组转化子 图6-1 基因工程的基本过程 由图6-1可见,基因工程操作过程需要以下基本材料:外源DNA(基因)、载体、DNA 体 外重组用的酶以及宿主细胞。 一、 载体 外源基因导入受体细胞一般都要借助于载体,基因工程中最常用的载体是质粒载体。图6-2所示pUC19就是最常用的载体之一。

图6-2 载体pUC19及其多克隆位点 载体一般含有以下几个基本元件: (一) 复制原点 载体在宿主细胞中要独立存在则应具有独立复制的能力,复制原点又称为复制起始位点(Origin,简称ori),控制载体复制。不同生物的载体复制原点不同,同一种生物的不同载体拷贝数和稳定性有很大差别,这主要决定于载体的复制原点的性质。图6-2所示的pUC 系列载体的复制原点是pAM1的一个突变体,在合适的大肠杆菌宿主细胞中(如大肠杆菌JM109)其拷贝数可达500。整合型载体的复制原点被整合位点的同源序列替代。 (二) 筛选标记 一般是载体上的一段编码酶的基因,能赋予转化子新的性状,便于转化子的筛选。载体pUC19的筛选标记是β-内酰氨酶基因(常简写为bla或Amp r),能分解氨苄青霉素中的β-内酰氨环使其失活,因此在含氨苄青霉素的平板上,只有含质粒的转化子能生长而不含质粒的宿主细胞不能生长。抗药性是细菌载体中最常用的筛选标记,除氨苄青霉素抗性外,卡那霉素、氯霉素、四环素等抗性也常用作载体的标记。另一类常用的标记是营养缺陷型互补标记,在真核生物载体中更常用。 (三) 多克隆位点(multi cloning site, 简写为MCS)

实验三 小麦杂交育种技术

《作物育种学》 实 验 报 告 班级: 农学10-4 姓名: 曹跃强 学号: 20100359

实验三小麦杂交育种技术 一、实验目的: 小麦是自花授粉作物,通常自然异交率极低,为了提高育种效率,促进品种间的基因重组,进行小麦的人工有性杂交是小麦育种中最常用的方法。本实验旨在了解小麦的花器结构和开花习性,学习和掌握小麦的有性杂交技术。 二、实验用品 四川农业大学青圃园试验地种植的小麦品种,镊子、剪刀、透明塑料袋、回形针、纸牌、铅笔等。 三、操作方法 1.选穗整穗 选穗是指选择母本的麦穗而言。在母本去雄前,应选择适合的麦穗。入选的麦穗应该是发育良好,健壮和具有本品种典型特征的主茎穗或大分蘖穗。选穗时间一般在麦穗抽出以后、穗下的茎露出叶鞘大约1.5厘米时进行。麦穗初步选中以后,用镊子打开麦穗中部的小花,观察它的花药,如果花药正在由绿变黄,就是理想的杂交穗。因为这样的麦穗当天去雄后,第二天就能授粉杂交。 根据确定的杂交组合,在母本群体内选择典型、健壮植株的主茎穗(刚抽出叶鞘、花药呈绿色),先用镊子去掉穗基部和顶部发育不良的小花每穗留中部10个发育较一致的小穗,再将小穗的上部小花去掉,只留基部外侧两朵发育好的小花,经过上述整穗过程,杂交穗上只留下了十余朵发育良好、生长健壮的小花。

⒉去雄套袋 去雄时用左手大拇指和中指夹住麦穗,用食指轻压外颖的顶部使内外颖分开,右手用镊子插入内外颖的合缝里,轻轻镊出三个雄蕊(注意:不要夹破花药和碰伤柱头),去雄完成后,套上塑料袋,挂号标牌即可。 去雄工作应从穗的一侧由下而上顺序进行,去完一侧再进行另一侧,不能遗漏。去雄时如发生花药破裂(或花药呈黄色)这朵花应剪去,应用酒精擦净镊子,以免发生串粉现象。 ⒊授粉杂交 在去雄后1-3天内进行授粉,结实率较高。授粉以上午8时以后(8-11时)4时以前开花较盛时为宜,授粉前先检查柱头有无损伤。如柱头已呈羽毛状分叉、有光泽,表明正是授粉适期。采集成熟的父本花粉(花药金黄色,有花粉散出)于小杯(或纸上)中,然后立即用授粉器(将花粉)依次放入每朵去雄的花内,全穗授粉后将纸袋套好,牌上写上父本名称,授粉日期,10天后将纸袋去掉。 4.收获 在麦穗成熟期时,及时剪下杂交穗,并将每个杂交穗单独脱粒和保存,以供来年播种检验杂交是否成功。 四、实验结果 2013年3月20日完成小麦去雄套袋,2013年3月23日(上午8-11是)完成小麦授粉杂交,2013年4月2日将纸袋去掉。待麦穗成熟期时,剪下杂交穗,结果:小麦杂交结实率为零。

青岛版小学科学五年级下册《生物繁殖新技术》教学教案

《15 生物繁殖新技术》教案 一、教学目标 (一)知识与技能 1、认识克隆技术。 2、了解克隆技术可能带给我们的影响。 (二)过程与方法 会通过多种途径,迅速查阅资料;引导学生对克隆人问题进行比较、评价。 (三)情感态度与价值观 意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处,也可能带来负面影响。 二、教学重点 了解克隆技术及可能带给我们的影响。 三、教学难点 意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处,也可能带来负面影响。 四、课时安排 1课时 五、教学准备 多媒体课件、图片、粉笔。 六、教学过程 新课导入: 生物还有哪些新的繁殖技术? 新课讲解: 一、学生介绍生物繁殖技术的资料 最后,克隆羊“多利”于2003年2月14日,隐患严重的肺病而接受“安乐死”,这说明了当前的克隆技术还存在着一些缺陷。 相信,在很多年之后,随着克隆技术的发展,医学领域将会出现一场革命,某些现在无法治愈的疾病能够治愈。 我们把袁隆平先生称为‘杂交水稻之父’,因为他的成就不仅是中国的骄傲,也是世界的骄傲,他的成就给人类带来了福音。” 二、交流一下克隆技术的利与弊 同学们,克隆技术的出现,改变了我们的生活,对我们的生活又有利的一面,也有不利的一面。

现在同学们分小组交流一下克隆技术的出现,对人类来说那些方面是有利的,那些方面是有害的 师:同学们,你们非常聪明,克隆技术有利也有弊,好处:可以治病救人 坏处:容易被别有用心的人利用造成极坏的影响,有悖于伦理道德甚至危及到人类的生存,所以,要有选择的去利用它。 三、拓展活动 同学们,你们手中可能还有没有交流的关于克隆技术的材料,在课下,用你们手机的材料办一期手抄报吧!

育种技术的研究

摘要食用菌育种技术近年有了很大进展。本文是对野生食用菌驯化、诱变育种、杂交育种、原生质体融合技术育种及食用菌“种”的鉴定方法方面研究进展的综合论述。 关键词食用菌育种技术鉴定方法研究进展 食用菌育种技术的研究,近年发展相当迅速。无论在野生食用菌驯化方面,还是在遗传育种研究方面均有重要进展。 1.野生食用菌驯化 野生食用菌的驯化栽培,是食用菌育种的重要内容,是人类获得栽培菇种的重要途径。从根本上讲,现代人类社会栽培的许多食用菌最初都是从野生种驯化而来。中国食用菌资源特别丰富,据报道已有858种,隶属于48科,136属。其中人工栽培或已试验栽培的86种,占食用菌总数的10%。其余90%左右食用菌处于野生状态。其中可以进行人工驯化,并具有很好食用、药用价值的食用菌种类很多,如口蘑、松口蘑、羊肚菌、巴西蘑菇、大肥菇、鲍鱼菇、美味牛肝菌、大杯伞、鸡腿菇、杨树菇等等。利用和驯化这些具有开发价值的菇种是食用菌品种选育的重要课题,这方面已有不少报道。田绍义(1992)在观察和研究蒙古口蘑生态基础上,通过驯化栽培,选育出87-B-2优良菌株,用马粪、麦秸等配制的发酵料进行床式栽培,已初步驯化成功。河北省迁西县栗蘑研究课题组(1994)从野生种选育出抗杂能力强、高产的优良菌株——迁西大株灰树花,利用棉籽皮、栗木屑等培养料栽培出灰树花子实体,生物学效率达128.5%。福建省三明真菌研究所,山西省生物研究所等(1987)对鸡腿蘑进行调查、采集、分离和栽培,获得较好效果。罗星野等(1991)研究了鸡腿蘑“昆研C-901”菌株特征,提出了一套行之有效的栽培操作工艺。陈文良(1988)从京郊野生猴头菌菌株中通过驯化栽培,择优选育技术,选育出优质、高产的“北京猴头菌1号”新菌株,具有转潮快、朵大、肉实等优点。 2.诱变育种的研究 诱变育种的基本原理是人为利用某些理化因子强制食用菌遗传基因发生突变的方法。所运用的理化因子称为诱变剂。由于食用菌诱变育种能有效地提高突变的频率,在食用菌新品种选育上应用甚广。 其中一种重要的诱变剂是紫外线。紫外线辐射是一种非电离辐射诱变剂,使用简便,效果显著,是诱变产生突变种的重要途径。陆师义等(1987)用紫外线诱变技术,筛选出品质好、产量高、无孢子的紫孢侧耳新品种,生物学效率达90%~100%,菇朵具有很好的商业价值。陈文良(1986)用紫外线诱变育种方法,培育出高产、优质的北京大木耳新品种,鲜耳生物学效率达到66.23%~82.08%。耳片也有增大、增厚等变化。陈文良、耿小丽(1993)用紫外线诱变方法,选育出金针菇F9309和F9321两个新品种,拮抗实验和酯酶同工酶实验完全证明它们是各自独立的新品种,它门具有柄长、色淡、高产等特点。 其它物理诱变剂研究也有重要进展。周宗俊等(1993)用金针菇菌丝原生质体再生及γ-射线诱变育种技术,育成F8815、F8817等金针菇新品种。王振福等(1997)用返地式卫星搭载诱变育种研究表明,5个株菌丝体中脱氢酶部发生了变异,说明卫星搭载是诱变育种较好途。

五年级科学下册 生物繁殖新技术教案 鄂教版

五年级科学下册生物繁殖新技术教案鄂教版 1、了解杂交、植物组织培养、人工繁殖、胚胎移植等一些较新的生物繁殖方式。 2、了解克隆技术、太空育种等一些最新的生物繁殖方式。 3、培养学生运用多种方式进行科学调查的能力。 4、培养学生收集、整理资料的能力。 4、通过了解繁殖技术的不断进步,培养热爱科学的价值观。 5、通过对我国生物繁殖技术的最新进展,培养学生热爱祖国,以祖国的科学技术水平不断发展并始终处于国际先进水平而自豪的民族自豪感。教学准备教师准备:关于生物繁殖新技术的图片小组准备:课前进行关于生物繁殖新技术的资料收集教学时间:一课时教学过程: 一、引入新课。在前一段时间我们已经学习了许多植物的繁殖技术,也探究了自然界中植物的繁殖方式。今天,我们继续交流学习《生物繁殖新技术》。二、交流收集的资料,整理已知生物繁殖新技术的信息。 (一)植物 1、杂交水稻(1)简介袁隆平院士的事迹。 (2)介绍杂交水稻技术。2植物组织培养技术(1)指名简单介绍这种技术。(2)了解其特点:材料少﹑繁殖快﹑受季节影响小。﹙二

﹚动物(1)过度谈话:为了获得优良的生物品种,改善我们的生活,保护濒危动物,人们对动物繁殖技术也进行了深入研究。(2)出示图片:(1)人工繁殖中华鲟(2)胚胎移植技术(3)小结﹕除了植物的繁殖技术在不断改良外,在动物的繁殖技术中,新的科学技术也在不断推进并取得了重要成果。 (三)汇报 交流收集的生物繁殖新技术资料。(1)克隆技术(2)克隆羊图片(3)太空育种…… (四)教师小结。繁殖技术已经运用到整个生物界,如克隆技术已广泛应用到医学﹑遗传学﹑生物学﹑畜牧等领域。 三、认识繁殖技术的主要作用(1)改善生活(2)保护濒危动物 四、进一步了解繁殖技术的新发展。 12、水力发电站 一、教学目标知识与技能目标:知道小水轮转动的快慢与水位高低、水流量大小、水冲击水轮的位置等因素有关。探究目标:经历小水轮转动的快慢与哪些因素有关的探究过程,知道不同问题要用不同的探究方法。情感、态度与价值观目标: 1、培养学生乐于参加探究活动的兴趣。 2、让学生敢于猜想,意识到形成重视实验和证明的科学态度的重要性。

园林植物育种学实验

《园林植物育种学实验》考核实验报告 上饶师范学院 园林植物引种驯化实验探究报告 学院:生命科学学院 班级:08级(4)班 专业:园林 姓名:胡青燕 学号:08120409 指导老师:丁峥 2011年06月07日

实验六引种驯化实验 实验目的:1、在牚握遗传学基本理论的前提下,学会简单引种的育种方法[1]、过程及栽植过程中的养护措施。 2、提高上饶师范学院的观赏植物种类,增加学院林下空间的耐荫植物品种。 实验原理:引种的遗传学原理是植物向其遗传性适应范围以内的变迁。植物遗传性适应范围即为植物的反应规范,指的是同一基因型对不同环境的适应幅度:植物反应规 范大则引种更容易成功,反之,适应范围小的植物不容易引种,需要采取相应的 措施或通过其育种技术进行育种。 实验器材:草绳或透气器皿、铁揪、修剪刀、装载交通公具。[2] 实验引种材料:三清山或灵山海拔较高的肾蕨。 进行实验引种的原因:鉴于我们校园内大部分乔木下的空地中,草被生长不良,未能充分利用其绿化空间,可能是地上植物不耐荫也可能因土壤结构、土壤肥力等众多因素导致生长不良,肾蕨属于荫生地被植物,适应性强,喜高温高温环境等特性,可以弥补其他植物的欠缺特性,同时也具有较高的观赏价值。 实验引种的方法:直接引种本实验须对三清山或灵山多个区域进行实地考察,了解原产地肾蕨植株的生态条件、物候现象等。在野外采集引种材料。 适应性观察方法设温室和林下两个观察点,且不定株数,不分种苗大 小,基本固定位置的随机半固定方法直接测定。生物学特性观察记载每 周进行2次,候物期观察记载项目是:营养叶萌发、展叶、孢子叶萌发、 孢子成熟等。耐寒性分为一级,植株不受伤,或仅少数叶片出现冻斑, 无片状枯萎现象;二级,植株50%叶片受害枯萎,10%新芽受害枯萎;三 级,植株90%叶片受害枯萎,50%以上新芽受害枯萎;四级,地上部分枯 萎,但能从根部重新萌发生长;五级,地上部分枯萎,不能重新萌发死 亡的。 实验步骤: 1、引种材料的收集 1)、肾蕨的主要形态特征肾蕨为中型地生或附生蕨,株高一般30-60厘米。地下具根状茎,包括短而直立的茎、匍匐匐茎和球形块茎三种。直立直立茎的主轴向四周伸长形成匍匐茎,从匍匐茎的短枝上又形成许多块茎,小叶便从块茎上长出,形成小苗。肾蕨没有真正的根系,只有从主轴和根状茎上长出的不定根。地部(即从根茎上长的叶)呈簇生披针形,叶长30-70厘米、宽3-5厘米,一回羽状复叶,羽片40-80对。初生的小复叶呈抱拳状,具有银白色的茸毛,展开后茸毛消失,成熟的叶片革质光滑。羽状复叶主脉明显而居中,侧脉对 称地伸向两侧。 2)、肾蕨的自然分布广布世界热带地区,我国各地常见。 3)、肾蕨的生态习性常地生和附生于溪边林下的石缝中 和树干上。喜欢温暖潮润和半阴的地方。

《生物繁殖新技术》教案

《生物繁殖新技术》教案 学生利用上网、阅览室查阅等方式搜集有关克隆技术方面的材料。 出示制作的孙悟空拔猴毛克隆猴的课件。 1、谈话:你们知道孙悟空是怎样变出了千千万万个小猴子来的吗? 2、你知道现在世界上有没有和孙悟空变小猴子一样的生物繁殖新技术呢? 3、生物有哪些新的繁殖技术? [用课件从学生非常熟悉的电视剧《西游记》中孙悟空“克隆猴”的故事谈起,引起克隆技术的概念并进行交流,学生既不会感到陌生,又兴趣盎然。] 1、你知道什么是克隆技术吗? (1)小组交流搜集到的有关克隆的资料信息。

小组长要协调好本组的同学,要每个同学都有交流发言的机会。 (2)全班交流。 (3)适时补充教科书中的两个资料卡。 [通过分组和和全班交流的形式,让学生交流自己课前搜集到的资料,学生既能有自己充分发表自己意见的机会,又能在集体交流的基础上,倾听别人的发言,使学生愿意与人合作交流,从而培养学生会通过多种渠道、手段搜集信息、交流信息和综合处理加工信息的能力。] 1、除了克隆小羊外,人类还在其他领域也进行了克隆的研究,你们知道多少呢? 2、学生汇报交流。 3、课件展示:介绍克隆技术的发展史。 (1)重点引导学生了解克隆在植物繁殖新技术领域的运用。 (2)介绍袁隆平院士的巨大贡献。

[让学生自主学习,把自己获得的资料展示给大家,进一步了解克隆技术在植物领域的应用。运用课件重点让学生知道袁隆平院士的巨大贡献。] 4、学习了有关克隆技术的发展史,你一定有很多感受,说给大家听吧。 [通过了解了克隆技术的发展史,学生对高科技有了进一步的了解,为课后的研讨学习做了铺垫,使学生产生浓厚的探究欲望。] 1、世界上有克隆人吗?人能克隆吗?说说你的理由吧。 2、小小辩论会:学生分正方和反方进行辩论。 3、师引导并小结:克隆人是违背人类伦理道德的,无论克隆技术多么发达,克隆出来的人只能是同一形体的简单复制,他永远不可能具备克隆本体的道德认识和思想智慧,克隆人并无科学研究价值。 [通过辩论会的形式,让学生从在正、反两个方面把握克隆技术的利弊。使学生能够全面客观地认识认识这种技术,初步建立对科学

(整理)育种学名词解释

1.园林植物育种学:是研究培育植物优新品种的原理和技术的科学。 2.分子育种:分子育种是运用分子生物学的先进技术,将目的基因或DNA片段通过载体或直接导入受体细胞,使遗传物质重新组合,经细胞复制增殖,新的基因在受体细胞中表达,最后从转化细胞中筛选有价值的新类型构成工程植株,从而创造新品种的一种定向育种新技术。 3.种质:种质是指决定生物遗传性状,并将其遗传信息从亲代传给子代的遗传物质的总称。 4.种质资源:种质资源又称遗传资源、基因资源,是指在引种、选择育种工作中用来作为选择、培育或改造对象的那些植物。 5.品种:品种是经过人类长期驯化、栽培和选择后形成的具有一定经济价值,能够满足人类某种需要的生产资料;是适应一定地区的自然和生产条件下栽培的园林植物群体生态类型。 6.简单引种:引进来的种或品种,有的表现很好,可以直接利用(简单引种) 7.引种:引种驯化简称引种,是将一种植物从现有的分布区域或栽培区域人为地迁移到其他地区种植的过程;也就是从外地引进本地尚未栽培的新的植物种类、类型和品种。 8.驯化引种:表现不好,常常有不服水土的现象,需要采用一些技术措施,使其改变遗传性,慢慢适应新环境的过程,这就叫做驯化(驯化引种)。 9.单株选择法:把从原始群体中选出的优良单株的种子分别收获、保存、繁殖的方法。 10.混合选择法:从一个原始混杂群体或品 种中,按照某些观赏特性和经济性状选出彼此相 似的优良个体,然后,把它们的种子或种植材料 混合收取、混合保存、混合繁殖,然后与标准品 种比较、鉴定,从而选育出新品种的方法。 11.芽变:一种体细胞突变,即植物芽的分 生组织细胞自然发生遗传物质变异,当芽萌发成 枝条时,在性状上的表现与原来类型不同的现 象。 12.芽变选种:将具有特殊优良性状变异的 枝条进行选择、鉴定,从而培养出新品种的方法。 13.杂交:基因型不同的配子间结合产生杂 种的过程。 14.杂交育种:是指通过两个遗传性不同的 个体之间进行有性杂交获得杂种,继而选择、培 育以创造新品种的方法。 15.近缘杂交:指品种内、品种间或类型间 的杂交。它用于提高后代生活力及选育新品种。 16.远缘杂交:指种间、属间或地理上相隔 很远不同生态类型间的杂交。它主要用于创造更 丰富的变异类型。 17.优势育种:通过选择配合力良好、产生 非加性效应大的亲本组合进行杂交,从而获得杂 合程度很高、表现出很强的优势的F1杂种,并 将F1杂种直接用于生产。 18.回交:两亲本杂交产生的杂种与亲本之 一进行杂交,称为回交。 19.重组育种:通过杂交,使不同亲本的遗 传物质发生重组,从而选出具有双亲优良基因组 合的新品种 20.杂种优势:杂种优势是指两个遗传性不 同的亲本杂交产生的杂种一代(F1),在生长势、 繁殖力、抗逆性、品质、产量等方面,优于其双 亲的现象。 21.雄性不育:雄蕊发育不正常,不能产生 有功能的花粉,而雌蕊仍发育正常,能接受正常 的花粉而受精结实。 22.不育系:选育出的雄性不育株能够稳定 遗传,育成稳定的不育株系。保持系:用来 保持不育系的留种问题,而本身通过自交来繁育 的系统。恢复系:不育系杂种恢复可育性,为 生产提供优势较强的杂交种。 23.诱变育种: 人为地利用各种物理、化学 和生物等因素,诱导植物产生遗传性变异,根据 育种目标,从变异中选育成新品种的方法。 24.辐射诱变育种:利用物理因素中具有 辐射能的物质进行诱变。 25.化学诱变育种:利用化学诱变剂所进 行的诱变育种。 26.内照射:将放射性元素引入植物体内 进行照射的方法。 27. 28.外照射:受照射的材料接受的辐射来 自外部某一辐射源。外照射通常采用钴源,X射 线源和中子源进行照射。 29. 30.多倍体:细胞核内含有三个或三个以 上染色体组的植物称为多倍体。 31. 32.多倍体育种:选育细胞核中具有三套 以上染色体优良新品种的方法。 33.单倍体:具有配子染色体数的个体。 34. 35.单倍体育种:人工培养花药,使花药 中的单倍体细胞(花粉)单性发育成单倍体植株, 经染色体加倍成为纯系,然后进行选育的一种育 种方法。 36.性状:生物的形态特征和生理特性的 统称。 37.单位性状:被区分开的每一个具体性 状。 38. 39.相对性状:单位性状的相对差异。 40.测交:杂种子一代(F1)与隐性纯合体交 配,用来测定杂种第一代基因型的方法。 41. 42.完全显性:在杂合体中,显性基因占 绝对优势,把隐性基因的作用掩盖。 43. 44.不完全显性:在杂合体中,显隐性基 因的作用都表现出来/嵌合体:由两个或两个以 上遗传型不同(突变型或原始型)的细胞在同一 组织或器官中并存的现象。 45. 46.连锁遗传:凡是位于同一染色体上的 基因将不能自由组合,而表现在另一种遗传性, 称连锁遗传。 47.自交衰退:自花授粉植物在进行连续 多代自交后会出现生理机能的衰退,表现为支柱 生长势、抗病性和抗逆性减弱,生活力下降等, 精品文档

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