不要忘了批评学生

随着新课程改革全面铺开，“以人为本”、“尊重个性”、“张扬个性”等教育理念被越来越多的人接受，这是时代的进步。但是，在贯彻这些理念的过程中，有些人行为发生了偏差，“无批评教育”便是典型的例子。老师不准批评学生；家长对孩子稍有成就便大加赞扬，甚至犯了错误也不敢提醒批评，惟恐损害孩子的自信心。教育实践告诉我们，赏识和批评，就像鸟的两翼，缺一不可。每个学生都有可以赏识的地方，同时也有可批评之处。正确的赏识，可以给学生以极大鼓励；恰当的批评，也会促使学生进步。赏识固然重要，批评也是一门必修课。我们在运用赏识教育的同时也应正确对待批评。

一、无批评教育的弱点

喜欢听好话、表扬话，这是人性的弱点，在孩子的身上表现得更为明显。而在“甜言蜜语”中长大的孩子至少有以下三方面的弱点：

1、自我中心意识强

孩子一旦习惯了大人们的表扬，就容易产生“我做的事，我说的话肯定都是对的，因为爸爸妈妈、老师们平时也都是这么说的”这样的想法。于是生活、学习以自我为中心，听不进与自己意见不一致的话，看不惯与自己不一致的行为，不善于与他人合作，更不利于团队精神的培养。这样孩子长大后去跟别人友好相处的磨合期就会延长，适应纷繁复杂的社会生活能力就会大打折扣。

2、承受挫折的能力弱

孩子们习惯了听好听的话，一旦生活上遭遇挫折或压力，心理就会变得很脆弱，以致无法用正确的方法来排遣。一位正在读初三，本应该有着幸福未来的女孩，却因为父亲一句批评，赌气喝下半瓶农药，走上了不归之路。造成这一惨剧的原因可能会很多，但有一点却是肯定的：孩子不能正确地面对批评，遇到心理障碍却不知如何排解。像这样的悲剧在现实生活中时有发生。这不能不引起我们的高度重视。

3、自我反省能力差

天下无尽善尽美之事，世上无十全十美之人，更何况是孩子！如果我们的孩

子总是生活在赞美声中，静静地会对自己的行为产生很大的满足感，虚荣心得到了膨胀。加上年龄小，判断是非的能力弱，一味的表扬使孩子再也不会去反思自己的行为。“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，孩子失去了“批评”这面镜子，没有了提醒、警示，小错误可能会越堆越大，自我反省能力也越来越弱。

二、实施批评教育要把握的原则

没有批评的教育是不完整的。但实施批评更要注意把握以下几点原则：

1、从教育者本身来说要充满爱心。教育的艺术是爱的艺术，作为教育手段之一的批评与体罚、心罚截然不同。需要的是心的交流、情的沟通，对小孩子特别要讲究方法，不能想当然，由着自己的性子、喜好来。

2、从被教育者孩子来说要因人而异。人具有个体差异性，能被孩子接受的惩戒教育方式，必然是能针对学生实际、走进学生心灵的方式。

3、要把握好时机。一般来说，孩子获得了成功或犯错误的时候，恰恰是教育的最佳时机，这是需要智慧与技巧的，要善于捕捉教育时机。

三、批评教育的几种常用方法

近几年，本人在教学实践中根据以上原则，认为以下几种批评方法效果较好。

1、说理式批评

孩子因为年龄小，很多时间犯了错，自己都不知道。我们要耐心地给他们摆事实，

讲道理，正面引导他们明确为什么错，错在哪里。在我班级里有这么一个孩子,自己的东西总是管不好,丢三落四的。有一次他又丢了橡皮，随手拿了同桌的，用了把它放在自己那里。被同桌发现，两人因此吵了起来。在孩子的眼里，借别人的东西用一下忘了还给别人可能没多大问题。可是这样下去就容易养成随便拿别人东西的坏习性。于是我找到他，明确地指出他这样做是不对的。首先要保管好自己的东西，其次要先得到别人的同意才能拿别人的东西，用好了要及时地还给别人。如果忘记了要向别人道歉。不然的话别人就会怪你，甚至会引起争吵、打架等不好的结果。孩子红着脸,低下了头,表示以后一定改正。学生心服口服了，我们的教育才有效果。

2、暗示式批评

批评人本来就是一件令人不痛快的事情，尤其对那些自尊心很强的孩子，正面的批评有时会受不了,我们不妨采用暗示。我们班一个脾气特别犟的小朋友,缺乏良好的家庭教育。发起脾气来，他爸爸妈妈除了对他拳脚相加以外,再也拿他没有办法。在班级里,他的言行特别与众不同,你越当众批评他,他就越不理你,依然我行我素，甚至有可能变本加厉。可是他的思维又特别活跃,理解能力非常强。上课时,他只要稍微认真听几分钟,就可以把知识掌握得很好。剩下的时间就在捣蛋。我了解这些情况后就专门在他的旁边安排了一个副班长。每次在他不认真的时候,我就故意说:”大家看,坐在旁边的副班长可认真啦,如果同桌两人都这么棒的话,那我们班又多一个副班长了。”而每次一听到诸如此类的话时,他就会为之一震,马上坐好了听课。久而久之,他也就不好意思再捣蛋了。我们要努力使批评如春风拂面，不久能给学生以启示,更要保护他们的自尊心。

3、请教式批评

生活中有个例子。有一个人在禁捕的水库内网鱼。远处走来一个警察,捕鱼者心里想这下可糟了。警察走近后,出乎意料不仅没有大声训斥,反而和气地说:“先生,您在这洗网,下游的河水岂不被污染了?”这情景令捕鱼者十分感动,连忙诚恳地道歉而去。同样的道理,当学生犯了错误,也已经意识到自己错了,他也会受自责的。这个时候,我们就没有必要厉声训斥他,而应用温和的方式作一个“冷处理”,这样也许会更好。

4、交错式批评

小学生的是非观念比较淡薄,而一味地指责又容易使其丧失自信心。所以我

们在对其进行批评时不仅要指出他的缺点, 同时还应指出他的优点；不仅指出他错的地方，还要指出应该怎样做。小张刚入学时是一位攻击性很强的孩子，经常为了一点小事情和别人争得脸红耳赤。一次，为了一支铅笔又与同学较量上了。拉拉扯扯中，竟用铅笔头刺对方。铅笔芯透过厚厚的毛线衣！可见他当时“凶”的样子。我让小张陪着那位受伤的孩子一起去看过医生之后，把他拉到了办公室。我严厉地批评他，指出他的行为是错的，这不是一个好学生所应该做的。看到他惭愧地低下了头，我知道他心中已有所触动。于是话峰一转：“老师觉得你近段时间的脾气已有了一些好的变化，如果你遇到了什么困难，能心平气和地请同学或老师帮忙；一些事情先考虑一下再去做，不再为了一点小事而斤斤计较的话，那大家还是会喜欢你的。希望以后再也会出现今天这样的情况。”在我的“软硬兼施”下，他的行为慢慢地发生了变化。

赏识是对孩子心灵中善的一面的肯定，其作用是激励和张扬；批评是对恶的一面的否定，其作用是遏止和纠正，二者都是教育中重要的手段。树立正确的批评观念，运用科学的批评方法，是一名优秀教育者必备的基本素质与技能，正确地接受批评更是孩子健康成长的一门必修课程。

如何看待老师对孩子的批评

偶然遇到老朋友，闲聊间被问起“你怎么看老师对学生的批评”，细细回味，还真值得我们揣摩。在孩子成长过程中，成人需要关注孩子的一切：品行、知识、情感等。有人曾这样说过，不犯错就不是孩子。面对孩子的“错误”，周围的成人会给予引导，甚至批评。在对孩子进行赏识教育的同时，适当的批评同样能引导孩子更健康地发展。每一位家长，或多或少都会面对老师对孩子的批评：“××今天和小朋友打架了……”“××中午不睡觉，总跟旁边的小朋友说话...。.”老师的批评，因人、因事、因时各不相同。作为家长，如何对待这些批评呢? 我认为，理解、换位、配合，是正确看待老师对孩子批评的三步曲。理解平衡心态正确对待首先，要有一个正确的批评观。自古以来，文人墨客对老师的职业有着崇高的描绘――“太阳底下最光辉的职业”“人类灵魂的工程师”。确实，老师的职业透着一份执着。工厂产品有不合格，工人就挑出来扔在一边，但学校的老师对自己的“产品”会苦口婆心，努力想出最好的方法，追求着孩子获得成功后的那一份喜悦。老师最大的希望是班上的孩子能齐头并进，但孩子之间存在着差异，孩子在成长过程中会出现这样那样的问题，这些问题的解决，需要老师从孩子的个别差异出发，选择最适合的方法，批评是方法之一。如果家长认识到，老师的批评是另一种爱的表达，也是促进孩子发展的一种手段。那么，心态就会平和些，对待老师的批评就会采取正确的态度去接受，采取正确的方式去和老师沟通。就事论事理解批评心态平和，彼此真诚，就事论事，是家长、老师理解批评的前提。沟通是理解的基础，良好的沟通技能能营造融洽的氛围。家长主动和老师联系时，应从事情本身出发，真诚聆听老师对孩子“错误”的分析，往往会提高交流的效果，使双方在教育方法上取得一致。如果在沟通上有距离，或带着成见进行交流，那结果不是教师“一言堂”，家长闷声倾听，就是双方意见不合，各执己见，沟通失去了原有的意义，致使家

谈谈教师应该如何批评学生

谈谈教师应该如何批评学生一说到批评学生，我们做老师的就头痛，特别是我们小学老师更感到心烦的一件事，每天不知要批评多少学生。老师们认为似乎只有声色俱历，才显得威严而有力，学生们才能听话些，安稳一点。我们不否认严厉批评的力量，但仅仅是严厉，或许不是最高明的方式，它很难收到预期的效果，却往往使学生产生反感。教师在批评教育学生时，要有健康的心理，要用恰当的方法，要融入情、升华爱，才能够取得事半功倍之效、药到病除之功。那么，教师在批评学生时，应该注意些什么呢？一、多肯定，少否定。虽说“爱之深、责之切”，但过分的批评难以使学生认识自己的错误，而容易使学生对老师产生抵触情绪。这样一来也就失去了批评的意义。所以，批评也要讲究艺术。“竖的好吃，横的难咽”没有人喜欢被否定，记得马克吐温说过：“只凭一句赞美的话，我就可以好好地活上两个月。”大人尚且如此，何况孩童。他们更需要尊重与表扬。二、多和风细雨，少疾风暴雨我们经常听到老师怨声载道，现在的孩子没法教育了，“不让打，不让骂。”其实好孩子是和风细雨滋润出来的。我们深知，教师的工作艰辛而漫长；繁琐而忙碌。教师一方面要忙于备、教、辅、批、改；一方面又要忙于班级管理，做学生的思想工作。长期的工作压力及繁重的业务，使部分教师的师德已经到达底线，一批评起学生来便脸如

雷公；声如雷霆，甚至污言秽语横飞，其实这是教师缺乏修养的表现，在学生中造成极坏的影响，育人是一个长期的工程，我们要用宽容的胸怀允许学生犯错误，有的老师性情急躁，当学生出现问题的时候，不去了解情况，不分青红皂白，疾风暴雨的一顿暴训，“有理者扁担三，”“无理者三扁担，”最后用一句“一个巴掌拍不响”做总结，弄得学生丈二和尚摸不着头脑，心中积怨，却不敢发表意见。其实矛盾的根源没有查清，事情处理的不得当，可以造成师生之间、生生之间严重的心理障碍，从而激发学生的逆反心理，产生“欲树则不达“的效果。白居易有：平易近人，人必归之。”面对孩子所犯的各种错误，教师大可不必大惊小怪，因为孩子毕竟处于儿童期，可塑性极强，只要我们从客观出发，摆正心态，循循善诱，晓之以理，动之以情，我相信：孩子是块冰，我们会将其融化；孩子是团火，我们会将其熄灭！和风细雨的浇灌，会对我们的教育起到事半功倍的效果。但对于那些屡教屡犯，性格顽劣的学生，我们也可以适当的给其浇点“暴雨”。其实具体采用哪种方法，教师要因人、因事、因地而异，对待那些性格内向，学习成绩优秀，自尊心比较强的学生，教师要以“触动式”的方法进行教育；让学生了解自己的“醉翁之意”使师生之间达到“只可意会不可言传“的心理感应。而对于那些脾气倔强、暴躁、性格直爽的学生，我们则可以采用“谈心式”批评教育。和他们交朋友，使学生深切的感受到教师不是以高高在上的气势压制他，而是以朋友的身份劝导自己。学生没有理由不接受教师的批评和教育。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。教师对学生的批评要源于心，出于爱，摆事

学生帮扶工作总结范文

学生帮扶工作总结范文扶贫助困是实践“三个代表”重要思想的具体体现，是构建和谐社会的应有之义。机械学院高度重视这项工作，积极采取扎实措施，对“三困”学生进行帮扶，帮助他们完成学业。现在将20xx年上半年我院这项工作总结如下：一、高度重视，从创建和谐学院的角度认识和做好“三困”学生帮扶工作学院以构建和谐校园为目标，坚持以人为本，给予“三困”学生人文关怀，采取切实可行的措施，帮助他们解决实际问题和困难，使他们能够顺利完成学业，健康地成长成才。近年来，学院一直将“三困”学生帮扶工作作为每学年、每学期的工作重点，将“三困”学生帮扶工作作为学生工作的重要内容。学院学工办有专人专门负责帮扶工作，一人具体负责助学贷款、奖助学金发放、困难学生档案信息管理等工作，一人专门负责心理有困难学生的引导工作，各年级辅导员分别负责本年级“三困”学生的针对性帮扶等工作。二、摸清基本情况，及时建立和调整困难学生信息库困难学生信息库是对学院困难学生基本信息的记录，是学院全面了解学生困难情况、采取针对性措施的依据。每学年伊始，学院都及时调整“三困”学生信息库，建立档案，由专人负责管理。根据学校要求，学院建立了人数约占在校生总人数10%的特困生档案和20%的困难生档案。20xx年上半年，

学院在各年级进行调查，更新完善了包括259名非毕业班学生信息的学院贫困生信息库、包括40名学生的学习困难学生信息库、10名学生心理困惑学生信息库，并及时将信息库报送学工处。学院要求各年级辅导员、各班班主任都要熟悉各自年级、班级困难学生情况，并针对不同情况提出具体帮扶措施。三、做好困难学生的信心教育、励志教育工作困难生多少都存在心理压力，如何帮助他们正确认识自己的困难，缓解心理压力，树立对未来的信心，是做好困难学生工作的重要环节。学院根据困难学生的实际情况，采取多种措施做好信心教育、励志教育、诚信教育和心理疏导工作。学院多次组织专题讲座和座谈会，帮助困难学生正确认识自己的困难，树立自强不息、奋发成才的信念。学院还请学校心理健康中心的老师对同学们进行心理辅导，其中信心教育和励志教育也是重点。学院继续开展学习2006级研究生郭啸栋同学典型事迹活动。20xx年12月，学院郭啸栋同学、李文儒同学获得江苏大学“励志之星”荣誉称号，学院以他们的感人事迹教育广大学生自强不息、奋发成才。我院每年根据学校统一部署，开展主题教育活动，如20xx年开展了感恩教育、“戒网瘾促和谐”主题教育活动，组织了系列活动，引导学生懂得感恩，树立信心，远离网瘾，勇担责任，乐于奉献，促进学生全面成长成才。

老师该不该批评学生

《文化心理学》期末考查作业：老师该不该批评学生？院系：教师教育学院班级：教育学（心理健康教育方向）1班学号：201209180125 姓名：王茜

老师应该批评学生今天看到一则新闻报道：云南鲁甸女老师遭学生殴打导致眼眶骨折。据介绍，因前段时间一高中老师被学生当众羞辱，以及一初中老师被学生殴打，导致该中学老师人人自危，集体休假不敢上课。像这样的新闻并不少见，我也相信我们不一定每个人都跟老师发生过冲突，但一定亲眼见过一些师生间的不和谐事件。小学五年级我们班语文老师批评了班上的一名同学，同学态度恶劣的骂了回去，老师当场回家“罢工”了，直到那同学亲自去老师家道歉老师才回来上课。到初中的时候老师批评我们班一个女同学，那个同学“罢工”了，消失了两天不来上课，最后是班主任苦口婆心的劝回来的。先不看究竟谁对谁错，但学生的权利明显增加了。迫于义务教育的压力，老师越来越不敢批评学生，因为稍不留神，学生就从学校失踪来要挟老师。这或许也是师生冲突越发严重的原因，权利越大的一方更加肆无忌惮，当今学生权利越来越大，以至于他们滥用这些权利，甚至辱骂老师，殴打老师。忘记了什么叫一日为师终生为父，什么是尊师重道。我们在小学，初高中或许都扬言过毕业的第一件事情就是把某某老师“黑打”了！但我们终究没这么做，当时是不敢，现在反而很感谢那些年成天管着我们的老师们，是她们的唠叨与批评让我们少走弯路。可见老师对学生的批评尤为重要。没有一个人能做到任何事情、任何见解都是正确的，我们都会犯错误，所谓“人非圣贤，熟能无过”，重要的是我们要能够认识到自己的错误并且改正它。然而终其一生对我们而言最重要、最困难的就是自我认知，人们常常对自我认知产生偏差，一种是过高评价自己，孤芳自赏，也就是我们常说的自负（自古以来没有任何人能够承担自负带来的后果。所以当我们沾沾自喜时需要老师家人的批评，需要他们提醒我们自己戒骄戒躁）。第二种是自我评价过低，自轻自贱，也就是自卑，这是我们需要家人老师及朋友的激励。对自己有个正确的认知的确不是件容易的事情，所以我们需要他人对自己的批评建议完善自己，但是听取他人意见也是件不简单的事情，至今为止，在中国老师说的话仍具有一定的权威性，所以

学校工作总结题目

篇一：工作总结的标题总结的标题分为单标题和双标题两种。单标题又可分为公文式标题和文章式标题。公文式标题：单位名称十时限十总结内容十文称。如标题下或文末有单位署名，标题可省略单位名称等。文章式标题一般是直接标明总结的基本观点，常用于专题总结。双标题是同时使用上述两种标题，一般正题用文章式标题；副题技术工作总结采用公文式标题，补充说明单位、时限、内容等。总结的标题最常见的是由单位名称、时间、主要内容、文种组成，如《××市财政局1999年工作总结》、《××厂2000年上半年工作总结》。有的总结标题中不出现单位名称，如《创先争优活动总结》、《1999年教学工作总结》。总结的标题分为单标题和双标题两种。单标题又可分为公文式标题和文章式标题。公文式标题：单位名称十时限十总结内容十文称。如标题下或文末有单位署名，标题可省略单位名称等。文章式标题一般是直接标明总结的基本观点，常用于专题总结。双标题是同时使用上述两种标题，一般正题用文章式标题；副题技术工作总结采用公文式标题，补充说明单位、时限、内容等。总结的标题最常见的是由单位名称、时间、主要内容、文种组成，如《××市财政局1999年工作总结》、《××厂2000年上半年工作总结》。有的总结标题中不出现单位名称，如《创先争优活动总结》、《1999年教学工作总结》。总结的标题分为单标题和双标题两种。单标题又可分为公文式标题和文章式标题。公文式标题：单位名称十时限十总结内容十文称。如标题下或文末有单位署名，标题可省略单位名称等。文章式标题一般是直接标明总结的基本观点，常用于专题总结。双标题是同时使用上述两种标题，一般正题用文章式标题；副题总结的标题分为单标题和双标题两种。单标题又可分为公文式标题和文章式标题。公文式标题：单位名称十时限十总结内容十文称。如标题下或文末有单位署名，标题可省略单位名称等。文章式标题一般是直接标明总结的基本观点，常用于专题总结。双标题是同时使用上述两种标题，一般正题用文章式标题；副题技术工作总结采用公文式标题，补充说明单位、时限、内容等。总结的标题最常见的是由单位名称、时间、主要内容、文种组成，如《××市财政局1999年工作总结》、《××厂2000年上半年工作总结》。有的总结标题中不出现单位名称，如《创先争优活动总结》、《1999年教学工作总结》。有的总结标题只是内容的概括，并不标明“总结”字样，但一看内容就知道是总结，如《一年来的谈判及前途》等。还有的总结采用双标题。正标题点明文章的主旨或重心，副标题具体说明文章的内容和文种，如《构建农民进入市场的新机制——运城麦棉产区发展农村经济的实践与总结》、《加强医德修养树立医疗新风——南方医院惠侨科精神文明建设的经验》。技术工作总结采用公文式标题，补充说明单位、时限、内容等。总结的标题最常见的是由单位名称、时间、主要内容、文种组成，如《××市财政局1999年工作总结》、《××厂2000年上半年工作总结》。有的总结标题中不出现单位名称，如《创先争优活动总结》、《1999年教学工作总结》。有的总结标题只是内容的概括，并不标明“总结”字样，但一看内容就知道是总结，如《一年来的谈判及前途》等。还有的总结采用双标题。正标题点明文章的主旨或重心，副标题具体说明文章的内容和文种，

教师批评学生的技巧文档

教师批评学生的技巧文档 The skill document of teacher criticizing students 编订：JinTai College

教师批评学生的技巧文档小泰温馨提示：演讲技巧是演讲的道中之术，是在地基基础上让演讲力量拔地而起的策略性。演讲技巧注重公众演讲，通过演讲者声音的变化、表情的演绎和手势的运用，让演讲的内容得到完美的展示，从而感染观众、达到你演讲的效果。本文档根据演讲技巧内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。在教育过程中，教师要心平气和地直面学生的不足和失误，采用学生乐于接受的教育方法，帮其改正错误，促其不断进步，今天小泰给大家分享一些教师批评学生的技巧，希望对大家有所帮助。教师批评学生的技巧一、批评学生要注意场合学生犯了错误，批评的场合与效果的关系十分明显。同样一件事情，批评的场合恰当与否，关系到批评效果的好坏。教师应根据学生犯错误的性质、程度和学生的性格、脾气选择适当的场合开展批评。一般来说，性质较为严重、影响较大或者带有普遍性的人和事，宜进行公开批评，以达到防止事态发展的目的。反之，则应采取不公开批评的方式，以达到既纠正了偏差，又防止了因小题大作而伤害被批评者自尊心的目的，

从而给学生创造认识和改正错误的良好环境。然而许多教师喜欢把办公室当作批评学生的场所，认为办公室里气氛严肃，对犯错的学生具有威慑力。有的学生性格内向，自尊心极强，在办公室里当众受责，会让他感到奇耻大辱，常见到教师唾沫横飞的训斥，学生低头不语的接受。最后好象被老师说服，但自尊心受到严重的伤害，从此与老师产生心理隔阂，对教师产生偏见，影响了正常的师生关系。甚至有个别性格暴躁的学生当面顶撞老师，让老师下不了台，使问题严重化。教师批评学生的技巧二、批评后要给他改正的机会对学生进行惩罚教育时，因为我们的对象是学生，有些错误学生并不能一下子改掉，所以，我们还必须“治病救人”，不能把犯错误的学生一棍子打死，要给他机会，让他翻身。可以采用“有限违纪免责制”，“自选惩罚制”，“准违纪告戒制”等。教师批评学生的技巧三、批评要“理直气和”，善用无声的教育当教师认为必须批评一个学生的时候，因为他犯了错误或者是学习态度很糟糕的时候，你可以先平和的称赞一下他的某一优点，使批评的意见变的柔和并且易于听取和接受。如果

教师批评和表扬的作用

教师批评和表扬的作用批评的作用如果说：表扬能激励学生，使学生更好地成长，那么批评同样能帮学生指出缺点和不足，让他们更好地发展。一提到批评，很多人都觉得这是件难堪的事，谁也不愿意自己受批评，被人批评总不是件开心和光彩的事情吧！特别是现在的学生，从小生活在受宠的环境中，在家中以小皇帝自称，吃不得半点批评，批评过了点，伤其自尊心，不仅学生不满意，家长也要站出来说句话了。因此，作为老师，要时刻注意批评学生的方式、方法，讲究批评的艺术。批评用得不恰当，不仅得不到想要的结果，还会产生负面影响。 1、批评要指向行为而不是人教师不能因为学生的一次失误而对他加以人格判断，学生对自己的行为很难作出判断，大人都难免会犯错，何况孩子呢。我们的批评是为了帮助学生纠正不良的行为，而不是对学生进行人身攻击、人格侮辱。 2、批评不能一味指责俗话说：“行船人爱舟跑得快。”教师当然希望自己所教的学生都能成材。但人存在着很大的个性差异，难免有一部分孩子不跟着老师的节奏走，经常跟老师唱反调，学习不好、不听话等诸多不良行为陆续涌出，有的老师脾气急躁，一看到学生不良行为，按捺不住心中的不快，对学生出言刻薄，三句不离骂字，给孩子造成紧张、恐惧的心理。导致孩子心理压力越来越大，还可能产生逆反心理。久而久之，学生对教师的这种态度会习以为常，不加重视了。因此，教师在批评学生时不要不着边际，应该给学生和自己都留个台阶下。所以，批评学生时要坚持以说理贯穿整个过程，通过说理让学生意识到可能会产生的不良后果，通过说理向学生指出今后的奋斗目标和努力的方向。研究表明，批评与讲道理相结合，比单纯使用批评的效果好。既然教师的言行、态度等都有可能对学生产生深远的影响，那么教师不仅要在自己讲授的课程中学识渊博、循循善诱，更要通过言传身教，通过榜样、无言的力量教给学生做人的道理。教师要以自己健康的价值观、高尚的道德情操和走在时代前列的学识来感化学生。让我们更好地审视自己的态度行为，从平时的细节做起，做一个对学生成长有帮助的教师。教师对学生的表扬的作用

教师与贫困学生结对帮扶总结

横山区第七小学教师帮扶贫困生工作总结近年来在教学中，往往会有精准扶贫的学生，如何提高他们的学习成绩，怎样才能正确的引领，是我们最为头疼的问题。本学期我担任我校四年级的班主任，兼任数学教师。我把帮扶的重点放在对学生的学习的辅导上，选取学习确实有困难，并制定了详细的帮扶计划，经过老师耐心、细致的帮教工作，学生的帮扶，家长的支持，学困生取得了明显的进步。在备课中，认真研究教材和教学大纲，设计好教学内容，对于他们不懂的知识要做适当的调整，尽量降低难度，还设计几个较简单的问题，让他们回答，提高他们的学习兴趣。数学的学习，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁、怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言。这些扶贫在班级中常被学生鄙视，在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感，在厌学情绪。自信心不强我主动采取适当的形式去栽培他们。任何学生、任何人都有优点和缺点，对于优生的优点是显而易见的，而对扶贫生则易发现其缺点，而看不到其优点，这种现象是不利于学生进步的。王建同学因为家庭原因，他的父亲在监狱服刑，母亲改嫁，现在和奶奶、爷爷一起生活，家庭的温暖缺失造就这个孩子难以管束的性格，但该生为人正直，好打抱不平。作为老师，我尊重他，尽可能地去发现他的闪光点，爱他，爱是具体的，渗透在对学生的一言一行中，慢慢地去感动、感化学生。让他感受到我对他的关心，而不是让他跟到被零落和孤立。在上课时，我时时刻刻关注他的听讲情况，尽最大努力让他多听，在讲课中发现有他们没注意听，就停一下，当我停顿时，好多同学会知道，老师在等我听

大学教师个人总结标题集锦教学文案

大学教师个人总结标题集锦篇一：大学教师年度工作总结工作总结报告本人自2016年7月1日入职以来，回头看，围绕学校的工作计划和安排，自己兢兢业业，尽心尽职，较好的完成了各学期的各项任务。为总结经验，找出不足，便于今后更好的工作。总结如下：一、思想政治方面作为一名教师，我在思想政治上，时刻与党与政府保持高度一致，将“稳定一切”紧密贯穿于教育教学中。我积极参加学校组织的各项政治学习，思想上积极要求进步。自觉遵守学校各项规章制度，作风扎实，工作勤勤恳恳，任劳任怨。热爱党的教育事业，无私奉献。同时，严格要求自己，加强自己的理论学习和师德修养，并且务实地进行师德实践。二、认真教学，育人为本参加工作以来，本人认真备课、上课、听课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经验及体会：1．提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做

了下面的工作：课前准备：备好课。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，课堂上讲练结合。 2．提高教学质量，还要做好课后辅导工作。及时点评学生的课后作业，讲解重点及难点。认真回答学生课后提出的问题，与学生之间做好沟通工作。 3．积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。听课是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。 4．培养多种兴趣爱好，博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。在教给学生一瓢水的时候自已先有一桶水。通过阅读各种书籍、资料增加自己的知识含量及深度。教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。三、加强学习，提高自身素质随着教育教学改革的不断深入，时代对教师的要求越

恰当的表扬和批评学生

恰当的表扬和批评学生教师在教学中如何正确实施评价，既能保护学生的自尊和积极性，又能提高学生的原有认识水平呢？我认为，表扬和批评仍是教学中的一对法宝，教师只要能灵活的运用好他们，让他们在教学相辅相成，交相辉映，就会达到双嬴的效果。（一）表扬成长中的学生，迫切的想得到别人的肯定与赞美，肯定自身的价值。如果受到的表扬出自教师之口，更会让他们提升对自己的认识，增强自信心。一句表扬赞美的话可以改变一个人的一生，教师又何乐而不为呢么？那么，赞美时又该注意些什么呢？ 1．表扬赞美要发自内心，要有真情实感教育家陶行知说过："教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打动心的深处。"由此可知，无论什么样的评价必须动情。而有的教师在课堂表扬学生时，流于形式，敷衍了事，"好"、"不错"成了口头禅。这样冰冷生硬的表扬，不仅缺乏个性，更谈不上师生之间情感的交流，又怎能让学生欢欣鼓舞呢？ 2．鼓励要及时，针对性要强教师给学生及时、恰如其分的赞美、评价，能对学生产生及时强化的作用，因此要求教师要有敏锐的观察力，随机应变的语言机智。（二）批评古语说："忠言逆耳利于行。"教师在教育学生时，往往少不了批评这种方式，并且也是常用的教育方法。批评的最终目的，是让学生懂得道理，改正错误，因此批评学生时，教师只有走进学生的心灵，准确把握学生的心理动态，巧妙使用委婉的批评语言，才会收到更好的教育效果，让忠言不再逆耳。 1．运用关切的语气，让学生感到温暖

教师要有崇高的职业道德，把每个学生当成自己的孩子，师生之间存在着一种朋友式的关系，这样你就会用心去说服、教育学生。批评学生要充满爱心，有强烈的责任感，学生才会接近你，理解你，乐于接受你的批评。 2．运用和缓的语调，让学生感到震撼现代教育处处提倡"以人为本"。在批评学生时，我们也要遵循这一理念，面对不同的学生，我们要看到他们之间的个性差异，采用不同的教育方式，因势利导。如对性格内向、敏感、疑虑心较重的学生，我们可用提醒、启发或提问之类的语言与学生交谈，也可用微笑、眼神等体态语言暗示性地批评学生。对于性格外向、反应较快、脾气暴躁的学生，则可采用"商讨式"的语调平等地和学生交流，循序渐进，心平气和地把批评的信息传递给他们，让他们逐步认识到自己的错误，逐步做到自我约束，自我管理，不断取得进步。 3．运用灵活的语词，让学生感到诚服教师批评学生时，要摆事实，讲道理，以理服人，注意分寸和尺度，说话要留有余地，必要时可先用表扬代替批评的方式。人总是喜欢听好话的，小学生更不例外。在批评前先表扬，老师不但看到了他的缺点，也看到了他的成绩。这样，学生便能在教师的引导下，改正自己的缺点，收到良好的教育效果。总之，无论是批评还是表扬，都不应该拘于一种形式，它应因人而异，因课而异，因发生的情况而异。教师应全身心投入，技巧性、艺术性地评价学生，使学生如沐春风，在一次次的惊喜中，全身心投入学习。

教师批评学生的策略

教师教育学生的策略当学生犯了错误时，有些老师喜欢用粗暴的方式如谩骂、体罚等去教育学生。殊不知，这是一种极不负责任的教育方式，它不但达不到让学生悔过的目的，还可能因伤了他们的自尊心而让他们破罐子破摔。其实，就像环境经过绿化和保护会变好那样，学生的心灵也只有在“绿化”和保护中才会健康发展。当学生犯错误时，老师可采取“绿化式批评”，即在批评学生时要照顾到他们的尊严和人格，以文明而智慧的方式“绿化”他们的思想，使他们自觉地走向正道。那么，教育学生时该采取什么样的策略呢？我认为应该采取下面的措施：一、诚心劝导，以情感人，使教育有“温度” 学生出了错儿，如果有必要实施批评教育，就必须让学生知道你的良苦用心：是让他改正错误，好好学习功课，好好学习做人。语言要充满真诚和真情，能体现对学生的关心和爱护，以让学生感到自己的话“温度”适宜，愿意接受批评，从而利于学生的成长。我们班上有个叫春雷的学生，他有个坏习惯：爱扯女生的头发，若对方反击，他还和女生对骂，语言极不文明。于是我找春雷单独“谈心”：告诉你，我小时候有个同学也是这样的；喜欢欺负女生。老师批评他，说他‘耍流氓’，他不服，就发他的倔脾气，你也有这种心理吧？”春雷点点头。可是我的这样一句话改变了他，“谁

家都可能有姐妹，谁都有妈妈，我们要尊重女性，尊重女生。试想，如果你是女孩子，别人老欺负你，你高兴吗？如果有人老欺负你的姐妹，你同意吗？而且事情闹大了还要上劳教所啊！你能明白老师的意思吗？”由于我的话既不火爆也不冰冷，而是如春风春雨滋润无物，春雷感到了从未有过的温暖，便决定改掉恶习，不再让我操心。二、对照规章，以理服人，使教育有“尺度” 教育学生，不是让他们“听老师的话”，而是要他们“听规章制度的话”。学生违规犯纪，需要教育，就要搬出规章制度指出他犯了哪条，要有根有据，而不能以老师比学生高人一等的姿态去“镇压”，更不可“莫须有”“想当然”。只有把握了这个尺度，学生才能明白错在何处，应该怎样改正，也才易于他们接受教育。朱老师接手的班不少学生是屡教不改的挨教育“专业户”，被人称为“油条”班。但朱老师很有办法：他让同学们共同讨论并制定管理班级的各项班规，在全班达成共识，并用它作为班级管理的“尺度”，谁不守纪律，就让大家给他“量刑定罪”。这样一来，“捣蛋鬼”就没法子“倔强”了。有个绰号叫“铁葫芦”的男孩子，很喜欢音乐课，但他经常在别的课上“练习”，扰乱课堂秩序。于是在一次他敲击课桌唱乐谱时，朱老师这样教育他：“你很有音乐细胞，今后一定能在这方面有出息，但你不应该为了自己的爱好而影响大家学习，对吗？我记得班规第十五

贫困生资助工作总结

贫困生资助工作总结做好贫困生的资助工作是实践农场教育科学进展的重要体现，是为人民谋利益、巩固教育成果的重要手段。2011学年度，在区教育局正确领导和关怀指导下，武湖教育总支的高度重视贫困生助学工作，农场各学校按总支的统一部署，仔细贯彻上级的相关文件精神，全面降实党和国家的“三免一补”政策，紧紧环绕贫困生助学工作的目标，以实施"免""补"工作为重点，以社会捐资助学为补充，实行学校补助与社会助学相结合来开展工作。一年来,我们求真务实、开拓创新，努力构建了农场贫困生助学工作体系，加大了对贫困学生的资助力度，做到了别让一名学生因为家庭贫困而妨碍学习，爱心助学工作取得显著成绩.现将2011学年度我场贫困生助学工作事情总结如下：一、提高认识，加强组织领导,建立健全了工作机构。为了抓好扶贫助学工作，农场成立了扶贫济困工作领导小组。农场教育总支书记刘斌同志任组长，总支成员及各学校校长具体降实，开学初，教育总支提出“百名教师进千家，温暖送进每一户”教师家访，要求各学校开展对贫困生的摸底工作，摸清贫困生家庭状况，做好所有有学生及贫困生的建档工作，明确助学思路，然后有打算有步骤地实施。二、深入考虑,仔细总结,对全年农场贫困生助学工作的回忆。一年来,在农场教育总支在上级部门的亲切关心下，在农场各学校的共同努力下，2011学年度，农场资助贫困学生日子费元，共计多人，100%的学生享受”两免“，我们积极争取社会力量的捐助，资助，共计人。农场全体师生爱心捐款多元。 1、规范操作流程，狠抓过程治理 ① 对困难学生实施减免相关费用及实施补助的工作是农场实施义务教育的经常性工作，任务重，责任大。一年来，我们实行资助活动公示、公开，增强资助工作透明度。公开、公正做好贫困助学金的发放工作。对助学金的发放，我们严格按制度办事，经过申请、评选、公示、审核确定等几个时期，同意监督，确保有限的资金发放到最需要的贫困学生手中。教育总支负责对各学校资助工作及资料档案进行检查。 ②为了进一步规范操作流程，保证助困名额的确定、教材发放等各个环节都做到公平、公正、公开。减免资助均由学生本人、学生家长提出审请,班主任签字，校长审核盖章后，资料档案总支和学校各存一份。经过将贫困生档案资料建立专档，加大了资助面，幸免多头资助，重复救助。 2、降实专项资金，狠抓好资金筹措 ①规范“三免一补”减免工作，严格按上级文件要求对所属学生进行减免，将政府的温暖惠及到每一位学生。 ②加大救助的争资、引资工作力度。坚持政府救助为主、社会捐赠为辅的原则，多渠道筹措资金，逐步降实补助贫困学生的补助。广泛开展经常性助学筹资活动，充分发挥社会力量在资助家庭经济困难学生就读方面的积极作用。 3、加大宣传力度，强化监督检查 ① 加大资助贫困生政策的宣传力度。一方面开学初，农场教育总支要求各学校经过专栏、新生入学须知以及利用会议向贫困生宣传国家、省和学校资助贫困生的政策、措施，让家长、学生、教职工对有关资助措施应知尽知。另一方面农场教育总支加强对助学工作操作程序、资金治理等环节的监督检查，杜绝违法违纪行为，发布举报电话，主动同意社会监督。 ②救助资金要严格执行帐务治理制度，分配、使用和发放实行集体研究制度。严格规范程序，确保救助金发放规范，杜绝救助资金在发放过程中代签、代管、托管、隔期发放、滞留、截留、顶冒等违规违纪行为，确保救助资金发放及时、脚额、准确，总支负责对各校事情进行检查，发觉咨询题及时整改，确保良好的救助保障环境。三、将来的工作计划

教育学家马卡连柯说过学生可以原谅老师的严厉、刻板

教育学家马卡连柯说过：“学生可以原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”因此，年轻班主任需要学习，老班主任也需要学习，都需要在学习中去发现智慧，汲取养分，增长才干。 1.本期班主任职务培训学员作业提交的截止时间为7月18日，请大家按照相关要求及时完成。 2.本期培训提供必修课程42学时，拓展资源课程24学时，学员完成必修42学时为满学时, 拓展资源课程有学员自主选学，不计入编辑：辅导教师2 第3期 2014年7月12日

考核范围。 3.若有疑惑，请查阅2014年肇庆市中小学班主任职务培训(全国继教网课程部分)实施方案、考核方案、进度安排和相关政策，以保证考核顺利过关。 1.截止于7月11日，本班学习信息统计如下： 2.在前一阶段培训学习中，根据学员的学时、发帖数、留言数和相关作业信息等学情数据统计，本班以下31位学员表现优秀：董瑞锋、唐定辉、段德庆、严永值、曲万龙、李冬雪、顾晓英、杨红英、李晓娟、赵金月、王跃波、苏学剑、李华、李玲琪、刘子宏、马飒、刘兴平、梁宁、容卫、罗静、袁佰福、宋永泉、龙本章、高珊、吕纯东、李卫星、廖宗钊、刘冰霞、李根亮、谈郁兴、梁杰梅。以下19位学员表现良好：李敏华、李秀娟、萧东健、颜学海、谢金凤、梁焕明、朱唯瑾、彭晓绿、韦作能、林燕梅、施阳萍、张鉴文、杜金峰、龙吉全、陆培雄、陈飞、黎汉英。 3.关于学员作业需要说明的几个问题：

（1）在表达学习感悟、工作体会或设计主题班会方案时切忌生硬的“拿来主义”，借鉴可以，但要能“以我为主，为我所用”，自己的文字要有自己的思想。（2）一定要重视基本的文字表达规范，错别字尽量避免，序号错误一定要严加防范，这与学科知识无关。（3）极少数学员的作业被评为“不合格”是因为不符合最基本的学习要求，比如说要求回答两个问题却只有一道题的答案，要求回答“为什么”答案却是“怎么办”等等，望相关学员及时完善。 4.截止于7月11日，有7位学员未提供任何作业信息，有3位学员学习时间不足10小时，3位学员学习时间为0。中国的第一位“宏志妈妈”高金英教育观集锦 1.当他在犯小错误的时候，他本人觉得不以为然，这个时候我作为老师要指出来，严厉地批评，提醒他注意；当他犯了大错误的时候，我们讲傻子都知道错了，老师就没有必要跟他没完没了地批评啊或者说更严厉地指责，没必要了。 2.如果你想赢，那么就得把心先摔过去。有的同学在给我打电话（的时候），说老师您说我行吗？我高考能成功吗？我说心理学家说，跳高运动员需要把心先摔过去！你要说我想赢，我一定能赢，结果我又赢了。 3.品德好的学生，学习不会落后。“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博

文章标题-《人文系召开2020—2020学年学生工作总结表彰大会》_1

文章标题-《人文系召开2020—2020学年学生工作总结表彰大会》_1 文章标题人文系召开2020年2020年学年学生工作总结表彰大会文章标题人文系召开2020年2020年学年学生工作总结表彰大会文章摘要---2.0"12月2日晚，人文艺术系2020年--2020年学年学生工作总结表彰大会在院礼堂隆重召开，学院副院长张利，人文艺术系主任赵少俐，学工部学生教育人文系召开2020年2020年学年学生工作总结表彰大会12月2日晚，人文艺术系2020年--2020年学年学生工作总结表彰大会在院礼堂隆重召开，学院副院长张利，人文艺术系主任赵少俐，学工部学生教育管理中心主任姜豪杰，系主任助理、环境艺术设计教研室主任王忠礼，系团总支书记李鹏，英语教研室主任李辉，系秘书常珊珊，系辅导员周笑笑出席大会并担任颁奖嘉宾.本次大会由王忠礼主持.庄严的国歌拉开了大会的序幕.李鹏代表全系师生做了人文艺术系2020年--2020年学年度学生工作总结报告，就思想政治素质教育，校风学风建设，大学生社会实践，校园文化建设四方面作出总结，并宣读了今后学生工作的主要任务.随后，姜豪杰宣读了青岛农业大学海都学院关于表彰先进集体，先进个人的决定，并对受表彰的集体和个人表示祝贺，希望同学们积极进取，争创佳绩.接着，大会工作人员宣读了本学年学生获奖名单，并由出席大会

的领导老师为获奖的集体和个人颁奖.颁奖仪式结束后，先进班级代表2020年级广播电视编导4班班长赵席；先进个人代表、三好学生、国家奖学金获得者单鹏相继发言，分享了自己工作学习的经历，激励学弟学妹努力学习，争优创先；2020年级广播电视编导2班的新生代表王瑶作出发言，号召同学们向优秀学生学姐学习，制定学习生活计划，充实大学生活，从而实现自己的理想和价值.在过去的一年里，在学院领导的关怀下，人文系全体师生共同的努力，取得了可喜的成绩.在本学年共有2名同学获得国家奖学金，1名同学获得省政府奖学金，8名同学获得省政府励志奖学金、41人获得国家励志奖学金、200名同学被评为"三好学生"，46名同学被评为"优秀学生干部"，295名同学获得学业奖学金.47名同学获得社会工作奖、理论宣传、文学艺术、精神文明、体育拼搏、科技创新6个单项奖.本次表彰大会总结了我系在过去一学年中取得的优异佳绩，以此次大会为契机，将进一步发挥优秀学子在学风建设和人才培养中的榜样作用，有利于营造优良学风、积极向上的育人环境.

学生资助工作总结三篇

学生资助工作总结三篇学生资助工作总结一学校严格执行省市资助学生工作的文件精神，学校高度重视困难家庭学生的资助工作，本着公开、公正、公平的原则，把专项资金用在贫困学生和优秀学生身上，让受助学生既感受到党和政府的关怀与温暖，又激励自己努力学习，以优异的成绩回报社会，我们的主要做法是：一、领导重视，制定助学方案我校高度重视资助工作，成立学生资助工作领导小组，校长任组长，其他副校级领导任组员。首先制定了桦甸一中资助学生工作方案，各班按班级人数分配指标，既要照顾到家庭困难，又要考虑学习和平时表现等情况，做到公开、公正、公平，把助学款真正用到刀刃上，让受助的学生学习有劲头，没受助的也心服口服。为了便于学生了解情况，公开助学方案，学校把制定的资助学生工作方案上传到校园网上，让学生随时查询，同时公开学校助学邮箱，学生如有情况反映，可往邮箱里发信息留言进行说明，派专人每天查看2次邮箱，把情况直接提供给校长。二、调查摸底，确定受助对象为了能使每一个困难家庭学生都能得到资助，感受到党和政府的关怀与温暖，同时又激励自己努力学习完成学业，我校班主任对班级每个学生都采取多种途径进行调查摸底，通

过家访、调查、询问、座谈等形式进行摸底。各班级上报贫困学生名单前，由本班学生进行讨论和不记名投票的方式进行反映情况，无异议再上报到学校。上报到学校后，学校领导小组再进行逐一核实，做到不看人情，不不徇私情。三、张榜公示，公开评选结果。受助学生确定后，为了将此项工作切实做到公开、公正、公平，对受助学生名单进行了为期三天的张榜公示，并公示举报电话、信箱，主动接受师生及社会的监督，公示期间，未收到任何举报。四、建立档案，跟踪学习成绩所有受助学生填写了家庭情况调查表，并由学生户口所在地的街道或村委会出具相关的证明材料。对家庭经济困难的学生进行严格复查，通过走访、家访等方式进行核实。并且根据学生家庭困难情况分配受助等次，同时，将贫困家庭学生的学习情况和家庭情况，学校汇总输入微机，建立贫困家庭学生学习档案，对贫困家庭学生进行学习跟踪管理，让受助学生学习成绩稳步提高，如果受助学生出现学习滑坡现象，班主任要跟踪管理，及时做好学生的思想工作，确保贫困生学习不掉队。五、加强疏导、优化学生心里家庭经济困难的学生是一特殊学生群体，很容易产生自卑心理，甚至诱发心理障碍。因此，在解决他们的经济困难的

批评应该有正确的方法

批评应该有正确的方法教育部近日印发《中小学班主任工作规定》，针对一些地方和学校出现的教师特别是班主任教师不敢管学生、不敢批评教育学生、放任学生的现象明确规定：班主任在日常教育教学管理中，“有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”。这一规定将对学生的批评作为班主任的一项权利从制度层面加以明确，凸显了“批评”在教育中的重要地位。现在的教育都强调鼓励，许多名师的报告会中所列举的也都是用鼓励的方法使学生转变的例子，似乎鼓励能解决一切问题，其实，学生就像是一棵小树，对他的鼓励是给他浇水施肥，对他的批评则是给他去除长出的斜杈。一棵小树固然要浇水施肥，但是如果不去除斜杈，他也一样长不成参天大树。不过我们在进行批评时必须采取“适当的方式”。请看下面的例子。其一，有一位中学老师，他从初一开始接了一个班，班中有一位学生，上课从来不举手，即使老师点名，他也不发言，已经到了初二第二个学期了，他还是如此，有一天，老师为了让他发言，就想出一绝招。老师首先叫这个他站起来回答问题，而这位学生站起来了，可是头是低下的。老师说：“请你抬起头来，往前看，看见了什么？”这位学生轻轻地回答说：“我没有看见什么？”“你再仔细看，看见了什么？”学生还是摇摇头，老师就指着黑板问：“这是什么？”“哦，这是黑板。”“对，你的前途就像黑板一样黑！”——这种批评是讽刺挖苦型的。其二，有个学生上课经常睡觉，老师对他进行了多次的批评教育，可是却不见他改正。这天他又在上课时睡觉，这位老师忍无可忍，大声斥责说：你除了睡觉还会干什么？这位学生听老师说话这么大声，就说：我会干的事情多了。老师

听了更是生气，不觉火冒三丈，声音更大了说：那好，你说说你会干什么。学生也不示弱，说：我会打球，会玩游戏，会吃饭。其他同学听了哄堂大笑。一节课就这样被破坏了。——这是大发雷霆型的。其三：有个学生喜欢留长发，还带了个金属的粗项链，班主任找他谈话说：你怎么像个小流氓似的。引起了该学生的反感。——这是乱扣帽子型的。以上三个例子中老师的批评方法都是有问题的，那么批评时应该注意什么呢？第一，我们要牢记批评的目的是为了帮助学生改正错误，而不是给学生难堪，更不是为了发泄自己的愤怒。批评是教育方法的一种，它和其他的教育方法一样，其最终目的是为了帮助学生，使其改正错误。上述第一个例子中的老师虽然出发点是为了让这个学生发言，说到底是为这个学生好，但是那种讽刺挖苦的语气会让这个不爱发言的学生以后更不敢发言了。所以他的批评是事与愿违的。其实这个老师完全可以私下找这个同学谈谈，了解一下他到底是因为什么不愿意发言，告诉他为什么上课要发言，发言对他自身的成长有什么好处，告诉他任何人的发言都可能出错，不会百分之百正确，所以不用担心自己的发言会被别人笑话。这样就可以打消这个同学的顾虑。然后在上课时老师挑一些比较简单的问题让他回答，这样这个同学的胆子就会慢慢变大一些了，老师教育他的目的也就达到了。第二，批评学生时不可发怒。老师面对犯了错误、尤其是屡教屡犯的学生总是免不了生气，有时甚至会发怒。虽然有时候老师大发雷霆可以震慑一部分胆小的学生，但是一旦遇到不吃你这一套的学生就不好收场了。上述第二个例子就是这样的。老师对学生发脾气有这样的几个坏处：一是会引起学生的抵触情绪，不愿意接受你的批评，容易使师生关系变僵，二是常常会无法收场，三是在气头上

学生工作处工作总结

学生工作处工作总结 XX-XX年，学生工作部（处）在学校党委的正确领导下，围绕学校的整体工作部署及中心工作，坚持“以学生为本”的工作理念，以创先争优活动和吉林省大学生思想政治教育检查评估工作为契机，完成了即定工作任务和目标，取得了良好的效果。一、重要工作成效显著（一）把握全局，科学规划，完成了部门专项十二五规划起草工作。按照学校统一部署，围绕学校“十二五”规划起草工作的思路和具体安排，在对“学生工作十一五规划”执行情况和对“十二五”期间的形势分析的基础上, 起草了《大学生党建与思想政治教育十二五规划》。（二）把握机遇，精心组织，积极参与创先争优活动。坚持把创先争优活动作为推动各项工作的重要动力，作为提升部门工作水平的重要机遇，做到创先争优活动与日常工作相结合。全员立足本职，勤勉敬业，甘于奉献，得到了各部门、基层单位的信任和支持。学团党支部被评为创先争优“先进党支部”。（三）总结工作，提炼特色，圆满完成大学生思政教育评估工作本次迎接大学生思想政治教育检査评佔工作在学校党委的统一要求和部署下，严格按照省教育厅文件的要求，经过任务分解、材料收集、综述撰写、材料编英报告形成、材料审核、索引编排、专家评审和考察等工作环节，取得了较好效果，受到省专家组的好评。通过这次检査评估，完成资料汇编29册，整理支撑材料42盒，文稿量达20余万字。特别是提炼了大学生思想政治教育工作六大特色，查摆了存在的薄弱环节，为今后工作奠定了基础，指明了方向。（四）周密部署，加强防范，全力保障学生和校园安全。 io月19日起，针对“钓-鱼-岛事件”后国内部分城市学生反门活动，按照省教育厅要求，多次召开专题会议，制定工作预案，落实“零报告”和“值班” 制度，实现了学生“不出校门，不参加集会和游-行”的工作底线。做好消防安全教育工作，成立了学生消防安全志愿服务队，制定了消防安全工作预案，加强了“四懂、四会”的宣传教育与培训工作，落实了“四个一、三禁止”的学生消防安全措施,下发宣传单4万份，配合保卫处发成了迎接万育部、公安部联合消防安全检查工作任务，检查组领导、专家与学生进行了交流, 了解学生对消防安全知识的掌握情况 (1)一般是根据工作总结的中心内容、冃的要求、总结方向来定。同一事物因工作总